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有關(guān)幼兒園說課稿大班語言模板8篇
作為一名人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿,借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們該怎么去寫說課稿呢?下面是小編為大家收集的幼兒園說課稿大班語言8篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
幼兒園說課稿大班語言 篇1
大班語言:你是我最好的朋友
活動目標(biāo):
1、嘗試與不同的朋友相處,體驗(yàn)關(guān)愛朋友的愉悅之情。
2、愿意用自己的語言表達(dá)對顏色的感受和想象。
活動準(zhǔn)備:
小白鼠和大象的圖片,故事課件,背景音樂《最好的朋友》,各色顏料,水杯,毛筆
活動流程:
學(xué)會觀察朋友的特征——情感激發(fā)——自由辯論哪種顏色好——變色游戲
活動過程:
一、認(rèn)識故事人物
1、(出示老鼠、大象圖片)小朋友們他們是誰呢?
2、他們的名字叫娜娜和末末,你看看它們有些什么特別之處?(引導(dǎo)幼兒自己觀察它們的特征)
3、請你猜一猜他們是什么關(guān)系呢?
二、看課件,聽故事
1、到底它們是什么關(guān)系呢,我們來聽聽它們是怎么說的?
2、(故事聽到“我會覺得自己是世界上最幸福的小白鼠)
1)小白鼠想和誰做好朋友?為什么呢?
2)大象為什么不愿意和小白鼠做朋友呢?
3)為什么大象末末愿意和娜娜做朋友呢?
3、(聽故事最后半段)
1)紅色象征了什么?
2)末末為什么喜歡黃色?
3)藍(lán)色給人什么樣的感覺?
4)什么顏色可以變成綠色?
5)白色像什么呢?
6)讓我們閉上眼睛感受一下黑色,如果你什么都看不見,你會有什么感覺?
7)末末最喜歡什么顏色,為什么?
8)你喜歡娜娜還是末末?
師小結(jié):兩個好朋友都喜歡,好朋友之間能互相關(guān)心幫助,同樣也能讓自己變的快樂幸福。
三、幼兒開展自由辯論大賽
你最喜歡什么顏色,為什么?(用自己的語言表達(dá)對顏色的感受和想象)
四、變色游戲
小朋友喜歡那么多不同的顏色,那我們一起試試看用我們的本領(lǐng)來變出不同的顏色,看看誰變得顏色最多,最好看。
附故事:你是我的好朋友
娜娜是一只非常特別的小白鼠,因?yàn)樗辉敢夂屠鲜笞雠笥,一心想找一只大象做朋友?/p>
媽媽覺得娜娜太任性了,“你怎么和大家不一樣?為什么想和大象做朋友呢?”
娜娜告訴媽媽:“大象很美麗,很可愛呀,而且他們很善良,不像阿寶一伙兒那樣兇巴巴的!
阿寶是一群小白鼠的頭兒,他們總喜歡搞惡作劇嚇唬大象,有這樣的`同類,娜娜感到很羞愧,她下定決心要找到一只大象做朋友。
媽媽對娜娜說:“你想找大象做朋友當(dāng)然是好事,不過,你也看見了——大象怕老鼠!
娜娜心里嘀咕:“都怪阿寶那幫家伙總是干壞事,大象可能覺得所有的老鼠都跟他們一樣壞。”
娜娜試著去接近大象,和他們交朋友,可是,每當(dāng)她一靠近,大象們就嚇得往后躲。
這天,娜娜又遇到了一只大象,她盯著這只大象看了好半天,可大象站在那里一動不動,好像一點(diǎn)兒都不害怕她。
“太好了!”娜娜高興極了,“終于找到不怕我的大象了!”
“我為什么要怕你呢?”大象問。
“因?yàn)閯e的大象都怕老鼠呀!
“哦,你是老鼠嗎?”
“對,我是一只小老鼠。你沒看出來嗎?”娜娜覺得很奇怪。
大象扶了扶墨鏡,說:“哦,不是沒看出來,而是我看不見!
“是因?yàn)槲姨×藛?”娜娜問?/p>
“不是,不管大的,小的,我都看不見,看不見顏色,也看不見形狀,我什么都看不見。我是一只盲象,你明白了嗎?”
“沒關(guān)系,親愛的大象,你愿意和我做朋友嗎?咱們倆做世界上最好的朋友,好不好?那樣的話,我會覺得自己是世界上最幸福的小白鼠!”
娜娜的新朋友叫末末——為什么呢?因?yàn)樗床灰,總是走在象群的末尾,而且還得用自己的鼻子拉著前面大象的尾巴尖兒,所以大象都管它叫“末末”。
娜娜和末末很快就成了好朋友,末末看不見,這讓娜娜非常傷心,她決定給末末講講周圍的世界,“末末,世界是五顏六色的,特別美麗。我給你講講各種各樣的顏色,好不好?看看你喜歡什么顏色!
末末高興得同意了。
“咱們從紅色開始吧,紅色就像你生氣時(shí)的怒火......
末末打斷了娜娜:“我不喜歡發(fā)火兒,所以我不太喜歡紅色!
“也不完全是這樣呀。紅色還是一種非常溫暖的顏色,就像櫻桃和西紅柿在太陽的照耀下,慢慢熟透了的樣子!
“那太陽時(shí)什么顏色?”末末問。
“太陽石黃色的,陽光照在你的背上,那種暖洋洋的感覺就是黃色的,還有黃色的味道就像檸檬和香蕉混在一起,感覺酸酸的,甜甜的!
末末立刻說,“我喜歡黃色,喜歡太陽照在背上暖洋洋的感覺,也喜歡香蕉的味道。黃色是我最喜歡的顏色!”
娜娜笑了,“別急,我還沒說完,還有好多顏色呢!”
那男接著說,“我們頭上的天空是藍(lán)色的,天空很大很大,一望無際,大海也一樣。藍(lán)色讓人感覺很清爽,很溫柔,就像海水輕輕拍打我們的皮膚!
“現(xiàn)在我知道了,我最喜歡的顏色是藍(lán)色,因?yàn)槲蚁矚g弟弟給我背上噴水!”
“末末,等我講完了,你再決定自己最喜歡什么顏色吧。綠色也很美,春天的小草就是綠色的,我想你肯定喜歡他們的香味,尤其是剛割完草的味道。綠色=藍(lán)色+黃色,就是說把藍(lán)色和黃色混合起來就能得到綠色,所以綠色即有藍(lán)色的溫柔,又有黃色的活力!
“我不知道綠色看上去是什么樣子,但我知道它聞起來很香,現(xiàn)在我更喜歡綠色!
“末末,你等等,我還沒說完呢!”
“我再給你說說白色吧。雪花就是白色的,很冷。不過,棉花糖也是白色的,很甜。白色像云朵一樣輕柔,又像飄落的 雪花一樣安靜!
“啊,我喜歡......”
“還有黑色,黑色就是我們閉上眼睛后,我們能看到很多東西,對不對?夢、仙境、各種顏色......還有滿天星星的夜空......好了,末末,現(xiàn)在說說吧,你最喜歡什么顏色?”
“我最喜歡白色!”末末毫不猶豫地說。
“為什么?”娜娜感到很好奇。
“因?yàn)槲矣幸粋好朋友,她讓我的生命變的豐富多彩,而她卻是一只小白鼠,所以我喜歡白色。”
他們就像童話里說的一樣,天天幸福又快樂!
教學(xué)反思:
幼兒非常喜歡聽故事,一聽老師說要講故事,都靜靜地坐在椅子上,眼神極渴慕地望著老師,都希望快一點(diǎn)聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后,孩子們不由的發(fā)起了感慨,為此,教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法,給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間,幼兒都積極發(fā)言,用語言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法,隨后結(jié)合掛圖,分段欣賞故事,加深了幼兒對故事的理解。
幼兒園說課稿大班語言 篇2
一、活動內(nèi)容的生成與依據(jù)
幼兒意外傷害事故已經(jīng)居幼兒死亡人數(shù)的首位,強(qiáng)化幼兒安全意識的教育成為刻不容緩的大事。于是,我們在大班開展了以《安全》為主題的教育活動,本教學(xué)活動就是來源于安全教育中的“生活中的標(biāo)志”。教學(xué)活動的直接目標(biāo)是運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn),發(fā)揮想象,預(yù)測故事可能發(fā)展,培養(yǎng)幼兒對語言活動的興趣,激發(fā)幼兒表達(dá)的積極性。通過小組討論的方式,比較連貫地進(jìn)行講述小老鼠獲救的過程,理解并尊重別人的觀點(diǎn)。間接目標(biāo)是留意日常生活中的標(biāo)志,提高安全意識。
此活動是一個綜合性的活動,活動中涉及語言、社會交往方面的內(nèi)容。適合于大班幼兒,活動時(shí)間約35—40分鐘。在幼兒園的一些家園合作活動中,我們需要家長帶孩子注意觀察路上各種標(biāo)志。因?yàn)榫V要中指出幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者,活動內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要相吻合。這是我選擇它作為內(nèi)容的原因之一,此活動與我班幼兒接受能力相吻合。最后我通過書籍上網(wǎng)等方式查閱了一些相關(guān)的資料,通過本班的具體情況進(jìn)行調(diào)整,生成了此次的活動內(nèi)容。
二、活動目標(biāo)與依據(jù)
教育活動的目標(biāo)是教育活動的起點(diǎn)和歸宿,對教育活動起著導(dǎo)向作用,根據(jù)幼兒的實(shí)際情況制定了以下幾個目標(biāo):
1、運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn),發(fā)揮想象,嘗試用恰當(dāng)?shù)脑~語描述景物或狀態(tài),并能用完整的語言預(yù)測故事發(fā)展的可能性。
2、學(xué)習(xí)通過小組討論的方式,闡述小老鼠獲救的過程,理解并尊重別人的觀點(diǎn)。
3、留意日常生活中的標(biāo)志,提高安全意識。
教育目標(biāo)正是通過每一個具體活動落實(shí)到幼兒身上的,具體活動目標(biāo)的積累便構(gòu)成了近期教育目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)乃至教育總目標(biāo)。新綱要中明確的指出:要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。以上制定的具體活動目標(biāo)是為教育總目標(biāo)服務(wù)的,注重能力的培養(yǎng),通過自主的學(xué)習(xí),促進(jìn)幼兒生動活潑,主動和諧的發(fā)展。其中目標(biāo)的制定也貫徹了新綱要的精神:目標(biāo)注重全面性。(情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面)
三、活動準(zhǔn)備
首先,活動準(zhǔn)備是為具體活動目標(biāo)服務(wù)的,同時(shí)幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。因此,活動準(zhǔn)備必須與目標(biāo),活動主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。
幼兒準(zhǔn)備:認(rèn)識生活中的一些標(biāo)志,如:交通標(biāo)志、安全標(biāo)志等
教學(xué)環(huán)境:在活動場地粘貼常見的道路標(biāo)志
材料準(zhǔn)備:大圖片四幅小圖片每組一張水彩筆
四、活動過程
(一)游戲《開汽車》進(jìn)入活動場地,讓幼兒理解標(biāo)志的意思
沿路貼著常見的交通標(biāo)志,邊開邊提問:這塊標(biāo)志,是要告訴行人、車輛前方道路情況是怎樣的?
。ǘ┏鍪緢D片,引導(dǎo)進(jìn)行講述
道路上有許多的交通標(biāo)志,是告訴行人、車輛前方道路的情況,小老鼠杰瑞在路上看到了些奇怪的道路標(biāo)志,表示什么意思呢?我們一起來看看。
1出示圖一
今天天氣真好,藍(lán)藍(lán)的天空飄著白云,這是一個旅游的好季節(jié),小老鼠杰瑞蹦蹦跳跳地出去旅行了。
走著走著~~,小老鼠杰瑞看到路旁有一塊道路標(biāo)志,上面畫有︻,你們幫助小老鼠杰瑞想想,這個道路標(biāo)志的前方會出現(xiàn)什么?
2出示圖二
a小老鼠杰瑞繼續(xù)往前走,哈哈,前方果然是一座橋,小老鼠杰瑞得意極了:它會怎樣說?
b這里的風(fēng)景實(shí)在太美麗了,如果你是這只小老鼠站在小橋上,會看到了什么?(嘗試運(yùn)用:清澈的河水、碧綠的草地等詞語描述想象中的景物)
小老鼠杰瑞又發(fā)現(xiàn)一塊標(biāo)志,上面畫著●。
提問:你們認(rèn)為再往前走會出現(xiàn)什么呢?
3出示圖三
a小老鼠杰瑞一邊唱著歌,一邊快步往前走,突然,只聽到“哎吆!”“撲通~”一聲,小老鼠杰瑞怎么了?剛才那塊道路標(biāo)志是告訴行人前方有什么?
b杰瑞摔得怎么樣?(嘗試運(yùn)用形容詞:鼻青眼腫、眼冒金星、頭暈眼花描述杰瑞摔后的狀態(tài))
c掉進(jìn)陷阱里杰瑞懊悔極了,它心里怎樣想?會怎樣做?
d杰瑞以后怎樣才不會再摔到陷阱里去的?
4出示圖四
最后,小老鼠杰瑞終于爬出了陷阱,那么它在陷阱的呼聲是那位有神奇本領(lǐng)的人或哪個動物聽到了,它們是怎么說的?又是用什么辦法或借助了什么工具幫助杰瑞的爬出了陷阱的?
利用小圖片,四人一個小組,通過分組討論表達(dá)解救杰瑞的方法
。ㄈ┱堃幻變哼B貫講述故事一遍
。ㄋ模楣适氯名字
。ㄎ澹┙處熜〗Y(jié):
日常生活中,會有很多的標(biāo)志,尤其是在馬路上,要看清道路標(biāo)志,注意安全,以免發(fā)生意外。你們也可以在會出現(xiàn)危險(xiǎn)的地方畫上標(biāo)志,提醒人們注意。
。┭由旎顒咏o危險(xiǎn)的地方畫上警示標(biāo)志
設(shè)計(jì)這樣的活動延伸其目的就是為了產(chǎn)生下一個主題,促進(jìn)幼兒的發(fā)展,因?yàn)楹⒆拥陌l(fā)展是一個延續(xù)的,有階段性的發(fā)展。
1在活動生成是根據(jù)夸美紐斯的幾個教學(xué)原理:
。ㄒ唬┲庇^原理我所提供的`教具是很直觀的,符合幼兒的年齡特征。
(二)活動原理。整個活動設(shè)計(jì),通過教師引導(dǎo),幼兒活動操作為主。探索救小老鼠的方法。
。ㄈ┡d趣與自發(fā)原理。我所選的內(nèi)容是通過觀察幼兒活動而設(shè)計(jì)成的是幼兒自發(fā)感興趣的活動。
2在目標(biāo)的制定是全面的,函蓋了情感領(lǐng)域,認(rèn)知領(lǐng)域。有情感知識技能方面。根據(jù)布盧姆的教育目標(biāo)分類。同時(shí)他還強(qiáng)調(diào)的發(fā)現(xiàn)法,在活動過程中得到了體現(xiàn),發(fā)現(xiàn)發(fā)強(qiáng)調(diào)過程,強(qiáng)調(diào)直覺思維。
3羅杰斯的情感教學(xué)論滲透在整個活動過程。首先在目標(biāo)中我就強(qiáng)調(diào)情感的教育。在活動中首先讓幼兒感到快樂,體驗(yàn)快樂情緒。有了興趣就有了表達(dá)的樂趣,因此,讓幼兒通過觀察、思考語言表達(dá)的內(nèi)容就更豐富。
4在師生關(guān)系的中教師是一個引導(dǎo)者,而整個活動的主體是幼兒,讓他們自己探索救小老鼠的方法。
5教學(xué)方法的運(yùn)用是多樣的,有故事法操作法示范法提問法而且是動靜交替,符合幼兒的年齡特征。先是動(探索玩飛起來的方法)靜(裝飾塑料袋)動(探索各種玩法)幼兒年齡小注意的時(shí)間短,對事物興趣強(qiáng)但去的也快,所以通過動靜交替來激發(fā)活動的積極性。
6在活動的開始創(chuàng)設(shè)了一個到處丟滿了塑料袋的場面,通過實(shí)際的場景,讓幼兒很自然的進(jìn)入了活動,調(diào)動孩子參與活動的積極性。活動設(shè)計(jì)的意圖正是讓孩子在探索玩塑料袋的過程中體驗(yàn)快樂。那么塑料袋怎么玩呢?此時(shí)教師恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用了“塑料袋的心愿”這個故事,引導(dǎo)幼兒想象如何幫助塑料袋穿上漂亮的衣服,飛上藍(lán)天。引發(fā)了幼兒關(guān)愛他人的情感。活動中教師始終以幼兒為主體,尊重幼兒的想法,從以往教師權(quán)威的角色轉(zhuǎn)變到了平等的首席。在這個語言活動的環(huán)節(jié)中貫徹了綱要對語言活動的要求“創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境,支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗(yàn)語言交流的樂趣,”
在活動中,教師應(yīng)根據(jù)幼兒的不同情況加以引導(dǎo):能力弱的簡單講述,中等能力的可以讓用一些好聽的詞語(如:動詞、形容詞),能力強(qiáng)的讓他們進(jìn)行完整講述。在畫怎樣救小老鼠的過程中,倡導(dǎo)自主的、探究的、合作的現(xiàn)代兒童學(xué)習(xí)方式(《綱要。幼兒的學(xué)習(xí)方式》)
五、達(dá)成的情況
預(yù)測在通過前期的準(zhǔn)備,活動的開展及延伸活動的開展中,幼兒的興趣較濃,主動性積極性較高。大部分幼兒能達(dá)到教學(xué)目標(biāo),但還存在個別差異如男女差別,能力強(qiáng)弱的差別,這是正常出現(xiàn)的情況,需要教師的因材施教。總的來說語言活動《老鼠遇險(xiǎn)記》這個活動設(shè)計(jì),來源于幼兒的日常生活對馬路上各種標(biāo)志的興趣,并且在整個活動中強(qiáng)調(diào)自主探索發(fā)現(xiàn),從重視教的方法注重學(xué)的過程,讓我們創(chuàng)設(shè)適合兒童成長的環(huán)境,以適合兒童的方式教育兒童,發(fā)展兒童只有適合兒童的教育,才是好的教育!
幼兒園說課稿大班語言 篇3
一、說教材
《綱要》指出:教育內(nèi)容的選擇既要貼近幼兒的生活,又要有助于拓寬幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。此活動選材來源于生活,又能服務(wù)于幼兒的生活。孩子都知道棒棒糖式樣多樣化,顏色豐富,味道甜美,深受小朋友的喜愛,給小朋友帶來了無窮的樂趣和無盡的話題,因此我根據(jù)我班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)興趣選擇了故事活動《超級棒棒糖》內(nèi)容,它既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)水平,能提升孩子已有經(jīng)驗(yàn),又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展。
(一)設(shè)計(jì)意圖:
《綱要》中指出,注意給幼兒提供一個積極互動的語言交流環(huán)境,使幼兒體驗(yàn)到語言交流的樂趣。所以,在幼兒看看,猜猜,互相交流自己的想法時(shí),我支持,鼓勵幼兒大膽地和同伴,和老師進(jìn)行交流,為幼兒提供了較多的表達(dá)和交流的機(jī)會;顒又,我注意傾聽孩子們的談話,蹲下來和他們交談,讓幼兒感動親切,平等,信賴,同時(shí),教師還注意積極地評價(jià)幼兒的語言,保護(hù)好幼兒語言交往的主動性和積極性。另外,我覺得現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨(dú)生子女,缺乏一定的寬容心,向幼兒進(jìn)行這樣的情感教育和思品教育也顯得尤為重要。
(二)說目標(biāo):
教學(xué)活動的目標(biāo)是教育活動的起點(diǎn)和歸宿,對教育活動起著導(dǎo)向作用,根據(jù)我班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況我制定出以下活動目標(biāo)。
1、情感目標(biāo):教育幼兒要學(xué)會寬容待人,做對他人有意義的事情。
2、能力目標(biāo):幼兒能夠理解故事內(nèi)容,能大膽地講述,培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力和創(chuàng)造性思維的能力。
3、知識目標(biāo):幫助幼兒理解詞語:善良、自私、寬容等詞的意義。
其中目標(biāo)1是本次活動的難點(diǎn),目標(biāo)2是重點(diǎn)。
。ㄈ┱f活動準(zhǔn)備:自制棒棒糖一個;多媒體課件:符合故事情節(jié)發(fā)展,動畫形象生動有趣,能激發(fā)幼兒的興趣,吸引幼兒注意力。
二、說教法和學(xué)法:
(一)說教法
教法是教師的教學(xué)方法,《綱要》中指出:語言能力是在運(yùn)用過程中發(fā)展起來的,發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。因此基于此方面的考慮,本活動我主要采用了直觀演示法、講述法、提問法。
1、直觀演示法:運(yùn)用直觀、形象的教具進(jìn)行表演示范,引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容;顒又兄饕\(yùn)用多媒體課件,將整個故事制作成形象直觀的動畫,既可以完整欣賞,又能分段播放,通過觀賞課件引導(dǎo)幼兒了解故事情節(jié),理解故事內(nèi)容。
2、講述法:通過生動形象地講述,能激發(fā)幼兒的情感共識,引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達(dá)到教育目的。在講述故事的過程中,根據(jù)需要,我注意控制語速、音量的快慢、大小和抑揚(yáng)頓挫的變化,采用不同的音色來講述不同人物的對話,從而較好的表達(dá)作品的感情。如老巫婆用非常生氣的聲音說:“我不要聽到這樣甜甜的歌聲,世界上只有我糖巫婆才應(yīng)該是甜的!鼻嗤苷嫘牡貙μ俏灼诺狼刚f:“對不起,我不知道你會融化!蓖ㄟ^不同音色的講述,幫助幼兒更好的理解故事中人物的特點(diǎn),并能較好的集中幼兒的注意力,為提高教學(xué)效果和突破重、難點(diǎn)做準(zhǔn)備。
3、提問法:提問是教師引導(dǎo)幼兒觀察事物,要求幼兒再現(xiàn)已掌握的知識,啟發(fā)幼兒積極思維的手段。提問在教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用,我主要運(yùn)用了解釋性提問如:小姑娘、小男孩、小青蛙為什么會救糖巫婆?。在提問問題時(shí),針對不同能力層次的幼兒,比較容易的問題可讓水平比較差的'幼兒回答,像總結(jié)、歸納性的問題請能力最強(qiáng)的幼兒來回答,使每個幼兒都能體驗(yàn)到成功的喜悅。
(二)說學(xué)法
學(xué)法是教師幫助幼兒領(lǐng)悟知識內(nèi)容、掌握知識技能、體驗(yàn)情感態(tài)度而設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)方法。《綱要》中指出:鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語言表達(dá)和思維能力。幼兒是學(xué)習(xí)的主體,所以我運(yùn)用了一下學(xué)法幫助幼兒學(xué)習(xí)。
1、討論法:是指讓幼兒根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn),共同探討問題答案的方法。在活動中,我將討論法結(jié)合在講述故事過程中。如:請小朋友而共同討論:糖巫婆的超級棒棒糖是什么樣的?像糖巫婆這樣自私的人結(jié)果會怎樣?“
2、感知、體驗(yàn)法:在活動過程中,幼兒通過看多媒體生動形象的講述,感知故事內(nèi)容的主要情節(jié),體驗(yàn)了寬容給他人帶來的改變,從而突破難點(diǎn)。
三、說教學(xué)過程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入部分:激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,引出故事主題在這個環(huán)節(jié),為了激發(fā)幼兒興趣,我采用了提問法,如你喜歡吃棒棒糖嗎?誰能說說棒棒糖是什么樣的?孩子們的注意力一下子就集中到活動中。
(二)展開部分:分段播放課件,幼兒欣賞,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。教師分別提問:你喜歡童話故事嗎?童話故事中的女巫是什么樣子的?在這里我用了猜想法,讓幼兒猜一猜糖巫婆的超級棒棒糖是什么樣的?幼兒充分猜想后,出示圖一,我運(yùn)用了多媒體演示法,其特點(diǎn)是形象直觀,生動活潑,視聽結(jié)合,易于理解,并結(jié)合情節(jié)邊講述邊出示第二幅圖提問,如:
1、糖巫婆用棒棒糖都做了些什么事?
2、除了棒棒糖是甜的,世界上還有什么東西是甜的?(啟發(fā)幼兒從口味、美好的事物方面說。)
3、她是個什么樣的人?并在此讓幼兒理解詞”自私“。
4、這樣自私的人結(jié)果會發(fā)生什么事呢?(從中把活動的難點(diǎn)突出出來)讓幼兒充分討論后,引出第三幅圖。
5、糖巫婆跳進(jìn)水里,會怎樣?
6、小姑娘和小男孩聽到糖巫婆的叫聲會救糖巫婆嗎?為什么?他們是什么樣的人?并在此讓幼兒理解詞”寬容“。
7、出示第四幅圖提問:通過看糖巫婆的表情,她改好了嗎?原諒青蛙了嗎?糖巫婆對青蛙究竟說了什么?幼兒回答后,老師接著講。出示第五幅圖,糖巫婆送給每人一個大大的禮盒。提問:糖巫婆看到孩子們的微笑,會怎樣?
8、孩子們的寬容給糖巫婆帶來怎樣的改變?
。ㄈ┩暾蕾p故事:請幼兒邊看課件,邊完整欣賞故事。
(四)活動延伸:請幼兒以后講一講改好后的糖巫婆會做哪些事情?再創(chuàng)編完整的結(jié)尾。
四、活動反思
本次活動我遵循本班幼兒的實(shí)際情況,以支持者、合作者、引導(dǎo)者的身份,科學(xué)地設(shè)計(jì)了多種教學(xué)形式,創(chuàng)造條件,使每個幼兒都積極主動地參與到活動中來,尊重理解幼兒,使幼兒主體潛能得到最大限度的發(fā)揮,讓幼兒在輕松愉快的氣氛中得到發(fā)展。
幼兒園說課稿大班語言 篇4
一、教材分析
小朋友們,大家好,今天我們學(xué)習(xí)一首新詩歌"搖籃",這首詩具有奇妙別致的想象,將大海、天空、花園、媽媽的手這些美好的景色比喻成搖籃,描寫出了小寶寶們分別在不同的搖籃里睡著了的那種寧靜、溫馨的意境。要想讓幼兒理解和體會到詩歌中的內(nèi)容,感受詩歌的美,就必須對詩歌中所提到的各種景色和事物有所了解,知道它們之間的依存關(guān)系。這是理解這首詩歌的知識基礎(chǔ)也是本次活動的知識點(diǎn)。
教師在課前可以利用散步活動、談話活動引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識詩歌中所提到的這些事物,如天空和花園,讓幼兒親身感受生活中大自然的美,為詩歌教學(xué)的開展奠定了情感基礎(chǔ)。
依據(jù)素質(zhì)教育中"提高審美觀,提高感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力。"的要求,及幼兒園語言教學(xué)的任務(wù),制定了四個教學(xué)目標(biāo) 。
1、培養(yǎng)幼兒熱愛自然、熱愛生活的美好情感情感。
2、引導(dǎo)幼兒能大膽表達(dá),發(fā)展口語表達(dá)能力,培養(yǎng)欣賞為學(xué)作品的興趣和想象力。
3、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會詩歌寧靜、溫馨的意境,初步嘗試感情的朗誦詩歌。
4、初步學(xué)習(xí)使用動詞:飄、翻、吹,進(jìn)行仿編詩歌的嘗試。
教學(xué)的重點(diǎn)是:理解詩歌的內(nèi)容初步學(xué)習(xí)朗誦。這是依據(jù)了語言的教育意義指出:語言是認(rèn)識世界的重要工具,它能促進(jìn)幼兒認(rèn)識能力的發(fā)展,提高審美觀。這首詩歌含有豐富的知識性,用詩一般的語言描述了很多美好的情景,是幼兒認(rèn)識世界了解世界的好教材。幼兒只有理解了作品的內(nèi)容感受到詩歌的美,才能在感情上產(chǎn)生共鳴進(jìn)行朗誦。
難點(diǎn):正確使用動詞,根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)及語言情緒進(jìn)行詩歌創(chuàng)編。語言教育能激發(fā)起幼兒對文學(xué)作品的興趣,培養(yǎng)思維能力、口語表達(dá)能力。語言的感情色彩對幼兒有很大的感染力。作為大班幼兒有了一定的理解語言、表達(dá)語言的基礎(chǔ),幼兒往往不滿足于對一首詩歌的朗誦,他們有想表達(dá)自己的想法,有創(chuàng)編的`渴望?墒沁@種渴望要變成實(shí)踐行動,幼兒靠自己是難以實(shí)現(xiàn)的,必須有教師的引導(dǎo)和幫助,因此這是本次教學(xué)活動的難點(diǎn)所在。
二、教學(xué)方法
針對教材內(nèi)容和分析我主要運(yùn)用了游戲法、視聽結(jié)合法和分段跟誦法三種教學(xué)方法。
第一種游戲法,同中小學(xué)不同的是幼兒園的基本活動形式就是游戲,幼兒在游戲中發(fā)展在游戲中學(xué)習(xí)。
綱要明確提出了"創(chuàng)設(shè)一個自由寬松的語言、交往的環(huán)境,支持、促進(jìn)、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗(yàn)語言交流的樂趣。"還提出了讓幼兒"想說、敢說"。那么游戲法恰恰能完成綱要的要求,激發(fā)幼兒想說、敢說的愿望。我設(shè)計(jì)了三個不同的游戲貫穿于整個教學(xué)活動中,配合游戲運(yùn)用制作了教具掛圖和小圖片。首先,在課題導(dǎo)入 部分運(yùn)用了音樂小游戲"模仿動作"。隨著音樂引導(dǎo)幼兒模仿白云飄等動作,用動作理解詩歌中的動詞。在理解詩歌的內(nèi)容和它那別致的想象時(shí),設(shè)計(jì)了游戲"送寶寶回家"。通過這個游戲讓幼兒理解詩歌中描述的各種事物之間的聯(lián)系。最后,在活動結(jié)束時(shí)運(yùn)用了音樂表演游戲"快樂寶寶"。
第二種是視聽講結(jié)合法,主要根據(jù)了幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn),和幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的。
就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀察。在自由、寬松且安靜的環(huán)境中,為幼兒提供了探索性強(qiáng)的的小圖片和形象可愛、顏色鮮艷的大掛圖。這些都充分的刺激了幼兒的視覺感官,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行細(xì)致的觀察。聽就是教師的語言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范。我在教學(xué)中主要運(yùn)用了究因性和啟發(fā)性提問,比如:"誰會是寶寶的搖籃?""你想想還會有那些寶寶?誰又會是他們的搖籃?"。在教學(xué)中為了讓幼兒充分體驗(yàn)詩歌的美,在示范朗誦時(shí),配上了優(yōu)美的"夢幻曲"聲情并茂的朗誦,充分刺激了幼兒的聽覺感官。講就是指幼兒的講述。幼兒通過在游戲中自由結(jié)伴講、分組講,充分表達(dá)自己的愿望。在反復(fù)的表達(dá)講述中理解詩歌的內(nèi)容,從而能有感情的進(jìn)行朗誦。而且這樣能滿足每個幼兒的愿望,充分注重了個別差異。視聽講結(jié)合的方法能充分的調(diào)動幼兒的各種感官,讓幼兒處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。
第三種方法是分段跟誦法,在幼兒自由探索獲取知識的同時(shí)利用大圖片進(jìn)行了分段跟誦的方法
因?yàn)樾蜗蟮牡膱D片很容易在幼兒的頭腦中引起對詩歌內(nèi)容的表象,通過直觀形象的感知獲得知識,符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。由于這首詩歌描寫了4個不同的場景,完整教學(xué)不利于幼兒的記憶,分句又會破壞了詩歌的完整性。所以,選用分段跟誦法,每一段設(shè)計(jì)幾種不同形式的提問,使幼兒熟悉理解記憶詩歌中的語句。
以上三種教學(xué)方法交替使用,互相補(bǔ)充,配合使用色彩鮮艷的圖片,適合幼兒操作的小圖片和優(yōu)美的音樂,充分發(fā)揮了這兩種教學(xué)方法的作用。
三、學(xué)法指導(dǎo)
教學(xué)中我主要從兩個方面進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),一方面就是引導(dǎo)幼兒注意傾聽,大膽表述。幼兒學(xué)習(xí)語言主要是通過傾聽這一途徑。教幼兒注意傾聽,才能正確的感知語音、語匯和語法規(guī)則。根據(jù)綱要中讓幼兒"想說、敢說"的要求,我就從想和敢這兩個方面進(jìn)行具體指導(dǎo)和幫助:首先,我在示范朗誦前著意設(shè)計(jì)提問"仔細(xì)聽一聽,詩歌中說了些什么?"讓幼兒帶著問題有目的、有針對性的認(rèn)真傾聽。在示范朗誦中借助于想象的圖片和優(yōu)美的音樂,進(jìn)行聲情并茂地朗誦,刺激幼兒的各種感官,為幼兒提供學(xué)習(xí)朗誦的榜樣,激發(fā)幼兒想說的愿望。其次,利用各種教學(xué)方法和游戲,給幼兒提供自由表達(dá)的機(jī)會。通過語言的激勵調(diào)動幼兒仿編詩歌的積極性,讓幼兒敢說。
第二方面的學(xué)法指導(dǎo)是在啟發(fā)幼兒通過探索嘗試,進(jìn)行詩歌仿編的方法。新綱要指出:兒童語言學(xué)習(xí)是開放而平等的學(xué)習(xí)。教師和幼兒是構(gòu)造愉快學(xué)習(xí)和交流過程的共同體,因此,我為幼兒創(chuàng)設(shè)了支持性的語言教育環(huán)境,支持幼兒在活動中擴(kuò)展語言經(jīng)驗(yàn)。我在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編詩歌的時(shí),提供了各種小寶寶的圖片。由這些圖片引起幼兒的思考,經(jīng)過教師的引導(dǎo)和幫助讓幼兒在探索中自主的學(xué)習(xí),突破教學(xué)的難點(diǎn)。
總之,在學(xué)法指導(dǎo)中本著"以人為本"的教育觀念,遵循了"幼兒是通過自由觀察,積極探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的。"這一認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。為其今后獨(dú)立思考、獨(dú)立學(xué)習(xí)及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)。
四、教學(xué)過程
教學(xué)分為三部分。
第一部分聽音樂"模仿動作"
導(dǎo)入 課題,隨著優(yōu)美的音樂教師說:"白云飄來了。"幼兒用動作表現(xiàn)出來白云飄,并用語言說:"白云白云飄啊飄,飄到藍(lán)天上。" 教師再將白云的圖片貼到天空的背景圖上。通過動作模仿來初步理解動詞"飄、吹、翻",為詩歌的學(xué)習(xí)做基礎(chǔ)。第二部分展開分為五個環(huán)節(jié),第一環(huán)節(jié)語言游戲"送寶寶回家"。教師先出示小寶寶的圖片,引導(dǎo)幼兒討論:"小寶寶的家在哪里?""小寶寶想睡覺了,誰來哄他呢?怎樣哄?"通過集體想辦法,把小寶寶送到媽媽的懷抱里,讓幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),理解詩歌的第四段"媽媽得手是搖籃,搖著小寶寶,歌兒輕輕唱,小寶寶睡著了。"即而啟發(fā)幼兒想"這些寶寶的家在哪里?""誰是它們的搖籃?誰又在哄寶寶睡覺?"給幼兒充分的游戲空間,針對教師提出的問題一一回答,邊操作邊表達(dá)。比如幼兒會說:"星寶寶的家在天上,白云是星寶寶的搖籃,月亮在哄星寶寶睡覺。"可能幼兒的想法和詩歌中的內(nèi)容不同,可是教師也要充分的肯定幼兒的想象。因?yàn)檫@個游戲的目的就是讓幼兒理解詩歌中描寫的各種事物之間的聯(lián)系,擴(kuò)展幼兒的思維。
第二環(huán)節(jié)完整欣賞,
讓幼兒帶著問題去聽"這些小寶寶找到自己的家可高興了,家可真好啊,你看他們都舒服的睡著了,仔細(xì)聽一聽詩歌里說了些什么?"(教師進(jìn)行配樂詩朗誦)聽完后啟發(fā)性提問:"你覺得小寶寶舒服嗎?為什么?""誰是小寶寶的搖籃?""誰在哄寶寶睡覺?"通過一系列的啟發(fā)性提問讓幼兒深入了解詩歌中的白云輕輕飄等動詞的運(yùn)用,感受詩歌中的美。
第三環(huán)節(jié)分段跟誦。
首先,幼兒自選圖片扮演各種寶寶學(xué)習(xí)有感情的朗誦,教師進(jìn)行個別指導(dǎo),調(diào)動起幼兒的感情共鳴,進(jìn)行有感而發(fā)的朗誦。然后教師在組織全體幼兒進(jìn)行有感情的分段跟誦。自然地過渡到第四環(huán)節(jié)完整的有感情的配樂朗誦,完成教學(xué)的重點(diǎn)。第五環(huán)節(jié)仿編詩歌。出示各種寶寶的圖片讓幼兒自選一種與同伴討論創(chuàng)編詩歌。
利用這些圖片能引起幼兒的思考,教師引導(dǎo)幼兒:"這些寶寶的搖籃是什么?""誰會哄小寶寶睡覺?怎樣哄?"比如這只鳥寶寶,幼兒通過探索思考有可能編出這樣的詩句"大樹是搖籃,搖著鳥寶寶,樹葉沙沙沙,鳥寶寶睡著了。"通過這樣的仿編和操作活動,讓幼兒利用剛學(xué)到的知識參與仿編,教師適時(shí)地指導(dǎo)和幫助,順利自然的完成教學(xué)的難點(diǎn)。
第三部分結(jié)束,音樂游戲"快樂寶寶"。教師進(jìn)行情感啟發(fā):"每個寶寶都有一個家,都有疼愛自己的媽媽。媽媽愛我們,我們也愛媽媽。我們的生活多么美好,寶寶們多么快樂!讓我們一起快樂地跳起來吧!"在歡快的音樂中讓幼兒充分表達(dá)那種仿編詩歌后的成功的喜悅之情和對美好生活追求、愛媽媽的情感。
另外,為了進(jìn)一步鞏固幼兒獲得的各種情感體驗(yàn)、知識能力和學(xué)習(xí)方法我又設(shè)計(jì)了延伸活動,請幼兒欣賞幾首搖籃曲和其他有關(guān)于搖籃的詩歌,或組織美術(shù)繪畫等延伸活動,體現(xiàn)了各科教學(xué)的整合性。 在教學(xué)活動中我掌握好宏觀調(diào)控,調(diào)整控制好教學(xué)節(jié)奏速度,合理分配好時(shí)間。在提問時(shí),注意根據(jù)問題的難易程度,有針對性地選擇不同能力和水平的幼兒回答。
當(dāng)然,在實(shí)際的教學(xué)活動中,我設(shè)計(jì)好的教學(xué)方法和教學(xué)過程 都不是一成不變的,還要根據(jù)幼兒的實(shí)際反應(yīng)和接受能力及時(shí)調(diào)整,這就需要教師有良好的應(yīng)變能力和靈活的教育機(jī)制,努力體現(xiàn)"以幼兒發(fā)展為本"的教育理念。 以上是我對這個教學(xué)活動的理解、分析與做法,如有不當(dāng)之處請?jiān)u委老師給與批評指正,謝謝。
幼兒園說課稿大班語言 篇5
大班語言活動:
桃樹下的喜愛白兔
活動目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,感受故事中桃花瓣作信、桃花瓣變?yōu)槎喾N有用的物品的意境和想象。
2、增強(qiáng)關(guān)心別人和感激關(guān)心過自己的朋友的情感。
活動準(zhǔn)備:用紙剪成粉紅色瓣若干(與幼兒人數(shù)相等)、小白兔木偶、錄音機(jī)、磁帶、背景圖1張、磁性教具若干才(小白兔、老山羊、小貓、小松鼠、小雞、金龜子、小螞蟻)。見配套掛圖。
活動過程:
1、出示小白兔木偶,引出故事題目。
教師有表情地朗誦故事。
2、出示背景圖,演示磁性教具,幫助幼兒理解和熟悉故事內(nèi)容。
。1)小白兔住在哪兒,那是個怎么樣的地方?
。2)小白兔在水塘邊發(fā)現(xiàn)了什么?它把那些粉紅色花瓣寄給了誰?
。3)小白兔的朋友收到花瓣后怎么想?他們將花瓣做什么用了呢?
。4)后來朋友們到哪里去春游?大家對小白兔怎么說?小白兔又對朋友們說了些什么?
3、聽錄音故事,感受故事的優(yōu)美意境并自由地跟著錄音學(xué)講對話。
4、討論:
。1)你喜歡小白兔嗎?為什么?
。2)假如你是小白兔,你還想把花瓣寄給誰?讓花瓣幫他做什么?
教學(xué)反思:
首先我的目標(biāo)定位有問題,對于大班的孩子,太長篇幅的故事讓他們復(fù)述是有一定的難度。如果只是我單純的講故事,即使很生動也會顯得很枯燥而且故事內(nèi)容又很長,幼兒很難靜下心來認(rèn)真的去聽故事,所以這方面我的`環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和目標(biāo)確定是錯誤的,要加以改正。其次我本次教學(xué)活動的重點(diǎn)是體驗(yàn)分享的快樂,但是在實(shí)際的教學(xué)活動中可能達(dá)到的效果不是很明顯,因?yàn)槲抑皇强陬^上讓幼兒去說,幼兒沒有親身經(jīng)歷的話是沒有很好的效果的。因此如果添加一個小游戲之類的達(dá)到的效果會更好。在這方面我考慮的并不是很周到,對于幼兒來說要讓他們實(shí)際的去做才能真正的感受到“分享的快樂”這種比較抽象的概念。還有當(dāng)我在互動中講完故事時(shí),其實(shí)可以播放故事錄音,讓幼兒帶著剛才感受完整地、用心地欣賞整個故事。對于一位新老師在環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)方面把握的還不是很好,還需要有經(jīng)驗(yàn)的老師指導(dǎo),然后通過積累慢慢的把活動設(shè)計(jì)的更能符合幼兒年齡特點(diǎn)及收獲到更多。
幼兒園說課稿大班語言 篇6
彩虹的盡頭
大家好,今天我說課的題目是:大班繪本教學(xué)——《彩虹的盡頭》。
新《綱要》指出:“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美,并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解。”《彩虹的盡頭》是一本經(jīng)典兒童繪本,是一個寓意很深的故事,繪本意境優(yōu)美,蘊(yùn)含著感染人、影響人的情感價(jià)值:以獾和狐貍尋寶為主線,逐漸展開故事情節(jié)。什么是寶貝?在儲備冬糧的松鼠來看,一堆橡果就是比什么都重要的寶貝,在幸福的鴨媽媽看來,鴨寶寶就是勝過世界上任何東西的寶貝,而在閱歷豐富的兔子爺爺看來,最令他陶醉的寶貝當(dāng)然莫過于對往事的回憶了。
通過在尋寶途中與遇到的三個動物之間的對話,獾和狐貍悟出“寶貝”的真正涵義:寶貝不僅僅是一些使人富有起來的物質(zhì)層面的東西,寶貝還是一些很特別的東西,能夠給自己帶來幸?鞓贰毲昂笮纬梢粋鮮明的對比,這是一個由物質(zhì)到精神上的升華。大班幼兒對“寶貝”已有了朦朧的概念,他們認(rèn)為自己喜歡的玩具等物品就是“寶貝”,“寶貝”大都是物質(zhì)方面的,對于“寶貝”更深層次的涵義并不理解。大班幼兒的觀察力和理解力更強(qiáng)了,又善于思考,正好借助《彩虹的盡頭》這個繪本 ,結(jié)合維果斯基“最近發(fā)展區(qū)”的教育原則,引導(dǎo)幼兒在已有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上對“寶貝”的涵義有更深的理解,同時(shí),繪本所傳達(dá)的價(jià)值觀也將對大班幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響。
說教學(xué)目標(biāo):
根據(jù)大班幼兒語言發(fā)展的實(shí)際水平和理解能力,確定本活動的目標(biāo)為:
情感目標(biāo):體驗(yàn)“寶貝”帶給自己的快樂。
能力目標(biāo):初步理解“寶貝”的'廣泛涵義,能大膽表達(dá)。
說教學(xué)流程:
整個活動分為三個環(huán)節(jié):介紹自己的寶貝—閱讀、理解繪本—互動體驗(yàn)、遷移情感。
第一環(huán)節(jié):介紹自己的寶貝。
在《喜洋洋》喜悅的音樂背景下,幼兒拿著自己日常生活中重要的、能給自己帶來快樂的寶貝,和身邊的同伴互相欣賞后,從談話入手,以開“鑒寶會”的形式在集體中介紹自己的寶貝:“你的寶貝是什么?你為什么把它當(dāng)成寶貝?”一方面了解幼兒已知經(jīng)驗(yàn)—對寶貝的認(rèn)識,激發(fā)幼兒想說、樂說的愿望,另一方面將幼兒引入正題:“來了一只獾和狐貍,它們聽說我們小朋友有這么多的寶貝,它們也想去尋寶。獾和狐貍到底有沒有尋到寶貝呢?我們一起來看看吧!睆亩て鹩變洪喿x的興趣。
第二環(huán)節(jié):閱讀、理解繪本。
在這一環(huán)節(jié)中,考慮到幼兒以讀圖為主的閱讀特點(diǎn),同時(shí)也為鍛煉幼兒的讀圖理解能力,我將此環(huán)節(jié)分為三個層次:
1、引導(dǎo)幼兒初步觀察圖畫、理解故事。教師逐頁翻動圖書,啟發(fā)幼兒帶著“如果你看到寶貝了,就趕快舉手告訴我”的任務(wù)仔細(xì)觀察畫面,激發(fā)幼兒閱讀的興趣并積極地去繪本中尋找答案,引導(dǎo)幼兒初步根據(jù)畫面猜想和理解故事,充分體現(xiàn)了幼兒自主的學(xué)習(xí)。
2、完整閱讀PPT的圖文,引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解故事的內(nèi)容。播放PPT課件,讓幼兒完整欣賞故事,對于某些關(guān)鍵頁,通過提問、交流、體驗(yàn)的方法引導(dǎo)幼兒著重觀察和理解。比如:“什么是回憶?”“尋寶之前,狐貍和獾以為寶貝是什么?”“最后,它們找到的寶貝是什么?”在質(zhì)疑、猜想和閱讀中,知道松鼠、鴨媽媽、兔爺爺?shù)膶氊,并通過扮演獾和狐貍,深入地體驗(yàn)角色的情感,感受到他們之間你離不開我,我離不開你的深厚友情,在輕松愉快的氛圍中獲得情感上的體驗(yàn)。
3、把依托整個故事背景中的關(guān)鍵頁,作為重點(diǎn)觀察,引導(dǎo)幼兒初步理解“寶貝”的廣泛涵義。
這樣層層遞進(jìn)的安排,既對幼兒理解故事和“寶貝”廣泛涵義做到由淺入深,又注重幼兒讀圖能力的培養(yǎng)。
第三環(huán)節(jié):遷移情感,回歸幼兒生活。
任何一個文學(xué)作品,它的核心價(jià)值在于:在教師的引導(dǎo)
下能夠回歸幼兒的生活。在初步了解了“寶貝”廣泛涵義之后,通過讓幼兒采訪周圍教師,借助采訪活動,組織幼兒分享交流:“老師的寶貝是什么?”引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解“寶貝”的廣泛涵義,接著,通過播放幼兒在園生活照片,烘托至幼兒和教師自然擁抱作為活動的結(jié)束,由此,在不知不覺中讓幼兒從對“寶貝”物質(zhì)層面的理解逐漸升華到對“寶貝”精神層面的理解。以此來了解幼兒對作品的感悟能力,并移情到幼兒的生活中去!
在整個繪本教學(xué)活動中,我充分挖掘繪本的教育價(jià)值,不斷讓幼兒在質(zhì)疑、猜想、跳一跳的過程中,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的渴望,體驗(yàn)故事所帶來的樂趣,真正做到想說、敢說、會說、樂說,并在說的過程中獲得文學(xué)閱讀能力,讓閱讀走進(jìn)幼兒的心里,真正享受到閱讀的快樂!
幼兒園說課稿大班語言 篇7
一、教材分析。
大班孩子屬于主要閱讀能力形成期,他們的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主的,這時(shí)候的幼兒尚未具備閱讀文字材料的條件,閱讀大多是通過鮮明有趣的圖畫故事進(jìn)行的。這則《古塔上的鳥》就是一首充滿童趣的故事,它通過有順序的單頁多幅畫面講述了在一個沒有一棵樹的現(xiàn)代城市間一座冷清的古塔上來了兩只小鳥定居了下來,從而引來了久未見鳥的人的圍觀,人們從小鳥銜種種植花草得到啟發(fā),明白了城市綠化的重要性,也開始綠化自己美麗的家園。整個故事情節(jié)與情節(jié)之間存在著必然的邏輯關(guān)系,以便于幼兒運(yùn)用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)來閱讀故事,故事畫面簡單、形象生動而又重點(diǎn)突出,符合大班幼兒的圖畫故事閱讀特點(diǎn),且小鳥的孤獨(dú)和最后兩個問句又很好的勾起了幼兒的好奇心,讓幼兒在解答問句的同時(shí)感受到故事的意義——原來人們明白了城市綠色美化的重要性。這也是這次活動的難點(diǎn)所在,為了讓幼兒能夠更深刻地理解,產(chǎn)生初步的環(huán)保意識,我采用了新舊城市的圖片對比法,因?yàn)橛變浩诘拈喿x材料主要是以形象、生動的畫面為主,直觀的畫面能引起幼兒的興趣及注意,容易感知閱讀的內(nèi)容,幼兒通過色彩鮮明的圖片對比,可以形象地、自主地發(fā)現(xiàn)故事的意義。
二、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)大班幼兒早期閱讀的特點(diǎn),以及大班幼兒在閱讀學(xué)習(xí)方面的實(shí)際情況,我從知識、情感、能力三方面提出了本次活動的目標(biāo):
1、有序觀察閱讀單頁多幅畫面,感知故事內(nèi)容。
。ù蟀嘤變洪喿x的內(nèi)容,一般是以單頁多幅畫面出現(xiàn)的,具有按順序閱讀的要求。但是個別幼兒思維過程中常呈現(xiàn)一種無序狀態(tài),思維具有跳躍性,因此,掌握閱讀技巧也是本次活動的重點(diǎn)。)
2、積極參加討論活動,通過觀察新舊城市的變化,喜歡上綠色新城市,產(chǎn)生綠化城市的愿望。(大班的孩子喜歡交流,他們的交流欲望較中班有了更大的提高,所以這個目標(biāo)不僅滿足了大班孩子的這一欲望,而且在交流中升華了他們的情感。)
3、能與同伴合作用剪貼的方式創(chuàng)建新城市,增強(qiáng)合作剪貼能力。(這是本次活動的能力目標(biāo)。)
三、教學(xué)方法。
根據(jù)綱要精神:要創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境,支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交流的樂趣,所以我在本次活動中采用了討論交流法,討論能開拓幼兒的思維,是激發(fā)幼兒言語的重要方法,而交流是幼兒學(xué)習(xí)閱讀和檢驗(yàn)閱讀能力的基本手段。我在幼兒熟悉故事情節(jié)的基礎(chǔ)上,讓他們討論交流,進(jìn)一步感受故事的意義所在,不僅充分發(fā)揮了教育中的幼兒同伴資源,更讓幼兒體驗(yàn)到了與他人交談、交流語言的樂趣。
綱要指出:教育不是讓幼兒重復(fù)經(jīng)驗(yàn),而是把幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)重組和改建,所以教師要了解幼兒的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn),然后幫助他們整理、遷移、提升經(jīng)驗(yàn)。在本次活動中,我就運(yùn)用了經(jīng)驗(yàn)遷移法,在了解幼兒喜歡綠色以及知道綠色對人類的好處的基礎(chǔ)上我把這些已有經(jīng)驗(yàn)遷移到故事中,讓幼兒明白小鳥孤獨(dú)的原因,揭示為什么最后人們會給自己的城市綠色美化的背后含義。
四、教學(xué)過程。
早期閱讀是一個獨(dú)具規(guī)律的語言教育,根據(jù)《綱要》提出的語言教育指導(dǎo)要點(diǎn)及大班幼兒年齡特點(diǎn),本次閱讀活動設(shè)五個環(huán)節(jié)完成目標(biāo):
第一環(huán)節(jié)是游戲?qū)耄鰞?nèi)容;
第二環(huán)節(jié)是自主閱讀,了解內(nèi)容;
第三環(huán)節(jié)是有序閱讀,理解內(nèi)容;
第四環(huán)節(jié)是討論交流,感受意義;
第五環(huán)節(jié)是延伸操作,樹立意識。
下面我就具體來闡述一下這五個環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié):游戲?qū),引出?nèi)容。
游戲是幼兒非常喜歡的`活動形式,大班孩子也不例外,首先我為他們創(chuàng)造一個有趣而生動的森林場景,請幼兒變身為一只只快樂的小鳥在樹林里玩躲貓貓的游戲。
我用充滿童趣的語言引導(dǎo)幼兒“小鳥們能躲在哪呢?”讓幼兒能完全利用身邊的小樹來玩游戲,他們有的躲在樹干后,有的躲在樹葉下,有的躲在花朵旁。
這個游戲簡單而有趣,最主要的是幼兒在游戲中感受到了小鳥在森林中的快樂,也初步感受到了樹、花、草這些綠色植物為我們帶來的樂趣。同時(shí)這也為幼兒下面理解“鳥兒在古塔上感到孤獨(dú)”打下經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。
游戲過后,教師以提問:“森林里的鳥兒真快樂!有兩只鳥飛離了森林,來到了一座城市,那里的城市是怎樣的?過渡到下一環(huán)節(jié),注意這一過渡既引出了故事,同時(shí)也給下一環(huán)節(jié)幼兒的自主閱讀提出了要求,讓幼兒帶著問題去閱讀第一幅圖。
第二環(huán)節(jié):自主閱讀,了解內(nèi)容。
大班幼兒口語表達(dá)能力發(fā)展迅速,已經(jīng)積累了一定的聽故事和閱讀圖書的經(jīng)驗(yàn);且幼兒閱讀故事能力的個體差異性也越來越明顯,能力強(qiáng)的幼兒能根據(jù)老師的引導(dǎo)用簡單的語言有序地表述畫面內(nèi)容,能力弱的幼兒閱讀則無序,針對這種差異性,我特別設(shè)計(jì)了幼兒自主閱讀。
教師先提問“那里的城市是怎樣的?”
在幼兒充分?jǐn)⑹龀鲆粋沒有一棵樹的城市后,教師再繼續(xù)追問“小鳥給城市帶來了什么?后來城市發(fā)生了什么變化?”
請幼兒自主閱讀②——⑧幅圖的內(nèi)容。
教師可以根據(jù)幼兒的不同發(fā)展情況,在巡回指導(dǎo)時(shí)有意識地幫助閱讀能力弱的幼兒。同時(shí)在這一環(huán)節(jié)中,教師不僅要做一個支持者,也要參與進(jìn)幼兒的閱讀中,去幫他們提出問題,引發(fā)他們?nèi)ニ伎,為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊。
第三環(huán)節(jié):有序閱讀,理解內(nèi)容。
這一環(huán)節(jié)是幫助幼兒梳理故事內(nèi)容,我采用追問法,通過層層深入的提問,讓幼兒能更完整、生動地理解故事。
我先請個別閱讀能力強(qiáng)的幼兒根據(jù)圖上的序號簡單完整地講述故事。
接著拋出第一個問題 “為什么人們要來圍觀古塔上的鳥?”
在幼兒的經(jīng)驗(yàn)中,人們會去圍觀兩只鳥,無非是因?yàn)檫@兩只鳥長得特別或很美麗,但在這里人們圍觀的原因卻是因?yàn)椤霸S多人都沒有看見過真的鳥。”教師要引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象。并在此基礎(chǔ)上追問“為什么那個城市原來沒有鳥呢?” 引導(dǎo)幼兒遷移經(jīng)驗(yàn)“鳥兒是生活在樹林中的,沒有樹林鳥兒生活就會覺得孤單了。而城市中沒有一棵樹,小鳥當(dāng)然不愿意來,所以人們就見不到鳥了。
在解決這一問題后我拋出第二個問題“為了讓自己不那么孤單,小鳥們做了什么?”這也是幼兒用書第六幅圖的內(nèi)容,幼兒通過閱讀就能知道 “小鳥從很遠(yuǎn)的森林銜種來種植”,這時(shí)教師繼續(xù)追問幼兒“當(dāng)古塔旁長出那么多美麗的花草時(shí),發(fā)生了什么事。”從第七幅圖可以明顯看出人們都來看這些花草,并喜歡上了這些花草。
教師順著幼兒的思維問:當(dāng)人們看到這些美麗的花草時(shí)心里會怎么想?他們會怎么做呢?引導(dǎo)幼兒說出花的美、草的綠,環(huán)境的優(yōu)美,同時(shí)這也回答了最后一幅圖的疑問“城市中的花草樹是誰種的呢?正是城市里的人種的。大班的孩子會把自己扮演成故事中的角色,并充分的想象,他們感受著故事中角色的想法,同時(shí)這些想法也正是他們自己的想法。
最后我根據(jù)幼兒的閱讀情況把故事完整地講述一遍,讓幼兒能完整、生動地感知故事內(nèi)容。
第四環(huán)節(jié):討論交流,感受意義。
在上一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上,我出示新舊城市的對比圖,讓幼兒看一看、比一比,提出“這就是沒綠化和綠化后的城市圖,兩幅圖哪一幅美,美在哪?為什么要綠化城市?”讓幼兒帶著問題分組交流討論,在討論交流后,每一組請一幼兒陳述觀點(diǎn),教師根據(jù)幼兒陳述總結(jié)綠化給我們城市帶來的好處,強(qiáng)化幼兒愛綠、護(hù)綠的情感。最后我通過提問 “你覺得我們的城市綠化做得如何,我們應(yīng)該怎樣做?”來升華幼兒的經(jīng)驗(yàn),啟發(fā)我們的幼兒從身邊做起,愛綠護(hù)綠,保護(hù)我們的環(huán)境。
第五環(huán)節(jié):延伸操作,樹立意識。
任何的想象都要落實(shí)于實(shí)踐才是有效的,這一環(huán)節(jié)幼兒同樣以小組為單位,和同伴合作用剪紙、貼畫的方式制作綠色城市,建構(gòu)孩子們心中的美麗城市。不但滿足了他們的情感需要,還鍛煉了他們的動手操作能力、同伴合作能力,雖然他們現(xiàn)在可能還不能真正設(shè)計(jì)一座綠色城市,但我想等他們長大后,他們一定希望自己的城市是一座美麗的現(xiàn)代綠色城市。
這五個程序的安排,符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和閱讀活動學(xué)習(xí)規(guī)律,由淺入深,循序漸進(jìn),環(huán)環(huán)緊扣,最主要的是充分體現(xiàn)幼兒的主體地位,發(fā)揮了大班幼兒的合作效應(yīng),激發(fā)了幼兒的環(huán)保意識。
幼兒園說課稿大班語言 篇8
各位老師:
大家好!今天我說課的內(nèi)容是大班故事欣賞活動《會想辦法的小烏龜》。
首先說教材:
這次活動選自幼兒園大班語言領(lǐng)域中的《會想辦法的小烏龜》。這是一則充滿童趣的小故事。故事選用了小朋友們比較熟悉的小烏龜子為角色。講述了兩只小烏龜和一只熊之間的事,表現(xiàn)了小烏龜?shù)穆斆鳈C(jī)智。故事教學(xué)是最受幼兒喜歡的活動形式,圖中優(yōu)美的景色,典型的人(動)物形象塑造,讓幼兒深深為之吸引,F(xiàn)在的孩子做事情總是不能獨(dú)立完成,依賴性強(qiáng),除了父母,老師,似乎就不能前進(jìn)了,如果身邊沒有了可以幫助的對象,就經(jīng)常做事半途而費(fèi),而且還向周圍的人抱怨這事太難了,很少自己動腦筋想辦法!稌朕k法的小烏龜》是個告訴小朋友遇事要有積極動腦筋想辦法的童話小故事。根據(jù)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)的興趣,我設(shè)計(jì)了這個活動。他們會在這則故事中找到相同的感受,這樣貼近幼兒生活,符合幼兒需要的教材,很容易把幼兒吸引到故事中,幼兒會積極參與活動。
其次,針對以上的教學(xué)材料分析,我設(shè)定了以下幾個活動目標(biāo):
1、細(xì)致觀察圖片,能按照自己的意愿進(jìn)行排圖,并運(yùn)用連貫完整的語言有條理地講述圖片的情節(jié)。
2、鍛煉幼兒能在集體面前自然大方,有重點(diǎn)地講述。
3、通過一系列的活動讓幼兒體會到小烏龜?shù)木瘢逃⒆佑鍪乱蟹e極的態(tài)度,要肯動腦筋想辦法。
根據(jù)《綱要》和幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)水平,我認(rèn)為本次的活動重點(diǎn)是:細(xì)致觀察圖片,能按照自己的意愿進(jìn)行排圖,并運(yùn)用連貫完整的語言有條理地講述圖片的情節(jié)。本次活動的難點(diǎn)是:體會到小烏龜?shù)挠鍪驴蟿幽X筋想辦法精神。
為了實(shí)現(xiàn)以上的教學(xué)目標(biāo)和幼兒的學(xué)習(xí)情況,本次活動我運(yùn)用了直觀法、課件演示法、提問法。
1、直觀法:活動開始直接讓幼兒觀察小烏龜,形象鮮明突出,容易吸引幼兒的興趣。
2、圖片演示法:幼兒通過觀看圖片,直接刺激幼兒的視聽器官,發(fā)展孩子的觀察力,在輕松的氛圍中理解故事內(nèi)容。
3、提問法:在教學(xué)中,我嘗試用多樣性、開發(fā)性的提問來啟發(fā)幼兒的思維,又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。引導(dǎo)幼兒有目的、有順序地仔細(xì)觀察、激發(fā)幼兒說的興趣,創(chuàng)造幼兒說的'空間。
為了此次活動的組織符合幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn),注重綜合性、趣味性、活動性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,寓教育于生活情景游戲之中,我做了以下兩方面的準(zhǔn)備:
1、烏龜tou飾,笑臉娃娃若干。
2、故事圖片四張
3、幼兒人手一套與畫面相同的圖片
在活動中我只要以激發(fā)幼兒的興趣入手,圍繞目標(biāo)將多種教學(xué)形式相結(jié)合,使幼兒能始終處于積極探索的狀態(tài),為了完成本節(jié)的教學(xué)目標(biāo),我對本次活動進(jìn)行了這樣安排的:
一、謎語導(dǎo)入,引起幼兒的興趣
一小烏龜?shù)闹i語引出課題。幼兒對猜謎語十分感興趣,以謎語導(dǎo)入,吸引幼兒學(xué)習(xí)的注意力,培養(yǎng)幼兒傾聽習(xí)慣。
二、打亂順序,逐圖觀察講述
在這一環(huán)節(jié)請幼兒集體觀看四幅圖片。一幅一幅觀看,逐圖講述圖片內(nèi)容,并引
導(dǎo)幼兒口述每幅圖的內(nèi)容。通過教師提問,激發(fā)幼兒的活動興趣。并有意識的引導(dǎo)幼兒看每幅圖時(shí)都按順序觀察。
1、出示圖片一
教師提問:小朋友,圖上有誰啊?它們在干什么呢?幼兒觀察后請2——3個幼兒講述,教師進(jìn)行簡單的評價(jià)。
2、出示圖四。提問:發(fā)生了什么事?小烏龜是怎樣做的??讓幼兒充分想象,并與同伴說一說。
3、出示圖二和圖三:幼兒觀察后請1——2個幼兒講述小烏龜和熊發(fā)生了什么事?是否與自己剛才的想法一致。教師引導(dǎo)幼兒從情節(jié)的編構(gòu)、語言表達(dá)等方面進(jìn)行評價(jià)。
三、自由分組,排列圖片講述。
幼兒自由分組。 教師交代自由分組活動任務(wù)。 幼兒分組討論講述,教師參與其中,了解幼兒的講述情況,鼓勵幼兒大膽想象。每組派代表講述故事,教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自評和互評。興趣是幼兒主動參與活動的關(guān)鍵。在上一環(huán)節(jié)逐圖講述的基礎(chǔ)上,孩子們的興趣高漲,這時(shí)候?yàn)樗麄儎?chuàng)設(shè)一個有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答和肯定的環(huán)境,會得到很好的教學(xué)效果,同時(shí)完成了教學(xué)重點(diǎn),也為下面的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。
四、教師講述,體會故事精神。
此環(huán)節(jié),我利用四幅圖片讓幼兒完整的欣賞故事。引導(dǎo)幼兒注意老師用了什么比較好的詞語來描述這個故事,豐富幼兒的詞匯!毒V要》指出:引導(dǎo)幼兒有意識的注意傾聽,理解文學(xué)作品的主要意思。通過教師講故事并提問:故事里的小烏海龜遇到事情積極動腦筋想辦法解決了困難,我們應(yīng)該學(xué)習(xí)小熊什么呢?小朋友你們在生活中遇到了什么困難和難做的事,你們又是怎么做呢?(可以讓孩子舉例說。)引導(dǎo)幼兒遇事要有積極樂觀的態(tài)度,象小烏龜一樣要積極動腦筋想辦法。從而突破了教學(xué)難點(diǎn)。
五、活動延伸
新《綱要》中說,教師要引導(dǎo)幼兒想象理解畫面內(nèi)容,會用多種活動表達(dá)對作品的體驗(yàn)和理解。所以這一環(huán)節(jié)我組織幼兒繼續(xù)排圖講故事,并把自己編的故事講給家長聽。培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。