春夜喜雨說課稿

時(shí)間：2023-12-25 11:43:29 春鵬說課稿我要投稿

相關(guān)推薦

春夜喜雨說課稿（通用8篇）

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，編寫說課稿是必不可少的，通過說課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？以下是小編收集整理的春夜喜雨說課稿，希望對(duì)大家有所幫助。

春夜喜雨說課稿（通用8篇）

　　春夜喜雨說課稿 1

　　【教學(xué)內(nèi)容】：

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文六年級(jí)(上冊(cè))第101頁。

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1、理解詩歌大意。

　　2、領(lǐng)略《春夜喜雨》中的詩情畫意。

　　3、展示收集的詩歌

　　教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)想品析詩歌，理解詩意

　　教學(xué)難點(diǎn)：感受詩歌意境

　　【教學(xué)過程】：

　　一、走近詩歌，激發(fā)探究詩歌的興趣

　　1、同學(xué)們，我國是一個(gè)文明古國，有著悠久的歷史和燦爛的文化，詩歌是我國文化藝術(shù)的瑰寶。小學(xué)階段，我們也學(xué)過不少詩歌呢?下面我要考考大家，有信心嗎? 當(dāng)我們望著高掛下來的瀑布時(shí)，會(huì)情不自禁吟誦起了李白的詩句——飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

　　當(dāng)我們回憶起濃濃的母愛時(shí)，就會(huì)自然地想起孟郊《游子吟》中的詩句——慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉。

　　2、看來難不倒大家呀。今天，讓我們一起再輕叩詩歌的大門，在詩歌的海洋里暢游拾貝吧!下面讓我們一起欣賞一首新詩。(板書：春夜喜雨)齊讀課題，理解題意。

　　二、賞析詩歌

　　師：那詩人眼中的春雨又是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們打開課本101頁，自由地朗讀這首詩，要求讀準(zhǔn)字音，看這首詩，(出示全詩)它和我們學(xué)過的詩歌有什么不同?板書：五律

　　師：這首詩的作者是( )，(板書杜甫)對(duì)這位詩人你有什么了解?生說后(出示杜甫簡介)生自由讀。

　　師：古人云：“書讀百遍，其義自見�！彼�，我們學(xué)習(xí)古詩時(shí)一定要多讀。把詩讀流利、讀出節(jié)奏。(自由朗讀)

　　師：誰愿意讀一讀這首詩?個(gè)別讀，(出示詩的節(jié)奏)分組讀，齊讀。同學(xué)們讀出了詩的節(jié)奏、韻味。真棒!

　　師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏搭}目，這四個(gè)字中，哪一個(gè)字能體現(xiàn)了作者的情感?

　　生：喜。(板書喜)喜就是什么心情?杜甫因什么而喜?

　　那杜甫為什么因?yàn)檫@場(chǎng)雨而喜呢?這場(chǎng)雨有什么好處呢 (出示一、二兩句)

　　師：誰來讀讀這兩句詩? (生朗讀一、二兩句)

　　師：同學(xué)們，詩中哪個(gè)字是詩人對(duì)眼前這場(chǎng)春雨的總體評(píng)價(jià)? (好)

　　師：春雨好在什么地方? 能用詩中的句子告訴我們嗎?

　　(板書：知時(shí)節(jié))

　　師：是呀，這場(chǎng)春雨來得真及時(shí)呀!奇怪哦!這春雨其實(shí)是想下就下了，在詩人眼里，怎么就變成了春雨知道時(shí)節(jié)了呢!作者把春雨當(dāng)成了什么來寫?(人)雨本無知，作者卻說它“知”，我們的心，來得及時(shí)，善解人意。春雨就像我們的朋友”“就像我們(親人)”“就像我們的……“

　　這真是一場(chǎng)好雨! 怎能不令人欣喜呢?(生流利地朗讀，有感情地朗讀)

　　師：讀得真好!我聽出了其中的喜。

　　這場(chǎng)及時(shí)雨是怎樣來到我們身邊的呢?(出示3、4句)齊讀，誰來說?

　　師：你從哪個(gè)字體會(huì)到的? (“潛”)

　　師：這個(gè)“潛”字形象地寫出春雨的什么特點(diǎn)?

　　師：是啊，春雨靜靜飄灑、不為人知。

　　它來有什么好處呢?(可以潤物)

　　(板書：潤萬物)

　　師：它是如何潤物的?

　　師：是呀，春雨就是這樣無私、默默無聞的滋潤萬物，作了好事，又不留名。人們?cè)趺磿?huì)不喜歡呢?感情讀3、4句。

　　師：同學(xué)們，假如你是春雨，你有什么愿望呢?假如你是一棵小樹苗，你會(huì)對(duì)春雨說什么?

　　師：從同學(xué)們的話語中，我知道大家對(duì)于這場(chǎng)知時(shí)節(jié)、能潤物的好雨是既欣喜，又感激呀。感情朗讀三、四句吧。

　　師：這樣善解人意、解萬物之渴的好雨，作者多么希望它酣暢淋漓地下個(gè)夠啊。

　　(出示五、六兩句)

　　師：請(qǐng)男同學(xué)齊讀五、六兩句。

　　師：這兩句寫的是什么情景?

　　師：你從哪個(gè)字詞體會(huì)到喜了呢?

　　生：野徑云俱黑。(說明雨繼續(xù)下。下個(gè)夠，是一場(chǎng)透雨。只有船上的燈火是明的。此外，連江面也看不見，小路也辨不清，天空里全是黑沉沉的云，地上也像云一樣黑。看起來，準(zhǔn)會(huì)下到天亮。那萬物多高興呀!詩人望著這(板書(雨意濃)夜晚心中充滿著喜悅呀!(有感情地朗讀)，看著雨意正濃的'情景，詩人興奮的猜測(cè)等到天亮?xí)r肯定是：(出示七、八兩句)(全班齊讀)

　　師：詩人想象第二天早晨將會(huì)是怎樣的情景?(生說意思)

　　能用一個(gè)詞形容嗎?

　　那詩中是用哪個(gè)字來形容這樣的景象的? “紅”和“重”

　　師：為什么?

　　生：“紅”寫的是花;“重”寫出花兒有了雨的滋潤，非常飽滿的樣子。

　　師：非常正確!若不是細(xì)雨的滋潤，哪有這般美麗的景象?這萬紫千紅的花還帶著雨滴呢。這“花重錦官城”的瑰麗景觀，都是知時(shí)節(jié)、潤萬物的“好”雨的恩澤啊!請(qǐng)同學(xué)們展開聯(lián)想，此時(shí)，田里的禾苗是什么樣子?山上的樹木呢? 那大自然的一切呢? ，

　　師：這真是一幅美麗的春景圖(板書：春色美)讓我們帶著無比喜悅的心情，齊讀這兩句詩吧。 (全班齊讀)

　　師：這首描繪并贊美春雨的詩，主要表達(dá)詩人喜悅的感情。全篇句句是“雨”，處處是“喜”，可“喜”字卻一字不露。讓我們滿懷喜悅，一起贊美這及時(shí)的好雨吧。

　　(全班齊讀全詩)

　　師：詩人一生歷經(jīng)磨難，飽經(jīng)戰(zhàn)亂流離之苦，如今，他終于定居成都。面對(duì)綿綿春雨，想到難得的安寧生活，他萬分欣喜，不由得贊嘆——(全班齊讀全詩)

　　師：春雨恩澤萬物，關(guān)系著千家萬戶的命運(yùn)。面對(duì)綿綿春雨，想到它將帶給人們期盼已久的豐收，他怎能不萬分激動(dòng)，不由得贊嘆——(全班齊讀全詩)

　　三、拓展、總結(jié)

　　1、同學(xué)們，優(yōu)美的詩詞往往具有非常強(qiáng)的韻律感，可以譜成很動(dòng)聽的曲子，好，咱們來欣賞欣賞吧。(升華詩情畫意)播放古詩新唱。

　　2、在咱們學(xué)過的古詩詞里，還有很多寫雨的詩句，比如還是好多描寫春天的詩,能展示收集到描寫春天的詩嗎?號(hào)稱“詩圣”的杜甫。一生寫詩一千四百多首，我們學(xué)過他的詩有。(展示)四人小組交流收集的詩歌。

　　3、同學(xué)們，今天我們?cè)谠姷暮Ｑ罄锘垩凼柏悾屛覀儩M載而歸。讓我們以這次活動(dòng)為起步，今后在詩海中走得更遠(yuǎn)，得到更多的收獲和更大的樂趣!

　　春夜喜雨說課稿 2

　　一、說教材

　�。ㄒ唬⒔滩暮喗�

　　《春夜喜雨》是五言律詩，和《詩經(jīng) 采薇》是第六單元的課文。第六單元課文以詩歌為題，進(jìn)行詩歌綜合性學(xué)習(xí)。本單元把詩歌分成幾類，各類詩歌的學(xué)習(xí)方法各有不同。本單元不單在于學(xué)習(xí)幾首詩歌，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)詩歌方法的掌握，達(dá)到教就是為了不教的目的。《詩經(jīng) 采薇》是通過春天和冬天的對(duì)比突出詩人對(duì)虛耗生命的惋惜從而對(duì)戰(zhàn)爭的反感�！洞阂瓜灿辍愤@首詩抓住春雨的“細(xì)”的特點(diǎn)展開描寫。本詩作于公元761年春天，杜甫這時(shí)已經(jīng)在成都草堂居住了兩年。從上年的冬天到這年的二月間，成都一帶發(fā)生了旱災(zāi)。經(jīng)歷過旱災(zāi)的人，最懂得雨的可貴。所以當(dāng)春雨來臨之際，杜甫欣喜非常，以久旱逢甘霖的心情，在詩中描繪了春夜雨景，謳歌了春雨滋潤萬物之功。

　　（二）、全詩教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)有感情地讀、背這首兩首詩。

　　2、學(xué)會(huì)怎樣理解詩意。

　　3、熟記特殊字眼和句子。

　　4、了解作者及詩境挖掘中心思想。

　　5、找出韻腳，欣賞詩的韻律美。

　　6、欣賞作者的寫法，初步學(xué)習(xí)改寫詩的一些技巧。

　　（三）、全詩教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)有感情地讀詩。

　�。ㄋ模⑷娊虒W(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)怎樣理解詩意。

　　（五）全詩教學(xué)課時(shí)安排：一課時(shí)。

　　二、根據(jù)教材分析說教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)有感情地讀、背這兩首詩。

　　2、學(xué)會(huì)怎樣理解詩意。

　　3、熟記特殊字眼和句子。

　　重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)有感情地讀、背這兩首詩。

　　難點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)怎樣理解詩意。

　　三、說教學(xué)理念

　　1、為了科學(xué)地“種好這塊田”（為了達(dá)到教學(xué)目的），我讓學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)“科學(xué)技術(shù)”，可謂是“學(xué)好技術(shù)，種好農(nóng)田”。教就是為了不教——教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在快樂中自主合作地學(xué)習(xí)，把課堂時(shí)間教給學(xué)生。學(xué)生總要離開老師走向社會(huì)，只有學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，將來才會(huì)不斷獲得知識(shí)。

　　2、我認(rèn)為適合自己班級(jí)的'課是最好的課，好高騖遠(yuǎn)、蜻蜓點(diǎn)水那是沒有用的。

　　3、語文課必須上成語文課，讓語文課返璞歸真，讓學(xué)生在課堂上學(xué)到一定的語文知識(shí)。

　　四、說學(xué)情

　　本班學(xué)生已學(xué)會(huì)讀四言詩的的技巧，但不懂讀五言詩的方法。本班學(xué)生初步學(xué)習(xí)了理解詩意的方法，但還沒有達(dá)到純熟。

　　五、說教法與學(xué)法

　　我采用朗讀法，讀就會(huì)讀書那種詩中所表達(dá)的意境。

　　六、說教學(xué)流程

　　一、導(dǎo)入新課

　　出示兩幅圖片：春天、冬天。讓學(xué)生說說春天和冬天的古詩。今天我們一起來欣賞兩千多年的詩歌。

　　二、講解新課

　　1、學(xué)生讀《詩經(jīng) 采薇》，根據(jù)注釋解釋這首詩歌的意思。

　　2、學(xué)生猜測(cè)“我”的身份，說說詩的寫作手法及表達(dá)的思想情感。

　　3、背誦這首詩。

　　4、欣賞春天的風(fēng)景說說看到了什么？引出《春夜喜雨》

　　5、學(xué)生讀詩，介紹作者。

　　6、 “春夜喜雨”的含義，說說你們喜歡哪個(gè)季節(jié)的雨，你們覺得作者喜歡春雨的原因？

　　7、解讀重點(diǎn)詞語及按節(jié)奏讀這首詩。

　　8、翻譯這首詩。

　　9、讀完此詩后，作者喜歡這場(chǎng)雨的原因。

　　10、這首詩好在哪？

　　11、背誦這首詩。

　　12、練習(xí)，檢查學(xué)生的掌握情況

　　13、學(xué)生朗讀這兩首詩。

　　小結(jié)：今天我們一起學(xué)習(xí)了這兩首詩，一起感受到詩的美，品味詩的意境，希望你們有時(shí)間多讀詩。

　　作業(yè)：抄寫這兩首詩并背誦

　　板書設(shè)計(jì)：

　　詩經(jīng) 采薇春夜喜雨

　　春天及時(shí)

　　虛耗生命的惋惜好雨喜歡冬天對(duì)戰(zhàn)爭的厭惡默默滋潤

　　七、說板書設(shè)計(jì)：

　　我的板書設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生更好地讀詩、理解詩而設(shè)計(jì)的。因?yàn)檫@一課時(shí)，我主要是教給學(xué)生讀詩的技巧、理解詩意的方法。本板書會(huì)達(dá)到這樣的效果——學(xué)生看到本板書會(huì)自然讀出詩的感情來。

　　春夜喜雨說課稿 3

　　一、說教材

　　《春夜喜雨》是北師大版七年級(jí)下冊(cè)第二單元的一首古詩，它是首五言律詩。本單元共有八首關(guān)于春的古詩，對(duì)于它們的學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)詩歌方法的掌握，達(dá)到教就是為了不教的目的�！洞阂瓜灿辍愤@首詩抓住春雨的特點(diǎn)展開。本詩寫于公元761年春，杜甫這時(shí)在成都定居兩年，從上年的冬天到本年的二月間，成都發(fā)生旱災(zāi)，經(jīng)歷了旱災(zāi)的人，最懂春雨的可貴，所以當(dāng)春雨來臨之際，杜甫欣喜非常，以久旱逢甘霖的心情，在詩中描繪了春夜雨景，歐歌春雨滋潤萬物之功。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

　　1、初讀古詩，了解詩意

　　2、品讀詩文，感受古詩的意境美和作者內(nèi)心的情感美

　　3、再次朗讀古詩，深入體會(huì)古詩的語言美

　　4、學(xué)習(xí)本詩的寫法美

　　全詩教學(xué)的重難點(diǎn)就是感受是的意境美、情感美和語言美

　　三、說教學(xué)安排

　　一課時(shí)

　　四、說學(xué)情

　　本班學(xué)生雖已學(xué)會(huì)理解詩意的方法，但在運(yùn)用上還不是很熟練。

　　五、說教法

　　我采用預(yù)案導(dǎo)學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，然后學(xué)生交流展示，教師再指導(dǎo)，再總結(jié)。

　　六、說教學(xué)流程

　　1、根據(jù)題目確定朗讀基調(diào)后，有感情的朗讀古詩，了解古詩大意。

　　2、把握朗讀節(jié)奏，找出韻腳，明確押什么韻，然后朗讀體會(huì)古詩和諧的`韻律美。

　　3、讓學(xué)生思考兩個(gè)問題，來體會(huì)詩歌的意境美和作者的情感美，在此基礎(chǔ)上再次朗讀古詩，讀出詩人的內(nèi)心情感。

　　4、品味古詩語言的凝練美，著重抓住“知、潛、重”三個(gè)字來體會(huì)。

　　5、學(xué)習(xí)本詩的寫法 6、教師小結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的美，熱愛生活。

　　課堂練筆：要求學(xué)生發(fā)揮你的豐富合理的想象力，為“野徑云俱黑,江船火獨(dú)明”描寫一幅畫面。此環(huán)節(jié)的目的是鍛煉學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力。

　　7、布置作業(yè)

　　七、說板書設(shè)計(jì)

　　春夜喜雨五言律詩

　　杜甫

　　春夜喜雨說課稿 4

　　一、說教材

　　我說課的內(nèi)容是小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第四課《春夜喜雨》，它是首五言律詩。對(duì)于它們的學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)詩歌方法的掌握，達(dá)到教就是為了不教的目的�！洞阂瓜灿辍愤@首詩抓住春雨的特點(diǎn)展開。本詩寫于公元761年春，杜甫這時(shí)在成都定居兩年，從上年的冬天到本年的二月間，成都發(fā)生旱災(zāi)，經(jīng)歷了旱災(zāi)的人，最懂春雨的可貴，所以當(dāng)春雨來臨之際，杜甫欣喜非常，以久旱逢甘霖的心情，在詩中描繪了春夜雨景，歐歌春雨滋潤萬物之功。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

　　1、初讀古詩，了解詩意

　　2、品讀詩文，感受古詩的意境美和作者內(nèi)心的情感美，深入體會(huì)古詩的語言美。

　　3、學(xué)習(xí)本詩的寫法美

　　全詩教學(xué)的重難點(diǎn)就是感受是的意境美、情感美和語言美

　　三、說教學(xué)安排：

　　一課時(shí)

　　四、說學(xué)情

　　教師可以簡單介紹一下這首詩體裁上的特點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)這種體裁類別有整體印象，初步認(rèn)識(shí)古詩的分類，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國古詩的喜愛。課前還可布置學(xué)生查找有關(guān)介紹詩人的資料，了解詩人生平及創(chuàng)作風(fēng)格，擴(kuò)大閱讀量，養(yǎng)成自主積累的好習(xí)慣。

　　五、說教法學(xué)法

　　我采用預(yù)案導(dǎo)學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，然后學(xué)生交流展示，教師再指導(dǎo)，再總結(jié)。在學(xué)法上采取預(yù)習(xí)法、感悟法，先讓學(xué)生搜集有關(guān)介紹詩人的資料，了解詩人生平及創(chuàng)作風(fēng)格。在學(xué)的過程中多讀，在讀中感悟沐浴在春雨中的意境。

　　六、說教學(xué)流程

　　根據(jù)對(duì)以上內(nèi)容的整理，結(jié)合2011版語文新課標(biāo)，對(duì)本詩文的.具體教學(xué)實(shí)施，我安排了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：1、從談春雨，導(dǎo)入課文 2、初讀古詩，認(rèn)識(shí)生字

　　3、朗讀感悟，體會(huì)意境 4、總結(jié)升華，指導(dǎo)背誦

　　1、從談春雨，導(dǎo)入課文

　　同學(xué)們，現(xiàn)在正是春天。我們說春天的美景是一首優(yōu)美的歌曲，那么，春雨就是這歌曲中調(diào)皮動(dòng)聽的音符。人們?yōu)槭裁聪矚g春雨，春雨有什么特點(diǎn)呢？同學(xué)們平時(shí)都善于觀察，大家說說你觀察到的春天吧！學(xué)生談春雨

　　設(shè)計(jì)意圖：先把學(xué)生帶入對(duì)春雨的遐想，進(jìn)入春雨的意境。

　　2、初讀古詩，認(rèn)識(shí)生字

　�。�1）教師范讀古詩，簡介這首古詩

　　提問檢查學(xué)生課外搜集資料，預(yù)習(xí)課文情況簡介《春夜喜雨》的體裁：《春夜喜雨》是一首五言律詩。律詩共八句，分為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。

　　（2）自由讀《春夜喜雨》，小組合作學(xué)習(xí)

　　要求：一正確朗讀這首詩，二結(jié)合你所知道的資料，試?yán)斫庠娋涞拇蟾乓馑迹岢霾欢膯栴}

　�。�3）檢查自學(xué)情況

　　一糾正字音例如 fu甫 nai乃 ju俱,二說說自己讀了詩的初步感受，提出不懂的字、詞，在班上交流。了解下列一些字詞的意思：乃：就。發(fā)生：在詩中的意思是雨降落、降臨。潛：暗暗地，悄悄地。徑：小路�；ㄖ兀夯ㄒ蛘粗晁@得飽滿沉重的樣子。也指花兒開得繁盛�！爸亍弊xzhong

　　3、朗讀感悟，體會(huì)意境

　　（1）根據(jù)題目確定朗讀基調(diào)后，有感情的朗讀古詩。注意，題目是“春夜喜雨”應(yīng)該用歡喜輕松的語氣讀，讀出對(duì)春雨的喜愛。

　　（2）詩人為什么喜愛春雨呢？詩句中并沒有一個(gè)“喜”字，詩人喜悅的心情表現(xiàn)在哪兒呢？教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生說說對(duì)詩句的理解，體會(huì)意境。

　　感悟“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”

　　雨知道時(shí)節(jié)，在這春天正需要它的時(shí)候下起來了。這里用了什么樣的修辭手法？

　　學(xué)生交流回答，（擬人。把雨擬人化，表現(xiàn)了詩人對(duì)春雨的喜愛）

　　著重體會(huì)“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”

　　學(xué)生說說自己對(duì)詩句的理解

　　教師引導(dǎo)：在這夜晚，春雨隨風(fēng)悄悄地飄灑下來，無聲無息

　　地滋潤萬物。大家想想：春雨有什么好處？（春雨使花草樹

　　木莊稼得以發(fā)芽、生長，春雨為大地創(chuàng)造了生機(jī)，給人們帶來了希望）

　　設(shè)計(jì)意圖：春雨有這么重要的作用，但是它“潤物細(xì)無聲”，

　　她一點(diǎn)也不因?yàn)樽约旱墓诙鴱垞P(yáng)喧鬧、大造聲勢(shì)。你難道不覺得春雨具有一種可貴的品格嗎？（春雨具有無私奉獻(xiàn)的精神）

　　那么這時(shí)詩人心中充滿了什么感情？（對(duì)春雨的喜愛和贊美），所以讓我們帶著這種感情再來好好品讀這兩句詩吧！學(xué)習(xí)“野徑云俱黑，江船火獨(dú)明”

　　大家展開想象：詩人可能先是在屋里，聽到春雨輕輕灑落的

　　聲音，他心情十分愉快接下來，他怎么做呢？根據(jù)詩句的意思，小組交流詩人看到了什么？

　　想象“曉看紅濕處，花重錦官城”

　　聯(lián)想；詩人看到這場(chǎng)及時(shí)雨，他不禁想到第二天早晨，一定

　　可以看到城里的花兒都開了。那一朵朵花沾著雨水，顯得沉甸甸、紅艷艷的。其實(shí)呀，詩人想到的可能還不止這些呢，請(qǐng)同學(xué)們大膽想象，詩人可能還想到了什么？

　　設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，如詩人可能想到農(nóng)民會(huì)在雨后播種，麥苗喝飽了雨水又長高了一截，人們開始踏青賞花了———

　　4、總結(jié)升華，指導(dǎo)背誦

　　（1）學(xué)習(xí)了這首詩，你有什么感想？詩人在這首詩中表達(dá)了怎么樣的思想感情？為什么詩人能把春雨寫得這么美好？

　　設(shè)計(jì)意圖；讓學(xué)生像詩人一樣熱愛大自然，熱愛生活，并且善于觀察，感受生活中的美。

　　（2）朗讀背誦，注意詩的節(jié)奏

　　把握朗讀節(jié)奏，找出韻腳，明確押什么韻，然后朗讀背誦，體會(huì)古詩和諧的韻律美。課堂練筆：要求學(xué)生發(fā)揮你的豐富合理的想象力，為“野徑云俱黑,江船火獨(dú)明”描寫一幅畫面。此環(huán)節(jié)的目的是鍛煉學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力。

　　七、說板書設(shè)計(jì)

　　春夜喜雨五言律詩

　　杜甫

　　我的板書設(shè)計(jì)較簡潔，通過“好”“喜”等字眼，來表現(xiàn)詩人對(duì)春雨的喜愛與贊美，進(jìn)一步說明作者熱愛大自然，熱愛生活。

　　春夜喜雨說課稿 5

　　1、教材的地位及作用

　　本課是人教版初中《語文》教材七年級(jí)（上）第三單元第十一課，本單元要點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫景的方法，學(xué)會(huì)有感情的朗讀課文。而《春》是寫景抒情散文中的精品，作者以清新優(yōu)美的語言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p大地回春的動(dòng)人景象，并感受春天所帶來的蓬勃生機(jī)與無限希望。

　　《春》在選材上，謀篇上緊緊扣住了春天的特征，而且在語言的技巧上也充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。因此《春》作為第三單元第一篇是有道理的，由《春》這一課開始.，繼而學(xué)習(xí)后幾篇課文來加深人們熱愛自然的感情也是有好處的。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　1知識(shí)目標(biāo)

　　A、掌握生字詞

　　B、學(xué)習(xí)用鮮明、準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言，具體地、繪聲繪色地描繪春天的各種景色。

　　C、學(xué)習(xí)作者對(duì)事物的細(xì)致觀察和抓住“春天”的特點(diǎn)。

　　2能力目標(biāo)

　　A、引導(dǎo)學(xué)生品味作者用詩一般的抒情筆調(diào)、優(yōu)美的語言描繪春天。

　　B、學(xué)習(xí)比喻、擬人修辭手法的運(yùn)用。

　　C、指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀理清文章思路，理解文章內(nèi)容，把握作者情感。

　　3情感目標(biāo)

　　深刻理解作者通過細(xì)致生動(dòng)的描繪充滿生命力的春天景象，來表現(xiàn)自己熱愛自然，熱愛生活，追求未來，積極進(jìn)取的生活態(tài)度和為建設(shè)人類美好的春天而發(fā)奮努力的崇高理想。

　　［說明］確定以上的三個(gè)目標(biāo)是要體現(xiàn)“新課標(biāo)”提倡的“知識(shí)與能力、過程與方法、情感與態(tài)度”并重的教學(xué)理念。

　　3教學(xué)重、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟，寫好景物必須進(jìn)行細(xì)致的觀察，還要逐步學(xué)會(huì)各種寫景方法（如修辭手法、表達(dá)方式的運(yùn)用）

　　教學(xué)難點(diǎn)：讀課文，要求讀出有感情，用聲音來塑造春天的形象，傳達(dá)內(nèi)心的感受。

　　4學(xué)情分析：

　　初一的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過抒情散文，但具體的學(xué)習(xí)全篇都是寫景的抒情散文還是第一次。因此要引導(dǎo)學(xué)生懂得寫景要抓住景物特征，還要用準(zhǔn)確生動(dòng)的語言，努力通過本課，做到在理解課文的基礎(chǔ)上通過停頓的長短、讀音的輕重、語速的快慢和語調(diào)的抑揚(yáng)來傳達(dá)內(nèi)心感受。

　　說課后記：

　　寫完本說課稿，我再回憶以往教《春》的模式：那是一段段的分析，一個(gè)個(gè)問題簡單的提問。教師包辦一切，學(xué)生聽得容易累，老師教的'更累。那是因?yàn)闆]有把學(xué)生當(dāng)成“學(xué)習(xí)的主人”學(xué)生被動(dòng)接受老師的灌輸。

　　但這次，我的教學(xué)設(shè)計(jì)盡可能圍繞著新課程所倡導(dǎo)的來實(shí)施，那就是：閱讀是學(xué)生的個(gè)體行為，不應(yīng)該以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，珍視學(xué) 生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。

　　老師要巧妙設(shè)計(jì)，創(chuàng)造性地拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生積累知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)心靈的自由，行動(dòng)的自由。學(xué)生就可以展開聯(lián)想，想象的翅膀在知識(shí)的海洋里邀游。

　　春夜喜雨說課稿 6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、用不同的方法欣賞春天的美。

　　2、學(xué)習(xí)用多種寫法寫身邊的美。

　　3、感悟春天的美。

　　教學(xué)重點(diǎn)：用不同的方法欣賞春天的美。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用多種寫法寫身邊的美。

　　教學(xué)用具：小黑板錄音磁帶

　　一、課前訓(xùn)練，展示自我

　　風(fēng)起綠了風(fēng) 雨飄綠了雨春天一覺醒來撲進(jìn)我們懷里剛剛醒來的小溪還沒顧上清清嗓子就把脆脆的歌兒撒落了一地剛剛醒來的`果樹還沒顧上長出葉子就爆燃出團(tuán)團(tuán)刺眼的絢麗春天最數(shù)燕子忙碌她一邊呢喃細(xì)語一邊用锃亮的剪刀精心剪裁著春天的新衣春天盡管有時(shí) 仍會(huì)讓你感到有些寒意可性急如火的春天畢竟把一個(gè)沮喪的冬天帶出灰蒙蒙的記憶……

　　你知道這首詩描繪的是哪個(gè)季節(jié)嗎？你從詩的哪里讀出來的？

　　你們還知道有哪些描寫春天的詩詞名作呢？誰來說一說？

　　如果讓你來寫春天你會(huì)寫些什么呢？你會(huì)表達(dá)什么感情呢？

　　二、激趣定標(biāo)，自主學(xué)習(xí)

　　1、導(dǎo)入今天我們來學(xué)習(xí)著名散文家，文學(xué)家朱自清的《春》。朱自清的許多作品都出現(xiàn)在我們中學(xué)課本上，例如《荷塘月色》《背影》等。下面我們來看一看朱自清寫的春和我們寫的春有什么不同。

　　2、師播放朗讀，生描繪美麗的春的畫面。

　　請(qǐng)你描繪一下你所聽到的最美麗畫面

　　3、糾正字音：

　　朗潤鉆出嫩綠眨眼醞釀鳥巢宛轉(zhuǎn) 蓑衣稀疏抖擻精神應(yīng)和

　　三、師生質(zhì)疑，合作探究

　　1、生自由讀文，找出自己喜歡的句子或段落作批注，說說自己為什么喜歡？小組合作交流討論。

　　2、交流，用下列句式：

　　我喜歡，因?yàn)檫@句（或這段）用了寫法，寫出了。

　　示例：我喜歡小草偷偷地從土里鉆出來，因?yàn)檫@句鉆字生動(dòng)寫出來小草勃勃生機(jī)。

　　3、通過剛才的朗讀和交流我們體會(huì)到了作者什么樣的感情？

　　喜愛和贊美

　　4、有感情的朗讀你認(rèn)為最美的段落。讀出感情來。

　　5、小結(jié) 美的文章給我們以美的享受，就象我們沐浴著春風(fēng)一樣。我欣賞這樣的`文章可以增加我們的美感，可以提高我們的文學(xué)素養(yǎng)。

　　6、美的文章是怎樣表現(xiàn)出美的呢，現(xiàn)在我們來欣賞一下前兩節(jié)、

　�。�1）“盼望著、盼望著”兩個(gè)相同的詞連用，表達(dá)出一種什么樣的感情？急切盼望的心情，這是一種修辭方法，叫“反復(fù)”。運(yùn)用反復(fù)可以增強(qiáng)感情的表達(dá)。

　�。�2）“一切……”這個(gè)自然段是怎樣描寫春天的？（先總后分）

　�。�3） “一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”。 “一切”說明什么？明確：沒有一個(gè)例外。

　　（4）總寫春回大地后，分別描繪了哪些景物？怎樣描繪的？

　　山、水、太陽的臉。山朗潤水漲臉紅

　　7、寫景散文用什么方法來表現(xiàn)出自然的美呢？

　　四、反饋檢測(cè)，拓展延伸

　　請(qǐng)用一句話來總結(jié)一下，這是一篇什么的文章？

　　五、作業(yè)

　　課下認(rèn)真背誦全文。

　　春夜喜雨說課稿 7

　　第一課時(shí)

　　○教學(xué)內(nèi)容

　　學(xué)習(xí)朗讀課文的方法，整體感悟課文內(nèi)容，研讀春草圖，歸納分析其他春景圖的方法。

　　○教學(xué)設(shè)計(jì)

　　整體感悟

　�、賹�(dǎo)人新課

　　春天是絢麗的，她讓人目不暇接、心曠神怡。于是，古往今來，無數(shù)文人墨客，揮毫潑墨，描繪春天、歌頌春天。今天，我們也來學(xué)習(xí)一篇朱自清的散文《春》，具體感受一下春天的美好。

　�、诮處熍錁贩蹲x課文

　　(投影片或多媒體課件顯示)

　　[要求]a．朗讀時(shí)注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。

　　b．學(xué)生帶著問題聽讀課文。

　　[問題]a．課文主要寫了什么內(nèi)容?

　　b．文中具體描繪了哪五幅春景圖?

　　c．具體抒發(fā)了作者對(duì)春天怎樣的感受?

　　d．你覺得春天還像什么?你還能用別的比喻來贊美春天嗎?

　　聽讀之后，學(xué)生自由朗讀，討論明確三個(gè)問題。(投影片或多媒體課件顯示)

　　研讀與賞析

　　[教師導(dǎo)學(xué)]l、2、3，小節(jié)

　　(投影片或多媒體課件顯示)

　　[問題組]

　�、俚�1、2小節(jié)總寫了哪些景物?

　�、趯�1、2小節(jié)有什么作用?

　�、鄣�3小節(jié)寫出了春草的什么特點(diǎn)?

　　④春草圖中為什么還要寫人的活動(dòng)?

　�、菹胂褚幌拢绻闶切〔�，在厚厚的土壤下等待了一個(gè)冬季，當(dāng)春天來臨時(shí)，你會(huì)有怎樣的心理活動(dòng)?偷偷破土而出會(huì)是怎樣的情景?

　�、拚f說“偷偷地”、“鉆”字用得好在哪兒?

　　(聽讀之后，四人小組討論明確六個(gè)問題。)

　　[明確](①③④⑥略)

　　②寫出了對(duì)春天的盼望；總領(lǐng)全文，引起下文，為下文繪春、贊春作鋪墊；用擬人的修辭將春天寫活了，引起讀者閱讀的興趣。

　�、菀玫谝蝗朔Q小草的語氣，說出對(duì)外面的世界的向往，出其不意、沖破泥土的阻隔的驚喜。

　　[教師小結(jié)]

　　1、2、3段的主要內(nèi)容、寫法。總結(jié)從四個(gè)方面來欣賞每幅圖畫：特征；角度(順序)；寫法；語言。

　　第二課時(shí)

　　○教學(xué)內(nèi)容

　　研讀春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖，品味語言，拓展延伸。

　　學(xué)生自學(xué)第4—7小節(jié)。

　　學(xué)生運(yùn)用老師指導(dǎo)的方法，精讀課文，品味語言。

　�、僬f說自己最喜歡的圖畫，并說明原因。

　　②比較與春草圖的異同之處。

　　(從特征、順序、寫法、語言、修辭方面比較)

　　③迎春圖與其他四幅圖之間有什么關(guān)系?

　　④找出你認(rèn)為寫得好的語句，有感情地讀一讀、想一

　　(四人小組討論明確三個(gè)問題)

　　[明確]②小題

　　名稱

　　特征

　　角度(順序)

　　寫法

　　修辭

　　春草圖

　　嫩、綠、多、軟

　　由物到人

　　正面與側(cè)面結(jié)合

　　擬人

　　春花圖

　　多、艷、甜

　　由高到低

　　虛實(shí)結(jié)合

　　排比、比喻

　　春風(fēng)圖

　　和悅

　　觸覺、嗅覺、

　　視覺、聽覺

　　多感官描寫

　　擬人、比喻

　　春雨圖

　　細(xì)密、輕盈

　　由物到人

　　由近到遠(yuǎn)

　　動(dòng)靜結(jié)合

　　排比、比喻

　　相同點(diǎn)：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖都是把握住了景物的特征，按一定的順序和角度，運(yùn)用比喻、擬人等，語言生動(dòng)，滲透作者對(duì)春的喜愛之情。

　　③其他四幅春景圖很好地襯托了迎春圖，為寫迎春圖作鋪墊。

　�、苊谰滟p析

　　主要討論以下幾個(gè)內(nèi)容：

　　a．句子中修辭方法的作用

　　◆像母親的手撫摸著你——(答案略)

　　◆紅的像火，粉的像霞，白的像雪�！帽扔鳎瑢懟ㄉ拿�，不直接說出紅的桃花、粉的杏花、白的梨花，而用“火”、“霞”、“雪”來比喻，不僅使色彩更鮮明，而且激起讀者豐富的想像。

　　b．加點(diǎn)詞語的表現(xiàn)力(比較加點(diǎn)的詞為什么用得好)

　　◆花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧(叫)著——“鬧”字不僅有聲音，而且有熱烈的氣氛，繪聲繪態(tài)，表現(xiàn)出一派明媚的春光，烘托出一片熱鬧的氣氛。

　　◆野花散在草叢里（開）——“散”有“分散”的意思，寫出了野花之多。

　　◆人家屋頂上全籠著一層薄煙——準(zhǔn)確地寫出了薄煙的高度。

　　拓展延伸

　�、俨シ拧洞航ㄔ乱埂返囊魳罚瑢W(xué)生閉上眼睛，想像構(gòu)思，進(jìn)行寫景片段練習(xí)。(口頭交流、學(xué)生點(diǎn)評(píng)、教師總結(jié))

　　（過渡）大家筆下在春天一樣的美好，令人向往，春天帶給人萬千遐想，充溢著蓬勃的生機(jī)，但是“春歸如過翼，一去無蹤”，春天也是難以持久的，生命的奏也是短暫的，因此我們應(yīng)珍惜青春，立志奮進(jìn)。

　　②許多偉人在青年時(shí)期就已經(jīng)立下遠(yuǎn)大志向，卓有成就。你知道他們誰的'事跡？說說你的看法。

　�、勰愕睦硐胧鞘裁矗磕阌X得你的哪些努力已迫近了理想？

　　（②③小題小組討論，回答）

　　「課堂小結(jié)」

　　偉人胸懷大志而又能矢志不移去開拓�！盎ㄓ兄亻_日，人無再少年”，讓我們以關(guān)漢卿的話為鞭策，珍惜花樣年華防止理想有奮斗中閃光。

　　布置作業(yè)

　�、倮^續(xù)摘抄“春”的詩文，準(zhǔn)備參加《春日融融》朗誦會(huì)。

　�、陂喿x《春頌》，進(jìn)行比較閱讀。

　　比較在感情、語言方面的異同。

　　點(diǎn) 評(píng)

　　《春》是一篇詩意盎然的.抒情散文，作者抓住了春天的主要特征，描繪了大地回春，草木爭榮、生機(jī)勃發(fā)的景象，賦予了春以感情和生命。文章文質(zhì)兼莢，適合朗讀，因此本教案設(shè)計(jì)了聽讀、齊讀、自讀、默讀等方式，采用以讀帶講的教學(xué)方法。

　　從教學(xué)目標(biāo)上看，據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，設(shè)置知識(shí)、能力、情感目標(biāo)，循序漸進(jìn)，易于實(shí)施。

　　從教學(xué)流程看，用詩句導(dǎo)入，富有內(nèi)涵，極具感召力。整體感知、研讀賞析，問題設(shè)計(jì)由淺入深。更值得一提的是，沒有機(jī)械、繁瑣地逐一分析五幅圖畫，而是以春草圖為例，教給學(xué)生方法，讓學(xué)生自主討論學(xué)習(xí)其他圖畫；并設(shè)計(jì)了四幅圖畫之間的比較閱讀，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。將品味語言作為本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，用讀一讀、議一議、說一說的方式，讓學(xué)生對(duì)語言有真切的體會(huì)。拓展延伸部分，安排聽音樂想像作文的練習(xí)，注意鍛煉學(xué)生的想象力。用珍惜青春、理想的啟迪教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德熏陶。

　　語文教學(xué)更重要的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。本課安排學(xué)生做摘抄，就是啟發(fā)學(xué)生多讀書，養(yǎng)成積累詞句的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。而朗誦會(huì)的設(shè)想，則是對(duì)語文學(xué)習(xí)的延展，深化語文學(xué)習(xí)成果。

　　總之，本教案貫徹新的教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、創(chuàng)新的精神，可操作性強(qiáng)。