物理說課稿

時間：2022-02-13 12:37:20 說課稿我要投稿

實(shí)用的物理說課稿范文匯總八篇

　　作為一名教學(xué)工作者，通常會被要求編寫說課稿，借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。如何把說課稿做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的物理說課稿8篇，歡迎閱讀與收藏。

實(shí)用的物理說課稿范文匯總八篇

物理說課稿篇1

　　一、地位

　　隨著新課改的不斷深入，課堂教學(xué)與教學(xué)評價方式都在悄然發(fā)生著變化。近年來中考試題越來越注重對實(shí)驗探究的考查，考查方式、內(nèi)容呈現(xiàn)多樣化且臻于合理、科學(xué)。經(jīng)分析可知這些探究題能聯(lián)系基礎(chǔ)知識點(diǎn)，不隨意拔高，部分題目源于教材，但突出了探究的過程和方法，考查學(xué)生設(shè)計方案、數(shù)據(jù)處理、分析論證和科學(xué)表達(dá)能力，增加了評價功能。由于學(xué)生對所學(xué)知識不能靈活變通、運(yùn)用，故探究題也成為了學(xué)生的主要失分點(diǎn)之一，所以初三二模復(fù)習(xí)進(jìn)行探究題型的專題訓(xùn)練顯得尤為重要。由于時間緊，任務(wù)重，探究專題復(fù)習(xí)時間一般為5課時（時間分配略），本節(jié)課為電學(xué)專題。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識與技能

　　通過探究題常見題型的訓(xùn)練讓學(xué)生掌握解決電學(xué)探究題的一般思路，通過鞏固性訓(xùn)練提升解題能力。

　　2、過程與方法

　　運(yùn)用“小循環(huán)多反饋”教學(xué)法對探究性習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生通過主體參與模式討論、互動、釋疑以解決問題。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀

　　培養(yǎng)學(xué)生的互幫互學(xué)以及小組合作意識，培養(yǎng)科學(xué)探究精神。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　通過幾道例題的講解讓學(xué)生了解中考探究題的幾種常見題型，主要還是圍繞科學(xué)探究的七個要素進(jìn)行命題，歸納一下主要有四種：

　�。�1）對科學(xué)問題提出猜想的能力。

　�。�2）考查學(xué)生設(shè)計和實(shí)施科學(xué)實(shí)驗的能力。

　　（3）考查學(xué)生解釋和表達(dá)科學(xué)探究結(jié)果的能力（分析與論證）。

　�。�4）評價與反思的能力。

　　四、課型特點(diǎn)

　　專題復(fù)習(xí)課，特點(diǎn)是課堂容量大，例題講解，習(xí)題訓(xùn)練交叉進(jìn)行，師生互動，生生互動無所不在。

　　五、教具準(zhǔn)備

　　多媒體課件，學(xué)案（設(shè)計優(yōu)點(diǎn)：可以省出抄題的麻煩，節(jié)省時間完成更有意義的事情）。

　　六、教學(xué)過程

　　多媒體展示電學(xué)部分的主要知識考點(diǎn)：歐姆定律、串并聯(lián)電路中電流、電壓、電阻的關(guān)系以及電功、電熱的相關(guān)公式等等，然后由易及難分別就常見的四種探究題型進(jìn)行舉例訓(xùn)練，教法是先投影例題，學(xué)生自行思考解決，不能解決的小組（四個人）討論，得出解題思路，將答案寫到學(xué)案上，最后教師點(diǎn)撥并將正確答案投影，教師進(jìn)行點(diǎn)評，然后進(jìn)行第一次反饋練習(xí)，這樣做的好處是：小步子，快節(jié)奏、多反饋、勤校正。通過多層面的反饋校正，不失時機(jī)地練習(xí)鞏固每個知識點(diǎn)，及時反饋教學(xué)信息，及時調(diào)整教學(xué)過程。在練習(xí)過程中，教者的工作是高密度的，要進(jìn)行巡視并及時發(fā)現(xiàn)暴露的問題，然后集體訂正，予以評分，讓學(xué)生學(xué)有收獲，學(xué)有成就感，對于成績不理想的學(xué)生進(jìn)行鼓勵，以備再次挑戰(zhàn)下一題。

　　（例題）08年揚(yáng)州中考卷第31題“測量小燈泡功率”的實(shí)驗（題目略）

　　析：（1）源于課本，不任意拔高，考查了基本知識點(diǎn)：電路連接，P=UI，R=U/I的.應(yīng)用。

　�。�2）探究題特征明顯：對實(shí)驗進(jìn)行評價，考查學(xué)生的實(shí)施科學(xué)探究的能力，同時還考查了學(xué)生對知識的遷移能力等等。本題講解結(jié)束用一條類似的中考題（淮安08中考卷）進(jìn)行鞏固練習(xí)，強(qiáng)化了教學(xué)效果。限于時間，其余例題不在一一加以說明。

　　最后對本節(jié)課進(jìn)行小結(jié)再次從習(xí)題回歸理論，哪道題是對應(yīng)的哪種探究題型或包含哪幾種探究題型，讓學(xué)生從理論上把握物理知識。

　　總之，這節(jié)課的安排是：通過知識點(diǎn)的再現(xiàn)（學(xué)生重視知識）；例題探討（學(xué)生鞏固知識）；習(xí)題訓(xùn)練（學(xué)生應(yīng)用知識）；課時小結(jié)（學(xué)生升華知識）；布置作業(yè)（學(xué)生凝固知識）。層層遞進(jìn)、步步為營，讓學(xué)生一步步把握電學(xué)探究題的解題思路，將學(xué)生引入探究題解析的軌道，受到了較好的教學(xué)效果。

　　七、幾點(diǎn)反思（注意五個性）

　　1、例題的選擇要有典型性、針對性。難度要適中，要認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、考試要求、認(rèn)真研究08年13市中考試卷。古人云：觀千劍而后視器，只有認(rèn)真分析命題動向才能避免選題的盲目性，提高有效性。例如08南通卷、杭州卷都加大了實(shí)驗探究的考查，既有課堂探究活動的考查又有課外活動小實(shí)驗，既有器材的選擇又有實(shí)驗方法的選擇，既有探究過程的考查又有對現(xiàn)象的分析論證等等。通過認(rèn)真分析可以得出結(jié)論：今年中考探究題將重視過程考查而輕其結(jié)果考查，不會將高中的內(nèi)容下放考學(xué)生，難度不會太深，不會超出學(xué)生的認(rèn)知水平，同時會體現(xiàn)適當(dāng)開放的原則。

　　2、注意選題的層次性。讓不同層次的學(xué)生都能有所收獲，體驗到成功的快感，從而讓教者的教學(xué)更具吸引力，讓你的口號更富影響力，利于打破沉悶氣氛，提升教者形象。

　　3、注意組織的協(xié)調(diào)性。只有學(xué)生充分發(fā)揮主動性，這樣的課堂才是高效務(wù)實(shí)的，否則只能流于形式，所以小組編排時要做到好中差搭配，要有領(lǐng)頭雁，才能互動起來，討論起來，只有組織協(xié)調(diào)到位，才能達(dá)到最佳效果。

　　4、注重課堂教學(xué)的完整性。要將探究題型的主要考查形式進(jìn)行投影，讓學(xué)生從整體有所感知，有所把握，否則單個習(xí)題當(dāng)時可能會做，但沒有整體印象，容易遺忘，甚至?xí)邢棺用�，只見一斑不見全部的遺憾。

　　5、加強(qiáng)課堂教學(xué)的藝術(shù)性。教師要錘煉自己的語言，幽默風(fēng)趣，一掃傳統(tǒng)物理課堂的沉悶氣氛，讓每一個學(xué)生都隨著你轉(zhuǎn)，讓學(xué)生的每一個神經(jīng)都處于興奮狀態(tài)，只有這樣的課堂才是實(shí)在的，只有這樣的復(fù)習(xí)才是有效的，也只有這樣才能做到減負(fù)、增效，提升質(zhì)量。

物理說課稿篇2

　　一、說教材

　�。ㄒ唬� 教材分析：

　　教材地位：本節(jié)內(nèi)容是第十五章《功和機(jī)械能》當(dāng)中的第二節(jié)，教材在之前已經(jīng)安排了有關(guān)于各種簡單機(jī)械和功的內(nèi)容學(xué)習(xí)，《機(jī)械效率》是在此基礎(chǔ)上的進(jìn)一步延伸，也可以說是對這些內(nèi)容的綜合分析和實(shí)際應(yīng)用，體現(xiàn)了物理知識最終要服務(wù)于生產(chǎn)和生活的理念。

　　教材內(nèi)容：本節(jié)主要內(nèi)容包括三個部分，1、“有用功、額外功、總功的概念；2、機(jī)械效率的概念及計算公式；3、探究“斜面的機(jī)械效率”實(shí)驗。

　�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)

　　1、知識與技能

　�、倭私馐裁词怯杏霉Α㈩~外功和總功。

　　②理解什么是機(jī)械效率

　　2、過程與方法

　　通過參與探究斜面機(jī)械效率的活動，進(jìn)一步加深對機(jī)械效率的理解。

　　3、情感態(tài)度與價值觀

　　在實(shí)驗中培養(yǎng)合作精神，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的實(shí)驗精神。

　　（三）重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：結(jié)合實(shí)例認(rèn)識什么是有用功、額外功和總功；理解機(jī)械效率的概念，會利用公式η=W有用 / W總進(jìn)行計算。

　　難點(diǎn)：會分析影響機(jī)械效率大小的因素，指出提高機(jī)械效率的方法。

　　二、說學(xué)情

　　學(xué)生通過對第一節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道機(jī)械功的概念和計算方法，也了解了功的原理，在此基礎(chǔ)上他們雖然具備了一定的思維能力和分析能力，但他們的思維還明顯依賴于直觀形象的材料，缺乏理性思維的能力，所以應(yīng)該盡量為他們創(chuàng)設(shè)直接簡單的問題情境，啟發(fā)他們找出解決問題的方法。

　　三、說教法

　　本節(jié)課主要采用的教學(xué)方法是：演示實(shí)驗法、創(chuàng)設(shè)情境法、分析討論法、實(shí)驗探究法。

　　四、說教學(xué)過程

　　（一）引入（大概用4分鐘時間）

　　演示實(shí)驗：通過讓學(xué)生思考前后兩次拉同樣重的勾碼到相同的高度，手做功為什么不相同？學(xué)生猜想之后揭開謎底：一個是用手做功，而另一個是用機(jī)械（動滑輪）做功。通過用機(jī)械可以省力但不省功，設(shè)疑：用機(jī)械做功的效率怎么樣？從而引入今天學(xué)習(xí)的課題。

　　這樣做最主要的目的是既回顧了機(jī)械可以省力、功的計算公式以及功的原理，又為這節(jié)課的新課內(nèi)容教學(xué)奠定基礎(chǔ)。同時可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望.

　　（二）新課教學(xué)（約30分鐘）

　　1、分析比較演示實(shí)驗中直接用手拉和用動滑輪拉所做的`功，引出有用功、額外功、總功的概念。

　　通過簡單的實(shí)驗，創(chuàng)建直觀的情境，讓學(xué)生從簡單內(nèi)容入手，符合學(xué)生的認(rèn)知過程。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生討論課本“想想議議”，加深有用功、額外功和總功概念的理解。

　　分析課本圖片，讓學(xué)生在已經(jīng)知道有用功、額外功、總功概念的基礎(chǔ)上，說出三種方法的有用功、額外功分別是對哪些物體做功，并計算這些功及總功的大小。

　　這樣進(jìn)一步理解有用功、額外功、總功的概念，突出本節(jié)課的一個重點(diǎn)，并在后面的教學(xué)中讓學(xué)生自然得出機(jī)械效率的概念打下基礎(chǔ)。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生分析三種辦法中有用功在總功中占的百分比,從而引出機(jī)械效率的概念及計算公式η=W有用/W總，并指出η總是小于1，機(jī)械效率通常用百分?jǐn)?shù)表示。

　　這樣設(shè)計體現(xiàn)了物理概念教學(xué)的有效性，通過計算讓學(xué)生經(jīng)歷了物理概念的形成過程，獲得更深刻的感性認(rèn)識，同時也突出了本節(jié)課的另一個重點(diǎn)。

　　4、鞏固知識，規(guī)范計算格式，講解課本109頁例題。

　　例題：起重機(jī)把質(zhì)量為0.6t的重物勻速提升了3m，而它的電動機(jī)所做的功是34000J，起重機(jī)的機(jī)械效率是多少？

　　這個例題鞏固知識、強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)之外，也為后面的影響機(jī)械效率大小的因素做好了鋪墊。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生討論例題的結(jié)果，并分析影響機(jī)械效率大小的因素，結(jié)合生產(chǎn)生活實(shí)例提出提高機(jī)械效率的方法。

　　通過結(jié)合具體生活事例，讓學(xué)生更容易理解機(jī)械效率的意義和影響機(jī)械效率的因素。又可從中學(xué)會分析提高機(jī)械效率的方法。有效地突破了難點(diǎn)。

　　5、為了突出、鞏固本節(jié)課的重點(diǎn)知識，也為了規(guī)范解題的計算格式，接下來對課本109頁例題進(jìn)行講解。

　　6、探究實(shí)驗“斜面的機(jī)械效率”，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對機(jī)械效率的理解和實(shí)際分析能力。

　　首先通過創(chuàng)設(shè)情境設(shè)疑：利用哪塊木板搭成的斜面推重物最省力？用最省力的斜面推重物機(jī)械效率是否最高？

　　讓學(xué)生經(jīng)歷“提問—猜想—設(shè)計—實(shí)驗—?dú)w納—交流”的探究過程。

　　這是本節(jié)課的另一個重要環(huán)節(jié)。實(shí)驗開始前通過設(shè)疑——猜想，能激發(fā)學(xué)生的探究意識；實(shí)驗過程以教師引導(dǎo)、學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的形式展開，讓學(xué)生經(jīng)歷“提問—猜想—實(shí)驗—?dú)w納—交流”的學(xué)習(xí)過程，不僅完成了實(shí)驗?zāi)康�，又對機(jī)械效率的公式又有了更深的理解，呼應(yīng)和強(qiáng)化了前面重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

　　（三）課堂交流與練習(xí)（4分鐘）

　　1、討論：用水桶從井中提水的時候，所做的功哪部分是有用功，哪部分是額外功？如果桶掉到井里，從井里撈桶的時候，撈上的桶里帶了一些水，這種情況下哪部分是有用功，哪部分是額外功？

　　2、計算：用一動滑輪將200N的砂子提到9m高的架上，所用力是120N，求有用功,總功,額外功,機(jī)械效率各是多少？

　　通過討論和計算，既讓學(xué)生鞏固了基本概念的掌握，又讓學(xué)生能熟練應(yīng)用所學(xué)知識應(yīng)用到基本問題上來！突出本節(jié)課的重點(diǎn)知識和促進(jìn)學(xué)生能力的形成和提高。

　　（四）課堂小結(jié)、布置作業(yè)（2分鐘）

　　1、 110頁動手動腦學(xué)物理第1題。

　　2、利用網(wǎng)絡(luò)了解和收集生產(chǎn)中的各種機(jī)械的效率，以及通過什么途徑來提高機(jī)械效率？

　　第一題強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識的掌握，第二題則強(qiáng)調(diào)知識的延伸。既有對新知識的鞏固，也讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識拓展認(rèn)知領(lǐng)域。

　　（五）板書設(shè)計：

　　第二節(jié) 機(jī)械效率

　　一、有用功、額外功、總功

　　1.有用功：為達(dá)到目的必須要做的功

　　2. 額外功：我們不需要但又不得不做的功。

　　3. 總功：有用功和額外功的總和。

　　W總=W有用+W額外

　　二、機(jī)械效率

　　1.有用功與總功的比值叫做機(jī)械效率。

　　2.η=W有用/W總（常用百分?jǐn)?shù)表示，η<1）

物理說課稿篇3

　　各科成績的提高是同學(xué)們提高總體學(xué)習(xí)成績的重要途徑，大家一定要在平時的練習(xí)中不斷積累，小編為大家整理了高二物理說課稿之《交變電流的產(chǎn)生和變化規(guī)律》，希望同學(xué)們牢牢掌握，不斷取得進(jìn)步！

　　一、教學(xué)理念

　　留美博士黃全愈在他著的《素質(zhì)教育在美國》一書中指出："創(chuàng)造性就象種子一樣，它需要一定的環(huán)境：包括土壤、氣候、科學(xué)的灌溉、施肥、培養(yǎng)才能發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果。"可見，創(chuàng)造性只能培養(yǎng)，不能教。我們作為一位教育工作者就是要去創(chuàng)設(shè)適合培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的環(huán)境，充分利用課堂主渠道，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，積極主動地運(yùn)用探究模式，優(yōu)化課堂教學(xué)。

　　新時期物理教育面臨的時代背景可以這樣概括：建構(gòu)主義風(fēng)行全球，素質(zhì)教育傳遍神州，研究性學(xué)習(xí)方興未艾、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)日漸盛行、洋思模式備受親睞。

　　教學(xué)工作的主要職責(zé)是促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的有序構(gòu)建。

　　二、教學(xué)分析

　　1、教材分析交變電流的產(chǎn)生和變化規(guī)律是本章的重點(diǎn)，又是電磁感應(yīng)、楞次定律、導(dǎo)體在磁場中切割磁感線運(yùn)動、右手定則等知識的進(jìn)一步具體應(yīng)用，跟生產(chǎn)和生活實(shí)際有密切的聯(lián)系，是學(xué)生綜合應(yīng)用電磁學(xué)知識分析、解決問題，提高能力的物理情景。

　　本節(jié)內(nèi)容相對于直流電而言，最大特點(diǎn)就是"變",對于變化的物理量學(xué)生往往會感到困難，特別是第一次接觸這么多的新名詞，如：交變電流、正弦式電流、中性面、瞬時值、峰值等，如何讓學(xué)生清楚地理解這些概念，掌握交流電的變化規(guī)律，是處理好這節(jié)課的'關(guān)鍵。

　　2、學(xué)生分析

　　學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)示意圖公式、圖像交變電流的波形

　　正弦交流電的變化規(guī) 律

　　交變電流的產(chǎn)生

　　矩形線圈在磁場中勻速轉(zhuǎn) 動

　　直流電歐姆定律電磁感應(yīng)知識楞次定律

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過回顧電磁學(xué)知識，觀察直流電發(fā)光和發(fā)電機(jī)的模型，說出什么是交變電流和產(chǎn)生交變電流的原因。

　　2、給定條件，結(jié)合實(shí)物模型，應(yīng)用電磁感應(yīng)的知識分析交變電流的產(chǎn)生，探索交變電流變化的規(guī)律。

　　3、學(xué)會用公式和圖象來表示交變電流。

　　4、培養(yǎng)觀察實(shí)驗?zāi)芰头治�、歸納、推理等思維能力。

　　5、了解兩種交流發(fā)電機(jī)的構(gòu)造和優(yōu)缺點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1交變電流的變化規(guī)律

　　2交變電流的圖象及表達(dá)式

　　3培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決物理問題的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：交變電流的變化規(guī)律

　　四、教學(xué)策略

　　1、利用實(shí)驗，提出問題，激發(fā)探究欲望。在課堂的開始，用學(xué)生的設(shè)計實(shí)驗，提出課題，透過現(xiàn)象，用已有的知識提出新概念，點(diǎn)出課題。

　　2、利用電腦模擬，配合實(shí)物模型，降低研究的難度和臺階。

　　3、充分利用媒體技術(shù)，將直觀的現(xiàn)象展示給學(xué)生，提高興趣。

　　4、倡導(dǎo)協(xié)作，分小組討論，并加以舊知識的提示，降低難度。

　　5合理的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識突破物理難點(diǎn)和目標(biāo)。

　　6、設(shè)計開放性問題，激活思維，運(yùn)用所學(xué)的知識解釋實(shí)驗現(xiàn)象，拓展知識，提高應(yīng)用能力。

　　五、教學(xué)效果

　　1、從整體上講，本節(jié)課所設(shè)計的流程基本上完成，由于上課推遲了幾分鐘，實(shí)際上課時間只有43分鐘，如果是45分鐘，不會很匆忙。

　　2、從學(xué)生的角度講，本節(jié)課設(shè)計的起點(diǎn)很高，在概念本身難度很高的情形下，學(xué)生還是運(yùn)用前面所學(xué)的知識推導(dǎo)出了相應(yīng)的一些公式，彌補(bǔ)了課本上的表述，"理論研究表明".

　　3、下午的時間，學(xué)生很困，思維不是很活躍，有部分學(xué)生沒有在探究過程中讓頭腦處于"激發(fā)態(tài)"

　　4、在課堂語言表述上，擔(dān)心學(xué)生的基礎(chǔ)，提示過多，語言有重復(fù)。

　　以上就是為大家整理的高二物理說課稿之《交變電流的產(chǎn)生和變化規(guī)律》，希望同學(xué)們閱讀后會對自己有所幫助，祝大家閱讀愉快。

物理說課稿篇4

　　本章從機(jī)械運(yùn)動入手，講述運(yùn)動學(xué)的基礎(chǔ)知識，是高中物理的基礎(chǔ)，所以本章的教學(xué) 關(guān)系到高中物理教學(xué)的好壞。本節(jié)的主要教學(xué)內(nèi)容有：平均速度、瞬時速度、加速度。

　　本節(jié)速度、加速度是描述運(yùn)動的重要物理量，理解速度和加速度概念是學(xué)習(xí)勻變速直線運(yùn)動規(guī)律的基礎(chǔ)，所以學(xué)好本節(jié)內(nèi)容有利于為后面的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。結(jié)合本節(jié)的內(nèi)容和特點(diǎn)，為提高全體同學(xué)們的科學(xué)素養(yǎng)，從知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三個方面培養(yǎng)同學(xué)們。按教學(xué)大綱要求，結(jié)合新課標(biāo)提出以下教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：

　　1。知道物體運(yùn)動的快慢（即位置變化的快慢）可以用平均速度和瞬時速度來描述。

　　2。理解平均速度和瞬時速度，知道瞬時速度的大小簡稱速率

　　3。知道平均速度和瞬時速度在描述運(yùn)動快慢方面的區(qū)別和聯(lián)系

　　4。理解加速度的概念，知道加速度是矢量，加速度的方向表示物體速度變化的方向。

　　5。理解直線運(yùn)動中加速度方向與物體運(yùn)動方向及其加速或減速運(yùn)動之間的聯(lián)系

　　過程與方法：

　　初步了解極限思想在建立瞬時速度概念時的作用，了解比值定義法在科學(xué)研究中的作用

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　培養(yǎng)同學(xué)們區(qū)別物理概念的能力，培養(yǎng)同學(xué)們的抽象思維能力。

　　如果能抓住平均速度和瞬時速度的區(qū)別，理解加速度的概念，也就把握了本節(jié)的要領(lǐng)。高一同學(xué)們的思維具有單一性，定勢性，并從感性認(rèn)識向理性認(rèn)識的轉(zhuǎn)變，他們?nèi)菀捉邮芟鄬π蜗蟮钠骄俣群退矔r速度的概念，而對相對抽象的加速度普遍感到困惑。所以本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)是平均速度、瞬時速度以及它們的區(qū)別；教學(xué)的難點(diǎn)是：加速度概念的理解。

　　說教法

　　物理教學(xué)重在啟發(fā)思維，教會方法。物體的運(yùn)動是日常生活中最為常見的現(xiàn)象，同學(xué)們對物體的勻速運(yùn)動已有自己的認(rèn)識，作為教學(xué)的起點(diǎn)。讓同學(xué)們在教師的指導(dǎo)下，知道速度、加速度的概念；并引導(dǎo)同學(xué)們分析平均速度、瞬時速度，體驗它們的區(qū)別，利用類比的方法指導(dǎo)同學(xué)們理解加速度的概念，使同學(xué)們?nèi)娴睦斫饨滩�，把握重、難點(diǎn)；因此，本節(jié)課綜合運(yùn)用講授法、類比法、討論法并結(jié)合多媒體手段。在教學(xué)中，加強(qiáng)師生雙向活動，引導(dǎo)同學(xué)們的積極思維。

　　說學(xué)法

　　同學(xué)們是課堂教學(xué)的主體，現(xiàn)代教育以“同學(xué)們?yōu)橹行摹�，更加重視在教學(xué)過程中對同學(xué)們的學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)們主動探索新知識。本節(jié)課的教學(xué)過程中，要注意以初中的知識為基礎(chǔ)，引導(dǎo)同學(xué)們簡要復(fù)習(xí)位移的概念后，為了描述物體位置變化的快慢引入新的物理量（速度），再理解平均速度和瞬時速度的概念，指導(dǎo)同學(xué)們利用類比的.方法研究速度的變化的快慢來理解加速度的概念，體驗類比的方法，體會比值定義法在物理中的運(yùn)用。通過巧用提問，評價；激活同學(xué)們的積極性，調(diào)動課堂氣氛，讓同學(xué)們在輕松、自主、討論的課堂環(huán)境下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同學(xué)們主動接受新知識，加上例題的鞏固，再回到物理概念的理解。

　　說教學(xué)過程

　　從以上分析，教學(xué)中掌握知識為中心，培養(yǎng)能力為方向，緊抓重點(diǎn)突破難點(diǎn)。先進(jìn)行速度的教學(xué)后進(jìn)行加速度的教學(xué)，把物體位置的變化快慢作為加速度的基礎(chǔ)，再用類比的方法理解加速度的概念，符合簡單到復(fù)雜的認(rèn)知過程。設(shè)計如下教學(xué)程序：

　　1。導(dǎo)入新課：（大約需要5分鐘的時間）

　　復(fù)習(xí)位移的概念后，教師舉例（物體有各種各樣的運(yùn)動，不僅不同的物體運(yùn)動的快慢程度不一樣，且同一物體在不同時段的運(yùn)動快慢程度也可以不同。并請同學(xué)們舉例：如蝸牛爬行，飛機(jī)起飛等）引導(dǎo)同學(xué)們思考：如何比較變速直線運(yùn)動的物體的運(yùn)動快慢？激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣。

　　2。新課教學(xué)（大約需要35分鐘的時間）

　�。�1）平均速度：教師提出問題：物體做機(jī)械運(yùn)動時位置發(fā)生了變化（即發(fā)生了位移），但運(yùn)動的快慢如何描述？引導(dǎo)同學(xué)們思考，和具體討論兩種簡單的運(yùn)動快慢的描述：位移相同比較時間，運(yùn)動的時間相同比較位移。在討論位移和時間都不同時采用位移和時間的比值來描述（比值大，運(yùn)動快；反之則慢）。從而引出平均速度的概念及公式（或），這樣同學(xué)們知道為什么要引入平均速度，理解平均速度的概念，了解比值定義的方法。教師利用教材中的圖2—22和表2—3，讓同學(xué)們明確求的是哪一段時間，哪一段位移的平平均速度。

　�。�2）瞬時速度：讓同學(xué)們討論與交流：得出平均速度只能粗略描述一段時間或一段位移內(nèi)物體運(yùn)動的快慢，但不能描述某一時刻或某一位置的運(yùn)動快慢，在給出瞬時速度的概念。體會極限思想在物理中的運(yùn)用，了解實(shí)驗室怎樣測瞬時速度，并總結(jié)平均速度和瞬時速度的區(qū)別。

　�。�3）加速度：通過平均速度的引入方法來引入速度變化的快慢（加速度），利用教材的例題，幫助同學(xué)們理解加速度的概念和公式，知道加速度是矢量，加速度有正、負(fù)之分，并理解正、負(fù)號的意義；進(jìn)而突破加速度概念的教學(xué)難點(diǎn)。通過交流，教師總結(jié)：再進(jìn)行例題的講解與鞏固，使同學(xué)們學(xué)習(xí)的知識具有穩(wěn)定性。最后布置作業(yè)。（在板書方面：教學(xué)中將黑板一半寫概念，另一半用來作圖分析。）

　　結(jié)束語：在以上設(shè)計中，我力求“以同學(xué)們?yōu)橹行摹保晕锢砀拍顬榛A(chǔ)，積極倡導(dǎo)同學(xué)們積極思考、自主學(xué)習(xí)。同時還要根據(jù)同學(xué)們的需要和課堂的實(shí)際情況，調(diào)整教學(xué)，不斷地反思和總結(jié)。在此，還請各位老師，領(lǐng)導(dǎo)批評指正，謝謝大家。

物理說課稿篇5

　　一、教材分析

　　《歐姆定律》一課，學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)過，高中必修本（下冊）安排這節(jié)課的目的，主要是讓學(xué)生通過課堂演示實(shí)驗再次增加感性認(rèn)識；體會物理學(xué)的基本研究方法（即通過實(shí)驗來探索物理規(guī)律）；學(xué)習(xí)分析實(shí)驗數(shù)據(jù)，得出實(shí)驗結(jié)論的兩種常用方法——列表對比法和圖象法；再次領(lǐng)會定義物理量的一種常用方法——比值法。這就決定了本節(jié)課的教學(xué)目的和教學(xué)要求。這節(jié)課不全是為了讓學(xué)生知道實(shí)驗結(jié)論及定律的內(nèi)容，重點(diǎn)在于要讓學(xué)生知道結(jié)論是如何得出的；在得出結(jié)論時用了什么樣的科學(xué)方法和手段；在實(shí)驗過程中是如何控制實(shí)驗條件和物理變量的，從而讓學(xué)生沿著科學(xué)家發(fā)現(xiàn)物理定律的歷史足跡體會科學(xué)家的思維方法。

　　本節(jié)課在全章中的作用和地位也是重要的，它一方面起到復(fù)習(xí)初中知識的作用，另一方面為學(xué)習(xí)閉合電路歐姆定律奠定基礎(chǔ)。本節(jié)課分析實(shí)驗數(shù)據(jù)的兩種基本方法，也將在后續(xù)課程中多次應(yīng)用。因此也可以說，本節(jié)課是后續(xù)課程的知識準(zhǔn)備階段。

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生記住歐姆定律的內(nèi)容及適用范圍；理解電阻的概念及定義方法；學(xué)會分析實(shí)驗數(shù)據(jù)的兩種基本方法；掌握歐姆定律并靈活運(yùn)用。

　　本節(jié)課的重點(diǎn)是成功進(jìn)行演示實(shí)驗和對實(shí)驗數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。這是本節(jié)課的核心，是本節(jié)課成敗的關(guān)鍵，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)。

　　本節(jié)課的難點(diǎn)是電阻的定義及其物理意義。盡管用比值法定義物理量在高一物理和高二電場一章中已經(jīng)接觸過，但學(xué)生由于缺乏較多的感性認(rèn)識，對此還是比較生疏。從數(shù)學(xué)上的恒定比值到理解其物理意義并進(jìn)而認(rèn)識其代表一個新的物理量，還是存在著不小的思維臺階和思維難度。對于電阻的定義式和歐姆定律表達(dá)式，從數(shù)學(xué)角度看只不過略有變形，但它們卻具有完全不同的物理意義。有些學(xué)生常將兩種表達(dá)式相混，對公式中哪個是常量哪個是變量分辨不清，要注意提醒和糾正。

　　二、關(guān)于教法和學(xué)法

　　根據(jù)本節(jié)課有演示實(shí)驗的特點(diǎn)，本節(jié)課采用以演示實(shí)驗為主的啟發(fā)式綜合教學(xué)法。教師邊演示、邊提問，讓學(xué)生邊觀察、邊思考，最大限度地調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)活動。在教材難點(diǎn)處適當(dāng)放慢節(jié)奏，給學(xué)生充分的時間進(jìn)行思考和討論，教師可給予恰當(dāng)?shù)乃季S點(diǎn)撥，必要時可進(jìn)行大面積課堂提問，讓學(xué)生充分發(fā)表意見。這樣既有利于化解難點(diǎn)，也有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使課堂氣氛更加活躍。

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生領(lǐng)會物理學(xué)的研究方法，領(lǐng)會怎樣提出研究課題，怎樣進(jìn)行實(shí)驗設(shè)計，怎樣合理選用實(shí)驗器材，怎樣進(jìn)行實(shí)際操作，怎樣對實(shí)驗數(shù)據(jù)進(jìn)行分析及通過分析得出實(shí)驗結(jié)論和總結(jié)出物理規(guī)律。同時要讓學(xué)生知道，物理規(guī)律必須經(jīng)過實(shí)驗的檢驗，不能任意外推，從而養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和良好的思維習(xí)慣。

　　三、對教學(xué)過程的構(gòu)想

　　為了達(dá)成上述教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性，對一些主要教學(xué)環(huán)節(jié)，有以下構(gòu)想：

　�。�、在引入新課提出課題后，啟發(fā)學(xué)生思考：物理學(xué)的基本研究方法是什么（不一定讓學(xué)生回答）？這樣既對學(xué)生進(jìn)行了方法論教育，也為過渡到演示實(shí)驗起承上啟下作用。

　�。�、對演示實(shí)驗所需器材及電路的設(shè)計可先啟發(fā)學(xué)生思考回答。這樣使他們既鞏固了實(shí)驗知識，也調(diào)動他們盡早投入積極參與。

　�。�、在進(jìn)行演示實(shí)驗時可請兩位同學(xué)上臺協(xié)助，同時讓其余同學(xué)注意觀察，也可調(diào)動全體學(xué)生都來參與，積極進(jìn)行觀察和思考。

　�。�、在用列表對比法對實(shí)驗數(shù)據(jù)進(jìn)行分析后，提出下面的問題讓學(xué)生思考回答：為了更直觀地顯示物理規(guī)律，還可以用什么方法對實(shí)驗數(shù)據(jù)進(jìn)行分析？目的是更加突出方法教育，使學(xué)生對分析實(shí)驗數(shù)據(jù)的`兩種最常用的基本方法有更清醒更深刻的認(rèn)識。到此應(yīng)該達(dá)到本節(jié)課的第一次高潮，通過提問和畫圖象使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒轉(zhuǎn)向高漲。

　　５、在得出電阻概念時，要引導(dǎo)學(xué)生從分析實(shí)驗數(shù)據(jù)入手來理解電壓與電流比值的物理意義。此時不要急于告訴學(xué)生結(jié)論，而應(yīng)給予充分的時間，啟發(fā)學(xué)生積極思考，并給予適當(dāng)?shù)乃季S點(diǎn)撥。此處節(jié)奏應(yīng)放慢，可提請學(xué)生回答或展開討論，讓學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮，使課堂氣氛掀起第二次高潮，也使學(xué)生對電阻的概念是如何建立的有深刻的印象。

　　６、在得出實(shí)驗結(jié)論的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步總結(jié)出歐姆定律，這實(shí)際上是認(rèn)識上的又一次升華。要注意闡述實(shí)驗結(jié)論的普遍性，在此基礎(chǔ)上可讓學(xué)生先行總結(jié)，以鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。教師重申時語氣要加重，不能輕描淡寫。要隨即強(qiáng)調(diào)歐姆定律是實(shí)驗定律，必有一定的適用范圍，不能任意外推。

　�。�、為檢驗教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成，可自編若干概念題、辨析題進(jìn)行反饋練習(xí)，達(dá)到鞏固之目的。然后結(jié)合課本練習(xí)題，熟悉歐姆定律的應(yīng)用，但占時不宜過長，以免沖淡前面主題。

　　四、授課過程中幾點(diǎn)注意事項

　　１、注意在實(shí)驗演示前對儀表的量程、分度和讀數(shù)規(guī)則進(jìn)行介紹。

　�。�、注意正確規(guī)范地進(jìn)行演示操作，數(shù)據(jù)不能虛假拼湊。

　�。�、注意演示實(shí)驗的可視度�？深A(yù)先制作電路板，演示時注意位置要加高。有條件的地方可利用投影儀將電表表盤投影在墻上，使全體學(xué)生都能清晰地看見。

　�。础⒍x電阻及總結(jié)歐姆定律時，要注意層次清楚，避免節(jié)奏混亂。可把電阻的概念及定義在歸納實(shí)驗結(jié)論時提出，而歐姆定律在歸納完實(shí)驗結(jié)論后總結(jié)。這樣學(xué)生就不易將二者混淆。

　�。怠⑺幏答伨毩�(xí)題應(yīng)重點(diǎn)放在概念辨析和方法訓(xùn)練上，不能把套公式計算作為重點(diǎn)。

物理說課稿篇6

　　一、教材分析：《簡單電路》是蘇教版五年級上冊第三單元第一課，本課雖然只是用電池和基本器件連接成簡單電路，進(jìn)行電學(xué)的初始研究和學(xué)習(xí)，卻為學(xué)生打開了新的領(lǐng)域之門，在這一課中，他們將要學(xué)會使用新的裝置-----燈泡，電池盒，用導(dǎo)線連接成完整的電路，在使用這些裝置建立電路和探索使更多小燈泡亮起來的過程中，學(xué)生將獲得更多的建立電路的經(jīng)驗，為以后學(xué)習(xí)和研究電學(xué)打下了基礎(chǔ)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　A 知識技能：

　　1.知道一個簡單的電路是由電池、燈泡、開關(guān)、導(dǎo)線四部分組成的。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗?zāi)芰Γ耗軌蜻B接基本電路，并畫出電路圖。

　　3 知道開關(guān)的作用并能用開關(guān)控制電流。

　　4 知道不能用交流電做實(shí)驗。

　　B、情感？態(tài)度與價值觀：能在探究的過程中養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作、認(rèn)真觀察、及時記錄的行為習(xí)慣，并表現(xiàn)出不怕失敗、大膽探究、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)連接一個簡單電路。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：畫簡單的電路圖。

　　五、教學(xué)方法：

　　探究發(fā)現(xiàn)法：提供充分的科學(xué)探究機(jī)會，使學(xué)生像科學(xué)家那樣經(jīng)歷探究過程，獲取科學(xué)知識，增長科學(xué)探究的能力。

　　六、學(xué)法指導(dǎo)。

　　1、實(shí)驗操作的指導(dǎo)：

　　鼓勵學(xué)生認(rèn)真觀察，勤于思考，不怕失敗，勇于實(shí)踐。

　　2、合作探究法的指導(dǎo)：

　　指導(dǎo)學(xué)生在探究過程中要善于合作，注意向小伙伴們學(xué)習(xí)。使學(xué)生體會到只有有效溝通，相互配合才能更順利的完成共同的`研究任務(wù)。

　　七、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.音樂卡片、電池盒、小燈座、燈泡、開關(guān)、導(dǎo)線、電池、電視機(jī)等分組實(shí)驗材料八、教學(xué)過程引入：拿出一張音樂賀卡，展示給學(xué)生，讓其發(fā)出聲音。然后解釋，卡片之所以能發(fā)出聲音，是因為卡片內(nèi)部有個完整電路。接下來，讓學(xué)生分小組組裝簡單電路。

　　實(shí)驗探究

　　1 把裝有一只電池一只小燈泡和兩根導(dǎo)線的紙盒發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生用這些材料把小燈泡發(fā)亮，方法越多越好，并把連接的方法用圖記錄下來。

　　2 學(xué)生匯報接亮小燈泡的方法。讓學(xué)生到黑板上畫連接方法，教師提供電池和小燈泡的模型卡片，學(xué)生把它們擺放在黑板上，用粉筆連接。并指出小燈泡和電池的簡易畫法。

　　3歸納接亮的方法。讓學(xué)生對著黑板上的電路圖找出它們的共同點(diǎn)。即電池的正負(fù)極和小燈泡的上下兩個接線點(diǎn)都連接起來，小燈泡就亮了。()再提出問題這樣連接起來后小燈泡為什么就亮了呢？然后用圖片介紹電池和小燈泡的基本結(jié)構(gòu)，并解釋小燈泡的發(fā)光原理。電池兩極的電勢不同，電荷由高電勢流向低電勢，電荷的定向移動形成了電流，有電流通過的用導(dǎo)線連接的用電器就會工作，從而小燈泡就發(fā)光了。電池的正負(fù)極就像山頂和山底，電荷就像是小溪的水，而小溪從山頂?shù)缴降椎穆窂骄拖喈?dāng)于導(dǎo)線，小溪兩旁的花草樹木就相當(dāng)于用電器。

　　4連接其他用電器，了解所有用電器的通用連接方法。讓每組的組長把小電機(jī)連接在電路上使它轉(zhuǎn)動起來，使學(xué)生感受各種用電器連接方法的一致。

　　5談話設(shè)疑：這個小電機(jī)一直轉(zhuǎn)著，電會不會用光？怎樣才能輕松地控制它，要它轉(zhuǎn)就轉(zhuǎn)，不要它轉(zhuǎn)就不轉(zhuǎn)？學(xué)生根據(jù)生活中的經(jīng)驗自然能說出加個開關(guān)。我將給每組一個開關(guān)，讓學(xué)生合作把開關(guān)加到電路中，控制小電機(jī)的轉(zhuǎn)動。必要時，給予一定的指導(dǎo)。

　　教師談話：同學(xué)們已經(jīng)能夠用開關(guān)控制小電機(jī)了，如果電路中不僅有一個小電機(jī)還有一個小燈泡，我想讓他們燈亮電機(jī)就不轉(zhuǎn)，燈不亮電機(jī)就不轉(zhuǎn)，應(yīng)像十字路口的紅綠燈一樣，紅燈亮綠燈就不亮，綠燈亮紅燈就不亮，又該怎么設(shè)計電路呢？課后請大家思考，可以畫圖研究一下。（并聯(lián)電路）最后鄭重提醒學(xué)生：記住我們今天的研究用的是電池，它的電流很小，不會對人造成傷害，千萬不能從插座接電。那樣做非常危險，甚至?xí)斐苫馂?zāi)和人員死亡。能承受的安全電壓是不高于36V,而插座中的電壓是220v.

物理說課稿篇7

尊敬的各位評委老師，同學(xué)們：

　　大家好！

　　我今天說課的課題是《宇宙航行》，關(guān)于這節(jié)課我主要介紹以下幾方面內(nèi)容：教材簡介，課程分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，教學(xué)過程，小結(jié)，其中教學(xué)過程又包括下面五個部分：復(fù)習(xí)舊課，新課引入，新課教學(xué)，鞏固復(fù)習(xí)，布置作業(yè)，下面我將對各個部分進(jìn)行詳細(xì)的解說。

　　一、教材簡介

　　《宇宙航行》是人民教教育出版社出版的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書物理必修2模塊第7章第5節(jié)的內(nèi)容。

　　二、課程分析

　　本節(jié)課是以學(xué)生已掌握的曲線運(yùn)動一章中的平拋運(yùn)動，圓周運(yùn)動，和向心力等知識以及萬有引力定律為基礎(chǔ)。重點(diǎn)講述了人造衛(wèi)星的發(fā)射原理，人造衛(wèi)星繞地球做圓周運(yùn)動的動力學(xué)原因和人造衛(wèi)星的速度問題。人造衛(wèi)星是萬有引力定律在天文學(xué)上應(yīng)用的一個實(shí)例，為學(xué)生以后深入學(xué)習(xí)研究天體物理問題奠定了基礎(chǔ)，而且本節(jié)課與社會生活有著密切的聯(lián)系，如氣象衛(wèi)星與天氣預(yù)報，衛(wèi)星定位系統(tǒng)與自動導(dǎo)航汽車等，更值得大家矚目的是：我國在xxxx年，20xx年相繼成功發(fā)射了“神舟五號”、“神舟六號”宇宙飛船，圓了國人盼望已久的飛天之夢，為以后進(jìn)一步的科學(xué)研究奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)，因此本節(jié)課具有廣泛的現(xiàn)實(shí)意義和科研價值。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，對教材分析之后制定了如下三維教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬┲R與技能

　　1）知道世界航天發(fā)展史和中國航天發(fā)展史；

　　2）理解人造衛(wèi)星的發(fā)射原理，并能夠準(zhǔn)確闡述其繞地球做圓周運(yùn)動的動力學(xué)原因；

　　3）會計算人造衛(wèi)星的環(huán)繞速度，并能推導(dǎo)第一宇宙速度；

　　4）了解第二，第三宇宙速度的含義。

　�。ǘ┻^程與方法

　　1）通過“航天員與記者”模擬活動的參與，提高學(xué)生的合理表達(dá)能力；

　　2）學(xué)生在人造衛(wèi)星發(fā)射原理的探究過程中培養(yǎng)自主探究能力和分析推理能力。

　�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀

　　1）通過觀看“世界航天發(fā)展史和中國航天發(fā)展史”視頻激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)，熱愛科學(xué)的激情，增強(qiáng)民族自信心和自豪感。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　學(xué)生在解決第一宇宙速度，以及相關(guān)課后習(xí)題時均以人造衛(wèi)星的環(huán)繞速度為基礎(chǔ)，因此本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容是人造衛(wèi)星環(huán)繞速度的求解。那么，本節(jié)課的難點(diǎn)又在哪里呢？對于人造衛(wèi)星、宇宙飛船等高科技產(chǎn)品，學(xué)生在學(xué)習(xí)時往往存在一定的心里障礙，而且高一學(xué)生思維不夠敏捷，很難做到大跨度的思維跳躍，因此對人造衛(wèi)星發(fā)射原理的理解便成了學(xué)生學(xué)習(xí)中的攔路虎，成為本節(jié)課的難點(diǎn)問題。針對該難點(diǎn)問題，在教學(xué)過程中主要采用理論探究的方法，從學(xué)生已有的知識出發(fā)，經(jīng)過一系列有序合理的教學(xué)活動，師生共同努力，最終踢飛絆腳石，解決難點(diǎn)問題，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

　　五、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)舊課，構(gòu)建知識平臺

　　此過程可采用學(xué)生板書的形式，檢查他們對圓周運(yùn)動、萬有引力定律等知識的掌握情況，鞏固復(fù)習(xí)為新課學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

　�。ǘ┬抡n引入

　　1、新課引入，創(chuàng)設(shè)情境

　　新課引入，創(chuàng)設(shè)情境旨在創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，此過程充分發(fā)揮了現(xiàn)代信息技術(shù)與課程整合的優(yōu)勢，運(yùn)用計算機(jī)的視頻播放功能向?qū)W生展示“世界航天發(fā)展史和中國航天發(fā)展史”，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生的視野，而且能夠增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心和自豪感，可謂一舉多得。

　　2、情境模擬，課題構(gòu)建

　　教師創(chuàng)設(shè)情境，請學(xué)生進(jìn)行“宇航員與小記者”的情境模擬活動，請一位同學(xué)扮演宇航員，請其他同學(xué)模仿小記者，每一位小記者都有機(jī)會向宇航員提出一個自己最想知道的關(guān)于宇宙航天的問題。老師將問題在黑板上一一列出，然后找出與本節(jié)課相關(guān)的問題，其他問題請同學(xué)課后上網(wǎng)查資料自己解決，并制作宇宙航行小資料卡，同學(xué)之間相互交流合作。

　　然后運(yùn)用課件向?qū)W生展示本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行比較，有許多相似之處，因此本節(jié)課的教學(xué)過程也就是對學(xué)生所提問題的答疑過程，進(jìn)而充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。情境模擬活動不但活躍了課堂氣氛，而且最大限度的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，讓他們在不知不覺中進(jìn)入角色，融入課堂教學(xué)活動。

　�。ㄈ┬抡n教學(xué)

　　建構(gòu)主義理論認(rèn)為教學(xué)過程應(yīng)以學(xué)生為中心，教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用，充分調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到學(xué)生對所學(xué)知識意義構(gòu)建的'目的。第一小節(jié)教學(xué)設(shè)計便遵循了該理論。

　　1、人造衛(wèi)星的發(fā)射原理

　　首先：教師運(yùn)用課件動畫展示平拋運(yùn)動，引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象，總結(jié)結(jié)論，師生小結(jié)，得出正確結(jié)論，并在課件上出示。

　　然后：教師鼓勵學(xué)生對得到的結(jié)論進(jìn)行發(fā)散思維，學(xué)生可能很難由一個平面跳躍到地球這個大曲面，教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，并適時設(shè)疑：若將從地球這個大曲面上拋出一物體當(dāng)速度逐漸增大時會有什么現(xiàn)象發(fā)生呢？讓學(xué)生思考猜測，分組討論，教師巡回指導(dǎo)，并派代表發(fā)表見解。教師評價總結(jié)，課件展示牛頓設(shè)想，并用動畫動態(tài)演示人造衛(wèi)星發(fā)射原理。

　　與此同時：請學(xué)生考慮，人造衛(wèi)星發(fā)射成功，繞地球做圓周運(yùn)動的向心力由哪些力提供？學(xué)生討論，教師給予解釋引導(dǎo)，最后課件出示答案，請同學(xué)寫出相關(guān)公式，課件出示正確公式，同桌之間互相糾正。

　　第一小節(jié)學(xué)習(xí)完后第二、三小節(jié)便很簡單了。

　　2、環(huán)繞速度

　　課件出示探究內(nèi)容和已知條件：

　　已知地球和人造衛(wèi)星質(zhì)量分別為m和m，衛(wèi)星到地心的距離為r，求衛(wèi)星繞地球做圓周運(yùn)動的環(huán)繞速度v。

　　給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r間解決該問題，大多數(shù)同學(xué)在第一小節(jié)知識基礎(chǔ)上已經(jīng)能夠解決該問題，但為使全體同學(xué)都達(dá)標(biāo)教師還應(yīng)對本題進(jìn)行講解。分四步：讀題、分析、解題、小結(jié)。讀題是為了讓學(xué)生弄清題意；分析可采用互動式請學(xué)生回答解題依據(jù)，相關(guān)公式；解題借助課件顯示解題過程，計算速度公式，加深學(xué)生理解；小結(jié)教師對題目做總結(jié)，強(qiáng)調(diào)解題方法，步驟。

　　3、宇宙速度

　　現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，教學(xué)過程不但要做到知識傳承，還應(yīng)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力和發(fā)展智力等目的。宇宙速度的學(xué)習(xí)就是為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和歸納總結(jié)能力。

　�。�1）第一宇宙速度求解：

　　根據(jù)第一宇宙速度含義和已學(xué)知識學(xué)生自己求解數(shù)值，教師的任務(wù)是說明其意義：最小的發(fā)射速度，最大的環(huán)繞速度，并加以解釋。

　�。�2）學(xué)生通過閱讀教材歸納出第二、第三宇宙速度的含義，且明確它們的數(shù)值。

　　（3）最后教師運(yùn)用課件動態(tài)展示人造衛(wèi)星處于第一、第二、第三宇宙速度下的運(yùn)行情況及運(yùn)行軌道，變抽象概念為實(shí)際模型，加深學(xué)生的理解。

　　到此新課教學(xué)便結(jié)束了，給學(xué)生幾分鐘的時間復(fù)習(xí)學(xué)過的知識。

　　（四）復(fù)習(xí)鞏固

　　鞏固學(xué)生所學(xué)知識，做到靈活運(yùn)用，融會貫通。

　　（五）布置作業(yè)

　　課外探究作業(yè)不僅可以鞏固課堂學(xué)習(xí)的知識，而且能擴(kuò)展學(xué)生的視野，有利而無害。

　　教師課堂結(jié)束語，對學(xué)生進(jìn)行情感激勵，有始有終，完美的結(jié)束課堂教學(xué)活動。

　　六、小結(jié)

　　以上是本節(jié)的教學(xué)設(shè)計，有以下特點(diǎn)：

　　本節(jié)課始終以學(xué)生為主體精心設(shè)計教學(xué)活動，廣泛利用各種聲音，視頻，動畫等網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生情感，而且還運(yùn)用情景模擬活動，使學(xué)生順其自然的進(jìn)入角色，融入學(xué)習(xí)活動中。在教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)鼓勵學(xué)生大膽猜測，探索研究，體驗與科學(xué)家牛頓原始研究人造衛(wèi)星發(fā)射原理相似的“再發(fā)現(xiàn)”過程，引起情感共鳴，積極主動學(xué)習(xí)。學(xué)生在協(xié)作，會話交流過程中逐個解決需要學(xué)習(xí)的問題，最終圓滿完成教學(xué)任務(wù)，在輕松愉快的氛圍下結(jié)束課程。

物理說課稿篇8

　　一、說教材

　　1、教學(xué)內(nèi)容：

　　《噪聲的危害和控制》是新人教版八年級第一章第四節(jié)的內(nèi)容，是學(xué)生在學(xué)習(xí)的產(chǎn)生、傳播、特性之后學(xué)習(xí)的內(nèi)容。本節(jié)課的物理知識不多，主要是從環(huán)境保護(hù)出發(fā)，要學(xué)生了解早上的危害和怎樣減弱噪聲，提高學(xué)生的環(huán)保意識。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　�、� 知識與技能目標(biāo)：了解噪聲的來源和危害，知道防治噪聲的途徑。

　　⑵ 過程與方法目標(biāo)：通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路。

　�、� 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識；培養(yǎng)熱愛、保護(hù)我們賴以生存的“地球村”的觀念。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：噪聲的來源與危害及減弱噪聲的途徑。

　　難點(diǎn)：噪聲的等級。

　　二、說教法

　　根據(jù)新課標(biāo)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，我采用了講授法、小組合作法。

　　三、說學(xué)法

　　八年級學(xué)生處于中學(xué)期間的過度階段，自學(xué)能力和觀察能力都有了一定的發(fā)展，根據(jù)本班學(xué)生的具體情況，主要采用了小組合作學(xué)習(xí)法和引導(dǎo)歸納法。

　　四、說教學(xué)過程

　　（一）情景導(dǎo)入

　　生活中處處有物理，物理知識來源與生活。因此，我從學(xué)生熟知的生活情景引入新課：假如你正在午休，有同學(xué)在走廊大聲歌唱，你感覺怎樣？一下子將學(xué)生帶到生活中。

　　由于情景是學(xué)生熟知的，學(xué)生就會有話說，將自己的感受說出來，“這種令人心煩的聲音就是噪聲”達(dá)到導(dǎo)入新課的目的。

　　（二）探索新知

　　1、噪聲的來源

　　在理解樂音的基礎(chǔ)上，通過比較樂音和噪聲的波形圖，總結(jié)出噪聲的物理意義。并讓學(xué)生說一說生活中令人心煩的聲音，從而概況出噪聲在環(huán)境保護(hù)角度的概念。八年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的概括能力，讓學(xué)生通過比較、舉例概括出噪聲的兩個來源，培養(yǎng)了學(xué)生有具體到抽象的思維能力。

　　學(xué)生的生活經(jīng)歷是豐富多彩的，在課堂上，我們要充分調(diào)動學(xué)生對生活的體驗和感受。因此，在這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生舉一些生活中產(chǎn)生草率的'例子，學(xué)生這時情緒高漲，都有話可說，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。

　　2、噪聲的等級和危害

　　噪聲的等級是本節(jié)課的難點(diǎn)，為了突破這一難點(diǎn)，我讓學(xué)生看“小資料”，并找出幾個聲音的強(qiáng)弱。學(xué)生通過看書查找所需信息，充分參與到課堂教學(xué)中來，從中提高了學(xué)生提取信息的能力。

　　早上的危害課本上講得比較少，但它又是本節(jié)課的一個重點(diǎn)，為下面學(xué)習(xí)噪聲的控制埋下伏筆。因此，我在學(xué)生看書的基礎(chǔ)上，總結(jié)歸納了噪聲危害的三個方面：心理效應(yīng)、生理效應(yīng)、物理效應(yīng)。學(xué)生通過教師的講解，了解了噪聲的危害，從而產(chǎn)生了減少噪聲，保護(hù)環(huán)境的情感，達(dá)到了本節(jié)課的情感教育目標(biāo)。

　　3、噪聲的控制方法

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是合作者、參與者和引導(dǎo)者。因此，在本環(huán)節(jié)我設(shè)計了小組討論交流，讓每個學(xué)生都參與到討論中。通過前一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了防治噪聲的必要性，在此，我設(shè)計了一個情景：假如你正在學(xué)習(xí)，而樓下音樂的吵鬧聲影響了你，你會怎么辦？學(xué)生通過討論交流，得出很多方法，突出了學(xué)生的主體地位。最后，由教師和學(xué)生共同總結(jié)歸納控制噪聲的方法。本節(jié) 課的教學(xué)重點(diǎn)一一被解決。

　　4、噪聲的利用

　　這一知識點(diǎn)屬于知識的拓展，讓學(xué)生知道事物是一分為二的，噪聲也有可利用的一面，激發(fā)學(xué)生課后繼續(xù)查找有關(guān)資料，了解噪聲的相關(guān)知識，將課堂延伸到課外。

　�。ㄈ┱n堂總結(jié)

　　總結(jié)是教學(xué)過程必不可少的環(huán)節(jié)，要充分培養(yǎng)學(xué)生的概括和反思能力。

　　（四）鞏固練習(xí)

　　練習(xí)可以反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生對知識的掌握程度。因此，我設(shè)計了針對性較強(qiáng)的練習(xí)題，及時了解學(xué)生對本節(jié)課重難點(diǎn)的掌握情況，也讓學(xué)生對知識點(diǎn)有更加深入的理解。

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