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說課稿初中

時(shí)間:2022-02-13 08:11:06 說課稿 我要投稿

有關(guān)說課稿初中范文合集3篇

  作為一位杰出的老師,就難以避免地要準(zhǔn)備說課稿,借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢?下面是小編為大家收集的說課稿初中5篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

有關(guān)說課稿初中范文合集3篇

說課稿初中 篇1

  一、 說教材

  《項(xiàng)鏈》這篇小說最大的特點(diǎn)在于主題的多樣性,并且歷來有不同的解讀。

  《項(xiàng)鏈》這篇小說是傳統(tǒng)篇目,無論新舊教材都選用。它的魅力何在?我覺得首先在于它主題的深刻性。一篇有永恒魅力作品,它的主題是常讀常新的。一千個(gè)讀者,就有一千個(gè)哈姆雷特。隨著時(shí)代的更新,我們理應(yīng)有新的認(rèn)識(shí)!俄(xiàng)鏈》講述了一則悲劇,這則悲劇的成因在作者看來是“偶然發(fā)生的微不足道的小事”造成的。至此,我們明了作者其實(shí)是想通過這么一則悲劇來“探索”“人生的價(jià)值意義”,這一萬(wàn)古常新的話題。正是這種“探索”,使得《項(xiàng)鏈》這篇小說具有了永恒魅力。這一出悲劇自然而然的使人聯(lián)想起《皇帝的新裝》《漁夫和金魚的故事》這兩出悲劇。但是對(duì)小說的主題卻歷來有不同的解讀。

  正是這篇小說主題的多樣性特征,決定了在教學(xué)上最可取的教學(xué)方法是探究。如何探究?我覺得應(yīng)從探究“主人公悲劇命運(yùn)的根源”入手。主人公悲劇命運(yùn)的根源究竟在哪里呢?然后如何探究呢?

  小說這種文學(xué)體裁,主要是通過塑造人物形象來反映社會(huì)生活的現(xiàn)實(shí),表達(dá)作者的思想觀念。那么,要探究主人公的悲劇命運(yùn),應(yīng)該以探究人物形象為主,然后通過對(duì)人物自身的思想實(shí)際和言行舉止的分析探討來把握。

  羅瓦賽爾太太:虛榮心是悲劇的根源。羅瓦賽爾太太盡管不富有,但生活無憂:丈夫有一份穩(wěn)定的收入,且小有積蓄;日常家務(wù)也不需操勞,忠心耿耿的丈夫?qū)λ亲o(hù)有加。但她卻感到非常的痛苦,她渴望過上貴太太的生活,渴望幽雅奢華的生活方式,渴望得到權(quán)貴的青睞,男人們的吹捧。這樣的機(jī)會(huì)終于來了,她也獲得了日思夜想成功,可是這一切都來得太快,消失得太快,猶如一只撲火自焚的飛蛾,剎那輝煌后即跌進(jìn)無邊的黑暗之中。羅瓦賽爾太太就象普希金的寓言故事《漁夫和金魚的故事》中老太婆為自己的貪婪付出了代價(jià)一樣,然后也為自己的虛榮心付出了高昂的代價(jià)。

  羅瓦賽爾先生:平庸、老實(shí)、對(duì)妻子過分的嬌縱是悲劇的根源。羅瓦賽爾先生安于現(xiàn)狀,對(duì)生活心滿意足,甚至計(jì)劃夏季和朋友一起去度假狩獵。他體貼妻子,但他并不了解妻子,當(dāng)他費(fèi)盡九牛二虎之力才弄到一張教育部高官的請(qǐng)柬時(shí),滿心以為妻子會(huì)開心,卻引起妻子的煩惱;他按照自己的想法給妻子的參加晚會(huì)的有關(guān)裝束的建議,令人發(fā)笑,當(dāng)然不符合妻子的要求。后來他把自己的度假狩獵計(jì)劃扼殺在萌芽之中,戰(zhàn)勝自己節(jié)儉性格,慷慨地拿出四百法郎。在他的策劃之下,妻子在舞會(huì)上取得了空前的成功,卻在倉(cāng)皇逃跑時(shí)丟掉了項(xiàng)鏈。平庸、老實(shí)的羅瓦賽爾先生完全屈服于妻子的虛榮心,缺乏應(yīng)有的理智和思想,就象完全屈服于妻子的貪婪的可憐的老漁夫,他們一個(gè)把自己投入了十年沒日沒夜的艱辛生活之中,一個(gè)喪失了到手的幸福生活。

  朋友福雷斯蒂埃太太:朋友有意無意的疏忽是悲劇的根源。如果這樣認(rèn)為的話,那么福雷斯蒂埃太太為什么要說出真相?福雷斯蒂埃太太“非常激動(dòng),抓住了她的兩只手”,叫嚷著說出了真相。這難道是福雷斯蒂埃太太在演戲?我看倒是顯示了她的驚訝、純真。

  作者莫泊桑:作者持“宿命論”的觀點(diǎn)。然后作者認(rèn)為是“人生的偶然性”改變了羅瓦賽爾太太的一生。

  主題的再探討:作者在作品中旗幟鮮明的表達(dá)了自己的人生觀,我們?yōu)槭裁从忠M(fèi)力的去解讀為“諷刺了什么、批判了什么”呢?作者在作品中塑造了三個(gè)生活中的“普通人、小人物”,他們既不是善的代表,也不是惡的象征,他們就是生活中的普通人,在他們身上,既有人性的閃光點(diǎn)——真誠(chéng),善良、守信、堅(jiān)強(qiáng),又有人性的弱點(diǎn)——愛慕虛榮、追求享樂、安于現(xiàn)狀等。是什么決定了這一群人的生活,甚至使他們是人生軌道發(fā)生逆轉(zhuǎn)。我想這才是作者真正試圖回答的人生難題。作者只是向我們展示了他思考認(rèn)知的一個(gè)方面而已。然后從這個(gè)角度來看,《項(xiàng)鏈》與《漁夫和金魚的故事》《皇帝的新裝》這兩篇寓言故事在主題和思想價(jià)值方面極其相似。然后因此作家莫泊桑更象一個(gè)社會(huì)學(xué)家、解剖家、思想家,而不是一個(gè)批判者。

  其次,故事情節(jié)具有“寓巧合于自然”的特點(diǎn),情節(jié)發(fā)展既在意料之外,又在情理之中。

  從大的方面來說:收到舞會(huì)請(qǐng)柬,借項(xiàng)鏈,失項(xiàng)鏈,賠項(xiàng)鏈,偶然知道真相,無一不既巧合,又合乎情理。從小的方面來說:借項(xiàng)鏈時(shí)的遲疑、焦慮,借到項(xiàng)鏈后的忘情失態(tài);舞會(huì)上的瘋狂、陶醉、成功,舞會(huì)后的慌忙逃離;十年前的痛苦、自卑,十年艱辛后的坦成、樂觀,都合情合理,極為精巧。尤其是出人意料的'結(jié)尾,留下巨大的懸念,令人深思。如果沒有這個(gè)意料之外的結(jié)尾,小說的故事情節(jié),依然完整。那么,作者為什么要加上這樣一條尾巴,難道作者的目的僅僅是“把生活真實(shí)的面紗撕開,露出它可怕的本面目”,并借此諷刺羅瓦賽爾太太,增強(qiáng)小說的批判性?有沒有其他的可能?比如,作者之所以加上這樣一條尾巴,難道不就是為了進(jìn)一步的強(qiáng)調(diào)“人生的偶然性”嗎?的確,當(dāng)羅瓦賽爾太太終于償還清了可怕的債務(wù),準(zhǔn)備開始新生活時(shí),一次邂逅,將對(duì)她的生活帶來什么樣的改變?面對(duì)可怕的真相,羅瓦賽爾太太將何去何從?

  根據(jù)以上的理解,我設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)如下:

 、侔盐招≌f的基本故事情節(jié)。

 、谥攸c(diǎn)是鑒賞小說情節(jié)特點(diǎn)。

 、垭y點(diǎn)是探究小說的主題。

  這樣設(shè)計(jì),抓住了作品的基本特征,然后重點(diǎn)難點(diǎn)鮮明突出,防止面面俱到的錯(cuò)誤的發(fā)生。

  二、 說教法學(xué)法

  教是為了不教。教師的教和學(xué)生的學(xué)是密不可分的組成部分。學(xué)生是主體,教師起主導(dǎo)作用。教師的教,不單純是傳播知識(shí)、培養(yǎng)技能、提高思想認(rèn)識(shí)水平,更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,掌握解決問題的方法,養(yǎng)成良好的探究問題的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好。教師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),不僅要能做到抓住作品的基本特征,還應(yīng)力求做到“方式方法的多樣性”,要力求做到“寓教于樂”,讓學(xué)生樂學(xué)、學(xué)有所獲。

  我的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)如下:

  1、 朗讀作品精彩片段(借項(xiàng)鏈時(shí),借到項(xiàng)鏈后,舞會(huì)上,舞會(huì)后。要求學(xué)生在朗讀時(shí)體會(huì)作者創(chuàng)作手法的妙處。)

  2、 鑒賞小說情節(jié)特點(diǎn),然后展開想象并續(xù)寫故事。

  3、 探究小說主題。

  4、 精彩片段表演。(小說結(jié)尾部分羅瓦賽爾太太與福雷斯蒂埃太太的偶然相逢。)

  這樣設(shè)計(jì),既突出了重點(diǎn),然后從多方面培養(yǎng)了學(xué)生的能力,又體現(xiàn)了我采用多種教學(xué)手段,達(dá)到“寓教于樂”目的的理念。完成了教學(xué)目標(biāo)。

  三、說教學(xué)過程

  教學(xué)過程安排如下:

  首先,要求學(xué)生通讀作品,并用小標(biāo)題概括小說的情節(jié)。

  接著,朗讀作品的精彩片段。

  第三步,精彩片段表演。

  第四步,鑒賞小說情節(jié)特點(diǎn)。

  第五步,探究小說主題。(出示各種觀點(diǎn),師生共同探究)

  第六步,展開想象并續(xù)寫故事。

  第七步,課后探究:《項(xiàng)鏈》究竟是一出悲劇,還是一出喜劇?“一件微不足道的小事”究竟是斷送了羅瓦賽爾太太,還是成就了羅瓦賽爾太太?

  這樣設(shè)計(jì),由淺入深,層次分明,符合認(rèn)知規(guī)律。然后課后探究是課堂教學(xué)的延續(xù),然后給學(xué)生提供更多的思考空間。整個(gè)教學(xué)過程體現(xiàn)了“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的教育思想。

  我的說課到此結(jié)束,謝謝大家。

說課稿初中 篇2

  一、說教材

  本冊(cè)書是新版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)。第四單元主要圍繞日常生活中的交通工具展開教學(xué),第二十二課是本單元的第四課,要求學(xué)生掌握三種交通工具的說法并進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的詢問,對(duì)于三年級(jí)的初學(xué)者來說,有一點(diǎn)難度,這就需要老師在教學(xué)中巧妙地運(yùn)用各種方法反復(fù)操練本課難點(diǎn)。

  教學(xué)目標(biāo)(Teachingaims)

  1、理解“三會(huì)”單詞bike,taxi,train并在句型中進(jìn)行操練。在鞏固Ihavea、、、的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)Really?CanIseeit?Sure、等句子、使用這些句子進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。

  2、通過練習(xí)和唱歌,學(xué)習(xí)運(yùn)用所學(xué)的單詞,進(jìn)行操練。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和審美情趣。

  教學(xué)重難點(diǎn)(Keypoint)

  1、“三會(huì)”單詞的聽說讀寫以及在句子中的運(yùn)用。

  2、創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行對(duì)話的.創(chuàng)編

  二、說教法

  本課我主要采用:1、引導(dǎo)教學(xué)法,用最簡(jiǎn)單的謎語(yǔ)引出將要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。2、任務(wù)型教學(xué)法,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)切合學(xué)生實(shí)際生活的教學(xué)活動(dòng),吸引和組織他們積極參與。3、合作交流教學(xué)法,將班內(nèi)學(xué)生分成小組進(jìn)行活動(dòng),讓他感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣及交流的意義。

  三、說學(xué)法

  在課堂教學(xué)中讓學(xué)生多說,多練,形成自主探究,合作交流式的學(xué)習(xí),這樣學(xué)生在交流的同時(shí),可以相互學(xué)習(xí),培優(yōu)補(bǔ)差,讓他們樹立起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心,享受到自主學(xué)習(xí)的快樂,這樣不僅可以培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,也可以使他們樹立起自信,在以后的學(xué)習(xí)過程中,成為自己學(xué)習(xí)的主人。

  四、學(xué)情分析

  小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生是英語(yǔ)的初學(xué)者,他們對(duì)英語(yǔ)接觸的不多,并沒有很深入的了解,他們天真,活潑,開朗,機(jī)智,好表現(xiàn),愛發(fā)現(xiàn),因此,他們愛玩,好動(dòng),不能自控,上課容易分散注意力,做小動(dòng)作,對(duì)所學(xué)知識(shí)不能及時(shí)的進(jìn)行自我鞏固與復(fù)習(xí),根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn),我作為他們的老師,應(yīng)該注重培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力,深入了解學(xué)生的心里特點(diǎn),多和孩子以及家長(zhǎng)進(jìn)行溝通與交流,對(duì)于那些興趣高的孩子,要注重保持,繼續(xù)培養(yǎng),對(duì)于那些興趣不濃厚的孩子,要著重培養(yǎng),多鼓勵(lì)他們,多表?yè)P(yáng)他們,多激發(fā)他們學(xué)習(xí)的潛能,牢固樹立他們學(xué)習(xí)的信心。

  五、教學(xué)過程

  1、熱身復(fù)習(xí)(Warming—up)

 。1)Singasang、LiYanhasalittledoll.

 。2)Invitethechildrentoactthedialogueinlesson21ingroups.

  2、學(xué)習(xí)單詞(Learntonewwords)

 。1)、教師通過簡(jiǎn)單的謎語(yǔ)引出將要學(xué)習(xí)的新單詞:bike,taxi,train.

 。2)、拿出準(zhǔn)備的圖片,貼到黑板上領(lǐng)讀,拼讀,并畫出四線三格,引到學(xué)生正確書寫。

 。3)、將所學(xué)單詞用到Ihaveanew...這個(gè)句型中。

  3、學(xué)習(xí)句型(Learntonewsentences)

 。1)學(xué)生在展示過程中說到Ihaveanew...時(shí),教師說:“Really?CanIseeit?”教師可以借助適當(dāng)?shù)膭?dòng)作讓學(xué)生理解CanIseeit?的意義,然后引導(dǎo)學(xué)生模仿練習(xí)。

 。2)、創(chuàng)設(shè)情景:Peter在小區(qū)門口遇到了楊明說:“Hi,YangMing、Ihaveanew

  bike!贝蠹蚁胍幌霔蠲髡f什么,學(xué)生會(huì)說:“ReallyCanIseeit?”Peter:Sure。

  4、練習(xí)(Practice)

  1、GetSSlistentothetapeandrepeatit。

  2、GetSStopracticethedialogueinpairs

  3、Invitethechildrentoactitoutingroups

  5、學(xué)習(xí)歌曲(Singasang)

  6、家庭作業(yè)(Homework)

 。1)Remembernewwords。

 。2)Makethewordscards。

 。3)Makethedialogueaccordingtothetext。

  7、板書設(shè)計(jì)(Blackboarddesign)

  1、學(xué)習(xí)單詞,將圖片貼到黑板上,并將對(duì)應(yīng)的單詞寫在四線三格內(nèi)。

  2、學(xué)習(xí)句型,通過單詞的練習(xí)引出句型:Ihaveanewbike、Really?CanIseeit?Sure、Lesson22

  Picture:bikeIhaveanewbike。

  Picture:taxitaxi。

  Picture:traintrain。

  Really?CanIseeit?

  Sure。

說課稿初中 篇3

  一、說教學(xué)背景

  1、說教材分析:

  我所說的教學(xué)內(nèi)容出自首師大版小學(xué)《品德與社會(huì)》五年級(jí)下冊(cè)第三單元《燦爛的歷史文明》中的第四課。

  本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容屬于歷史常識(shí),是從燦爛的歷史文明角度來看世界。具體到《我國(guó)古代的絲綢之路》這一主題,包括兩部分內(nèi)容,其一,古老的絲綢之路,其二,絲綢之路上的友好使者。在兩部分中又都包含陸上絲綢之路和海上絲綢之路的內(nèi)容,我把本主題從新分為陸上絲綢之路和海上絲綢之路兩部分進(jìn)行教學(xué),每部分中都介紹路線的開通、絲綢之路上的經(jīng)濟(jì)文化交流和絲綢之路上的友好使者。我將有關(guān)陸上絲綢之路的內(nèi)容(即絲綢之路的路線和友好使者張騫、玄奘的故事)做為第一課時(shí),也就是我今天說課的內(nèi)容。

  這樣做,能在第一課時(shí)中既讓學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)絲綢之路及絲綢之路上的友好使者,又能在學(xué)習(xí)過程中給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在第二課時(shí)的時(shí)候孩子們能應(yīng)用第一課時(shí)中用到的方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師是以一種學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者的身份出現(xiàn),為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和發(fā)展提供充分的空間。

  2、說學(xué)生分析:

  五年級(jí)學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)象開始關(guān)注,開始有獨(dú)立見解,但仍有片面性;好奇心有所增強(qiáng),對(duì)新鮮事物開始思考、追求、探索。學(xué)習(xí)的興趣更為廣泛。

  他們已經(jīng)在日常的學(xué)習(xí)生活中接觸了一些相關(guān)的信息,他們對(duì)絲綢之路這個(gè)名詞有印象,但是不太清楚絲綢之路到底是怎么回事,他們對(duì)絲綢之路上的友好使者張騫也是知其人但是不太知其事。因此本節(jié)課上,既要從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā),又要利用學(xué)生的這種淺顯的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),充實(shí)和豐富學(xué)生對(duì)絲綢之路及絲綢之路上友好使者的認(rèn)識(shí)。

  3、說教學(xué)方式與手段:

  基于以上對(duì)教材和學(xué)生的認(rèn)識(shí),本課時(shí)采用“引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式”進(jìn)行。

  二、說教學(xué)目標(biāo):

  目標(biāo)確立的依據(jù):

  《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:使學(xué)生“簡(jiǎn)要了解一些人類的文明遺產(chǎn),激發(fā)對(duì)世界歷史文化的興趣!薄爸牢覈(guó)是有幾千年歷史的文明古國(guó),感受中華民族對(duì)世界文明的重大貢獻(xiàn),萌發(fā)民族自豪感和自信心!

  《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)!皠(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于接受的學(xué)習(xí)情境,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和生動(dòng)活潑的發(fā)展提供充分的空間!薄白寣W(xué)生在活動(dòng)中探究,在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題,引導(dǎo)學(xué)生得出有價(jià)值的觀點(diǎn)或結(jié)論。”

  依據(jù)以上課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,依據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn),制定了如下教學(xué)目標(biāo):

  通過讀圖查找、聽、讀故事、小組交流、說感受等方式,使學(xué)生知道絲綢之路及絲綢之路上的友好使者張騫、玄奘;培養(yǎng)學(xué)生讀圖及分析信息資料的能力;在教學(xué)過程中,使學(xué)生體會(huì)絲綢之路開通的艱辛及開通的重要意義,認(rèn)識(shí)、理解不同文化的交往對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響和作用,體會(huì)平等、友好往來的重要。

  在以上教學(xué)目標(biāo)中,本課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)有兩個(gè),一是,知道絲綢之路的簡(jiǎn)單知識(shí),二是,體會(huì)張騫開通絲綢之路的艱辛和重要意義。第二個(gè)重點(diǎn)也是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

  三、說教學(xué)過程:

  本課的教學(xué)我通過以下五個(gè)環(huán)節(jié)完成。

  第一個(gè)環(huán)節(jié),創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  1、我使用的是“看圖片說一說”的活動(dòng),我出示了日常生活中常見物品,讓孩子們認(rèn)識(shí)就說出名字,從學(xué)生生活入手,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。(利用順序效果)

  2、“你們知道嗎,它們?cè)谶^去還有一個(gè)名字,一起看看!”(遮擋功能的使用),讓孩子們?cè)僮x一讀。這時(shí)孩子們會(huì)很自然的想到:他們?yōu)槭裁催叫這樣的名字啊?在孩子們表達(dá)出他們的這種感受后,我說“它們這樣的名字和它們的.來歷有關(guān)系!

  3、(下拉圖6)指圖說明:“它們來自我國(guó)古代的胡人生活的地區(qū),在我國(guó)古代稱北方和西方的少數(shù)民族為胡,來自那里的東西就被稱為胡瓜、胡豆了。古時(shí)候,還把玉門關(guān)以西、蔥嶺以東的地區(qū)稱為西域,也就是現(xiàn)在的新疆及其以西的地區(qū)!边M(jìn)而提出問題“那么在古時(shí)候,這些胡人的物品是怎么來到中原地區(qū)的?”

  引出本課的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容絲綢之路。板書:絲綢之路。

  4、通過和學(xué)生的談話“關(guān)于絲綢之路,你知道些什么?想知道什么?”了解學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)知程度。

 。ㄓ脤W(xué)生熟悉的物品圖片引入,激發(fā)興趣,開始新課的學(xué)習(xí)。)

  第二個(gè)環(huán)節(jié),認(rèn)識(shí)絲綢之路,是通過看路線圖,查找、交流的活動(dòng)完成的。

  1、我充分利用了課本提供的絲綢之路路線示意圖(圖7),將圖提供給學(xué)生,并引導(dǎo)全班學(xué)生共同交流“看圖的時(shí)候,我們應(yīng)該先看什么”(明確看圖要先看清圖的名字、圖上方向、圖例,然后再看圖的具體內(nèi)容,),幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的讀圖習(xí)慣。你從圖中獲得哪些信息?組織2人一組的學(xué)習(xí)。

  2、學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果:

 。ū经h(huán)節(jié)教學(xué)是在學(xué)生2人一組的自主讀圖活動(dòng)基礎(chǔ)上,進(jìn)行全班交流,使學(xué)生獲得絲綢之路的出發(fā)地、到達(dá)地,絲綢之路到達(dá)的范圍等知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生讀圖,從圖上獲取信息的能力。同時(shí),教師補(bǔ)充到“絲綢之路全長(zhǎng)有7000多千米,聯(lián)系了中亞、西亞,最遠(yuǎn)到達(dá)歐洲、非洲的一些國(guó)家,是一條線路長(zhǎng),范圍廣,所到的地方多的道路,它是聯(lián)系東西方的重要通道!睆亩鋵(shí)了本課的第一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。)

  第三個(gè)環(huán)節(jié),了解絲綢之路上的友好使者,是通過聽故事、讀故事、講故事這樣三個(gè)活動(dòng)完成的。

  1、聽故事前,先用課件出示圖8,幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)張騫這個(gè)人,進(jìn)而利用白板的書寫功能:張騫手里拿的叫“節(jié)”,節(jié)是代表使者身份的信物,使臣持節(jié)就表示是國(guó)家派出去的,現(xiàn)在“使節(jié)”一詞還在使用。(通過此介紹,使學(xué)生感受到我國(guó)古代文明對(duì)現(xiàn)在的影響。)

  2、“張騫被稱為絲綢之路上的友好使者,你知道為什么嗎?”引領(lǐng)后面的學(xué)習(xí)。

  3、講故事,教師就結(jié)合圖9講述張騫第一次出使西域的故事。讓學(xué)生聽故事時(shí)帶著這樣一個(gè)任務(wù):“邊聽故事邊想一想:從這個(gè)故事中你能知道些什么,你的感受是什么?”

  利用拖動(dòng)復(fù)制功能,將故事中重要地方停頓,更明確張騫出使路線。

  教師在故事講到“張騫從長(zhǎng)安出發(fā),向西行進(jìn),一路上他們必須走在崇山峻嶺、人煙稀少的地方”時(shí),出示圖10,故意停頓,讓學(xué)生此時(shí)此地設(shè)想一下:“張騫他們會(huì)遇到什么困難或危險(xiǎn)”。幫助學(xué)生體會(huì)張騫出使西域途中遇到的艱辛。

  4、在聽完故事后繼續(xù)追問:張騫沒有完成聯(lián)合大月氏的任務(wù),他是不是白去了?說說你的理由。

 。ㄔ诒经h(huán)節(jié)中,我用故事創(chuàng)設(shè)情境,引領(lǐng)學(xué)生回到了xxxx多年前,使學(xué)生在聽故事的過程中,了解張騫第一次出使西域的目的,了解張騫這個(gè)人,了解他不怕困難、信念堅(jiān)定的個(gè)人品質(zhì),設(shè)身處地的理解張騫第一次出使西域的艱辛,培養(yǎng)學(xué)生分析資料的能力。突破了“張騫開通絲綢之路的艱辛”這一難點(diǎn)。)

  5、了解絲綢之路的重要作用。學(xué)生閱讀的是課本78頁(yè)上“張騫第二次出使西域的文字”,讀后,不僅讓學(xué)生說一說“知道了什么”,還進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生算一算“張騫第二次出使西域距今多少年了?”出示圖11,學(xué)生從圖中標(biāo)出張騫第二次出使西域的年份公元119年、標(biāo)出現(xiàn)在的年份xxxx年,然后在白板上進(jìn)行計(jì)算第二次出使西域距離今年多少年。

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