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幼兒園說課稿中班數(shù)學

時間:2022-02-18 01:52:11 說課稿 我要投稿

關于幼兒園說課稿中班數(shù)學3篇

  作為一名教師,總歸要編寫說課稿,借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。說課稿應該怎么寫呢?下面是小編精心整理的幼兒園說課稿中班數(shù)學3篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

關于幼兒園說課稿中班數(shù)學3篇

幼兒園說課稿中班數(shù)學 篇1

  一、說教材:

  幼兒的一日生活中的各環(huán)節(jié)都滲透著數(shù)學知識,如:早晨入園時可以問問幼兒:“今天幾點起床的?幾點上幼兒園的?”又如,在幼兒做操排隊時,問問幼兒:“誰排在第一個、第二個、第三個……”讓幼兒形成了序數(shù)的概念;分午飯時,碗與筷子的一一對應、小朋友的人數(shù)與所搬的小椅子的個數(shù)的對應與比較,既提高了幼兒的點數(shù)能力,又將對應、比較知識融合其中。生活中的數(shù)學教育隨處都有,而這些活動,都離不開數(shù)字。因此,我設計了活動《找數(shù)字》,來鞏固幼兒對數(shù)字的認識。

  根據(jù)幼兒的認知,理解水平,我把本次活動的目標定為:

 。1)幼兒尋找生活中的數(shù)字,體驗數(shù)字與人們生活的密切關系。

 。2)幼兒對數(shù)字感興趣,進一步鞏固幼兒對數(shù)字的'認識。

  二、說難點,重點

  難點:中班幼兒的思維仍帶有直覺行動性,主要依靠動作進行,需要親身體驗,在操作探索中發(fā)現(xiàn)事物的特征。他們對數(shù)字的認識僅僅停留在“每個數(shù)字的形狀不同”這一點上,數(shù)字究竟表示什么意思,在我們的生活中又有什么用處,幼兒的概念是模糊的。雖然他們在生活中接觸了很多的數(shù)字,但他們幾乎沒有去思考,理解過這些數(shù)字究竟代表什么意義,因此,讓幼兒“體驗數(shù)字與人們生活的密切關系”是本次活動中的難點。

  重點:在幼兒的眼中,“數(shù)字”與“圖畫”沒有太多的區(qū)別,所以,常常有幼兒把“5”寫成了“ζ ”,把“9”畫成“ ”像一個氣球。因此,如何加深幼兒對數(shù)字的認識,是本次活動的重點,這對幼兒的一生都有著重要的意義。

  三、說活動準備。

  教師的準備工作:

 。1)一座沒有門牌號的樓房,分別住著小雞,小鴨,小狗,小羊,小牛等十個小動物。沒有數(shù)字的鐘面,沒有數(shù)字的稱,汽車等。

 。2)帶有數(shù)字的其他實物,圖片。

 幼兒的準備工作:

  請幼兒收集寫有數(shù)字的常見物品或圖片。(手表,鬧鐘,日歷,溫度計等。)并布置在教室的四周,成為“數(shù)字世界”。

  四、說教學方法。

  根據(jù)新《綱要》中要求,讓孩子們在情景中學習,在探索中學習。圍繞教學目標,本次活動采用了情景學習法,觀察法,操作法,游戲法等。

  1、情景學習法:把幼兒收集來的各種有數(shù)字的物品布置在教室四周,形成一個有趣的“數(shù)字世界”。

  2、觀察法:通過幼兒觀察他們帶來的物品,理解“數(shù)字”和“物品”之間的關系,并引起幼兒的思考。

  3、操作法:通過幼兒為各種物品編號碼,加深幼兒對“數(shù)字與人們生活的密切關系”的理解。

  4、游戲法:在本次活動中,游戲是一條主線,通過幼兒“游數(shù)字世界”“猜數(shù)字”“找數(shù)字”“編數(shù)字”等小游戲來達到預設的活動目標。

  五、說教學過程。

  本次活動我將分成:游“數(shù)字世界”——猜數(shù)字——找數(shù)字——游“粗心王國”這四個環(huán)節(jié)來進行。

  第一個環(huán)節(jié)是:游“數(shù)字世界”。

  帶領幼兒來到“數(shù)字世界”,請幼兒注意觀察,這些物品有一個共同的特征,是什么?教師用神秘的語調(diào)說:“小朋友,今天,老師帶你們來到了一個神秘世界,這里的東西都有一個共同的特點,請你找一找,是什么?”引導幼兒尋找數(shù)字,發(fā)現(xiàn)鐘,表,日歷,稱等物品上都有數(shù)字。這樣問題導入,一下子就能調(diào)動孩子的興趣。這一環(huán)節(jié)大約進行4分鐘。

  第二環(huán)節(jié)是:猜數(shù)字。

  請幼兒猜想物品上數(shù)字的意義及他們的功用。教師說:“剛才,我們逛了數(shù)字世界,發(fā)現(xiàn)這里的東西上都有數(shù)字,請你們想一想,它們有什么用處呢?”教師逐一取出鐘,日歷,稱等物品,請幼兒分別說一說他們的用處。這一環(huán)節(jié)大約進行6分鐘。

  第三個環(huán)節(jié)是:找數(shù)字。

  請幼兒尋找生活中的數(shù)字。教師說:“原來,數(shù)字有這么大的用處!那么,在我們的生活中,除了我們今天收集來的這些物品上有數(shù)字外,還有哪些物品上也有數(shù)字呢?”請幼兒自由發(fā)言,談談他們還在那里見到過數(shù)字,有什么用處。這一環(huán)節(jié)大約進行4分鐘。

  第四環(huán)節(jié):游“粗心王國”。

  請幼兒為空白的物品添上數(shù)字。教師說:“今天老師要帶小朋友去‘粗心王國’游玩,請小朋友看一看,想一想,‘粗心王國’的物品上,少了什么?”“他們的生活方便嗎?為什么?”“小朋友,請你們來幫助他們,為這些物品添上數(shù)字,使他們的生活變得更加方便,好嗎?”這一環(huán)節(jié)大約進行8分鐘。

  在整個活動中,我依據(jù)幼兒的學習規(guī)律和年齡特點,由淺入深,層層遞進,選擇貼近幼兒生活經(jīng)驗的內(nèi)容及形式,寓教育于游戲活動中,達到我在活動前預設的目標。

幼兒園說課稿中班數(shù)學 篇2

  一、說教材

  認識梯形是中班的教學內(nèi)容。在幼兒認識平面圖形的過程中,本著循序漸進的原則,幼兒已經(jīng)認識了圓形、三角形、正方形及長方形,在此基礎上來認識梯形,對幼兒來說是一個學習的過程,也是一個提高的過程。

  二、說設計思路

  梯形是只有一組對邊平行的四邊形,是幼兒所要認識的平面圖形中最難理解的一種,尤其是梯形的概念。因此,中班幼兒認識梯形,只要理解梯形的特征,能找出相應的圖形即可,不必要求幼兒用語言描述梯形的特征。所以,我把本活動的目標定為:1、初步理解梯形的特征,并能不受其他圖形的干擾,在各種圖形中找出梯形。

  2、認識不同的梯形,發(fā)展幼兒的觀察能力、比較能力及動手操作能力。

  3、激發(fā)幼兒學習圖形的興趣。

  本課重點:了解梯形的特征。

  難點:認識不同的梯形。

  三、說教具

  為了激發(fā)幼兒的學習興趣及熱情,樹立目標的整合觀、科學觀、系統(tǒng)觀,使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性,我進行了如下準備:

  1、課件;

  2、不同形狀的梯形若干;

  3、幼兒學具:每個幼兒座位底下放一個小信封,里面有三角形、圓形、正方形、長方形及梯形;

  4、幼兒每人一盒水彩筆;

  5、在活動室墻上張貼一些包含梯形的圖片。

  四、說教法

  新《綱要》指出“教師應該成為活動的支持者、合作者、引導者”。活動中教師要心中有目標,眼中有幼兒,時時有教育,以互動的、開放的、研究的理念,讓幼兒真正成為學習的主體。因此我采用了如下方法:

  1、觀察法:觀察是幼兒認知活動中比較重要的'學習方式,在活動中,我充分利用電教手段引導幼兒觀察幻燈片,感知梯形的特征,從而區(qū)分出梯形與正方形及長方形的不同。

  2、操作法:動手操作能引起大腦的積極思維,大腦皮層的分析和綜合活動來自運動器官的信號,當幼兒注意變?yōu)橛變褐苯硬僮鞯膶ο髸r,就使大腦皮層處于積極的活動狀態(tài),引起幼兒高度的學習興趣。

  3、游戲法:游戲是幼兒喜聞樂見的一種娛樂形式,根據(jù)幼兒的年齡特點和教學內(nèi)容,開展一些與教學有關的游戲活動,是激發(fā)幼兒學習,提高教學質(zhì)量的有效的途徑。

  五、說教學過程

  本課教學內(nèi)容安排為一課時。課堂教學是幼兒數(shù)學知識的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達到預期的教學目標,我對整個教學過程進行了系統(tǒng)地規(guī)劃,遵循目標性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進行了教學設計。共設計了四個主要的教學程序:復習整理基礎上,滲透新知識點——新授活動——鞏固活動——生活化延伸

 。ㄒ唬┰趶土晥D形的基礎上滲透新知識。

  1、看幻燈片,復習學過的圖形,滲透新知識。

  師:今天,老師給你們請來了一位小客人,你們看看它是誰?(小青蛙)小青蛙為我們帶來了許多圖形寶寶,它想考考小朋友們認不認識這些圖形寶寶。(屏幕上依次出現(xiàn)三角形、圓形、正方形及長方形)找幼兒說出每種圖形的名稱及特征,最后再出現(xiàn)梯形,讓幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)這個圖形既不是正方形,也不是長方形,從而讓幼兒自然而然地有了想探索這個圖形的渴望。

  2、出示一個梯形,提問幼兒:這個圖形有幾條邊?幾個角?你們看,它上面的邊短,下面的邊長,上下兩條邊平平的,旁邊兩條邊斜斜的。這個圖形像什么?

  3、師小結(jié):這個像滑梯一樣的圖形叫做梯形。

  不過,梯形寶寶可調(diào)皮呢,它一會兒翻跟頭,一會兒躺下睡覺,你們看這樣還是梯形嗎?(師小結(jié):原來梯形可以倒著放,臥著放,它們都是梯形。)

  4、分別出示直角梯形、等腰梯形,讓幼兒了解它們也是梯形。

  提問:這個一邊可以當滑梯的圖形,是不是梯形?這個兩邊有一樣長滑梯的圖形,是不是梯形?

 。ǘ┩ㄟ^操作活動,鞏固新知識

  每個幼兒的座位底下都有一個小信封,里面裝有三角形、圓形、正方形、長方形及梯形,讓幼兒找出梯形,并且為梯形涂上自己喜歡的顏色。

  (三)游戲活動:“找梯形寶寶”

  通過尋找生活中常見事物中的梯形,加深對梯形特征的認識。

  1、讓幼兒在活動室周圍張貼的圖片中,尋找梯形寶寶,先請一名幼兒找找、說說。

  2、鼓勵全體幼兒尋找梯形,跟同伴和客人老師說說梯形寶寶藏在哪里。

  六、活動評價

  這節(jié)課,我通過四個環(huán)節(jié)的教學設計,既遵循了概念教學的規(guī)律,又符合幼兒的認知特點,指導幼兒觀察、游戲,操作,獲取新知識;同時注重培養(yǎng)幼兒的思維和各項能力。在教學過程中讓幼兒動口、動手、動眼、動腦為主的學習方法,使幼兒學有興趣、學有所獲。

  教學反思:

  幼兒園的數(shù)學活動相對于其他活動枯燥、單調(diào),容易使幼兒失去學習興趣。因為這個時期的幼兒年齡小,邏輯思維尚未發(fā)展,所以本次活動中我為幼兒創(chuàng)設了一個可操作的豐富材料的環(huán)境,為幼兒創(chuàng)設了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料,并大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性,選擇性,獨立性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的游戲活動,達到了主題總目標預設的要求。

幼兒園說課稿中班數(shù)學 篇3

  一、說教材:

  《情境互動式幼兒數(shù)學教育課程》以孩子熟悉的情境主題為組織教學的邏輯線索,在主題中按照不同階段幼兒的年齡特點,引導幼兒與教師、與同伴以及與情境和材料互動,實現(xiàn)培養(yǎng)幼兒“主動學習、邏輯推理、創(chuàng)造思考、解決問題”的教學主旨。根據(jù)幼兒已有的生活經(jīng)驗,我共設計了4個環(huán)節(jié),情境貫穿整個活動之中。在游戲娛樂的過程中自我檢測與評價。感到學數(shù)學是愉快的。

  二、說目標

  根據(jù)幼兒的年齡特點和班里幼兒的實際情況,我確立了以下目標:

  1、培養(yǎng)幼兒的辨別能力,發(fā)展方位知覺

  2、通過活動,認識區(qū)別上中下空間方位,學習方位詞上面,中間,下面其中目標二設定為重難點。

  三、說準備

  根據(jù)活動的需要,制作

  1、情境數(shù)學課件;

  2、操作教具:人手一套。

  幼兒在體驗游戲的愉快過程中,進一步掌握確定空間方位的方法。本環(huán)節(jié)的操作更有趣有效,發(fā)揮了很好的作用;钴S了課堂氣氛,每個孩子都非常的積極。

  四、說教法、學法

 。ㄒ唬┙谭

  興趣是最好的老師,而游戲是每個幼兒都感興趣的活動。我采用了游戲法來吸引幼兒的興趣。正如杜威所說的:游戲就象是一個“糖衣”,讓幼兒在“糖衣”的誘惑下,把本來難以下咽的“苦藥”吞咽下去。讓幼兒在游戲的情境中,主動積極、自愿地去探索和發(fā)現(xiàn),以自己的方式獲得經(jīng)驗。真正體現(xiàn)幼兒在活動的主體地位。整節(jié)課以游戲活動貫穿,進一步讓幼兒掌握確定空間方位的方法。我還采用觀察操作法、賞識激勵法引導幼兒在游戲中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,樹立孩子的自信心,從而使本活動達到科學性、趣味性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

 。ǘ⿲W法

  中班下學期幼兒學習能力有了一定的增強、游戲水平也有很大提高。所以,在一系列循序漸進、富有情境性的游戲中促進了幼兒對空間方位的認識,豐富的游戲帶動了生生互動、師生互動,既體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的'理念,也促成了“合作探究式”師生互動的形成。

  五、說教學程序

 。ㄒ唬┱w思路意圖

  本節(jié)教育活動為一課時。整節(jié)課以小松鼠去鍛煉—一路走過的地方——看到好吃的——送禮物給號朋友為線索4個環(huán)節(jié),有趣有效的情境游戲發(fā)揮了很好的作用;钴S了課堂氣氛,每個孩子都非常的積極。

 。ǘ┗顒恿鞒

  本次活動,我一共設計了四個環(huán)節(jié)

  一、情境導入

  通過情境導入,調(diào)動幼兒情緒,緩解對陌生環(huán)境的拘束感,并通過小松鼠去鍛煉引入今天活動的內(nèi)容。

  師:“瞧,這是誰呀?”(小松鼠)PPT

  它急急忙忙的是要去哪里呀,原來小松鼠是要去鍛煉,你們看它來到了哪里?

  二、布題

  1、在山下看到了什么?(在山下看到了小草)小松鼠往山上爬,他爬到了哪里?看到了什么?(爬到了山的中間,學說中間?吹搅耸㈤_的小花)小松鼠繼續(xù)往上爬,爬到了哪里了(山上,學說山上),在山上看到了一個小亭子。這時候他覺得肚子餓了,他走到小亭子里,看到里面有好多好吃,有獼猴桃,蘋果和梨子(出示操作卡)還有一些好吃的,到底是什么呢?我們一起來聽一聽,猜一猜

 。1)頭上長綠葉,身上方格格,東北部長她,全身黃顏色。把你們猜的東西放在蘋果的上面;對不對呢,讓我們一起來看。

  (2)聽錄音,把你們猜的東西放在獼猴桃和梨子的中間;

 。3)這個東西害羞地露出半個臉,會是什么呢,我們一起把他叫出來吧。在蘋果的下面原來是草莓。

  2、小松鼠看到這么多好吃的東西,非常的開心,把肚子吃的飽飽的,去看望他的朋友了。他的朋友會是誰呢?(出示三個朋友)調(diào)皮的小松鼠把給朋友的禮物藏在了大樹上。(出示操作卡片)大樹上有三根線小松鼠會把誰的禮物放在上面、中間和下面呢?出示準備的禮物讓小朋友看一下。

  三、幼兒操作。

  邊操作邊說誰的禮物放在上面,誰的禮物放在中間,誰的禮物放在下面。

  四、驗證。

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