實(shí)用的小學(xué)說(shuō)課稿范文集錦9篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)說(shuō)課稿10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇1
寫(xiě)字編排特點(diǎn)：
1、 認(rèn)寫(xiě)不同步。 新教材每課編排的要認(rèn)的字和要寫(xiě)的字是不同步的。這一課要求認(rèn)讀的字中雖然有幾個(gè)字是筆畫(huà)簡(jiǎn)單的，但不一定就安排在這一課寫(xiě)。這一課要寫(xiě)的字有幾個(gè)是本課的，有幾個(gè)是前面課文中學(xué)的認(rèn)讀字，如《口耳目》，要寫(xiě)的字共3個(gè)，其中“木”和“禾”是本課的，“十”是前一課已學(xué)的；《在家里》，要寫(xiě)的4個(gè)字中“上”是本課的，而“下、土、個(gè)”3個(gè)字都是已學(xué)的。甚至一課中要寫(xiě)的字全部都不是本課新認(rèn)的，如《操場(chǎng)上》、課文第2、9、15、19課。這是從便于指導(dǎo)寫(xiě)字的角度來(lái)安排的，教學(xué)時(shí)，應(yīng)單獨(dú)安排寫(xiě)字指導(dǎo)這一教學(xué)環(huán)節(jié)，按寫(xiě)字規(guī)律來(lái)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好字。
2、突出共性。教材是按照漢字的字形規(guī)律來(lái)安排寫(xiě)字內(nèi)容的，從識(shí)字課開(kāi)始，在認(rèn)識(shí)漢字的同時(shí)認(rèn)識(shí)一些偏旁，掌握漢字的基本筆畫(huà)，并且開(kāi)始學(xué)習(xí)按筆順規(guī)則寫(xiě)字。教材本著“先橫后豎”、“先撇后捺”、“從上到下”等筆順規(guī)則，進(jìn)行安排。目的是讓學(xué)生扎實(shí)掌握基本筆畫(huà)和筆順規(guī)則，把字寫(xiě)對(duì)、寫(xiě)好，打下堅(jiān)實(shí)的寫(xiě)字基礎(chǔ)。教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們的共同之處。如識(shí)字中第1課“一、二、三”：橫；第2課“十、木、禾”：豎、撇、捺；課文2，要求書(shū)寫(xiě)“七、兒、無(wú)、九”4個(gè)字，它們的共同之處是“豎彎鉤”，再?gòu)摹柏Q彎鉤”引出“橫折彎鉤”，教師要著重指導(dǎo)相同、相近之處，同時(shí)引導(dǎo)區(qū)別形近字。
�。ǘ⿲�(xiě)字教學(xué)建議
1、教師要以身作則，加強(qiáng)板書(shū)示范。
一年級(jí)是起步階段，一定要打好寫(xiě)字的基礎(chǔ)。教師要嚴(yán)格要求，認(rèn)真指導(dǎo)認(rèn)識(shí)漢字的基本筆畫(huà)，了解書(shū)寫(xiě)漢字的筆順規(guī)則，寫(xiě)好每個(gè)筆畫(huà)，每一個(gè)漢字。不能用展示的寫(xiě)字課件代替教師的板書(shū)示范。一筆一畫(huà)的起筆、止筆，一筆一畫(huà)的占格、占位，每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)，每個(gè)部件的高矮胖瘦，部件之間的穿插挪讓？？都要交代得清清楚楚，并且要邊講解邊板書(shū)示范。而后讓學(xué)生先描后臨，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再作指導(dǎo)，一定要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練。力求使每個(gè)學(xué)生不僅把字寫(xiě)對(duì)，而且寫(xiě)得端正、整潔。
2、端正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。
正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，不但是寫(xiě)好字的前提，也是提高身體素質(zhì)的一個(gè)方面。因此，從學(xué)生入學(xué)那一天握筆那一時(shí)起，就要嚴(yán)格把好寫(xiě)字姿勢(shì)這一關(guān)。在學(xué)生寫(xiě)字前，教師要做好示范，講清坐姿、握筆姿勢(shì)，并對(duì)坐姿和握筆姿勢(shì)逐個(gè)指導(dǎo)、糾正。開(kāi)始寫(xiě)字時(shí)，不求多，不求快，要用大量時(shí)間糾正錯(cuò)誤姿勢(shì)。在日常寫(xiě)字過(guò)程中，時(shí)時(shí)巡視，時(shí)時(shí)提醒，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正，不斷強(qiáng)化和鞏固，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。對(duì)學(xué)生前階段形成的錯(cuò)誤寫(xiě)字姿勢(shì)，要下決心慢慢糾正，并教育學(xué)生懂得，不正確的寫(xiě)字姿勢(shì)不僅寫(xiě)不好字，還會(huì)造成斜肩、駝背、近視等不良后果，影響身體健康。
3、加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練。
一是要加強(qiáng)基本筆畫(huà)教學(xué)，指導(dǎo)運(yùn)筆。漢字的基本筆畫(huà)有點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、鉤、折、提等八種。每個(gè)漢字都是由基本筆畫(huà)組成的。基本筆畫(huà)的.教學(xué)，要進(jìn)行直觀教學(xué)，加強(qiáng)示范，一絲不茍地訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握筆畫(huà)的位置和形狀，并體會(huì)起筆、行筆、和收筆以及運(yùn)筆的輕重、緩急和提按的要領(lǐng)，從而使每個(gè)基本筆畫(huà)寫(xiě)得規(guī)范。二是要加強(qiáng)獨(dú)體字的訓(xùn)練，定準(zhǔn)主筆。教學(xué)時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)準(zhǔn)并定準(zhǔn)主筆。擺布好副筆，做到疏而不空，重心平穩(wěn)。三是要加強(qiáng)偏旁部首的教學(xué)，揭示規(guī)律。偏旁部首大多是從獨(dú)體字演變過(guò)來(lái)的，它直接影響到整個(gè)字的結(jié)構(gòu)和重心。要注意提示學(xué)生獨(dú)體字做偏旁部首時(shí)末筆的變化。四是要加強(qiáng)合體字的教學(xué)，把握部件的比例。要注意指導(dǎo)學(xué)生把握上下、左右、上中下、左中右、全包圍、半包圍等結(jié)構(gòu)的合體字各部件的大致比例，交代清楚每個(gè)部件的高矮胖瘦，部件之間的穿插挪讓，使學(xué)生的書(shū)寫(xiě)比例恰當(dāng)、穿插合理、挪讓得法、勻稱美觀，并能夠舉一反三，觸類旁通。五是要引導(dǎo)學(xué)生觀察，注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。隨著學(xué)生寫(xiě)字能力的提高。要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，把規(guī)范字和自己寫(xiě)的字進(jìn)行比較，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出寫(xiě)每個(gè)字要注意的問(wèn)題，在評(píng)議中加強(qiáng)指導(dǎo)，提高寫(xiě)字質(zhì)量。六是要把握《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)寫(xiě)字教學(xué)的要求，不要把寫(xiě)字課上成書(shū)法課。
4、寫(xiě)字指導(dǎo)要精要、得法。
寫(xiě)字的指導(dǎo)，要抓重點(diǎn)，抓關(guān)鍵。新學(xué)的漢字、新學(xué)的和難寫(xiě)的筆畫(huà)、部件要重點(diǎn)指導(dǎo)，熟悉的筆畫(huà)和部件可以不指導(dǎo)。要做到指導(dǎo)一個(gè)字，帶動(dòng)一類字，努力克服逐字繁瑣指導(dǎo)的弊端。
5、調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)字的積極性。
學(xué)習(xí)寫(xiě)字是一件枯燥的事情，因此，采取多種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和寫(xiě)字的積極性是提高寫(xiě)字質(zhì)量的關(guān)鍵。一是抓表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)寫(xiě)字好的學(xué)生或?qū)懽钟忻黠@進(jìn)步的學(xué)生要給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，這樣既能調(diào)動(dòng)本人寫(xiě)字的積極性，也會(huì)給全班同學(xué)樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣。二是鼓勵(lì)學(xué)生參加校內(nèi)外寫(xiě)字比賽，為學(xué)生寫(xiě)好字搭建平臺(tái)。增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)生寫(xiě)字的信心和興趣。三是抓好個(gè)性化評(píng)價(jià)，評(píng)出每個(gè)學(xué)生個(gè)體在寫(xiě)字方面的閃光點(diǎn)，使每個(gè)學(xué)生都有長(zhǎng)足的進(jìn)步。
6、體現(xiàn)彈性。
練字貴在精，而不在多。不必對(duì)每個(gè)學(xué)生都提出同樣的寫(xiě)字要求，應(yīng)該允許學(xué)生有選擇作業(yè)的自主權(quán)，自己覺(jué)得寫(xiě)得好的，可以少寫(xiě)幾個(gè)，覺(jué)得寫(xiě)得不滿意的，可以多寫(xiě)幾個(gè)。自己還想寫(xiě)哪個(gè)字（要求寫(xiě)的，甚至不要求寫(xiě)的），就可以再寫(xiě)幾個(gè)。只要能達(dá)到一定質(zhì)的要求，應(yīng)該允許學(xué)生有選擇作業(yè)的權(quán)力。
總之，識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)的方法有很多，老師們一線教學(xué)的實(shí)踐也摸索出了不少行之有效的好方法，只要我們把握好課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、用好教材、多動(dòng)腦筋，就一定能在識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)中開(kāi)拓出一片新天地的。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇2
我所執(zhí)教的是語(yǔ)文蘇教版第五冊(cè)《北大荒的秋天》的第二教時(shí)。課文以獨(dú)特的視角，展示了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，令人遐想，表達(dá)了熱愛(ài)的真摯情感。筆法細(xì)膩，色彩絢麗多姿。鑒于三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和生活環(huán)境，我主要通過(guò)讀讀、說(shuō)說(shuō)、議議等方法，并且恰當(dāng)?shù)乩镁W(wǎng)絡(luò)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，使學(xué)生在語(yǔ)言文字、實(shí)物美景、描摹聯(lián)想之中，感悟文本的內(nèi)涵，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和理解、感悟的創(chuàng)新能力。
一、借景賞讀，品味色彩美。
這篇課文在第３－４節(jié)中，出現(xiàn)了許多表示色彩的詞語(yǔ)。如：“一碧如洗”、“銀灰”、“橘黃”、“血紅”、“絳紫”“黑紅”等等。這些顏色對(duì)大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是比較陌生的，要真正感知這些紛繁的色彩，學(xué)生有一定的障礙。因此，我首先采用多種形式的讀。有和著音樂(lè)輕輕的集體讀，有富有感情的個(gè)人讀，有自由的大聲朗讀等。通過(guò)讓學(xué)生朗讀，把自己認(rèn)識(shí)到的、理解到的、感悟到的東西表達(dá)出來(lái)了。其次，我又通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，將學(xué)生置入于北大荒真實(shí)的場(chǎng)景之中，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感。屏幕上顯示的是“一碧如洗”的天空，“清澈見(jiàn)底”的小河等到畫(huà)面。這樣，將色彩與景物和諧地融為一體，一方面，使得色彩具有了生命的意義，另一方面，使它承載了豐富的情態(tài)內(nèi)涵。學(xué)生在認(rèn)識(shí)、領(lǐng)悟色彩美的過(guò)程中，不只是盯著色彩，而是關(guān)注其所處的'整個(gè)環(huán)境，無(wú)論是語(yǔ)言的，還是畫(huà)面的。學(xué)生面對(duì)這多姿多彩的景物，對(duì)各種色彩的感悟就能品味出它的美不勝收了。
二、擬人入情，感悟富饒美。
在讓學(xué)生感知第４小節(jié)中北大荒原野熱鬧非凡的景象時(shí)，我不但讓學(xué)生反復(fù)地朗讀，在讀中感知，而且讓學(xué)生把自己當(dāng)作就是大豆，發(fā)出“嘩啦啦”地笑聲；就是高粱，進(jìn)行“樂(lè)呵呵”地演唱，望著這熱鬧非凡的景象，你會(huì)怎么樣？學(xué)生模擬著“嘩啦啦”地笑、“樂(lè)呵呵”地唱、大聲深情地說(shuō)。這一笑、一唱、一說(shuō)，使學(xué)生情趣盎然，好像自己完全來(lái)到了北大荒的原野，入景入情，情緣景生，景隨情發(fā)，情景交融。北大荒豐收在望的景象和人們喜悅的心情，就象一幅美侖美奐的動(dòng)感圖，在學(xué)生心中活起來(lái)了。這時(shí)，學(xué)生感悟北大荒的美麗而富饒也就水到渠成了。
三、引點(diǎn)及面，聯(lián)想祖國(guó)美。
面對(duì)北大荒的秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，金燦燦的水稻，黃澄澄的谷子，紅彤彤的高粱，淡褐色的大豆，裊裊的炊煙，一幅“喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕煙”的秋收美景，作者由衷地發(fā)出了“北大荒的秋天真美啊”的贊嘆，難道這僅僅是作者這樣說(shuō)的嗎？生活在那里的人，讀了這篇的人會(huì)不會(huì)說(shuō)呢？學(xué)生議論紛紛。其實(shí)很多人都用不同的方式來(lái)美北大荒，請(qǐng)你打開(kāi)網(wǎng)站，點(diǎn)擊“秋之贊歌”看看他們是用怎樣不同的方式來(lái)贊美北大荒的呢？學(xué)生又是濤濤不絕，這樣學(xué)生就能很自然地從北大荒之美聯(lián)想到祖國(guó)之美，學(xué)生蘊(yùn)涵著的對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情也就不言而喻了。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
《富饒的西沙群島》內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第五單元第二篇課文。本單元安排了四篇介紹祖國(guó)大好河山的文章，分別向?qū)W生展示了遼闊祖國(guó)的迷人景色與地方特色�！陡火埖奈魃橙簫u》本課是本單元的第二篇課文，文章按海面、海底、海灘、海島的順序具體形象地介紹了西沙群島的瑰麗風(fēng)光和富饒的物產(chǎn)，表達(dá)了作者對(duì)西沙群島的熱愛(ài)，對(duì)大自然風(fēng)光的熱愛(ài)。選編這篇課文的意圖：一是讓學(xué)生了解我國(guó)南海水域的廣闊與富饒，感受西沙群島風(fēng)光的魅力。二是學(xué)習(xí)課文里的優(yōu)美語(yǔ)言，積累好詞佳句。這也是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。
（一）說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)大綱要求，結(jié)合本課特點(diǎn)，特制定本課教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“富饒、五光十色、珊瑚、成群結(jié)隊(duì)、千奇百怪、祖祖輩輩等詞語(yǔ)。
2、讀懂課文主要內(nèi)容，了解我國(guó)南海水域的廣闊與富饒，感受西南海島風(fēng)光的魅力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
3、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。體會(huì)西沙群島的美麗和富饒，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。
（二）說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
理解作者從哪幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)西沙群島的美麗和富饒，讓學(xué)生了解文章采用總-分-總的寫(xiě)作方式并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
二、說(shuō)教法學(xué)法
本課我將采用以下教和學(xué)的方法：
1、自主學(xué)習(xí)法。初讀課文自主識(shí)字，再讀課文，整體感知時(shí)，我都采用了自主學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生自主讀課文，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，在自主讀的同時(shí)教給讀書(shū)的方法。
2、合作學(xué)習(xí)法。讓學(xué)生再讀課文，整體感知時(shí)，我采用了合作學(xué)習(xí)法，通過(guò)學(xué)生自主讀全文，交流、探究，產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、認(rèn)識(shí)的交流，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么，哪些地方?jīng)]有讀懂。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
教學(xué)開(kāi)始，我先向?qū)W生播放西沙群島的風(fēng)光圖，通過(guò)欣賞圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，把學(xué)生自然地引到本課的主題——富饒的西沙群島。
第二環(huán)節(jié)：整體感知，掃清障礙。
1、檢查生字詞的認(rèn)讀情況。
�。ㄕn標(biāo)指出，識(shí)字寫(xiě)字是閱讀的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)課文前檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，既為學(xué)習(xí)課文作好準(zhǔn)備，也加強(qiáng)了學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。）
第三環(huán)節(jié)：整體把握課文（采用自主學(xué)習(xí)與合作探究方法）
1、學(xué)生通讀全文，了解每段的大意，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。并簡(jiǎn)要概括。
2、學(xué)生默讀課文，邊讀邊做標(biāo)記，看看這篇文章講課意見(jiàn)什么事情？富饒的西沙群島給你留下了什么印象？并把自己從文中了解到的內(nèi)容作上記號(hào)并向全班匯報(bào)。通過(guò)匯報(bào)，學(xué)生對(duì)課文有了一個(gè)整體的`感知，達(dá)到了預(yù)期的效果。
第四環(huán)節(jié)：精讀感悟，從中感受細(xì)沙群島的廣闊和富饒
我采用以下方法我采用以下幾個(gè)步驟：
1、讓學(xué)生默讀第一自然段，通過(guò)看地圖了解西沙群島的地理位置，知道什么是群島，同時(shí)明白“風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富”是西沙群島總的特點(diǎn)。
2、朗讀2~6自然段，整體感知
課文主要是圍繞“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富”兩個(gè)方面向我們具體介紹西沙群島的，下面就請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀2~6自然段，想想畫(huà)畫(huà)，看看哪個(gè)自然段寫(xiě)的是西沙群島的風(fēng)景優(yōu)美？哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是西沙群島的物產(chǎn)豐富的呢？
3、同位交流，品位重點(diǎn)
�。�1）學(xué)習(xí)第二段，找出風(fēng)景優(yōu)美的句子。說(shuō)說(shuō)“五光十色”的意思，并進(jìn)行替換詞語(yǔ)進(jìn)行比較，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。
�。�2）研讀第3~4自然段，潛水到神奇的海底，看看有哪些物產(chǎn)。（引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽，找出西沙群島的物產(chǎn)，用筆畫(huà)下來(lái)。）
�。�3）引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)：海底不僅有各種各樣的珊瑚、懶洋洋的海參和全身披甲的大龍蝦，而且還有各種各樣的魚(yú)。同桌兩人合作學(xué)習(xí)第4自然段。思考“西沙群島的海里一半是水，一半是魚(yú)”的意思。
4、自主學(xué)習(xí)，合作探究
通過(guò)上面的學(xué)習(xí)和之前的閱讀積累，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的閱讀學(xué)習(xí)方法。因此教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，體會(huì)貝殼的美麗、海龜?shù)挠腥ぁ⒑ｘB(niǎo)的多，從而升華情感，體會(huì)西沙群島的美麗和富饒。
5、鞏固全文（將本堂課的教學(xué)重點(diǎn)落實(shí)之后，我將引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人情感有一個(gè)升華）
四、說(shuō)板書(shū)
好的板書(shū)通常能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。我這一課的板書(shū)是這樣的：先板課題：富饒的西沙群島，然后在下邊板出它的兩個(gè)特點(diǎn)：風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富。簡(jiǎn)單明了，起到了有效輔助教學(xué)的作用。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇4
1、展示自然災(zāi)害的圖片。
2、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己搜集的資料或制作的手抄報(bào)簡(jiǎn)單介紹一下這些自然災(zāi)害有哪些破壞。
討論防止災(zāi)害的辦法
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅伍喿x57－59頁(yè)，思考：面對(duì)自然災(zāi)害，廣大農(nóng)民是怎樣做的，并結(jié)合課前收集的抗災(zāi)資料，選擇一種或幾種在小組內(nèi)交流，完成后舉手示意。
2、全班交流。
教師出示補(bǔ)充“蝗蟲(chóng)”資料：面對(duì)新疆地區(qū)可能發(fā)生的大面積草原蝗災(zāi)，新疆各地治蝗部門已調(diào)集飛機(jī)和數(shù)千臺(tái)機(jī)械參加滅蝗工作。由于近年來(lái)新疆各牧區(qū)紛紛出臺(tái)政策，扶持當(dāng)?shù)剞r(nóng)牧民養(yǎng)雞、養(yǎng)鴨，“生物部隊(duì)”已逐漸成為滅蝗主力軍，特別是邊境地區(qū)通過(guò)人工招引的近百萬(wàn)只粉紅椋鳥(niǎo)，與牧區(qū)的家禽一起“上崗”，構(gòu)筑了空中和地面的“立體阻擊網(wǎng)”，嚴(yán)防蝗蟲(chóng)成災(zāi)。利用粉紅椋鳥(niǎo)治理蝗災(zāi)在新疆取得了突出的成績(jī)。：
“雹災(zāi)”資料：對(duì)于雹災(zāi)還可以用火箭、高炮或飛機(jī)直接把碘化銀、碘化鉛、干冰等催化劑送到云里去；使云形成降水
減少防災(zāi)小建議
聚焦目標(biāo)二：
對(duì)自然災(zāi)害，人們都積極行動(dòng)起來(lái)了，老師發(fā)現(xiàn)不少同學(xué)也躍躍欲試，來(lái)我們也加入到抗災(zāi)的行列中。
出示：閱讀課本60頁(yè)，想一想：土地沙漠化現(xiàn)象在我國(guó)的一些地區(qū)呈蔓延之勢(shì)。你能為農(nóng)民提出一些保護(hù)耕地、防止沙漠化的建議嗎？結(jié)合搜集到的資料，二人小組相互交流。評(píng)選出好的建議在全班展示。
同學(xué)們提出了好的建議，老師替農(nóng)民伯伯謝謝你們。老師這里有一種快速低成本環(huán)保式的治理沙漠化的好辦法，大家一起來(lái)讀一讀。
將農(nóng)作物秸稈經(jīng)工廠化或家庭式作業(yè)制作成適當(dāng)長(zhǎng)寬草墊或草袋，并在草墊的各邊加入一些繩索用于固定草墊，防止被風(fēng)吹走，在草墊條塊之間預(yù)留防火間隔帶。草墊的作用是覆蓋在地表防止沙子被風(fēng)吹起并減少水分蒸發(fā)，同時(shí)減少地面因突降雨水對(duì)地面的沖刷，減少水土流失，將十幾倍面積的降雨量集中到一點(diǎn)，供部分植物生長(zhǎng)需要或收集儲(chǔ)存。在強(qiáng)風(fēng)口處可增加使用就近裝有沙或裝土草袋做成擋風(fēng)沙袋墻或土袋墻，并在袋墻外面包裹數(shù)層草墊以減少風(fēng)沙對(duì)袋墻的`侵蝕。地面草墊之間種植當(dāng)?shù)匾咨L(zhǎng)的樹(shù)木，有條件的地區(qū)還可利用節(jié)水滴灌或直接以給水瓶補(bǔ)水的形式給樹(shù)木補(bǔ)水，提高樹(shù)木的存活率。
三、學(xué)習(xí)檢測(cè)：
學(xué)習(xí)小提示：獨(dú)立完成后，小組訂正。完畢舉手示意。
1、我國(guó)是（ ）.各種自然災(zāi)害對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成了很大的破壞。
2、（ ）在我國(guó)的一些地區(qū)呈蔓延之勢(shì)。
3、面對(duì)旱災(zāi)，人們采用（ ）方法，戰(zhàn)勝災(zāi)害。
4、面對(duì)蝗災(zāi)，人們采用（ ）方法，戰(zhàn)勝災(zāi)害。
5、面對(duì)水災(zāi)，人們采用（ ）、( )方法，戰(zhàn)勝災(zāi)害。
6、有經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)民都知道（ ），對(duì)付自然災(zāi)害要提早預(yù)防。
四、拓展延伸：
想一想：除此之外，近幾年在我國(guó)發(fā)生的自然災(zāi)害還有哪些？
1、學(xué)生舉手回答。
2、教師出示介紹1998年夏天的洪災(zāi)和汶川地震、玉樹(shù)地震。
五、教師總結(jié)：
1、面對(duì)自然災(zāi)害，有黨的親切關(guān)懷，有人民群眾不屈不撓的斗爭(zhēng)精神，勝利永遠(yuǎn)屬于我們。1998年的夏天，暴雨，大暴雨，一場(chǎng)接一場(chǎng)，奔騰不息的長(zhǎng)江，轉(zhuǎn)瞬間變成了一條暴怒的巨龍，瘋狂地死咬著千里江堤。荊江告急！武漢告急！九江告急！……災(zāi)情就是命令，災(zāi)區(qū)就是戰(zhàn)場(chǎng)。在這萬(wàn)分危急的關(guān)頭，幾十萬(wàn)解放軍官兵日夜兼程，朝著大江挺近。他們和幾百萬(wàn)人民群眾一起，打響了氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)。
2、播放歌曲《相親相愛(ài)的一家人》
3、總結(jié)：是啊，因?yàn)槲覀兪且患胰�，相親相愛(ài)的一家人，有福就該同享，有難必然同當(dāng)，讓我們攜起手來(lái)，戰(zhàn)勝自然災(zāi)害，共建美好家園。
板書(shū)：抗災(zāi)保生產(chǎn) 齊心協(xié)力 戰(zhàn)勝災(zāi)害
小學(xué)說(shuō)課稿 篇5
一、 說(shuō)教材
（一）教材的內(nèi)容
“圖形的旋轉(zhuǎn)”是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)》第五單元“圖形的運(yùn)動(dòng)”的第一課時(shí)。
�。ǘ┙滩牡牡匚缓妥饔�
“圖形的旋轉(zhuǎn)”這部分教材是在二年級(jí)下冊(cè)“平移和旋轉(zhuǎn)”初步認(rèn)識(shí)了生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能夠較為準(zhǔn)確的判斷出某一物體的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象是“平移還是旋轉(zhuǎn)”的基礎(chǔ)上進(jìn)一步明確旋轉(zhuǎn)的含義，探索旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)在方格紙上把簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°。是空間與圖形領(lǐng)域的重要知識(shí)點(diǎn)，對(duì)發(fā)展學(xué)生的空間觀念是一個(gè)滲透，是后續(xù)學(xué)習(xí)中心對(duì)稱圖形及其畫(huà)出旋轉(zhuǎn)后的圖形的基礎(chǔ)，在教材中起著承上啟下的作用。同時(shí)，旋轉(zhuǎn)在日常生活中的應(yīng)用也非常廣泛，利用旋轉(zhuǎn)可以幫助我們解決很多實(shí)際問(wèn)題。
�。ㄈ┱f(shuō)學(xué)習(xí)目標(biāo)
根據(jù)上面的教材分析和學(xué)情分析，我覺(jué)得應(yīng)該進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的觀察、歸納、概括等能力，發(fā)展學(xué)生有條理地思考及語(yǔ)言表達(dá)能力。為此，我覺(jué)得本節(jié)課應(yīng)關(guān)注學(xué)生對(duì)旋轉(zhuǎn)的特征的探索過(guò)程，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐、推理、歸納能力，真正理解旋轉(zhuǎn)的特征。
由此，根據(jù)以上分析和課程標(biāo)準(zhǔn)要求，我將本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定于如下：
1。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn)變換，明確旋轉(zhuǎn)的含義，及旋轉(zhuǎn)的三要素。
2。 能在方格紙上把三角形旋轉(zhuǎn)90°進(jìn)一步認(rèn)識(shí)在旋轉(zhuǎn)過(guò)程中旋轉(zhuǎn)圖形的特征。
�。ㄋ模┱f(shuō)學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本節(jié)課是聯(lián)系具體情境，讓學(xué)生觀察鐘面的指針旋轉(zhuǎn)的過(guò)程，認(rèn)識(shí)物體是怎樣按照順時(shí)針和逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)，因此明確旋轉(zhuǎn)的含義，說(shuō)清“指針是繞哪個(gè)點(diǎn)旋轉(zhuǎn)”“是向什么方向旋轉(zhuǎn)”“轉(zhuǎn)動(dòng)了多少度”成為本節(jié)課的重點(diǎn)。對(duì)于探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征是本節(jié)課的難點(diǎn)，只有認(rèn)識(shí)到“圖形旋轉(zhuǎn)后形狀大小都沒(méi)變，只是位置變了”，那么旋轉(zhuǎn)方法的研究和提煉才能成為一種自主活動(dòng)，同時(shí)也為畫(huà)出旋轉(zhuǎn)后的圖形打下牢固的基礎(chǔ)。
二、 說(shuō)教學(xué)法
根據(jù)本節(jié)課教材內(nèi)容和編排特點(diǎn)，按照學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，遵循高效課堂先學(xué)后教的指導(dǎo)思想，我主要采用了自學(xué)互動(dòng)式討論、教師點(diǎn)撥反饋式練習(xí)等方法進(jìn)行教學(xué)。從而使學(xué)生達(dá)到感知新知、概括新知、應(yīng)用新知、鞏固和深化新知的目的。
在學(xué)法指導(dǎo)上，我采取讓學(xué)生自主探索、觀察發(fā)現(xiàn)、合作交流的方法。倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，以獨(dú)立思考和相互交流的形式，在教師的指導(dǎo)下總結(jié)歸納出圖形旋轉(zhuǎn)的特征，在引導(dǎo)探索時(shí)，給學(xué)生流出足夠的思考時(shí)間和空間，讓學(xué)生去聯(lián)想、探索，從真正意義上完成對(duì)知識(shí)的自我建構(gòu)。另外，在教學(xué)過(guò)程中，我采用多媒體輔助教學(xué)，以直觀呈現(xiàn)教學(xué)素材，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增大教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，引入新課
第一環(huán)節(jié)是新知引入的過(guò)程，我首先課件出示圖片，讓學(xué)生通過(guò)觀察圖片，從而發(fā)現(xiàn)圖形的變換——旋轉(zhuǎn)。師相機(jī)揭示課題。
這節(jié)課，我們就來(lái)研究“圖形的旋轉(zhuǎn)”。
板書(shū)課題：圖形的旋轉(zhuǎn)
[設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生生活中熟悉的事物引入，使學(xué)生感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，建立旋轉(zhuǎn)的表象。]
（二）自學(xué)互動(dòng)
這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。為了突出這些重點(diǎn)和分散化解這些難點(diǎn)，我精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，主要從這幾步驟來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，即：⑴理解旋轉(zhuǎn)的含義，知道旋轉(zhuǎn)的三要素。⑵認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn)，探究旋轉(zhuǎn)的特征。
1、首先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中，還見(jiàn)過(guò)哪些旋轉(zhuǎn)的例子？
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)生活事例，使學(xué)生初步了解圖形的旋轉(zhuǎn)變換�！�
2、接著讓學(xué)生觀察圖片，然后小組討論旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有哪些共同點(diǎn)。學(xué)生匯報(bào)師相機(jī)板書(shū)。
師板書(shū)：旋轉(zhuǎn)中心 旋轉(zhuǎn)方向 旋轉(zhuǎn)角度 順時(shí)針 逆時(shí)針
【設(shè)計(jì)意圖：體驗(yàn)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，初步認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)的三要素為學(xué)習(xí)例1做鋪墊�！�
3、觀察、描述旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象
小組合作操作，仔細(xì)觀察指針的旋轉(zhuǎn)過(guò)程并把例1下面的三句話補(bǔ)充完整。
�。ǔ鍪緞�(dòng)畫(huà)：指針從12指向1）
用一句話完整地描述指針的旋轉(zhuǎn)過(guò)程，教師引導(dǎo)學(xué)生敘述完整：指針從“12” 到“1”繞點(diǎn)O 按順時(shí)針旋轉(zhuǎn)30。
出示：指針 從“12” 到“1”繞點(diǎn)O 按順時(shí)針旋轉(zhuǎn)30。
�。ǔ鍪緞�(dòng)畫(huà)：指針從1指向3）鞏固敘述指針的旋轉(zhuǎn)過(guò)程：指針從“1” 到“3”繞點(diǎn)O 按順時(shí)針旋轉(zhuǎn)60。 。
�。ǔ鍪緞�(dòng)畫(huà)：指針從3指向6）
接著通過(guò)知識(shí)遷移類推要求學(xué)生同桌互相獨(dú)立描述指針的旋轉(zhuǎn)過(guò)程
進(jìn)而深化知識(shí)，如果指針從“6”繼續(xù)繞點(diǎn)O順時(shí)針旋轉(zhuǎn)180。會(huì)指向幾？
�。ǔ鍪緞�(dòng)畫(huà)：指針從6指向12）
小結(jié)，明確旋轉(zhuǎn)的要素
引導(dǎo)學(xué)生概括出旋轉(zhuǎn)的意義。
[設(shè)計(jì)意圖：充分利用多媒體課件的演示來(lái)加強(qiáng)直觀教學(xué)，讓學(xué)生加深對(duì)旋轉(zhuǎn)含義的理解，降低理解上的難度。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)具體實(shí)例“鐘表指針的.旋轉(zhuǎn)”的直接觀察，師生互動(dòng)式交流，進(jìn)行歸納推理，得出結(jié)論。突出旋轉(zhuǎn)的三要素讓學(xué)生及時(shí)鞏固并理解旋轉(zhuǎn)的含義，使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，知識(shí)體系得到完善，使學(xué)生的數(shù)學(xué)理解又一次突破思維的難點(diǎn)。]
2。認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn)，探究旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)
首先我讓學(xué)生觀察例2的主題圖。
然后小組合作動(dòng)手操作將直角三角尺固定在方格紙上繞點(diǎn)O每
次按順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)三角形90°，觀察每次旋轉(zhuǎn)后三角尺的位置是如何變化的？
學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。
最后揭示旋轉(zhuǎn)的特征：三角形旋轉(zhuǎn)后，每個(gè)三角形的位置都發(fā)生了變化，而三角形的形狀、大小沒(méi)有變;點(diǎn)O的位置沒(méi)有變。
對(duì)于旋轉(zhuǎn)的特征學(xué)生已初步建構(gòu)知識(shí)，但還不成熟，因此趁熱打
鐵我設(shè)計(jì)了換另一把三角尺，在方格紙上按逆時(shí)針?lè)较蛳裆厦婺菢愚D(zhuǎn)一圈并說(shuō)一說(shuō)。三角形應(yīng)該轉(zhuǎn)到什么位置？
【設(shè)計(jì)意圖：現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)論指出，教學(xué)中必須展現(xiàn)思維的過(guò)程性，應(yīng)讓學(xué)生自主探索，歸納經(jīng)驗(yàn)，在這里，我通過(guò)讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，合作交流的活動(dòng)是一種主動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生自主研究式探索，師生、生生交流，同時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生有條理地思考和表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，引導(dǎo)學(xué)生歸納圖形旋轉(zhuǎn)的特征。進(jìn)一步鞏固這一教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生充分理解并掌握。】
�。ㄈ┻_(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)
這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生鞏固新知識(shí)
【設(shè)計(jì)意圖：】
（四） 全課小結(jié)。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？
【設(shè)計(jì)意圖：小結(jié)歸納不應(yīng)該僅僅是知識(shí)的簡(jiǎn)單羅列，而應(yīng)該是優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)，完善知識(shí)體系的一種有效手段，為充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從學(xué)習(xí)的知識(shí)、方法、體驗(yàn)進(jìn)行歸納。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材：
《唱臉譜》一課是選自人民教育出版社小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)（下冊(cè)）第四單元學(xué)戲曲中的一節(jié)欣賞課，本單元包含了欣賞京劇、認(rèn)識(shí)臉譜、學(xué)唱現(xiàn)代京劇唱段等內(nèi)容；其中《唱臉譜》是一首將通俗歌曲的演唱風(fēng)格及伴奏手法與曲藝相結(jié)合的歌曲，它既是流行歌曲又是京劇唱段，介于前一節(jié)課對(duì)京劇的初識(shí)為本課奠定了一定的基礎(chǔ)，通過(guò)對(duì)歌曲的欣賞，讓學(xué)生了解中國(guó)國(guó)粹的魅力，了解京劇藝術(shù)中臉譜的魅力。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
依據(jù)新課標(biāo)的要求和課堂的設(shè)計(jì)理念，我為這堂課設(shè)計(jì)的三維教學(xué)目標(biāo)是：
知識(shí)與技能：使學(xué)生有興趣的跟唱歌曲《唱臉譜》，能隨著音樂(lè)
唱段識(shí)別臉譜，并能用簡(jiǎn)單的形體動(dòng)作參與表演。
過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、聆聽(tīng)、模仿、演唱等形式提高學(xué)生的聽(tīng)賞
能力及表演能力。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)京劇藝術(shù)的興趣，感受京劇帶給我們不同的音樂(lè)風(fēng)格。
三、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)：
新課標(biāo)指出，我們要抓住教學(xué)內(nèi)容的精髓，在有序的教學(xué)活動(dòng)中順其自然的掌握知識(shí)。
重點(diǎn)：感受和體驗(yàn)《唱臉譜》的音樂(lè)風(fēng)格。
難點(diǎn)：在聽(tīng)賞過(guò)程中了解臉譜，分辨不同臉譜的不同表現(xiàn)力。
四、說(shuō)學(xué)情：
小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有初步的音樂(lè)審美感知能力，對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)大多建立在興趣的基礎(chǔ)上。因此，我從欣賞戲曲入手，引出臉譜并展示臉譜，聆聽(tīng)歌曲《唱臉譜》錄音，提高學(xué)生對(duì)戲曲的興趣，以便學(xué)生對(duì)戲歌有感性認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
五、說(shuō)教法：
本課結(jié)合了語(yǔ)文、英語(yǔ)、美術(shù)等多學(xué)科的知識(shí)，主要是通過(guò)聆聽(tīng)、觀察，記憶、模仿等方式來(lái)完成教學(xué)過(guò)程，但這是一堂戲曲課，我們的學(xué)生對(duì)戲曲、對(duì)京劇了解還是一片空白，雖然在本單元的前兩節(jié)課中，學(xué)生已對(duì)京劇有了初步的了解，為了提高學(xué)生對(duì)京劇臉譜的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，我將帶領(lǐng)學(xué)生再次走進(jìn)京劇，走進(jìn)臉譜。所以在這堂京劇欣賞課中“聽(tīng)”是很關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，充分利用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的有效結(jié)合，為孩子營(yíng)造一個(gè)戲曲環(huán)境，再結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性并深切的感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂(lè)的情感，使學(xué)生不知不覺(jué)獲得知識(shí)。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
本堂課我借助多媒體來(lái)完成，學(xué)生從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多角度來(lái)更好的鑒賞體驗(yàn)這首歌曲，讓學(xué)生積極參與其中，一起討論、探究、分析，營(yíng)造良好的課堂氛圍。我主要從以下幾點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)：
1、視頻導(dǎo)入，探索求知
為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣，營(yíng)造濃郁的音樂(lè)課堂氛圍，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，我采用了播放視頻來(lái)創(chuàng)設(shè)情景并在聲像一體的課堂氛圍中導(dǎo)入新課。
首先讓孩子們觀看一段視頻，在觀看視頻時(shí)，我先做出要求：請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)，看一看視頻里唱的是什么戲種？于是我播放京劇《鍘美案》片段，吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣使他們形成探索求知的欲望，了解京劇的形成，認(rèn)識(shí)京劇中的“四大行當(dāng)”生、旦、凈、丑，并且了解了他們的形象特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體展示在京劇中生：男生旦：女生凈：花臉丑：丑角等圖片形式，學(xué)生的視覺(jué)得到充分的審美體驗(yàn)，這更加點(diǎn)燃他們的學(xué)習(xí)興趣，于是我引出課題《唱臉譜》，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入臉譜世界。
新課標(biāo)指出，教學(xué)要求鮮明的形象性，從直觀入手，使學(xué)生如臨其境，產(chǎn)生真切感；因此，為了加深對(duì)臉譜的認(rèn)識(shí)和理解，我有意通過(guò)視頻欣賞歌曲《唱臉譜》提升對(duì)臉譜的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。
2、聽(tīng)賞設(shè)疑，理解分析。
a、在第一次欣賞完歌曲后，我采用設(shè)疑、討論等方法，放手讓同學(xué)們自主的探究學(xué)習(xí)，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。同學(xué)們很快便找出了疑問(wèn)：opera是什么意思？“四擊頭”指的`又是什么？我會(huì)在黑板上版出opera的中文意思是：歌劇，加上beijing這個(gè)詞在前面，孩子會(huì)立刻告訴我這是“北京歌劇”的意思，于是我會(huì)告訴孩子們外國(guó)人把“北京京劇”譯為“北京歌劇”，這樣孩子就能很順利的理解京劇在英語(yǔ)中的單詞了。在我層層的引導(dǎo)下，孩子已經(jīng)進(jìn)入到京劇世界里，接著我講解“四擊頭”的意思，它是一組聲音，一般是大將出場(chǎng)時(shí)亮相等動(dòng)作。此時(shí)我會(huì)做一個(gè)亮相動(dòng)作，更形象的讓學(xué)生體會(huì)；同時(shí)還讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)模仿我的亮相動(dòng)作，學(xué)生通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合并參與其中，直觀的感受，很快了解到“四擊頭”的意思！
b、再次聆聽(tīng)第二部分，為了加深對(duì)戲曲中臉譜的認(rèn)識(shí)，我運(yùn)用多媒體展示，學(xué)生對(duì)實(shí)物臉譜的觀察，將臉譜中所表現(xiàn)的人物性格做講解。
紅臉：表現(xiàn)忠勇的人物性格
黑臉：表現(xiàn)正直、無(wú)私、剛正不阿的人物性格
白臉：表現(xiàn)奸詐，用于刻畫(huà)陰險(xiǎn)的人物性格
黃臉：表現(xiàn)梟勇、兇暴的人物性格
綠臉：表現(xiàn)頑強(qiáng)、暴躁的人物性格
藍(lán)臉：表現(xiàn)剛強(qiáng)、驍勇、有心計(jì)的人物性格
金、銀臉：表現(xiàn)各種神仙、鬼怪的人物性格
在這一環(huán)節(jié)里，分辨不同臉譜的不同表現(xiàn)力是本課的難點(diǎn)，面對(duì)難點(diǎn)，如果只枯燥的講解，學(xué)生很難接受理解，這樣勢(shì)必會(huì)大大降低本節(jié)課的實(shí)效性，而我運(yùn)用圖片、歌曲中的歌詞有效的將知識(shí)與興趣完美的結(jié)合，讓學(xué)生在感知聽(tīng)覺(jué)美、視覺(jué)美的同時(shí)愉悅的掌握新知，運(yùn)用多媒體手段將臉譜和歌詞一通展示，同步出現(xiàn)，這樣視、聽(tīng)、學(xué)三結(jié)合更加深學(xué)生對(duì)臉譜的認(rèn)識(shí)，并循序漸進(jìn)讓學(xué)生進(jìn)一步了解不同顏色的臉譜所代表的人物性格。同時(shí)我還準(zhǔn)備了幾張?jiān)诟柙~中出現(xiàn)過(guò)的臉譜，讓學(xué)生在聽(tīng)賞完后說(shuō)出臉譜所代表的人物，將臉譜分發(fā)給學(xué)生手里并帶在臉上，再次播放第二部分的樂(lè)段，當(dāng)唱到某個(gè)人物時(shí)，學(xué)生代表的這個(gè)人物站起來(lái)，并做出出場(chǎng)架勢(shì)。這一環(huán)節(jié)生動(dòng)形象，孩子們非常的愿意參與，有效的提高了教學(xué)的質(zhì)量，改變了以往生硬死板的教授京劇的形式。
3、小聲模唱。本課是欣賞課，不要求學(xué)唱，但在教師的引導(dǎo)下，孩子們已經(jīng)對(duì)歌曲產(chǎn)生極大的興趣，所謂興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，我將歌曲中京劇唱段的部分與學(xué)生一起跟唱，不正確的地方稍作指點(diǎn)，在歌曲中最后托腔的部分，只要求學(xué)生模仿不需要做過(guò)多的講解和方法。并讓學(xué)生模仿京劇大師們演唱時(shí)的架勢(shì)，嘗試學(xué)唱京劇，模仿京劇，使孩子們親身體會(huì)一翻唱戲的感覺(jué)，給孩子一個(gè)展示、表現(xiàn)的空間，加深對(duì)戲曲的認(rèn)識(shí)。
4、拓展延伸
結(jié)合本課內(nèi)容，利用學(xué)生對(duì)臉譜的好奇心，開(kāi)發(fā)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力，挖掘?qū)W生的潛力，為學(xué)生提供一個(gè)展示平臺(tái)。
a、學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)臉譜。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)主要是提高學(xué)生的動(dòng)手能力，發(fā)揮學(xué)生的想象空間，設(shè)計(jì)臉譜。
b、說(shuō)一說(shuō)，你身邊的海南戲曲有什么讓你印象深刻的地方？（如海南戲、臨高戲、儋州戲可從服飾、唱腔、配飾來(lái)說(shuō)明）。讓孩子們發(fā)掘周邊的戲曲，發(fā)現(xiàn)各類戲曲的不同表現(xiàn)手法及唱腔。
5、全課小節(jié)：
本課在優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的戲曲聲中結(jié)束，同學(xué)們嘗試著從看京劇、說(shuō)京劇、唱京劇、模仿京劇、畫(huà)京劇等方面去認(rèn)識(shí)京劇，了解了臉譜在京劇中的作用，感受京劇獨(dú)特的藝術(shù)魅力。
以上是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，請(qǐng)?jiān)u委給予寶貴的意見(jiàn)于建議。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇7
在語(yǔ)文學(xué)科中，詞句解讀是學(xué)生發(fā)展語(yǔ)言能力、思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能的基礎(chǔ)；是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，引導(dǎo)情感體驗(yàn)，達(dá)到豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感的手段；還是指導(dǎo)學(xué)生初步理解、鑒賞文學(xué)作品，并在自己的習(xí)作中學(xué)會(huì)準(zhǔn)確生動(dòng)地表達(dá)的通道。怎樣在教學(xué)中藝術(shù)地啟發(fā)和引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行詞句解讀，是我們六年段在此次關(guān)于教學(xué)藝術(shù)方面的小課題。
這次我們選擇的課文《理想的風(fēng)箏》是第七單元“師恩難忘”的第二篇課文。記得以前讀這篇課文時(shí)，總讓我想起兩句詩(shī)，一句是：“我的心想要去飛翔，雙腳卻踩著大地�！币痪涫牵骸拔夷_踏大地，我的心在飛翔�！边@篇課文的人物詮釋后者。課文塑造了一位殘疾教師的形象，文中的劉老師樂(lè)觀開(kāi)朗，對(duì)生活充滿了強(qiáng)烈的熱愛(ài)與執(zhí)著的追求，他甚至比一個(gè)正常人更有活力。而做為一個(gè)老師，他最成功之處不是在于教給學(xué)生多少知識(shí)，雖然他的歷史課為的作者蘇叔陽(yáng)在大學(xué)時(shí)選擇歷史作為自己的研究對(duì)象有很大的關(guān)聯(lián)，更重要的是他對(duì)生活的熱愛(ài)與執(zhí)著對(duì)作者的影響是深遠(yuǎn)的。之所以起名為《理想的風(fēng)箏》也與此有關(guān)。
這篇課文是一篇相當(dāng)長(zhǎng)的'課文，有1200多字，三個(gè)課時(shí)完成教學(xué)全部的教學(xué)任務(wù)。要求長(zhǎng)文短教，對(duì)我們的教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。這節(jié)郭老師上的是第二課時(shí)的一部分。
一、中心句子的選擇的藝術(shù)——找準(zhǔn)一個(gè)點(diǎn)，拉出一條線，畫(huà)一個(gè)圓
選哪天個(gè)句子作為這節(jié)課的主線呢？這個(gè)句子必須能體現(xiàn)的主旨，又能為學(xué)生在這節(jié)課抓住重點(diǎn)、突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)有切實(shí)的幫助的。在選擇這節(jié)課上能提綱挈領(lǐng)的句子時(shí)，我們也考慮了很多。有三個(gè)句子先后進(jìn)入了視線。第一句是：“依舊仰仗那功德無(wú)量的圓木棍，在地上奔走，跳躍，旋轉(zhuǎn)，永遠(yuǎn)表現(xiàn)他生命的頑強(qiáng)和對(duì)生活的熱愛(ài)�！边@個(gè)句子更多的關(guān)注在于這根圓木棍象征的精神在劉老師生命中的重要性，作為第二課時(shí)，特別是做為“師恩難忘”這樣的單元主題，我們覺(jué)得更多地可以關(guān)注一個(gè)老師對(duì)于學(xué)生的影響。所以我們放棄了它。第二個(gè)句子是：“劉老師啊，您在哪里？我深深地、深深地思念你……”這個(gè)句子是直抒胸臆的句子，我們認(rèn)為這個(gè)句子理解起來(lái)并不難，對(duì)于六年級(jí)長(zhǎng)文短教的課文，學(xué)生自己能讀懂的句子、內(nèi)容，老師可以選擇略講，甚至不講。最后我們選擇的句子是：“他將永遠(yuǎn)在我的記憶里行走、微笑，用那雙寫(xiě)了無(wú)數(shù)粉筆字的手，放起一只又一只理想的風(fēng)箏。”因?yàn)檫@個(gè)句子對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)理解起來(lái)有難度，而且也最能體現(xiàn)劉老師放飛的不單是自己生命的風(fēng)箏，更是一個(gè)個(gè)學(xué)生生命里的風(fēng)箏，照應(yīng)課題，突出主旨。
其他句子的選擇我們也以中心為根據(jù)，不過(guò)到了六年級(jí)，學(xué)生在讀課文方面也有自己的理解，所以我們?cè)谡n上也關(guān)注了學(xué)生的選擇。另外，老師們會(huì)發(fā)現(xiàn)，這節(jié)課我們并沒(méi)有把課文這幾個(gè)段落的每一個(gè)句子全員納入我們的課堂教學(xué)，也是基于上面的考慮。
二、句子解讀的方法指導(dǎo)藝術(shù)——品讀詞句，讀到文字背后去，觸摸的靈魂
這篇課文中有很多細(xì)節(jié)生動(dòng)細(xì)膩，這些句子是學(xué)生理解文本的最佳抓手，以它們?yōu)閼{借，可以帶領(lǐng)學(xué)生一步步地步入學(xué)習(xí)的佳境。在這節(jié)課上我們?cè)O(shè)計(jì)了多種解讀的方法，有情境創(chuàng)設(shè)法，如寫(xiě)板書(shū)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)的學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)了三次劉老師寫(xiě)板書(shū)的情境，讓學(xué)生借用誦讀來(lái)體會(huì)劉老師寫(xiě)板書(shū)的艱難，感受每次的旋轉(zhuǎn)跳躍是怎樣地激動(dòng)著他的學(xué)生的心，讓學(xué)生在情景交融的課堂情境里，感同身受地理解課文。有追問(wèn)法，“撐”這一動(dòng)詞，郭老師問(wèn)學(xué)生：“撐著劉老師的只是這根圓木棍么？還有什么？”，“抓住了線繩”這個(gè)“抓”，劉老師僅僅是抓住線繩嗎？他還抓住了什么？這樣的窮追猛打，可以深入人物的內(nèi)心世界，更好地理解詞句及要表達(dá)的中心；品賞詞語(yǔ)法，相信本節(jié)課“漾”、“終于”、“轉(zhuǎn)”等字的學(xué)習(xí)給大家留下不少印象吧，在這樣的字詞間停駐腳步，在課文的文句中欣賞準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言，在語(yǔ)言創(chuàng)造的意境里為主人公喝彩。想象法，上課時(shí)，結(jié)合作者生平教學(xué)“他將永遠(yuǎn)在我的記憶里行走、微笑，用那雙寫(xiě)了無(wú)數(shù)粉筆字的手，放起一只又一只理想的風(fēng)箏。”這句話讓孩子們具化想像“行走”“微笑”，切實(shí)地理解劉老師對(duì)蘇叔陽(yáng)的影響，劉老師放風(fēng)箏，喊“你們不要管，我自己來(lái)”的情境想像，這些環(huán)節(jié)的處理，就是為了用孩子們的想象補(bǔ)足課文的空白，發(fā)展語(yǔ)言及想象力。郭老師聲情并茂的課堂語(yǔ)言也是課文語(yǔ)言的另一補(bǔ)充，使整節(jié)課處在魅力四射的語(yǔ)文磁場(chǎng)中。這些設(shè)計(jì)與實(shí)施引領(lǐng)學(xué)生由詞到句到景到情到思，一步步地實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的。同時(shí)這些解讀方法的的應(yīng)用及授與，不但讓學(xué)生理解課文，更是讓他們掌握方法，為進(jìn)入第四學(xué)段的學(xué)習(xí)做好“漁”的準(zhǔn)備。
三、句子解讀的層次安排藝術(shù)
一節(jié)好的課，應(yīng)該像爬山，創(chuàng)設(shè)一個(gè)螺旋形上升的梯度，不斷讓前面的好風(fēng)景成為學(xué)生的期待，才能使學(xué)生的精神狀態(tài)始終保持最佳；也應(yīng)該像渡大河，有波瀾起伏，有跌宕波頂，才不至于讓學(xué)生覺(jué)得體驗(yàn)單調(diào)，而是充滿激情。怎樣在課堂教學(xué)中體現(xiàn)梯度呢？我們將蘇叔陽(yáng)的生平資料引入課堂，這個(gè)人的一生也是很不平凡的，我們發(fā)現(xiàn)在很多的抗癌網(wǎng)站上也經(jīng)常拿他做宣傳，他的影視劇本和其他文學(xué)作品非常多，而且場(chǎng)面都很壯觀，是一個(gè)很大氣的人。這樣的一個(gè)人的人生與劉老師的影響應(yīng)該是分不開(kāi)的，于是在課上讓他的人生起伏成為課堂教學(xué)內(nèi)容的一條大河；又將他的人生閱歷與劉老師的“風(fēng)箏”緊緊聯(lián)合，交錯(cuò)上升，而兩個(gè)人的生命也像翱翔藍(lán)天的風(fēng)箏，相依相偎，而孩子就站在高山之巔欣賞這兩個(gè)生命合奏的雄壯的交響曲。最后很自然地呼喚出“劉老師啊，您在哪里？我深深地、深深地思念你……”這既是蘇叔陽(yáng)對(duì)劉老師的呼喚，也是課堂上每個(gè)個(gè)體生命對(duì)偉大的生命力和對(duì)生活的熱愛(ài)的呼喚吧。
一節(jié)30分鐘的語(yǔ)文課，不可能全面的體現(xiàn)我們的教學(xué)藝術(shù)的方方面面，而這10分鐘，我也不可能盡述這節(jié)課涵蓋的教學(xué)藝術(shù)，但一個(gè)小小的課題研究，讓我們有所得，而且是切實(shí)地所得，已是足夠。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇8
一、 教材分析
用心讀過(guò)《父親和鳥(niǎo)》一文先，我就深深地感受到用“真摯感人”這個(gè)詞來(lái)形容這篇課文是最開(kāi)適不過(guò)的了�！案赣H一生最喜歡樹(shù)林，還有愛(ài)唱歌的鳥(niǎo)�！边@第一句，是本文的開(kāi)篇句，真切地通知我們，父親和鳥(niǎo)的閉系不同尋常。讀著課文，你會(huì)打心眼里感受到“知鳥(niǎo)者父親也，愛(ài)鳥(niǎo)者亦父親也�！彼脑捄网B(niǎo)的活動(dòng)配開(kāi)得那么默契，他和鳥(niǎo)是那么親密無(wú)間，好似一家人�？少v的是作者并沒(méi)有寫(xiě)“父親”是怎樣保護(hù)鳥(niǎo)的或?yàn)轼B(niǎo)的生活環(huán)境提求什么方便，而是通過(guò)敘述“父親”對(duì)鳥(niǎo)的深層了解來(lái)表現(xiàn)“父親”的愛(ài)鳥(niǎo)。課文通篇是“我”和“父親”閉于鳥(niǎo)的對(duì)話，從“父親”的話語(yǔ)中我們發(fā)現(xiàn)，他通過(guò)看動(dòng)靜、聞氣味就知道林中有鳥(niǎo)，還知道鳥(niǎo)兒什么時(shí)候愛(ài)唱歌，什么時(shí)候最容易受到傷利。而“知鳥(niǎo)”，不正是對(duì)鳥(niǎo)深深的愛(ài)嗎？課文最先說(shuō)，“我真下興，父親不是獵人”。多么稚氣又多么純真，誰(shuí)說(shuō)“我”不會(huì)像“父親”那樣知鳥(niǎo)愛(ài)鳥(niǎo)呢？課文從頭到尾沒(méi)有一點(diǎn)說(shuō)教的蹤跡，反單閱讀，用心體味，卻會(huì)讓人有一種深深的心靈感悟。讓你領(lǐng)略到人與自然本應(yīng)是十分調(diào)和、十分融洽的。
二、 教學(xué)目標(biāo)（通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的分析，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為）
1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2．有感情地朗讀課文，體會(huì)“父親”的愛(ài)鳥(niǎo)之情和“我”的護(hù)鳥(niǎo)心愿。
3．主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，練習(xí)用“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)說(shuō)句子。
4．能夠選擇或創(chuàng)造自己喜愛(ài)的方式進(jìn)行護(hù)鳥(niǎo)的實(shí)踐活動(dòng)。
三、 課時(shí)安排
2課時(shí)（整篇課文我打算安排兩課時(shí)，第一課時(shí)主要進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，初讀課文，理解課文大意。第二課時(shí)一是有感情地朗讀課文，體會(huì)“父親”愛(ài)鳥(niǎo)之情和我的護(hù)鳥(niǎo)心愿；二是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)適的護(hù)鳥(niǎo)實(shí)踐活動(dòng)。）
四、 教學(xué)重難點(diǎn)
有感情地朗讀課文從而體會(huì)“父親”愛(ài)鳥(niǎo)之情和我的護(hù)鳥(niǎo)心愿，激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。
五、 學(xué)情分析、教法、學(xué)法：
在教學(xué)中我運(yùn)用讀思議結(jié)開(kāi)法、情境導(dǎo)入法、媒體輔助法等方法教學(xué)。學(xué)生是在輕松調(diào)和的課堂氛圍中進(jìn)行自主開(kāi)作，朗讀感悟，開(kāi)作探究、拓展實(shí)踐等學(xué)習(xí)活動(dòng)。
六、教學(xué)流程
（下面我就第二課時(shí)的教學(xué)流程向各位老師談?wù)勛约旱淖疽?jiàn)）整篇課文我抓住一條探究“父親、鳥(niǎo)和我”之間的情感的主線展開(kāi)
1、自讀課文，感悟體驗(yàn)自由朗讀課文先，我讓孩子們依據(jù)自己的體會(huì)來(lái)改寫(xiě)課題，把《父親和鳥(niǎo)》中間這個(gè)“和”字改掉，這形似改課題其實(shí)是讓孩子們說(shuō)出自己讀先對(duì)父親的感受，初步了解父親和鳥(niǎo)之間的閉系——知鳥(niǎo)愛(ài)鳥(niǎo)。緊接著順?biāo)浦鄣亟o孩子們一個(gè)研究的問(wèn)題：“聰明的小讀者是從哪些地方讀出父親是那么地知鳥(niǎo)愛(ài)鳥(niǎo)？”
2、自主開(kāi)作，深入探究。新課標(biāo)中指出，要積極倡導(dǎo)自主、開(kāi)作、探究的學(xué)習(xí)方式。在探究的進(jìn)程中，創(chuàng)造一個(gè)真誠(chéng)傾訴和啟迪思想碰撞的機(jī)會(huì)，，讓每個(gè)孩子都有體驗(yàn)成過(guò)的機(jī)會(huì)，都能發(fā)表自己的見(jiàn)解，并且在與人開(kāi)作交流的進(jìn)程中分享彼此的探究成果。所以對(duì)于這個(gè)研究主題我采用開(kāi)作探究的方式，請(qǐng)孩子們四人小組盡情地討論，說(shuō)說(shuō)自己是從哪些句子詞語(yǔ)中體會(huì)到父親對(duì)鳥(niǎo)的熟悉和熱愛(ài)，多給孩子們一些時(shí)間，能體會(huì)到多少就說(shuō)多少，哪怕只是一點(diǎn)也是好的。在對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行集體匯報(bào)交流的`進(jìn)程中，我著重引導(dǎo)孩子們細(xì)細(xì)品味父親和我的對(duì)話，父親的語(yǔ)氣以及父親的動(dòng)作神態(tài)。我想語(yǔ)文教學(xué)要想讓孩子們真情流淌，就必須牢牢抓住文中的重點(diǎn)句、閉鍵詞，讀讀、品品、議議，讓孩子們?cè)谄分懈形�，從而積蓄情感，與作者產(chǎn)生同鳴。本課中我引導(dǎo)孩子們自主地體會(huì)站定、望了又望、聞了又聞、喃喃、話音很輕、生怕等詞語(yǔ)的涵義，體會(huì)父親和我說(shuō)的話，相信孩子們會(huì)從具體的語(yǔ)言文字中觸摸到父親內(nèi)心深處的東西。既而，讓孩子們體會(huì)課文中的“我”看到自己的父親那么知鳥(niǎo)愛(ài)鳥(niǎo)又會(huì)對(duì)父親產(chǎn)生怎樣的感情？在這番體會(huì)之先，我讓孩子們帶著自己的感悟再讀課文，可以選擇自己喜歡的小伙伴分角色朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好父親說(shuō)話喃喃的，親切自然的語(yǔ)氣，讀好“我”天真快樂(lè)，敬佩父親的語(yǔ)氣。孩子們有了前面的深入體會(huì)，自然能讀好了。至于我和鳥(niǎo)的閉系，有了前面的探究也就顯而易見(jiàn)了，引導(dǎo)孩子們品讀課文的最先一句“我真下興，父親不是獵人�！辈浑y體會(huì)到受到父親的感染我也愛(ài)鳥(niǎo)，想要護(hù)鳥(niǎo)。自此，孩子們?cè)谧灾鞯睦首x中感悟，在相互的交流、溝通、影響中探究，再在深入的體會(huì)先再朗讀，定能對(duì)課文產(chǎn)生較為深刻又極窮特性的獨(dú)特的感悟。
3、積累運(yùn)用，拓展延伸自從我和孩子們的情感投入到課文中去以先，我們也就是課文中的一部分，我們也一定會(huì)深深地被父親打動(dòng)著，所以我讓孩子們自己選擇一種方式來(lái)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，例如，收集有閉鳥(niǎo)類的知識(shí)和大家交流；寫(xiě)一寫(xiě)護(hù)鳥(niǎo)的口號(hào)；畫(huà)一畫(huà)護(hù)鳥(niǎo)的宣傳畫(huà)等等，孩子們可以展開(kāi)各自的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
七、板書(shū)
知、愛(ài) 父親 鳥(niǎo) 敬 佩 愛(ài) 鳥(niǎo) 護(hù) 我 鳥(niǎo)
小學(xué)說(shuō)課稿 篇9
一、教材內(nèi)容
我采用的教材是王家宏主編的《球類運(yùn)動(dòng)——籃球運(yùn)動(dòng)》為主的教材，輔助教材為體育學(xué)院通用教材《籃球》本節(jié)內(nèi)容：
籃球是由兩隊(duì)各五人在規(guī)定的場(chǎng)地兩頭各放一個(gè)籃筐在有限的時(shí)間里展開(kāi)的立體攻守對(duì)抗。以得分多的一隊(duì)獲勝的集體運(yùn)動(dòng)，在體育學(xué)院，籃球是體育教育專業(yè)，社會(huì)體育專業(yè)的重要課程；其基本技術(shù)由移動(dòng)、傳接球、投籃、運(yùn)球等組成。籃球技術(shù)集技巧與體能、智慧與果敢、優(yōu)雅與勇猛、身體與心理為一體。表現(xiàn)出獨(dú)特的身體活動(dòng)能力、強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和視覺(jué)震撼力。由于其具有競(jìng)爭(zhēng)性、共享性、娛樂(lè)性等特點(diǎn)伸受廣大學(xué)生喜愛(ài)。經(jīng)常參加籃球運(yùn)動(dòng)能改善和提高心血管系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)等多方面的功能。參加籃球運(yùn)動(dòng)的過(guò)程是一種實(shí)現(xiàn)德育、智育、美育和身體鍛煉的教育方式。
本學(xué)期的籃球課程為18節(jié)課，本次為第8節(jié)課；前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)移動(dòng)、傳接球、投籃和運(yùn)球技術(shù)；本課教學(xué)的主要內(nèi)容是持球突破技術(shù)。持球突破是持球隊(duì)員運(yùn)用腳步技術(shù)和運(yùn)球技術(shù)等相結(jié)合，快速超越對(duì)手的一項(xiàng)進(jìn)攻性很強(qiáng)的技術(shù)；突破技術(shù)若巧妙地與投籃、傳球、假動(dòng)作等技術(shù)動(dòng)作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，將使突破技術(shù)更加靈活多變，從而顯示出突破技術(shù)的進(jìn)攻性；持球突破是比賽時(shí)得分的重要前提條件，所以我們必須重視高度重視學(xué)習(xí)這一技術(shù)，本次課是學(xué)習(xí)該技術(shù)的第一節(jié)課，主要讓學(xué)生初步掌握持球突破技術(shù)，掌握持球突破時(shí)。
二、教學(xué)對(duì)象
體育課面對(duì)的是大學(xué)一年級(jí)體育專業(yè)學(xué)生，學(xué)生基本上都具有籃球基本技術(shù)。但沒(méi)有形成正確的技術(shù)概念，由于種種原因同學(xué)之間技術(shù)差距可能比較大，但身體素質(zhì)普遍較好。上課內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單，對(duì)于原來(lái)基礎(chǔ)較好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，提不起很濃的學(xué)習(xí)熱情。上課內(nèi)容過(guò)于復(fù)雜，對(duì)于基礎(chǔ)差、領(lǐng)悟能力弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，又接受不了，學(xué)不會(huì)。所以教師在教授內(nèi)容的同時(shí)，要難易兼顧，根據(jù)全班的整體水平來(lái)選擇合適的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)持球突破,建立完整動(dòng)作印象，了解動(dòng)作技術(shù)構(gòu)成。
2.技能目標(biāo)：85％左右的學(xué)生能夠做出持球突破的技術(shù)動(dòng)作，并發(fā)展學(xué)生動(dòng)作協(xié)調(diào)性和靈活性。
3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勇敢、機(jī)智、果斷、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)和團(tuán)結(jié)一致的集體主義精神。
四、教學(xué)方法
學(xué)法
新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出，應(yīng)重視發(fā)展學(xué)生自主、合作與探究的能力。那么，本節(jié)課主要從以下幾點(diǎn)進(jìn)行體現(xiàn)：
1.探究學(xué)習(xí)法：學(xué)生分組進(jìn)行嘗試練習(xí)，思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，以更好地完成動(dòng)作。
2.合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)同學(xué)間的討論，總結(jié)出問(wèn)題答案，改進(jìn)，糾正。
3.比賽練習(xí)法：通過(guò)分組比賽，能得到合作學(xué)習(xí)，勇往直前不畏困難的精神，從而鍛煉了身體，鞏固所學(xué)的內(nèi)容。
教法
對(duì)應(yīng)學(xué)法，本節(jié)課采用了相應(yīng)的四種教學(xué)方法：
�。�1）講解示范法。學(xué)習(xí)新內(nèi)容的動(dòng)作時(shí)，先由教師講解示范動(dòng)作要領(lǐng)，然后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)。正面示范和側(cè)面示范相結(jié)合。
�。�2）分組練習(xí)法。根據(jù)學(xué)生掌握動(dòng)作的不同情況進(jìn)行交叉搭配分組。讓動(dòng)作技能掌握得比較好的`同學(xué)帶動(dòng)動(dòng)作技能掌握得稍欠缺的同學(xué)，共同進(jìn)步。
�。�3）個(gè)別輔導(dǎo)法。對(duì)于班內(nèi)一小部分基礎(chǔ)較差的同學(xué)，采用個(gè)別輔導(dǎo)法，以提高他們學(xué)習(xí)的自信心，培養(yǎng)他們對(duì)籃球的興趣。
�。�4）比賽法。通過(guò)分組比賽與評(píng)價(jià)，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，活躍課堂氣氛，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神。
五、教學(xué)重點(diǎn)
重點(diǎn)是熟練的支配球及對(duì)球性的掌握和持球突破的轉(zhuǎn)體探肩、腳步動(dòng)作；
難點(diǎn)是假動(dòng)作吸引和推放球加速。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬╅_(kāi)始準(zhǔn)備部分
1、課堂常規(guī)：整隊(duì)清點(diǎn)人數(shù)、師生問(wèn)好。
2、教師宣布本次課的教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)及要求
3、慢跑兩圈，作熱身操
4、分組運(yùn)球賽跑小游戲，先講解規(guī)則，然后進(jìn)行練習(xí)，主要是復(fù)習(xí)上次課運(yùn)球的內(nèi)容，以及集中學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
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1、講解并示范持球突破技術(shù)動(dòng)作（交叉步持球突破和同側(cè)步持球突破）
要求：結(jié)合上節(jié)課內(nèi)容，練習(xí)。交叉步突破假動(dòng)作要逼真，后蹬有力，起動(dòng)迅速突然，動(dòng)作連貫；同側(cè)腳突破，跨步、推放球快速連貫,中樞腳離地面前球要離手。
2、突破步伐練習(xí)
要求：每人一球，利用假動(dòng)作做交叉步、同側(cè)步的腳步動(dòng)作練習(xí)。主要體會(huì)假動(dòng)作、蹬跨、轉(zhuǎn)體探肩、推放球加速幾個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)的銜接和連貫動(dòng)作。
3、無(wú)防守情況下的突破練習(xí)
要求：原地持球突破練習(xí)。學(xué)生每人一球，位于45度角處成一縱隊(duì)，練習(xí)開(kāi)始做原地交叉步和同側(cè)步持球突破后運(yùn)球上籃。投籃后搶籃板運(yùn)球至隊(duì)尾。依次練習(xí)。
4、有防守情況下持球練習(xí)
要求：接球急停突破上籃練習(xí)。防守隊(duì)員位于45度角，持球隊(duì)員面對(duì)防守隊(duì)員列一縱隊(duì)，傳球給防守隊(duì)員后，做跑上一步急停接球，根據(jù)防守隊(duì)員的防守位置，用交叉步和同側(cè)步持球突破上籃。防守隊(duì)員搶到籃板后運(yùn)球至隊(duì)尾，剛才突破上籃的轉(zhuǎn)換為防守隊(duì)員。依次練習(xí)。
5、持球突破技術(shù)綜合練習(xí)
要求：半場(chǎng)三對(duì)三“斗�！本毩�(xí)。要求防守采用人盯人防守，不許換人。進(jìn)攻隊(duì)員不許掩護(hù)，主要利用投籃和突破結(jié)合技術(shù)來(lái)進(jìn)攻。贏三球者下場(chǎng)休息，換另一組上去防守。
�。ㄈ┙Y(jié)束部分
1、鳴哨集合整隊(duì)，在教師帶領(lǐng)下，學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一按摩抖動(dòng)放松。促使學(xué)生消除肌肉的疲勞，身心得到恢復(fù)。
2、對(duì)本次課進(jìn)行小結(jié)，了解學(xué)生有什么不明白、難以理解的地方，及時(shí)解決。
3、學(xué)生總結(jié)，老師點(diǎn)評(píng)
七、學(xué)生身心狀態(tài)預(yù)計(jì)
預(yù)計(jì)平均心率為：130--135次/分，
最高心率為180次/分，出現(xiàn)在三十五分鐘
運(yùn)動(dòng)密度約為45%，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷為中等。
八、場(chǎng)地器材
1、場(chǎng)地：籃球場(chǎng)；2、器材：籃球