【實用】幼兒園說課稿模板集錦五篇
作為一名教職工,有必要進行細致的說課稿準備工作,寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。我們該怎么去寫說課稿呢?下面是小編為大家收集的幼兒園說課稿5篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園說課稿 篇1
冬天的動物
一、說教材
動物是孩子們樂于觀察的對象,各種動物的不同外形特征,生活習性常會引發(fā)孩子們的探索興趣。冬天到了,人們穿上了厚厚的冬裝,動物們不怕冷嗎?它們是怎樣過冬的呢?在進行主題活動的過程中,幼兒表現(xiàn)出極大的興趣。我以"動物過冬"為切入點,激發(fā)幼兒對動物的探索欲望,加深幼兒愛護動物的積極情感。
大班幼兒對動物的特征、生活習性等已積累了一定的經(jīng)驗,根據(jù)大班幼兒發(fā)展水平和幼兒學習科學的特點,我確定了以下活動目標:
1.了解動物不同于人類的過冬方式,理解動物的生活習性與季節(jié)的關系。
。.激發(fā)幼兒探索動物生活的興趣、滿足其好奇心,加深幼兒愛護動物的積極情感。
根據(jù)《綱要》中科學教育的指導思想和幼兒教育已有經(jīng)驗水平,我認為本次活動的重點難點是"讓幼兒了解動物的過冬方式以及理解動物的生活習性與季節(jié)的關系"。
我利用多媒體教學及啟發(fā)性提問,讓幼兒主動探究,從而將抽象的科學知識變得通俗易懂,使活動的'難點得以有效的突破。
結合本次活動目標,我做了以下準備:
。.幼兒已有過冬的經(jīng)驗。
。.和家長一起收集動物過冬的圖書、資料。
。.動物過冬的課件。
4.操作卡四張,動物圖片若干,自制拼圖四份。
二、說教法
新《綱要》指出:教師應成為幼兒活動的支持者、合作者、引導者。因此,本次活動,我采用了電教法、討論法、觀察法、啟發(fā)提問法、操作法等,這些方法的應用,克服了教師傳統(tǒng)的說教形式,充分尊重幼兒,調動幼兒學習積極性,讓幼兒在快樂中習得經(jīng)驗,同時培養(yǎng)了幼兒的觀察力和樂于探索的習慣。
三、說活動過程
。. 激發(fā)幼兒興趣,談話導入活動。
小朋友們,"現(xiàn)在是什么季節(jié)?你感覺怎樣?"(冬季,天氣很冷)
冬天到了,人們是怎樣過冬的?(穿上厚厚的棉衣、棉鞋)還有呢?(安裝取暖設備、開空調)除了剛才說的,我們還可以怎樣就不覺得冷呢?(跳繩、跑步、拍球、)。小朋友們想出了這么多的過冬方法,真聰明。
我們可以通過做運動等方式抵御寒冷,那么動物朋友是如何度過寒冷的冬天呢?
。.運用多種策略,了解動物過冬的方式。
通過"猜一猜""看一看""記一記"的方法,讓幼兒自主學習,滿足其好奇心和求知欲,達成第一個教育目標。
(1)"猜一猜"。根據(jù)幼兒的猜測,出示ppt兩種動物,總結講述動物的過冬方式。
(2)"看一看"。播放課件,教師講述故事,讓幼兒了解動物們其他的過冬方式。
(3)"記一記"。幼兒合作完成"動物怎樣過冬"的記錄表。
幼兒思維離不開具體的事物形象,借助多媒體的形、色、景等多種優(yōu)勢,直觀形象的幫助了幼兒了解動物的過冬方式,激發(fā)了幼兒探索動物生活的興趣,從而也了解了動物的生活習性與季節(jié)的關系。
。. 分享記錄
看"動物怎樣過冬"記錄表,教師和幼兒共同回顧小動物過冬的方式。正如新《綱要》所指出:"語言教育應該滲透在所有的活動中"。本環(huán)節(jié)通過操作卡的出現(xiàn),不僅能調動幼兒參與活動積極性,而且加深對動物不同過冬方式的了解,進一步明確了教育目標。
比如:冬眠過冬:蛇、烏龜、青蛙、熊(刺猬);遷移過冬:大雁、小燕子(丹頂鶴);加厚皮毛或羽毛過冬:鹿、老虎、兔子、(雞、鴨、貓、狗、小兔子、狐貍);儲存食物過冬:螞蟻、蜜蜂、(松鼠);躲藏過冬的有:蒼蠅、蚊子;讓卵過冬的有:螳螂、蝗蟲
四、游戲互動:我來演演小動物
。.學一學:教師出示操作卡,幼兒自主創(chuàng)編動作來表現(xiàn)其過冬的方式。
2.幼兒手持動物圖片,找到動物過冬方式相似的伙伴后,送他們到過冬的地方。
這樣的游戲,不但符合幼兒的年齡特點,也體現(xiàn)了幼兒合作的精神,而且進一步鞏固了所學知識。
五、活動延伸
1.益智游戲《拼圖》:幼兒自由結伴拼出動物圖片后,送其到相應的過冬地方,通過這一環(huán)節(jié)拓展幼兒思維。
。.在圖書角投放動物過冬的圖書,供幼兒查閱,支持并推動幼兒繼續(xù)探索動物的過冬方式。
幼兒園說課稿 篇2
一、活動背景
“撓癢癢”是《幼兒園建構式課程》小班“落葉飄飄”主題中的一個歌唱活動,其旋律優(yōu)美、內容簡單,很適合小班幼兒進行學唱和游戲。我們都知道撓癢癢是一種生活現(xiàn)象,許多幼兒也都有和父母長輩玩過撓癢癢的切身體驗,那種又怕又喜歡的感受非常美妙;而歌曲“撓癢癢”則從幼兒的視角出發(fā),把落葉飄飄的自然現(xiàn)象想象成是毛毛蟲給大樹撓癢癢的結果,活動內容富有情趣,為幼兒所熟悉和喜愛。在活動設計過程中,教師有意識地將幼兒的生活體驗和歌曲內容進行有機結合,創(chuàng)設輕松愉悅地教學環(huán)境和心理環(huán)境,運用形象生動的肢體動作和游戲情節(jié),調動起幼兒學習的積極性和主動性,從而提高幼兒對音樂活動的興趣。
二、過程實錄
(一)活動目標:
1.初步學唱歌曲,體驗撓癢癢的快樂情緒。
2.樂意用手部動作表現(xiàn)歌曲內容,嘗試情景表演。
(二)活動準備:
配班老師彈琴,毛毛蟲胸飾一個,歌曲課件,歌曲錄音。
(三)活動過程:
1.故事導入,體驗撓癢癢的快樂
(1)(大樹畫面)師:這是誰呀?大樹爺爺年紀大了,整天一個人站在那里很孤單:“哎!我一點都不開心,誰來陪我玩呀?!”“大樹爺爺,我來陪你玩……!”咦!是誰來了呢?(一條毛毛蟲)它們在一起會玩什么游戲呢?讓我們來看一看。
(2)欣賞故事課件
欣賞后提問:毛毛蟲爬呀爬到大樹爺爺身上干什么呀?(給大樹爺爺撓癢癢)
大樹爺爺癢不癢?你怎么知道的?學一學大樹爺爺大聲地笑起來?
(3)我也想玩撓癢癢的游戲,你們會撓癢癢嗎?撓哪些地方會癢癢?(師幼之間,幼幼之間互相撓癢癢)
(評析:以故事導入,生動形象。由毛毛蟲撓癢癢,給大樹爺爺帶來快樂,喚起幼兒情感共鳴,引申到我們也來撓癢癢。通過師生之間,同伴之間互相撓癢癢,在一種輕松愉悅地氛圍中調動幼兒主動參與活動的熱情。)
2.學唱歌曲,樂意用手部動作表現(xiàn)歌曲內容
(1)師:撓癢癢真開心,這里還有一首撓癢癢的歌曲呢,我們一起來聽一聽。(欣賞課件歌曲一次)
(2)提問:歌曲好聽嗎?(根據(jù)幼兒的學習興趣,教師提出相應要求:跟著音樂拍拍手,點點頭,再次欣賞歌曲)
(評析:多媒體課件的運用,給幼兒帶來了視聽的雙重體驗,配上拍拍手,點點頭等身體動作,幼兒對歌曲的內容和旋律有了更深刻的感受和理解。)
(3)教師手指表演及范唱歌曲
師:剛才我們聽到的歌曲名字叫“撓癢癢”,唱得是誰給誰撓癢癢?(毛毛蟲給大樹爺爺撓癢癢)瞧!毛毛蟲唱著歌爬出來啦!(用手部動作表現(xiàn)毛毛蟲和大樹爺爺,即一根手指彎彎曲曲表現(xiàn)毛毛蟲爬出來,另一只手張開五指表現(xiàn)大樹形象)
教師范唱第一、二樂句后提問:毛毛蟲爬呀爬到大樹爺爺?shù)哪睦锿O聛砹?(樹腳下)
語言提示:毛毛蟲要從樹腳下往上爬,去給大樹爺爺撓癢癢嘍!(范唱第三、四樂句)大樹爺爺笑得樹枝都抖起來,樹葉都抖落下來了,撓癢癢撓得真舒服呀!
師:我們的小手也來變條毛毛蟲,一邊唱歌一邊給大樹爺爺撓癢癢,好嗎?
(評析:手指游戲是小班幼兒非常喜歡的一項游戲形式,教師范唱和示范性的手指游戲,將幼兒帶入一個游戲的'情境中,激發(fā)起幼兒進一步活動的興趣和愿望。)
(4) 引導幼兒帶著愉快的情緒邊唱邊動作
師:一條毛毛蟲唱著歌爬出來了!按髽錉敔,我來啦!”,(邊唱邊表演手指游戲)師:一條毛毛蟲又來了一條是幾條?兩條毛毛蟲撓癢癢一定更開心。
(三條,四條……,分別用不同數(shù)量的手指表現(xiàn)毛毛蟲爬行和撓癢癢動作)
(評析:手指游戲的運用,增進了幼兒學唱歌曲的趣味性和主動參與性。幼兒在一條、兩條等多條毛毛蟲出來撓癢癢的手指游戲情境中,不知不覺地反復表演和學唱歌曲,體驗到了歌唱活動的輕松和快樂。)
3.嘗試表演,體驗情境游戲的快樂
(1)教師扮演毛毛蟲,請一幼兒扮演大樹,其他幼兒唱歌。
邊唱邊表演:第一、第二樂句毛毛蟲爬出來停在樹腳下;第三、第四樂句毛毛蟲撓大樹癢癢,幼兒發(fā)出哈哈大笑或做出怕癢的樣子。
(2)師:誰愿意來做大樹?做大樹可不是件容易的事情,要站在地上一動也不能動。(請部分幼兒做大樹,部分幼兒扮演毛毛蟲,聽歌曲錄音表演游戲)
(3)全體幼兒一起參加游戲。
(評析:從教師與個別幼兒的游戲,到部分幼兒的參與,再到集體的共同游戲,為小班幼兒搭建了一個積極模仿、學習的平臺。其次,幼兒自主選擇角色進行游戲,更主動更愉快。)
三、教學反思
活動生動有趣,層次清晰。教師在遵循小班幼兒年齡特點和學習規(guī)律的基礎上對活動進行設計和組織,創(chuàng)設輕松愉悅地心理環(huán)境和游戲情境,提高幼兒對音樂活動的興趣。首先,教師的語言生動形象,具有親和力和感染力,在活動的整個過程中,為幼兒創(chuàng)設了一個寬松的心理環(huán)境,幼兒情緒愉悅,積極參與。其次,游戲情境的創(chuàng)設,包括手指游戲和情境表演游戲。尤其是手指游戲的創(chuàng)新運用,調動起幼兒參與活動的積極性和主動性,幼兒在玩中學,手指動一動,唱一唱,體驗到歌唱活動的輕松和愉悅。
藝術活動的價值在于幼兒情感的體驗和創(chuàng)造性的表達。而幼兒的學習有個慢慢內化的過程,因此在第一次教學活動中教師不必操之過急,應該給孩子留一些內化的時間,情緒到了幼兒自然就唱地更好了。
四、活動評價
1.內容的適宜性
新《綱要》指出音樂相當于興奮的語言,它對年幼兒童具有愉悅的功能。通過音樂活動的開展,可以幫助孩子提高對音樂的感受力和表現(xiàn)力,提高對音樂活動的興趣。歌曲“撓癢癢” 旋律優(yōu)美、內容簡單而富有情趣,貼近幼兒的生活體驗,非常適合在小班幼兒中組織開展。
2.過程的趣味性
幼兒的生活即游戲,幼兒的學習即游戲。而小班幼兒又具有活潑好動、好模仿、情緒性強、自制力差、認知以具體形象為主等年齡特點。因此,在活動組織過程中教師善于創(chuàng)設有趣的游戲情境,調動幼兒參與活動的興趣。如:師生之間互相撓癢癢體現(xiàn)一個“趣”字,手指游戲學唱歌曲體現(xiàn)一個“趣”字,情景表演游戲同樣體現(xiàn)一個“趣”字。
3.學習的主動性
主動學習,自主學習才是有效地學習;顒舆^程中無論是寬松的心理環(huán)境還是有趣的游戲情境的創(chuàng)設,都較好地調動起幼兒主動參與活動的興趣和愿望。與此同時,在活動的最后一個游戲環(huán)節(jié)中,幼兒通過向老師學,向同伴學,再到自主選擇角色進行表演游戲,則體現(xiàn)了一種自主學習的過程和方式。主動學習和自主學習促進幼兒有效地發(fā)展。
幼兒園說課稿 篇3
今天我說課的內容是選自《幼兒智慧活動課程》小班下冊社會活動“蝸牛的微笑”。下面,我將從教材、活動目標、活動過程、活動反思等方面來展開說課。
一、說教材
《幼兒園教育指導綱要》中指出:活動應呈現(xiàn)趣味性,寓教育于生活情境、游戲之中。對孩子來說幼兒園的生活是快樂的!但是在幼兒園,他們就要學會謙讓和尊重朋友,禮貌待人。與人相處的方法是孩子們應該開始學習的一項技能,這對孩子以后進一步的社會交往是很有幫助,也是很重要的。如何跨出與朋友相處和交往的第一步,如何向朋友表達自己,微笑是很好的一種方式。它能夠給人帶去快樂的感覺,能夠傳染身邊的朋友,拉近和朋友之間的距離!段伵5奈⑿Α肥且粋美麗的童話故事,它采用了擬人的手法,通過簡練優(yōu)美的語言把弱小的小蝸牛用自己甜甜的微笑給整個森林帶來的快樂,從而自己也快樂起來的經(jīng)過描寫得形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情,體會到為朋友做事的快樂。希望孩子們通過活動,感受微笑的力量,理解用微笑能夠打開朋友的心門同時能夠給朋友和自己帶來快樂。
二、說活動目標
根據(jù)《3至6歲兒童學習與發(fā)展指南》要求和小班幼兒的年齡特點,我將本次活動的目標設計為以下三個方面:
(一)認知目標:認真聽故事,理解故事內容;
。ǘ┘寄苣繕耍和ㄟ^看,說,聽等活動,感受微笑帶給別人的快樂,會微笑,喜歡微笑;
。ㄈ┣楦心繕耍撼醪襟w驗當把快樂帶給別人的同時自己也能得到快樂。
三、說活動重點、難點
重點:我將“感受微笑帶給別人的快樂,喜歡微笑!弊鳛楸敬位顒拥闹攸c。
難點:通過看,說,聽等的活動,初步體驗當把快樂帶給別人的同時自己也能得到快樂。
四、說活動準備
為了更好地完成活動目標,我做了以下活動準備:
。ㄒ唬㏄PT;
(二)小鳥、大象、小兔、小蝸牛圖片;
(三)音樂。
五、說活動方法
針對活動內容和幼兒的年齡特點,我采用了以下活動方法:
(一)情境創(chuàng)設法:幼兒園的孩子,以直觀形象思維為主,在活動的開始通過觀察哭與笑的課件來引入課題,為后面的活動做好鋪墊與暗示。
(二)直觀演示法:在活動中運用多媒體課件,將整個故事制作成形象直觀的動畫,通過觀賞課件引導幼兒了解故事情節(jié),理解故事內容。
(三)講述法和問答法:在播放課件時,我根據(jù)需要講述故事并作適當?shù)靥釂枴?/p>
(四)用賞識激勵法對活動加以整合,以達到科學性、藝術性、健康性和愉悅性的和諧統(tǒng)一。
六、說學法
活動中,我始終以幼兒為主體,請他們在“看一看、想一想、做一做、說一說”的輕松氣氛中掌握活動的重點、難點。幼兒運用觀察法、欣賞法、體驗法等學習方法。
七、說活動過程
根據(jù)小班幼兒的年齡特點,結合本次活動的目標,我設計以下六個環(huán)節(jié):
。ㄒ唬┏醪礁惺苌钪械奈⑿
播放幼兒微笑和哭的課件,請幼兒說說喜歡哪個小朋友,為什么?通過直觀形象的圖片,初步感知生活中的`微笑,為后繼學習做好鋪墊。
。ǘ┎シ耪n件,講述故事《蝸牛的微笑》,理解故事內容。
1、教師結合課件,完整地講述一遍故事,幼兒認真傾聽。
2、提問:故事里出現(xiàn)了幾種小動物?這些小動物分別為大家做了什么事?小動物收到小蝸牛送的微笑時,大家快樂嗎?
3、小結:微笑能給大家?guī)砜鞓贰?/p>
本環(huán)節(jié)的設計,是想讓幼兒在欣賞中,交流中理解故事內容。
。ㄈ┯梦⑿鬟f快樂,感受微笑帶給自己和別人的快樂。
1、體驗微笑:你會微笑嗎?做個最美的微笑給老師看。
2、送微笑:和旁邊的小朋友微笑。
3、你還想把微笑送給誰?為什么?
幼兒的活動重在體驗,在體驗中,幼兒感受微笑帶給自己和別人的快樂。
。ㄋ模┱堄變赫f說生活中哪些時候會微笑
原來我們的生活中處處充滿了開心,快樂的事情,生活中處處有微笑?吹絼e人微笑你有什么感覺?
此環(huán)節(jié),幼兒知道生活中到處有微笑。
(五)欣賞音樂《歌聲與微笑》,感受微笑帶來的快樂。
。┗顒有〗Y
通過教師幾句話的概括,升華主題:生活中到處有微笑,微笑能帶給自己和別人的快樂,我們要對身邊的每一個人微笑。
八、說板書設計:
以上就是我的板書設計,重在點出微笑的重要性。
九、說活動反思:
本次活動內容對于孩子們來說,是一個比較熟悉又喜歡的內容,所以,在目標的設計上,我遵循小班幼兒的年齡特點,在幼兒自主觀察,傾聽,交流,體驗的過程中激發(fā)興趣,體會微笑帶來的快樂,學會微笑,始鼓勵孩子們大膽地交流,表現(xiàn),體驗社會活動的快樂!
幼兒園說課稿 篇4
各位評委、各位老師:
大家好!今天我說課的內容是中班語言《爸爸媽媽和我》,下面我將從說教材、說教法和學法、說教學過程和說活動延伸等環(huán)節(jié)對本教學活動進行解說。
一、說教材。
。ㄒ唬┱f設計意圖:
親子之間有一種樸素又美好的情感,然而在活動中表達這種情感往往顯得表層和單薄,其實在幼兒的生活中平凡的東西同樣耐人尋味。
在活動中,教師以幼兒身邊的爸爸媽媽為切口,試圖通過欣賞照片、制作和講述記錄卡等方式,一定程度地量化“情感”,使抽象的事物變得實在,使?jié)撛诘挠H情自然流露,從而提升幼兒的語言表達和社會交往等能力。
。ǘ┱f活動目標:
《幼兒園教育指導綱要》在語言領域中提出:“發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力!被顒拥哪繕耸墙虒W活動的起點和歸宿,對活動起著導向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點及實際情況,確立了情感、認知、能力方面的目標,其中既有獨立表達的成分,又有相互融合的一面。
1、感知理解詩歌中“爸爸、媽媽和我”的相互關系,初步學習有感情的朗誦詩歌。
2、嘗試根據(jù)日常生活經(jīng)驗進行仿編活動,進一步了解大自然中事物間的關聯(lián)。
3、體驗仿編活動帶來的成功感,增強詩歌仿編活動的積極性。
在此基礎上我確定本次活動的重、難點:本次活動的教學重點是使幼兒懂得詩歌中爸爸媽媽和我的相互關系。教學難點是幼兒理解詩歌內容,嘗試進行仿編活動。
二、說活動準備。
為了更好地服務于本次的活動目標,完成活動內容,我作了以下準備:
PPT課件、親子照片、記錄卡、筆等。
三、說教法。
教育心理學認為“學習者同時開放多個感知通道,比只開放一個感知通道,能更準確有效地掌握學習對象!备鶕(jù)幼兒的學習情況,本次活動我運用了朗誦法、直觀法、提問法、討論法等教學方法。
四、說學法。
遵循幼兒學習的規(guī)律和幼兒的年齡特點,在《綱要》新理念的指導下,整個學習活動,始終以幼兒為主體,變過去的“要我學”為現(xiàn)在的“我要學”。遵循由淺入深的教學原則,幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、朗誦法、討論談話法等。觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動,幼兒通過觀看圖片和課件直接獲得印象。朗誦法、討論法是幼兒在討論以及朗誦中無拘無束地說出自己的理解與看法,是幼兒練習說話的好機會。
五、說活動過程。
結合幼兒園教育工作原則和本次活動的.目標,我設計了以下三個環(huán)節(jié):
活動過程一、導入談話引出課題小朋友,你們家里都有誰呀?
你們喜歡爸爸、媽媽嗎?為什么?
一、展開
1.當你遇到困難的時候,爸爸、媽媽會保護你,你感覺爸爸像什么?媽媽像什么?你又像什么?
2.教師朗誦詩歌3.學習詩歌ppt課件:圖一(1)畫面上有什么?
爸爸是(一座山),媽媽是(一座山),我是山間的(小溪)課件:圖二(2)采用上述方法,鼓勵幼兒看圖學習詩歌的第二段。
爸爸是(一棵樹)媽媽是(一棵樹)我是樹上的(小鳥)在爸爸媽媽身邊飛過。
4.師生共同學習詩歌,并有表情地完整朗誦。
5.引導幼兒按詩歌中的格式仿編部分內容。
。1)爸爸、媽媽除了是一座山,一棵樹,爸爸、媽媽還可以是什么?
。ń處煿膭钣變捍竽懙卣f一說)(2)帶領幼兒念一念自己仿編的詩歌。
二、結束欣賞歌曲《爸爸媽媽和我》
三、延伸活動:
1、角色表演:爸爸媽媽和我。
提供給幼兒頭飾和布置簡單的場景,請幼兒自己選擇扮演的角色進行故事表演,教師可根據(jù)具體情況把故事的敘述部分該成簡單的旁白,主要讓幼兒練習角色的對話及表演相應的動作。
這一環(huán)節(jié)能充分滿足幼兒的活動欲望,讓幼兒在輕松的氛圍中學習對話,表達自己的理解,給幼兒提供表現(xiàn)和說話的機會,將整個活動推向高潮,最終達到實現(xiàn)活動目標的目的。
2、繪畫:爸爸媽媽和我。
各位老師:俗話說:“教無定法,貴在得法”。能使一個語言活動獲得成功,需要不斷地嘗試和探索,我會在以后的教學實踐中,在新的教育理念的熏陶下,和孩子們一起探索,一起成長!不當指出,望各位老師給予批評指正,謝謝!
幼兒園說課稿 篇5
說活動目標:
基于以上教材的特點及幼兒的年齡特點,我從以下三方面來制定本次活動的目標:
1、通過自主觀察、探索、發(fā)現(xiàn)太陽光是由紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色組成的。
2、借助各種材料學習探索發(fā)現(xiàn)太陽光的方法,激發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)身邊事物本質的興趣。
3、初步嘗試分格對應記錄實驗過程,培養(yǎng)協(xié)商交往能力。
說教材:
1、活動背景
我從兩方面來分析:
《新綱要》中指出:科學教育應利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象。本次活動《彩色的陽光》就是取材于我們身邊最熟悉的一種現(xiàn)象:陽光。陽光雖然在我們身邊,給我們的生活帶來了很多方便,但很多幼兒都不知道陽光原來是多彩的!另外基于陽光的不可見性,我決定通過各種材料,讓幼兒在動手探索中去產生疑問,調節(jié)認識。
2、幼兒的年齡特點:
大班幼兒對自然界有著強烈的好奇心和探究欲望,他們已有一些動手操作的經(jīng)驗,但他們對物質世界的認識還必須以具體材料為中介和強梁,在很大程度上借助于對物體的直接操作。所以我為幼兒準備了一些常見的材料,我根據(jù)陳鶴琴"玩中學、玩中教"的思想,讓幼兒通過玩一玩、看一看、說一說、填一填,認識太陽光的七種色彩。從玩一種材料→玩多種材料,從填簡單的記錄表→填復雜的記錄表,我的每一個過程都是從幼兒的年齡特點以及認知特點出發(fā)。
說活動準備:
1、經(jīng)驗準備:
只有在了解幼兒原有經(jīng)驗的基礎上,才能提升幼兒的經(jīng)驗,所以以下兩經(jīng)驗是幼兒必有的:
(1)、已經(jīng)接觸過簡單的記錄表。
。2)、認識三棱鏡,知道它的玩法。
2、物質準備:
根據(jù)《綱要》中指出"提供豐富的可操作的材料,為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件,我做了以下三項物質準備。
。1)、三棱鏡人手一面。
。2)、兩類記錄表《彩色的陽光》(含紅、橙、黃、綠、青、藍、紫)彩色筆四組加教師一張大記錄表(上面沒有材料的圖片),及一份與大表大小匹配的材料圖片,
。3)、實驗用品;肥皂泡、多棱面小球、CD光碟、透明薄膜若干。
天氣要求:晴朗的天氣。
說活動重、難點:
活動重點:利用各種材料發(fā)現(xiàn)七色光。
活動難點:分層次記錄實驗過程。
說活動過程
這次活動我分為以下幾個環(huán)節(jié)來實施:
初玩材料,感知多彩→再玩材料,加深認識→課后延伸,鞏固經(jīng)驗。
一、玩三棱鏡,初步感知陽光的多彩。
1、引發(fā)興趣,發(fā)現(xiàn)陽光的色彩。
師幼人手一面三棱鏡
師:"把三棱鏡對著陽光看一看,你看到了什么?"
。ㄎ也捎弥苯訉敕,通過我自身的演示引導幼兒去發(fā)現(xiàn)陽光的奧秘,在幼兒發(fā)現(xiàn)問題的'基礎上,進入下一小環(huán)節(jié)。)
2、記錄簡單的記錄表。
教師出示記錄表:"請你再用三棱鏡對著陽光看一看,看到什么顏色就在顏色下的格子里打√".
幼兒自由運用三棱鏡觀察記錄。
。ㄟ@里我請幼兒記錄簡單的記錄表,喚醒幼兒已有的經(jīng)驗,為下面記錄復雜的記錄表打下基礎。)
3、反饋記錄表。
請幼兒邊說邊展示自己的記錄表。
4、小結。
師:"這是誰的顏色?"
共同小結:"原來陽光不是無色的,它是多彩的。"
。ㄟ@一環(huán)節(jié)中,幼兒通過玩三棱鏡這一種材料,發(fā)現(xiàn)了陽光的多彩。幼兒通過操作記錄法,使這一問題在腦中變得更清晰,"那陽光到底有哪些顏色呢?"通過這一提問,自然過渡到第二環(huán)節(jié)。)
二、加深認識,尋找運用多種材料探索的方法。
1、介紹材料,引發(fā)探究欲望。
師:"老師也準備了一些材料,讓我們一起來認識一下。"
師出示材料,并根據(jù)幼兒的回答在大記錄表上貼上材料圖片。
2、認識記錄表。
。1)、出示先前簡單的記錄表
師:"這張記錄表和剛才的有什么不一樣?"
。2)、師介紹記錄法。
師:"我們先選一種材料對著陽光看一看,再在這種材料后面的格子里用‘√’表示出你所看到的顏色。
。3)、游戲:"你說我指".
(幼兒是具體形象思維,所以在這一下環(huán)節(jié)中,我利用前記錄表和新記錄表比較,讓他們通過直觀的對比,認識新記錄表。另外這一環(huán)節(jié)我利用游戲解決了分層次記錄這一難點,為下面的操作打好基礎。)
3、自主探究活動。
(1)、布置任務:
A、每個人選其中的兩種材料玩一玩。
B、填寫記錄表。
。2)、幼兒自由分組活動。
教師個別巡視。
。3)、反饋活動結果。
師:"你用了什么材料?"
"你看到了什么顏色?"
請幼兒上臺邊回答邊展示自己的記錄表。(請四位選擇不同材料的幼兒)
同伴互相檢查記錄表。
4、驗證展示記錄表。
。ㄔ谶@一環(huán)節(jié)紅,我為幼兒提供了豐富的材料,但同時我又明確提出了要求:只能玩兩種材料,這是根據(jù)幼兒的實際情況出發(fā)的,一下子要求幼兒操作四種材料,違背了幼兒的操作水平,選兩種材料,不僅滿足了幼兒的操作需求,而且在選材料中,當兩個人發(fā)生碰撞,就需要協(xié)商解決,能力目標在這時得到了體現(xiàn)。同時,幼兒的操作水平具有個體差異性,教師的巡視指導兼顧了這些幼兒,保證了活動的順利實施。在反饋展示環(huán)節(jié)中,我充分發(fā)揮了幼兒的主體性,讓幼兒自主回答展示記錄表,通過同伴間的體驗交流讓他們驗證自己的操作。)
總結延伸,區(qū)角玩一玩,鞏固經(jīng)驗。
1、總結
師:"太陽光到底有哪些顏色呢?"
請幼兒根據(jù)記錄表總結:"陽光是由紅、橙、黃、綠、請、藍、紫組成的。"
2、延伸:
把材料投放到區(qū)角,請幼兒玩一玩自己沒有玩過的材料。
。ê饬恳淮慰茖W教育活動是否成功的核心在與它的教育價值是否具有可持續(xù)性,而我的最后一環(huán)節(jié)也體現(xiàn)了這一點。另外區(qū)角活動在現(xiàn)代科學教育中起到了主流作用,一次活動只是一個科學旅程的開始,區(qū)角活動是它的延續(xù)與發(fā)展。)
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