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有關(guān)幼兒園說課稿大班語言模板8篇
作為一名人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們該怎么去寫說課稿呢？下面是小編為大家收集的幼兒園說課稿大班語言8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園說課稿大班語言 篇1
大班語言：你是我最好的朋友
活動目標(biāo)：
1、嘗試與不同的朋友相處，體驗(yàn)關(guān)愛朋友的愉悅之情。
2、愿意用自己的語言表達(dá)對顏色的感受和想象。
活動準(zhǔn)備：
小白鼠和大象的圖片，故事課件，背景音樂《最好的朋友》，各色顏料，水杯，毛筆
活動流程：
學(xué)會觀察朋友的特征——情感激發(fā)——自由辯論哪種顏色好——變色游戲
活動過程：
一、認(rèn)識故事人物
1、（出示老鼠、大象圖片）小朋友們他們是誰呢？
2、他們的名字叫娜娜和末末，你看看它們有些什么特別之處？（引導(dǎo)幼兒自己觀察它們的特征）
3、請你猜一猜他們是什么關(guān)系呢？
二、看課件，聽故事
1、到底它們是什么關(guān)系呢，我們來聽聽它們是怎么說的？
2、（故事聽到“我會覺得自己是世界上最幸福的小白鼠）
1）小白鼠想和誰做好朋友？為什么呢？
2）大象為什么不愿意和小白鼠做朋友呢？
3）為什么大象末末愿意和娜娜做朋友呢？
3、（聽故事最后半段）
1）紅色象征了什么？
2）末末為什么喜歡黃色？
3）藍(lán)色給人什么樣的感覺？
4）什么顏色可以變成綠色？
5）白色像什么呢？
6）讓我們閉上眼睛感受一下黑色，如果你什么都看不見，你會有什么感覺？
7）末末最喜歡什么顏色，為什么？
8）你喜歡娜娜還是末末？
師小結(jié)：兩個好朋友都喜歡，好朋友之間能互相關(guān)心幫助，同樣也能讓自己變的快樂幸福。
三、幼兒開展自由辯論大賽
你最喜歡什么顏色，為什么？（用自己的語言表達(dá)對顏色的感受和想象）
四、變色游戲
小朋友喜歡那么多不同的顏色，那我們一起試試看用我們的本領(lǐng)來變出不同的顏色，看看誰變得顏色最多，最好看。
附故事：你是我的好朋友
娜娜是一只非常特別的小白鼠，因?yàn)樗辉敢夂屠鲜笞雠笥�，一心想找一只大象做朋友�?/p>
媽媽覺得娜娜太任性了，“你怎么和大家不一樣？為什么想和大象做朋友呢？”
娜娜告訴媽媽：“大象很美麗，很可愛呀，而且他們很善良，不像阿寶一伙兒那樣兇巴巴的�！�
阿寶是一群小白鼠的頭兒，他們總喜歡搞惡作劇嚇唬大象，有這樣的`同類，娜娜感到很羞愧，她下定決心要找到一只大象做朋友。
媽媽對娜娜說：“你想找大象做朋友當(dāng)然是好事，不過，你也看見了——大象怕老鼠�！�
娜娜心里嘀咕：“都怪阿寶那幫家伙總是干壞事，大象可能覺得所有的老鼠都跟他們一樣壞。”
娜娜試著去接近大象，和他們交朋友，可是，每當(dāng)她一靠近，大象們就嚇得往后躲。
這天，娜娜又遇到了一只大象，她盯著這只大象看了好半天，可大象站在那里一動不動，好像一點(diǎn)兒都不害怕她。
“太好了！”娜娜高興極了，“終于找到不怕我的大象了！”
“我為什么要怕你呢？”大象問。
“因?yàn)閯e的大象都怕老鼠呀�！�
“哦，你是老鼠嗎？”
“對，我是一只小老鼠。你沒看出來嗎？”娜娜覺得很奇怪。
大象扶了扶墨鏡，說：“哦，不是沒看出來，而是我看不見�！�
“是因?yàn)槲姨×藛�？”娜娜問�?/p>
“不是，不管大的，小的，我都看不見，看不見顏色，也看不見形狀，我什么都看不見。我是一只盲象，你明白了嗎？”
“沒關(guān)系，親愛的大象，你愿意和我做朋友嗎？咱們倆做世界上最好的朋友，好不好？那樣的話，我會覺得自己是世界上最幸福的小白鼠！”
娜娜的新朋友叫末末——為什么呢？因?yàn)樗床灰�，總是走在象群的末尾，而且還得用自己的鼻子拉著前面大象的尾巴尖兒，所以大象都管它叫“末末”。
娜娜和末末很快就成了好朋友，末末看不見，這讓娜娜非常傷心，她決定給末末講講周圍的世界，“末末，世界是五顏六色的，特別美麗。我給你講講各種各樣的顏色，好不好？看看你喜歡什么顏色�！�
末末高興得同意了。
“咱們從紅色開始吧，紅色就像你生氣時(shí)的怒火......
末末打斷了娜娜：“我不喜歡發(fā)火兒，所以我不太喜歡紅色�！�
“也不完全是這樣呀。紅色還是一種非常溫暖的顏色，就像櫻桃和西紅柿在太陽的照耀下，慢慢熟透了的樣子�！�
“那太陽時(shí)什么顏色？”末末問。
“太陽石黃色的，陽光照在你的背上，那種暖洋洋的感覺就是黃色的，還有黃色的味道就像檸檬和香蕉混在一起，感覺酸酸的，甜甜的�！�
末末立刻說，“我喜歡黃色，喜歡太陽照在背上暖洋洋的感覺，也喜歡香蕉的味道。黃色是我最喜歡的顏色！”
娜娜笑了，“別急，我還沒說完，還有好多顏色呢！”
那男接著說，“我們頭上的天空是藍(lán)色的，天空很大很大，一望無際，大海也一樣。藍(lán)色讓人感覺很清爽，很溫柔，就像海水輕輕拍打我們的皮膚�！�
“現(xiàn)在我知道了，我最喜歡的顏色是藍(lán)色，因?yàn)槲蚁矚g弟弟給我背上噴水！”
“末末，等我講完了，你再決定自己最喜歡什么顏色吧。綠色也很美，春天的小草就是綠色的，我想你肯定喜歡他們的香味，尤其是剛割完草的味道。綠色=藍(lán)色+黃色，就是說把藍(lán)色和黃色混合起來就能得到綠色，所以綠色即有藍(lán)色的溫柔，又有黃色的活力�！�
“我不知道綠色看上去是什么樣子，但我知道它聞起來很香，現(xiàn)在我更喜歡綠色�！�
“末末，你等等，我還沒說完呢！”
“我再給你說說白色吧。雪花就是白色的，很冷。不過，棉花糖也是白色的，很甜。白色像云朵一樣輕柔，又像飄落的 雪花一樣安靜�！�
“啊，我喜歡......”
“還有黑色，黑色就是我們閉上眼睛后，我們能看到很多東西，對不對？夢、仙境、各種顏色......還有滿天星星的夜空......好了，末末，現(xiàn)在說說吧，你最喜歡什么顏色？”
“我最喜歡白色！”末末毫不猶豫地說。
“為什么？”娜娜感到很好奇。
“因?yàn)槲矣幸粋�好朋友，她讓我的生命變的豐富多彩，而她卻是一只小白鼠，所以我喜歡白色。”
他們就像童話里說的一樣，天天幸福又快樂！
教學(xué)反思：
幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點(diǎn)聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。
幼兒園說課稿大班語言 篇2
一、活動內(nèi)容的生成與依據(jù)
幼兒意外傷害事故已經(jīng)居幼兒死亡人數(shù)的首位，強(qiáng)化幼兒安全意識的教育成為刻不容緩的大事。于是，我們在大班開展了以《安全》為主題的教育活動，本教學(xué)活動就是來源于安全教育中的“生活中的標(biāo)志”。教學(xué)活動的直接目標(biāo)是運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象，預(yù)測故事可能發(fā)展，培養(yǎng)幼兒對語言活動的興趣，激發(fā)幼兒表達(dá)的積極性。通過小組討論的方式，比較連貫地進(jìn)行講述小老鼠獲救的過程，理解并尊重別人的觀點(diǎn)。間接目標(biāo)是留意日常生活中的標(biāo)志，提高安全意識。
此活動是一個綜合性的活動，活動中涉及語言、社會交往方面的內(nèi)容。適合于大班幼兒，活動時(shí)間約35—40分鐘。在幼兒園的一些家園合作活動中，我們需要家長帶孩子注意觀察路上各種標(biāo)志。因?yàn)榫V要中指出幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者，活動內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要相吻合。這是我選擇它作為內(nèi)容的原因之一，此活動與我班幼兒接受能力相吻合。最后我通過書籍上網(wǎng)等方式查閱了一些相關(guān)的資料，通過本班的具體情況進(jìn)行調(diào)整，生成了此次的活動內(nèi)容。
二、活動目標(biāo)與依據(jù)
教育活動的目標(biāo)是教育活動的起點(diǎn)和歸宿，對教育活動起著導(dǎo)向作用，根據(jù)幼兒的實(shí)際情況制定了以下幾個目標(biāo)：
1、運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象，嘗試用恰當(dāng)?shù)脑~語描述景物或狀態(tài)，并能用完整的語言預(yù)測故事發(fā)展的可能性。
2、學(xué)習(xí)通過小組討論的方式，闡述小老鼠獲救的過程，理解并尊重別人的觀點(diǎn)。
3、留意日常生活中的標(biāo)志，提高安全意識。
教育目標(biāo)正是通過每一個具體活動落實(shí)到幼兒身上的，具體活動目標(biāo)的積累便構(gòu)成了近期教育目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)乃至教育總目標(biāo)。新綱要中明確的指出：要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。以上制定的具體活動目標(biāo)是為教育總目標(biāo)服務(wù)的，注重能力的培養(yǎng)，通過自主的學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒生動活潑，主動和諧的發(fā)展。其中目標(biāo)的制定也貫徹了新綱要的精神：目標(biāo)注重全面性。（情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面）
三、活動準(zhǔn)備
首先，活動準(zhǔn)備是為具體活動目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。因此，活動準(zhǔn)備必須與目標(biāo)，活動主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。
幼兒準(zhǔn)備：認(rèn)識生活中的一些標(biāo)志，如：交通標(biāo)志、安全標(biāo)志等
教學(xué)環(huán)境：在活動場地粘貼常見的道路標(biāo)志
材料準(zhǔn)備：大圖片四幅小圖片每組一張水彩筆
四、活動過程
（一）游戲《開汽車》進(jìn)入活動場地，讓幼兒理解標(biāo)志的意思
沿路貼著常見的交通標(biāo)志，邊開邊提問：這塊標(biāo)志，是要告訴行人、車輛前方道路情況是怎樣的？
�。ǘ┏鍪緢D片，引導(dǎo)進(jìn)行講述
道路上有許多的交通標(biāo)志，是告訴行人、車輛前方道路的情況，小老鼠杰瑞在路上看到了些奇怪的道路標(biāo)志，表示什么意思呢？我們一起來看看。
1出示圖一
今天天氣真好，藍(lán)藍(lán)的天空飄著白云，這是一個旅游的好季節(jié)，小老鼠杰瑞蹦蹦跳跳地出去旅行了。
走著走著~~，小老鼠杰瑞看到路旁有一塊道路標(biāo)志，上面畫有︻，你們幫助小老鼠杰瑞想想，這個道路標(biāo)志的前方會出現(xiàn)什么？
2出示圖二
a小老鼠杰瑞繼續(xù)往前走，哈哈，前方果然是一座橋，小老鼠杰瑞得意極了：它會怎樣說？
b這里的風(fēng)景實(shí)在太美麗了，如果你是這只小老鼠站在小橋上，會看到了什么？（嘗試運(yùn)用：清澈的河水、碧綠的草地等詞語描述想象中的景物）
小老鼠杰瑞又發(fā)現(xiàn)一塊標(biāo)志，上面畫著●。
提問：你們認(rèn)為再往前走會出現(xiàn)什么呢？
3出示圖三
a小老鼠杰瑞一邊唱著歌，一邊快步往前走，突然，只聽到“哎吆！”“撲通~”一聲，小老鼠杰瑞怎么了？剛才那塊道路標(biāo)志是告訴行人前方有什么？
b杰瑞摔得怎么樣？（嘗試運(yùn)用形容詞：鼻青眼腫、眼冒金星、頭暈眼花描述杰瑞摔后的狀態(tài)）
c掉進(jìn)陷阱里杰瑞懊悔極了，它心里怎樣想？會怎樣做？
d杰瑞以后怎樣才不會再摔到陷阱里去的？
4出示圖四
最后，小老鼠杰瑞終于爬出了陷阱，那么它在陷阱的呼聲是那位有神奇本領(lǐng)的人或哪個動物聽到了，它們是怎么說的？又是用什么辦法或借助了什么工具幫助杰瑞的爬出了陷阱的？
利用小圖片，四人一個小組，通過分組討論表達(dá)解救杰瑞的方法
�。ㄈ┱堃幻變哼B貫講述故事一遍
�。ㄋ模楣适氯�名字
�。ㄎ澹┙處熜〗Y(jié)：
日常生活中，會有很多的標(biāo)志，尤其是在馬路上，要看清道路標(biāo)志，注意安全，以免發(fā)生意外。你們也可以在會出現(xiàn)危險(xiǎn)的地方畫上標(biāo)志，提醒人們注意。
�。┭由旎顒咏o危險(xiǎn)的地方畫上警示標(biāo)志
設(shè)計(jì)這樣的活動延伸其目的就是為了產(chǎn)生下一個主題，促進(jìn)幼兒的發(fā)展，因?yàn)楹⒆拥陌l(fā)展是一個延續(xù)的，有階段性的發(fā)展。
1在活動生成是根據(jù)夸美紐斯的幾個教學(xué)原理：
�。ㄒ唬┲庇^原理我所提供的`教具是很直觀的，符合幼兒的年齡特征。
（二）活動原理。整個活動設(shè)計(jì)，通過教師引導(dǎo)，幼兒活動操作為主。探索救小老鼠的方法。
�。ㄈ┡d趣與自發(fā)原理。我所選的內(nèi)容是通過觀察幼兒活動而設(shè)計(jì)成的是幼兒自發(fā)感興趣的活動。
2在目標(biāo)的制定是全面的，函蓋了情感領(lǐng)域，認(rèn)知領(lǐng)域。有情感知識技能方面。根據(jù)布盧姆的教育目標(biāo)分類。同時(shí)他還強(qiáng)調(diào)的發(fā)現(xiàn)法，在活動過程中得到了體現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)發(fā)強(qiáng)調(diào)過程，強(qiáng)調(diào)直覺思維。
3羅杰斯的情感教學(xué)論滲透在整個活動過程。首先在目標(biāo)中我就強(qiáng)調(diào)情感的教育。在活動中首先讓幼兒感到快樂，體驗(yàn)快樂情緒。有了興趣就有了表達(dá)的樂趣，因此，讓幼兒通過觀察、思考語言表達(dá)的內(nèi)容就更豐富。
4在師生關(guān)系的中教師是一個引導(dǎo)者，而整個活動的主體是幼兒，讓他們自己探索救小老鼠的方法。
5教學(xué)方法的運(yùn)用是多樣的，有故事法操作法示范法提問法而且是動靜交替，符合幼兒的年齡特征。先是動（探索玩飛起來的方法）靜（裝飾塑料袋）動（探索各種玩法）幼兒年齡小注意的時(shí)間短，對事物興趣強(qiáng)但去的也快，所以通過動靜交替來激發(fā)活動的積極性。
6在活動的開始創(chuàng)設(shè)了一個到處丟滿了塑料袋的場面，通過實(shí)際的場景，讓幼兒很自然的進(jìn)入了活動，調(diào)動孩子參與活動的積極性。活動設(shè)計(jì)的意圖正是讓孩子在探索玩塑料袋的過程中體驗(yàn)快樂。那么塑料袋怎么玩呢？此時(shí)教師恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用了“塑料袋的心愿”這個故事，引導(dǎo)幼兒想象如何幫助塑料袋穿上漂亮的衣服，飛上藍(lán)天。引發(fā)了幼兒關(guān)愛他人的情感。活動中教師始終以幼兒為主體，尊重幼兒的想法，從以往教師權(quán)威的角色轉(zhuǎn)變到了平等的首席。在這個語言活動的環(huán)節(jié)中貫徹了綱要對語言活動的要求“創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣，”
在活動中，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的不同情況加以引導(dǎo)：能力弱的簡單講述，中等能力的可以讓用一些好聽的詞語（如：動詞、形容詞），能力強(qiáng)的讓他們進(jìn)行完整講述。在畫怎樣救小老鼠的過程中，倡導(dǎo)自主的、探究的、合作的現(xiàn)代兒童學(xué)習(xí)方式（《綱要。幼兒的學(xué)習(xí)方式》）
五、達(dá)成的情況
預(yù)測在通過前期的準(zhǔn)備，活動的開展及延伸活動的開展中，幼兒的興趣較濃，主動性積極性較高。大部分幼兒能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，但還存在個別差異如男女差別，能力強(qiáng)弱的差別，這是正常出現(xiàn)的情況，需要教師的因材施教。總的來說語言活動《老鼠遇險(xiǎn)記》這個活動設(shè)計(jì)，來源于幼兒的日常生活對馬路上各種標(biāo)志的興趣，并且在整個活動中強(qiáng)調(diào)自主探索發(fā)現(xiàn)，從重視教的方法注重學(xué)的過程，讓我們創(chuàng)設(shè)適合兒童成長的環(huán)境，以適合兒童的方式教育兒童，發(fā)展兒童只有適合兒童的教育，才是好的教育！
幼兒園說課稿大班語言 篇3
一、說教材
《綱要》指出：教育內(nèi)容的選擇既要貼近幼兒的生活，又要有助于拓寬幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。此活動選材來源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。孩子都知道棒棒糖式樣多樣化，顏色豐富，味道甜美，深受小朋友的喜愛，給小朋友帶來了無窮的樂趣和無盡的話題，因此我根據(jù)我班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)興趣選擇了故事活動《超級棒棒糖》內(nèi)容，它既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)水平，能提升孩子已有經(jīng)驗(yàn)，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展。
（一）設(shè)計(jì)意圖：
《綱要》中指出，注意給幼兒提供一個積極互動的語言交流環(huán)境，使幼兒體驗(yàn)到語言交流的樂趣。所以，在幼兒看看，猜猜，互相交流自己的想法時(shí)，我支持，鼓勵幼兒大膽地和同伴，和老師進(jìn)行交流，為幼兒提供了較多的表達(dá)和交流的機(jī)會�；顒又�，我注意傾聽孩子們的談話，蹲下來和他們交談，讓幼兒感動親切，平等，信賴，同時(shí)，教師還注意積極地評價(jià)幼兒的語言，保護(hù)好幼兒語言交往的主動性和積極性。另外，我覺得現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨(dú)生子女，缺乏一定的寬容心，向幼兒進(jìn)行這樣的情感教育和思品教育也顯得尤為重要。
（二）說目標(biāo)：
教學(xué)活動的目標(biāo)是教育活動的起點(diǎn)和歸宿，對教育活動起著導(dǎo)向作用，根據(jù)我班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況我制定出以下活動目標(biāo)。
1、情感目標(biāo)：教育幼兒要學(xué)會寬容待人，做對他人有意義的事情。
2、能力目標(biāo)：幼兒能夠理解故事內(nèi)容，能大膽地講述，培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力和創(chuàng)造性思維的能力。
3、知識目標(biāo)：幫助幼兒理解詞語：善良、自私、寬容等詞的意義。
其中目標(biāo)1是本次活動的難點(diǎn)，目標(biāo)2是重點(diǎn)。
�。ㄈ┱f活動準(zhǔn)備：自制棒棒糖一個；多媒體課件：符合故事情節(jié)發(fā)展，動畫形象生動有趣，能激發(fā)幼兒的興趣，吸引幼兒注意力。
二、說教法和學(xué)法：
（一）說教法
教法是教師的教學(xué)方法，《綱要》中指出：語言能力是在運(yùn)用過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。因此基于此方面的考慮，本活動我主要采用了直觀演示法、講述法、提問法。
1、直觀演示法：運(yùn)用直觀、形象的教具進(jìn)行表演示范，引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容�；顒又兄饕\(yùn)用多媒體課件，將整個故事制作成形象直觀的動畫，既可以完整欣賞，又能分段播放，通過觀賞課件引導(dǎo)幼兒了解故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。
2、講述法：通過生動形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達(dá)到教育目的。在講述故事的過程中，根據(jù)需要，我注意控制語速、音量的快慢、大小和抑揚(yáng)頓挫的變化，采用不同的音色來講述不同人物的對話，從而較好的表達(dá)作品的感情。如老巫婆用非常生氣的聲音說：“我不要聽到這樣甜甜的歌聲，世界上只有我糖巫婆才應(yīng)該是甜的�！鼻嗤苷嫘牡貙μ俏灼诺狼刚f：“對不起，我不知道你會融化�！蓖ㄟ^不同音色的講述，幫助幼兒更好的理解故事中人物的特點(diǎn)，并能較好的集中幼兒的注意力，為提高教學(xué)效果和突破重、難點(diǎn)做準(zhǔn)備。
3、提問法：提問是教師引導(dǎo)幼兒觀察事物，要求幼兒再現(xiàn)已掌握的知識，啟發(fā)幼兒積極思維的手段。提問在教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用，我主要運(yùn)用了解釋性提問如：小姑娘、小男孩、小青蛙為什么會救糖巫婆？。在提問問題時(shí)，針對不同能力層次的幼兒，比較容易的問題可讓水平比較差的'幼兒回答，像總結(jié)、歸納性的問題請能力最強(qiáng)的幼兒來回答，使每個幼兒都能體驗(yàn)到成功的喜悅。
（二）說學(xué)法
學(xué)法是教師幫助幼兒領(lǐng)悟知識內(nèi)容、掌握知識技能、體驗(yàn)情感態(tài)度而設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)方法。《綱要》中指出：鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)和思維能力。幼兒是學(xué)習(xí)的主體，所以我運(yùn)用了一下學(xué)法幫助幼兒學(xué)習(xí)。
1、討論法：是指讓幼兒根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)，共同探討問題答案的方法。在活動中，我將討論法結(jié)合在講述故事過程中。如：請小朋友而共同討論：糖巫婆的超級棒棒糖是什么樣的？像糖巫婆這樣自私的人結(jié)果會怎樣？“
2、感知、體驗(yàn)法：在活動過程中，幼兒通過看多媒體生動形象的講述，感知故事內(nèi)容的主要情節(jié)，體驗(yàn)了寬容給他人帶來的改變，從而突破難點(diǎn)。
三、說教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入部分：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引出故事主題在這個環(huán)節(jié)，為了激發(fā)幼兒興趣，我采用了提問法，如你喜歡吃棒棒糖嗎？誰能說說棒棒糖是什么樣的？孩子們的注意力一下子就集中到活動中。
(二)展開部分：分段播放課件，幼兒欣賞，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。教師分別提問：你喜歡童話故事嗎？童話故事中的女巫是什么樣子的？在這里我用了猜想法，讓幼兒猜一猜糖巫婆的超級棒棒糖是什么樣的？幼兒充分猜想后，出示圖一，我運(yùn)用了多媒體演示法，其特點(diǎn)是形象直觀，生動活潑，視聽結(jié)合，易于理解，并結(jié)合情節(jié)邊講述邊出示第二幅圖提問，如：
1、糖巫婆用棒棒糖都做了些什么事？
2、除了棒棒糖是甜的，世界上還有什么東西是甜的？（啟發(fā)幼兒從口味、美好的事物方面說。）
3、她是個什么樣的人？并在此讓幼兒理解詞”自私“。
4、這樣自私的人結(jié)果會發(fā)生什么事呢？（從中把活動的難點(diǎn)突出出來）讓幼兒充分討論后，引出第三幅圖。
5、糖巫婆跳進(jìn)水里，會怎樣？
6、小姑娘和小男孩聽到糖巫婆的叫聲會救糖巫婆嗎？為什么？他們是什么樣的人？并在此讓幼兒理解詞”寬容“。
7、出示第四幅圖提問：通過看糖巫婆的表情，她改好了嗎？原諒青蛙了嗎？糖巫婆對青蛙究竟說了什么？幼兒回答后，老師接著講。出示第五幅圖，糖巫婆送給每人一個大大的禮盒。提問：糖巫婆看到孩子們的微笑，會怎樣？
8、孩子們的寬容給糖巫婆帶來怎樣的改變？
�。ㄈ┩暾蕾p故事：請幼兒邊看課件，邊完整欣賞故事。
（四）活動延伸：請幼兒以后講一講改好后的糖巫婆會做哪些事情？再創(chuàng)編完整的結(jié)尾。
四、活動反思
本次活動我遵循本班幼兒的實(shí)際情況，以支持者、合作者、引導(dǎo)者的身份，科學(xué)地設(shè)計(jì)了多種教學(xué)形式，創(chuàng)造條件，使每個幼兒都積極主動地參與到活動中來，尊重理解幼兒，使幼兒主體潛能得到最大限度的發(fā)揮，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中得到發(fā)展。
幼兒園說課稿大班語言 篇4
一、教材分析
小朋友們,大家好,今天我們學(xué)習(xí)一首新詩歌"搖籃"，這首詩具有奇妙別致的想象，將大海、天空、花園、媽媽的手這些美好的景色比喻成搖籃，描寫出了小寶寶們分別在不同的搖籃里睡著了的那種寧靜、溫馨的意境。要想讓幼兒理解和體會到詩歌中的內(nèi)容，感受詩歌的美，就必須對詩歌中所提到的各種景色和事物有所了解，知道它們之間的依存關(guān)系。這是理解這首詩歌的知識基礎(chǔ)也是本次活動的知識點(diǎn)。
教師在課前可以利用散步活動、談話活動引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識詩歌中所提到的這些事物，如天空和花園，讓幼兒親身感受生活中大自然的美，為詩歌教學(xué)的開展奠定了情感基礎(chǔ)。
依據(jù)素質(zhì)教育中"提高審美觀，提高感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力。"的要求，及幼兒園語言教學(xué)的任務(wù)，制定了四個教學(xué)目標(biāo) 。
1、培養(yǎng)幼兒熱愛自然、熱愛生活的美好情感情感。
2、引導(dǎo)幼兒能大膽表達(dá)，發(fā)展口語表達(dá)能力，培養(yǎng)欣賞為學(xué)作品的興趣和想象力。
3、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會詩歌寧靜、溫馨的意境，初步嘗試感情的朗誦詩歌。
4、初步學(xué)習(xí)使用動詞：飄、翻、吹，進(jìn)行仿編詩歌的嘗試。
教學(xué)的重點(diǎn)是：理解詩歌的內(nèi)容初步學(xué)習(xí)朗誦。這是依據(jù)了語言的教育意義指出：語言是認(rèn)識世界的重要工具，它能促進(jìn)幼兒認(rèn)識能力的發(fā)展，提高審美觀。這首詩歌含有豐富的知識性，用詩一般的語言描述了很多美好的情景，是幼兒認(rèn)識世界了解世界的好教材。幼兒只有理解了作品的內(nèi)容感受到詩歌的美，才能在感情上產(chǎn)生共鳴進(jìn)行朗誦。
難點(diǎn)：正確使用動詞，根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)及語言情緒進(jìn)行詩歌創(chuàng)編。語言教育能激發(fā)起幼兒對文學(xué)作品的興趣，培養(yǎng)思維能力、口語表達(dá)能力。語言的感情色彩對幼兒有很大的感染力。作為大班幼兒有了一定的理解語言、表達(dá)語言的基礎(chǔ)，幼兒往往不滿足于對一首詩歌的朗誦，他們有想表達(dá)自己的想法，有創(chuàng)編的`渴望�？墒沁@種渴望要變成實(shí)踐行動，幼兒靠自己是難以實(shí)現(xiàn)的，必須有教師的引導(dǎo)和幫助，因此這是本次教學(xué)活動的難點(diǎn)所在。
二、教學(xué)方法
針對教材內(nèi)容和分析我主要運(yùn)用了游戲法、視聽結(jié)合法和分段跟誦法三種教學(xué)方法。
第一種游戲法，同中小學(xué)不同的是幼兒園的基本活動形式就是游戲，幼兒在游戲中發(fā)展在游戲中學(xué)習(xí)。
綱要明確提出了"創(chuàng)設(shè)一個自由寬松的語言、交往的環(huán)境，支持、促進(jìn)、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗(yàn)語言交流的樂趣。"還提出了讓幼兒"想說、敢說"。那么游戲法恰恰能完成綱要的要求，激發(fā)幼兒想說、敢說的愿望。我設(shè)計(jì)了三個不同的游戲貫穿于整個教學(xué)活動中，配合游戲運(yùn)用制作了教具掛圖和小圖片。首先，在課題導(dǎo)入 部分運(yùn)用了音樂小游戲"模仿動作"。隨著音樂引導(dǎo)幼兒模仿白云飄等動作，用動作理解詩歌中的動詞。在理解詩歌的內(nèi)容和它那別致的想象時(shí)，設(shè)計(jì)了游戲"送寶寶回家"。通過這個游戲讓幼兒理解詩歌中描述的各種事物之間的聯(lián)系。最后，在活動結(jié)束時(shí)運(yùn)用了音樂表演游戲"快樂寶寶"。
第二種是視聽講結(jié)合法，主要根據(jù)了幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)，和幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的。
就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀察。在自由、寬松且安靜的環(huán)境中，為幼兒提供了探索性強(qiáng)的的小圖片和形象可愛、顏色鮮艷的大掛圖。這些都充分的刺激了幼兒的視覺感官，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行細(xì)致的觀察。聽就是教師的語言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范。我在教學(xué)中主要運(yùn)用了究因性和啟發(fā)性提問，比如："誰會是寶寶的搖籃？""你想想還會有那些寶寶？誰又會是他們的搖籃？"。在教學(xué)中為了讓幼兒充分體驗(yàn)詩歌的美，在示范朗誦時(shí)，配上了優(yōu)美的"夢幻曲"聲情并茂的朗誦，充分刺激了幼兒的聽覺感官。講就是指幼兒的講述。幼兒通過在游戲中自由結(jié)伴講、分組講，充分表達(dá)自己的愿望。在反復(fù)的表達(dá)講述中理解詩歌的內(nèi)容，從而能有感情的進(jìn)行朗誦。而且這樣能滿足每個幼兒的愿望，充分注重了個別差異。視聽講結(jié)合的方法能充分的調(diào)動幼兒的各種感官，讓幼兒處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。
第三種方法是分段跟誦法，在幼兒自由探索獲取知識的同時(shí)利用大圖片進(jìn)行了分段跟誦的方法
因?yàn)樾蜗蟮牡膱D片很容易在幼兒的頭腦中引起對詩歌內(nèi)容的表象，通過直觀形象的感知獲得知識，符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。由于這首詩歌描寫了4個不同的場景，完整教學(xué)不利于幼兒的記憶，分句又會破壞了詩歌的完整性。所以，選用分段跟誦法，每一段設(shè)計(jì)幾種不同形式的提問，使幼兒熟悉理解記憶詩歌中的語句。
以上三種教學(xué)方法交替使用，互相補(bǔ)充，配合使用色彩鮮艷的圖片，適合幼兒操作的小圖片和優(yōu)美的音樂，充分發(fā)揮了這兩種教學(xué)方法的作用。
三、學(xué)法指導(dǎo)
教學(xué)中我主要從兩個方面進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，一方面就是引導(dǎo)幼兒注意傾聽，大膽表述。幼兒學(xué)習(xí)語言主要是通過傾聽這一途徑。教幼兒注意傾聽，才能正確的感知語音、語匯和語法規(guī)則。根據(jù)綱要中讓幼兒"想說、敢說"的要求，我就從想和敢這兩個方面進(jìn)行具體指導(dǎo)和幫助：首先，我在示范朗誦前著意設(shè)計(jì)提問"仔細(xì)聽一聽，詩歌中說了些什么？"讓幼兒帶著問題有目的、有針對性的認(rèn)真傾聽。在示范朗誦中借助于想象的圖片和優(yōu)美的音樂，進(jìn)行聲情并茂地朗誦，刺激幼兒的各種感官，為幼兒提供學(xué)習(xí)朗誦的榜樣，激發(fā)幼兒想說的愿望。其次，利用各種教學(xué)方法和游戲，給幼兒提供自由表達(dá)的機(jī)會。通過語言的激勵調(diào)動幼兒仿編詩歌的積極性，讓幼兒敢說。
第二方面的學(xué)法指導(dǎo)是在啟發(fā)幼兒通過探索嘗試，進(jìn)行詩歌仿編的方法。新綱要指出：兒童語言學(xué)習(xí)是開放而平等的學(xué)習(xí)。教師和幼兒是構(gòu)造愉快學(xué)習(xí)和交流過程的共同體，因此，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了支持性的語言教育環(huán)境，支持幼兒在活動中擴(kuò)展語言經(jīng)驗(yàn)。我在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編詩歌的時(shí)，提供了各種小寶寶的圖片。由這些圖片引起幼兒的思考，經(jīng)過教師的引導(dǎo)和幫助讓幼兒在探索中自主的學(xué)習(xí)，突破教學(xué)的難點(diǎn)。
總之，在學(xué)法指導(dǎo)中本著"以人為本"的教育觀念，遵循了"幼兒是通過自由觀察，積極探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的。"這一認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。為其今后獨(dú)立思考、獨(dú)立學(xué)習(xí)及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)。
四、教學(xué)過程
教學(xué)分為三部分。
第一部分聽音樂"模仿動作"
導(dǎo)入 課題，隨著優(yōu)美的音樂教師說："白云飄來了。"幼兒用動作表現(xiàn)出來白云飄，并用語言說："白云白云飄啊飄，飄到藍(lán)天上。" 教師再將白云的圖片貼到天空的背景圖上。通過動作模仿來初步理解動詞"飄、吹、翻"，為詩歌的學(xué)習(xí)做基礎(chǔ)。第二部分展開分為五個環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)語言游戲"送寶寶回家"。教師先出示小寶寶的圖片，引導(dǎo)幼兒討論："小寶寶的家在哪里？""小寶寶想睡覺了，誰來哄他呢？怎樣哄？"通過集體想辦法，把小寶寶送到媽媽的懷抱里，讓幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，理解詩歌的第四段"媽媽得手是搖籃，搖著小寶寶，歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了。"即而啟發(fā)幼兒想"這些寶寶的家在哪里？""誰是它們的搖籃？誰又在哄寶寶睡覺？"給幼兒充分的游戲空間，針對教師提出的問題一一回答，邊操作邊表達(dá)。比如幼兒會說："星寶寶的家在天上，白云是星寶寶的搖籃，月亮在哄星寶寶睡覺。"可能幼兒的想法和詩歌中的內(nèi)容不同，可是教師也要充分的肯定幼兒的想象。因?yàn)檫@個游戲的目的就是讓幼兒理解詩歌中描寫的各種事物之間的聯(lián)系，擴(kuò)展幼兒的思維。
第二環(huán)節(jié)完整欣賞，
讓幼兒帶著問題去聽"這些小寶寶找到自己的家可高興了，家可真好啊，你看他們都舒服的睡著了，仔細(xì)聽一聽詩歌里說了些什么？"（教師進(jìn)行配樂詩朗誦）聽完后啟發(fā)性提問："你覺得小寶寶舒服嗎？為什么？""誰是小寶寶的搖籃？""誰在哄寶寶睡覺��？"通過一系列的啟發(fā)性提問讓幼兒深入了解詩歌中的白云輕輕飄等動詞的運(yùn)用，感受詩歌中的美。
第三環(huán)節(jié)分段跟誦。
首先，幼兒自選圖片扮演各種寶寶學(xué)習(xí)有感情的朗誦，教師進(jìn)行個別指導(dǎo)，調(diào)動起幼兒的感情共鳴，進(jìn)行有感而發(fā)的朗誦。然后教師在組織全體幼兒進(jìn)行有感情的分段跟誦。自然地過渡到第四環(huán)節(jié)完整的有感情的配樂朗誦，完成教學(xué)的重點(diǎn)。第五環(huán)節(jié)仿編詩歌。出示各種寶寶的圖片讓幼兒自選一種與同伴討論創(chuàng)編詩歌。
利用這些圖片能引起幼兒的思考，教師引導(dǎo)幼兒："這些寶寶的搖籃是什么？""誰會哄小寶寶睡覺？怎樣哄？"比如這只鳥寶寶，幼兒通過探索思考有可能編出這樣的詩句"大樹是搖籃，搖著鳥寶寶，樹葉沙沙沙，鳥寶寶睡著了。"通過這樣的仿編和操作活動，讓幼兒利用剛學(xué)到的知識參與仿編，教師適時(shí)地指導(dǎo)和幫助，順利自然的完成教學(xué)的難點(diǎn)。
第三部分結(jié)束，音樂游戲"快樂寶寶"。教師進(jìn)行情感啟發(fā)："每個寶寶都有一個家，都有疼愛自己的媽媽。媽媽愛我們，我們也愛媽媽。我們的生活多么美好，寶寶們多么快樂��！讓我們一起快樂地跳起來吧！"在歡快的音樂中讓幼兒充分表達(dá)那種仿編詩歌后的成功的喜悅之情和對美好生活追求、愛媽媽的情感。
另外，為了進(jìn)一步鞏固幼兒獲得的各種情感體驗(yàn)、知識能力和學(xué)習(xí)方法我又設(shè)計(jì)了延伸活動，請幼兒欣賞幾首搖籃曲和其他有關(guān)于搖籃的詩歌，或組織美術(shù)繪畫等延伸活動，體現(xiàn)了各科教學(xué)的整合性。 在教學(xué)活動中我掌握好宏觀調(diào)控，調(diào)整控制好教學(xué)節(jié)奏速度，合理分配好時(shí)間。在提問時(shí)，注意根據(jù)問題的難易程度，有針對性地選擇不同能力和水平的幼兒回答。
當(dāng)然，在實(shí)際的教學(xué)活動中，我設(shè)計(jì)好的教學(xué)方法和教學(xué)過程 都不是一成不變的，還要根據(jù)幼兒的實(shí)際反應(yīng)和接受能力及時(shí)調(diào)整，這就需要教師有良好的應(yīng)變能力和靈活的教育機(jī)制，努力體現(xiàn)"以幼兒發(fā)展為本"的教育理念。 以上是我對這個教學(xué)活動的理解、分析與做法，如有不當(dāng)之處請?jiān)u委老師給與批評指正，謝謝。
幼兒園說課稿大班語言 篇5
大班語言活動：
桃樹下的喜愛白兔
活動目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，感受故事中桃花瓣作信、桃花瓣變?yōu)槎喾N有用的物品的意境和想象。
2、增強(qiáng)關(guān)心別人和感激關(guān)心過自己的朋友的情感。
活動準(zhǔn)備：用紙剪成粉紅色瓣若干（與幼兒人數(shù)相等）、小白兔木偶、錄音機(jī)、磁帶、背景圖1張、磁性教具若干才（小白兔、老山羊、小貓、小松鼠、小雞、金龜子、小螞蟻）。見配套掛圖。
活動過程：
1、出示小白兔木偶，引出故事題目。
教師有表情地朗誦故事。
2、出示背景圖，演示磁性教具，幫助幼兒理解和熟悉故事內(nèi)容。
�。�1）小白兔住在哪兒，那是個怎么樣的地方？
�。�2）小白兔在水塘邊發(fā)現(xiàn)了什么？它把那些粉紅色花瓣寄給了誰？
�。�3）小白兔的朋友收到花瓣后怎么想？他們將花瓣做什么用了呢？
�。�4）后來朋友們到哪里去春游？大家對小白兔怎么說？小白兔又對朋友們說了些什么？
3、聽錄音故事，感受故事的優(yōu)美意境并自由地跟著錄音學(xué)講對話。
4、討論：
�。�1）你喜歡小白兔嗎？為什么？
�。�2）假如你是小白兔，你還想把花瓣寄給誰？讓花瓣幫他做什么？
教學(xué)反思：
首先我的目標(biāo)定位有問題，對于大班的孩子，太長篇幅的故事讓他們復(fù)述是有一定的難度。如果只是我單純的講故事，即使很生動也會顯得很枯燥而且故事內(nèi)容又很長，幼兒很難靜下心來認(rèn)真的去聽故事，所以這方面我的`環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和目標(biāo)確定是錯誤的，要加以改正。其次我本次教學(xué)活動的重點(diǎn)是體驗(yàn)分享的快樂，但是在實(shí)際的教學(xué)活動中可能達(dá)到的效果不是很明顯，因?yàn)槲抑皇强陬^上讓幼兒去說，幼兒沒有親身經(jīng)歷的話是沒有很好的效果的。因此如果添加一個小游戲之類的達(dá)到的效果會更好。在這方面我考慮的并不是很周到，對于幼兒來說要讓他們實(shí)際的去做才能真正的感受到“分享的快樂”這種比較抽象的概念。還有當(dāng)我在互動中講完故事時(shí)，其實(shí)可以播放故事錄音，讓幼兒帶著剛才感受完整地、用心地欣賞整個故事。對于一位新老師在環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)方面把握的還不是很好，還需要有經(jīng)驗(yàn)的老師指導(dǎo)，然后通過積累慢慢的把活動設(shè)計(jì)的更能符合幼兒年齡特點(diǎn)及收獲到更多。
幼兒園說課稿大班語言 篇6
彩虹的盡頭
大家好，今天我說課的題目是：大班繪本教學(xué)——《彩虹的盡頭》。
新《綱要》指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解。”《彩虹的盡頭》是一本經(jīng)典兒童繪本，是一個寓意很深的故事，繪本意境優(yōu)美，蘊(yùn)含著感染人、影響人的情感價(jià)值：以獾和狐貍尋寶為主線，逐漸展開故事情節(jié)。什么是寶貝？在儲備冬糧的松鼠來看，一堆橡果就是比什么都重要的寶貝，在幸福的鴨媽媽看來，鴨寶寶就是勝過世界上任何東西的寶貝，而在閱歷豐富的兔子爺爺看來，最令他陶醉的寶貝當(dāng)然莫過于對往事的回憶了。
通過在尋寶途中與遇到的三個動物之間的對話，獾和狐貍悟出“寶貝”的真正涵義：寶貝不僅僅是一些使人富有起來的物質(zhì)層面的東西，寶貝還是一些很特別的東西，能夠給自己帶來幸�？鞓贰毲昂笮纬梢粋�鮮明的對比，這是一個由物質(zhì)到精神上的升華。大班幼兒對“寶貝”已有了朦朧的概念，他們認(rèn)為自己喜歡的玩具等物品就是“寶貝”，“寶貝”大都是物質(zhì)方面的，對于“寶貝”更深層次的涵義并不理解。大班幼兒的觀察力和理解力更強(qiáng)了，又善于思考，正好借助《彩虹的盡頭》這個繪本 ，結(jié)合維果斯基“最近發(fā)展區(qū)”的教育原則，引導(dǎo)幼兒在已有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上對“寶貝”的涵義有更深的理解，同時(shí)，繪本所傳達(dá)的價(jià)值觀也將對大班幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響。
說教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)大班幼兒語言發(fā)展的實(shí)際水平和理解能力，確定本活動的目標(biāo)為：
情感目標(biāo)：體驗(yàn)“寶貝”帶給自己的快樂。
能力目標(biāo)：初步理解“寶貝”的'廣泛涵義，能大膽表達(dá)。
說教學(xué)流程：
整個活動分為三個環(huán)節(jié)：介紹自己的寶貝—閱讀、理解繪本—互動體驗(yàn)、遷移情感。
第一環(huán)節(jié)：介紹自己的寶貝。
在《喜洋洋》喜悅的音樂背景下，幼兒拿著自己日常生活中重要的、能給自己帶來快樂的寶貝，和身邊的同伴互相欣賞后，從談話入手，以開“鑒寶會”的形式在集體中介紹自己的寶貝：“你的寶貝是什么？你為什么把它當(dāng)成寶貝？”一方面了解幼兒已知經(jīng)驗(yàn)—對寶貝的認(rèn)識，激發(fā)幼兒想說、樂說的愿望，另一方面將幼兒引入正題：“來了一只獾和狐貍，它們聽說我們小朋友有這么多的寶貝，它們也想去尋寶。獾和狐貍到底有沒有尋到寶貝呢？我們一起來看看吧�！睆亩て鹩變洪喿x的興趣。
第二環(huán)節(jié)：閱讀、理解繪本。
在這一環(huán)節(jié)中，考慮到幼兒以讀圖為主的閱讀特點(diǎn)，同時(shí)也為鍛煉幼兒的讀圖理解能力，我將此環(huán)節(jié)分為三個層次：
1、引導(dǎo)幼兒初步觀察圖畫、理解故事。教師逐頁翻動圖書，啟發(fā)幼兒帶著“如果你看到寶貝了，就趕快舉手告訴我”的任務(wù)仔細(xì)觀察畫面，激發(fā)幼兒閱讀的興趣并積極地去繪本中尋找答案，引導(dǎo)幼兒初步根據(jù)畫面猜想和理解故事，充分體現(xiàn)了幼兒自主的學(xué)習(xí)。
2、完整閱讀PPT的圖文，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解故事的內(nèi)容。播放PPT課件，讓幼兒完整欣賞故事，對于某些關(guān)鍵頁，通過提問、交流、體驗(yàn)的方法引導(dǎo)幼兒著重觀察和理解。比如：“什么是回憶？”“尋寶之前，狐貍和獾以為寶貝是什么？”“最后，它們找到的寶貝是什么？”在質(zhì)疑、猜想和閱讀中，知道松鼠、鴨媽媽、兔爺爺?shù)膶氊�，并通過扮演獾和狐貍，深入地體驗(yàn)角色的情感，感受到他們之間你離不開我，我離不開你的深厚友情，在輕松愉快的氛圍中獲得情感上的體驗(yàn)。
3、把依托整個故事背景中的關(guān)鍵頁，作為重點(diǎn)觀察，引導(dǎo)幼兒初步理解“寶貝”的廣泛涵義。
這樣層層遞進(jìn)的安排，既對幼兒理解故事和“寶貝”廣泛涵義做到由淺入深，又注重幼兒讀圖能力的培養(yǎng)。
第三環(huán)節(jié)：遷移情感，回歸幼兒生活。
任何一個文學(xué)作品，它的核心價(jià)值在于：在教師的引導(dǎo)
下能夠回歸幼兒的生活。在初步了解了“寶貝”廣泛涵義之后，通過讓幼兒采訪周圍教師，借助采訪活動，組織幼兒分享交流：“老師的寶貝是什么？”引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解“寶貝”的廣泛涵義，接著，通過播放幼兒在園生活照片，烘托至幼兒和教師自然擁抱作為活動的結(jié)束，由此，在不知不覺中讓幼兒從對“寶貝”物質(zhì)層面的理解逐漸升華到對“寶貝”精神層面的理解。以此來了解幼兒對作品的感悟能力，并移情到幼兒的生活中去！
在整個繪本教學(xué)活動中，我充分挖掘繪本的教育價(jià)值，不斷讓幼兒在質(zhì)疑、猜想、跳一跳的過程中，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的渴望，體驗(yàn)故事所帶來的樂趣，真正做到想說、敢說、會說、樂說，并在說的過程中獲得文學(xué)閱讀能力，讓閱讀走進(jìn)幼兒的心里，真正享受到閱讀的快樂！
幼兒園說課稿大班語言 篇7
一、教材分析。
大班孩子屬于主要閱讀能力形成期，他們的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主的，這時(shí)候的幼兒尚未具備閱讀文字材料的條件，閱讀大多是通過鮮明有趣的圖畫故事進(jìn)行的。這則《古塔上的鳥》就是一首充滿童趣的故事，它通過有順序的單頁多幅畫面講述了在一個沒有一棵樹的現(xiàn)代城市間一座冷清的古塔上來了兩只小鳥定居了下來，從而引來了久未見鳥的人的圍觀，人們從小鳥銜種種植花草得到啟發(fā)，明白了城市綠化的重要性，也開始綠化自己美麗的家園。整個故事情節(jié)與情節(jié)之間存在著必然的邏輯關(guān)系，以便于幼兒運(yùn)用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)來閱讀故事，故事畫面簡單、形象生動而又重點(diǎn)突出，符合大班幼兒的圖畫故事閱讀特點(diǎn)，且小鳥的孤獨(dú)和最后兩個問句又很好的勾起了幼兒的好奇心，讓幼兒在解答問句的同時(shí)感受到故事的意義——原來人們明白了城市綠色美化的重要性。這也是這次活動的難點(diǎn)所在，為了讓幼兒能夠更深刻地理解，產(chǎn)生初步的環(huán)保意識，我采用了新舊城市的圖片對比法，因?yàn)橛變浩诘拈喿x材料主要是以形象、生動的畫面為主，直觀的畫面能引起幼兒的興趣及注意，容易感知閱讀的內(nèi)容，幼兒通過色彩鮮明的圖片對比，可以形象地、自主地發(fā)現(xiàn)故事的意義。
二、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)大班幼兒早期閱讀的特點(diǎn)，以及大班幼兒在閱讀學(xué)習(xí)方面的實(shí)際情況，我從知識、情感、能力三方面提出了本次活動的目標(biāo)：
1、有序觀察閱讀單頁多幅畫面，感知故事內(nèi)容。
�。ù蟀嘤變洪喿x的內(nèi)容，一般是以單頁多幅畫面出現(xiàn)的，具有按順序閱讀的要求。但是個別幼兒思維過程中常呈現(xiàn)一種無序狀態(tài)，思維具有跳躍性，因此，掌握閱讀技巧也是本次活動的重點(diǎn)。）
2、積極參加討論活動，通過觀察新舊城市的變化，喜歡上綠色新城市，產(chǎn)生綠化城市的愿望。（大班的孩子喜歡交流，他們的交流欲望較中班有了更大的提高，所以這個目標(biāo)不僅滿足了大班孩子的這一欲望，而且在交流中升華了他們的情感。）
3、能與同伴合作用剪貼的方式創(chuàng)建新城市，增強(qiáng)合作剪貼能力。（這是本次活動的能力目標(biāo)。）
三、教學(xué)方法。
根據(jù)綱要精神：要創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交流的樂趣，所以我在本次活動中采用了討論交流法，討論能開拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語的重要方法，而交流是幼兒學(xué)習(xí)閱讀和檢驗(yàn)閱讀能力的基本手段。我在幼兒熟悉故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，讓他們討論交流，進(jìn)一步感受故事的意義所在，不僅充分發(fā)揮了教育中的幼兒同伴資源，更讓幼兒體驗(yàn)到了與他人交談、交流語言的樂趣。
綱要指出：教育不是讓幼兒重復(fù)經(jīng)驗(yàn)，而是把幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)重組和改建，所以教師要了解幼兒的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，然后幫助他們整理、遷移、提升經(jīng)驗(yàn)。在本次活動中，我就運(yùn)用了經(jīng)驗(yàn)遷移法，在了解幼兒喜歡綠色以及知道綠色對人類的好處的基礎(chǔ)上我把這些已有經(jīng)驗(yàn)遷移到故事中，讓幼兒明白小鳥孤獨(dú)的原因，揭示為什么最后人們會給自己的城市綠色美化的背后含義。
四、教學(xué)過程。
早期閱讀是一個獨(dú)具規(guī)律的語言教育，根據(jù)《綱要》提出的語言教育指導(dǎo)要點(diǎn)及大班幼兒年齡特點(diǎn)，本次閱讀活動設(shè)五個環(huán)節(jié)完成目標(biāo)：
第一環(huán)節(jié)是游戲?qū)耄鰞?nèi)容；
第二環(huán)節(jié)是自主閱讀，了解內(nèi)容；
第三環(huán)節(jié)是有序閱讀，理解內(nèi)容；
第四環(huán)節(jié)是討論交流，感受意義；
第五環(huán)節(jié)是延伸操作，樹立意識。
下面我就具體來闡述一下這五個環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié)：游戲?qū)�，引出�?nèi)容。
游戲是幼兒非常喜歡的`活動形式，大班孩子也不例外，首先我為他們創(chuàng)造一個有趣而生動的森林場景，請幼兒變身為一只只快樂的小鳥在樹林里玩躲貓貓的游戲。
我用充滿童趣的語言引導(dǎo)幼兒“小鳥們能躲在哪呢？”讓幼兒能完全利用身邊的小樹來玩游戲，他們有的躲在樹干后，有的躲在樹葉下，有的躲在花朵旁。
這個游戲簡單而有趣，最主要的是幼兒在游戲中感受到了小鳥在森林中的快樂，也初步感受到了樹、花、草這些綠色植物為我們帶來的樂趣。同時(shí)這也為幼兒下面理解“鳥兒在古塔上感到孤獨(dú)”打下經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。
游戲過后，教師以提問：“森林里的鳥兒真快樂��！有兩只鳥飛離了森林，來到了一座城市，那里的城市是怎樣的？過渡到下一環(huán)節(jié)，注意這一過渡既引出了故事，同時(shí)也給下一環(huán)節(jié)幼兒的自主閱讀提出了要求，讓幼兒帶著問題去閱讀第一幅圖。
第二環(huán)節(jié)：自主閱讀，了解內(nèi)容。
大班幼兒口語表達(dá)能力發(fā)展迅速，已經(jīng)積累了一定的聽故事和閱讀圖書的經(jīng)驗(yàn)；且幼兒閱讀故事能力的個體差異性也越來越明顯，能力強(qiáng)的幼兒能根據(jù)老師的引導(dǎo)用簡單的語言有序地表述畫面內(nèi)容，能力弱的幼兒閱讀則無序，針對這種差異性，我特別設(shè)計(jì)了幼兒自主閱讀。
教師先提問“那里的城市是怎樣的？”
在幼兒充分?jǐn)⑹龀鲆粋�沒有一棵樹的城市后，教師再繼續(xù)追問“小鳥給城市帶來了什么？后來城市發(fā)生了什么變化？”
請幼兒自主閱讀②——⑧幅圖的內(nèi)容。
教師可以根據(jù)幼兒的不同發(fā)展情況，在巡回指導(dǎo)時(shí)有意識地幫助閱讀能力弱的幼兒。同時(shí)在這一環(huán)節(jié)中，教師不僅要做一個支持者，也要參與進(jìn)幼兒的閱讀中，去幫他們提出問題，引發(fā)他們?nèi)ニ伎�，為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊。
第三環(huán)節(jié)：有序閱讀，理解內(nèi)容。
這一環(huán)節(jié)是幫助幼兒梳理故事內(nèi)容，我采用追問法，通過層層深入的提問，讓幼兒能更完整、生動地理解故事。
我先請個別閱讀能力強(qiáng)的幼兒根據(jù)圖上的序號簡單完整地講述故事。
接著拋出第一個問題 “為什么人們要來圍觀古塔上的鳥？”
在幼兒的經(jīng)驗(yàn)中，人們會去圍觀兩只鳥，無非是因?yàn)檫@兩只鳥長得特別或很美麗，但在這里人們圍觀的原因卻是因?yàn)椤霸S多人都沒有看見過真的鳥。”教師要引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象。并在此基礎(chǔ)上追問“為什么那個城市原來沒有鳥呢？” 引導(dǎo)幼兒遷移經(jīng)驗(yàn)“鳥兒是生活在樹林中的，沒有樹林鳥兒生活就會覺得孤單了。而城市中沒有一棵樹，小鳥當(dāng)然不愿意來，所以人們就見不到鳥了。
在解決這一問題后我拋出第二個問題“為了讓自己不那么孤單，小鳥們做了什么？”這也是幼兒用書第六幅圖的內(nèi)容，幼兒通過閱讀就能知道 “小鳥從很遠(yuǎn)的森林銜種來種植”，這時(shí)教師繼續(xù)追問幼兒“當(dāng)古塔旁長出那么多美麗的花草時(shí)，發(fā)生了什么事。”從第七幅圖可以明顯看出人們都來看這些花草，并喜歡上了這些花草。
教師順著幼兒的思維問：當(dāng)人們看到這些美麗的花草時(shí)心里會怎么想？他們會怎么做呢？引導(dǎo)幼兒說出花的美、草的綠，環(huán)境的優(yōu)美，同時(shí)這也回答了最后一幅圖的疑問“城市中的花草樹是誰種的呢？正是城市里的人種的。大班的孩子會把自己扮演成故事中的角色，并充分的想象，他們感受著故事中角色的想法，同時(shí)這些想法也正是他們自己的想法。
最后我根據(jù)幼兒的閱讀情況把故事完整地講述一遍，讓幼兒能完整、生動地感知故事內(nèi)容。
第四環(huán)節(jié)：討論交流，感受意義。
在上一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，我出示新舊城市的對比圖，讓幼兒看一看、比一比，提出“這就是沒綠化和綠化后的城市圖，兩幅圖哪一幅美，美在哪？為什么要綠化城市？”讓幼兒帶著問題分組交流討論，在討論交流后，每一組請一幼兒陳述觀點(diǎn)，教師根據(jù)幼兒陳述總結(jié)綠化給我們城市帶來的好處，強(qiáng)化幼兒愛綠、護(hù)綠的情感。最后我通過提問 “你覺得我們的城市綠化做得如何，我們應(yīng)該怎樣做？”來升華幼兒的經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)我們的幼兒從身邊做起，愛綠護(hù)綠，保護(hù)我們的環(huán)境。
第五環(huán)節(jié)：延伸操作，樹立意識。
任何的想象都要落實(shí)于實(shí)踐才是有效的，這一環(huán)節(jié)幼兒同樣以小組為單位，和同伴合作用剪紙、貼畫的方式制作綠色城市，建構(gòu)孩子們心中的美麗城市。不但滿足了他們的情感需要，還鍛煉了他們的動手操作能力、同伴合作能力，雖然他們現(xiàn)在可能還不能真正設(shè)計(jì)一座綠色城市，但我想等他們長大后，他們一定希望自己的城市是一座美麗的現(xiàn)代綠色城市。
這五個程序的安排，符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和閱讀活動學(xué)習(xí)規(guī)律，由淺入深，循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)緊扣，最主要的是充分體現(xiàn)幼兒的主體地位，發(fā)揮了大班幼兒的合作效應(yīng)，激發(fā)了幼兒的環(huán)保意識。
幼兒園說課稿大班語言 篇8
各位老師：
大家好!今天我說課的內(nèi)容是大班故事欣賞活動《會想辦法的小烏龜》。
首先說教材：
這次活動選自幼兒園大班語言領(lǐng)域中的《會想辦法的小烏龜》。這是一則充滿童趣的小故事。故事選用了小朋友們比較熟悉的小烏龜子為角色。講述了兩只小烏龜和一只熊之間的事，表現(xiàn)了小烏龜?shù)穆斆鳈C(jī)智。故事教學(xué)是最受幼兒喜歡的活動形式，圖中優(yōu)美的景色，典型的人(動)物形象塑造，讓幼兒深深為之吸引�，F(xiàn)在的孩子做事情總是不能獨(dú)立完成，依賴性強(qiáng)，除了父母，老師，似乎就不能前進(jìn)了，如果身邊沒有了可以幫助的對象，就經(jīng)常做事半途而費(fèi)，而且還向周圍的人抱怨這事太難了，很少自己動腦筋想辦法�！稌朕k法的小烏龜》是個告訴小朋友遇事要有積極動腦筋想辦法的童話小故事。根據(jù)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)的興趣，我設(shè)計(jì)了這個活動。他們會在這則故事中找到相同的感受，這樣貼近幼兒生活，符合幼兒需要的教材，很容易把幼兒吸引到故事中，幼兒會積極參與活動。
其次，針對以上的教學(xué)材料分析，我設(shè)定了以下幾個活動目標(biāo)：
1、細(xì)致觀察圖片，能按照自己的意愿進(jìn)行排圖，并運(yùn)用連貫完整的語言有條理地講述圖片的情節(jié)。
2、鍛煉幼兒能在集體面前自然大方，有重點(diǎn)地講述。
3、通過一系列的活動讓幼兒體會到小烏龜?shù)木瘢逃⒆佑鍪乱蟹e極的態(tài)度，要肯動腦筋想辦法。
根據(jù)《綱要》和幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)水平，我認(rèn)為本次的活動重點(diǎn)是：細(xì)致觀察圖片，能按照自己的意愿進(jìn)行排圖，并運(yùn)用連貫完整的語言有條理地講述圖片的情節(jié)。本次活動的難點(diǎn)是：體會到小烏龜?shù)挠鍪驴蟿幽X筋想辦法精神。
為了實(shí)現(xiàn)以上的教學(xué)目標(biāo)和幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動我運(yùn)用了直觀法、課件演示法、提問法。
1、直觀法：活動開始直接讓幼兒觀察小烏龜，形象鮮明突出，容易吸引幼兒的興趣。
2、圖片演示法：幼兒通過觀看圖片，直接刺激幼兒的視聽器官，發(fā)展孩子的觀察力，在輕松的氛圍中理解故事內(nèi)容。
3、提問法：在教學(xué)中，我嘗試用多樣性、開發(fā)性的提問來啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。引導(dǎo)幼兒有目的、有順序地仔細(xì)觀察、激發(fā)幼兒說的興趣，創(chuàng)造幼兒說的'空間。
為了此次活動的組織符合幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，注重綜合性、趣味性、活動性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教育于生活情景游戲之中，我做了以下兩方面的準(zhǔn)備：
1、烏龜tou飾，笑臉娃娃若干。
2、故事圖片四張
3、幼兒人手一套與畫面相同的圖片
在活動中我只要以激發(fā)幼兒的興趣入手，圍繞目標(biāo)將多種教學(xué)形式相結(jié)合，使幼兒能始終處于積極探索的狀態(tài)，為了完成本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，我對本次活動進(jìn)行了這樣安排的：
一、謎語導(dǎo)入，引起幼兒的興趣
一小烏龜?shù)闹i語引出課題。幼兒對猜謎語十分感興趣，以謎語導(dǎo)入，吸引幼兒學(xué)習(xí)的注意力，培養(yǎng)幼兒傾聽習(xí)慣。
二、打亂順序，逐圖觀察講述
在這一環(huán)節(jié)請幼兒集體觀看四幅圖片。一幅一幅觀看，逐圖講述圖片內(nèi)容，并引
導(dǎo)幼兒口述每幅圖的內(nèi)容。通過教師提問，激發(fā)幼兒的活動興趣。并有意識的引導(dǎo)幼兒看每幅圖時(shí)都按順序觀察。
1、出示圖片一
教師提問：小朋友，圖上有誰啊?它們在干什么呢?幼兒觀察后請2——3個幼兒講述，教師進(jìn)行簡單的評價(jià)。
2、出示圖四。提問：發(fā)生了什么事?小烏龜是怎樣做的??讓幼兒充分想象，并與同伴說一說。
3、出示圖二和圖三：幼兒觀察后請1——2個幼兒講述小烏龜和熊發(fā)生了什么事?是否與自己剛才的想法一致。教師引導(dǎo)幼兒從情節(jié)的編構(gòu)、語言表達(dá)等方面進(jìn)行評價(jià)。
三、自由分組，排列圖片講述。
幼兒自由分組。 教師交代自由分組活動任務(wù)。 幼兒分組討論講述，教師參與其中，了解幼兒的講述情況，鼓勵幼兒大膽想象。每組派代表講述故事，教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自評和互評。興趣是幼兒主動參與活動的關(guān)鍵。在上一環(huán)節(jié)逐圖講述的基礎(chǔ)上，孩子們的興趣高漲，這時(shí)候?yàn)樗麄儎?chuàng)設(shè)一個有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答和肯定的環(huán)境，會得到很好的教學(xué)效果，同時(shí)完成了教學(xué)重點(diǎn)，也為下面的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。
四、教師講述，體會故事精神。
此環(huán)節(jié)，我利用四幅圖片讓幼兒完整的欣賞故事。引導(dǎo)幼兒注意老師用了什么比較好的詞語來描述這個故事，豐富幼兒的詞匯�！毒V要》指出：引導(dǎo)幼兒有意識的注意傾聽，理解文學(xué)作品的主要意思。通過教師講故事并提問：故事里的小烏海龜遇到事情積極動腦筋想辦法解決了困難，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)小熊什么呢?小朋友你們在生活中遇到了什么困難和難做的事，你們又是怎么做呢?(可以讓孩子舉例說。)引導(dǎo)幼兒遇事要有積極樂觀的態(tài)度，象小烏龜一樣要積極動腦筋想辦法。從而突破了教學(xué)難點(diǎn)。
五、活動延伸
新《綱要》中說，教師要引導(dǎo)幼兒想象理解畫面內(nèi)容，會用多種活動表達(dá)對作品的體驗(yàn)和理解。所以這一環(huán)節(jié)我組織幼兒繼續(xù)排圖講故事，并把自己編的故事講給家長聽。培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。