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林黛玉進賈府優(yōu)秀說課稿模板（精選5篇）
作為一名老師，編寫說課稿是必不可少的，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。那要怎么寫好說課稿呢？下面是小編為大家整理的林黛玉進賈府優(yōu)秀說課稿模板（精選5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
林黛玉進賈府優(yōu)秀說課稿1
一、說教材
〔一〕教材的地位
《林黛玉進賈府》是中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材第三冊的一篇重要講讀課。本單元是小說單元，是文學(xué)作品閱讀欣賞能力訓(xùn)練序列中的訓(xùn)練閱讀欣賞小說的能力重點篇目。構(gòu)成本單元的三篇講讀課文和一篇選讀課文，兼及古今中外。本課屬于中國古典小說，擬重點說明兩點：①閱讀我國古代小說的意義和閱讀小說的基本方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。②《林黛玉進賈府》重在研討環(huán)境、人物表現(xiàn)藝術(shù)。
〔二〕教學(xué)目標
我設(shè)置本課的教學(xué)目標有三個：
A、知識教育點
1、結(jié)合課文閱讀使學(xué)生了解《紅樓夢》的主要內(nèi)容和它的思想性、藝術(shù)性及其在文學(xué)史上的地位。
2．從分析林黛玉、賈寶玉、王熙鳳的不同性格，學(xué)習(xí)刻畫人物的方法。
3．理解環(huán)境描寫的特點和作用。
B、能力訓(xùn)練點
1、訓(xùn)練學(xué)生通過揣摩人物語言、動作及細節(jié)描寫把握人物性格的能力。
2、分析形象，培養(yǎng)學(xué)生良好的分析習(xí)慣和知識遷移地能力。
C、德育滲透點
正確理解《紅樓夢》的思想內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情；認識封建大家族的腐朽沒落，理解賈寶玉追求個性自由反封建的精神。
�。ㄈ�、說教學(xué)重點、難點。
[教學(xué)重點]分析人物的性格特點及刻畫人物的寫法。
[教學(xué)難點]林黛玉的性格分析。
二、說教法及依據(jù)
1、拓展知識，構(gòu)建愉快教學(xué)法
國外有一種較先進的教學(xué)方法——愉快教學(xué)法，主要特點是從學(xué)科特點出發(fā)，通過新穎的教學(xué)形式，以創(chuàng)設(shè)充滿活力的教學(xué)過程為目標，讓學(xué)生在愉悅的心境狀態(tài)中，實現(xiàn)認知與情感、理性與非理性的統(tǒng)一。小說單元教學(xué)時，遵循教學(xué)方法亦要改革的指導(dǎo)思想，摒棄傳統(tǒng)的“念經(jīng)式”的教學(xué)模式，吸收國外“愉快教學(xué)法”的長處，教法求活，視野當闊為重點。
2、直觀展示法：
第一紅樓夢人物眾多，錯綜復(fù)雜，搞清楚人物之間的關(guān)系對于把握人物性格征有著重要意義。第二，賈府建筑的規(guī)模即黛玉進賈府的路線是引導(dǎo)學(xué)生讀小說的主要線索，利用現(xiàn)代技術(shù)手段，將人物關(guān)系和賈府建筑制作成圖片，可以幫助學(xué)生更直觀地把握小說內(nèi)容。
3、研究性學(xué)習(xí)法
《新課程標準》指出必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要倡導(dǎo)“自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念、態(tài)度、習(xí)慣，鼓勵學(xué)生想象、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新”等，在授課中我嘗試引導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)，而具體到本文的三個課時中，體現(xiàn)在自尋資料上和人物性格分析上，分兩個步驟進行：
第一步：學(xué)生通過看電視片段、預(yù)習(xí)、自主探究。結(jié)合老師簡介的《紅樓夢》的基本情節(jié)，領(lǐng)會其內(nèi)涵。
第二步：合作探究。方法是分小組討論，課堂交流，通過討論交流，互相探討解答，在老師的點撥下，概括主要人物的性格特征。
4、仿寫法
“控制論”告訴我們要實現(xiàn)有效控制就必須“要有反饋”，而且反饋越及時越好，因此要設(shè)計“仿寫法”：即將小說里學(xué)到的人物描寫方法用在小作文練習(xí)中，即對熟悉的人物進行描寫，突出人物的性格特征。
三、說學(xué)法：
在當今信息時代，現(xiàn)代教育所面臨的最嚴峻的挑戰(zhàn)已不是如何使受教育者學(xué)到知識，而是如何使他們學(xué)會學(xué)習(xí)，正如埃德加。富爾所說：“未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人�！比~圣陶先生也說“凡為教者必期于達到不教”。因此，加強對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)尤為重要。這也符合新標準指出的，必須轉(zhuǎn)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。本課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：
1、重視自學(xué)指導(dǎo)。學(xué)生是以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)的人，教師教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，是想讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
2、師生共創(chuàng)，設(shè)立情境。為了讓學(xué)生展開充分的聯(lián)想，還可以借助音樂、圖片等形式，提供與新課題有關(guān)條件，創(chuàng)造適當?shù)那榫常ぐl(fā)學(xué)生的想象空間。并創(chuàng)造共同研討的氛圍，讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的過程，體驗探索成功的快樂，養(yǎng)成他們對于優(yōu)秀文學(xué)作品細細品讀的習(xí)慣。
四、概說教學(xué)程序
本課題共設(shè)三課時，本說課內(nèi)容徹重第三課時。簡介第三課時前的內(nèi)容。
課前預(yù)習(xí)：課前組織學(xué)生利用課件的“影視欣賞”觀看《紅樓夢》的錄像片斷《林黛玉進賈府》。
第一課時教學(xué)要點：
1.單元閱讀導(dǎo)言。
2.介紹《紅樓夢》和曹雪芹。
3、前五回內(nèi)容介紹：
第二課時教學(xué)要點：
1.組織課堂研討：賈府與別家有何不同？
2.明確作者怎樣寫賈府這一典型環(huán)境及其作用。
第三課時：
教學(xué)要點
1.師生共同討論課文出現(xiàn)人物形象重點是王熙鳳、賈寶玉和林黛玉的性格。
2.學(xué)習(xí)古代小說中刻畫人物的方法。
教學(xué)過程
一、引言：作品中的人物是圍繞黛玉進賈府這一中心事件，通過黛玉的見聞來描寫的。黛玉進府按照封建貴族家庭的禮規(guī)，必定要去拜望自己的長輩，同輩姊妹也都要見見面。作者選擇這個機會使作品中的主要人物出場亮相，是行文的必需，也是事理的必然。作者安排人物出場與環(huán)境描寫交錯進行，詳略得體，虛實兼用。詳寫的人物有王熙鳳、賈寶玉、林黛玉，我們與學(xué)生一起來欣賞。
二、人物形象賞析
可用師生共同討論及教師點評的方法指導(dǎo)學(xué)生賞析人物。
�。ㄒ唬┝主煊�
1．找出描寫林黛玉外貌的句子。
提示：作者用不同人物的眼光，很有層次地刻畫林黛玉的音容笑貌、神態(tài)風度，使林黛玉的形象越來越清晰地呈現(xiàn)在讀者面前。
方法：把眾人眼里的黛玉、王熙鳳眼里的黛玉、寶玉眼里的黛玉，三處描寫放在一起，加以比較。
�、俦娙搜劾锏镊煊瘢骸氨娙艘婘煊衲昝搽m小，……便知他有不足之癥�！�
教師點評：只作初步勾畫。眾人關(guān)心的是黛玉的身體，注意點是體質(zhì)的病弱和不足。
�、谕跷貘P眼里的黛玉：“這熙鳳攜著黛玉的手，上下細細打諒了一回，……怨不得老祖宗天天口頭心頭一時不忘�！�
教師點評：描寫進了一層，突出黛玉容貌的標致和氣派的不凡。鳳姐見多識廣，見過世面，“真有這樣標致人物，出自鳳口，黛玉豐姿可知，宜作史筆看”（脂硯齋批語）。王熙鳳的話說得那么中聽，得體，不僅投合賈母的心意，說得老太太十分受用，而且點明了黛玉的風流態(tài)度和言談舉止的不俗。
�、蹖氂裱劾锏镊煊瘢骸皬P見畢歸坐，細看形容，與眾各別：……病如西子勝三分�！�
教師點評：經(jīng)過兩處鋪墊，第三處借寶玉之眼濃墨重彩地描寫黛玉。五個對偶句抓住林黛玉弱不禁風、多愁善感的性格特點，工筆細描，細致地表現(xiàn)了黛玉無與倫比的姿容、神韻和風采，繪出了一幅精美的風流俊逸的病美人圖。這一形象只有寶玉的眼睛能看出來，其他任何人都是無法發(fā)現(xiàn)的。
小結(jié)：三處描寫多角度、有層次地展現(xiàn)林黛玉的音容笑貌、神態(tài)風度，寫意和工筆兩種手法交替使用，既有朦朧的美感，又有清晰的美感。
2．思考：黛玉進賈府，為什么要“步步留心，時時在意，不肯輕易多說一句話，多行一步路”?
引導(dǎo)學(xué)生找出黛玉進賈府后語言、動作和心理活動的描寫，并練習(xí)點評。
歸納：①賈母一見黛玉，疼愛得了不得，“一把摟入懷中大哭”，并不計較禮節(jié)，可是待眾人慢慢解勸住了，黛玉還是補行了拜見的禮節(jié)。見了迎春姐妹三個，也“忙起身迎上來見禮”。
�、诼牭胶笤河行β�，聽到“我來遲了，不曾迎接遠客!”黛玉心里覺得那人“放誕無禮”，只是不說，見了面還是“連忙起身接見”，稱呼上也非常小心。外祖母說：“你只叫他‘鳳辣子’就是了�！彼劳庾婺缚梢蚤_玩笑，自己可隨便不得，待明白過來，“忙陪笑見禮，以‘嫂’呼之”。
③回刑夫人話時的語言、動作。賈赦沒出來見面，只是讓人回話，因為回的是大舅舅的話，黛玉忙站起來，一一聽了，恭肅如此。大舅母苦留她吃飯，黛玉笑著推辭：“舅母愛惜賜飯，原不應(yīng)辭，只是還要過去拜見二舅舅，恐領(lǐng)了賜去不恭，異日再領(lǐng)，未為不可。望舅母容諒�！北砻髁藢π戏蛉说淖鹁磁c感激，又表明了自己顧全大局的禮節(jié)，說明他待人處事是處處留心的。
�、苓�有兩次讓座的描寫。連一個位子，黛玉也處處小心，無論在王夫人處，還是在賈母后院吃飯，黛玉都十分推讓。表現(xiàn)她非常細心，絕不輕易從事。
�、荨镑煊褚娏诉@里許多事情不合家中之式，不得不隨的，少不得一一改過來”，飯后漱口，跟著漱口，吃茶，跟著吃茶。表現(xiàn)她細心，在意。
�、搠煊窕卮鹳Z母（語言描寫）：“只剛念了《四書》。”黛玉又問姊妹們讀何書。賈母道：“讀的是什么書，不過是認
得兩個字，不是睜眼的瞎子罷了!”當寶玉問她可曾讀書時，黛玉只說：“不曾讀，只上了一年學(xué)，些須認得幾個字�！笨梢婘煊褚呀�(jīng)意識到先前實話實說有不謙之嫌，馬上留意改口。黛玉的言談舉止，表明其教養(yǎng)非同一般。
小結(jié)：對黛玉語言和動作的描寫，處處表現(xiàn)她“步步留心，時時在意”，謹小慎微的`態(tài)度，表現(xiàn)她“寄人籬下”的心境。黛玉“上無親母教養(yǎng)，下無姊妹兄弟扶持”，只好依傍外祖母。她有很強的自尊心，也有很強的自卑感。因此，“步步留心，時時在意”。
總結(jié)：通過外貌、語言、動作、心理活動表現(xiàn)了一個美貌多情、體弱多病、心態(tài)復(fù)雜、知書達理、有教養(yǎng)、為人處處小心謹慎的少女形象。
ァ。ǘ）賈寶玉
提示：寶玉的出場，作者在渲染氛圍、布局上，下了相當?shù)墓Ψ�。在第二回就曾介紹了這位生得“更奇”的公子。
方法：學(xué)生找出寫寶玉的內(nèi)容并練習(xí)點評。
1．出場前，用世俗觀點從側(cè)面加以勾勒。王夫人語云“孽根禍胎”“混世魔王”“甜言蜜語”“有天無日”“瘋瘋傻傻”（第10、11兩段）；林黛玉訴母親曾言“頑劣異常，極惡讀書，最喜在內(nèi)幃廝混”（第11段）。這些側(cè)面描寫說明寶玉的所作所為是與封建的正統(tǒng)觀念相抵觸的，是與世俗的常情格格不入的，他是封建統(tǒng)治階級的一個“叛逆”。
2．出場時的肖像描寫（第13段）。角度：林黛玉觀察；描寫：“心中想著……看其外貌最是極好，卻難知其底細�！�
分析：在林黛玉看來，寶玉分明是一個眉清目秀、英俊多情的年輕公子，不但看不出有什么憊懶與懵懂，而且眼熟親切。
3．《西江月》的兩首詞，這兩首詞是塑造寶玉形象的基本構(gòu)圖。
角度：作者插入描述
無故尋愁覓恨，有時似傻如狂�？v然生得好皮囊，腹內(nèi)原來草莽。
潦倒不通時務(wù)，愚頑怕讀文章。行為偏僻性乖張，那管世人誹謗！
富貴不知樂業(yè)，貧窮難耐凄涼�？蓱z辜負好韶光，于國于家無望。
天下無能第一，古今不肖無雙。寄言紈绔與膏粱，莫效此兒形狀。
該詞作用：其一，作者假托封建衛(wèi)道者的口吻，對寶玉的似嘲實贊，巧妙地歌頌了寶玉反封建的叛逆性格，暗示了小說為寶玉安排的悲劇結(jié)局。其二，作者用“說反話”的手法，贊賞寶玉對封建主義采取的玩世不恭的態(tài)度，歌頌他不向世俗屈服，勇于反抗的精神。他的“愁”和“恨”，正是要求擺脫“世務(wù)”“文章”而不可得的苦悶心情的表現(xiàn)；他的“傻”“狂”，是專制壓迫和禁錮的結(jié)果，是他在痛苦中尋求新的生活和理想，而又找不到出路，陷于失望和迷惘的一種精神狀態(tài)。表面上是用世俗的觀念批判賈寶玉，而實際上卻是賈寶玉叛逆性格的寫照，不愿受封建傳統(tǒng)的束縛，厭棄功名利祿的追求；只求獨立不羈，個性解放。不順從封建統(tǒng)治者對他的要求，不安于他們所規(guī)定的本分。二詞用似貶實褒、寓褒于貶、正文反作的手法揭示出賈寶玉的思想性格。
4、出場以后的語言行動描寫：（14段）
作者一是采用浪漫主義手法寫她與黛玉的心靈相通；二是極力表現(xiàn)寶玉的驕橫不羈。
賈寶玉是封建貴族家庭的叛逆者，他具有反對封建束縛、要求自由平等的思想。他蔑視世俗、卓然獨立的種種表現(xiàn)，是他反抗封建禮教和封建道德的精神的體現(xiàn)。
�。ㄈ┩跷貘P（從人物出場描寫入手，研究描寫人物的方法）（重點分析）
提示：王熙鳳的出場安排在黛玉已和賈府諸女眷都見過面、都在場的情境里，便于多方面地表現(xiàn)她的性格。
方法：學(xué)生歸納王熙鳳出場描寫并練習(xí)點評。
1．出場描寫，“未寫其形，先使聞聲”。她一出場，立即引起黛玉的特殊感覺，再用他人的恭肅嚴整加以反襯，張張狂狂的形象顯得格外鮮明突出，表現(xiàn)她的潑辣，又說明賈母對她的寵愛。
2．肖像描寫，寫出了一個貴族少婦的形象。寫服飾，先概括通體的形象，再作鋪張的描寫，從頭飾、裙飾和服裝三方面，極力鋪陳集珠寶于一身的妝扮，顯示她的華貴、得勢，也暗示她的貪婪、俗氣。寫容貌，細致入微，出神入化。三角眼，吊梢眉，美麗的容貌隱藏著刁鉆和狡黠，敏感的黛玉已覺察到她雖春風滿面，討人喜歡，可隱含著可怕的威勢，極有心機，極善做作。
3．在賈母面前夸黛玉，乃傳神之筆。她說話新鮮、得體、動人，字字句句都討賈母歡心。問這問那，關(guān)懷備至，善于奉承，隨機應(yīng)變。
4．回王夫人話：充分表現(xiàn)了她果斷能干的才能與善于機變逢迎的本領(lǐng)（這正是她贏得歡心，成為掌權(quán)人的原因）
王熙鳳的人物形象：王熙鳳是一個精明能干、慣于玩弄權(quán)術(shù)的人。其為人刁鉆狡黠、善于阿諛奉承、見風駛舵、笑里藏刀。她夸黛玉標致，嘆黛玉命苦，對黛玉關(guān)懷備至，一切都忖度著賈母的心思行事，一切為了討得賈母的歡心。她善解人意、巧于逢迎、乖巧機靈的性格和在賈府的實權(quán)地位都表現(xiàn)出來了。
總結(jié)：中國古代小說和戲劇都十分重視人物第一次登場亮相，通過外貌描寫初步顯示人物性格特點，給人初次但卻不易忘懷的印象。課文寫王熙鳳登場亮相效果極佳，這是因為作者選擇了適當場合、適當?shù)臅r機，把握住人物的地位、身份、性格特點，值得我們學(xué)習(xí)借鑒。
附：板書設(shè)計
寫出場：先聲奪人，性格潑辣
畫肖像：美麗的外表，刁鉆的本性
王熙鳳{見黛玉：察言觀色，看風使舵
回王夫人：果斷能干，受寵專權(quán)
主
要{出場前的側(cè)面描寫：叛逆者、蔑視世俗，卓然獨立
人賈寶玉{出場后的肖像描寫：眉清目秀、英俊多情
物二首《西江月》：（正文反作法）封建叛逆者
林黛玉{態(tài)度與心境：寄人籬下，步步留心，時時在意
外貌、神情、風韻：美麗多情，體弱多病
布置作業(yè)：
1.從下列命題中任選一個，寫一段文字。要求：寫一個人；安排適當?shù)膱龊献屓宋锏菆隽料�，通過外貌描寫初步顯示人物的身份和性格特點。
�、傥业睦蠋煝谖业耐瑢W(xué)③我的親屬④我的鄰居2、課外閱讀《紅樓夢》。
林黛玉進賈府優(yōu)秀說課稿2
一、教材分析
《林黛玉進賈府》是人教版高中必修三第一單元第1課的一篇講讀課文，本單元三篇課文都是中長篇小說的節(jié)選，作為本單元最重要的一篇課文，單元說明和課文提示要求學(xué)生重點掌握兩點：一是本文在《紅樓夢》中的作用，二是本文人物描寫的方法。
二、學(xué)情分析。
我?guī)У氖怯讕煂I(yè)的學(xué)生，她們普遍存在重專業(yè)輕文化的傾向，課外閱讀量小，但是借助影視媒介對《紅樓夢》有一定了解，教學(xué)中要加強引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的積極性。
三、教學(xué)策略分析
我將從教學(xué)目標、重難點、教法、學(xué)法和教學(xué)用具幾個方面進行說明。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標和重難點
1、教學(xué)目標：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況，我把本班32個學(xué)生分成8個小組，因材施教，合作探究，為此設(shè)定以下三維目標。
�。�1）知識和能力目標：分析林黛玉進賈府的路線和見聞，掌握本文和前五回的作用。
�。�2）過程與方法目標：樹立把節(jié)選文本放到整部作品中整體把握作品的理念。
�。�3）情感態(tài)度與價值觀目標：正確體驗封建等級制度對個性自由的扼殺。
2、教學(xué)重點：探究分析林黛玉進賈府的路線，掌握本文和前五回的作用。
3、教學(xué)難點：樹立節(jié)選文本整體把握的文本理念，正確體驗封建等級制度對個性自由的扼殺.
說明：對于教學(xué)目標和重難點這個環(huán)節(jié)，許多說課者放在教材分析中講解，我認為文本是固定的，但是學(xué)情是不斷變化的，不同專業(yè)和不同層次的學(xué)生對同一文本要求不同，加之對同一個文本解讀的角度不同，放在教學(xué)策略中更合適。
�。ǘ┙虒W(xué)方法和教學(xué)用具
1、為了落實中職語文“培養(yǎng)學(xué)生基本科學(xué)文化素養(yǎng)、促進學(xué)生終身發(fā)展”的目標，我采用了提問法、討論法、歸納法和多媒體輔助的教法以及自主探究、合作交流的學(xué)法，以學(xué)生為主體，用信息技術(shù)輔助教學(xué)，讓學(xué)生“做中學(xué)，學(xué)中做”，確保完成教學(xué)任務(wù)。
2、為了突出重點、突破難點，在教學(xué)用具和多媒體組合運用上，我注重多媒體和網(wǎng)絡(luò)平臺的應(yīng)用，把傳統(tǒng)紙質(zhì)媒體和網(wǎng)絡(luò)搜索、網(wǎng)絡(luò)通訊相結(jié)合,讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜集、整理、交流各種資料，培養(yǎng)學(xué)生篩選信息的能力，促進學(xué)生學(xué)生終身發(fā)展。
四、教學(xué)過程設(shè)計
我將從課前準備、導(dǎo)入新課、講授新課、課堂小結(jié)、布置作業(yè)幾個方面對教學(xué)設(shè)計進行解讀。
1、課前準備：
學(xué)生課外利用網(wǎng)絡(luò)觀看電視劇《林黛玉進賈府》（87版《紅樓夢》），通過網(wǎng)絡(luò)和QQ平臺收集分享相關(guān)信息，了解《紅樓夢》前五回的內(nèi)容和寶黛釵愛情的結(jié)局，用現(xiàn)代信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生興趣，擴展課堂容量。
2、導(dǎo)入新課：（5分鐘）
欣賞網(wǎng)絡(luò)視頻《葬花吟》，用林黛玉為何感嘆“一年三百六十日，風刀霜劍緊相逼”設(shè)置懸念，營造情境，激起學(xué)生對黛玉的生存環(huán)境---賈府的興趣，導(dǎo)入課文。
3、講授新課：
為了落實教學(xué)目標，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，在講授新課時，我設(shè)計了三個問題探究和一個學(xué)法點撥來保證完成本節(jié)課的任務(wù)。
問題探究：（25分鐘）
�。�1）問題啟動：學(xué)生研讀課文，分組討論，畫出賈府平面圖和林黛玉進賈府路線圖，每一組推選一個同學(xué)作主要發(fā)言，其他同學(xué)補充，我根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進行點撥，并適當提供一些補充材料，為問題探究做好準備。
�。�2）問題探究一：討論黛玉進賈府的路線和賈府居住位置的分配揭示了賈府怎樣的本質(zhì)特征。通過對這個問題的討論理解賈府等級森嚴的封建特征，為下面理解本文對全書主題的作用做準備。在教學(xué)中，我先通過拜訪賈母、賈赦、賈政的順序讓學(xué)生理解“長幼有序”，再通過三人居住分配來讓學(xué)生理解“尊卑有別”，最后通過討論文中的其它表現(xiàn)加深學(xué)生的理解。
�。�3）問題探究二：學(xué)生討論林黛玉進賈府產(chǎn)生了怎樣的心態(tài)，她為什么感嘆“一年三百六十日，風刀霜劍緊相逼”。通過這個問題讓學(xué)生體會正是賈府等級森嚴讓人窒息的環(huán)境才使黛玉感嘆“風刀霜劍緊相逼”，這種環(huán)境正是黛玉命運的悲劇根源，讓學(xué)生正確理解封建等級制度對個性自由的扼殺。在教學(xué)中，我先讓學(xué)生找出反映黛玉心態(tài)的句子剖析這種心理產(chǎn)生的原因，再讓學(xué)生復(fù)述黛玉的悲劇，討論黛玉的悲劇和賈府環(huán)境的關(guān)系，教師根據(jù)學(xué)生的.發(fā)言進行點撥，并適當提供一些補充材料，從而理解本文在內(nèi)容主題上的作用。
（4）問題探究三：學(xué)生討論本文及前五回在全書中有什么作用。通過前五回的內(nèi)容的剖析，讓學(xué)生明白前五回構(gòu)成了全書的序幕，從而理解本文在章節(jié)結(jié)構(gòu)上的作用，為下面的學(xué)法點撥做準備。在教學(xué)中，先讓學(xué)生復(fù)述前五回的標題，然后讓每一組代表發(fā)言，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進行點撥，歸納前五回的內(nèi)容和作用。
學(xué)法點撥（10分鐘）
課堂討論：“四大名著”中其它三部有無序幕？
通過四大名著的對比，讓學(xué)生明白節(jié)選文本是全書的有機構(gòu)成部分，在閱讀節(jié)選文本時，一定要把文本放到全書的格局中去，才能更準確的把握文本和全書，從而樹立節(jié)選文本整體把握的理念。在教學(xué)中重在“點撥”，在點撥中重點讓學(xué)生對比本文和他們比較熟悉的《西游記》，教師對另外兩部作品適當講解，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進行點撥，引導(dǎo)學(xué)生樹立節(jié)選文本的文章意識。4課堂小結(jié)和板書設(shè)計（3分鐘）
結(jié)合對本文作用和節(jié)選文本閱讀方法進行總結(jié)，重點抓住“進”字，圍繞“怎么進”“為什么進”來探究本文在《紅樓夢》中的作用：內(nèi)容上，通過林黛玉的所見所思揭示賈府森嚴的封建等級制度，暗示了寶黛愛情的悲�。盒问缴�，和另外四回一起拉開了《紅樓夢》的序幕。
5、布置作業(yè)（2分鐘）
為了鞏固本節(jié)課的知識，為下一節(jié)課做準備，我布置了兩個作業(yè)：
（1）以學(xué)過的長篇名著的節(jié)選文章為舉例，分析它與全篇的關(guān)系，寫一篇短文，上傳班級群，旨在加深對節(jié)選部分在全書上的地位和作用的理解。
（2）觀看電視劇《紅樓夢》中熙鳳出場和寶黛相見兩個片段，結(jié)合課文分析寶玉、黛玉、王熙鳳三人的形象，為下一節(jié)課做準備。
五、教學(xué)反思
多媒體和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是一種有效的輔助教學(xué)手段，通過整合多種媒體手段，可以化抽象為形象，增大課堂容量，擴展課堂空間，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做”，從而提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，為學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
語言是思維的工具，文學(xué)是語言的藝術(shù)，多媒體和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)代替不了文本閱讀在語文教學(xué)中的作用，將它們與文本閱讀有機結(jié)合，用文本研讀的深閱讀去開拓學(xué)生思維，才能更好地發(fā)揮作用。怎樣把二者有效整合，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，是值得我們深入探究的一個問題。
各位評委老師，我的說課到此結(jié)束，謝謝大家。
林黛玉進賈府優(yōu)秀說課稿3
一、說教材
《林黛玉進賈府》選自人教版必修三第一單元第一篇課文，這個單元的主題是小說，課文《林黛玉進賈府》節(jié)選自《紅樓夢》第三回。作者曹雪芹以林黛玉進賈府的行蹤為線索，借林黛玉的眼睛對賈府做了第一次直接的描寫，交代了賈府的典型環(huán)境，塑造了林黛玉、賈寶玉、王熙鳳等經(jīng)典人物形象。
二、說學(xué)情
學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的已有的知識結(jié)構(gòu)和認知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點。本次課所面對的學(xué)生群體具有以下特點：高中的學(xué)生具有較強的概括和歸納的能力，抽象邏輯思維占主導(dǎo)，本文是一篇小說，因而重心在分析人物性格和情節(jié)主題上。我將在本文的教學(xué)過程中著重采用默讀，感悟的方法進行文本分析。
三、說教學(xué)目標
因此，基于教材和學(xué)情，我從課程標準中“提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā)，設(shè)計了以下三個維度的教學(xué)目標：
1.初步了解《紅樓夢》和曹雪芹。
2.通過分析人物的語言、動作及心理，概括林黛玉的人物形象，掌握刻畫這些人物所運用的肖像描寫、語言描寫和心理描寫等主要手法。
3.準確解讀古典小說的人物個性，培養(yǎng)文學(xué)審美能力及熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情。
四、說教學(xué)重難點
結(jié)合本單元的教學(xué)要求，根據(jù)學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認知水平，我確定了本節(jié)課的重難點是：
教學(xué)重點：理清文章情節(jié)結(jié)構(gòu)，了解林黛玉人物性格特點。
教學(xué)難點：掌握刻畫這些人物所運用的肖像描寫、語言描寫、行動描寫和細節(jié)描寫等主要手法。
五、說教學(xué)方法
為了實現(xiàn)教學(xué)目標、突出重點、突破難點，教學(xué)中我采用品讀法、討論法、多媒體輔助法。
那么接下來我將著重介紹我的教學(xué)過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。
六、說教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
著名特級教師于漪曾說過“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住�！睘榱思ぐl(fā)學(xué)生的積極性，更好地獲取新知識。我的導(dǎo)入將會設(shè)置情境，引導(dǎo)同學(xué)觀看《紅樓夢》中林黛玉進賈府的視頻，并提問：大家知道這是哪部電視劇嗎?沒錯就是《紅樓夢》。那林黛玉進賈府看到的是怎樣的豪門家族呢?今天我們就隨著這個美麗的女子走進賈府，走進《紅樓夢》，進而走進林妹妹的內(nèi)心。這樣的導(dǎo)入能夠使學(xué)生更易于了解小說，并吸引學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。
(二)整體感知
整體感知是賞析文章的前提，通過初讀，可以使學(xué)生初步了解將要學(xué)到的基本內(nèi)容，了解文章大意及思想意圖，使學(xué)生對課文內(nèi)容形成整體感知。
首先，我會讓分享課前收集的曹雪芹和《紅樓夢》的相關(guān)資料，初步了解文章背景。
其次，我會引導(dǎo)學(xué)生初讀課文并結(jié)合題目概括文章大意。
(三)深入研讀
從某種意義上講，教與學(xué)的過程就是面對問題、分析問題和解決問題的過程，這些問題可能是不被了解的現(xiàn)象，可能是前后認知的矛盾，還可能是需要挑戰(zhàn)的困境。為此，在這一環(huán)節(jié)，我首先帶領(lǐng)學(xué)生分析文章的情節(jié)發(fā)展，提問學(xué)生：文章的情節(jié)可以分為幾個部分?能不能嘗試概括每部分的.內(nèi)容?這些問題設(shè)置，能夠培養(yǎng)學(xué)生歸納概括的能力。也能夠借此梳理出本文的情節(jié)脈絡(luò)為序幕：我們知道林黛玉進賈府的行蹤線索，以及所見到的人物：她先到賈母院，見到了三春、大舅母、二舅母，然后去賈赦院，但沒見著，又去賈政院，也沒得見，最后回到賈母院，見到了一生中的知己——寶玉。
接下來是對課文更為細致地品讀，主要讓學(xué)生來理解林黛玉的人物形象。這也是本節(jié)課的重點內(nèi)容。我將用大屏幕展示出這樣幾個層層遞進、環(huán)環(huán)相扣的問題放手給學(xué)生，學(xué)生通過反復(fù)誦讀、自己思考并借助小組討論以及老師的引導(dǎo)來解決問題，力求突出重點、突破難點：
①從課文中找出描寫黛玉外貌的句子，分析黛玉人物形象。
②從課文中找出黛玉的行為、細節(jié)描寫的句子，分析黛玉的性格特點。
�、蹚恼n文中找出黛玉的語言描寫的句子，分析黛玉的性格特點。
�、堋安讲搅粜模瑫r時在意，不肯輕易多說一句話，多行一步路”是林黛玉進賈府的生活信條，小說中是怎樣表現(xiàn)的?她為什么這樣要求自己呢?
這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置，有助于引發(fā)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)學(xué)生主動積極的參與精神和合作精神。
通過以上環(huán)節(jié)我達成了我的三維目標，突出了重點突破了難點。
(四)延伸作業(yè)
讓同學(xué)們找找文中是怎樣描寫黛玉的服飾的?那是不是曹先生忘記寫黛玉的服飾了?在此環(huán)節(jié)主要通過細節(jié)式的問題來引發(fā)對林黛玉服飾的思考。
(五)小結(jié)作業(yè)
課堂小結(jié)是對本堂課所學(xué)知識的鞏固，我會帶領(lǐng)學(xué)生一起來回顧本節(jié)課所學(xué)寫的知識點。
課后作業(yè)是教與學(xué)的交匯點，是與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的對話。我的作業(yè)是：林妹妹不僅僅美在外表，美在氣質(zhì)，其實她還是一個才女。大家課后搜集林黛玉的詩詞，這些詩句都很契合她的實際，細細品讀，進一步了解林黛玉的性格特點及其悲劇命運，下節(jié)課我們就“我看林黛玉”這個話題再來討論。這樣既可以讓學(xué)生復(fù)習(xí)文章內(nèi)容，又能夠為下節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，以及實現(xiàn)對人文性的實踐。
七、說板書設(shè)計
好的板書，能培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、深刻性。它是教學(xué)內(nèi)容的濃縮。通過板書，學(xué)生能直觀抓住要點摒棄繁瑣，我的板書就力求體現(xiàn)這一點：
林黛玉進賈府優(yōu)秀說課稿4
說教材
【教材的地位】
《林黛玉進賈府》是高中語文第四冊中國古代小說單元的第一篇講讀課文。中國古代小說單元的學(xué)習(xí)重點是鑒賞古代小說的人物形象和語言。欣賞中國古代小說，要從分析環(huán)境入手，要認識古代封建社會，看人物命運與思想性格之所以如此的社會原因；要從分析情節(jié)入手，把握人物性格特征。要認真揣摩語言，要細細咀嚼品味，提高語言的欣賞能力；要聯(lián)系語境，想象情景，欣賞語言之美；要領(lǐng)悟小說語言的言外之意，欣賞含蓄之美；要初步感知作家的風格。
曹雪芹的《紅樓夢》，初中學(xué)過《葫蘆僧判斷葫蘆案》，學(xué)生對作家作品并不陌生�！读主煊襁M賈府》節(jié)選自《紅樓夢》的第三回，是全書序幕的一部分，通過林黛玉的耳聞目睹和內(nèi)心感受，對賈府做了第一次直接描寫，主要介紹小說的典型環(huán)境，介紹了賈府一批重要人物，初步展現(xiàn)了賈府的概貌，拉開了《紅樓夢》故事發(fā)展的帷幕。林黛玉進府的行蹤是這一回中介紹賈府人物，描寫賈府環(huán)境的線索。
通過本課的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生了解中國古代小說的特點,鞏固深化小說鑒賞知識，學(xué)習(xí)課文中塑造人物時運用的細膩鮮明的刻畫筆法，提高閱讀欣賞小說的能力，為學(xué)習(xí)本單元接下來的課文打好基礎(chǔ)。
【教學(xué)目標】
我設(shè)置的本課的教學(xué)目標有三個：
1、知識與技能
（1）了解曹雪芹及《紅樓夢》
�。�2）了解賈府這一小說的典型環(huán)境及通過這一環(huán)境折射出的社會背景。
�。�3）分析林黛玉、賈寶玉、王熙鳳的性格特征，學(xué)習(xí)刻畫人物的方法。
�。�4）通過學(xué)習(xí)使學(xué)生提高分析、歸納、評價、寫作等綜合能力。
2、過程與方法
�。�1）用直觀演示和歸納法分析文章要點。
（2）用探究法體驗作者對文中人物的情感態(tài)度。
3情感態(tài)度價值觀
�。�1）正確理解《紅樓夢》的思想內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情。
�。�2）認識封建大家族的腐朽沒落，理解賈寶玉追求個性自由反封建的精神。
【教學(xué)重點、難點】
學(xué)習(xí)文章運用外貌、語言、動作、心理等多種手段塑造個性化人物的筆法
說教法
一、直觀展示法
利用現(xiàn)代技術(shù)手段，將人物關(guān)系和賈府建筑制作成圖片，可以幫助學(xué)生更直觀地把握小說內(nèi)容。
二、研究性學(xué)習(xí)法
1、學(xué)生通過看電視片段、預(yù)習(xí)、自主探究。結(jié)合老師簡介的《紅樓夢》的基本情節(jié)，領(lǐng)會其內(nèi)涵。
2、合作探究。方法是自由討論，課堂交流，通過討論交流，互相探討解答，在老師的點撥下，概括主要人物的性格特征。
三、仿寫法
將小說里學(xué)到的人物描寫方法用在小作文練習(xí)中，即對熟悉的人物進行描寫，突出人物的性格特征。
說學(xué)法
一、重視自學(xué)指導(dǎo)。學(xué)生是以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)的人，教師教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，是想讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)會如何學(xué)習(xí)。
二、師生共創(chuàng)，設(shè)立情境。為了讓學(xué)生展開充分的聯(lián)想，還可以借助音樂、圖片等形式，創(chuàng)造適當?shù)那榫�，激發(fā)學(xué)生的'想象空間。并創(chuàng)造共同研討的氛圍，讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體驗探索成功的快樂，養(yǎng)成他們對于優(yōu)秀文學(xué)作品細細品讀的習(xí)慣。
教學(xué)流程
本課題共設(shè)三課時，本說課內(nèi)容側(cè)重第三課時。具體的教學(xué)步驟是這樣的：
【課前預(yù)習(xí)】
1、讓學(xué)生運用手頭的工具書自己解決課文中的有關(guān)字詞。
2、組織學(xué)生利用利用多媒體觀看《紅樓夢》的錄像片斷《林黛玉進賈府》并欣賞《紅樓夢》的音樂和詩詞。
【第一課時教學(xué)要點】
1、介紹曹雪芹和《紅樓夢》
2、講敘前五回的內(nèi)容梗概和前五回在全書中的作用
3、介紹《賈府人物簡表》
4、梳理課文情節(jié)
【第二課時教學(xué)要點】
1、組織課堂研討：賈府與別家有何不同？
2、介紹《榮國府院落方位示意圖》
3、了解賈府這一典型環(huán)境的特點和作用
【第三課時教學(xué)要點】
1、師生共同討論課文中出現(xiàn)的人物形象，重點是王熙鳳、賈寶玉和林黛玉的性格。
2、學(xué)習(xí)古代小說中刻畫人物的方法。
一、導(dǎo)語設(shè)計
上兩節(jié)課，我們已經(jīng)對《林黛玉進賈府》這篇文章的基本情況、典型環(huán)境作了一個了解。作為小說的三要素，除了環(huán)境、情節(jié)外，人物形象是相當重要的。那么我們今天就從人物形象這一方面入手來欣賞曹雪芹先生的高湛筆法。
試填寫課后練習(xí)一的表格：
寫法人物
詳寫賈寶玉、王熙鳳、林黛玉
略寫王夫人、邢夫人，三春
實寫賈寶玉、林黛玉、王熙鳳
虛寫賈赦、賈政
單獨寫賈寶玉、王熙鳳
集體寫迎春、探春、惜春等
二、人物形象賞析
可用師生共同討論及教師點評的方法指導(dǎo)學(xué)生賞析人物。
�。ㄒ唬┓治隽主煊竦男蜗�
�。�、找出描寫林黛玉外貌的句子并加以分析。
�。�1）眾人眼里的黛玉——→病弱不足
（2）王熙鳳眼里的黛玉——→標致不凡
（3）寶玉眼里的黛玉——→弱不禁風多愁善感病美人
�。病⑺伎迹瑚煊襁M賈府，為什么要“步步留心，時時在意，不肯輕易多說一句話，多行一步路”?
�。�1）大舅媽留她吃飯時步步留心時時在意
�。�2）在王夫人那里擇座---——→謹小慎微寄人籬下
�。�3）在賈母房里吃飯的時候自尊心自卑感
（4）對讀書的回答
總結(jié)：通過外貌、語言、動作、心理活動表現(xiàn)了一個美貌多情、體弱多病、心態(tài)復(fù)雜、知書達理、有教養(yǎng)、為人處處小心謹慎的少女形象。
�。ǘ┓治鐾跷貘P的形象
1、勾畫出描寫王熙鳳的有關(guān)段落。
2、作者為了刻畫王熙鳳的性格，主要從哪幾方面來勾勒？
�。�1）寫出場：
我來遲了，不曾迎接遠客！——→未見其人，先聞其聲
賈母介紹——→性格潑辣寵愛
（2）繪肖像：
服飾：集珍寶珠玉于一身——→貪婪與俗氣內(nèi)心世界的空虛
容貌：“三角眼”“吊梢眉”“丹唇”“粉面”——→外表美麗刁鉆狡黠的本性
�。�3）見黛玉：
先是恭維察言觀色
繼而拭淚——→機變逢迎
轉(zhuǎn)悲為喜得寵
（4）回王夫人：
小結(jié)：通過上述對王熙鳳肖像、語言、動作等描寫的分析，我們可以看出王熙鳳是一個精明能干、慣于玩弄權(quán)術(shù)的人。其為人刁鉆狡黠、善于阿諛奉承、見風駛舵、笑里藏刀。她夸黛玉標致，嘆黛玉命苦，對黛玉關(guān)懷備至，一切都忖度著賈母的心思行事，一切為了討得賈母的歡心。她善解人意、巧于逢迎、乖巧機靈的性格和在賈府的實權(quán)地位都表現(xiàn)出來了。
�。ㄈ┓治鲑Z寶玉的形象
自由討論：寶玉是一個什么樣的人物形象？從文中找出相應(yīng)的語句進行分析點評。
對于賈寶玉這個人物，可以從以下三個方面來分析：
1、出場前用世俗的觀點加以側(cè)面勾勒（第10、11兩段）
�。�1）王夫人語云——→格格不入
�。�2）林黛玉聽母親曾言——→叛逆
2、出場后的肖像、語言行動正面描寫。
�。�1）出場后的肖像描寫（第13段）——→眉清目秀、英俊多情
�。�2）出場后的語言行動描寫（14段）——→驕橫不羈
3、《西江月》的兩首詞，這兩首詞是塑造寶玉形象的基本構(gòu)圖。
結(jié)合課下注釋，理解這首詞的意思，分析寶玉的形象
反封建厭棄功名利祿獨立不羈
小結(jié)：通過分析和討論可以看出，賈寶玉是封建貴族的叛逆者，具有反抗封建束縛，要求自由平等的思想。他蔑視世俗，卓然獨立的種種表現(xiàn)，反映了他對封建禮教和封建道德的反抗。
（四）總結(jié)
我們分析完了課文中三個主要的人物，在分析過程中學(xué)會了刻畫人物的方法，重要的是我們要學(xué)以致用，在以后的鑒賞和寫作當中要學(xué)會運用。
三、課堂鞏固練習(xí)
�。�、以下的外貌描寫各寫的是誰？分別表現(xiàn)了每個人怎樣的特點？
�、倜嫒糁星镏拢绱簳灾�，鬢若刀裁，眉如墨畫，面如桃瓣，目若秋波。雖怒時而若笑，即瞋視而有情。
�、谝浑p丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。
�、蹨I光點點，嬌喘微微。嫻靜時如姣花照水，行動處似弱柳扶風。心如比干多一竅，病如西子勝三分。
２、選擇正確答案
《林黛玉進賈府》一文，寫林黛玉來到賈府時，“步步留心，時時在意，不肯輕易多說一句話，多行一步路，唯恐被人恥笑了去”，這是因為
A、賈府是貴族世家，講究禮節(jié)，且等級制度森嚴。
B、她自覺出身低微，不如賈家高貴，有自卑心理。
C、她有寄人籬下之感，又極自尊，敏感多疑，所以小心謹慎。
D、林黛玉初進賈府，人地生疏，自然時時處處留心在意。
答（Ｃ）
四、布置作業(yè)
寫一段肖像描寫，150字左右。
提示：可從人物服飾、體態(tài)、容貌、神態(tài)表情、風度等方面來寫。
林黛玉進賈府優(yōu)秀說課稿5
一、教學(xué)目的
1.認識閱讀古代小說的意義，掌握閱讀方法;初步了解《紅樓夢》和曹雪芹。
2.了解課文中怎樣描寫賈府這一典型環(huán)境，理解環(huán)境描寫的特點。
3.從分析林黛玉、賈寶玉、王熙鳳的不同性格，學(xué)習(xí)刻畫人物的方法。
二、教學(xué)設(shè)想
1.本課，首先介紹《紅樓夢》及其作者，使學(xué)生對這部古曲名著及曹雪芹這位文學(xué)巨匠有初步了解，引發(fā)他們讀全書愿望。其次根據(jù)課文特點，重點學(xué)習(xí)環(huán)境描寫和人物刻畫，難點則在于準確地把握黛玉和寶玉的性格特點。
2.賈寶玉、林黛玉、王熙鳳的性格特點以及小說刻畫這些人物所運用的外貌描寫、語言描寫等主要方法。
3.本文圍繞中心事件運用多種方法介紹人物的寫法。
4.古典小說中常用的古今義不同的一些詞語的含義。
5.安排四課時。
三、教學(xué)內(nèi)容與步驟：
第一課時
教學(xué)要點：
1、單元閱讀導(dǎo)言。
2、介紹《紅樓夢》和曹雪芹。
(一)導(dǎo)言。
介紹《紅樓夢》和曹雪芹。
指定一名同學(xué)讀課文[預(yù)習(xí)提示]第一段，要求全班同學(xué)標出：《紅樓夢》“以賈、史、王、薛四大家族的興衰為背景，以賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇為主線，真實而藝術(shù)地反映了我國封建社會走向衰亡的歷史趨勢�！比缓笱a充介紹如下：
《紅樓夢》原名《石頭記》，是我國古代小說中最杰出的現(xiàn)實主義作品。它產(chǎn)生于清代所謂：“河清海晏”的“乾隆盛世”。當時隨著經(jīng)濟的恢復(fù)和發(fā)展，資本主義的因素也有了增長。這股新的力量與嚴重束縛它的封建主義體系不可避免地產(chǎn)生沖突。這種沖突反映在上層建筑領(lǐng)域便是處于萌芽狀態(tài)卻蓬勃而有朝氣的初步的民主主義思想與腐朽的趨向最后崩潰的但又居于統(tǒng)治地位的封建宗法思想、傳統(tǒng)制度之間的矛盾斗爭。在這樣的時代，《紅樓夢》以賈、史、王、薛四大家族的興衰為背景，以賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇為主線，真實而藝術(shù)地反映了我國封建社會走向衰亡的歷史趨勢。
《紅樓夢》的作者曹雪芹(約1715—1763)名霑，字夢阮，號雪芹，又號芹圃、芹溪。他的先世原是漢人，但很早就入了滿洲旗籍。從他曾祖曹璽開始，祖父曹寅，伯父曹颙、父親曹頫三代世襲江寧織造的官職。他的曾祖母做過康熙皇帝的乳母，祖父曹寅做過康熙皇帝的待讀，兩個女兒入選王妃�？滴趸实哿窝材暇陀兴拇我越瓕幙椩焓馂樾袑m。由此可見曹家的'顯赫以及與皇室的密切關(guān)系。
曹家還是一個具有文學(xué)教養(yǎng)的世家。曹雪芹的祖父曹寅博學(xué)能文，寫過不少詩詞戲曲，也是有名有藏書家。的《全唐詩》就是由他主持刻印的。這種家庭環(huán)境無疑地對曹雪芹的文學(xué)素養(yǎng)有直接的影響。
曹雪芹在少年時代經(jīng)歷過一段“棉衣紈褲”“飫甘饜肥”的貴族生活，雍正即位后，展開了一場殘酷的清除政敵的斗爭。在皇室內(nèi)部爭奪權(quán)力斗爭的牽連下，他的父親曹頫因事獲罪免職并被抄家，后又遣回北京，家道從此衰落，到他著書時已過著“蓬牖茅椽，繩床瓦灶”(見《紅樓夢》第一回)，“舉家食粥酒常賒”(敦誠：《贈曹芹圃》)的貧困生活。他寫《紅樓夢》，“于悼紅軒中，披閱十載，增刪五次”(見《紅樓夢》第一回)，因貧病交困，加之愛子夭折悲傷過度，全書未盡即凄慘地與世長辭。
曹雪芹一生經(jīng)歷了曹家由盛而衰的過程，他也由貴公子跌落為“寒士”。這種天壤之別的生活變化不能不引起他對過去經(jīng)歷的一切作一番痛苦而深刻的回憶，從而產(chǎn)生思想上的矛盾：一方面，少年時代貴族家庭生活在他身上留下的烙印，使他對本階級懷有溫情的眷念，思想上帶有空幻的色彩;另一方面，社會的腐敗，統(tǒng)治階級的丑惡，使他對本階級的面目有了認識，性格上具有叛逆的特征。這些都為他寫出《紅樓夢》這部偉大的作品提供了良好的基礎(chǔ)。
《紅樓夢》的后四十回為清人高鶚所續(xù)。研究者一般認為高鶚在賈寶玉和林黛玉的愛情故事上以悲劇結(jié)束，還是遵循曹雪芹原旨的，但寫賈府的結(jié)局為“蘭桂齊芳”，家道復(fù)初，卻違背了曹雪芹的原意。
如導(dǎo)言所述，我們閱讀小說首先應(yīng)了解背景和作者有關(guān)情況。這可以自己動手查閱資料。上述材料就是根據(jù)《中國文學(xué)史》及《紅樓夢》第一回有關(guān)文字整理的。
附錄：《紅樓夢》前五回的內(nèi)容和在小說中的作用。(摘自人民教育出版社：《高級中學(xué)語文第四冊(必修)教學(xué)參考書》1991年5月版。課前印發(fā)給學(xué)生參閱。)
《林黛玉進賈府》選自《紅樓夢》第三回，是全書序幕的一個組成部分�！都t樓夢》的序幕由前五回構(gòu)成，分別從各個不同角度，為全書情節(jié)的開展，作了必要的交代。它們之間既有聯(lián)系，又各有側(cè)重。因此，為了學(xué)習(xí)《林黛玉進賈府》，就有必要對前五回的內(nèi)容，作一概要的了解。
第一回是開篇。先用“女媧補天”、“木石前盟”兩個神話故事作楔子，為塑造賈寶玉的性格和描寫賈寶玉和林黛玉的愛情故事，染上一層浪漫主義色彩。
在“女禍補天”的故事中，作者特意描寫了一塊“無材補天，幻形入世”的頑石。這便是隨賈寶玉一起降生，又為賈寶玉隨身佩戴的“通靈寶玉”。它對賈寶玉的叛逆性格有隱喻作用;一方面暗示他無“補天”之材，是個不符合封建社會要求的蠢物”;另一方面也暗示他與封建主義相對立的思想性格，具有像從天而降的頑石一樣的“頑劣”性，難以為世俗所改變。
“木石前盟”主要交代了這塊“無材補天”的頑石與絳珠仙草的關(guān)系。說明這頑石在投胎入世之前，曾變?yōu)樯耒陶咭愿事豆喔攘艘豢谩敖{珠仙草”使其得以久延歲月，后來遂脫去草木之態(tài)，幻化人形，修成女體。在這頑石下世之時，她為酬報灌溉之德，也要同去走一遭，把一生所有的眼淚還他。這絳珠仙草便是林黛玉的前身。正因為有這段姻緣，在林黛玉初見寶玉時才有“好生奇怪，倒像在那里見過一般”的感覺;賈寶玉也覺得“這個妹妹我曾見過的”，“看著面善，心里就算是舊相識，今日只作遠別重逢”。至于“還淚”之說，正與節(jié)選部分“只怕他的病一生也不能好的了。若要好時，除非從此以后總不許見哭聲”相照應(yīng)。
第2回是交代賈府人物。通過“冷子興演說榮國府”，簡要地介紹了賈府中的人物關(guān)系，為讀者閱讀全書開列了一個簡明“人物表”。賈府中上上下下的人物關(guān)系，大致可列表圖示如下：
(注：框中人物，冷子興演說時已不在世，括號內(nèi)的人物，是上一個人物的配偶。)
第三回是介紹小說的典型環(huán)境，通過林黛玉的耳聞目睹對賈府做了第一次直接描寫。林黛玉進府的行蹤是這一回中介紹賈府人物，描寫賈府環(huán)境的線索。
第四回是展現(xiàn)小說更廣闊的社會背景。通過“葫蘆僧判斷葫蘆案”介紹了賈、史、王、薛四大家族的關(guān)系，把賈府置于一個更廣闊的社會背景之中來描寫，使之更具有典型意義。同時由于薛蟠的案件自然帶出薛寶釵進賈府的情節(jié)。
第五回是全書的總鋼。通過賈寶玉夢游太虛幻境，利用畫冊、判詞及歌曲的形式，隱喻含蓄地將《紅樓夢》眾多主要人物和次要人物的發(fā)展和結(jié)局交
代出來。《紅樓夢》只流傳下八十回，續(xù)寫部分對于《紅樓夢》中人物的命運，基本上是依據(jù)這些隱喻揣摩出來的。
至此，全書的主要人物、環(huán)境背景、發(fā)展脈絡(luò)、人物命運基本上交代出來，小說的情節(jié)發(fā)展便在此基礎(chǔ)上展開了。
課題“林黛玉進賈府”是編者根據(jù)節(jié)選內(nèi)容擬的。林黛玉因何進賈府?原來賈府的老祖宗賈母有兩個兒子名賈赦、賈政，一個女兒名賈敏。賈敏嫁林如海，只有一個獨生女便是林黛玉。林黛玉母親因病去世，外祖母念及黛玉年幼無人照顧便派人把黛玉接進賈府。作者把此事安排在第三回，也就是全書的序幕部分，顯然是借黛玉進賈府來描寫小說的典型環(huán)境，讓賈府中一些重要人物登場亮相，并為主人公林黛玉和賈寶玉第一次見面作了安排。因此，認真閱讀課文對我們了解《紅樓夢》很有意義。
(二)思考并準備回答問題：
“林黛玉常聽得母親說過，他外祖母家與別家不同。”這次來了，她看到的、感受到的與別家有哪些不同?
(1)賈府地處什么地方，她來到賈府門前看到了什么情況?
(2)進入賈府到賈母居處，她看到了什么?
(3)她去拜見二舅舅時又看到了什么?
(4)她在府內(nèi)所見到的人，概括起來為兩類，他們之間是什么關(guān)系?
第二課時
教學(xué)要點：初讀課文，認字解詞;分析情節(jié)結(jié)構(gòu)。
(一)認字解詞。
認字解詞是教學(xué)中的重要一環(huán)，特別是古典小說中的一些古今義不同的詞語、容易讀錯寫錯的字詞，應(yīng)當要求學(xué)生理解掌握。課文中有些不常用的偏僻字詞，可以不作為教學(xué)重點。
字詞教學(xué)的方法多種多樣，可以讓學(xué)生在課下利用工具書查音、注釋，教師檢查訂正;也可以由教師利用卡片、投影片出示一些字詞，學(xué)生拼讀講解。
字詞教學(xué)要利用課本的注解，還要注意解決課后練習(xí)中的有關(guān)問題。
字詞舉例：
(1)給字正音。
敕造阜盛綰著內(nèi)幃盥沐
(chì)(fù)(wǎn)(wéi)(guàn)
兩靨忖度宮絳嗔視
(yè)(cǔn)(tāo)(chēn)
(2)解釋詞語。
小廝：未成年的男仆人。廝，古代剝削階級對服雜役的人輕蔑的稱呼。
廝認：互相認識。廝，互相。
納罕：感到奇怪。
斂聲屏氣：恭敬嚴肅得不敢說話、屏住呼吸。斂，liàn，收攏;屏，bǐng，抑制呼吸。
茗碗：茶碗。茗，míng，泛指各種茶。
憨頑：天真頑皮，憨，hān，樸實天真。
借懂：糊涂，不明事理。懵，měng。
草莽：指野草、雜草�！案箖�(nèi)原來草莽”，意思是說賈寶玉腹中只有雜草，沒有當時一般人所說的才學(xué)。
潦倒：對自己的舉止行為不加約束檢點。
紈跨：wánkù原指富貴人家子弟的華美衣著，引申指富貴人家的子弟。
膏粱：指富貴子弟。
勞什子：北方方言，如同說“東西”。
(3)課后練習(xí)題四。
偏僻：偏激、不端正。
便宜：方便。
態(tài)度：神態(tài)。
像這樣的詞語，課文中還有，例如：
不經(jīng)之談：不合常理。
體格風騷：姿容俏麗。
可憐辜負好韶光：可惜。(《紅樓夢》的“可憐”有時作“可愛”講。)
憊懶人物：誕皮賴臉。
(二)分析情節(jié)結(jié)構(gòu)。
教師提問：這篇課文以什么為線索展開故事情節(jié)?按情節(jié)發(fā)展，課文可分為幾部分，每部分寫些什么內(nèi)容?
學(xué)生回答后教師小結(jié)：課文以林黛玉進賈府的行蹤為線索展開情節(jié)，大體可分為三部分：
第一部分(第1自然段)：故事的開端，林黛玉來到了榮國府。這部分著重描寫環(huán)境。
第二部分(2～14自然段)：故事情節(jié)的發(fā)展，通過林黛玉初進貴府的所見所聞，介紹貿(mào)府的環(huán)境和府中的眾多人物。其中：
2～4段是第一層，寫材黛玉拜見賈母與王夫人、邢夫人等。
5～6段寫林黛玉見王熙風，是第二層。
7～11段寫材黛玉見賈赦、賈政，王夫人介紹賈寶玉。這是第三層。
12～14段寫材黛玉初次見到賈寶玉，是第四層。
第三部分(15～16自然段)，故事的結(jié)尾，為林黛玉安排住處。
通過分析，可以看出課文以一定的事件為中心，沿著一條線索，一步步開展故事情節(jié)，條理層次十分清楚。