音樂說課稿范文集錦十篇
作為一名教學工作者，時常會需要準備好說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的音樂說課稿10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
音樂說課稿 篇1
一、指導思想
為適應知識經(jīng)濟時代的發(fā)展要求，全面實施素質教育，20xx年7月教育部公布了《全日制教育音樂課程規(guī)范（實驗稿）》。新《規(guī)范》從音樂學習的角度入手，將課程內容劃分為四個領域，即感受與鑒賞、表示、發(fā)明、音樂與相關文化。從音樂新《課程規(guī)范》的理念來看，由于3-6年級的同學生活范圍和認知領域不時擴展，感受體驗與探索發(fā)明的能力不時增強，其音樂學習領域有必要進行拓寬。接觸的音樂曲目需要更加豐富多彩，音樂體裁、音樂扮演形式、音樂常識也需要增加內容。所以我將了解和體驗進行曲這一體裁進行了拓展教學。將《感受進行曲》這一教學內容帶進了教學課堂。
課時布置為一課時。
二、教材分析
本課是在義務教育九年一貫制音樂教材第8冊第7單元的編創(chuàng)與活動的基礎上開展拓展教學。本單元通過聆聽舞曲、進行曲、搖籃曲，讓同學了解和體驗這三種體裁的最基本風格特征。進行曲這種體裁在生活中運用的較為廣泛。如升國旗時演奏《義勇軍進行曲》，迎接嘉賓演奏《歡迎進行曲》，開展運動會時播放《運動員進行曲》等。為了讓同學進一步去體會“生活中處處都有音樂”，“音樂隨同我們的終生”的道理，所以我將《感受進行曲》定為了教學內容。
音樂是一門聽覺藝術，音樂藝術的一切實踐都須依賴于聽覺�！白裱犛X藝術的感知規(guī)律，突出音樂學科特點”，這是音樂教育重要的指導思想。我這堂課就遵循了“以聽為中心”的原則。把全部教學活動都圍繞“聽”這個中心來進行的。
進行曲是一首以步伐節(jié)奏寫成的音樂，主要指軍隊中用以弘揚軍威、鼓舞士氣、整齊步伐的音樂。進行曲通常由簡單而鮮明有力的節(jié)奏和整齊規(guī)律的樂句構成。聽起來雄壯有力而有行進感。為了配合行進時步伐一致的要求，常以偶數(shù)拍作周期性反復。進行曲按內容可分為軍隊進行曲、凱旋進行曲、典禮進行曲、婚禮和葬禮進行曲等。為行進作伴奏的一般為二拍子。
根據(jù)對新教材和音樂新大綱的學習，為了指導同學體驗進行曲這種體裁，在實踐活動中不時的加深感受和了解，我制定了如下教學目標：
（一）、通過對多首進行曲的欣賞，學唱和隊列表示歌曲《紅星歌》,使同學感受和了解進行曲這種體裁的主要特點。
�。ǘ�、認識到進行曲在不同場所的作用并提高同學的欣賞素質。
�。ㄈ⑼ㄟ^欣賞“半個世紀以來第十三次大閱兵”的錄像，使同學樹立民族自豪感，增強自信心。
教學重點：感受和了解進行曲體裁的主要特點。
教學難點：培養(yǎng)同學的發(fā)明性思維和團隊協(xié)作意識。
學具準備：多媒體展示平臺、課件、錄音機、磁帶、實物（一束黃花、小皮球、小三角旗、隊旗、彩色的小指揮棒）
三、教學過程分析
合理的教學程序設計，能充沛地調動同學參與到教學過程之中，去探索，去實踐。
�。ㄒ唬� 組織教學
同學按三個半圓形坐好。半圓形座位的設計，突破了常規(guī)的教學模式，便于教師與同學，同學與同學的互動交流合作。
�。ǘ� 對比欣賞，引入新課
播放《搖籃曲》、《軍隊進行曲》兩首樂曲，引導同學用形體動作表示出對樂曲風格的理解，并進行對比，找出其特點。然后點題。
�。ㄈ� 實驗體會，加深感受
音樂是實踐性很強的學科，音樂教學的所有內容都具有體驗性和操作性，不只包括音樂知識傳授等外顯的方式，尤為重要的是體現(xiàn)在音樂與同學生理、心理相互作用而發(fā)生內在的音樂感受上。為了突破本課教學的重點，進一步讓同學去感受進行曲的體裁特點，我通過三步實踐操作來完成。1、隨歌曲的伴奏錄音邊聽邊拍打節(jié)奏，感受進行曲的節(jié)奏特點——鮮明有力。2、有感情的演唱歌曲，感受進行曲一般的情緒特點——雄壯有力。3、隊列行進的創(chuàng)編和展示，感受進行曲的`基本特點——步伐節(jié)奏。使同學在多種形式的反復體驗中獲得對進行曲體裁特點的感受和了解，較好地防止了體驗形式單一的單調性和感受的不深刻性。從而去突破本課的教學重點。
�。ㄋ模� 類比欣賞，拓展延伸
是不是所有的進行曲表示的都是類似這樣的情緒呢？帶著這樣的質疑，把同學再度領進豐富多彩的進行曲中，播放《葬禮進行曲》、《玩具兵進行曲》、《婚禮進行曲》讓同學聆聽，并能體會其情緒，做出相應的律動。通過同一體裁的不同樂曲進行互比，開闊同學的聽域，使同學對進行曲體裁有更多地了解，認識到進行曲在不同場所的作用，在比較之中無形加深了印象，提高了同學的欣賞素質。通過欣賞“半個世紀以來第十三次大閱兵”的錄像片段，使同學樹立民族自豪感，增強自信心。
四、教法、學法分析
我的這堂課具有創(chuàng)新性，根據(jù)新《音樂課程規(guī)范》的理念來看，音樂體裁與形式這一教學領域所留的教學空間是很大的，有利于音樂教師設計與組合多種形式的教學。因此，我將了解和體驗進行曲這一體裁進行了拓展教學。
在本節(jié)課中，我以探索為突破口，以聽為中心，以實踐為手段，以體驗為重點，讓同學在大量的音樂活動中學會學習，學會發(fā)明。
具體做法有：
�。ㄒ唬w驗性音樂教學法
1、演示法：利用多媒體進行直觀演示，激發(fā)同學興趣。
2、欣賞法與律動教學法：樂曲的欣賞，使同學對樂曲的感受立刻形成一個強烈的對比和反差，從而牢牢吸引了同學的注意力，激發(fā)了同學的學習欲望。通過說（交流感受）和動（形體表示）。初步感受進行曲的體裁特點，也直接感知了進行曲與搖籃曲不同的體裁風格。
（二）實踐性音樂教學法
創(chuàng)作教學法：充沛發(fā)揮同學的主體作用。充沛發(fā)揮同學的想象力和發(fā)明力，培養(yǎng)同學的扮演欲望。留給同學自主體驗的大量空間，讓同學自由組合成小隊進行列隊行進的創(chuàng)編、展示。這樣就更好地培養(yǎng)了同學團結協(xié)作精神，給予同學想象和發(fā)明的空間，充沛調動了同學創(chuàng)作的積極性，并逐步培養(yǎng)同學發(fā)明性的思維。
對同學的隊列扮演，老師要充沛加以肯定，肯定其成果，充沛地尊重了同學的發(fā)明效果，樹立同學的自信心，使同學在扮演中不時地探索和總結，并使自身學會在集體中約束自我，融“小”我于“大”我，發(fā)生情感上的溝通和聯(lián)系，體驗與他人合作的愉悅，進而培養(yǎng)他們的團隊意識。也進一步激發(fā)了他們的扮演欲望。
�。ㄈ┨骄啃砸魳方虒W法
請同學下課后回去找一找進行曲或是具有進行曲風格的歌曲，下一節(jié)課帶來，再繼續(xù)交流。通過課后延伸，再次啟發(fā)和調動同學繼續(xù)求知的欲望，提高同學的探究學習的能力，也使得有限的課堂教學時間得到了無限的延伸。
五、評價分析
本節(jié)課，充沛發(fā)揮了同學的主體作用，通過對比欣賞、考慮與交流、創(chuàng)作與展示、拓展與延伸幾個教學環(huán)節(jié)，使同學充沛的感受和了解了進行曲體裁的主要特點，很好地培養(yǎng)了同學的發(fā)明性思維和團隊意識。所以，我認為我這是一堂勝利而優(yōu)秀的優(yōu)質課。
音樂說課稿 篇2
課題：歌曲《葦葉船》
資源簡介：
葦葉船出自于湖南文藝出版社音樂教材四年級下冊第十一課
教材分析
“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”八月中秋、除夕之夜，漂泊異鄉(xiāng)的游子們特別盼望歡聚和團圓，思念之情猶為強烈。音樂最能抒發(fā)情感。湘版音樂教材四年級下冊第十一課就以“團圓”為主題�！度斎~船》表現(xiàn)了大陸與臺灣的小朋友手牽手共盼祖國早日統(tǒng)一的心愿，讓學生從體驗“根相連”的情感。歌曲旋律簡單，歌詞通俗樸實，為了讓歌詞更流暢，可引導學生改動歌詞“夢里我們把手牽”。
一、教學目標：
能用親切自然的聲音學會演唱歌曲《葦葉船》，通過學唱歌曲，體驗大陸與臺灣小朋友手牽手，盼望祖國早日團圓的深切感情。
二、教學過程 ：
1．上課前學生聽音樂走進教室。
[設計意圖：從一首歡快的音樂入手，讓學生的情緒自然融入到音樂課堂中，為新課教學做好鋪墊。]
2．唱《折紙船》
（意圖：結合三年級已學過的一首盼臺歸的.歌曲相結合，引入到今天的新歌學習，因為兩首歌曲有個共同點就是盼臺歸）
3、出示中國地圖，學生找出臺灣的位置。
（利用地圖則使學生對臺灣的認識更形象、更具體。）
4、朗誦歌詞——為歌曲演唱做好情感鋪墊。
5．模唱旋律，強調聲音位置，為演唱好歌曲做準備。
6．分角色演唱。（貼切體驗兩岸人民相思情）
三、拓展欣賞《那不勒斯舞曲》（淡化傳統(tǒng)教學模式，感受音樂旋律線條美，情境美，開闊學生思維）
四、學生在《大中國》的歌曲聲中走出教室情感延伸，升華了本課德育主題主題。
設計理念：
新課程體系強調，音樂教育應具有發(fā)展性，要滿足每個學生終身發(fā)展的需要，摒棄傳統(tǒng)的封閉式課堂。要求教學目標、教學內容、教學方法等都具有開放性，既要關注知識技能目標，更要關注情感、態(tài)度與價值觀。
《葦葉船》這首歌曲以通俗的語言講述了大陸與臺灣的小朋友手牽手共盼祖國早日統(tǒng)一的心愿。歌曲旋律簡單樸實，意境深遠，歌詞“河流歸大海，葦葉根相連”很好地表達了“臺灣是祖國的一部分，臺灣與大陸根相連”的深刻內涵。
音樂說課稿 篇3
各位評委老師好，我是機關小學音樂老師，我今天說課的題目是，我將從教材、教法、學法、教學過程幾個方面來對本課的教學進行說明。
根據(jù)課標要求，結合學生的實際本課的設計理念應該是：
1.通過教學及欣賞并演唱歌曲來培養(yǎng)學生對音樂的興趣，開發(fā)音樂的感知力，體驗音樂的美感。
2.在音樂課的學習中培養(yǎng)學生對藝術的想象和創(chuàng)造力。
一、說教材
�。ㄒ唬┙滩姆治�
歌曲《 》選自 出版社 年級冊 單元，為1課
時，歌曲為 拍， ＿＿調，音域為 ，整首歌曲以 貫穿其中，主要描述了情感。
（二）學情分析
�。� ）年級的學生已經(jīng)具有初步的音樂審美、感知能力，對音樂的
學習大多建立在興趣的基礎上，所以本課從創(chuàng)設情境入手，激發(fā)興趣，
接著輔助，進行小組合作，探究，上臺表演層層深入。 該學段的孩子在課堂上能夠在律動、集體舞、音樂游戲、歌表演等活動中與他人合作。
�。ㄈ┙虒W目標
根據(jù)新課程標準的要求，同時針對學生的心理特點和認知水平，
結合我對教材的理解與分析，我將本節(jié)課的教學目標確定為：
1、知識與技能目標：能用/情緒）演唱歌曲。
2、過程與方法目標：通過歌曲演唱，深入了解歌曲的風格和內容。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：通過學習歌曲，（明白什么道理/喜歡此類風格樂曲）。
�。ㄋ模┱f教學重點和難點
根據(jù)課程內容和學生的實際水平，我認為本課的重點和難點為：
重點： （有感情的演唱歌曲/學習用輕松愉快的情緒、柔和而富有彈性的聲音演唱歌曲/培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的表現(xiàn)歌曲/用輕巧有彈性的聲音演唱歌曲。）
難點： （掌握歌曲節(jié)奏/感受歌曲基本情緒、風格、特點，表現(xiàn)歌曲內容/處理好某一樂句/用各種方式為歌曲伴奏。）
二、說教法學法
教學有法，但無定法�？紤]到 年級學生的現(xiàn)狀，我主要采取設置情境教學法，活動探究法，啟發(fā)教學法，范唱法，學科整合法激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
我們常說：“授人以魚不如授人以漁，教會學生知識不如教會學生學習的方法”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。音樂課應重視對學生的音樂實踐，所以我把學習的主動權交給學生，讓學生通過：小組合作法、自主探究法、總結反思法，主動參與到學習中去。
最后我具體來闡述一下本節(jié)課的教學過程。
三、說教學過程
本節(jié)課的教學過程我是這樣思考的，總的設計思路分為五個環(huán)節(jié)： 律動表演 導入音樂課堂——學唱歌曲——歌曲處理——創(chuàng)編活動——拓展延伸
下面，我將分別來介紹這五個環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬� 律動表演，導入音樂課堂（2-3分鐘）
俗話說“良好的開端是成功的一半”。為了營造一種愉快、歡樂的氣氛，這里我運用了直觀演示法、準備了多媒體影像資料，讓學生在《 》的音樂中做律動進入教室，通過在律動來調動學生的積極性，并在大屏幕上直觀演示歌曲視頻，提高學生對這節(jié)音樂課的興趣。
�。ǘ⿲W唱歌（占時25分鐘）
首先進行發(fā)聲練習（占時2分鐘）
先進性2-3條發(fā)聲練習，目的是讓學生調整氣息，聲音做到自然統(tǒng)一，為后面的學習歌曲做好前提準備。（教師范唱，學生跟唱）
然后分三步進行學習唱歌這一環(huán)節(jié)。
第一步：由教師完整地范唱歌曲。讓學生初步感受歌曲。
第二步：學生學唱。了解歌曲的內容及節(jié)奏。
首先學生自學，讀歌詞，感受整體歌詞情境。
接著，同桌合作，相互交流。說一說你了解了歌曲的什么內容，歌曲的情緒是怎樣的，抒發(fā)了怎樣的藝術情感。重點讓他們討論歌曲的節(jié)奏。在此期間我會在座位間巡視，了解他們的討論情況。
然后：我針對以上討論內容進行集中的指導與糾正。
這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)出了“自主學習探究”的思路。
也體現(xiàn)出了“學生是主體，教師是主導”的教學理念。
最后跟學生鋼琴演唱2-3遍，教師彈奏歌曲學生跟琴演唱。要求：
（1）速度不宜過快，（2）聲音自然統(tǒng)一、氣息通暢。
第三步難點的解決：（1）歌曲中的附點節(jié)奏、小切分節(jié)奏型的把握。 解決方案：1、讓節(jié)奏感強，樂感好的孩子先到講臺前面來做示范。（學生教學生）。2、通過用手擊拍以及畫強弱箭頭圖的方法，解決附點節(jié)奏和小切分節(jié)奏音型。
�。ㄈ└枨偬幚恚ㄕ紩r10分鐘）
在掌握整首歌曲節(jié)奏后進行歌曲處理
有感情的歌聲，才是最美的歌聲。
a.請學生根據(jù)歌曲的情緒，試著將已經(jīng)學過的切分節(jié)奏、連音線標注在合適的地方，嘗一嘗說說感覺如何。指導學生從力度、速度等方面，分組討論對歌曲的處理意見。（集體討論法）
b. 采用領唱、齊唱和男女生對唱或者比賽的演唱形式，有感情、完整的演唱歌曲。
（四）創(chuàng)編活動（5分鐘）
當今社會需要人才的一個重要標準就是“創(chuàng)新能力”，我們基礎教育就應該在日常的教學活動中著力培養(yǎng)孩子們的“創(chuàng)新能力，創(chuàng)新精神”。我經(jīng)常會在新授課中去專門設計這一環(huán)節(jié)（結合主題，創(chuàng)編舞蹈、小組唱、課堂劇等）
在同學們能夠有感情、完整演唱歌曲的.前提下，將全班同學分為兩個表演組，一個是合唱組一個是舞蹈組，每個組推薦一名組長。大家在組長的帶領下能夠很好的合作表演，在合作中培養(yǎng)同學們團結協(xié)作的精神。（活動探究法）
（五）拓展延伸 （3-5分鐘）
在拓展延伸這個環(huán)節(jié)中，我融入了美術、自然、語文、戲曲等姊妹學科與藝術的知識，拓展了學生的音樂視野，促使他們音樂素質和音樂表現(xiàn)力的不斷提高。（學科整合，思想品德教育）
在機關小學我擔任了少先隊工作，在少先大隊這一年里，我發(fā)現(xiàn)，豐富多彩的活動和班隊會的開展對孩子們的身心成長有著極大的積極作用。結合這首歌曲的情感（感恩、愛國、團結、熱愛環(huán)境等）開展一次主題班隊會。
課堂最后進行評價1：在本堂課學習后的收獲（各方面收獲）,
2、互相評價（師生評價，生生評價）
我衷心的希望，通過這樣的設計，能讓“音樂”這魅力無窮而令人神往的藝術，成為孩子們真正的朋友，讓孩子們打心眼里喜愛音樂課。
我的說課到此結束，敬請各位評委老師多多給予指導。謝謝大家！
音樂說課稿 篇4
今天我抽到的題目是選自人音版教材六年級上冊第二單元《草原牧歌》中的一首歌曲《小黃鸝鳥》，描寫草原內容的歌曲在前幾冊中都涉及過，教材設計本單元，意在讓學生了解更多的蒙古族音樂文化：如長調和短調歌曲�！缎↑S鸝鳥》是一首蒙古族的短調民歌，歌曲情緒細膩、爽朗，表達了對家鄉(xiāng)的熱愛，本課主要是用二聲部學唱這首歌曲，六年級學生已有能力演唱較簡單的二部合唱�；趯滩牡姆治龊蛯W生的了解，結合課標的要求，
確定了3個目標：
1、通過簡單的歌表演，進一步感受蒙古短調中歌唱家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)的情感。表現(xiàn)蒙古民族的音樂特色。
2、通過輔助練習樹立和鞏固學生音程、和聲的概念，訓練合唱能力。
3、能嘗試用二聲部合唱的形式演唱《小黃鸝鳥》
我認為本課的重點是：
1、感受蒙古民歌風格，體驗歌曲中歌唱家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)的.情感。
2、能親切自然地演唱歌曲，充分表達內心情感。
難點：1、第一主旋律中后十六分音符的演唱
2、能用二部合唱形式演唱歌曲。
我將主要采用“體驗法”和“聽唱法”來教學。
下面我就一邊結合我的教學理念和教學方法，一邊展示我的教學設計：
教學流程：
課前準備：用多媒體播放《美麗的草原我的家》并配上草原風光的圖片。同時為學生分發(fā)筷子、系上頭飾。
一、進入課堂，老師說“看到這么多系著紅頭帶的小伙子、姑娘，老師仿佛來到了內蒙古，啊，PAN SEN BEI NU ？蒙古語你好的意思，學生說：SEN BEI NU �！�
老師說“蒙古族人民是一個非常熱情好客的民族，在宴請朋友時還常唱一首祝酒歌《銀杯》師生一起唱已學過的歌曲《銀杯》，并提示用豪爽的情緒來學唱（表演）
二、話鋒一轉，老師說：老師還會用手勢語向大家問好：
“ 5 6 1 ”由此展開柯達伊手勢的三度和聲練習。把學生分成二組，按照老師的給出的手勢演唱，“13 3 5 5 1 3 6”（表演）
三、“內蒙草原景美麗、人熱情，歌曲更有特色：通過這一句過渡語，進入下一個環(huán)節(jié)：視唱練習，解決二聲部難點。
1、出示第一主旋律，跟琴學唱，完后請學生談對這一旋律的初步感覺。生說：“旋律跨度大”師總結：“蒙古民歌中有一個很大的特點就是旋律跨度很大，這一特點更加體現(xiàn)了蒙古族人民的豪放、大氣”然后老師特地圈出后十六分音符的二個小節(jié)。
2、（表演）其實如果作為單聲部來說，出現(xiàn)很多“后十六”是正�，F(xiàn)象，并不容易造成把握不準節(jié)奏的情況。但是當兩個聲部的“后十六”沖撞在一起“打架”時，學生馬上就會被其它聲部的“后十六”所干擾。因此特別解決后十六分音符的演唱，引導學生用有彈性的聲音來唱，并強調強拍。
3、出示第二旋律聲部。跟琴一起學唱，提出注意點（表演）節(jié)奏要拉寬，并唱滿拍子，讓學生體驗在遼闊的草原上演唱。
4、二部合唱，我用手勢提醒提醒兩個聲部前后相差二拍。
5、加上筷子分組練習
“筷子是蒙古族人民載歌載舞時最喜愛用的道具之一，現(xiàn)在讓我們用它來為旋律打打節(jié)奏�！�
�。ū硌荩┰诶蠋熤笇抡垖W生合著二聲部音樂一起打節(jié)奏。
四、解決了二聲部的難點后開始學唱歌曲
“小黃鸝鳥原是一首情歌，經(jīng)音樂家改編，現(xiàn)在成了一首人人喜愛演唱的歌曲，請你仔細聆聽，歌曲唱出了什么內容，給你什么感受？”學生分析作品：老師說：“小黃鸝現(xiàn)在不僅只是代表翱翔在天空中的鳥，也是代表親人朋友。
1、聆聽音樂，師問：“歌曲有幾個部分組成，前后兩部分結構有什么不同“，先唱好第一聲部，
2、聆聽在心里唱，注意聽第二聲部的特點。
3、分聲部完整唱，教師注意指揮第二聲部加入，要求聲音均衡。
4、師生對唱，
5、情感提示：就是在和親人和朋友訴說，并用自豪爽朗的情緒來演唱。（表演）
五、表演：
先介紹筷子舞的基本動作和要領（頭、手腕、手臂動作）動作要有精神，做出自豪的感覺。同時播放牧民們在草原上載歌載舞的圖片，讓學生全體起立，面對面表演，要求有交流感，像是在互相訴說，在贊美家鄉(xiāng)。在載歌載舞中把歌曲推向高潮，老師就在這樣的氛圍中開始結束語：
“好美啊，美妙的歌聲、豪放的舞蹈、讓老師很感動，仿佛到了美麗如畫的內蒙古大草原，真是一種美的享受”。
音樂說課稿 篇5
一、教材分析
我說課的題目是《一把雨傘圓溜溜》，選自人民音樂出版的小學五年級音樂課本第十冊的第四課。通過準備分析，我對本課有以下了解：
1，本單元的主題是《四季》，課中的四首作品表現(xiàn)的正是人們在四季生活，學習，工作中的縮影。本單元的第一課時學習的演唱歌曲是《童心是小鳥》，欣賞的歌曲是《四季歌》，這兩首歌曲都是描寫一年四季中大自然的變化，激起了孩子們的共鳴，引發(fā)了他們的獨特感受�！兑话延陚銏A溜溜》是本單元的第二課時，是一首描寫在夏天的雨中，同學間團結友愛，互相幫助的歌曲。曲調歡快活潑，歌詞十分風趣。
2，本課出現(xiàn)了幾個難點分別是附點節(jié)奏，休止節(jié)奏，切分節(jié)奏，要求學生唱得清楚，準確。
3，學唱歌曲《一把雨傘圓溜溜》，進行創(chuàng)作表演；
4.用模仿，重復的方法創(chuàng)作旋律。音樂課程作為義務教育階段的必修課程，對學生的人格成長，情感陶冶及職能的提高具有重要意義，而對學生的生活情感，文化素養(yǎng)和科學認識等具有直接和間接的影響，音樂課程要求培養(yǎng)學生的音樂能力，同時還培養(yǎng)學生的整合創(chuàng)新，開拓貫通和擴與轉換的能力，促進人的全面發(fā)展。
二、學情分析
本課教學對象是五年級學生，他們活潑好動，想象力豐富，對音樂知識有一定的了解，能唱簡單的曲調。但學生的音樂知識參差不齊。對于一些對音樂興趣不濃，積極性不高的孩子，我在教學過程中以創(chuàng)編活動為主要表現(xiàn)形式，以合作探究法，快樂探究法，直觀教學法為主要教學手段，并及時地以語言來啟發(fā)和激勵學生進行探究學習。對于那些有一定音樂基礎，悟性較高的孩子，我充分發(fā)揮他們的學習主動性，為他們提供展示自我的平臺，讓學生大膽想象、討論、參與和評價。對于表現(xiàn)豐富，活潑好動的孩子，盡量讓他們主動參與活動創(chuàng)編，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
三、教學目標
1、知識目標：指導學生唱好休止，附點，切分節(jié)奏。
2、能力目標：指導學生用歡快，詼諧的聲音，用頭聲和弱聲演唱歌曲《一把雨傘圓溜溜》。讓學生在音樂表演中相互合作，相互配合，感受到愉悅。
3、情感目標：通過學習歌曲，教育學生團結友愛，互相幫助。
四、教學過程
�。ㄒ唬�，組織教學
復習《童心是小鳥》，引導學生用喜悅，活潑的情緒演唱歌曲，創(chuàng)設良好的音樂氛圍。（〈童心是小鳥〉這首歌曲是上一課時學會的新歌，在這里演唱起到的是復習的作用，對學生也是一個開嗓的練習，要求學生歌唱的氣息均勻，要進入歌唱的狀態(tài)。）
（二）情景導入
1、根據(jù)本課的教學目標，我為課堂的每一環(huán)節(jié)都作了精心的設計，制作了一套課件，將音樂教學與多媒體技術緊密結合起來，讓學生在快樂中學習。教師提問：同學們，你們喜歡雨天嗎？（課件出示下雨的情景）在這場雨中，正發(fā)生著動人的故事，我們一起來聽聽吧。故事導入：在夏天的某一天，三個小伙伴在回家的路上，突然遇到了一陣大雨，但是只有一個孩子有傘，他們會怎么辦呢？（運用課件把孩子們帶入到虛擬的情景中，在具體情景的啟發(fā)下有效的學習。）
�。ㄈW唱新歌
1、聆聽范唱
�。�1）聆聽范唱，揭示課題。設問：同學們，三個小伙伴在大雨中是怎么做的？他們的情緒怎們樣？（引導學生說出：三個小伙伴在大雨中共用一把雨傘，他們在一起嘻嘻哈哈笑個不停口，心里很高興。）老師總結：是啊，他們的心里一定比吃了蜂蜜還甜，因為他們感受到了友情的溫暖、團結的力量。
（2）你們感受到了嗎？我們再來聽一遍。（再次感受歌曲旋律）
2、學習歌曲
（1） 指導學生用“啦”音唱旋律。要求學生聲音要輕，要有共鳴。
（2）教師范唱第1——15小節(jié)的旋律，請學生說出旋律的特點，節(jié)奏上有什么規(guī)律。(這一段旋律的難點就是休止符號的運用，每一句唱完后都有兩個休止符號，可以請學生在休止的地方，用拍手，拍肩，和同桌擊掌來掌握節(jié)奏。“同學們，還有哪個地方難唱？對，還有第一句和第三句，分別有一個八度大跳的旋律，聽老師唱一遍�！崩蠋熞骱檬痉叮髮W生音要唱準。
�。�3）教師范唱后半部分的旋律學生跟唱，請學生提出難唱的地方。（學生會找出以下難點）
（4）重難點的突破：出示附點節(jié)奏，提問：同學們，下雨的時候，雨點打在房頂上的聲音是怎樣的？對，是嗒嗒嗒的聲音，我們一起用雨點的聲音來唱節(jié)奏，請同學們跟老師一起唱一遍。出示休止節(jié)奏，雨下小了，打在雨傘上面有嘀嘀嗒嗒的聲音，我們一起來模仿小雨打在雨傘上的聲音，小伙伴探出腦袋看一看，雨是不是下小了。出示切分節(jié)奏，這一條節(jié)奏學生可能沒有提出來，老師可以提出來，這一條節(jié)奏同學們唱得不是很好，我們一起來一遍。提示：女孩子可以仰一下小辮子，男孩子可以搖一下頭，表現(xiàn)切分休止節(jié)奏。這幾條節(jié)奏是這首歌曲的難點，分別練習。老師及時發(fā)現(xiàn)孩子們學習情況，請學的快的孩子幫助學的較慢的孩子，體現(xiàn)新課標里的合作學習。
�。�5）唱全曲，點評學生的優(yōu)缺點。“同學們學得很認真，這么快就把歌曲的基本旋律唱準了，但是附點、休止、切分節(jié)奏還需要加強，我們再來一遍�！� 處理歌曲：同學們，我們怎樣讓歌曲更好聽？（引導學生說出要有感情的`演唱）歌中的孩子們會有怎樣的感情呢？（引導學生說出歡快、有趣的感情）前面1——15小節(jié)應該用怎樣的情緒演唱？（引導學生說出笑起來，眉毛揚起來，聲音應該在高聲位置）；后半部分應該用怎樣的情緒演唱？（引導學生說出要有強弱對比，聲音要有起伏）
4，表演歌曲
�。�1）老師帶領學生隨樂表演唱。
�。�2）“同學們的歌聲真美妙，動作也很優(yōu)美！老師從你們歡快的歌聲和綻開的笑臉中感受到了同學之間團結和純真的友情。大家能不能開動腦筋，和你的小伙伴團結合作，用歌唱，舞蹈，情景表演，繪畫等方式把我們歌曲的意境表現(xiàn)得更美好，更生動？
（３）小組討論，教師巡視指導。
（４）各小組展示表演，學生互評，及時給予表揚。
“你們的歌聲悅耳動聽，舞蹈歡快活潑，表演情真意切，畫也非常漂亮，無論是哪種表現(xiàn)形式，都把同學之間的團結友愛表現(xiàn)得淋漓盡致！大家真是多才多藝。
（三）、課堂小結
今天，老師和同學們一起渡過了愉快的一節(jié)課。在這一節(jié)課中我們學會了歌曲《一把雨傘圓溜溜》，連較難的休止、附點、切分節(jié)奏也唱得很準確；不僅如此，歡快，活潑的情緒感染了我們每一個人，強弱起伏的旋律把歌兒唱得更加生動優(yōu)美；更重要的是大家在團結合作中成功地把歌曲的意境表現(xiàn)了出來，更真切的體會到了團結的力量和純真的友情。希望大家在學習、生活中也能像歌里的孩子一樣團結友愛，互相幫助。
音樂說課稿 篇6
一、[說教材]
1、說課內容：
本課內容以人教版音樂課本第十冊第六單元的現(xiàn)代京劇《我們都是工農(nóng)子弟兵》和《都有一顆紅亮的心》為基點，加入創(chuàng)新，將更多的京劇知識溶入其中。
2、教學內容的作用和意義：
《音樂課程標準》指出：“音樂是人類文化傳承的重要載體，學習歷史悠久，博大精深的中國民族音樂有助于學生了解和熱愛祖國的文化�！弊鳛橹腥A傳統(tǒng)文化的京劇猶如一顆光彩奪目的明珠是中國文化藝術不可分割的重要部分，京劇有著悠久的歷史，可謂博大精深，流派分呈，絢麗多姿的藝術風格反映了中華民族的情感，智慧和審美追求，熏陶、娛樂，影響了一代代中國人。
聽到回響于街頭巷尾的流行音樂，在習慣于大眾文化的威力的同時心里常常感到一絲遺憾——做為國粹的京劇藝術在那里？所以我選擇了欣賞現(xiàn)代京劇《我們都是工農(nóng)子弟兵》和《都有一顆紅亮的心》為基點加入創(chuàng)新，將更多的京劇藝術知識溶入課堂中，引導學生做多種形式的參與和感受，在活動中體驗京劇這一古老劇種的藝術魅力，使這節(jié)課成為學生熱愛京劇的良好開端，引導學生關注京劇藝術，并讓學生明白宏揚中國的戲曲京劇藝術人人有責，激發(fā)學生的民族自豪感。
3、教材處理：
京劇是一門博大精深的.藝術，在一節(jié)課根本無法全部講完。因此，本課結合欣賞現(xiàn)代京劇《我們都是工農(nóng)子弟兵》和《都有一顆紅亮的心》同時選取了京劇的發(fā)展，唱腔、板式、表演形式等內容做淺近的介紹，使學生對京劇的相關知識有更多的了解，讓學生欣賞、模仿在富有創(chuàng)造性的音樂活動中感受體驗京劇這一古老劇種的藝術魅力。
4、教學對象：初中一年級學生
5、教學目標：
知識目標：通過本課的學習，使學生對我國京劇文化藝術的知識有所了解，通過對現(xiàn)代京劇《我們都是工農(nóng)子弟兵》和《都有一顆紅亮的心》的對比欣賞來了解和感受“西皮”、“二黃”兩種唱腔的基本特點；通過對唱、念、做等表演動作的模仿，體驗京劇藝術的魅力。
能力目標：通過本課的學習，培養(yǎng)學生的探索精神和分析問題的能力，提高學生鑒賞京劇的能力。
情感目標：通過本課的學習，激發(fā)學生對傳統(tǒng)戲曲藝術——京劇的興趣，培養(yǎng)學生熱愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感及民族自豪感。
6、教學重點：通過教學培養(yǎng)學生熱愛京劇藝術的興趣，初步感受京劇的藝術魅力，在積極參與各種實踐活動中探索、掌握京劇的相關知識。
7、教學難點：如何激發(fā)學生的藝術潛能，引導學生積極參與教學活動，大膽的進行模仿真正的融入到京劇藝術中去。
二、[說教學方法與教學手段]
學生是學習的主體，要讓學生積極主動的學習，選擇教學方法和運用現(xiàn)代化教學手段是很重要的，根據(jù)大綱的要求，教材的內容和學生的實際情況，我選擇教學方法時緊緊圍繞教學目標主要采用了：
1、情境教學法：以京歌《粉墨人生》作為學生進教室時的音樂，創(chuàng)設音樂情境，使學生一進教室就被京劇這種前所未有的氛圍包圍，再以京劇的出場方式與問好方式來激發(fā)學生對本課內容的好奇心和探究愿望，在整個教學過程中一直貫穿著創(chuàng)設問題情境，讓學生帶著問題自主探究，師生互動交流，使教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。利用多媒體創(chuàng)設情境營造濃郁的京劇氛圍，不僅讓學生充當票友，還讓學生當演員，把課堂變成戲臺使學生身臨其境，欣賞感受京劇的魅力，從而提高學生對京劇的鑒賞能力。
2、談話法：用于導入新課和介紹京劇的發(fā)展、行當及伴奏樂器等通過師生互動引學達標。
3、體驗教學法：在教學過程中充分發(fā)揮學生的主觀能動性，給學生盡可能多的空間，讓學生通過視頻、音頻等媒體多看、多聽、多想，從各方面去體驗、感受京劇的魅力。引導學生親身做各種形式的參與和體驗，讓學生模仿京劇的唱、念、做，模仿表演現(xiàn)代京劇《都有一顆紅亮的心》和唱《我們都是工農(nóng)子弟兵》的片段，使不同層次的學生實踐創(chuàng)造能力得到提高。
4、教學手段：本課內容較多而課堂時間有限，利用現(xiàn)代化多媒體教學的先進手段，教師在呈現(xiàn)課件的同時口頭講解，既可以節(jié)省時間又可以避免枯燥的說教形式，同時還能讓學生接受大量的信息，豐富課堂內容，開闊學生視野，增加學習興趣，生動的舞臺劇照，清晰的臉譜圖片等，視聽結合有利于學生理解和掌握教學內容，使原本抽象的教學內容變得具體化、形象化，使學生能夠更直觀、更清晰、更快捷地掌握京劇的相關知識，提高學習效率。
音樂說課稿 篇7
一、說教材：
《粉刷匠》是人教版小音第九課。該單元的人文主題是：巧巧手。《粉刷匠》是一首風趣、活潑的波蘭兒童歌曲。通過由五個唱名（do、re、mi、fa、sol）組成的短小嚴整的一段體式，生動形象地表現(xiàn)了小粉刷匠勞動時喜悅心情以及忘我勞動的精神。根據(jù)本教材的編寫意圖，我想在教學中一方面要體現(xiàn)"勞動最光榮"這一人文主題思想，同時，還要引導學生感受外國歌曲中勞動類歌曲的情趣。通過唱歌、表演和即興創(chuàng)編，體驗外國民族音樂風格，從而促進學生人文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。
根據(jù)新課標思想和我對教材的理解，結合學生的實際水平，從知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度價值觀三個維度出發(fā)，我將本課的目標定為以下三個：
1、認知目標：理解歌曲《粉刷匠》的內容，能準確、有表情地演唱《粉刷匠》這首歌。
2、能力目標：在共唱共演中交流情感，培養(yǎng)學生的合作意識、動手能力、創(chuàng)新能力。能夠按照圖形譜，準確地朗讀歌詞，能夠聽音模唱旋律，并了解其組成音。
3、情感目標：引導學生在教學活動中體驗勞動的快樂，領悟"勞動最光榮"的道理，樹立"愛勞動"的意識。
二、說教學方法：
為了讓學生得到生動活潑的發(fā)展，我精心組織開放而有活力的課堂教學。一是要盡可能選用趣味性的教學方法來激發(fā)學生興趣；二是要創(chuàng)設情景，讓學生自主參與、自主探索、獨立獲取知識。教學中，我采用演示和討論等教法，以視覺帶動聽覺。通過學生的動手實踐，啟發(fā)引導學生思考、創(chuàng)編，同時用活潑有趣的體態(tài)語言來調動學生的積極性和主動性，使整個教學活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程，以達到培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。
三、說教學過程：
1、組織教學：學生律動《我有小手》。師生問好。
2、游戲導入、師生律動。
�。�1）猜謎語。我用"猜謎語"的形式導入新課：同學們喜歡猜謎語嗎？猜猜看：“兩棵樹、十個叉、不開花、吃飯勞動全靠它！”是什么？
�。�2）猜猜看。師把和勞動有關的具體事情：如掃地、洗衣服、拖地等寫在紙條上，通過摸紙條學生的動作表演，讓大家一起猜一猜他在做什么。然后發(fā)散到生活中，讓學生們說說小手還會做什么？
�。�3）即興律動《我有一雙萬能的手》。師：掃地、寫字、刷牙……都離不開我們的手。讓咱們跟音樂，一起來展示我們這雙萬能的小手吧！
3、合作學習、培養(yǎng)能力。
這一環(huán)節(jié)從聽錄音范唱《粉刷匠》入手。教師介紹一位叫"彼得"的小朋友，設置問題："他的小手在干什么？"，引出粉刷房屋的人叫——-粉刷匠，師板書課題：今天學習的歌曲為《粉刷匠》。從虛擬的"彼得"引入課題，拉近學生和歌之間的距離，有種親切感。在"交友"中導入新課。
�。�1）圖形譜
a、探討聲音
b、跟著老師的手勢做聲音節(jié)奏練習
c、跟著教師的畫筆做聲音節(jié)奏練習
d、學生再次根據(jù)節(jié)奏，用“刷”練習節(jié)奏。
e、師逐句帶讀歌詞。
�。�2）師唱譜，生唱詞。
�。�3）生獨立演唱
�。�4）教師唱譜，生找歌曲組成音
�。�5）生聽音唱譜
（6）跟琴獨立演唱曲譜
�。�7）學生跟伴奏獨立演唱（錄音）
本環(huán)節(jié)中，教師在學生讀出節(jié)奏的基礎上，加上歌詞。通過由淺入深、趣味演示的方法，解決了練習歌曲節(jié)奏和讀歌詞的枯燥性，調動學生的積極性，提高學習興趣。
4、活動"巧巧手折一折"。
5、歌曲的處理。
有感情的.歌聲，永遠是音樂教學工作者追求的最美境界。為此，在歌曲處理中，我采用了談話法，啟發(fā)學生們結合自己的感受思考：
a、如果你是那位粉刷匠，你看到自己鼻子上有油漆，你心情怎樣？
b、看到粉刷好的房屋，你的心情怎么樣？從而完成對歌曲的創(chuàng)編，即在每個樂句的最后加入襯詞。
在這個過程中，學生進一步體會到了勞動時的辛勞與快樂，并能通過多種演唱形式抒發(fā)自己愉快的心情，也培養(yǎng)了學生的合作、創(chuàng)造意識。
6、拓展延伸，滲透情感教育。
通過談話，讓學生回憶我們以前學過的勞動歌曲，并齊唱這些歌曲，從而明白"生活中處處都需要勞動"、"勞動創(chuàng)造了生活"、"勞動最光榮"的道理。
音樂說課稿 篇8
一、說教材
1、教材分析：《螃蟹歌》是義務教育九年一貫制人教版第七冊第九課的第三部分內容，為表演課，要求1課時完成。這是一首根據(jù)玉溪花燈創(chuàng)編而成的歌曲，D小調，節(jié)拍2/4拍，單曲樂段結構，歌曲的旋律采用重復、變化的手法寫成，整個歌曲活潑、輕快、親切，充滿趣味性。
2、教學目標：音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術形式之一，是人類精神生活的有機組成部分。它作為人類文化的一種重要形態(tài)和載體，蘊涵著豐富的文化和歷史內涵。根據(jù)教學大綱和學生的特點，我制定以下教學目標：
�、賹W會歌曲《螃蟹歌》。
�、隗w會歌曲情緒，初步了解云南花燈的風格特點，培養(yǎng)學生熱愛民族音樂的情感。
�、叟囵B(yǎng)學生團結協(xié)作的品質，強化培養(yǎng)學生感受美、表現(xiàn)美的能力。
3、教學重點和難點：
教學重點：
�。�1）學會歌曲《螃蟹歌》；
�。�2）體會歌曲情緒，把握花燈的風格特點。
教學難點：由于《螃蟹歌》節(jié)奏比較緊密，樂譜的跳度較大，對四年級的小學生來說很難把握，所以《螃蟹歌》的節(jié)奏和樂譜旋律是本課的難點。
二、說設計理念
《音樂課程標準》中講：“興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提”。在整個教學設計中，我想以學生為主體、以興趣為核心，創(chuàng)設情境，讓學生體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表演音樂美和享受音樂的樂趣。引導學生積極主動地選擇自己喜歡的角色進行模唱與表演，重視學生個性的張揚及相互間的合作，加深對《螃蟹歌》的認識，培養(yǎng)學生熱愛民族音樂的情感。
三、說教法和學法
學生是教學活動的主體，為了突出學生的主體地位，我在教學中力求將學生對歌曲的感受和參與音樂活動放在重要的'位置，讓學生在多聽、多唱、多想、多做、多動的環(huán)境中學習這首歌曲。教學方式方法的選擇上以激發(fā)學生興趣為主，采取“寓教于玩”、“寓教于樂”等辦法，采用現(xiàn)代教學手段，配合板書與貼畫，在課內倡導學生自主探究，合作交流的學習方式。本著“為了每一個學生的”宗旨，讓每一個學生都在已有的生活經(jīng)驗和音樂素質基礎上，選擇適合自己的方式來展示自己，努力為學生營造一個開放而富有活力的學習氛圍。提供學生足夠自由想像和隨意發(fā)揮的空間，也提供展示個性才能的機會，讓所有的學生都能在生動活潑的教學環(huán)境中，在感興趣、主動積極的思維和情感活動中體驗到成功的喜悅，感受和體現(xiàn)歌曲的美，建立起民主、平等的師生交流關系，從而培養(yǎng)他們對音樂的興趣。
四、說教學過程
�、濉⒓と耄河谜n件展示配上《螃蟹歌》樂曲的一組圖片（多民族的云南、聶耳的故鄉(xiāng)玉溪、玉溪花燈等），并配上老師富有感染力的簡介：我們云南是一個多民族的大省，蘊涵著豐富的多民族音樂文化。我國偉大的音樂家聶耳就出生在云南玉溪，在他短暫的藝術生涯中創(chuàng)作了上百首歌曲，著名歌曲《義勇軍進行曲》后改編為《中華人民共和國國歌》。下面我們將要學的這首歌是根據(jù)聶耳故鄉(xiāng)的“玉溪花燈”改編的。
�、�、初步感知：舞蹈是學生學習音樂、感受音樂、體驗音樂的一個很好介質，也有利于培養(yǎng)學生音樂學習的興趣、提升自身氣質。所以，我有意設計“師生跳花燈”這個環(huán)節(jié)，提問“有誰會跳云南花燈？”讓幾個同學到臺前和老師一起跳花燈，配上《螃蟹歌》樂曲伴舞，激發(fā)學生學唱這首歌的興趣，激活表演這首歌曲的欲望，把學生帶入愉快的學習情景中，為后面的學唱歌曲和表演作好準備，并使學生初步感知《螃蟹歌》。
�、�、學唱歌曲：學生在學會歌曲的基礎上,才可能對歌曲的風格和情緒有很好的把握。
1、視唱這首歌的主旋律。
2、按節(jié)奏有感情地朗誦歌詞，通過直觀、形象的多媒體課件（與歌詞內容一致的螃蟹的動畫片），使學生生動有趣地理解、掌握并記住歌詞內容。然后嘗試用云南方言朗讀歌詞，增加朗誦歌詞的趣味性，體驗樂曲詼諧活潑的情緒，體驗不同地域文化的特點，注意“字正”才能“腔圓”。
3、教師范唱（手風琴伴奏），學生輕聲跟唱。（要求用一半音量，吐字清晰有彈性）。
4、采取跟唱、同桌練習唱等方式，讓學生學會完整連唱歌曲（要求節(jié)奏、歌詞要演唱準確）。
�、�、創(chuàng)編與表演：這首歌曲的歌詞形象逼真，但歌詞不等同于具體的動物形象，要通過音樂的情緒或某些音樂形象，啟發(fā)學生的聯(lián)想和想象力。
1、即興表演：重播配有《螃蟹歌》的動畫片，讓學生邊跟唱、邊模仿螃蟹的動作進行演唱。
2、小組合作進行歌舞創(chuàng)編：音樂實踐是感受美、體現(xiàn)美的重要途徑，也是體驗美和創(chuàng)造美的過程，主要表現(xiàn)為“做”和“編”。所以，在上述教學的基礎上，我想通過表現(xiàn)《螃蟹歌》的創(chuàng)作練習,讓學生體驗歌曲風格，并培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神及小組協(xié)作能力。再讓學生看一段云南花燈，然后以6人為一小組，集體合作創(chuàng)編，可模仿螃蟹走路時的樣子進行集體歌舞表演；也可以采用云南花燈中的一些動作，把它們編排到《螃蟹歌》中進行集體或個人的表演；還可以著重歌詞的創(chuàng)作，嘗試換歌詞，來達到多變多練的“編”。但無論如何做，都要表現(xiàn)出歌曲活潑、輕快、親切的特點。教師在學生的創(chuàng)編實踐過程中，適當作出指導和點撥。
3、成果展示：采取組內講合作、組間擺“擂臺”、教師手風琴為表演配音的方式，交流展示各個小組的歌舞創(chuàng)編。并通過師生點評方式，把這節(jié)課的學習推向高潮。
�、�、總結深化：教師在優(yōu)美的《螃蟹歌》旋律中，有感情地對這節(jié)課進行總結：今天我們學習了《螃蟹歌》這首歌曲，對云南玉溪的花燈小曲有了一些了解。我們要熱愛我們的民族，喜愛我們的民歌，繼承和發(fā)揚我們具有民族特色的文化，振興我們云南的民族文化。通過上述總結，激發(fā)學生熱愛民族歌曲，熱愛家鄉(xiāng)的情感。
�、�、課后作業(yè)：通過完成課后作業(yè)“收集有關云南民歌的材料”，實現(xiàn)“課外知識課內展示深化，課內知識課外鞏固、補充”的理念。
�、胂抡n禮儀：學生在《螃蟹歌》音樂聲中走出教室,從而達到再次強化課內所學知識的目的。
五、說板書設計
板書設計應該寓形象美、圖示美與文字美為一體，重點突出，脈落清晰、簡潔整齊。我這節(jié)課的板書設計如下：
《螃蟹歌》
螃蟹圖（略）
一）節(jié)奏練習
二）創(chuàng)編表演
音樂說課稿 篇9
一、說教材
1、教材：《小烏鴉愛媽媽》選自義務教育人教版小學音樂教科書二年級上冊。
2、教學內容：學唱歌曲《小烏鴉愛媽媽》
3、教材簡析：(a)這是一首以動物為題材的兒童歌曲。敘事性的歌詞，講述了小烏鴉對媽媽的熱愛，教育學生要尊敬，熱愛自己的母親，從小就要幫媽媽做一些力所能及的事情，不忘母親的養(yǎng)育之恩。(b)歌曲為四個樂句組成的一段體結構，大調式，2/4拍。歌曲曲調簡練，同音進行較多，具有敘事的特點。
4、教學目標：(1)學習歌曲《小烏鴉愛媽媽》，并有感情地進行演唱。(2)創(chuàng)編歌表演，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。(3)通過本課學習，教育學生從小養(yǎng)成孝敬父母，尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。
5、教學重難點：歌曲的學唱和歌詞的創(chuàng)編。
二、說教法
1、緊緊圍繞教學大綱，教材內容，深入挖掘快樂的因素。
2、游戲與音樂緊密結合。始終把音樂放在重要位置，游戲、音樂、動作、情節(jié)都是為了加深兒童對音樂的感受與體驗。
3、創(chuàng)設情境。我運用多媒體課件創(chuàng)設了一個與歌曲相配合的情境，加深了孩子們對歌曲情境的體會。方法生動，簡潔。
4、激勵創(chuàng)新。在教學中，我重視學生的.表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力。鼓勵學生主動參與音樂、體驗音樂，這種學習方式不但使知識掌握得更牢固，還使他們獲得快樂，并享受了成功的歡愉。
三、說學法
根據(jù)小學低年級學生好玩、好動、好奇、好勝的特點。在學習中，我注意去引導和激勵學生通過音樂游戲，律動，歌表演等一系列活動，使他們始終保持濃厚的學習興趣及注意力。調動學生積極主動性，充分體現(xiàn)了老師為主導，學生為主體的地位。
四、教學過程
1、聽音樂進教室伴隨《世上只有媽媽好》旋律進教室。學生根據(jù)音樂力度的變化，走出強、弱(重步，輕步走)。
2、新課導入
(1)、出示圖片及播放歌曲《小烏鴉愛媽媽》。(依據(jù)歌曲中出現(xiàn)的事物，我運用多媒體創(chuàng)設圖片與歌曲相配合的情境。圖片一：在美麗的樹林里，有一只小烏鴉在野菊花周圍飛來飛去，它不是在玩耍，而是在尋找食物。圖片二：樹林里有一只老烏鴉躺在樹杈上的鳥窩里，小烏鴉坐在烏鴉媽媽身邊，嘴里叼著蟲子，一口一口喂著媽媽。)當學生觀看圖片，聆聽音樂之后，師問：這首歌曲的主人公是誰?講了一個什么的故事?聽了這首歌后有什么感想?
(2)出示課題及歌詞，集體有感情的朗讀。
(3)教師再次播放歌曲《小烏鴉愛媽媽》。
(4)教師范唱。教師有表情地演唱歌曲，學生傾聽感受歌曲情感。
(5)學生學唱歌曲。(教師啟發(fā)學生用親切，優(yōu)美的聲音演唱。根據(jù)不同情況，教師應有提示或示范，可以逐步加入拍手演唱)。
(6)、組織學生以“愛媽媽”為題，談談對媽媽的感情。如：幫媽媽做家務，愛惜媽媽的勞動成果，體諒媽媽的辛苦。
(7)、學生在學會歌曲的基礎上看圖自編動作，進行歌表演
3、課堂小結
五、看圖自編動作，進行歌表演。
提示：一人演圈內的烏鴉媽媽，一人演小烏鴉，它在圈外自由地飛來飛去，尋找食物。五至八人組成圓圈似鳥窩，集體伴唱。讓學生自編動作，進行歌表演，可以提供學生感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂的機會，使學生主動參與到音樂實踐活動中。在歌表演中，教師給每個學生表演的機會，這樣可以使每個學生親身去感受去體驗，使他們獲得快樂！
音樂說課稿 篇10
教學內容：
蘇少版小學音樂三年級下冊第八單元《夏夜》
教材分析：
《夏夜》是一首簡單的，填充式的二聲部合唱歌曲，F(xiàn)大調，三四拍，帶再現(xiàn)的單二部曲式，全曲由四個樂句構成。旋律以“1、2、3、5、6”五個音寫成，在一、二兩個樂句結束的長音和第三樂句的兩個長音上，分別出現(xiàn)了類似于“回聲”的伴唱旋律，加上跳音的處理，顯得輕巧、跳躍，容易學唱。歌曲活潑天真，充滿童趣，表現(xiàn)了夏夜里螢火蟲閃閃爍爍，漫天飛舞的可愛形象。
學情分析：
三年級的學生已經(jīng)唱過合唱歌曲，并且做過一些合唱訓練，所以本課的合唱對于三年級的學生來說難度不是很大。此時的學生通過電視、書籍等各種渠道，已經(jīng)積累了一定的知識，所以在上課時表現(xiàn)得更加自主和獨立。在課堂上也應該讓他們在教師的引導下，充分發(fā)揮自己的個性，在民主、平等、和諧的課堂環(huán)境中自主思考，大膽想象，主動表達，在音樂活動中獲得審美體驗，受到美的熏陶。
教學目標分析：
以新的《音樂課程標準》為指導，依據(jù)教學內容的特點以及學生的實際情況和年齡特征，制定教學目標如下：
情感目標：學生能體會歌曲中的情感，并與之產(chǎn)生共鳴，培養(yǎng)學生熱愛生活，關
愛自然的人文素養(yǎng)。
知識目標：學生能聯(lián)系生活經(jīng)驗，了解夏夜之美，相互交流一些天文常識。 能力目標：學生能用輕巧、優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)歌曲所描寫的音樂形象，并學習二
聲部的合唱做到聲部和諧、清楚。
教學重、難點分析：
教學重點：感受音樂表現(xiàn)出的螢火蟲的形象，并能用歌聲表現(xiàn)出來，提高學生聲
音的表現(xiàn)力。
教學難點：指導學生用富與表現(xiàn)力的歌聲來演唱歌曲。
教法、學法分析：
新課程呼喚的是一種關注學生的情感、能力發(fā)展的開放、民主的音樂課堂。培養(yǎng)學生的音樂興趣和愛好，使學生獲得音樂審美體驗，提高學生的音樂鑒賞能力和表現(xiàn)能力，奠定其終身學習音樂、享受音樂、發(fā)展音樂能力的基礎。根據(jù)學生的接受能力、整體水平與基本素質，著重采用了以下的教學方法：
一、創(chuàng)設情景，激發(fā)學生情感
課堂情境的創(chuàng)設包括兩個部分，一為“情”，二為“境”。情著重于心理體驗，境則著重于直觀的表達，二者合一，才能形成音樂教學特有的情感境界。教師創(chuàng)設一種融視、聽、感知、聯(lián)想為一體的環(huán)境氛圍，讓學生產(chǎn)生“人在畫中游”這般身臨其境的感覺，從而激發(fā)學生的學習熱情，讓學生能主動去感知音樂，樂于表現(xiàn)歌曲。
二、以情帶聲，增強歌聲的表現(xiàn)力
毫無疑問，音樂是情感的藝術，她以情感打動人，沒有情感的音樂再動聽也顯得蒼白。要唱出感人的歌曲，首先必須感動自己，這也是演唱中極為重要和關鍵的一點。首先教師必須以自己充滿感情的描述、范唱來帶動學生的情感，這樣，學生在教師的感染下，就能夠充滿感情地演唱歌曲，主動用歌聲來表達情感，提高聲音的表現(xiàn)力。
三、適當綜合，豐富音樂知識
音樂同詩歌、美術等藝術門類一樣，都是人類重要的文化載體。他們之間雖然使用著不同的藝術語言，但其中蘊藏的情感卻是相通的，學生通過體驗客觀事物的真善美，陶冶情操，培養(yǎng)其濃厚的學習興趣、正確的學習態(tài)度、崇高的審美理想和鑒賞能力，間接地也提升了對音樂的鑒賞品位，豐富了音樂的知識內容，從而使音樂具有較高的文化含量。
教學過程分析：
一、導入：
以配樂詩朗誦《夏夜》導入。
（設計意圖：以柔和的大自然音樂為背景，其間還夾者幾聲蛙唱、蟲鳴，教師
富有感情地朗誦童詩《夏夜》，營造出夏夜安詳、平和的氛圍，奠
定了本課的情感基調，自然地引出學生的生活體驗，使之對美麗
的夏夜景色產(chǎn)生了豐富的.聯(lián)想，激發(fā)學生對夏夜的喜愛之情，為
下面的演唱作好情緒鋪墊。）
二、新授歌曲《夏夜》
1、體驗歌曲
�。�1）、聆聽范唱�？�！在夏夜的草叢中，是誰點亮了一盞一盞的小燈籠？那不是燈，也不是星，那是什么呢？請你認真來聽。
�。�2）、再次聆聽歌曲，請學生說一說你仿佛看到了什么樣的景色？
�。�3）、聽教師范唱，學生仔細觀察樂譜，熟悉旋律，并分別找出歌曲中表現(xiàn)螢火蟲閃爍發(fā)光和漫天飛舞的地方。
�。ㄔO計意圖：三次聆聽范唱，目的各有不同。從最初感知歌曲內容到發(fā)揮想象
感受大致的音樂形象，到觀察樂譜，感知具體的音樂形象，要求
層層深入，不僅能在聽賞過程中感受音樂的情緒、旋律的特點，
加深了對歌曲的了解，并且在不斷的聆聽中也加深了學生對歌曲
旋律的印象，降低了學習歌曲的難度。）
2、學唱歌曲主旋律聲部
�。�1）、用“La”模唱歌曲旋律。
�。�2）、唱歌詞，指導學生不同的音樂形象要用不同的歌聲來表現(xiàn)。例如用輕快跳躍的聲音來表現(xiàn)螢火蟲閃閃爍爍的樣子，而螢火蟲漫天飛舞的樣子則要用比較柔和舒緩的聲音來演唱。
�。�3）、用富于表現(xiàn)力的聲音有感情地演唱主旋律聲部。
�。ㄔO計意圖：在充分感知旋律的基礎上用“La”模唱旋律，一是為幫助學生形成
音高概念，二是作為發(fā)聲練習，為演唱歌曲做準備。在演唱的過程中，教師用指唱方法幫助學生唱好幾處跨度較大的音程；利用對比法，讓學生感受到不同的聲音，不同的演唱方法，所表現(xiàn)的音樂形象也有很大的差異；利用形象的描述和比喻，提示學生找出最合適的演唱方法。）
3、學習兩聲部演唱
�。�1）、學生唱，教師為學生伴唱，仔細聽一聽，加入伴唱后有什么不同的效果？
�。�2）、學習在歌曲中加入伴唱。
�。�3）、用兩個聲部有感情地演唱歌曲。
�。ㄔO計意圖：在能熟練演唱歌曲主旋律的基礎上進行對比，比較加上伴唱后的演唱效果有什么不同�？梢孕蜗蟮乩斫鉃椋涸陂L音處加上的幾個跳音的伴唱，如同螢火蟲飛舞過程中幾個小小的閃光。同時在雙聲部練習中，訓練學生觀察教師的指揮動作，能對教師的指揮動作做出正確的反映。）
三、拓展：欣賞《摘星星》
1、學生相互交流對星星以及對太空所了解的知識。
2、聆聽歌曲《摘星星》，聽聽歌曲中小朋友的愿望是什么？
3、再次聆聽歌曲，跟著音樂旋律輕輕晃動身體，乘著歌聲的翅膀，去太空遨游，與星星作伴。
（設計意圖：從夏夜的大地到夏夜的天空，從小小的螢火蟲過渡到浩瀚的星空，充分發(fā)揮學生的想象力，不僅拓寬了學生的視野，豐富學生相關的課外知識，也讓學生在欣賞歌曲的過程中獲得審美的愉悅感。）
四、總結
唱《夏夜》出教室。
�。ㄔO計意圖：最后請同學們化身為小小的螢火蟲，飛向美麗的夏夜，投入到大自然的懷抱，將學生對夏夜的喜愛，升華為對大自然的喜愛，激發(fā)學生熱愛生活，熱愛大自然的人文關懷。）
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