趙州橋說課稿

趙州橋說課稿精選15篇

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中，時常會需要準(zhǔn)備好說課稿，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？以下是小編收集整理的趙州橋說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

趙州橋說課稿1

　　《趙州橋》這篇課文，主要介紹了舉世聞名的趙州橋在設(shè)計上的特點(diǎn)。從王老師執(zhí)教的第一課時片斷中，可以看出執(zhí)教者在突出這一重點(diǎn)上的良苦用心。

　　首先，以簡馭繁，為學(xué)生理解課文重點(diǎn)掃清字詞障礙。字詞教學(xué)是講讀每一篇課文經(jīng)常性的任務(wù)，同時又最能體現(xiàn)教師駕馭教材的功力。在第一課時中，王老師采用不同的方法，引導(dǎo)學(xué)生對先后出現(xiàn)的二十八個生字難詞輕松愉快地進(jìn)行了學(xué)習(xí)。在通過板書強(qiáng)調(diào)“州”“濟(jì)”“洨”三字后，教師打出幻燈片，集中就“創(chuàng)舉”“似乎”“智慧”等十四個生詞，引導(dǎo)學(xué)生討論發(fā)言，在緊張愉快的氣氛中初步掃清了字詞障礙，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，然后通過教師范讀和學(xué)生自讀，把學(xué)生的思路引進(jìn)課文，為學(xué)生深入理解和掌握課文重點(diǎn)做了良好的知識和心理準(zhǔn)備。

　　其次，化難為易，為學(xué)生把握課文重點(diǎn)選擇最優(yōu)教學(xué)手段。很顯然，王老師把趙州橋設(shè)計上的特點(diǎn)做為課文的'重點(diǎn)。限于學(xué)生的閱歷和知識水平，讓學(xué)生了解趙州橋設(shè)計上的特點(diǎn)是比較困難的，王老師在學(xué)生默讀課文時，要求對照書上插圖，在初步了解趙州橋設(shè)計特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，打出趙州橋彩色幻燈片，引導(dǎo)全班學(xué)生研究，把學(xué)習(xí)熱情推向了高潮，經(jīng)過一番熱烈討論，教師通過板書肯定了同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果。課文重點(diǎn)，通過電教手段，在教師的精心指導(dǎo)下，由學(xué)生自己比較容易地解決了。

　　理解趙州橋在建筑上的美觀，是學(xué)生學(xué)習(xí)課文的一個難點(diǎn)。對幾種雕刻圖案做抽象講解是比較困難的。當(dāng)學(xué)生提出“什么叫戲珠”，“飛龍是什么樣的”和“‘抵著’怎么講”時，王老師照樣以分別放映幻燈片的辦法輕而易舉地解決了。

　　第三，環(huán)環(huán)相扣，為突出訓(xùn)練重點(diǎn)巧作安排。如在處理段與段的聯(lián)系中，在第一段最后抓住“世界聞名”提出問題，過渡到第二段的學(xué)習(xí)。為了突出對第二段的理解而又不沖淡訓(xùn)練重點(diǎn)，在講解第三段時，王老師只出示圖畫，幫助學(xué)生理解欄板上的圖案。又如在課文和板書的結(jié)合上，為了突出訓(xùn)練重點(diǎn)，王老師首先板書“設(shè)計特點(diǎn)”，引起同學(xué)注意，接著把同學(xué)討論得出的趙州橋在設(shè)計上體現(xiàn)“雄偉”和“美觀”的正確答案，都扼要地做了板書。這便是一堂課中學(xué)生總在教師指引下圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)積極主動活動的奧妙所在。

　　此外，王老師尊重學(xué)生的發(fā)言，從多方面肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，在師生雙向情感交流中啟發(fā)和調(diào)動學(xué)生自學(xué)的積極性，也是本堂課圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)成功教學(xué)的重要特點(diǎn)。

趙州橋說課稿2

　　一．教材分析

　　《趙州橋》是義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文三年級上冊第五單位的一篇闡明文，向我們先容了趙州橋的雄偉、結(jié)實(shí)和雅觀。課文開頭先交接趙州橋的地點(diǎn)地，計劃人及建橋時間，然后重點(diǎn)先容趙州橋雄偉、結(jié)實(shí)、雅觀的特點(diǎn)，末了講作者由衷的稱贊。全文條理清楚、重點(diǎn)突出，通過對趙州橋計劃特點(diǎn)的闡明，歌頌了我國古代庖感人民的伶俐和本領(lǐng)。

　　二．教學(xué)目標(biāo)

　　①認(rèn)知目標(biāo)：了解趙州橋的建造的特點(diǎn)。

　　②技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)圍繞一個意思寫一段話。

　　③情感目標(biāo)：了解我國勞動人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。

　　三．教學(xué)重、難點(diǎn)

　　(1)、教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解趙州橋雄偉、堅固、美觀的建筑特點(diǎn)，體會作者的表達(dá)方法。

　　(2)、教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解趙州橋設(shè)計上的特點(diǎn)及其好處。

　　四、說教法、學(xué)法

　　A．教法

　　1、“以讀代講”法

　　重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，這是幫助學(xué)生理解課文的重要手段。本篇課文寫趙州橋“美觀”部分，語言生動優(yōu)美，教學(xué)這一部分讓學(xué)生通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會。

　　2、“直觀教學(xué)”法

　　通過圖片直觀演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，啟發(fā)孩子思考，突破教學(xué)難點(diǎn)。

　　B.學(xué)法

　　與教法相適應(yīng)，采用“問——讀——說——畫——議——說”的學(xué)習(xí)方法，在多種多樣的課堂教學(xué)訓(xùn)練中理解課文，培養(yǎng)能力，陶冶情操。

　　五、說教學(xué)程序

　　1．談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1、你們見過哪些橋呢？那些橋是用什么材料建造的？出示圖片。

　　為什么課本不說武漢長江大橋、南京長江大橋，不介紹精鋼做的橋、木頭做的橋，而偏偏介紹一座石頭橋呢？

　　2.以讀促悟，說說收獲。

　　教學(xué)開始，我引導(dǎo)孩子們大膽發(fā)言，說說自己想知道關(guān)于趙州橋的知識。然后帶著自己的問題走進(jìn)課文。通過讀，從課文中知道趙州橋在哪，有多久的歷史，什么時候建造的和是誰建造的等等。

　　3.集體探究，解決“這是一座怎樣的橋”。

　　在這個環(huán)節(jié)的處理上，我大膽放手，讓孩子們在初步感知課文后用課文中的`詞來說說這是一座怎樣的橋。通過學(xué)生的反饋板書關(guān)鍵詞：世界聞明、雄偉、堅固、美觀等等.再讓學(xué)生從課文中找出描寫這些詞的相關(guān)句子讀一讀畫一畫說一說。重點(diǎn)圍繞趙州橋的設(shè)計展開深入的學(xué)習(xí)。

　　4.小組互助，配合探究

　　1、領(lǐng)會趙州橋的雄偉。

　　2、明白趙州橋的計劃特點(diǎn)

　�。�1）運(yùn)用簡筆畫的要領(lǐng)，直觀地體現(xiàn)趙州橋的計劃特點(diǎn)。

　�。�2）明白趙州橋計劃的長處

　　（3）開端了解過渡句。

　　5、總結(jié)全文，升華情感。

　　用課文中的末了一段話來稱贊趙州橋

趙州橋說課稿3

　　一、說教材：

　　本課是新課標(biāo)人教版第五冊第五單元中的第三篇課文，課文向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。課文語言準(zhǔn)確，簡練，又不乏生動。短短的幾百字，不但寫明了趙州橋的位置，設(shè)計者，建造年代，更重要的是，把趙州橋的外形特點(diǎn)清楚地展現(xiàn)在人們眼前；然后講這樣設(shè)計的好處：減輕沖擊力，節(jié)省石料；并對其設(shè)計的美觀加以描繪，使人們仿佛身臨其境，感受古代勞動人民的智慧和才干。

　　這篇課文，從建筑藝術(shù)這個側(cè)面，介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。通過學(xué)習(xí)這篇課文，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛國情緒。

　　二、說教學(xué)內(nèi)容：

　　課文共分四段。第一段寫趙州橋的地點(diǎn)、橋名、設(shè)計建造者、建造年代。第二段講趙州橋的堅固、雄偉。這與它的獨(dú)特設(shè)計是密不可分的。圍繞“設(shè)計”這個重點(diǎn)詞，課文先寫了趙州橋設(shè)計的特點(diǎn)，再寫這樣設(shè)計的好處。第三段重點(diǎn)詞是“美觀”。介紹趙州橋美觀時用“有的……有的……有的……所有的……”的句式，把欄板上龍的圖案描繪得栩栩如生，形象傳神。第四段講趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干。

　　教材有一框投影片，描繪的是趙州橋歷經(jīng)1300余年風(fēng)雨滄桑，至今仍橫跨于交河上的雄姿。教學(xué)中將圖文并茂，增強(qiáng)教學(xué)效果。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知道趙州橋是世界聞名的石拱橋及它堅固、美觀的特點(diǎn)。理解趙州橋設(shè)計的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。

　　2、學(xué)生初步學(xué)會抓重點(diǎn)詞句理解一段話的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的'朗讀能力、說話能力、思維能力。

　　3、感受趙州橋堅固、美觀的特點(diǎn)，體會我國勞動人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。

　　四、說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會作者的表達(dá)方法。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計上的特點(diǎn)及其好處。

　　五、說教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

　�。ǔ鍪緢D片）一組是現(xiàn)代化的大橋的圖片

　　要孩子們用幾個詞語說說這些現(xiàn)代化大橋的優(yōu)點(diǎn)，這一環(huán)節(jié)設(shè)計的目的是要孩子在觀察圖片的時候，感受到現(xiàn)代化大橋的作用，而這些現(xiàn)代化大橋的設(shè)計原理就來自于我國古代的趙州橋。不管從外觀上還是從堅固程度上，趙州橋的設(shè)計者李春都為現(xiàn)代橋梁界做出巨大貢獻(xiàn)。也能說明中國古代勞動人民的智慧和才干。

　　相機(jī)板書：課文關(guān)鍵詞（雄偉、堅固和美觀）過渡語引入課文學(xué)習(xí)

　�。ǘ�）、引放結(jié)合，講讀課文

　　1、朗讀指導(dǎo)，領(lǐng)悟趙洲橋的價值。

　　指名讀第四自然段。既然是贊美，應(yīng)該以怎樣語氣來讀呢？（自豪、贊美）齊讀。這一環(huán)節(jié)設(shè)計的目的是幫助學(xué)生有一個深刻的第一印象，原來趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，它凝聚了勞動人民的智慧和才干。要學(xué)生從文字當(dāng)中感悟，能作為一個中國人是很自豪的，增強(qiáng)了民族自豪感。也能很自然的完成其中一個教學(xué)目標(biāo)。

　　2、依托文本，了解趙州橋的歷史。

　　趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，也是世界寶貴的歷史遺產(chǎn)。趙州橋在哪里呢？它的基本情況怎么樣呢？有一個自然段專門告訴了我們，是哪一個自然段呢?學(xué)生能很快的找到是第一自然段。這一環(huán)節(jié)設(shè)計的目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，怎樣圍繞一個意思寫一段話。這也是一個教學(xué)目標(biāo)，要學(xué)生不但學(xué)會怎樣圍繞一個意思寫一段話，也要學(xué)生學(xué)會圍繞一段話寫出段意。

　　3、詞句點(diǎn)撥，感知趙州橋的雄偉堅固。

　　在講解第二段之前老師用了一段巧妙的過段句，趙州橋的建造已有1300多年，也就是1300多歲了，仍然橫跨在交河上，這說明了趙州橋怎樣？把流程自然的轉(zhuǎn)接到下一個自然段的學(xué)習(xí)。也幫助學(xué)生解決教學(xué)重點(diǎn)的其中一小部分，先讓學(xué)生了解趙州橋其中的一個建造這點(diǎn)就是雄偉堅固。描寫趙州橋的雄偉和堅固在課文的第二自然，整段都是圍繞著的設(shè)計原理來寫，這種理論性這么強(qiáng)的文章，我們常用的表達(dá)手法是列數(shù)字。因?yàn)閺臄?shù)字當(dāng)中可以更好的說明了設(shè)計者李春在建造趙州橋時，已經(jīng)周密的想到怎樣才能更堅固，這種設(shè)計的特點(diǎn)有什么好處？這就幫助了學(xué)生解決本課的教學(xué)難點(diǎn)。（帶著崇敬和贊美之情分來朗讀這一自然段。）

　　4、發(fā)揮想象，體會趙州橋的美觀。

　　老師再次使用過度句，也回憶前面出示過的圖片。告知學(xué)生們，橋不單指堅固好用而且也能很好看。課文也用了一個自然段描寫了趙州橋的美觀。本段有句話即寫了上段的堅固，有些了本段的美觀。這樣的句子我們管它叫過渡句，過度句在本段起承上啟下的作用。在描寫趙州橋的精美的圖案時文章用了一個“有的……有的……還有的……所有的……”的排比句式。把趙州橋的美勾畫的栩栩如生，展示在學(xué)生的面前（出示趙州橋圖片）。句式訓(xùn)練“有的……有的……還有的……所有的……”。這么美的的文段也能很好的讓學(xué)生留下深刻的記憶。（背誦本段）

　�。ㄈ�）、總結(jié)全文，升華由物到人的情感。

　　回顧全文，這篇課文具體給我們介紹了趙州橋的哪些特點(diǎn)？設(shè)計上又有哪些特點(diǎn)呢？填空，概括全文大意：趙州橋在設(shè)計上的主要特點(diǎn)是：____，這種設(shè)計的主要優(yōu)點(diǎn)是：____。這種設(shè)計在歷史上是從來沒有過的，所以是一個____。這一創(chuàng)舉更增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感。

　　（四）、課外延伸，增強(qiáng)學(xué)生的語言能力。

　　趙州橋以它獨(dú)特的建筑風(fēng)格聞名中外，世界上許多橋梁專家都到趙州橋參觀學(xué)習(xí)，如果你是其中的一位游客，你想夸夸它嗎？你想對設(shè)計橋和建橋的人說些什么嗎？（小組交流）

　　本單元的主題“中華傳統(tǒng)文化”，我在這設(shè)計這節(jié)課的時候都是圍繞著作者的意圖，深入淺出的講解課文，讓學(xué)生從文字當(dāng)中能更好地理解文章所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化的光輝燦爛。

趙州橋說課稿4

　　一．教材分析

　　《趙州橋》是義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文三年級上冊第五單元的一篇說明文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。課文開頭先交代趙州橋的所在地，設(shè)計人及建橋時間，然后重點(diǎn)介紹趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點(diǎn)，最后講作者由衷的贊美。全文層次清晰、重點(diǎn)突出，通過對趙州橋設(shè)計特點(diǎn)的說明，贊揚(yáng)了我國古代勞動人民的智慧和才干。

　　二．教學(xué)目標(biāo)

　�、僬J(rèn)知目標(biāo)：了解趙州橋的建造的特點(diǎn)。

　�、诩寄苣繕�(biāo)：學(xué)習(xí)圍繞一個意思寫一段話。

　　③情感目標(biāo)：了解我國勞動人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。

　　三．教學(xué)重、難點(diǎn)

　　(1)、教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解趙州橋雄偉、堅固、 美觀的建筑特點(diǎn)，體會作者的'表達(dá)方法。

　　(2)、教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解趙州橋設(shè)計上的特點(diǎn)及其好處。

　　四、說教法、學(xué)法

　　A．教法

　　1、“以讀代講”法

　　重視培養(yǎng)同學(xué)們的朗讀能力，幫助同學(xué)們理解課文的重要手段。本篇課文寫趙州橋“美觀”部分，語言生動優(yōu)美，教學(xué)這一部分讓同學(xué)們通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會。

　　2、“直觀教學(xué)”法

　　通過圖片直觀演示，激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)課文的興趣，啟發(fā)孩子思考，突破教學(xué)難點(diǎn)。

　　B.學(xué)法

　　與教法相適應(yīng)，采用“問——讀——說——畫——議——說”的學(xué)習(xí)方法，在多種多樣的課堂教學(xué)訓(xùn)練中理解課文，培養(yǎng)能力，陶冶情操。

　　五、說教學(xué)程序

　　1．談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1、你見過哪些橋呢？那些橋是用什么材料建造的？出示圖片。

　　為什么課本不說武漢長江大橋、南京長江大橋，不介紹精鋼做的橋、木頭做的橋，而偏偏介紹一座石頭橋呢？

　　2.以讀促悟，說說收獲。

　　教學(xué)開始，我引導(dǎo)孩子們大膽發(fā)言，說說自己想知道關(guān)于趙州橋的知識。然后帶著自己的問題走進(jìn)課文。通過讀，從課文中知道趙州橋在哪，有多久的歷史，什么時候建造的和是誰建造的等等。

　　3.集體探究，解決“這是一座怎樣的橋”。

　　在這個環(huán)節(jié)的處理上，我大膽放手，讓孩子們在初步感知課文后用課文中的詞來說說這是一座怎樣的橋。通過同學(xué)們的反饋板書關(guān)鍵詞：世界聞明、雄偉、堅固、美觀等等.再讓同學(xué)們從課文中找出描寫這些詞的相關(guān)句子讀一讀畫一畫說一說。重點(diǎn)圍繞趙州橋的設(shè)計展開深入的學(xué)習(xí)。

　　4.小組合作，共同探究

　　1、體會趙州橋的雄偉。

　　2、理解趙州橋的設(shè)計特點(diǎn)

　　（1） 運(yùn)用簡筆畫的方法，直觀地表現(xiàn)趙州橋的設(shè)計特點(diǎn)。

　�。�2）理解趙州橋設(shè)計的優(yōu)點(diǎn)

　�。�3）初步認(rèn)識過渡句。

　　5、總結(jié)全文，升華感情。

　　用課文中的最后一段話來贊美趙州橋

趙州橋說課稿5

　　1、教材分析

　　《趙州橋》是浙江省小學(xué)義務(wù)教材第六冊第五單元的首篇課文。它從美觀和堅固兩方面介紹了聞名世界的趙州橋。贊美了我國古代勞動人民的智慧和才干。

　　課文共分四段。第一段寫趙州橋的地點(diǎn)、橋名、設(shè)計建造者、建造年代。第二段講趙州橋的堅固、雄偉。這與它的獨(dú)特設(shè)計是密不可分的。圍繞“設(shè)計”這個重點(diǎn)詞，課文先寫了趙州橋設(shè)計的特點(diǎn)，再寫這樣設(shè)計的好處。第三段重點(diǎn)詞是“美觀”。介紹趙州橋美觀時用“有的……有的……有的……所有的……”的.句式，把欄板上龍的圖案描繪得栩栩如生，形象傳神。第四段講趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干。

　　教材有一框投影片，描繪的是趙州橋歷經(jīng)1300余年風(fēng)雨滄桑，至今仍橫跨于交河上的雄姿。教學(xué)中若能圖文并茂，可增強(qiáng)教學(xué)效果。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)《大綱》要求、教材特點(diǎn)、以及學(xué)生實(shí)際，第二課時的教學(xué)目標(biāo)為：

　�、僬J(rèn)知目標(biāo)：知道趙州橋是世界聞名的石拱橋及它堅固、美觀的特點(diǎn)。理解趙州橋設(shè)計的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。

　�、诩寄苣繕�(biāo)：學(xué)生初步學(xué)會抓重點(diǎn)詞句理解一段話的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的朗讀能力、說話能力、思維能力。

　�、矍楦心繕�(biāo)：感受趙州橋堅固、美觀的特點(diǎn)，體會我國勞動人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。

　　3、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用重點(diǎn)詞理解一段話的方法學(xué)習(xí)課文是本課時的教學(xué)重點(diǎn)，理解趙州橋設(shè)計的獨(dú)創(chuàng)性及其作用是本課時的難點(diǎn)。

趙州橋說課稿6

　　一、說教材

　　1、教材分析

　　《趙州橋》是小學(xué)語文人教版第六冊中的一篇說明文。它從美觀和堅固兩方面介紹了聞名世界的趙州橋。贊美了我國古代勞動人民的智慧和才干。

　　課文開頭先交代趙州橋的所在地，設(shè)計人及建橋時間，然后重點(diǎn)介紹趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點(diǎn)，最后講作者由衷的贊美。全文層次清晰、重點(diǎn)突出，通過對趙州橋設(shè)計特點(diǎn)的說明，贊揚(yáng)了我國古代勞動人民的智慧和才干。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材特點(diǎn)、以及學(xué)生實(shí)際，第二課時的教學(xué)目標(biāo)為：

　�、僬J(rèn)知目標(biāo)：知道趙州橋是世界聞名的石拱橋及它堅固、美觀的特點(diǎn)。理解趙州橋設(shè)計的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。

　�、诩寄苣繕�(biāo)：學(xué)生初步學(xué)會抓重點(diǎn)詞句理解一段話的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的朗讀能力、說話能力、思維能力。

　�、矍楦心繕�(biāo)：感受趙州橋堅固、美觀的特點(diǎn)，體會我國勞動人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。

　　3、教學(xué)重、難點(diǎn)

　�。�1）、教學(xué)重點(diǎn)分析

　　體會重點(diǎn)語句，領(lǐng)會圍繞一個意思寫一段話的方法。理解趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點(diǎn)及設(shè)計的合理性和獨(dú)創(chuàng)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的想像力。

　�。�2）、教學(xué)難點(diǎn)分析

　　關(guān)于橋歷史特點(diǎn)、建筑特點(diǎn)、藝術(shù)特色，學(xué)生平時接觸少，很陌生。在課堂學(xué)習(xí)中，調(diào)動好學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生用心讀書、積極探究，理解趙州橋的獨(dú)創(chuàng)性，深入了解橋文化。

　　二、說教法、學(xué)法

　　1、教法

　�。�1）質(zhì)疑

　　懷疑，常常是創(chuàng)新的開始，教學(xué)中要讓孩子們做到不“唯書”不“唯上”，敢于懷疑已成為定論的東西，朱熹曾說過：“讀書無疑者，須教有疑，有疑者卻要無疑，到這里方是長進(jìn)�！彼�以在全文教學(xué)的處理上，我鼓勵孩子們大膽質(zhì)疑，孩子們就文中趙州橋的三個特點(diǎn)，及“為什么趙州橋世界聞名”“為什么這種設(shè)計是一個創(chuàng)舉”“為什么趙州橋體現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧、才干”等，然后通過學(xué)習(xí)、探索得到答案，而孩子們這節(jié)課的收獲，也正是從無疑到有疑，從有疑到無疑的轉(zhuǎn)化中得來的。

　�。�2）扶放結(jié)合法

　　“授之以魚不如授之以漁�！闭n堂教學(xué)要十分重視學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和良好的讀書習(xí)慣。針對本課特點(diǎn)，采用“舉一反三，扶放結(jié)合”法。首先扶著學(xué)生學(xué)習(xí)第二段，教師點(diǎn)撥，使學(xué)生掌握抓重點(diǎn)詞理解一段話的學(xué)習(xí)方法，然后讓學(xué)生運(yùn)用這一方法學(xué)習(xí)第三段，旨在教學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)。

　　②“以讀代講”法

　　新課改提倡：重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，這是幫助學(xué)生理解課文的重要手段。本篇課文寫趙州橋“美觀”部分，語言生動優(yōu)美，教學(xué)這一部分讓學(xué)生通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會。

　�、邸爸庇^教學(xué)”法

　　通過投影、錄音、錄象的配合使用，直觀演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，啟發(fā)孩子思考，突破教學(xué)難點(diǎn)。

　　2、學(xué)法

　　與教法相適應(yīng)，采用“問讀畫想議說”的學(xué)習(xí)方法，在多種多樣的課堂教學(xué)訓(xùn)練中理解課文，培養(yǎng)能力，陶冶情操。

　　三、說教學(xué)程序

　　1、質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　“良好的開端是成功的一半”。心理學(xué)研究表明，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容如果發(fā)生興趣，就會產(chǎn)生愉快的情緒和強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)習(xí)就會有事半功倍的效果。

　　教學(xué)開始，我引導(dǎo)孩子們大膽質(zhì)疑，對文中的“定論”提出自己的疑問，如“與現(xiàn)代橋相比趙州橋既不寬也不長，為什么作者卻說它很雄偉”等很有研究價值的六個問題，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，解決疑問“為什么說趙州橋雄偉”。

　　引導(dǎo)孩子們站在歷史的角度上來了解趙州橋，我在這里選擇了使用信息技術(shù)，通過讓孩子們觀察與趙州橋同時代的其他石拱橋，來發(fā)現(xiàn)這些橋與趙州橋的差別，從而了解趙州橋的歷史地位，理解它的雄偉。在孩子們理解的基礎(chǔ)上，我通過朗讀引導(dǎo)孩子們領(lǐng)悟文章中作者是怎樣圍繞“雄偉”這個特點(diǎn)把它寫清楚的。此外還給孩子們介紹了用數(shù)字來具體描寫的描寫方法。

　　3、自主探究，解決疑問“為什么說它堅固”。

　　在這個環(huán)節(jié)的處理上，我通過上一問題的鋪墊，大膽放手，讓孩子們在讀中

　　4、運(yùn)用學(xué)法，自學(xué)第三段。

　　任何能力的形成，必須通過不斷實(shí)踐，反復(fù)訓(xùn)練方能形成。為使學(xué)生初步掌握抓重點(diǎn)詞理解一段話的`學(xué)習(xí)方法。根據(jù)教材特點(diǎn)，第三段大膽放手，讓學(xué)生運(yùn)用方法進(jìn)行自學(xué)。

　�、賹W(xué)生自學(xué)第三段。

　　a、學(xué)生找出重點(diǎn)詞美觀。

　　b、學(xué)生根據(jù)重點(diǎn)詞提出問題，總結(jié)出示：趙州橋什么地方美觀？怎樣美觀？

　　c、學(xué)生同桌討論。

　�、谠趯W(xué)生自學(xué)基礎(chǔ)上，教師抓住具體描寫龍的句子，深入理解本段內(nèi)容。

　　a、讓學(xué)生找出具體描寫龍的句子，標(biāo)出寫了幾種龍。

　　b、投影出示三種龍，讓學(xué)生通過觀察直觀感受圖案的千姿百態(tài)，栩栩如生，并結(jié)合理解“纏繞、前爪、抵著、回首遙望”的意思。

　　c、理解“有的”與“所有的”的區(qū)別。教師反導(dǎo)；老師覺得書上不只寫三種龍，還寫了一種“游動的龍”，你們說呢？以此激發(fā)學(xué)生討論辨析。

　　d、反復(fù)朗讀，體會美感。通過指名讀、自由讀、齊讀、分角色讀等多種形式，人人參與，個個實(shí)踐。在感情朗讀中品味出那龍“活”的感覺。

　　e、發(fā)現(xiàn)寫法特點(diǎn)，實(shí)施遷移訓(xùn)練。通過剛才的學(xué)習(xí)，具體寫龍的這兩句話是什么關(guān)系？（分、總）你能換成總分的寫法來說嗎？今天，我們學(xué)“橋”，如果老師要你們圍繞“橋”這個詞，用“有的……有的……有的……所有的……”句式說一段話，你行嗎？進(jìn)行遷移訓(xùn)練。這樣的設(shè)計，學(xué)生學(xué)以致用，不但加深對所學(xué)知識的理解，還促進(jìn)學(xué)生思維能力，說話能力的發(fā)展，可謂有“一石三鳥”之效。

　�、蹖W(xué)習(xí)過渡句。

　　讓學(xué)生找出把“堅固”和“美觀”兩個內(nèi)容連接起來的句子，認(rèn)識過渡句，討論歸納出它“承上啟下”的作用。

　　5、感情朗讀，學(xué)習(xí)第四段。

　　通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對第四段的內(nèi)容已心領(lǐng)神會，因此，采用以讀代講法，讀出自豪、驕傲的感情。

　　6、引向課外，總結(jié)深化。

　�、俪�了趙州橋，你知道我們還有哪些聞名的古代建筑嗎？

　　②我國有這么多聞名的古代建筑，你有什么想法？

趙州橋說課稿7

　　一、說教材

　　1、教材分析

　　《趙州橋》是人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文三年級上冊第五組的一篇精讀課文。課文用了短短的幾百個字，既交代了趙州橋的位置、設(shè)計者、建造年代，又介紹了趙州橋的外形特點(diǎn)，凸顯出趙州橋的雄偉、堅固和美觀，展現(xiàn)了古代勞動人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛國情緒。

　　本篇課文雖是說明文，但是它并不是純客觀的介紹，字里行間，作者都是帶著感情來說明的。另外，本文的語言有其獨(dú)到之處：用長句子說明時，有的明白準(zhǔn)確，有的全面周密，有的'細(xì)致入微。短句子則有的簡練，有的生動，有的承上啟下，使全文各段珠聯(lián)璧合。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材特點(diǎn)、以及學(xué)生實(shí)際，我將第二課時的教學(xué)目標(biāo)定為：

　�、僬J(rèn)知目標(biāo)：知道趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點(diǎn)。理解趙州橋設(shè)計的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。

　�、诩寄苣繕�(biāo)：體會重點(diǎn)語句，領(lǐng)會圍繞一個意思寫一段話的方法，提高學(xué)生的朗讀能力、說話能力、思維能力。

　�、矍楦心繕�(biāo)：感受趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點(diǎn)，體會我國勞動人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。

　　3、教學(xué)重、難點(diǎn)

　�。�1）、教學(xué)重點(diǎn)

　　體會重點(diǎn)語句，領(lǐng)會圍繞一個意思寫一段話的方法。理解趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點(diǎn)及設(shè)計的合理性和獨(dú)創(chuàng)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的想像力。

　　（2）、教學(xué)難點(diǎn)

　　理解趙州橋設(shè)計的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

　　二、說教法、學(xué)法

　　1、教法

　�、僬勗挿�

　　以欣賞圖片為話題引出課題。

　�、凇耙宰x代講”法

　　新課改提倡：重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，這是幫助學(xué)生理解課文的重要手段。本篇課文寫趙州橋“美觀”部分，語言生動優(yōu)美，教學(xué)這一部分讓學(xué)生通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會。

　�、邸爸庇^教學(xué)”法

　　通過多媒體課件配合使用，直觀演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，啟發(fā)孩子思考，突破教學(xué)難點(diǎn)。

　　2、學(xué)法

　　與教法相適應(yīng)，采用“讀讀畫畫想想議議練練”的學(xué)習(xí)方法，在多種多樣的課堂教學(xué)訓(xùn)練中理解課文，培養(yǎng)能力，陶冶情操。

　　三、說教學(xué)程序

　　教學(xué)過程是師生的“雙邊”活動，為了體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”這一原則，以達(dá)到培養(yǎng)能力，發(fā)展思維的目的，我設(shè)計了如下四大環(huán)節(jié)教學(xué)：

　　第一環(huán)節(jié)、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。

　　第二環(huán)節(jié)、以讀促悟，理解文意。

　　第三環(huán)節(jié)、小組合作，共同探究

　　第四環(huán)節(jié)、拓展思維，激情結(jié)課

　　趙州橋以它獨(dú)特的建筑風(fēng)格聞名中外，世界上許多橋梁專家都到趙州橋參觀學(xué)習(xí)，如果你是一位游客，你想夸夸它嗎？你想對以李春為首的這些橋梁建筑師們說些什么嗎？

　　四、說板書設(shè)計：

　　板書設(shè)計要求內(nèi)容的完善美，語言的精煉美，構(gòu)圖的和諧美，字體的規(guī)范美。因此，我設(shè)計了如下板書，圖畫很直觀的表現(xiàn)了趙州橋的特點(diǎn)，有利于學(xué)生理解教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)，“雄偉”、“堅固”、“美觀”是文章的關(guān)鍵詞，它們很好地體現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧和才干。

　　一言以蔽之，在《趙州橋》這篇課文教學(xué)中，我以新課程理念為指導(dǎo)，以新方法為依托，積極倡導(dǎo)了“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和探究精神，體現(xiàn)了新課程理念中的以“學(xué)生為主，自學(xué)為主”的理念，同時通過讀讀，畫畫，想想，議議、練練等手段，充分發(fā)展了學(xué)生的個性，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。

趙州橋說課稿8

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

　　你們好！

　　今天我說課的內(nèi)容是《趙州橋》，下面從以下幾個方面進(jìn)行說明。

　　一、說教材分析與教材處理

　　《趙州橋》是九年制義務(wù)教育教材人教版小學(xué)語文第六冊第二單元的一篇講讀課文，課文通過介紹趙州橋的雄偉堅固和美觀，贊揚(yáng)了我國古代勞動人民的智慧和才干。

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“現(xiàn)代社會對語文教育提出了新的挑戰(zhàn)和要求。全球化、信息化和高科技發(fā)展的趨勢，要求現(xiàn)代公民具備良好的人文素養(yǎng)，創(chuàng)新的精神，開放的視野，合作的意識，以及搜集、處理、交流信息的能力”�！囤w州橋》一課正是一篇能夠體現(xiàn)以上教育理念的好教材。為此，根據(jù)教材編寫意圖，新課標(biāo)教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)實(shí)際情況，確定了以下知識、能力、情感目標(biāo)。知識目標(biāo)：認(rèn)識14個生字，通過理解重點(diǎn)詞句了解趙州橋的有關(guān)知識，感知它的雄偉堅固和美觀。情感目標(biāo)：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中體會我國古代勞動人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。能力目標(biāo)：感情朗讀課文，背誦喜歡的段落。交流展示橋的資料；想象未來的橋是怎樣的。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。根據(jù)以上目標(biāo)，將全課分為兩課時，第二課時重難點(diǎn)確定為：根據(jù)重點(diǎn)詞句，理解趙州橋設(shè)計上的特點(diǎn)，體會勞動人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。

　　二、說教法學(xué)法

　　新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。因此我準(zhǔn)備通過自主、合作、探究的體驗(yàn)性的小組合作學(xué)習(xí)方式，采用“體驗(yàn)探究發(fā)現(xiàn)”的思路，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生在自主合作探究中學(xué)習(xí)語文。通過誦讀感悟，實(shí)現(xiàn)語感沉淀，入境生情，促進(jìn)學(xué)生自悟自得。通過交流展示，大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生開放的視野，合作的`意識。在教學(xué)中我力求通過以下六個“點(diǎn)”的學(xué)法導(dǎo)向，層層推進(jìn)教學(xué)，達(dá)到“桃李不言，下自成蹊”的境界。這六個“點(diǎn)”即為“創(chuàng)設(shè)情景，直奔重點(diǎn)；自讀互議，啟發(fā)一點(diǎn)；全班交流，突破難點(diǎn)；讀讀背背，積累一點(diǎn)；交流展示，補(bǔ)充一點(diǎn)；大膽想象，創(chuàng)新一點(diǎn)”

　　三、說教學(xué)程序

　　（一）、創(chuàng)設(shè)情景，直奔重點(diǎn)

　　開課時，我對學(xué)生這樣說：“孩子們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了趙州橋建于（隋朝）離現(xiàn)在已經(jīng)有1400多年了。這是咱們驕傲，因?yàn)樗�是咱們中國人自已設(shè)計和建造的，人稱天下第一橋。它的設(shè)計者李春其實(shí)就是一名石匠，是一個地地道道的勞動者。這么一座普普通通的石拱橋怎么就會聞名世界呢？這是上節(jié)課學(xué)習(xí)中你們的疑問，想解決它嗎？那么我們怎么才能知道答案呢？”這樣的導(dǎo)入不僅激勵了學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生對勞動人民熱愛之情，更重要的是極大地調(diào)動了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，真正體現(xiàn)現(xiàn)了“以學(xué)定教”。

　　（二）、自讀互議，啟發(fā)一點(diǎn)

　　閱讀是一種個性化的行為。自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。因此，在導(dǎo)入新課后，我準(zhǔn)備讓學(xué)生緊緊圍繞他們自己的疑問“一座普普通通的石拱橋怎么就會世界聞名呢？”深入地自讀課文，邊讀邊勾畫，還可以進(jìn)行簡單的批注，在學(xué)生充分自讀的基礎(chǔ)上，讓他們分小組議一議，在學(xué)生討論交流的時候，老師也積極地參與，在參與中讓學(xué)生把他們理解到的關(guān)鍵的詞語：雄偉、堅固（創(chuàng)舉）、美觀寫到黑板上，提示其它的學(xué)生，如果你們也認(rèn)為能從這些方面體會到趙州橋世界聞名，那就再把理由找得充分一點(diǎn)。在這個過程中，學(xué)生真正變成了學(xué)習(xí)的主人，積極地參與到讀書活動中來，積極地參與到了質(zhì)疑解疑的活動中來，最大限度地提高了課堂教學(xué)的效率，并且在他們的相互啟發(fā)中，加深了對課文的理解。

趙州橋說課稿9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設(shè)計”、“創(chuàng)舉”、“雄偉”、“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語。

　　2、查字典理解詞語；運(yùn)用“參加”、“而且”造句；聯(lián)系上下文理解詞語和句子；了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個自然段的意思；進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

　　3、從聞名世界的趙州橋設(shè)計與建造及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　能正確有感情地朗讀課文，理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設(shè)計上的特點(diǎn)。

　　學(xué)時難點(diǎn)

　　理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設(shè)計上的特點(diǎn)。

　　教學(xué)活動

　　活動1復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課《趙州橋》。板書課題。齊讀。（幻燈片1課題）

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文中的生字詞，初步了解了課文內(nèi)容，品讀了第一自然段，現(xiàn)在復(fù)習(xí)一些詞語。

　　1、復(fù)習(xí)鞏固詞語：設(shè)計 建造 橫跨 雕刻 圖案 石拱橋 創(chuàng)舉 堅固 雄偉 美觀 智慧 才干（出示幻燈片1）

　　2、讀好一個四字詞語：世界聞名（全世界都有名）生齊讀，師板書：世界聞名

　　3、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)后邊的課文，請大家快速讀課文二——四自然段，作者從哪三個方面具體描寫趙州橋的？（板書：雄偉、堅固、美觀）

　　活動2深入學(xué)習(xí)課文

　　過渡：我們就從這三個方面去看看趙州橋，了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，建筑特點(diǎn)，感受我國古代勞動人民的聰明才智。

　�。ㄒ唬┫葋韺W(xué)習(xí)作者怎樣寫趙州橋雄偉這一特點(diǎn)的。

　　1、自己先讀課文的第二自然段，然后在書上畫出描寫趙州橋雄偉的'句子。學(xué)生讀書，教師巡視。

　　2、（出示幻燈片2）橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。

　�、拧⒁蝗俗x句子，大家體會意思。

　�、�、其中“五十多”“九米多”為紅字，引導(dǎo)學(xué)生說出這個句子里用兩個數(shù)字寫出了趙州橋的長和寬。

　　⑶、想象一下：50多米究竟有多長呢？我們這間教室的長度大約有8米，快來算一算，趙州橋相當(dāng)于幾間教室那么長呢？（比6間這樣的教室還要長一些。）這間教室的寬度大約是5.5米。（不到兩間教室這么寬）從這兩個數(shù)字我們可以看出趙州橋非常雄偉。

　�、�、這是一種說明方法，叫做（板書：列數(shù)字）用這種方法可以更清楚，直觀地告訴我們事物的特點(diǎn)

　�、�、學(xué)生把說明方法寫在書上。你能把趙州橋雄偉的特點(diǎn)讀出來嗎？誰愿意試一試？（2人讀）

　　3、（出示幻燈片）這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。：

　�、�、“這么長”是多長？（五十多米）

　�、�、你從哪些詞語中感受到趙州橋的雄偉？

　�、�、誰來讀這句話？讀出橋的雄偉。

　�、�、這三句話從趙州橋的長、寬、建筑材料和形狀向我們具體介紹了趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，你能用書中的一句話來概括一下嗎？趙州橋十分雄偉。這就是“圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的寫作方法.。（板書）

　　⑸、讓我們一起合作來讀一讀。老師讀第一句，你們讀后面句子，體會體會這種寫作方法。你們覺得這樣寫有什么好處？過渡：剛才我們看到了趙州橋從結(jié)構(gòu)說十分雄偉，還學(xué)到了兩種新的寫作方法。那這座石橋屹立在洨河上已經(jīng)一千四百多年了，這說明什么呀�。▓怨蹋�為什么這么堅固？這和它的設(shè)計特點(diǎn)分不開，我們學(xué)習(xí)下面的三句話好好體會體會。

　　（二）學(xué)習(xí)堅固：（出示幻燈片）大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。平時，河水從大橋洞流過，發(fā)大水的時候，河水還可以從四個小橋洞流過。這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。讀句子，請同學(xué)說說李春是如何設(shè)計的特點(diǎn)?這樣設(shè)計有什么作用？隋朝石匠李春設(shè)計的這座雄偉、堅固的石拱橋，是中外建橋史上的首創(chuàng)，課文是怎么評價這種設(shè)計的呢？（創(chuàng)舉）理解。（第一次出現(xiàn)，從來沒有過這樣的設(shè)計。）大橋的設(shè)計者是怎樣一個人？（太偉大了，太有智慧）有感情地讀讀句子：自己讀，個人讀。

　　(三)學(xué)習(xí)課文

　　第三自然段

　　1、過渡:趙州橋除了雄偉堅固，還有一個特點(diǎn)（美觀）。

　　2、課文是怎么把美觀的特點(diǎn)寫具體的呢？默讀第三自然段，想：這個自然段主要講了什么？

　　3、學(xué)生匯報，（出示幻燈片）思考：圍繞這句話寫了哪三種圖案，用簡練的語言概括回答。

　　4、看圖理解文字描繪的龍的樣子。（出示幻燈片三張）。

　　5、欄板上只有這三幅圖案嗎？為什么只寫這三幅圖？

　　6、其他圖案如何？文中怎樣評價的？

　　7、（出示幻燈片）剛才我們學(xué)習(xí)了趙州橋堅固和美觀兩個特點(diǎn)，那我們再來讀讀吧！看看你有什么發(fā)現(xiàn)？趙州橋不但（堅固），而且（美觀）。不寫行嗎？為什么？這句話把這兩個特點(diǎn)緊密聯(lián)系起來了，前半句總結(jié)了上文的內(nèi)容，后半句引出了下文的內(nèi)容。這樣的句子叫過渡句，它起到承上啟下的作用。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)第四自然段跟隨著作者，我們不僅領(lǐng)略了趙州橋的雄偉，堅固，美觀。而且為自己是華夏民族的子孫而驕傲，讓我們帶著自豪、贊美之情齊讀課文最后一個自然段。

　　活動3小練筆

　　1、下課了，操場上真熱鬧！······

　　2、天上的云千姿百態(tài)�！ぁぁぁぁぁ�

　　3、雨下得真大！······

　　4、公園里的花開得真美。······

趙州橋說課稿10

　　一、說教材

　　1．教材分析

　　《趙州橋》是小學(xué)語文人教版第六冊中的一篇說明文。它從美觀和堅固兩方面介紹了聞名世界的趙州橋。贊美了我國古代勞動人民的智慧和才干.課文開頭先交代趙州橋的所在地，設(shè)計人及建橋時間，然后重點(diǎn)介紹趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點(diǎn)，最后講作者由衷的贊美。全文層次清晰、重點(diǎn)突出，通過對趙州橋設(shè)計特點(diǎn)的說明，贊揚(yáng)了我國古代勞動人民的智慧和才干。

　　2．教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材特點(diǎn)、以及學(xué)生實(shí)際，第1課時的教學(xué)目標(biāo)為：①認(rèn)知目標(biāo)：知道趙州橋是世界聞名的石拱橋及它堅固、美觀的特點(diǎn)。理解趙州橋設(shè)計的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。

　�、诩寄苣繕�(biāo)：學(xué)生初步學(xué)會抓重點(diǎn)詞句理解一段話的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的朗讀能力、說話能力、思維能力。

　�、矍楦心繕�(biāo)：感受趙州橋堅固、美觀的特點(diǎn)，體會我國勞動人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。

　　3．教學(xué)重、難點(diǎn)

　　(1)、教學(xué)重點(diǎn)分析

　　體會重點(diǎn)語句，領(lǐng)會圍繞一個意思寫一段話的方法。理解趙州橋雄偉、堅固、 美觀的特點(diǎn)及設(shè)計的合理性和獨(dú)創(chuàng)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的想像力。

　　(2)、教學(xué)難點(diǎn)分析

　　關(guān)于橋歷史特點(diǎn)、建筑特點(diǎn)、藝術(shù)特色，學(xué)生平時接觸少，很陌生。在課堂學(xué)習(xí)中，調(diào)動好學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生用心讀書、積極探究，理解趙州橋的獨(dú)創(chuàng)性，深入了解橋文化。

　　二、說教法、學(xué)法

　　1．教法

　�。�1）談話法

　　以旅游為話題引出課題。

　�。�2）“以讀代講”法

　　新課改提倡：重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，這是幫助學(xué)生理解課文的'重要手段。本篇課文寫趙州橋“美觀”部分，語言生動優(yōu)美，教學(xué)這一部分讓學(xué)生通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會。

　�。�3）“直觀教學(xué)”法

　　通過圖片直觀演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，啟發(fā)孩子思考，突破教學(xué)難點(diǎn)。

　　2．學(xué)法

　　與教法相適應(yīng)，采用“問——讀——說——畫——議——說”的學(xué)習(xí)方法，在多種多樣的課堂教學(xué)訓(xùn)練中理解課文，培養(yǎng)能力，陶冶情操。

　　三、說教學(xué)程序

　　1．談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　“良好的開端是成功的一半”。由于最近所學(xué)習(xí)的課文都是大自然的風(fēng)光，我以旅游為話題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲。

　　2.以讀促悟，說說收獲。

　　教學(xué)開始，我引導(dǎo)孩子們大膽發(fā)言，說說自己想知道關(guān)于趙州橋的知識。然后帶著自己的問題走進(jìn)課文。通過讀，從課文中知道趙州橋在哪，有多久的歷史，什么時候建造的和是誰建造的等等。

　　3．集體探究，解決“這是一座怎樣的橋”。

　　在這個環(huán)節(jié)的處理上，我大膽放手，讓孩子們在初步感知課文后用課文中的詞來說說這是一座怎樣的橋。通過學(xué)生的反饋板書關(guān)鍵詞：世界聞明、雄偉、堅固、美觀等等.再讓學(xué)生從課文中找出描寫這些詞的相關(guān)句子讀一讀畫一畫說一說。重點(diǎn)圍繞趙州橋的設(shè)計展開深入的學(xué)習(xí)。

　　4.小組合作，共同探究

　　為了使學(xué)生在學(xué)完這一課感受到古代勞動人民的智慧和才干，能夠發(fā)自內(nèi)心的更愛我們這個文化古國，我運(yùn)用三張非�，F(xiàn)代而又美麗的橋與趙州橋形成一個鮮明的對比，讓學(xué)生圍繞為什么讓我們學(xué)習(xí)趙州橋?yàn)樵掝}展開討論。從而引出”創(chuàng)舉”這個詞。讓學(xué)生知道趙州橋之所以能夠世界聞名不只是雄偉堅固和美觀，更因?yàn)樗�的設(shè)計是建橋史上的創(chuàng)舉。

　　5．小結(jié)；用課文中的最后一段話來贊美趙州橋

趙州橋說課稿11

　　教材分析：《趙州橋》是一篇精讀課文。這篇說明性的課文共4個自然段,介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。課文語言準(zhǔn)確、簡練,又不乏生動。短短的幾百字,不但寫了趙州橋的位置、設(shè)計者、建造年代,而且把趙州橋的外形特點(diǎn)清楚地展現(xiàn)在了人們的眼前,然后講這樣設(shè)計的好處：減輕沖擊力,節(jié)省石料;并對其設(shè)計的美觀加以描繪,使人仿佛身臨其境，感受古代人民的智慧和才干�？梢约ぐl(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛國情緒。

　　本課教學(xué)為第二課時。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 有感情地朗讀課文，背誦美觀一段。

　　2、 理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式。(重點(diǎn))

　　3、 理解“創(chuàng)舉”，體會古代勞動人民的智慧。(難點(diǎn))

　　學(xué)情分析：中年級的學(xué)生已對字詞的掌握有了一定的基礎(chǔ)，本課仍然引導(dǎo)學(xué)生通過抓重點(diǎn)詞句來理解課文。

　　教學(xué)流程：

　　作為中年級的學(xué)生，需要我們引導(dǎo)他們在自主讀書的過程中動腦思考、發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。因此本課緊緊圍繞發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題三個環(huán)節(jié)進(jìn)行。

　　一、 復(fù)習(xí)舊知

　　同學(xué)們，通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都知道了什么?隨機(jī)板書。

　　二、 發(fā)現(xiàn)問題，提出問題

　　1、讀課文，找問題。

　　要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，可這樣引導(dǎo)：大家都知道，聰明的孩子愛提問題，又會提問題，這節(jié)課咱們就比比誰最聰明，下面咱們就自由讀課文，在你仍然不懂的地方打個問號，看誰提出的問題是最有價值的。

　　(生讀課文，找問題)

　　2、同位交流。

　　有些學(xué)生提出的問題屬于淺層次的問題，如一一解決，肯定會浪費(fèi)大量時間，在處理這個問題上，我是這樣引導(dǎo)的`：同學(xué)們，剛才老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們找問題找得非常認(rèn)真，而且在課本上圈畫了不少的小問號，那么我們這些問題里面，到底誰的問題最有價值呢?教給大家一個方法：把你的問題與同位交流，如果他幫你解決了問題，那么他就是你的老師，如果你幫他解決了問題，那么你就是他的老師，如果你提的問題誰都解答不出來，那么這個問題很可能就是有價值的問題了。

　　這樣，淺層次的問題會在同位交流中迎刃而解。剩余的問題應(yīng)該是有價值的問題。

　　3、班內(nèi)交流。

　　預(yù)設(shè)問題：課文從哪些地方可以看出趙州橋的雄偉、堅固?

　　作者是如何寫出趙州橋的美觀的?

　　泡泡魚里提到的這句話有什么好處?

　　為什么說趙州橋的建造是一個創(chuàng)舉?

　　……

　　三、 深入課文，解決問題

　　1、 理解雄偉、堅固

　　幻燈出示，初步學(xué)習(xí)作者利用列數(shù)字的表達(dá)方式，讀出雄偉。既初步學(xué)習(xí)了說明文中列數(shù)字的表達(dá)方式，又借助這些數(shù)字讀出趙州橋的雄偉。

　　幻燈演示拱形設(shè)計及橋洞的作用，理解堅固，并讀出堅固。

　　2、 理解美觀

　　幻燈出示龍的不同姿態(tài)，想象文字所表現(xiàn)出的畫面，讀出“所有的龍似乎都在游動，真想活了一樣”，并做同位動作演示，反復(fù)讀，讀出美觀。

　　借助幻燈填空，達(dá)到背誦的程度。

　　3、 理解過渡句

　　用聯(lián)系上下文的方式學(xué)習(xí)其好處，并知道其承上啟下的作用。

　　4、 理解創(chuàng)舉，體會古代勞動人民的智慧。

　　換詞，“創(chuàng)造”行不行?出示現(xiàn)代大橋作比較。

　　四、 總結(jié)

　　1、 填空：

　　( )的趙州橋

　　( )的李春

　　( )的古代勞動人民

　　2、 帶著自豪、贊美的感情朗讀全文。

趙州橋說課稿12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫詞語。

　　2、了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。

　　3、能夠正確、流利的朗讀課文，把自己喜歡的部分背下來。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會作者的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計上的特點(diǎn)及其好處。

　　教學(xué)過程

　　第一學(xué)時評論(0)教學(xué)目標(biāo)

　　１、認(rèn)識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫詞語。

　�。病⒂懈星榈乩首x課文。

　　評論(0)學(xué)時重點(diǎn)

　　生字的記憶和理解，能正確流利朗讀課文。

　　評論(0)學(xué)時難點(diǎn)

　　給課文分段。

　　教學(xué)活動

　　活動1【導(dǎo)入】談話導(dǎo)入

　　1、你們看見過哪些橋？

　　2、今天我們就來了解一座一千四百年前的橋。教師板書：趙州橋

　　3、師：通過預(yù)習(xí)你知道了什么？你還想知道什么？（樣子、地方、什么時間、設(shè)計者、材料）

　　活動2【活動】自讀課文

　　1、帶著問題讀課文。

　�。�1）讀準(zhǔn)字音、句子。

　　（2）了解課文大意。

　　2、學(xué)生自學(xué)，教師巡堂

　　3、檢查自學(xué)情況

　　（1）開火車讀生字。

　�。�2）指名讀新詞。

　　活動3【練習(xí)】初讀課文，理清文章層次

　　1、指名分段讀課文，指名評價。

　　2、默讀課文，邊讀邊思考：課文主要講介紹了什么？每個自然段各講了什么內(nèi)容？可以怎樣分段？

　　3、學(xué)生可同桌交流。

　　4、課文中有哪些詞語不理解？同桌交流，指名匯報。

　　5、指名讀第一段，說說自己知道了什么？

　　活動4【練習(xí)】指導(dǎo)書寫

　　活動5【講授】學(xué)習(xí)課文

　�。�、學(xué)習(xí)第二段：

　�。ǎ保┶w州橋?yàn)槭裁词澜缏劽�呢？請同學(xué)們默讀第二段。一邊看課文，一邊看書上的插圖，弄清趙州橋在設(shè)計上有哪些特點(diǎn)。學(xué)生默讀、勾畫。

　�。ǎ玻┏鍪沮w州橋圖，特別的地方是什么呢?

　　A、這座橋沒有橋墩，只有拱形的大橋洞。指名讀。

　　B、大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。指名讀。

　　C、師：為什么說“這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉？”

　�。ㄒ郧暗臉驈膩矶紱]有設(shè)計過橋身上加小橋洞，趙州橋卻有了，并能減輕沖擊力，節(jié)省石料。）

　　結(jié)合練習(xí)：用“既……又……、”造句

　　教師見機(jī)激發(fā)學(xué)生的自豪感。

　�。�3）趙州橋還有什么特點(diǎn)？指名讀第3段。

　　A、第一句話好在哪里？

　　既總結(jié)了前一個自然段的內(nèi)容是寫趙州橋的堅固，又提示大家這個自然段要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啟下的作用，這是一個過渡句。

　　B、趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方？

　　找出寫這些雕刻很美的'句子讀讀。

　　仿照課文寫句子。

　　借助圖片，讓學(xué)生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案。

　　C、師：這段話中有兩個分號，表示連接的三個句子間的并列關(guān)系，并列地寫出了三種龍的樣子。最后一句是前幾句的總的說明，這種寫作手法是“先分后總”。

　　如果把最后一句調(diào)到前面去，請同學(xué)讀一讀是否可以？這里的寫作手法是“先總后分”。

　　活動6【活動】結(jié)尾升華

　　1、師：一個普普通通的石匠，他和廣大勞動人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠(yuǎn)離今天一千三百多年前，舉世聞名，課文是怎樣夸它的？指名讀。

　　你們想夸一夸他們嗎？（這充分表現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和才干，贊揚(yáng)了我國古代的勞動人民。）

　　2、帶著這種感受自由再讀課文。

　　活動7【練習(xí)】指導(dǎo)背誦

　　你喜歡那一段？能試著背一背嗎？

　　活動8【測試】課后拓展

　　除了趙州橋外，你們還知道我國有哪些聞名世界的建筑？我們的家鄉(xiāng)有哪些古建筑？

趙州橋說課稿13

　　一、說教材

　　1、教材分析

　　《趙州橋》是小學(xué)語文四年級上冊第四單元的一篇精讀課文。課文用了短短的幾百個字，既交代了趙州橋的位置、設(shè)計者、建造年代，又介紹了趙州橋的外形特點(diǎn)，凸顯出趙州橋的雄偉、堅固和美觀，展現(xiàn)了古代勞動人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛國情緒。

　　本篇課文雖是說明文，但是它并不是純客觀的介紹，字里行間，作者都是帶著感情來說明的。另外，本文的語言有其獨(dú)到之處：用長句子說明時，有的明白準(zhǔn)確，有的全面周密，有的細(xì)致入微。短句子則有的簡練，有的生動，有的承上啟下，使全文各段珠聯(lián)璧合。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材特點(diǎn)、以及學(xué)生實(shí)際，課時的教學(xué)目標(biāo)為：

　�、僬J(rèn)知目標(biāo)：知道趙州橋是世界聞名的石拱橋及它堅固、美觀的特點(diǎn)。理解趙州橋設(shè)計的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。

　�、诩寄苣繕�(biāo)：學(xué)生初步學(xué)會抓重點(diǎn)詞句理解一段話的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的朗讀能力、說話能力、思維能力。

　　③情感目標(biāo)：感受趙州橋堅固、美觀的特點(diǎn)，體會我國勞動人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。

　　3、教學(xué)重、難點(diǎn)

　�。�1）、教學(xué)重點(diǎn)

　　體會重點(diǎn)語句，領(lǐng)會圍繞一個意思寫一段話的方法。理解趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點(diǎn)及設(shè)計的合理性和獨(dú)創(chuàng)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的想像力。

　　（2）、教學(xué)難點(diǎn)

　　理解趙州橋設(shè)計的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

　　二、說教法、學(xué)法

　　1、教法

　�、僬勗挿�

　　以欣賞圖片為話題引出課題。

　�、凇耙宰x代講”法

　　新課改提倡：重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，這是幫助學(xué)生理解課文的重要手段。本篇課文寫趙州橋“美觀”部分，語言生動優(yōu)美，教學(xué)這一部分讓學(xué)生通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會。

　�、邸爸庇^教學(xué)”法

　　通過多媒體課件配合使用，直觀演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，啟發(fā)孩子思考，突破教學(xué)難點(diǎn)。

　　2、學(xué)法

　　與教法相適應(yīng)，采用“讀讀——想想——議議——說說”的學(xué)習(xí)方法，在多種多樣的課堂教學(xué)訓(xùn)練中理解課文，培養(yǎng)能力，陶冶情操。

　　三、說教學(xué)程序

　　1了解概況，練習(xí)表達(dá)

　　介紹建筑物的說明文一般都會先介紹說明對象的概況，趙州橋同樣如此，我先讓學(xué)生讀一讀，學(xué)生明白這一節(jié)交代了趙州橋的位置、設(shè)計者、建造年代，從而找出關(guān)鍵詞：河北、李春、1300多年，再讓學(xué)生不按書上的順序來介紹這些情況，既練習(xí)了口頭表達(dá)能力，又明白了介紹事物可以采用不同的`語言。

　　2找概括句圈關(guān)鍵詞

　　為使學(xué)生初步掌握抓重點(diǎn)詞理解一段話的學(xué)習(xí)方法。根據(jù)教材特點(diǎn)，我設(shè)計了這樣一些環(huán)節(jié)：

　�、僮x2、3節(jié)，用直線劃出概括描寫趙州橋主要特點(diǎn)的句子，圈出關(guān)鍵詞。通過朗讀引導(dǎo)孩子們領(lǐng)悟文章中作者是怎樣圍繞“雄偉”這個特點(diǎn)把它寫清楚的。此外還給孩子們練習(xí)體會用數(shù)字來具體描寫的作用。

　�、谠趯W(xué)習(xí)第三段。

　　a、學(xué)生找出重點(diǎn)詞——美觀。

　　b、學(xué)生根據(jù)重點(diǎn)詞提出問題，總結(jié)出示：趙州橋什么地方美觀？怎樣美觀？

　　c、學(xué)生同桌討論。

　　③教師抓住具體描寫龍的句子，深入理解本段內(nèi)容。

　　a、讓學(xué)生找出具體描寫龍的句子，標(biāo)出寫了幾種龍。

　　b、投影出示三種龍，讓學(xué)生通過觀察直觀感受圖案的千姿百態(tài)，栩栩如生，并結(jié)合理解“纏繞、前爪、抵著、回首遙望”的意思。

　　c、理解“有的”與“所有的”的區(qū)別。教師反導(dǎo)；老師覺得書上不只寫三種龍，還寫了一種“游動的龍”，你們說呢？以此激發(fā)學(xué)生討論辨析。

　　d、反復(fù)朗讀，體會美感。通過指名讀、自由讀、齊讀、分角色讀等多種形式，人人參與，個個實(shí)踐。在感情朗讀中品味出那龍“活”的感覺。

　　e、引導(dǎo)學(xué)生把“真像活的一樣”換成另一個詞語（栩栩如生/活靈活現(xiàn)），運(yùn)用換詞法理解句子，讓學(xué)生懂得語言表達(dá)的多樣性。

　　具體的教學(xué)過程和板書設(shè)計，詳見我的課堂教學(xué)。

趙州橋說課稿14

　　說教材

　　《趙州橋》選自人教版小學(xué)語文三年級上冊第五組，本組的主題主要是介紹傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生的愛國之情。《趙州橋》是一篇介紹物的說明文，采用了列數(shù)字等說明方法，圍繞趙州橋的雄偉、堅固和美觀三個特點(diǎn)進(jìn)行說明。語言簡潔，易于理解。

　　說學(xué)情

　　良好的把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)。三年級的學(xué)生具有一定的識字能力，但閱讀能力尚不成熟，需要老師多加引導(dǎo)。

　　同時小學(xué)學(xué)生的抽象思維還未形成，以形象思維為主，因此對于趙州橋美觀的特點(diǎn)需要結(jié)合多媒體的方式幫助學(xué)生理解。此外，小學(xué)生活潑好動，對新鮮事物具有好奇心，可多設(shè)計學(xué)生活動，帶動她們學(xué)習(xí)的氛圍。

　　說教學(xué)目標(biāo)

　　教學(xué)目標(biāo)是一節(jié)課的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，我的本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)為：

　　知識與能力：

　　認(rèn)識生字詞，理解“纏繞”等詞語，了解文章大意，掌握“不僅···而且···”的用法。

　　過程與方法：

　　通過小組討論，提高合作能力和語言表達(dá)能力。

　　情感態(tài)度和價值觀：

　　體會作者的贊美熱愛之情，激發(fā)民族自豪感。

　　說教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重難點(diǎn)為：

　　重點(diǎn)：趙州橋的三個特點(diǎn)

　　難點(diǎn)：體會作者對古代勞動人民的贊美和對祖國的熱愛之情。

　　說教學(xué)方法

　　教無定法，貴在得法，結(jié)合我的目標(biāo)和重難點(diǎn)，我的教學(xué)方法有：

　　情境教學(xué)法、圈點(diǎn)勾畫法、多媒體教學(xué)法等。

　　說教學(xué)過程

　　綜合以上分析，我設(shè)計了如下教學(xué)過程，我的教學(xué)過程主要包括激趣導(dǎo)入、整體感知、深入研讀、拓展延伸和小結(jié)作業(yè)等五個環(huán)節(jié)。

　　在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我采用的是設(shè)疑導(dǎo)入法：同學(xué)們，你們見過這座橋嗎?有同學(xué)發(fā)現(xiàn)了這就是我們山東青島的海灣大橋，今天來學(xué)習(xí)另外一座同樣歷史悠久但意義非凡的橋——趙州橋，請同學(xué)們打開課本，看看它有什么神奇之處。

　　通過展示同學(xué)們熟悉的景物來導(dǎo)入能吸引學(xué)生的注意力，從而快速融入課堂氛圍，進(jìn)入整體感知環(huán)節(jié)。

　　在這個環(huán)節(jié)中，我會讓同學(xué)們自由朗讀課文，通過查字典和注釋的方式認(rèn)讀生字詞，并了解課文主要介紹了趙州橋的哪些特點(diǎn)。

　　在學(xué)生朗讀之后，我會檢查學(xué)生的自學(xué)成果，并抓住一些易讀錯的字詞進(jìn)行指導(dǎo)點(diǎn)撥，同時通過學(xué)生的回答歸納出本文主要介紹了一座雄偉美觀的趙州橋。

　　通過引導(dǎo)學(xué)生查字典和看注釋的方式不僅幫學(xué)生掃清了閱讀障礙，理清文章脈絡(luò)，還教會了學(xué)生學(xué)習(xí)生字和概括大意的能力。

　　在初步了解趙州橋的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上我再帶領(lǐng)學(xué)生深入研讀課文，進(jìn)一步了解趙州橋的各個特點(diǎn)。

　　在這個環(huán)節(jié)中，我會請同學(xué)們再讀課文，用圈點(diǎn)勾畫法找出體現(xiàn)趙州橋特點(diǎn)的詞，由于學(xué)生已有一定的閱讀能力，因此他們能準(zhǔn)確找出趙州橋的三個特點(diǎn)：雄偉、堅固、美觀(板書)。

　　接下來我會帶領(lǐng)學(xué)生逐步感受每個特點(diǎn)，先讓學(xué)生畫出文中描寫雄偉的句子，并感受數(shù)字說明的好處，通過聯(lián)系生活實(shí)際建筑的長和寬的方式使學(xué)生體會趙州橋雄偉的特點(diǎn)。

　　對于趙州橋的第二個特點(diǎn)——堅固，我將通過展示課本插圖和板書示意的方式，(畫橋)體會趙州橋的設(shè)計，同時組織學(xué)生討論這樣設(shè)計的好處。而趙州橋美觀的`這個特點(diǎn)我則會讓學(xué)生齊讀第三段并結(jié)合圖片感受橋上圖畫的美觀，并請同學(xué)們找出其中的表現(xiàn)手法：有的···有的···，用這種句式造句;再找出不僅··而且···這句話，感受這種表達(dá)的作用。

　　在深入研讀的這個環(huán)節(jié)，我采用了學(xué)生自主、合作探究的學(xué)習(xí)方法，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的理念，將課堂交給了學(xué)生。同時也很好的結(jié)合了現(xiàn)代化教學(xué)手段，多次運(yùn)用多媒體給學(xué)生展示圖片，將抽象的事物形象化、直觀化，讓學(xué)生更好地感受文章的內(nèi)涵。

　　在深入理解了趙州橋的各個特點(diǎn)后，順勢到了我的拓展延伸環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)中，我會請同學(xué)們有感情地朗讀課文最后一段，感受古代人民的智慧，并用多媒體展示長城，故宮等我國的有名的古建筑，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。

　　最后我會用學(xué)生自由表達(dá)對趙州橋的印象作為本課的小結(jié)。并請同學(xué)們課后收集我國的名勝古跡和大家分享交流。(布置作業(yè))

　　說板書設(shè)計

　　最后說我的板書設(shè)計，我的板書本著形象直觀的原則，將趙州橋的特點(diǎn)及示意圖展示出來，突出本課的重難點(diǎn)。

　　我的說課到此結(jié)束，謝謝各位考官!

趙州橋說課稿15

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

　　大家好，我是竹圍小學(xué)的。今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)三年級語文上冊的19課《趙州橋》。下面我將從教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計等幾個方面加以闡述。

　　一、說教材

　　《趙州橋》是一篇說明文。它從堅固和美觀兩方面介紹了聞名世界的趙州橋。課文開頭先交代趙州橋的所在地，設(shè)計人及建橋時間，然后重點(diǎn)介紹趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點(diǎn)，最后講作者由衷的贊美。全文層次清晰、重點(diǎn)突出，通過對趙州橋設(shè)計特點(diǎn)的說明，贊揚(yáng)了我國古代勞動人民的智慧和才干。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)

　　根據(jù)《新課標(biāo)》要求、教材特點(diǎn)、以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)和已有知識結(jié)構(gòu)情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)生字詞，能正確讀寫“堅固、美觀”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　3、了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。

　　4、初步學(xué)會抓重點(diǎn)詞句理解一段話的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個意思寫一段話。

　　重點(diǎn)：讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會作者的表達(dá)方法。

　　難點(diǎn)：幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計上的特點(diǎn)及其好處。

　　三、說學(xué)情

　　我班學(xué)生的拼音、字詞基礎(chǔ)比較好，而且有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，所以字詞的學(xué)習(xí)相對輕松。但學(xué)生處于三年級的上學(xué)期，年齡小，閱歷淺，就本課來說，他們對趙州橋的感受往往只停留在淺表的形式上，要激發(fā)孩子了解趙州橋的特點(diǎn)和設(shè)計的妙處是一個難點(diǎn)。因此我在教學(xué)時會引導(dǎo)學(xué)生通過抓重點(diǎn)詞句來理解課文，把“總——分”的寫作順序作為重中之重。

　　四、說教法學(xué)法

　　教法：

　　“以讀代講”法：《新課標(biāo)》指出：“重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，是幫助學(xué)生理解課文的重要手段�！钡谝蛔匀欢伪容^簡單，第三自然段寫趙州橋“美觀”部分，語言生動優(yōu)美，教學(xué)這部分讓學(xué)生通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會。

　　“扶放結(jié)合”法：“授之以魚不如授之以漁�！闭n堂教學(xué)要十分重視學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和良好的讀書習(xí)慣。針對本課特點(diǎn)，采用“舉一反三，扶放結(jié)合”法。首先扶著學(xué)生學(xué)習(xí)第二段，教師點(diǎn)撥，使學(xué)生掌握抓重點(diǎn)詞理解一段話的學(xué)習(xí)方法，然后讓學(xué)生運(yùn)用這一方法學(xué)習(xí)第三段，旨在教學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)。

　　“直觀教學(xué)”法：通過投影配合使用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，突破教學(xué)難點(diǎn)。

　　學(xué)法：采用自主、合作、探究的小組合作學(xué)習(xí)方式，在扎實(shí)的語言文字訓(xùn)練中理解課文，培養(yǎng)能力，陶冶情操。

　　五、說教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，激發(fā)興趣

　�。ǔ鍪沮w州橋的投影片）請同學(xué)們看圖上這座雄偉而美觀的橋，1400多年來經(jīng)受住無數(shù)次洪水的沖擊，八次大地震的搖撼，以及車輛的重壓，千年如一日，至今仍巍然挺立在洨河之上。你們知道它叫什么橋？在什么地方？有什么特點(diǎn)？是誰設(shè)計建造的嗎？從而引起學(xué)生的興趣，導(dǎo)入今天要學(xué)的《趙州橋》。

　�。ǘ�）初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。

　　1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀后說說你搜集了趙州橋及其設(shè)計者的哪些資料。

　　2、抽查自學(xué)效果，出示不帶音節(jié)的生字詞卡讓學(xué)生認(rèn)讀，然后重點(diǎn)講解易錯難懂的生字詞。

　　3、想想課文講了什么？你讀懂了什么？帶著問題：為什么說“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)�！闭J(rèn)真地學(xué)習(xí)每一個自然段。

　　（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和搜集資料的能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。）

　�。ㄈ�）以讀代講，學(xué)習(xí)第一段。

　　這段的內(nèi)容比較簡單，讓學(xué)生自由讀，找出第一段寫了哪幾個內(nèi)容？（地點(diǎn)、橋名、設(shè)計建造者、建造年代）理解“世界聞名”。再指名讀、齊讀。

　�。ㄔO(shè)計意圖：讓學(xué)生通過各種形式的讀，在讀中理解，讀中體會。）

　　（四）教給學(xué)法，學(xué)習(xí)第二段。（這一段的教學(xué)，主要是讓學(xué)生了解“總——分”的構(gòu)段方式，我以找出中心句→圍繞重點(diǎn)詞理解→總結(jié)學(xué)習(xí)方法的思路設(shè)計。）

　　1、這段主要是讓學(xué)生了解趙州橋雄偉、堅固的特點(diǎn)。為了使學(xué)生更容易理解趙州橋的雄偉，我出示以下問題，讓學(xué)生自讀并思考：全段有幾句話？說說每句話的主要意思。整個自然段是圍繞哪句話來寫的？用波浪線畫出來。指名說出中心句，請學(xué)生讀1、2句，問：這兩句告訴我們什么？（預(yù)設(shè)生答：第①句概括地寫趙州橋非常雄偉。第②句具體寫大橋的雄偉，是用具體數(shù)字寫了橋的長度，寬度；用既能走車，又能走人，進(jìn)一步說明橋?qū)�。兩句都是寫橋非常雄偉。）我針對列�?shù)字的說明方法，出示投影片并采取與實(shí)際生活相聯(lián)系的方式引導(dǎo)學(xué)生：趙州橋五十多米長，就是我們操場的跑道那么長；九米多寬，比我們課室的長還要多一米，我們可以想象、感受一下，趙州橋的雄偉。引導(dǎo)學(xué)生明白第一句是個總起句，后面介紹了趙州橋的長度、寬度、建筑材料、形狀特點(diǎn)等，都是圍繞“雄偉”展開具體的描寫。今后，我們在習(xí)作中也要學(xué)會圍繞一個意思把內(nèi)容寫具體的'方法。再通過指導(dǎo)朗讀感受趙州橋的雄偉。（設(shè)計意圖：在閱讀教學(xué)中，滲透寫作方法的指導(dǎo)，有效地把閱讀與寫作進(jìn)行整合）。

　　2、體會趙州橋的堅固，理解趙州橋巧妙的設(shè)計是本課的教學(xué)難點(diǎn)。為了讓學(xué)生理解這一難點(diǎn)，我讓學(xué)生默讀4——6句，找出設(shè)計巧妙的句子，并用橫線畫出來，然后議一議這種設(shè)計的巧妙和好處；圍繞“設(shè)計”這個重點(diǎn)詞，我由淺入深地設(shè)計以下問題：

　　（1）趙州橋的設(shè)計有什么特點(diǎn)？（只有一個拱形的大橋洞，左右兩邊各有兩個拱形的小橋洞）

　　（2）這種設(shè)計有什么好處？（板書四個好處：減重量、省石料、沖擊小、承重大）

　�。�3）這種設(shè)計有什么作用？（重點(diǎn)理解“創(chuàng)舉”）。出示文字投影片：“這種設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料�！弊寣W(xué)生齊讀，第一遍朗讀按課文原句順序進(jìn)行。第二遍朗讀時將前后兩條劃線部分內(nèi)容互相交換。這樣，使學(xué)生從朗讀的實(shí)踐中理解“既……又……”是同一內(nèi)容的兩個方面，體會并列句式關(guān)聯(lián)詞語的使用。

　�。ㄔO(shè)計意圖：避免講語法術(shù)語，使學(xué)生更容易接受。利用投影片將“既”和“又”后面內(nèi)容的位置交換進(jìn)行讀的訓(xùn)練，真正做到在讀的過程中使學(xué)生充分理解。）

　　3、畫一畫趙州橋，然后指名上臺展示并介紹橋的形狀、特點(diǎn)，加深對本課重難點(diǎn)的理解。

　　4、填空練習(xí)：趙州橋在設(shè)計上的主要特點(diǎn)是：（），這種設(shè)計的主要優(yōu)點(diǎn)是：（）。這種設(shè)計在（）上是從來沒有過的，所以是一個（）。

　　5、總結(jié)學(xué)法：先找出中心句，再圍繞重點(diǎn)詞說說你讀懂了什么。

　　（設(shè)計意圖：首先扶著學(xué)生學(xué)習(xí)第二段，教師點(diǎn)撥，使學(xué)生掌握抓重點(diǎn)詞句理解一段話的學(xué)習(xí)方法，然后讓學(xué)生運(yùn)用這一方法學(xué)習(xí)第三段，旨在讓學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)。）

　　（五）運(yùn)用學(xué)法，學(xué)生自學(xué)第三段。

　�。�1）自由讀后，小組合作討論，找出中心句（這座橋不但堅固，而且美觀）。認(rèn)識過渡句，討論歸納出它“承上啟下”的作用。然后找出重點(diǎn)詞——美觀。（板書：美觀）

　�。�2）說說你讀懂了什么？討論交流后指名答。

　　預(yù)設(shè)答：生A：我讀懂了這段話寫趙州橋的美觀。生B：我讀懂了這段話是圍繞“這座橋不但堅固，而且美觀”這句話寫的。生C：我讀懂了這段話寫欄板上雕刻著精美的圖案（板書：精美的圖案）。生D：我讀懂了這段話寫了龍的三種姿態(tài)。（投影出示三種龍的圖片，欣賞。）

　　設(shè)計意圖：電教手段可以超越時空，把學(xué)生帶到趙州橋上，使其身臨其境，親眼目睹那一幅幅精美的圖案。學(xué)生在欣賞美，感受美的同時自然也就會感到這一歷史遺產(chǎn)的珍貴。

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生想象龍的其他形態(tài)。用“有的……有的……還有的……”說一說。

　　（4）通過指名讀、自由讀、齊讀、表演讀等多種形式，反復(fù)朗讀，體會美感，再次感悟作者圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。

　�。�5）訓(xùn)練遷移。（選擇其中的一句話，把它寫具體）

　�、俨賵錾险鏌狒[��！

　　____________________________。

　�、诠珗@真美！

　　____________________________。

　�。ㄔO(shè)計意圖：通過說、讀、寫的方式，讓學(xué)生學(xué)以致用，有效地把閱讀與寫作進(jìn)行整合，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識。）

　�。�六）以讀代講，學(xué)習(xí)第四段。

　　通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對第四段的內(nèi)容已心領(lǐng)神會，因此，采用以讀代講法，讀出自豪、驕傲的感情，讓學(xué)生領(lǐng)悟趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。（板書：寶貴遺產(chǎn)）

　�。ㄆ撸┛偨Y(jié)

　　趙州橋以它獨(dú)特的建筑風(fēng)格聞名中外，世界上許多橋梁專家都到趙州橋參觀學(xué)習(xí)。它充分表現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。如今趙州橋旁，豎立著李春的塑像（出示投影片），

　　以紀(jì)念這位偉大的古代建筑師�？梢娳w州橋的影響有多么深遠(yuǎn)！

　　六、說板書設(shè)計

　　板書是一種很重要的教學(xué)手段，我的板書簡潔、重點(diǎn)突出，把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體，能使學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解，達(dá)到事半功倍的效果。

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