有趣的報(bào)紙說課稿

時(shí)間：2022-02-15 19:09:24 說課稿我要投稿

大班活動《有趣的報(bào)紙》說課稿推薦度：
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有趣的報(bào)紙說課稿

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，說課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？以下是小編幫大家整理的有趣的報(bào)紙說課稿，希望對大家有所幫助。

有趣的報(bào)紙說課稿

有趣的報(bào)紙說課稿1

　　一、說教材

　　《有趣的報(bào)紙》是大班活動，同時(shí)也是結(jié)合了課題，是對一個(gè)廢舊報(bào)紙用途、變化的探究活動。報(bào)紙?jiān)诖蠹业纳钪刑幪幙梢姡菆?bào)紙有什么特點(diǎn)，過期了的報(bào)紙有什么用途，幼兒在這個(gè)方面卻沒有細(xì)細(xì)的探究過？大班科學(xué)活動《有趣的報(bào)紙》為幼兒解開了這個(gè)疑惑，幫助幼兒了解了報(bào)紙的特點(diǎn)，廢舊報(bào)紙可以變成很多有用的物品的神奇，感受報(bào)紙變化的奇妙，激發(fā)幼兒探索、發(fā)現(xiàn)報(bào)紙變化的欲望，豐富有關(guān)報(bào)紙變化的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)探索的樂趣。

　　二、說活動目標(biāo)

　　1.教學(xué)目標(biāo)

　　本次活動遵循《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神，體現(xiàn)幼兒園教育活動以“幼兒發(fā)展為本”的原則，符合幼兒愛動手、愛擺弄的年齡特點(diǎn)，基于現(xiàn)代“四二一”的家庭結(jié)構(gòu)及教育上給孩子帶來的負(fù)面影響，導(dǎo)致了孩子之間缺乏交流、不懂得協(xié)商、合作，什么事情都以“自我為中心”等方面問題的考慮。本人在活動中有意識地創(chuàng)設(shè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒相互協(xié)商、自主分配，互相合作，共同探討、互相交流在探究中的發(fā)現(xiàn)，從中滲透培養(yǎng)幼兒的合作意識，提高幼兒的口語表達(dá)能力和社會交往能力。因此，本人預(yù)設(shè)了以下三個(gè)活動目標(biāo)：

　�。�1）幫助幼兒了解報(bào)紙與人們的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)舊報(bào)紙可以再利用。

　�。�2）探索報(bào)紙的多樣玩法，鼓勵(lì)幼兒吸取別人的經(jīng)驗(yàn)，敢于嘗試，勇于挑戰(zhàn)。

　�。�3）樂于參與科學(xué)活動，體驗(yàn)成功的快樂。

　　三、說教學(xué)重難點(diǎn)

　　《綱要》指出：探索是兒童的本能沖動，好奇、好探究是兒童與生俱來的特點(diǎn)，在此次活動中，為了滿足幼兒的好奇心和求知欲，發(fā)展孩子們實(shí)際探究解決問題的能力，本人把“幼兒主動參與報(bào)紙的操作活動、探索報(bào)紙的變化”定位于本次活動的重點(diǎn)�？紤]到這是幼兒第一次自主探索報(bào)紙的變化，在操作中會異常興奮和忙亂，為了有序地完成操作、發(fā)現(xiàn)、記錄這一探究過程，本人把幼兒探索報(bào)紙的多樣玩法，鼓勵(lì)幼兒吸取別人的經(jīng)驗(yàn)，敢于嘗試，勇于挑戰(zhàn)。定為本次活動的難點(diǎn)。

　　四、說活動準(zhǔn)備

　　活動準(zhǔn)備是為了完成具體活動的目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過材料的相互作用獲得發(fā)展的`，我給每組幼兒準(zhǔn)備了一個(gè)放剪刀的盒子，人手一把剪刀和一張報(bào)紙。還在最后環(huán)節(jié)給每個(gè)幼兒準(zhǔn)備了一個(gè)放紙條做成小球放入的框子。準(zhǔn)備的每一種材料都是要讓幼兒通過動手使其發(fā)生變化，從而獲得啟發(fā)，得到發(fā)展。

　　五、說教法、學(xué)法

　　教法：

　　1.演示法：

　　第二環(huán)節(jié)，觀察老師動手的過程，讓孩子觀察報(bào)紙由一張紙到有變化的過程。第二次的演示法是運(yùn)用在第三環(huán)節(jié)老師動手剪紙條上，通過直觀教師操作，更好的為孩子做示范，讓他們清楚地感知操作方式方法。同時(shí)，演示用剪刀剪報(bào)紙的時(shí)候，本人只示范一種剪紙條的方法，其他的留給孩子們足夠的想象、探究空間，避免孩子清一色模仿的結(jié)果。

　　2.談話法：

　　主要體現(xiàn)于第一環(huán)節(jié)讓幼兒思考報(bào)紙的來源和廢舊報(bào)紙的用途。孩子們在討論報(bào)紙的用途的時(shí)候有的有交流、有的因報(bào)紙用途有不同意見發(fā)生沖突、有的剪報(bào)紙的方法需要商量等等，談話法促進(jìn)了孩子與孩子之間、孩子和老師之間的交流，從中也圍繞目標(biāo)滲透了孩子合作意識的培養(yǎng)。

　　3.觀察法

　　在活動第三環(huán)節(jié)，幼兒動手操作剪報(bào)紙，探索報(bào)紙的變化時(shí)，本人通過觀察，幼兒剪紙之前的討論情況，觀察幼兒的操作和記錄過程，以便及時(shí)有效地進(jìn)行指導(dǎo)和評價(jià)。

　　學(xué)法：

　　1.觀察法

　　科學(xué)活動中的觀察法是非常重要的，在開頭引題激趣環(huán)節(jié)，幼兒討論了生活中的報(bào)紙，思考了報(bào)紙從一張紙到很多東西的變化，從而產(chǎn)生好奇心和探究欲望；繼而又觀察了教師示范卷紙和剪紙的方法，為幼兒的操作提供了有效的指導(dǎo)依據(jù)。

　　2.實(shí)物操作法：

　　在活動第三環(huán)節(jié)，幼兒充分利用教師提供的報(bào)紙、剪刀等進(jìn)行剪紙操作，在剪紙中感知、探究報(bào)紙的變化過程，從中獲得有關(guān)報(bào)紙變化的知識經(jīng)驗(yàn)，在活動延伸部分，幼兒又利用自己所剪出的紙條和教師提供的紙箱自制體育紙球，最后在輕松愉悅的活動中把廢舊報(bào)紙整理起來，充分體驗(yàn)操作的樂趣。

　　六、說活動過程

　　1.討論生活中的報(bào)紙

　　我設(shè)計(jì)討論生活中的報(bào)紙目的在于讓幼兒通過談話、思考報(bào)紙變化過程從而產(chǎn)生好奇心，激發(fā)求知欲。談話特意請個(gè)別幼兒回答，有的幼兒能說出報(bào)紙的作用，有的幼兒卻說不出來，什么原因呢？報(bào)紙可以做多少有趣的東西呢？把疑問留幼兒，讓他帶著疑問進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。

　　2.幼兒親手操作

　　通過和老師的談話，孩子們已經(jīng)躍躍欲試，迫不及待地想動手操作，這時(shí)，老師通過直觀的演示法，把操作步驟教給孩子，讓孩子在觀察中得到啟發(fā)，同時(shí)，老師又沒有面面俱到的把所有問題都幫孩子解決，而是留有一定余地的讓孩子在操作中發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)他們解決問題的能力。例如，老師卷了報(bào)紙的短邊，其他的長度讓孩子自己探索。因?yàn)椋绻蠋煱阉械拈L度都演示出來呈現(xiàn)給孩子，等孩子們自己探索報(bào)紙的時(shí)候，可能新鮮感就沒有那么強(qiáng)烈了。

　　3.談話小結(jié)

　　小結(jié)環(huán)節(jié)是增進(jìn)孩子們的交流，激發(fā)他們表達(dá)的欲望，從中滲透孩子的口語表達(dá)能力。創(chuàng)設(shè)濃烈的師幼互動氛圍。同時(shí)最后又讓幼兒整理好了自己探究的結(jié)果，培養(yǎng)了幼兒整理活動器具的一個(gè)好習(xí)慣。

　　七、活動反思

　　本次活動過程始終以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒積極參與其中，教師為主導(dǎo)，積極調(diào)動幼兒的各種感官，讓幼兒在活動中，通過看一看、說一說、做一做等各種體驗(yàn)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱情，在操作探索中發(fā)現(xiàn)報(bào)紙變化的神秘，感受報(bào)紙變化的樂趣，從而完成預(yù)設(shè)目標(biāo)的要求。

　　我設(shè)計(jì)的報(bào)紙談話非常吸引幼兒，孩子對我投放的這些操作材料也非常感興趣，雖然最后他們的操作結(jié)果不是很理想，有的甚至把報(bào)紙剪的亂七八糟，而有的由于不能控制剪刀的剪的粗細(xì)而影響到剪出的紙條的長短效果，過程也比較忙亂，但讓我感到欣慰的是，在這個(gè)過程中我看到了孩子最本能的反應(yīng)：他們喜歡這樣的活動，他們從活動中學(xué)到自己需要的本領(lǐng)，比如說，通過合作他們完成了報(bào)紙的剪裁，他們知道了：報(bào)紙是長方形的，有一條長邊和一條短邊，長邊和短邊連起來剪可以剪出長長的一條紙條。

　　他們通過語言交流，獲得自己不會的，但又想要剪出的長度讓自己的報(bào)紙變成長長的紙條，就是這樣的過程讓他們懂得遇到問題時(shí)如何想辦法解決。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們就很需要培養(yǎng)孩子這種解決問題的能力。當(dāng)然，在活動過程中，也有很多不足和處理的比較粗超的細(xì)節(jié)都需要我反思的地方，今后還需更加努力學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平。

有趣的報(bào)紙說課稿2

　　一、說內(nèi)容生成

　　為了配合創(chuàng)設(shè)我班“小小新聞角”，孩子們時(shí)常把報(bào)紙帶到班級中，剪下重要的新聞貼在墻上，剩下的廢舊報(bào)紙就堆放在一邊。在一次游戲活動中，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，小朋友們玩起了那堆廢舊報(bào)紙，有的用報(bào)紙折飛機(jī)，有的把報(bào)紙撕成碎片，還有的用報(bào)紙團(tuán)成球。在成人眼中不起眼的廢舊報(bào)紙卻成了孩子的寶貝。因此，我開始有目的地觀察孩子的反應(yīng)，發(fā)現(xiàn)在后來的活動中孩子們對于報(bào)紙的玩法比較局限，但是興趣依舊濃厚。新《綱要》指出：幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者，活動內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合。我想，作為教師，應(yīng)根據(jù)幼兒的興趣、需要和原有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒走向最近發(fā)展區(qū)。由此產(chǎn)生了大班綜合活動——《有趣的報(bào)紙》。

　　二、說活動目標(biāo)

　　教育活動的目標(biāo)是教育活動的起點(diǎn)和歸宿，對教育活動起著導(dǎo)向作用，我根據(jù)班級幼兒的實(shí)際情況制定了以下活動目標(biāo)：

　　1、了解報(bào)紙與人們的關(guān)系，能嘗試多種廢舊報(bào)紙?jiān)倮玫霓k法。

　　2、增強(qiáng)愛惜報(bào)紙、保護(hù)環(huán)境的意識。

　　以上制定的活動目標(biāo)貫徹了新綱要的精神：為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)，倡導(dǎo)自主的學(xué)習(xí)，注重能力的`培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒生動活潑，主動全面的發(fā)展。

　　三、說活動準(zhǔn)備

　　活動準(zhǔn)備是為了完成具體活動目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的�；顒訙�(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動主體的能力、興趣、需要等想適應(yīng)，所以我既進(jìn)行了物質(zhì)準(zhǔn)備：新、舊報(bào)紙?jiān)S多，膠水，剪刀，水彩筆，白紙等，又考慮到幼兒的知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有聽讀過報(bào)紙、剪報(bào)的經(jīng)驗(yàn)。

　　四、說重、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：了解報(bào)紙與人們的關(guān)系。

　　難點(diǎn)：想方設(shè)法利用廢舊報(bào)紙做成各種東西。

　　如何突破重點(diǎn)？我充分利用家庭這一重要資源，豐富有關(guān)報(bào)紙的知識和閱讀報(bào)紙的經(jīng)驗(yàn)，再進(jìn)行集體討論、交流，積極有效進(jìn)行師生互動、生生互動。

　　如何突破難點(diǎn)？我注重營造寬松的活動氛圍，運(yùn)用表揚(yáng)鼓勵(lì)、榜樣示范、個(gè)別指導(dǎo)等方式，注重操作性、感受性、體驗(yàn)性，引導(dǎo)幼兒人人動手，大膽嘗試，讓他們在做做玩玩的過程中獲得發(fā)展。

　　五、說活動過程：

　　1、通過交流已有的經(jīng)驗(yàn)，初步感受報(bào)紙的用途。

　　教師出示一張報(bào)紙，提問：

　�。�1）這是什么？

　　（2）你在哪里見過？

　�。�3）你見過哪些報(bào)紙？你家里的誰最喜歡看這種報(bào)紙？為什么？

　�。�4）為什么會有這么多人都喜歡看報(bào)紙？

　　教師小結(jié)：報(bào)紙的用途可真大，報(bào)紙上有新聞，它讓我們了解國內(nèi)外的大事；報(bào)紙上有知識，它可以幫助我們學(xué)到更多的本領(lǐng)；報(bào)紙有廣告，它讓我們了解最新的信息。

　�。ɑ顒娱_始通過出示實(shí)物，直接進(jìn)入主題，以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣�？紤]到幼兒對報(bào)紙的認(rèn)識有限，特意提出了比較貼近幼兒的問題：你家里的誰最喜歡看報(bào)紙？為什么？這一問題的提出也就是為下一個(gè)問題作鋪墊。在幼兒各抒己見后老師進(jìn)行了總結(jié)概括，進(jìn)一步幫助

　　幼兒了解報(bào)紙與人們的關(guān)系。）

　　2、聽故事《報(bào)紙的煩惱》，感知報(bào)紙的不同情緒。（主要教法：故事教學(xué)法）

　　(1)師：報(bào)紙真好，能給我們帶來那么多好處，請聽故事《報(bào)紙的煩惱》。

　　(2)幼兒欣賞故事表演《報(bào)紙的煩惱》，充分體會報(bào)紙的情緒。

　�。榱耸褂變焊玫乩斫夤适聝�(nèi)容，充分體會報(bào)紙的不同情緒，故設(shè)計(jì)了報(bào)紙這一生動的形象，給幼兒一種直觀的印象，再次激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。）

　　3、根據(jù)故事情節(jié)，教師和幼兒共同討論：

　　(1)報(bào)紙最喜歡誰來拿它？最不喜歡誰來拿它？為什么？

　　(2)小朋友該向誰學(xué)習(xí)？如果你有一張報(bào)紙，你該怎樣對待它？

　　教師教育幼兒：看完的舊報(bào)紙也要好好利用，不能扔掉。

　　（這一環(huán)節(jié)通過師生的共同討論，讓幼兒懂得該怎樣對待廢舊報(bào)紙，以引出下一環(huán)節(jié)。）

　　4、嘗試操作，能想方設(shè)法利用舊報(bào)紙。

　　(1)先引導(dǎo)幼兒討論：用舊報(bào)紙可以做些什么呢？

　　(2)幼兒自由操作、創(chuàng)造。可以畫圖、寫字、剪紙、剪貼、做服裝、做運(yùn)動器械等。

　�。ㄟ@一環(huán)節(jié)是本次活動的難點(diǎn)，先通過讓幼兒自己討論，在討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行嘗試。只要是幼兒自己嘗試操作的、創(chuàng)造的，老師就會給予肯定。其中教師還很注重幼兒的合作，以培養(yǎng)他們的合作能力，倡導(dǎo)的是自主的、探究的合作的現(xiàn)代化兒童學(xué)習(xí)方式。）

　　5、組織幼兒用舊報(bào)紙玩游戲。

　�。ㄟ@一環(huán)節(jié)作為一種延伸給幼兒提供了繼續(xù)探究機(jī)會）

有趣的報(bào)紙說課稿3

　　一、說內(nèi)容生成

　　最近幾天：孩子們時(shí)常把報(bào)紙帶到班級中，剪下重要的新聞貼在墻上，剩下的廢舊報(bào)紙就堆放在一邊。在一次游戲活動中，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，小朋友們玩起了那堆廢舊報(bào)紙，有的用報(bào)紙折飛機(jī)，有的把報(bào)紙撕成碎片，還有的用報(bào)紙團(tuán)成球。在成人眼中不起眼的廢舊報(bào)紙卻成了孩子的寶貝。因此，我開始有目的地觀察孩子的反應(yīng)，發(fā)現(xiàn)在后來的活動中孩子們對于報(bào)紙的玩法比較局限，但是興趣依舊濃厚。新《綱要》指出：幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者，活動內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合。我想，作為教師，應(yīng)根據(jù)幼兒的興趣、需要和原有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒走向最近發(fā)展區(qū)。由此產(chǎn)生了大班綜合活動——《有趣的報(bào)紙》。

　　二、說活動目標(biāo)

　　教育活動的目標(biāo)是教育活動的起點(diǎn)和歸宿，對教育活動起著導(dǎo)向作用，我根據(jù)班級幼兒的實(shí)際情況制定了以下活動目標(biāo)：

　　1、了解報(bào)紙與人們的關(guān)系，能嘗試多種廢舊報(bào)紙?jiān)倮玫霓k法。

　　2、增強(qiáng)愛惜報(bào)紙、保護(hù)環(huán)境的意識。

　　以上制定的活動目標(biāo)貫徹了新綱要的精神：為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)，倡導(dǎo)自主的學(xué)習(xí)，注重能力的培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒生動活潑，主動全面的發(fā)展。

　　三、說活動準(zhǔn)備

　　活動準(zhǔn)備是為了完成具體活動目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。活動準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動主體的能力、興趣、需要等想適應(yīng)，所以我既進(jìn)行了物質(zhì)準(zhǔn)備：新、舊報(bào)紙?jiān)S多，膠水，剪刀，水彩筆，白紙等，又考慮到幼兒的'知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有聽讀過報(bào)紙、剪報(bào)的經(jīng)驗(yàn)。

　　四、說重、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：了解報(bào)紙與人們的關(guān)系。

　　難點(diǎn)：想方設(shè)法利用廢舊報(bào)紙做成各種東西。

　　五：說活動過程：

　　1、通過交流已有的經(jīng)驗(yàn)，初步感受報(bào)紙的用途。

　　教師出示一張報(bào)紙，提問：（1）這是什么？（2）你在哪里見過？（3）你見過哪些報(bào)紙？你家里的誰最喜歡看這種報(bào)紙？為什么？（4）為什么會有這么多人都喜歡看報(bào)紙？

　　（活動開始通過出示實(shí)物，直接進(jìn)入主題，以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣�？紤]到幼兒對報(bào)紙的認(rèn)識有限，特意提出了比較貼近幼兒的問題：你家里的誰最喜歡看報(bào)紙？為什么？這一問題的提出也就是為下一個(gè)問題作鋪墊。在幼兒各抒己見后老師進(jìn)行了總結(jié)概括，進(jìn)一步幫助幼兒了解報(bào)紙與人們的關(guān)系。）

　　2、聽故事《報(bào)紙的煩惱》，感知報(bào)紙的不同情緒。（主要教法：故事教學(xué)法）

　　(1)師：報(bào)紙真好，能給我們帶來那么多好處，請聽故事《報(bào)紙的煩惱》。

　　(2)幼兒欣賞故事表演《報(bào)紙的煩惱》，充分體會報(bào)紙的情緒。

　　3、根據(jù)故事情節(jié)，教師和幼兒共同討論：

　　(1)報(bào)紙最喜歡誰來拿它？最不喜歡誰來拿它？為什么？ (2)小朋友該向誰學(xué)習(xí)？如果你有一張報(bào)紙，你該怎樣對待它？

　　教師教育幼兒：看完的舊報(bào)紙也要好好利用，不能扔掉。

　�。ㄟ@一環(huán)節(jié)通過師生的共同討論，讓幼兒懂得該怎樣對待廢舊報(bào)紙，以引出下一環(huán)節(jié)。）

　　4、嘗試操作，能想方設(shè)法利用舊報(bào)紙。

　　( 1 )先引導(dǎo)幼兒討論：用舊報(bào)紙可以做些什么呢？( 2 )幼兒自由操作、創(chuàng)造。師：今天，請各位小組將收集的信息變成一份小報(bào)，要求圖文并茂且給小報(bào)取一個(gè)名字�？纯茨膫€(gè)小組的小報(bào)最有特點(diǎn)�！保�3）、小組設(shè)計(jì)編制小報(bào)：請小組成員擬訂方案。請幼兒分工合作制作小報(bào)。（4）、交流小報(bào)內(nèi)容：請幼兒欣賞個(gè)小組設(shè)計(jì)的小報(bào)。請幼兒夸夸其他小組小報(bào)的特點(diǎn)。

　　5、組織幼兒用舊報(bào)紙玩游戲。

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