【精品】音樂(lè)說(shuō)課稿范文錦集6篇
作為一名教師，總不可避免地需要編寫說(shuō)課稿，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家收集的音樂(lè)說(shuō)課稿6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
音樂(lè)說(shuō)課稿 篇1
一.說(shuō)教材
各位評(píng)委老師，大家好，我說(shuō)課的題目是《輕歌曼舞櫻花謠》，選自科教出版社，四年級(jí)下冊(cè)
我覺(jué)得要想上好一堂藝術(shù)課，教師在備課時(shí)就要深挖教材，抓住著眼點(diǎn)，然后拓寬思路，充分聯(lián)系學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)環(huán)境，本著“面向全體，以學(xué)生發(fā)展為本”的原則，從學(xué)生的感知、認(rèn)識(shí)、發(fā)展出發(fā)，設(shè)計(jì)符合學(xué)生特點(diǎn)的活動(dòng)，為每位學(xué)生提供平等的藝術(shù)教育機(jī)會(huì)，讓他們都能體會(huì)到藝術(shù)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
二.教學(xué)目標(biāo)
1.利用多媒體課件、實(shí)物，讓學(xué)生欣賞、了解日本的風(fēng)土人情、文化藝術(shù)，增進(jìn)對(duì)多元文化和人類文明的了解，加強(qiáng)文化認(rèn)同感和多元文化意識(shí)。
2.通過(guò)在比較中欣賞，使學(xué)生感受日本音樂(lè)、舞蹈的民族特點(diǎn)。學(xué)唱歌曲《櫻花》。
三.說(shuō)教法
以人文為主線，以個(gè)性為主導(dǎo)。在藝術(shù)教學(xué)中，我們要轉(zhuǎn)變“教師教，學(xué)生學(xué)”的觀念，以人文精神為主線，以知識(shí)技能為隱線，讓學(xué)生在輕松、快樂(lè)中學(xué)習(xí)藝術(shù)、了解藝術(shù)。藝術(shù)教育要給學(xué)生的個(gè)性發(fā)展保留空間，不要以統(tǒng)一的規(guī)格、統(tǒng)一的要求去約束他們，要為他們創(chuàng)造參與體驗(yàn)、主動(dòng)探索、積極實(shí)踐的機(jī)會(huì)，幫助他們認(rèn)識(shí)自己的獨(dú)特性和個(gè)性價(jià)值，形成個(gè)性化的審美情趣。
四.說(shuō)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
評(píng)價(jià)方式要多樣化。四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)不在滿足于“棒、棒、棒、你真棒”，翹個(gè)大拇指，鼓掌等單純的評(píng)價(jià)方式，老師可以結(jié)合他們的年齡特點(diǎn)，采用大獎(jiǎng)賽、體育比賽中的評(píng)獎(jiǎng)方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞別人、鼓勵(lì)別人，學(xué)會(huì)表達(dá)、評(píng)價(jià)
藝術(shù)教育的根本目的并不在于藝術(shù)本身，而在于給孩子們帶來(lái)歡樂(lè)的同時(shí)，讓他們掌握藝術(shù)的基本技能，發(fā)展他們的藝術(shù)能力，讓他們?cè)谏钪卸紩?huì)歌、會(huì)畫、會(huì)舞、會(huì)聽(tīng)、會(huì)看，能夠健康、快樂(lè)地生活。
五.教學(xué)過(guò)程
(一)、引入新課
1.師：走進(jìn)日本之前，我們先來(lái)了解一下日本的地理位置，以及它的概況。
2.多媒體課件展示：日本的地理位置圖片。
師：課前老師讓大家收集跟日本有關(guān)的資料，誰(shuí)能向大家介紹一下日本的地理位置及概況。(學(xué)生介紹，教師做適當(dāng)補(bǔ)充。)
3.師：知道了日本的地理位置以及它的概況，下面就讓我們一起走進(jìn)日本，去了解它的風(fēng)土人情、文化藝術(shù)。
4.出示圖片課件：日本的富士山、櫻花、和服、木屐、建筑、日本料理、茶道、插花、浮士繪、卡通人物等。
(結(jié)合圖片以及師生課前收集的跟日本有關(guān)的實(shí)物、資料等，讓學(xué)生自己介紹，教師適當(dāng)補(bǔ)充，培養(yǎng)學(xué)生課前搜集資料的好習(xí)慣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。)
(二)、輕歌曼舞
1.師：日本是一個(gè)善于汲取各國(guó)文化的民族，他們的文化在繼承本民族文化的基礎(chǔ)上，與外來(lái)文化相融合，從而形成富有個(gè)性和創(chuàng)造性的文化藝術(shù)。下面就讓我們感受日本文化藝術(shù)的獨(dú)特魅力。
2.我國(guó)的民族樂(lè)器，在現(xiàn)在的日本也能看到它往日的身影：古箏、三弦(三味線)、簫(尺八)(展示圖片)
教師展示事物尺八樂(lè)器，并用尺八演奏日本童謠《紅蜻蜓》
3.師：日本的音樂(lè)很有特點(diǎn)，下面老師為大家播放三段歌曲，請(qǐng)大家來(lái)仔細(xì)辨別一下哪首是日本歌曲?
4.播放音樂(lè)課件：印尼歌曲《劃船曲》、日本
歌曲《四季歌》、美國(guó)歌曲《雪絨花》。(培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同音樂(lè)風(fēng)格的感受力和聽(tīng)辨能力)
5.欣賞歌舞伎表演片斷
(1)、提問(wèn)：在日本有一種古老的藝術(shù)形式，請(qǐng)根據(jù)下面的提示說(shuō)出這是什么藝術(shù)形式呢?(a)它有四百多年的歷史;(b)它和我國(guó)的京劇并稱為“東方藝術(shù)的姐妹花”，(c)表演者基本都是男性。
(2)、觀看歌舞伎表演的片斷，說(shuō)出表演的風(fēng)格特點(diǎn)。
(3)、禪的精神
(三)、學(xué)唱《櫻花》
1、日本人喜歡櫻花的原因
2、欣賞櫻花的圖片
3、觀看合唱版的《櫻花》
4、唱譜并思考這首歌曲的旋律是以級(jí)進(jìn)為主還是以跳進(jìn)為主?(用手勢(shì)表示音的高低)
5、找出歌曲中出現(xiàn)了哪幾個(gè)音?并找出樂(lè)曲中完全相同的小節(jié)
6、這首歌曲應(yīng)該用怎樣的`情緒來(lái)演唱呢?速度又應(yīng)該是怎樣的呢?提醒學(xué)生：因?yàn)楦枨墒闱榱鲿�，所以要運(yùn)用連貫的氣息來(lái)演唱。
7、有感情地演唱歌曲。
(四)、異彩紛呈
1.談話：以上我們了解了日本的風(fēng)土人情、文化藝術(shù)，尤其是他們的歌舞和插花藝術(shù)、手工制作，現(xiàn)在請(qǐng)大家根據(jù)自己的興趣、自己的特點(diǎn)選擇自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)一下你對(duì)日本文化藝術(shù)的感受。
2.學(xué)生自由選擇。喜歡跳舞的組合在一起，編排舞蹈進(jìn)行表演;喜歡唱歌的組合在一起，進(jìn)行歌唱表演;喜歡插花的組合在一起，進(jìn)行插花比賽;喜歡手工制作的，進(jìn)行手工制作。
3.學(xué)生互相觀賞、評(píng)價(jià)，評(píng)出最佳表演獎(jiǎng)、最佳演唱獎(jiǎng)、最佳創(chuàng)藝獎(jiǎng)、最佳制作獎(jiǎng)等。
(尊重學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生的發(fā)展，充分調(diào)動(dòng)他們的主體意識(shí)，鼓勵(lì)他們進(jìn)行個(gè)性化的藝術(shù)活動(dòng)。)
(五)、小結(jié)
在我準(zhǔn)備這節(jié)課時(shí)，有的老師勸我放棄這節(jié)課，因?yàn)槲疑磉叺耐戮陀芯苜I日貨，我身邊的學(xué)生就有拒唱日本歌曲的現(xiàn)象，但反過(guò)來(lái)想，這也正是我要講這節(jié)課的原因：
(一)在日本是有人不徹底反省日本軍國(guó)主義侵略中國(guó)、蹂躪中國(guó)的那段歷史，但這并不代表大多數(shù)日本人民，例如，在杭州日本女子足球隊(duì)來(lái)華比賽時(shí)，面對(duì)很多觀眾喝倒彩的噓噓聲中，比賽結(jié)束時(shí)日本女子足球隊(duì)還是打出了“謝謝CHINA”的橫幅;在前不久四川汶川“5.12”大地震中,看到日本救援隊(duì),面隊(duì)他們從廢墟中挖出遺體肅然敬禮的姿態(tài),無(wú)不讓我們動(dòng)容。(展示圖片)
(二)從這節(jié)課我們了解到日本是一個(gè)善于汲取各國(guó)文化的民族，他們的文化在繼承本民族文化的基礎(chǔ)上，與外來(lái)文化相融合，從而形成富有個(gè)性和創(chuàng)造性的文化藝術(shù)，單就這點(diǎn)來(lái)說(shuō)難道不需要向他們學(xué)習(xí)嗎?(我的說(shuō)課完畢，謝謝大家)
音樂(lè)說(shuō)課稿 篇2
尊敬的各位評(píng)委你們好：
今天我說(shuō)課的題目是 版 第 冊(cè)第 課，題目是 我準(zhǔn)備從設(shè)計(jì)理念、學(xué)情分析、教材分析、教學(xué)目標(biāo)、為克服重難點(diǎn)采取的教法和學(xué)法、教具準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程等方面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行闡述。
一 、 根據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際本課的設(shè)計(jì)理念應(yīng)該是：通過(guò)教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂(lè)表現(xiàn)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，開(kāi)發(fā)音樂(lè)的感知力，體驗(yàn)音樂(lè)的美感。并在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的想象和創(chuàng)造力。
二 、 學(xué)情分析：小學(xué)段的孩子在對(duì)音樂(lè)的感受和表現(xiàn)上：能對(duì)自然界和生活中的各種音響感到好奇有趣，能用自己的聲音對(duì)它們進(jìn)行模仿。能聽(tīng)辨不同情緒的音樂(lè)。在課堂上能夠在律動(dòng)、集體舞、音樂(lè)游戲、歌表演等活動(dòng)中與他人合作。在創(chuàng)造方面能夠自制簡(jiǎn)易的樂(lè)器。在評(píng)價(jià)方面能夠?qū)ψ约汉退说难莩鞒龊?jiǎn)單的評(píng)價(jià)。
三 、 教材分析：本課在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中占有很重要的地位。它是一首歡快、活潑的兒童歌曲。它以生動(dòng)的歌詞，輕快的節(jié)奏、流暢的旋律為我們展現(xiàn)了一副美好的畫面。表達(dá)了孩子們純真的感情和充滿快樂(lè)自豪的情感。
四 、 根據(jù)本課的教材和學(xué)情我制訂了本課的教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)多媒體教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，提高學(xué)生的音樂(lè)感受力和鑒賞力。2.通過(guò)音樂(lè)互動(dòng)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)的參與各種音樂(lè)活動(dòng)，鍛煉他們的合作與協(xié)調(diào)能力，增進(jìn)群體意識(shí)、有感情的演唱歌曲。3.教學(xué)中應(yīng)適時(shí)的發(fā)展學(xué)生的想象培養(yǎng)他們的創(chuàng)造潛力。
五 、 結(jié)合學(xué)生的實(shí)際本課的重難點(diǎn)應(yīng)是：能主動(dòng)的參與互動(dòng)教學(xué)并能自信的演唱歌曲。難點(diǎn)是：發(fā)展學(xué)生想象培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
六 、 為克服重難點(diǎn)我采取的教法和學(xué)法有：創(chuàng)設(shè)情境法、模仿教學(xué)法、對(duì)比法、聽(tīng)唱法。根據(jù)學(xué)生在兒童階段自然嗓音很純、很亮、體形靈巧這一特點(diǎn)。我還采取用了律動(dòng)、游戲互動(dòng)法等教學(xué)手段。
七 、 本課的教具是多媒體。
下面是本課的教學(xué)過(guò)程分為：1.情境導(dǎo)入激發(fā)興趣2.利用教法克服難點(diǎn)3.準(zhǔn)確完整的演唱歌曲4.拓展延伸培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造5自評(píng)互評(píng)培養(yǎng)鑒賞力。共五個(gè)環(huán)節(jié)完成本課的教學(xué)。
第一環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入
為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣、營(yíng)造濃郁的音樂(lè)課堂氛圍、加強(qiáng)教學(xué)的直觀性。我采取了用多媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)情境并在聲像一體的課堂氛圍中導(dǎo)入了新課。通過(guò)對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)使學(xué)生在音樂(lè)審美的過(guò)程中獲得喜悅，對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣，因而學(xué)生全身心的投入了課堂。
第二環(huán)節(jié)：利用教法克服重點(diǎn)和難點(diǎn)。本環(huán)節(jié)也是這節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。 結(jié)合學(xué)生的自然特點(diǎn)，并在教學(xué)中建立平等的師生和諧關(guān)系。我采取了聽(tīng)唱、律動(dòng)、游戲等教學(xué)方法來(lái)克服教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如：節(jié)奏難點(diǎn)的`解決方法：四分音符用雙手拍肩，八分音符用雙手拍腿等律動(dòng)比一比看誰(shuí)表現(xiàn)的最好并獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。如：音準(zhǔn)難點(diǎn)的解決方法：可以引導(dǎo)并帶領(lǐng)學(xué)生做聽(tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)、唱一唱、做一做游戲。（具體的方法應(yīng)根據(jù)教材而定，隨機(jī)應(yīng)變）還可以通過(guò)師生接龍演唱游戲解決難點(diǎn)營(yíng)造和諧的課堂氛圍。在幫助學(xué)生解決難點(diǎn)的過(guò)程中還應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性對(duì)表現(xiàn)進(jìn)步的同學(xué)應(yīng)及時(shí)的給與獎(jiǎng)勵(lì)。使每一位學(xué)生的音樂(lè)潛力都得到發(fā)展。
第三環(huán)節(jié)：準(zhǔn)確完整的演唱歌曲。演唱歌曲是小學(xué)生最易于接受和參與的表現(xiàn)形式。為了使學(xué)生能主動(dòng)的參與互動(dòng)教學(xué)并能自信的演唱歌曲。我適時(shí)的創(chuàng)設(shè)與歌曲內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情境，并通過(guò)觀察比較采取了唱一唱、敲一敲、演一演等教學(xué)法（舉例：應(yīng)根據(jù)教材進(jìn)行舉例）充分調(diào)動(dòng)每一位同學(xué)的積極性。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的有感情的演唱并多給學(xué)生鼓勵(lì)。這既培養(yǎng)了孩子們的自信心又克服了本課的難點(diǎn)。完成了教學(xué)目標(biāo)。
第四環(huán)節(jié)：拓展延伸培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造
有感情就有想象，從而形成創(chuàng)造思維。老師可依據(jù)本課的內(nèi)容及情緒鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行即興創(chuàng)編活動(dòng)。充分挖掘?qū)W生的潛力。創(chuàng)編一些與課本情緒一致的節(jié)奏、詩(shī)歌、故事、游戲、音樂(lè)表演等。(創(chuàng)編的內(nèi)容和形式可以根據(jù)教材而定)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異對(duì)每一位同學(xué)都應(yīng)該多關(guān)心多鼓勵(lì)。構(gòu)建和諧團(tuán)結(jié)民主的氛圍。引導(dǎo)學(xué)生積極討論共同參與，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀的學(xué)習(xí)態(tài)度和友愛(ài)的精神。鍛煉合作與協(xié)調(diào)能力，增進(jìn)群體意識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。
第五環(huán)節(jié)：自評(píng)互評(píng)培養(yǎng)鑒賞力
本課的教學(xué)評(píng)價(jià)我是以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中開(kāi)展自評(píng)互
評(píng)和老師的隨堂評(píng)價(jià)，以提高學(xué)生的樂(lè)感和審美能力。我評(píng)價(jià)他們的重點(diǎn)是能否積極自信的參與音樂(lè)表現(xiàn)、能否與其他的同學(xué)協(xié)作配合、在課堂小結(jié)時(shí)我還安排了學(xué)生談一談這節(jié)課的感想如：這節(jié)課你學(xué)到了什么？歌曲中你最喜歡那一句？在課堂上對(duì)那些有創(chuàng)意的學(xué)生我還及時(shí)的發(fā)給他們小獎(jiǎng)品。
小結(jié)：以上是本課的總闡述，不到之處請(qǐng)?jiān)u委指正。
說(shuō) 課 內(nèi) 容
一、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容
1、單元主題分析（文性、知識(shí)技能方面）
2、歌曲、欣賞內(nèi)容分析（出于何種考慮把這幾項(xiàng)內(nèi)容放在同一課。）
二、結(jié)合學(xué)情說(shuō)教學(xué)目的
1、情感與態(tài)度
2、知識(shí)與技能
3、過(guò)程與方法
（這三個(gè)維度無(wú)需很清晰）
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、多媒體
2、實(shí)物
四、結(jié)合理念設(shè)計(jì)流程與方法
1、突破難點(diǎn)的方法要重點(diǎn)講
2、環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡也很重要
3、在每一環(huán)節(jié)中自己的設(shè)計(jì)理念要滲透著講
說(shuō)課注意點(diǎn)：語(yǔ)速、語(yǔ)感、體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)、詳略得當(dāng)。
音樂(lè)說(shuō)課稿 篇3
一、學(xué)生情況
我班是4歲左右的幼兒，喜歡唱歌活動(dòng)。能在音樂(lè)活動(dòng)中獲得情感的愉悅與交流，喜歡嘗試用動(dòng)作和聲音表現(xiàn)自己的感受。所以特選取了《小雨沙沙沙》的教學(xué)內(nèi)容，讓孩子從歌曲的角度來(lái)感受春天。從當(dāng)前的季節(jié)來(lái)感受歌曲。
二、教材
1.歌曲〈小雨沙沙沙〉曲調(diào)優(yōu)美，音域適合中班幼兒。歌詞用詞簡(jiǎn)潔，用排比句描繪出春天的景象，符合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。能夠調(diào)動(dòng)起孩子的情感。
2.活動(dòng)目標(biāo)：
能夠感知、理解歌曲的歌詞和曲調(diào)表現(xiàn)的'內(nèi)容。
學(xué)唱歌曲，能夠正確的再現(xiàn)歌曲的歌詞和曲調(diào)�；具_(dá)到人聲和諧，情感和諧。
在快樂(lè)的情景中自由表現(xiàn)，感受大自然的美好。
3.活動(dòng)準(zhǔn)備：
歌曲動(dòng)畫課件、歌曲錄音。（演唱5遍，伴奏1遍）、歌曲圖譜、灑水壺
4.活動(dòng)重難點(diǎn)：
能夠正確的再現(xiàn)歌曲的歌詞和曲調(diào)自然，投入的歌唱，和諧的歌唱。
二、教法
聽(tīng)唱法 圖譜記憶法 游戲法 整體教學(xué)法
三、學(xué)法
體驗(yàn)法 直觀記憶
四、活動(dòng)過(guò)程：
（一）準(zhǔn)備部分：
1、律動(dòng)；2、練聲
（二）學(xué)習(xí)歌曲
1、導(dǎo)入歌曲
2、熟悉旋律
“請(qǐng)小朋友閉上眼睛聽(tīng)歌曲，邊聽(tīng)邊想，從這首歌曲中，你聽(tīng)到了什么？想到了什么？感受到了什么？”
“聽(tīng)了這首歌，你有什么感覺(jué)？”
請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)，仔細(xì)感受，把你聽(tīng)到的節(jié)奏用手拍出來(lái)。
請(qǐng)小朋友用手拍腿，隨音樂(lè)旋律拍出節(jié)奏來(lái)。
3 熟悉歌詞
老師清唱歌曲，幼兒聽(tīng)后講述歌曲的內(nèi)容
請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽(tīng)老師唱一次，聽(tīng)聽(tīng)歌曲里唱了些什么？
看動(dòng)畫，記憶歌詞
�。ㄕ�(qǐng)小朋友看《小雨沙沙沙》的動(dòng)畫片，請(qǐng)你仔細(xì)的聽(tīng)歌詞）
春雨發(fā)出什么樣的聲音？——沙沙沙
小雨在哪里？————花園里（魚池里，田野里）
花兒快樂(lè)得怎么樣？——-張嘴巴（搖尾巴，向上爬）
看圖譜
師：最開(kāi)始是小雨落在花園里，花兒樂(lè)得張嘴巴
然后是小雨落在魚池里，魚兒樂(lè)得搖尾巴。
最后是是小雨落在田野里，苗兒樂(lè)得向上爬。
出示圖譜，按歌曲圖譜練唱歌詞，（放伴奏錄音）老師示范，幼兒唱。
“請(qǐng)小朋友看圖譜，一起來(lái)唱這首歌�！�
4 幼兒練唱歌曲
播放動(dòng)畫，集體演唱。
隨錄音演唱
請(qǐng)小朋友一邊唱，一邊用你喜歡的動(dòng)作來(lái)表演
三、結(jié)束部分：
小雨要邀請(qǐng)小朋友和它一起唱歌舞蹈，來(lái)，我們一起和小雨唱歌跳舞吧。
造型照相留影，放入表演區(qū)，相信幼兒會(huì)對(duì)水果產(chǎn)生持續(xù)的興趣，或許還可以從中產(chǎn)生一些更有價(jià)值的活動(dòng)。
音樂(lè)說(shuō)課稿 篇4
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)及老師們：
大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容為初中八年級(jí)階段的音樂(lè)賞析課《嘎達(dá)梅林》。說(shuō)課包括說(shuō)教材、說(shuō)目標(biāo)、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
一、 說(shuō)教材
1、 內(nèi)容分析：交響詩(shī)《嘎達(dá)梅林》時(shí)人音版第15冊(cè)第四單元音詩(shī)音畫的內(nèi)容，他描寫并歌頌了蒙古英雄嘎達(dá)梅林為了保護(hù)草原，率領(lǐng)牧民起義，與當(dāng)時(shí)殘酷的封建王爺、軍閥英勇奮戰(zhàn)的悲壯事跡。音樂(lè)素材來(lái)自同名民歌，作品曲式為奏鳴曲式，分呈示部、展開(kāi)部和再現(xiàn)部。作品體材為交響詩(shī)，開(kāi)始一首敘事性及戲劇性的大型單樂(lè)章管弦樂(lè)曲，使用了交響形式的手法，以著名的蒙古民族歷史故事為題材，故事情節(jié)形象的呈現(xiàn)于樂(lè)曲中，全曲用時(shí)約17分鐘。
2、 教材中的的`地位：在本單元中，安排的三首都是標(biāo)題音樂(lè)的作品，前兩首都是交響音畫，比較平面、簡(jiǎn)單，而《嘎達(dá)梅林》是唯一的一首交響詩(shī)，而且從作品的深度來(lái)說(shuō)更加深刻，容量也更大。鑒于此，應(yīng)該吧這一內(nèi)容安排為欣賞課的第二課時(shí)。從各民族音樂(lè)體系來(lái)說(shuō)，教材13冊(cè)的二單元安排了新疆的民族音樂(lè)，15冊(cè)二單元安排了藏族民間民族音樂(lè)，而蒙古族音樂(lè)在初中教材中出現(xiàn)是第一次，也是唯一的一次。作為一首以蒙古民歌為素材的音樂(lè)作品，它也應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起幫學(xué)生了解蒙古民族民間音樂(lè)的作用。
二、教學(xué)目標(biāo)、
1、情感目標(biāo)：通過(guò)延長(zhǎng)民歌和欣賞民歌，讓學(xué)生從“情”的角度，了解和體會(huì)民族音樂(lè)文化的精神內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)民族英雄、熱愛(ài)民族音樂(lè)。
2、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)對(duì)《嘎達(dá)梅林》主題的學(xué)習(xí)和演唱，讓百分之八十的學(xué)生能夠掌握簡(jiǎn)譜。
3、技能目標(biāo)：讓學(xué)生理解音樂(lè)中的四分附點(diǎn)音和二分切分音。
三、分析學(xué)情
對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)音樂(lè)的了解和感知能力比較弱，所以以想象的方法通過(guò)老師描述來(lái)提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)情緒的理解能力。因?qū)W生中大多數(shù)對(duì)簡(jiǎn)譜的認(rèn)識(shí)能力不夠，所以教師加大力度在簡(jiǎn)譜學(xué)唱上，并不斷的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生。
四、說(shuō)教法
1、賞析法：通過(guò)主題演奏，讓學(xué)生辨別音樂(lè)中速度對(duì)音樂(lè)情緒的影響，能夠讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)，更加完整的理解音樂(lè)所表達(dá)的內(nèi)涵。
2、視唱法：通過(guò)看譜演唱，提高對(duì)學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)譜的認(rèn)識(shí)，能夠輕易的分辨不同的節(jié)奏型。
五、分析教學(xué)過(guò)程
1、開(kāi)始部分：清點(diǎn)人數(shù)，復(fù)習(xí)舊課《我的祖家時(shí)歌鄉(xiāng)》；分男、女生組分別演唱。
2、準(zhǔn)備部分：講析《嘎達(dá)梅林》的曲作者以及嘎達(dá)梅林與封建王爺、軍閥做斗爭(zhēng)的英雄故事，根據(jù)故事情節(jié)分析樂(lè)曲情緒。
3，新授內(nèi)容：通過(guò)鋼琴來(lái)演奏整首交響詩(shī)各個(gè)樂(lè)部主題，讓學(xué)生通過(guò)主題旋律結(jié)合故事內(nèi)容展開(kāi)想象。其次對(duì)《嘎達(dá)梅林》的主題進(jìn)行學(xué)唱。
3、 結(jié)束部分：布置課后作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)人才藝展示，總結(jié)整節(jié)課的重點(diǎn)。宣布下課。
我的說(shuō)課到此結(jié)束。
音樂(lè)說(shuō)課稿 篇5
教學(xué)內(nèi)容：
蘇少版小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)下冊(cè)第八單元《夏夜》
教材分析：
《夏夜》是一首簡(jiǎn)單的，填充式的二聲部合唱歌曲，F(xiàn)大調(diào)，三四拍，帶再現(xiàn)的單二部曲式，全曲由四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成。旋律以“1、2、3、5、6”五個(gè)音寫成，在一、二兩個(gè)樂(lè)句結(jié)束的長(zhǎng)音和第三樂(lè)句的兩個(gè)長(zhǎng)音上，分別出現(xiàn)了類似于“回聲”的伴唱旋律，加上跳音的處理，顯得輕巧、跳躍，容易學(xué)唱。歌曲活潑天真，充滿童趣，表現(xiàn)了夏夜里螢火蟲閃閃爍爍，漫天飛舞的可愛(ài)形象。
學(xué)情分析：
三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)唱過(guò)合唱歌曲，并且做過(guò)一些合唱訓(xùn)練，所以本課的合唱對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不是很大。此時(shí)的學(xué)生通過(guò)電視、書籍等各種渠道，已經(jīng)積累了一定的知識(shí)，所以在上課時(shí)表現(xiàn)得更加自主和獨(dú)立。在課堂上也應(yīng)該讓他們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下，充分發(fā)揮自己的個(gè)性，在民主、平等、和諧的課堂環(huán)境中自主思考，大膽想象，主動(dòng)表達(dá)，在音樂(lè)活動(dòng)中獲得審美體驗(yàn)，受到美的熏陶。
教學(xué)目標(biāo)分析：
以新的《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況和年齡特征，制定教學(xué)目標(biāo)如下：
情感目標(biāo)：學(xué)生能體會(huì)歌曲中的情感，并與之產(chǎn)生共鳴，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，關(guān)
愛(ài)自然的人文素養(yǎng)。
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，了解夏夜之美，相互交流一些天文常識(shí)。 能力目標(biāo)：學(xué)生能用輕巧、優(yōu)美的歌聲來(lái)表現(xiàn)歌曲所描寫的音樂(lè)形象，并學(xué)習(xí)二
聲部的合唱做到聲部和諧、清楚。
教學(xué)重、難點(diǎn)分析：
教學(xué)重點(diǎn)：感受音樂(lè)表現(xiàn)出的螢火蟲的形象，并能用歌聲表現(xiàn)出來(lái)，提高學(xué)生聲
音的表現(xiàn)力。
教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生用富與表現(xiàn)力的歌聲來(lái)演唱歌曲。
教法、學(xué)法分析：
新課程呼喚的是一種關(guān)注學(xué)生的情感、能力發(fā)展的開(kāi)放、民主的音樂(lè)課堂。培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣和愛(ài)好，使學(xué)生獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)，提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力和表現(xiàn)能力，奠定其終身學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)、發(fā)展音樂(lè)能力的基礎(chǔ)。根據(jù)學(xué)生的接受能力、整體水平與基本素質(zhì)，著重采用了以下的教學(xué)方法：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生情感
課堂情境的創(chuàng)設(shè)包括兩個(gè)部分，一為“情”，二為“境”。情著重于心理體驗(yàn)，境則著重于直觀的表達(dá)，二者合一，才能形成音樂(lè)教學(xué)特有的情感境界。教師創(chuàng)設(shè)一種融視、聽(tīng)、感知、聯(lián)想為一體的環(huán)境氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生“人在畫中游”這般身臨其境的感覺(jué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生能主動(dòng)去感知音樂(lè)，樂(lè)于表現(xiàn)歌曲。
二、以情帶聲，增強(qiáng)歌聲的表現(xiàn)力
毫無(wú)疑問(wèn)，音樂(lè)是情感的藝術(shù)，她以情感打動(dòng)人，沒(méi)有情感的音樂(lè)再動(dòng)聽(tīng)也顯得蒼白。要唱出感人的歌曲，首先必須感動(dòng)自己，這也是演唱中極為重要和關(guān)鍵的一點(diǎn)。首先教師必須以自己充滿感情的描述、范唱來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的情感，這樣，學(xué)生在教師的感染下，就能夠充滿感情地演唱歌曲，主動(dòng)用歌聲來(lái)表達(dá)情感，提高聲音的表現(xiàn)力。
三、適當(dāng)綜合，豐富音樂(lè)知識(shí)
音樂(lè)同詩(shī)歌、美術(shù)等藝術(shù)門類一樣，都是人類重要的文化載體。他們之間雖然使用著不同的藝術(shù)語(yǔ)言，但其中蘊(yùn)藏的情感卻是相通的，學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)客觀事物的真善美，陶冶情操，培養(yǎng)其濃厚的學(xué)習(xí)興趣、正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、崇高的審美理想和鑒賞能力，間接地也提升了對(duì)音樂(lè)的鑒賞品位，豐富了音樂(lè)的知識(shí)內(nèi)容，從而使音樂(lè)具有較高的文化含量。
教學(xué)過(guò)程分析：
一、導(dǎo)入：
以配樂(lè)詩(shī)朗誦《夏夜》導(dǎo)入。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：以柔和的大自然音樂(lè)為背景，其間還夾者幾聲蛙唱、蟲鳴，教師
富有感情地朗誦童詩(shī)《夏夜》，營(yíng)造出夏夜安詳、平和的氛圍，奠
定了本課的情感基調(diào)，自然地引出學(xué)生的生活體驗(yàn)，使之對(duì)美麗
的夏夜景色產(chǎn)生了豐富的聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生對(duì)夏夜的喜愛(ài)之情，為
下面的演唱作好情緒鋪墊。）
二、新授歌曲《夏夜》
1、體驗(yàn)歌曲
�。�1）、聆聽(tīng)范唱�？�！在夏夜的`草叢中，是誰(shuí)點(diǎn)亮了一盞一盞的小燈籠？那不是燈，也不是星，那是什么呢？請(qǐng)你認(rèn)真來(lái)聽(tīng)。
�。�2）、再次聆聽(tīng)歌曲，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你仿佛看到了什么樣的景色？
�。�3）、聽(tīng)教師范唱，學(xué)生仔細(xì)觀察樂(lè)譜，熟悉旋律，并分別找出歌曲中表現(xiàn)螢火蟲閃爍發(fā)光和漫天飛舞的地方。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：三次聆聽(tīng)范唱，目的各有不同。從最初感知歌曲內(nèi)容到發(fā)揮想象
感受大致的音樂(lè)形象，到觀察樂(lè)譜，感知具體的音樂(lè)形象，要求
層層深入，不僅能在聽(tīng)賞過(guò)程中感受音樂(lè)的情緒、旋律的特點(diǎn)，
加深了對(duì)歌曲的了解，并且在不斷的聆聽(tīng)中也加深了學(xué)生對(duì)歌曲
旋律的印象，降低了學(xué)習(xí)歌曲的難度。）
2、學(xué)唱歌曲主旋律聲部
（1）、用“La”模唱歌曲旋律。
�。�2）、唱歌詞，指導(dǎo)學(xué)生不同的音樂(lè)形象要用不同的歌聲來(lái)表現(xiàn)。例如用輕快跳躍的聲音來(lái)表現(xiàn)螢火蟲閃閃爍爍的樣子，而螢火蟲漫天飛舞的樣子則要用比較柔和舒緩的聲音來(lái)演唱。
�。�3）、用富于表現(xiàn)力的聲音有感情地演唱主旋律聲部。
（設(shè)計(jì)意圖：在充分感知旋律的基礎(chǔ)上用“La”模唱旋律，一是為幫助學(xué)生形成
音高概念，二是作為發(fā)聲練習(xí)，為演唱歌曲做準(zhǔn)備。在演唱的過(guò)程中，教師用指唱方法幫助學(xué)生唱好幾處跨度較大的音程；利用對(duì)比法，讓學(xué)生感受到不同的聲音，不同的演唱方法，所表現(xiàn)的音樂(lè)形象也有很大的差異；利用形象的描述和比喻，提示學(xué)生找出最合適的演唱方法。）
3、學(xué)習(xí)兩聲部演唱
（1）、學(xué)生唱，教師為學(xué)生伴唱，仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，加入伴唱后有什么不同的效果？
�。�2）、學(xué)習(xí)在歌曲中加入伴唱。
�。�3）、用兩個(gè)聲部有感情地演唱歌曲。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在能熟練演唱歌曲主旋律的基礎(chǔ)上進(jìn)行對(duì)比，比較加上伴唱后的演唱效果有什么不同�？梢孕蜗蟮乩斫鉃椋涸陂L(zhǎng)音處加上的幾個(gè)跳音的伴唱，如同螢火蟲飛舞過(guò)程中幾個(gè)小小的閃光。同時(shí)在雙聲部練習(xí)中，訓(xùn)練學(xué)生觀察教師的指揮動(dòng)作，能對(duì)教師的指揮動(dòng)作做出正確的反映。）
三、拓展：欣賞《摘星星》
1、學(xué)生相互交流對(duì)星星以及對(duì)太空所了解的知識(shí)。
2、聆聽(tīng)歌曲《摘星星》，聽(tīng)聽(tīng)歌曲中小朋友的愿望是什么？
3、再次聆聽(tīng)歌曲，跟著音樂(lè)旋律輕輕晃動(dòng)身體，乘著歌聲的翅膀，去太空遨游，與星星作伴。
（設(shè)計(jì)意圖：從夏夜的大地到夏夜的天空，從小小的螢火蟲過(guò)渡到浩瀚的星空，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，不僅拓寬了學(xué)生的視野，豐富學(xué)生相關(guān)的課外知識(shí)，也讓學(xué)生在欣賞歌曲的過(guò)程中獲得審美的愉悅感。）
四、總結(jié)
唱《夏夜》出教室。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：最后請(qǐng)同學(xué)們化身為小小的螢火蟲，飛向美麗的夏夜，投入到大自然的懷抱，將學(xué)生對(duì)夏夜的喜愛(ài)，升華為對(duì)大自然的喜愛(ài)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然的人文關(guān)懷。）
音樂(lè)說(shuō)課稿 篇6
一教材簡(jiǎn)析：
本課是第六單元第歐洲民間音樂(lè)，拉丁美洲音樂(lè)中的第一課，也就是整本書的第十二節(jié)－歐洲民間音樂(lè)－風(fēng)笛，排蕭．本課是這一單元的第一課時(shí)，主要內(nèi)容包括多聲重唱－鳥兒在歌唱和風(fēng)笛演奏－優(yōu)雅，還有的就是排蕭演奏－森林的多伊那和婦女的舞蹈，還包括音樂(lè)知識(shí)歐洲音樂(lè)．蘇格蘭風(fēng)笛音樂(lè)原屬于戰(zhàn)爭(zhēng)音樂(lè)，用于行軍、召集高地人、哀悼亡靈。風(fēng)笛音樂(lè)也屬于和平的音樂(lè)，用來(lái)跳斯特拉斯佩舞、與小提琴、手風(fēng)琴和奏，用來(lái)慶祝、也用來(lái)表達(dá)愛(ài)意。愛(ài)爾蘭的風(fēng)笛演奏方法與蘇格蘭有所不同；
羅馬尼亞一直保持用排簫奏樂(lè)的悠久歷史，并將排簫的演奏藝術(shù)提升到高超的水平，整個(gè)排簫有點(diǎn)向外拱彎，一般定成D或G大調(diào)音階。排簫音色圓潤(rùn)柔美，抒情，略帶氣息。
排簫音樂(lè)：空靈、優(yōu)美，舒展，使人放松心情，常在茶室、咖啡廳等休閑場(chǎng)所作為背景音樂(lè)使用。
保加利亞女聲重唱：采用自然、直接、開(kāi)放的唱法，音色清沏、透明，在多聲部的重唱中常出現(xiàn)不諧和音程（如二度），旋律音域不寬，卻富有表現(xiàn)力，各種各樣的裝飾音、滑音層出不窮，十分豐富，給音樂(lè)增加了特殊的色彩；
約德?tīng)柍ǎ河谜婕俾曆杆俚亟惶嫜莩⒉捎靡恍o(wú)意義的字音來(lái)演唱。如“依”、“哦”、“萊” 、“咿呀”等。音域?qū)挘善鸱^大。因?yàn)閷W(xué)生普遍對(duì)音樂(lè)理論知識(shí)不感興趣，所以我在講音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)會(huì)盡量結(jié)合作品，讓學(xué)生輕松的接受．這節(jié)課我會(huì)利用計(jì)算機(jī)多媒體手段，貫徹思考，體驗(yàn)，探究，實(shí)踐的原則，使學(xué)生能在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)鑒賞歐洲有代表性的民間音樂(lè)，了解風(fēng)笛、排簫的音色特點(diǎn)及演奏方式；
2、通過(guò)比較聆聽(tīng)、組合演唱等多樣的實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)識(shí)并體會(huì)歐洲典型民間音樂(lè)的風(fēng)格特征；
3、通過(guò)文化與音樂(lè)結(jié)合講述的方式，使學(xué)生開(kāi)闊視野，感受到歐洲民間音樂(lè)文化的豐富多樣性，學(xué)會(huì)尊重多元文化，明白歐洲藝術(shù)音樂(lè)和歐洲民間音樂(lè)的關(guān)系。
三，教學(xué)重點(diǎn)：
�。�，欣賞幾首具有代表性的歐洲民間音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生感受，體驗(yàn)歐洲民間音樂(lè)的風(fēng)格特征．
�。�，初步知道歐洲民間音樂(lè)的餓概況，了解風(fēng)笛．排蕭的音樂(lè)特點(diǎn)．本課的重點(diǎn)是；從音樂(lè)中了解到歐洲民間音樂(lè)的特點(diǎn)，并讓學(xué)生結(jié)合作品了解歐洲民間音樂(lè)的特點(diǎn)．
四，教學(xué)難點(diǎn)是：
能從不同的聲音中分辨出風(fēng)笛與排蕭的不同之處，并說(shuō)出主奏樂(lè)器．
五，說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，【高二段的學(xué)生，有很好的想象力和判斷了，知識(shí)結(jié)構(gòu)完整、有一定的藝術(shù)修養(yǎng)�！课以趯W(xué)法的指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目教學(xué)重點(diǎn)。在講授音樂(lè)理論知識(shí)的時(shí)候，我會(huì)盡量的結(jié)合作品，通過(guò)運(yùn)用圖畫、聽(tīng)音樂(lè)等讓學(xué)生聽(tīng)，看，等形式來(lái)實(shí)現(xiàn)我教學(xué)的目的。而不是生搬硬套的講授．兩節(jié)課我會(huì)充分做好跟學(xué)生的互動(dòng)，在第一課時(shí)的導(dǎo)入中，我用一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題引起討論，最后總結(jié)，從而達(dá)成與學(xué)生的互動(dòng)．總之，在這一單元的教學(xué)中，我會(huì)讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣，也能從樂(lè)趣中學(xué)習(xí)到一些音樂(lè)知識(shí)．
六，說(shuō)教學(xué)過(guò)程
這節(jié)課主要包括三首歐洲民間樂(lè)曲，本課以談話法導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生探索歐洲民間音樂(lè)的興趣：通過(guò)感受、體驗(yàn)富有民族特色的器樂(lè)作品和民歌，引導(dǎo)學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)不同于我國(guó)的各種音樂(lè)文化，從中獲得美的享受。同時(shí)又拓寬視野，認(rèn)識(shí)到人類音樂(lè)文化的多樣性。我在整節(jié)課中會(huì)應(yīng)用講授法，體驗(yàn)法，談話法，練習(xí)法等教學(xué)方法．
�。保⿲�(dǎo)入：我用鐵達(dá)尼號(hào)的音樂(lè)來(lái)導(dǎo)入，特別讓學(xué)生來(lái)注意前奏的音樂(lè)是用那種樂(lè)器主奏，在學(xué)生的回答中引出今天的主題歐洲音樂(lè)．這樣的餓設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生能從熟悉的餓音樂(lè)入手，引起學(xué)生對(duì)本課的親近與興趣．在這里我主要應(yīng)用欣賞法與談話法．
�。玻┪艺�(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀一讀寫在本課開(kāi)頭的李斯特的名言，并指出今天的教學(xué)任務(wù)：欣賞幾首歐洲民間音樂(lè)，并了解民間音樂(lè)的餓美妙與特點(diǎn)．這樣的餓設(shè)計(jì)意圖是能從李斯特的名言中更加加深學(xué)生對(duì)民間音樂(lè)的.餓印象，使學(xué)生了解到民間音樂(lè)不管是東方的還是西方的都是極具特色的，從而升華了今天的餓主題．在這里我應(yīng)用的教學(xué)方法是談話法．
�。常┩暾シ牛鉴B兒在歌唱＞，并請(qǐng)幾位學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)這首曲子的特點(diǎn)．他與美聲唱法有什么不同？回答完畢，請(qǐng)班級(jí)上學(xué)過(guò)美聲的餓同學(xué)來(lái)演唱，讓同學(xué)們能現(xiàn)場(chǎng)對(duì)比聆聽(tīng)兩種唱法的不同．完了之后，教師指出這是一種歐洲唱法－歐亞唱法，并結(jié)合作品來(lái)解釋什么是歐亞唱法．在這里我應(yīng)用的餓是談話法與參與實(shí)踐法，這樣的餓設(shè)計(jì)意圖是能讓學(xué)生近距離的餓體會(huì)兩種唱法的不同，并能通過(guò)請(qǐng)學(xué)生演唱，加深學(xué)生對(duì)本課的印象．
�。矗┩暾シ牛純�(yōu)雅＞并提問(wèn)：這首曲子用了那種樂(lè)器啊？學(xué)生回答；風(fēng)笛．下面多媒體顯示風(fēng)笛的形狀，教師簡(jiǎn)要講解有關(guān)風(fēng)笛的知識(shí)．完了之后，多媒體再?gòu)棾鲆粋�(gè)畫面，是中國(guó)的竹笛．通過(guò)對(duì)竹笛的餓介紹讓學(xué)生能分辨竹笛與風(fēng)笛形狀上的餓區(qū)別．最后教師指出不管是風(fēng)笛還是竹笛他們都是民間音樂(lè)中不可缺少的主奏樂(lè)器．這里主要應(yīng)用講授法，通過(guò)對(duì)比介紹，讓學(xué)生能事先體會(huì)到民間音樂(lè)的美妙．
�。担┬〔寤�，播放兩段音樂(lè)，請(qǐng)學(xué)生來(lái)分辨主奏樂(lè)器．（一段是中國(guó)的餓竹笛，一段是風(fēng)笛）．教師鼓勵(lì)學(xué)生回答準(zhǔn)確，這時(shí)侯教師拿出兩個(gè)樂(lè)器，對(duì)，就是竹笛與風(fēng)笛，教師師范演奏，并請(qǐng)學(xué)生來(lái)學(xué)．當(dāng)燃教師輝控制住場(chǎng)面，不會(huì)讓學(xué)生太鬧騰．在這里我應(yīng)用了實(shí)踐法，這樣能讓學(xué)生從親自參與演奏中體會(huì)到民族樂(lè)器的魅力，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣．
�。叮┩暾シ牛忌值亩嘁聊呛蛬D女的餓舞蹈＞，教師順著音樂(lè)跳幾個(gè)羅馬尼亞民間舞蹈．完了之后，提問(wèn)，主要由那種樂(lè)器演奏并出示排蕭圖示，簡(jiǎn)要介紹排蕭并請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)明與風(fēng)笛的區(qū)別．完了之后，再播放一遍音樂(lè)，請(qǐng)學(xué)生來(lái)體會(huì)這首曲子的餓情緒如何，并請(qǐng)音樂(lè)科代表來(lái)回答聽(tīng)后的感受．完了之后教師鼓勵(lì)學(xué)生并指出；每個(gè)人的感受不一樣，對(duì)與音樂(lè)的餓聽(tīng)后感受每個(gè)人都可以有不同的答案，他沒(méi)有固定的回答，并鼓勵(lì)學(xué)生今后多積極發(fā)言．再這一環(huán)節(jié)中我主要應(yīng)用談話法，設(shè)計(jì)意圖是通過(guò)對(duì)樂(lè)曲的欣賞，來(lái)教育學(xué)生今后音樂(lè)課上該如何表現(xiàn)．
７）最后請(qǐng)幾位學(xué)生來(lái)讀一讀上了這節(jié)課之后對(duì)后面的餓音樂(lè)知識(shí)最有感觸的一段，如果找不到，可以自己來(lái)講歐洲音樂(lè)的特點(diǎn)，完了之后教師做補(bǔ)充．這里我主要應(yīng)用的是談話
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