語文說課稿

時間：2022-02-19 03:40:44 說課稿我要投稿

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實用的語文說課稿模板集合10篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，很有必要精心設計一份說課稿，說課稿有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么應當如何寫說課稿呢？下面是小編幫大家整理的語文說課稿10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

實用的語文說課稿模板集合10篇

語文說課稿篇1

　　大家好：今天我說課的內容是二年級語文上冊第7課《一分鐘》。

　　一、教材分析：

　　課文以小學生喜愛的故事形式出現(xiàn)，內容較為通俗。主人公元元因為早上多睡了一分鐘，帶來的卻是20分鐘的遲到，是一路焦急地等待和不停地嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓。故事與學生實際生活聯(lián)系十分緊密，教學中要引導學生聯(lián)系自己的生活實際體驗、理解課文內容，從中受到教育和影響。由于學生小，時間觀念不強，對于如何珍惜時間缺乏感性認識。本文正是一篇十分優(yōu)秀的文章。教學時要充分利用教材資源創(chuàng)設情境，在讀中感悟，從中體會元元的焦急與尷尬，也使這件事成為寶貴的教訓，促使每個學生都能對自己嚴格要求，珍惜時間、科學利用時間。

　　二、教學目標：

　　基于對教材的理解，我把本課的教學目標定為：

　　知識與能力目標：

　　認識9個生字，會寫8個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　過程與方法目標：

　　學習并體會元元當時焦慮的心情和事后后悔不已的心理變化。

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　　時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

　　我認為這節(jié)課的重點是認識9個生字，會寫8個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　難點是理解課文內容，把握人物情感變化。通過朗讀學習，懂得嚴格要求自己，珍惜時間，了解一分鐘時間的價值。

　　三、說教學流程

　　根據(jù)二年級學生特點，我是這樣設計本課教學的：

　�。ㄒ唬�、游戲引入

　　正式上課前，全體同學立正站好，兩臂平舉，一動不動地站立，看誰能堅持一分鐘，最后讓同學談感受。

　　目的是讓學生感知一分鐘是多長，同時引入本課課題。

　　（二）、多個游戲檢查學生預習情況，并鞏固本課生字。

　　1、“一分鐘”組詞。讓學生聽從教師指令，從“我會認”和“我會寫”的生字中選擇幾個，進行組詞比賽，看誰組的詞多。

　　2、“一分鐘”找朋友。讓學生聽從教師的指令，用“找找說說”中的`偏旁和字組成新字，看誰組得多。

　　3、“一分鐘”猜謎。教師把生字編成謎語。如：門里有市場（鬧），每人都用心（悔），過去一寸來一尺（遲），人戴鴨舌帽（欠）……以組為單位讓學生猜謎，看哪組猜得多。

　　設計意圖：通過這些有趣的游戲活動，既鞏固生字識記，提高學生的學習興趣，又能讓學生在活動中體會“一分鐘”的時間意義，同時完成了課后“找找說說”的練習，可謂一舉三得。

　　（三）、課文教學主要通過多種形式的讀讓學生理解課文，把握課文中人物的情感變化。懂得珍惜時間，了解一分鐘時間的價值。

　　1、錄音范讀課文。學生初步感知課文內容。

　　2、自由讀課文。要求讀準字音，讀通句子。

　　3、指名朗讀，指導讀好有關句子。注意朗讀的節(jié)奏及語音、語調。

　　4、教師引導復述課文：動畫復述按順序出示課文的六個鏡頭：睡覺、過馬路、等公交車、走路、遲到進課堂、后悔，請同學們邊看邊讀有關的課文段落，然后進行復述。

　　設計意圖：故事復述的引導，一是可以內化課文的語言與情感，二是對學生進行口頭表達訓練，三是復習課文主要內容，為重點問題精讀感悟做好準備。

　　5.小組內讀課文，討論解決下面問題：

　　元元只多睡了一分鐘，為什么會遲到20分鐘呢？

　　讓學生進一步體會每一分鐘時間的珍貴。

　　四、課堂達標測試

　　針對本課的教學目標，我設計了以下練習題來進一步鞏固學生所學：

　　1、看拼音寫漢字

　　zhōng líng nào hā qiàn

　　( )聲 �。� ）聲（）鐘（）

　　chí jué huǐ

　　( )到（）心后（）

　　2、表演朗讀在小組里，選擇自己喜歡的段落，表演朗讀。

　　設計意圖：在精讀感悟以后，通過有感情地朗讀課文，讓學生從整體上進一步加深對課文內容和情感的感悟。同時，給學生創(chuàng)設展示能力與表達情感的集會。

　　五、課后延伸

　　為了進一步讓學生理解課文所學內容，讓他們通過自己的語文實踐，進一步豐富閱讀感受，延伸并深化閱讀感悟。我設計了這樣的課后延伸題目：

　　1、通過查找資料，說明人們一分鐘能做多少事。

　　2、以“我一分鐘能做什么”為主題，交流自己的切身感受，體會時間的寶貴。

語文說課稿篇2

　　一、說教材

　　《囚綠記》是蘇教版九年級上冊第六單元的一篇課文。它是我國現(xiàn)代作家、翻譯家陸蠡在抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后寫成的一篇詠物抒情的散文。本文講述了作者在北平公寓囚禁常春藤的故事，描述了綠枝條的生命狀態(tài)和“性格特點”，也寫出了作者的生存狀態(tài)和真摯心愿，含蓄的揭示了華北地區(qū)人民面臨日本帝國主義侵略的苦難命運，象征作者和廣大人民堅貞不屈的民族氣節(jié)�！肚艟G記》其寫景狀物新穎獨特、含蓄蘊藉，感情真摯，具有很強的感染力，適合中學生朗讀、賞析，所以，教師應指導學生對其進行鑒賞評價，充分發(fā)揮文本的示范作用，實現(xiàn)新課標所規(guī)定的教學目標。

　　二、說教學目標

　　新課標表明，語文老師在設計教學目標時必須落實語言素養(yǎng)訓練方面的目標，在教學中要擺正篇章分析與學生感悟的關系，把分析當成幫助學生領悟的手段，而非目的。本文的意思有兩個層面，一個是敘事層面，表現(xiàn)了作者對綠枝條的無比喜愛，一個是象征層面，即本文的深層寓意。前者意思淺顯，學生通過閱讀可以理解，后者比較含蓄，學生不易把握，因此我把本文的教學目標設定為如下3點，并把其中第2、3點作為教學的重點和難點：

　　1、熟讀文本，把握的結構及作者感情脈絡。

　　2、品味重要語句，體會作者在文中寄托的對綠的情感，理解綠的內涵，把握主旨。

　　3、學習本文借物抒情和托物寄意的象征手法。

　　三、說學習方法

　　1、自主、合作、探究。這是新課程的核心學習觀念，本教學設計為了切實落實這一理念，將采用盡可能少要甚至不要老師提示的“非指示性教學”。其做法就是強調學生“用自己的心靈去感悟，用自己的觀點去判斷，用自己的思維去創(chuàng)新，用自己的語言去表達”。

　　2、指導學生在課前做好預習，用圈點批注的閱讀方法進行個性化的閱讀；利用導學案深入研讀課文；利用網(wǎng)絡、圖書等渠道搜集、整理信息，以拓展視野，激發(fā)讀書興趣，拓寬學習渠道。

　　四、說教學方法

　　本文篇幅不長，且文字不深，學生基本能讀懂，所以本文的教學時間擬定為一課時。

　　1、做好學生課前預習。首先指導學生采取圈點批注法閱讀，利用導學案把本課一些問題提示性前置給學生參考，便于學生深入預習。其次要求學生利用網(wǎng)絡、圖書等渠道搜集、整理信息。如作者介紹、背景資料，以及常春藤的圖片和常春藤的生長特點。

　　2利用多媒體輔助教學。本課我試圖用多媒體手段來增加我的課堂容量以及課堂美感。我在課堂教學中利用班班通各項功能和資源，強化了學生對文本的認知。我還在課前精心制做了，鏈接一些視頻創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，拓展視野，豐富閱歷，擴大知識容量，拓寬學習渠道，力求做到把信息技術和教學深度融合。因此，在教學過程中，我設計了一系列問題，配合多媒體引領學生去讀書，去理解，去思考，最大限度的讓學生參與、探究、合作，讓學生成為課堂的主人。

　　五、說教學過程：

　�。ㄒ唬�、導入

　　多媒體播放《常春藤》詩歌朗誦視頻，創(chuàng)設情境，導入新課。

　�。ǘ⒆灾鲗W習

　　課前預習

　�。ㄈ�、初讀課文整體感知

　　閱讀記敘性散文，首先要了解的對事件前因后果的.敘述過程，抓住的關鍵句子，在此基礎之上理清的結構，體會作者的思想情感。

　�。ㄋ模⒆呓且荒ňG

　　1.綠是什么？“我”為什么如此熱愛這抹綠？

　　2.為什么要“囚”綠？

　　3.我“囚”住了那抹綠嗎？

　　4、找出文中描寫“囚綠”后“常春藤”的形象的語句。從中你感受到作者筆下的常春藤有怎樣的特點呢？

　　5、人綠對對碰。在“囚綠”的過程中，“綠”與“我”在對峙中進行了怎樣的心理對話？

　　老師先對學生提出讀書要求：《囚綠記》一文重點描寫的情節(jié)是“囚綠”，要把握作者囚綠的原因，應注意文中哪些語言信息？請找出來并做批注。學生自主閱讀、思考、批注，必要時小組討論。整個過程先由學生練習、活動，然后老師發(fā)現(xiàn)問題，指導總結。體現(xiàn)以學生為主體和老師的指導作用。

　�。ㄎ澹⒄J識那一抹綠

　　知人論世：聯(lián)系當時的社會背景，說說“綠”的象征意義，解釋的主題。

　　小結：

　　作者通過贊美常春藤“永不屈服于黑暗”的精神，頌揚了向往光明、自由、堅強不屈的廣大中國人忠貞不屈的民族氣節(jié)，抒發(fā)了自己忠于祖國的情懷。

　　（六）、感悟那一抹綠

　　本文給你什么樣的深刻人生啟示？

　　這個問題設置是為了引導學生對本課內容進行一個課堂總結，引導學生對主題進一步個性化拓展，引導學生思考人生問題，突顯作品的現(xiàn)實意義。

　�。ㄆ撸⑹銓懩且荒ňG色

　　課文采用象征手法來描寫景物，試著借鑒本文的寫法，調動你的情感和想象，描寫一種景物，力求寫出景物的象征意義。

　　學有所獲，學以致用，以片段寫作方式訓練學生讀寫結合能力，鞏固本課寫景狀物藝術手法的運用能力，提高學生語言表達能力。

　　六、說板書

　　我設計本文的板書，是一棵生機勃勃的常春藤。以作者寫作思路“四綠“（即賞綠、囚綠、放綠、念綠）作為大地，又以“個人”（陸蠡）、“民族”，作為樹干，再把象征意義作為茂密的枝葉。一棵蓬勃向上的常春藤就堅貞不屈地挺立在我們面前。我力爭做到簡潔而不繁復，直觀而不費解。

語文說課稿篇3

　　一、研究課標及考綱

　　明確考綱對仿句題型的要求：

　　1、考查學生對語法、修辭等知識的綜合運用，要求學生能根據(jù)不同的語境和要求，寫出與例句內容和形式相同或相近、意義上有密切關聯(lián)的句子。

　　2、考查學生的語言表達能力，聯(lián)想、想象能力，創(chuàng)新思維能力。

　　3、考查學生思想認識水平，包括道德素質、審美意識、審美情趣，乃至世界觀、人生觀、價值觀等。為此，要真正做到“形神兼似”，解答好仿句題，就有必要先弄清需要注意的要素，找到突破口，理清解題步驟和方法。我教學的思路是：錯例展示，辨析找錯因，給出自己認為正確的答案，在互相比對的評價中，了解仿句習題首先要注意的幾方面要素；兼顧學生實際情況，降低一定的難度，安排一組練習，自主探究解此類型題的思路和方法。注重學生合作探究找尋方法的能力培養(yǎng)。

　　二、教學目標及重點：

　　（1）教學目標

　　1、使學生全面了解仿句，并能做到“形神兼似”。

　　2、提高學生仿句的能力。

　�。ㄟ@2點為知識與技能的目標，如此設定，一方面根據(jù)中考考點的要求，另一方面也是從學生長遠發(fā)展考慮的，仿句過程中可以觸動學生追求美感的心弦，將會為日后工作和學習帶來事半功倍的效果，為其成才提供可能。）

　　3、培養(yǎng)學生合作探究、評價甄別的意識。

　　4、培養(yǎng)學生對語言美的追求，點燃創(chuàng)新的火花，增加作文習作的素材。

　　（這2點是情感、態(tài)度與價值觀目標，一方面從提高學習興趣出發(fā)，另一方面從提高作文習作水平出發(fā)進行設定，均是根據(jù)我校學生其階段性的心理特點而來。）

　　（2）教學重點

　　1.以仿句錯例為切入點，掌握仿句習作的方法。

　　2.培養(yǎng)學生善于積累作文素材的習慣。

　　三、教學設想：

　　（1）根據(jù)學生基礎較差的特點，采取錯例辨析切入法。

　�。�2）根據(jù)仿句訓練題型廣，容量大的特點，注重精練、精評。

　　（3）在訓練中，突出學生合作、探究、評價能力的作用。

　　四、教法

　　錯例辨析切入法

　　考慮到我校學生多次分流，所剩學生基礎比較薄弱的現(xiàn)狀，在字詞句上總會出現(xiàn)不同程度的錯誤的情況。將學生以往的錯例，先行展示出來，以調動學生甄別的積極性。通過必要的啟發(fā)之后，讓學生明確應該注意什么。在此基礎上，引導學生認識如何避免此種錯誤的產(chǎn)生。最有效的方法就是找到正確的解題途徑。這就完成了“由易向難”教學的轉化。此種學生容易接受的方法，勢必帶來學生探究的熱情。這樣自然就建立起了自主學習的氛圍。

　　五、學法

　　在教師引導下的“自主辨析——合作探究——歸納總結——練習鞏固”。即展示錯例，學生思考，自主辨析；小組合作，給出最佳答案，探究解題方法；整理解題思路，總結共性方法。在教學過程中，“教師為主導，學生為主體”，教師應善于引導，啟發(fā)學生，充分調動學生學習的主動性。

　　六、過程

　　（一）導入語

　　同學們，你喜歡《讀者》和《青年文摘》中那些美文嗎？那你想不想也寫出那樣備受讀者青睞的文章呢？（生答）荀子曾說過：“不積細流無以成江河”。要說文章就是江河的話，那細流便是語言、便是句子。好的句子組成好的文章。那么，怎樣寫出好的句子呢？萬事從模仿開端。仿句由此產(chǎn)生，并成為中考命題者青睞的題型。那根據(jù)大家的經(jīng)驗，仿句應該仿什么呢？你掌握的如何呢？為了解決大家共同的困惑，我們今天就來研究一下如何仿句。（設計目的：在授課前，進行必要的學情調查，有助于教師了解學生現(xiàn)狀，靈活掌握教學的側重點。）

　　（二）錯例辨析，找到錯因：

　�。�1）例：友情，是人生一筆受益匪淺的儲蓄。這儲蓄，是患難中的傾情相助，__________ ______，是錯誤道路上的忠言逆耳。

　　錯例：是疆場上的奮勇殺敵

　　（設計目的：此錯例意在讓學生注意仿句要與語段或仿句主旨相符）

　�。�2）假如生命是鷹，不要畏懼困難，要張開翅膀在碧海藍天中自由翱翔。

　　錯例：假如生命是草，不要頑強拼搏，要低下頭顱在狂風暴雨中自慚形穢。

　�。ㄔO計目的：此錯例意在讓學生注意仿句要與語段色調相同）

　�。�3）下列兩個句子都寫到“虛偽”。前一句直接表述，言簡意賅；后一句連續(xù)類比，形象生動。請在“友誼”、“勇敢”、“信任”中任選一個詞，仿寫兩句話。

　　例：虛偽和欺詐產(chǎn)生罪惡。

　　蚜蟲吃青草，銹吃鐵，虛偽吃靈魂。

　�、賍_________________________________。

　�、赺__________________________________。

　　錯例： ①勇敢和智慧產(chǎn)生英雄。②雞吃蟲，貓吃老鼠，勇敢和智慧吃罪惡。

　�。ㄔO計目的：此錯例意在讓學生注意仿句要與例句句式相同）

　　（4）仿照下面兩個比喻句式，以“時間”為開頭，寫兩個句式相同的比喻句。

　　書籍好比一架梯子，它能引導我們登上知識的殿堂。書籍如同一把鑰匙，它將幫助我們開啟心靈的智慧之窗。

　　時間：（不超過60個字）___________________________________。

　　錯例：時間老人告訴我們要珍惜光陰。三月如同春雨，它能給人們帶來溫暖。時間如同一顆塵土，它能帶領我們漫游天際。

　�。ㄔO計目的：此錯例意在讓學生注意仿句要與例句修辭方法一致）

　　（三）小結：

　　在學生對錯例的分析中，讓學生注意仿句題型中四個統(tǒng)一：主旨要統(tǒng)一；色調要統(tǒng)一；句式要統(tǒng)一；修辭要統(tǒng)一。

　�。ㄔO計目的：讓學生利用形象思維、求異思維，找尋到錯誤的原因。難度適中，在學生能夠接受的.范圍，學習的積極性也會相應的增強。在教師必要的引導下，做系統(tǒng)的總結，加深印象，為下面的環(huán)節(jié)做了鋪墊。）

　　（四）小組合作完成習題后，展示各組給出的最佳答案，并進行評價篩選（幻燈演示、實物投影）

　�。�1）仿造例句再寫出三個你對“語文”的理解的比喻句。

　　例句：語文是滋味甘醇的美酒，讓人回味無窮。

　　語文是_________________，讓人_________________。

　�。�2）仿例造句：

　　例句：我若是彩虹，就用我的絢麗點綴晴空。

　　造句：。

　　（3）模仿例句再寫一個句子。

　　例句：相互就是：痛苦時一起傾訴，相互就是：快樂時一起投入。

　　相互就是：。

　�。�4）仿寫句子，句式與前面的例句相同或相似。

　　例句:歷史不是一張白紙，你想涂成什么顏色就可以涂成什么顏色。

　　歷史不是。

　�。�5）仿造下面例句寫一句話，要與例句格式相似，并運用比喻等修辭手法。

　　例句：我不是挺立在高山峻嶺中的巨松，而是遼闊平原上的一棵小草——為壯麗的河山添上一筆綠意。

　　造句：。

　�。ㄔO計目的：這五道練習題，由不同仿句類型組成，意在經(jīng)過這組比較簡單的練習之后，建立學生的自信，并從中找到正確解題的路徑，為解較復雜題型做好準備。）

　　（五）總結：

　　學生討論，回憶解題思路，由教師匯總明晰解題的步驟：審清題意（含四個統(tǒng)一）、“一定二仿三連”、檢查驗證。（見附板書）

　�。ㄔO計目的：讓學生合作完成探究，解放老師單向講授的束縛。學生交流自己解題方法時，也能夠鍛煉分析的能力，口語表達的能力，概括梳理的能力等。）

　　（六）、布置作業(yè)：

　　《中考123》試題——仿句專項訓練

　�。ㄔO計目的：專項訓練，鞏固運用方法的能力。）

　　（八）結束語：

　　今天，我們共鑄了一把斬去仿句疑難的寶劍，相信大家在今后的學習中會把它磨得越來越鋒利，最終“不戰(zhàn)則已，戰(zhàn)必勝矣”！

　　（九）附板書：

　�。ǔ鍪净脽羝�

　　一、準確審題

　　審主旨內容（注意隱含義，保持與原句一致）

　　審感情基調（如哀傷、喜悅、沉重、明快等）

　　審句式結構（分句關系，關聯(lián)詞對應，標點）

　　審修辭格式（比喻、比擬、排比、對偶等）

　　二、解題方法 “一定二仿三連 ”

　　第一步：確定對象(如仿句的主語、喻體等)

　　第二步：遣詞仿寫（注意形容詞的潤色）

　　第三步：連貫語句（注意詞語搭配和語法關系）

　　三、檢查驗證

　　七、小結

　　這節(jié)仿句方法的總結課，通過錯例的引導，學生的自主學習探究，多媒體的輔助，我相信能夠達到預期的教學目標，能夠體現(xiàn)出學生的主體地位。通過訓練，學生也能較輕松地從簡單的例題中探究出解題的方法。通過調查和備課，我感受到要上好專題類的復習課，首先要教師根據(jù)教學內容難易程度，根據(jù)學生的掌握程度，確定是否先上一堂總結方法的課，“授之以漁”給學生以必要的指導，這很重要。當然鞏固訓練也是不可缺少的。

　　以上僅是一個后生晚輩的班門弄斧，希望在座的前輩同仁給予批評和指正。

語文說課稿篇4

　　一、說教材

　　《這兒真好》選自蘇教版第二冊第六單元的第三篇課文，課文是一篇發(fā)人深省的童話故事，講述了一只小熊居住在荒島上感到很孤獨，想尋找朋友，在天上云朵的啟示下營造樹林，終于迎來許多朋友的故事，生動地表現(xiàn)了必須創(chuàng)造美好的生態(tài)環(huán)境，建設可愛的綠色家園的思想感情，告訴我們改善環(huán)境，保護環(huán)境的重要性。

　　教學目標:

　　二、說教學目標：

　　新課標指出：語文課程必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)。從學生的發(fā)展考慮，根據(jù)課程階段目標及教材特點，結合一年級小學生好玩，模仿性強，有意注意時間短，好奇心強等特點，我要通過這一課的教學，讓學生達到以下目標：

　　知識目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、認識2個偏旁部首，學會本課7個生字,會正確書寫，理解詞語的意思。

　　能力目標：明白種樹與找朋友之間的聯(lián)系。了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒真好”究竟好在哪里?

　　情感目標：體驗文中小熊的情感變化，知道創(chuàng)造美好生態(tài)環(huán)境，建設可愛的綠色家園的

　　重要性。

　　本課分為兩課時完成，第二課時的教學目標是：

　　1、知識目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、能力目標：了解小熊是怎么找朋友的，知道“這兒真好”究竟好在哪里?

　　3、情感目標：樹立環(huán)境保護意識。

　　三、說教學準備：

　　教師：磁帶、錄音機、小黑板、各種動物圖片、畫紙

　　學生：準備好水彩筆、帶上自己喜歡的玩具動物

　　四、說教法學法：

　　我在這一課的設計上主要注重以下幾點：

　　第一、創(chuàng)設情境

　　蘇霍姆林斯基說過：兒童是用聲音、畫面等來思維的。他們對具體形象的東西最容易產(chǎn)生興趣，每一個細微動聽的聲音，生動有趣的畫面都能引起他們的無限遐想，帶來獨特的情感體驗，是低年級語文課上很好的課程資源。我力圖通過配樂朗讀、動畫演示以及讓他們動手制作等途徑，帶領他們進入學習情境，激發(fā)他們的學習興趣，使他們對學習內容始終充滿熱情。

　　第二：合作學習

　　現(xiàn)在的社會越來越需要加強合作，聯(lián)合國教科文組織提到對現(xiàn)代人的'素質要求時即強調了現(xiàn)代人必須學會合作。學會人與人的合作，人與自然的合作，群體與群體的合作。對于今天的學生，從小就應該開始培養(yǎng)合作意識和團隊精神，應該讓學生在合作性的學習中體驗互助的樂趣，互補的完美，和成功的快樂。我設計在兩個環(huán)節(jié)上讓小朋友們分小組合作學習。一是探究為什么種樹能找來朋友。我讓小朋友們小組讀讀書討論討論，然后來說說理由。第二就是種了樹后，荒島變成了什么樣子，通過小組合作畫一畫、貼一貼等方法來體會小島美麗的樣子，體會“這兒真好”究竟好在哪里。

　　第三、以讀為本

　　閱讀活動是從朗讀開始的，運用朗讀，能幫助讀者以聲解意，領略文章的精妙之處，并對提高讀者的理解能力和寫作能力具有潛移默化的作用，而且，通過朗讀，有助于體會閱讀材料的思想感情，往往比煩瑣的分析更有效。我設想通過讓學生聽配樂朗讀，自己練讀，比賽讀，表演讀等多種方式讓學生在讀中感悟，在讀中理解。

　　五、說教學重難點：

　　本著以人為本的理念，根據(jù)學生的年齡特征和本班學生的學習狀況及教材本身的特點，我認為本節(jié)課的教學重點是：有感情地朗讀課文，重視學生語感的培養(yǎng)，在教學中營造一種“我想讀，我來讀，我要讀”的氛圍，在讀的基礎上有思有悟。難點是：讓學生理解“這兒真好”好在哪里?

　　六、說教前準備：

　　教師：磁帶、錄音機、小黑板、各種動物圖片、畫紙

　　學生：準備好水彩筆、帶上自己喜歡的玩具動物

　　七、說學情：

　　一年級的小學生已有一定的審美觀念，對一個地方的環(huán)境的好壞有自己的想法。加上小孩子現(xiàn)在的合作學習意識不強，無意注意占主要地位，但是他們有很強的求知欲，和好奇心，只要教師多些創(chuàng)設情境，提出一些啟發(fā)性很強的問題，就能讓同學們對學習產(chǎn)生濃厚的興趣!

　　八、說教學過程：

　　(一)、引入課文

　　由課題“這兒真好”引入課文，讀題后，讓學生說出上節(jié)課的感知，說出“這兒”指的是小島，教師由“以前的小島是什么樣兒的”引入課文第一自然段。

　　(二)、創(chuàng)設情境，分段閱讀，在小組合作中探究學習

　　1、學習第一小節(jié)

　　讓學生集體朗讀，然后抓住“孤零零”這個詞語來理解，什么叫孤零零?通過看圖明白，小熊只有一個人，沒有朋友，沒有伙伴，這就是“孤零零”。然后，啟發(fā)學生說說小熊心里會怎么想，他最渴望什么?學生可能會說，唉，一個人呆在這荒島上真沒勁，要是有個人來陪陪我那該多好啊!然后要求學生讀好這個詞，讀好這段課文。

　　(這一環(huán)節(jié)利用說話朗讀訓練讓學生體會孤單這種感覺，為后文渴望朋友，想辦法找朋友作下情感鋪墊。)

　　2、學習第二段

　　第二小節(jié)是講小熊問飄來的云怎樣才能找到朋友，這一內容淺顯易懂，只要以讀代講，抓住“連忙”這個詞讀出急切的語氣。這一段關鍵的內容就是讓學生探究“白云變成了一棵樹，小熊明白了。”小熊明白了什么?啟發(fā)學生思考，樹與找朋友之間的關系。讓學生進行小組合作討論，深入探究種樹為什么能找來朋友。體會改善環(huán)境的重要性。

　　(這個問題的探究為下文進行想象繪畫打下基礎。)

　　3、學習課文的第三部分

　　課文寫島上的環(huán)境變了，引來了許多小動物居住，那么，小島究竟變成什么樣了呢?。我設計了這樣一段配樂朗讀。“一年，兩年，小樹苗長大了……”(促使學生入情入境，展開想象。)聽完后啟發(fā)學生你一定想象出了小島現(xiàn)在的樣子了吧，趕快來畫一畫吧!這時以小組為單位，進行合作繪畫比賽，畫的背景是老師事先設計好的一個荒島的樣子，除了一只小熊什么也沒有。另外，老師提供了許多小動物及花草樹木的貼圖，需要什么拿來用，如果小朋友還想到什么新的東西，也可以用彩筆話在圖上。

　　(這一環(huán)節(jié)的設計采用了學生喜聞樂見的形式制作動畫來考察學生對課文的理解，閱讀能力實際是一種還原再創(chuàng)造能力，衡量學生是否理解課文內容，就是看學生是否能夠還原其人，還原其事，還原其景，還能再創(chuàng)造，學生通過這種形式把抽象的文字轉變成生動的畫面，再用自己的語言將畫面的內容表達出來，有效地促進了其創(chuàng)造性閱讀能力的提高。

　　(三)、組織交流討論，匯報學習成果，體會思想感情。

　　讓學生討論交流你貼畫了些什么，為什么要貼畫這些東西?結合這時的交流，引導學生更好地理解“漫山遍野、綠葉成陰”的意思。明白“這兒”究竟好在哪里。當然，圖畫畢竟是靜止的，這時我出示了一幅多媒體畫面，讓學生聆聽美的聲音，欣賞美的畫面，感受美的形象，激發(fā)學生的表現(xiàn)欲，使閱讀成為賞心悅目的享受，成為學生表現(xiàn)自我的舞臺。

　　(四)、開發(fā)課程資源，遷移延伸

　　我想，我們的課堂應該引導學生從課內延伸到課外，通過課文去真正認識我們的客觀世界。因此，我設計了這樣一道作業(yè)題：1、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、你家周圍的環(huán)境好嗎?你喜歡那兒嗎?(通過這道題的探究，讓學生在更深層次上明白環(huán)境保護的重要意義)。

　　附板書：

　　這兒真好

　　感到孤單——植樹造林——許多朋友

語文說課稿篇5

　　1、學習生字詞，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。（知識目標)

　　2、自讀課文想象畫面，了解課文大意；在感悟、品味、運用語言的實踐中,了解課文的敘述順序。

　　（能力目標)

　　3、感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地熱愛之情。（情感目標）

　　教學重點：

　　能隨文章的敘述順序在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而引導學生感受鄉(xiāng)村生活的美好。

　　教學難點：

　　體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美；了解課文在空間、時間上交叉敘述的順序。根據(jù)《小學語文新課程標準》關于閱讀教學的建議：重視朗讀，注重培養(yǎng)學生感受、理解、欣賞、評價的能力，引導學生主動積極思考，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。

　　1、在教法上運用自讀時想象畫面，自悟時體會情味法、以讀代講法和情景教學法�！叭治恼缕叻肿x”，在學生自讀課文的時候，引導學生想象畫面，感悟體會；朗讀貫穿全課教學，幫助學生理解、感受課文的語言美，使學生能“目視其文，口發(fā)其聲，心同其情，耳醉其音”。采用圖文結合創(chuàng)設一個具體、生動、形象的情境，并通過恰當?shù)姆绞桨褜W生完全帶入鄉(xiāng)下人家的美景中。

　　2、在學法上，貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式。運用自主探究法、合作學習法和讀寫結合法，讓學生主動參與學習，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。培養(yǎng)學生感受語言、理解語言、積累語言、運用語言的能力，同時受到情感的熏陶，思想的啟迪，享受審美樂趣，豐富精神世界。

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情景，感受鄉(xiāng)村的聲音。

　　1、多媒體播放蟲鳴的.聲音，讓學生欣賞富有鄉(xiāng)村特色的“交響樂”。讓學生猜一猜，聲音中有誰在歌唱？根據(jù)學生的回答引出紡織娘也是大自然中善于歌唱的高手，用多媒體出示“月明人靜的夜里，它們便唱起歌來：‘織，織，織，織呀！織，織，織，織呀！’那歌聲真好聽，賽過催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進入夢鄉(xiāng)。”

　　2、提問：像如此美妙的大自然的聲音，知道在哪兒經(jīng)常能欣賞到嗎？學生會根據(jù)已有的生活經(jīng)驗說出：鄉(xiāng)村、農(nóng)村、鄉(xiāng)下等。引出本課課題：鄉(xiāng)下人家

　�。ǘ┏踝x課文，梳理字詞。

　　1、初讀課文，讀準字音。讓學生自讀課文，把課文中帶拼音的字讀正確；

　　2、讀認字詞，識認準確。檢查學生自認字詞的情況，學生易認寫錯的字用多媒體出示：飾、冠、覓、瞧、聳、巢，教師相機指導滲透識字的方法；

　　3、猜詞游戲，鞏固字詞。做猜詞游戲，提高學生掌握詞語的能力。

　　1、觀察插圖，感受美景。觀察分割好的美圖插圖，說說圖上展現(xiàn)的是鄉(xiāng)下哪些美景。

　　2、讀文思考，理清層次。指名學生朗讀課文片段，其他學生根據(jù)所讀內容思考：你仿佛看到了什么美景？再把描寫這些場景的內容融入自己的情感讀一讀，并用簡潔的語言概括每一個場景。根據(jù)學生的回答，歸納出以下幾幅圖畫：瓜藤攀檐圖、鮮花輪綻圖、雨后春筍圖、雞鴨覓食圖、院落晚餐圖、月夜睡夢圖。

　　3、讀寫結合，感受鄉(xiāng)村景象。

　　“從房前走到屋后，從春季看到秋季，從白天到夜晚，鄉(xiāng)下人家總有著其獨特的、迷人的美。”用多媒體播放音樂，引導學生伴著音樂帶著感情再次讀課文。接著讓學生選擇自己喜歡的場景，簡單寫一寫自己的感受。

　　（三）整體回顧，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)之情。

　　多媒體課件出示：鄉(xiāng)下人家，是一道獨特、迷人的風景。

語文說課稿篇6

　　一、說教材

　　本文是文情并茂的山水小品，文辭清麗簡潔，內容意趣盎然，作者通過對西湖春天的自然風光、動人景象的傳神描繪，表達了對大自然的滿心喜愛和深切感受。作者筆下的西湖如同青春靚麗、婀娜多姿的少女，富有鮮活的生命力和靈性。鑒賞本文如果沒有個體生活體驗的融入，沒有聯(lián)想和想象參與，將是蒼白無效的。因此，教學中首先要激活學生的生活積累，驅遣豐富的想象。教師可以借助多媒體技術、或者口頭言語，調動起學生的情趣，使學生‘投身處地”地體驗描寫的對象，以增強鑒賞的效果。

　　二、說教學目標

　　知識與能力目標

　　1、理解本文獨特的寫景特點，體會作者當時的心境。

　　2、培養(yǎng)誦讀能力，審美能力。

　　情感、態(tài)度價值觀目標

　　激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　三、說教學重難點：

　　重點：疏通文字，理解句意，掌握虛實結合的寫法。

　　難點：理解作者超凡脫俗的審美情趣，獨抒性靈，不拘格套。

　　解決辦法：通過整體感知，師生共同研討解決重點、難點。

　　四、說教法

　　本文是文言文中游記散文的精品，而藝術的妙處及魅力是靠自身的感知和品味的，所以學習本文應以自讀為主，在注釋的幫助下，反復誦讀，如再有疑點，教師要及時點撥，在點撥的同時，還應以讀為主，在熟讀的.基礎上，爭取背誦，整體感知本文的藝術技巧所在。在課堂上要以調動學生自學的積極性，培養(yǎng)和提高學生自學的能力和閱讀文言文的能力為宗旨。

　　五、說學法

　　1、反復誦讀，精美語句最好背誦。

　　2、按照作者的思路去發(fā)現(xiàn)文章寫了哪些景物，有什么特點。

　　3、體會作者感情與獨到的生活體驗。

　　4、交流有關西湖的詩文。

　　六、說教學過程：

　　一、導入新課

　　杭州西湖，是我國優(yōu)美的名勝之一。多少文人墨客不惜筆墨來贊美它。大家想一想宋朝著名詩詞作者蘇東坡的，《飲湖上初晴雨后》中談到西湖的兩句詩是什么？對，“欲把西湖比西子，濃妝淡抹總相宜。”今天，我們學習明代文學家袁宏道寫的《西湖游記二則》，看看作者是怎樣獨具慧眼，描繪西湖勝景的。

　　二、整體感知

　　1、聽錄音范讀課文，掌握以下重點詞語。

　　棹、嵐、勒、突兀、相次、歌吹、艷冶、染翠、設色、夕舂、受用、目酣神醉、山容水意、花態(tài)柳情。

　　2、反復朗讀課文，疏通文字，把握文意。

　　3、《西湖一》直抒靈性，寫出了西湖迷人的景色及自己的心境�！段骱纷髡咭郧妍惷骺熘P，描繪出西湖由白堤斷橋至蘇堤六橋一帶春日盛景，并顯示出作者獨特的審美情趣。

　　三、分析欣賞《西湖一》，品味其重點詞、句。

　　（1）重點詞語理解：

　　突兀：高聳的樣子。棹zhào：劃船。娥：這里指眉上的彩“黛（青黑色）。頰jiá：面頰。這里說桃花艷麗如少女的顏面�！�

　�。�2）分析課文，品味語句。

　　①中哪句話寫出了作者急欲見西湖的渴望心情？（討論后回答）為什么？

　　答：“從武林門而西，望保叔塔突兀層崖中，則已心飛湖上也�！币驗樽髡叱踔梁贾荩顬樾耐耨Y的是西湖。作者渴慕已久的是一睹西子芳容以解相思之苦。這種感情蓄積已久，其發(fā)必速，故游記開篇不容許多筆墨交待，一落筆就直抒性靈：保叔塔為西湖北側門戶，塔身挺秀，卓立山巔，未近西湖而先入眼簾，本也是一處勝景，但作者僅以“望保叔塔突兀層崖中”一筆帶過，是因為他心不在焉，“已心飛湖上也”。整個杭州山水風物此時惟“湖上”才是作者鐘情之所在。“心飛”的夸飾把他急欲見西湖的渴望心情表露無遺。

　�、跒楹尾迦胍婚e筆“午刻入昭慶”？（思考后回答）

　　答：這是欲揚先抑，造成頓挫之致，然后才續(xù)“心飛湖上”之意。

　�、郛斪髡呓K于親眼目睹到朝思暮想的春日西湖時，運用了什么修辭寫出了它的嫵媚與迷人？

　　答：作者連用了四個比喻、一組排比句描摹之：“山色如娥，花光如頰，溫風如酒，波紋如綾。”遠處孤山蔥綠，宛若美人的黛眉；岸上春花嫣紅，恰似少女的面頰；湖上和風，如同酒香一樣醉人；湖中波紋，似白綾一樣起伏。

　�、芤陨厦鑼懳骱L景是實寫還是虛寫？

　　答：僅四句話，但由于選取了西湖典型風物，足以見西湖秀媚的風姿。此為實寫。

　�、葑髡咭姷酱司昂�，內心感受如何？是實寫還是虛寫？起到怎樣的作用？（分組討論后回答）

　　答：“才一舉頭，已不覺目酣神醉”，這是虛寫西湖，借以反襯西湖之美。

　�、尥瑢W們感悟一下“目酣神醉”是何等心態(tài)？

　　作者雖云“此時欲下一語描寫不得”，實際上他卻已巧用一精彩之至的妙喻：“大約如東阿王夢中初遇洛神時也�！边@種感覺與聯(lián)想雖然模糊，但境界空靈，意蘊豐富，頗堪品味。它既啟發(fā)人聯(lián)想到西湖如洛神，又使人想象作者如曹植“浮長川而忘反，思綿綿而增慕”的癡情醉態(tài)。作者的感情由此進入極高的審美境界。由此可見，山水在作者心目中是具有性靈的，是極其嫵媚迷人的。這樣比擬就顯示出山水風物的精神、情趣，亦體現(xiàn)了作者對自然山水的愛戀之情，與“吏情物態(tài)，日巧一日；方網(wǎng)機阱，日深一日”（《與何湘潭》）的官場相比，就更覺自然界的清純可愛。作者對其初游西湖之日，如同與心愛的女人第一次約會一樣珍視，因此鄭重其事地記下具體日期：“時萬歷丁酉二月十四日也”。而在另外十五篇西湖游記中則不再注明日期。

　�、弑疚膶懺趯懽魃系淖畲筇攸c是什么？

　　答：西湖在作者筆下重在寫意，勾勒西湖天然娟秀的風情，一種引人酣醉的整體魅力，以及作者的內心體驗，而不精雕細刻其山水面目細節(jié)。這是本文最重要的特色。

　　四、總結、擴展

　　總結：這節(jié)課我們分析了西湖美景及作者的內心感受，品味了重要詞語和句子，從而提高了我們鑒賞古文的能力。

　　擴展：據(jù)你的理解，互相交流你的欣賞點。

　　五、布置作業(yè)

　　課下搜集寫西湖美景的詩文，寫在你的札記本上。

　　六、板書設計

　　西湖游記

　　山色— 目酣神游

　　西湖---------- 花光— 飛心湖上一語不得

　　溫風—

　　波紋—

　　七、設計理念

　　袁宏道的散文不僅語言質樸，而且清雋美妙，頗具靈性，往往給人以耳目以新的感覺。學習本文，對培養(yǎng)學生閱讀文言文的能力及培養(yǎng)學生對文學作品的審美情趣，有著很重要的作用。

語文說課稿篇7

　　一、說教材

　　《胡楊贊》是九年義務教育小學語文教科書第十冊23課的一篇講讀課文。課文贊揚了胡楊有著千年不死的生命、千年不倒的毅力、千年不腐的意志，讓人感到震撼。表達了作者對胡楊無比敬佩之情。

　　二、說設計理念

　　依據(jù)�！墩Z文新課程標準》指出：閱讀的綜合能是閱讀技能的分項訓練逐步形成的。依據(jù)閱讀學提出的直接目標、間接目標、潛在目標理論，將本課時的教學定位為在開放而有活力的課堂中培養(yǎng)學生閱讀能力，發(fā)展學生思維，陶冶學生情操。通過朗讀激發(fā)情感體驗，通過朗讀促進理解感悟，即以讀促情，讀中感悟之所在也。

　　三、說教學目標

　　1.知識與技能

　　（1）學習本課生字，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

　�。�2）能用簡潔的語言寫出四、五、七自然段的意思，背誦喜歡的段落。

　�。�3）有感情的朗讀課文，了解作者鐘情于胡楊的原因。

　　2、過程與方法

　�。�1）根據(jù)文本的描寫，從具體的語言環(huán)境中加深理解與感悟。

　�。�2）通過自己的語言贊美胡楊，進而升華文章的中心。

　　3、情感態(tài)度與價值觀

　　感受胡楊頑強的生命力和默默奉獻的精神，激發(fā)學生對胡楊的崇敬之情。

　　教學重、難點

　　理解課文內容，感受胡楊頑強的生命力和默默奉獻的精神，激發(fā)學生對胡楊的崇敬之情。

　　四、說教法

　　賞析詞句法、感情朗讀法

　　五、說學法

　　六、說教學過程

　　一、創(chuàng)設情境，引入文眼

　　1．背景音樂起，師：在茫茫的大沙漠，當黃沙襲來的時候，所有的生命都折服于沙漠的肆虐的時候，河流退卻了，人群退卻了，就連那雄偉的城郭也被掩埋了有一個綠色的精靈，以不屈的精神與沙漠抗衡，與風暴搏斗，生生不息。它就是胡楊。(出示胡楊組圖)

　　2．師：人們崇敬胡楊，留下了許多贊美的文字。(揭示課題，齊讀)

　　二、緊扣文眼，整體感知

　　1．過渡：讀讀這篇贊美的文字，看看作者鐘情于胡楊的哪些地方？

　　2．生自主讀文三遍(出示閱讀要求)。

　　(1)大聲朗讀，讀準字音，讀連貫、流利。

　　(2)同桌讀(齊讀，分段讀)，糾正字音，聯(lián)系上下文交流新詞的意思，說說每段的意思。

　　(3)自主默讀，思考：作者鐘情于胡楊的哪些地方？

　　3．匯報初讀情況。

　　(1)指名分段朗讀，糾正字音，師相機引導學生用簡短的話說出4、5、7段的意思。

　　(2)問：作者鐘情于胡楊的哪些地方？(師相機板演：無人關照弓腰駝背粗茶淡飯默默奉獻)

　　三、自主品讀，披文入情

　　1．過渡：作者鐘情于無人關照的胡楊，弓腰駝背的.胡楊，粗茶淡飯的胡楊，默默奉獻的胡楊，讀了課文，你對怎樣的胡楊動情了，請找到相關的段落讀一讀，把你動情的原因寫下來，再動情地讀一讀。

　　2．生自主閱讀，勾畫、作批注，有感情地朗讀。

　　3．同桌交流感受體會，有感情地朗讀。

　　四、交流體會，精讀感悟

　　1．過渡：作者為何對這樣的胡楊情有獨鐘？讓我們再一次走進課文，去探尋這些詞語背后的意思。

　　2．匯報交流，朗讀感悟

　　(1)無人關照的胡楊(第3段)。

　　抓住眼淚一詞，引導胡楊的眼淚是什么它為何要流淚，體會胡楊受了傷就流出淚來為自己包扎傷口，是為了繼續(xù)生長，表現(xiàn)出很強的生命力。

　　(2)弓腰駝背的胡楊(第4段)。

　　可從慘不忍睹一詞入手，引導說說什么叫慘不忍睹胡楊長相為何如此慘不忍睹，體會胡楊弓腰駝背的長相是為了適應惡劣的自然環(huán)境，它有著較強的適應能力和極強的生命力。

　　(3)粗茶淡飯的胡楊(第5段)。

　　①抓住粗茶淡飯一詞，粗茶淡飯在生活中是用來形容什么的？這里呢？(生長條件極其惡劣)胡楊粗茶淡飯的生長環(huán)境是怎樣的？

　�、谒窃谙募究釤嶂挥写植璧�，引導：讀這個句子，你想說什么？(板演：頑強的生命力)

　�、勰馨堰@種頑強的生命力讀出來嗎？(指名讀，齊讀)

　　(4)默默奉獻的胡楊(第7段)。

　　①它的樹干木質堅硬從來沒有索取。引導：你讀懂了什么？

　�、趶氐渍f明什么？(體會胡楊對人類的奉獻是毫無保留的。)

　�、圩屛覀儼押鷹詈翢o保留的奉獻精神讀出來。(齊讀)

　　3．小結：無人關照的胡楊，弓腰駝背的胡楊，粗茶淡飯的胡楊，這些詞都在給我們傳遞一個信息：它的生命是那樣的(頑強)，所以，它才會千年不死，死了千年不倒，倒下千年不腐！(板演：千年千年千年)這樣的胡楊，怎不叫人動心，不叫人愛呢？

　　4．問：作者為了表達自己的愛，幾次用到了千年千年千年？這樣寫有怎樣的好處？

　　五、升華情感，書寫敬意

　　1．過渡：多么頑強的生命力，它感動了作者，作者又用雋永的文字感動著我們。你對哪段文字感觸最深，請你盡情讀一讀，贊一贊。

　　2．生自主朗讀，背誦。

　　3．出示背景音樂，胡楊組圖，指名背誦。

　　4．師：我們感動于胡楊，感動于它頑強的生命，感動于它毫無保留的奉獻精神。此時此刻，你心中一定也有話想說，想贊一贊這西域的美麗風景胡楊。趕快寫一寫，贊美贊美胡楊吧！

　　5．生自主寫話。

　　6．出示背景音樂，胡楊組圖，指名讀出學生的贊美。

　　板書設計：

　　胡楊贊

　　長相慘不忍睹

　　千年不死

　　胡楊

　　環(huán)境最為惡劣

　　千年不倒

　　精神無私奉獻

　　千年不腐

語文說課稿篇8

　　各位老師，大家好！很感謝大家來到咱們這個外貌看起來已經(jīng)不怎么時髦的校園里參加這樣一場意義深遠的活動，感謝大家如此真誠地聚到這里來傾聽與研討！下面，我把自己對語文綜合活動課的理解以及參加這次活動展示的心得跟大家作一個匯報。

　　《語文課程標準》的前言部分指出：“現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力，以及運用現(xiàn)代技術搜索和處理信息的能力。語文教育應該而且能夠為造就現(xiàn)代社會所需的一代新人發(fā)揮重要作用�！蔽矣X得這段話是可以用來闡釋語文教學的綜合活動趨勢的。沽名生意，語文綜合活動課，要以語文為主線，綜合各類知識與技能，指導學生在一系列活動中提高學語文，用語文的能力。

　　我設計的語文綜合活動課《我愛讀書》，以指導閱讀為主線，除了上好一堂課，還延伸出了一系列活動，如“相約書城”、“誦讀比賽”、“讓摘錄更快樂”等，目的就在于扎扎實實地引導孩子們成為愛閱讀、會閱讀的人。

　　在上課之前，我組織“相約書城”這個十分有意義的活動，目的是一舉多得：一是利用良好的城市文化資源，身臨其境，讓學生在濃厚的閱讀氛圍中感受書本帶來的快樂；二是推薦好書更加便利，更有說服力，讓學生與家長明白三年級開始閱讀哪些書更好；三是為課堂交流積累資料。上課一開始，我出示的那些照片都是在活動中拍下的，用意在于喚起學生參與活動的快樂，在這個基礎上，我引出自己寫的詩歌《書》，再次激發(fā)他們對書的喜愛，接著引出閱讀這個主題，就順理成章了。

　　指導學生摘錄這個環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了活動課的養(yǎng)成與發(fā)展的功能。這堂課里，摘錄是作為輔助閱讀的活動方式出現(xiàn)的，意在培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，有利于在閱讀中發(fā)展思維、想象、感悟等能力。三年級的學生對一邊閱讀一邊摘錄的好處認識不深，他們的閱讀很多時候都停留在淺層，比較懵懂，要摘錄什么，他們的概念比較模糊，摘起來很茫然，容易帶著功利性，為了完成任務而摘，為了摘成語或者摘歇后語、格言而摘，我想要學生明白的是要摘錄自己有感悟的，可以引起共鳴的詞與句，這樣的'摘錄才可以潛移默化地提高他們的閱讀感悟能力，進而使他們具備得心應手的寫作能力。

　　最后要提到那些小書簽，這是我比較得意的作為課堂激勵的一個小招術，小小的書簽上，那些意義深刻的話寄托著我對孩子們的期望，雖然一小片一小片剪著的時候手比較酸，但是看起來效果很好�？吹胶⒆觽兿氲玫綍灥募鼻斜砬榕c得到書簽時的自豪神情，我真的很開心。

　　一堂課上完了，接下去要做的還有很多很多�！耙磺袨榱撕⒆印保蚁�，不管是傳統(tǒng)的常規(guī)的語文課，還是新興的語文綜合活動課，這個教育宗旨是永遠不會改變的！

語文說課稿篇9

尊敬的各位老師：

　　大家好！今天我說課的題目是《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》，下面我將從說教材、說教學目標、說學情、說教法、說教學過程這五個方面對本課進行說明。

　　一、說教材

　　《就英法聯(lián)軍遠征中國致巴特勒上尉的信》是人教版八年級上冊語文教科書里收編的新篇目，本課是該單元的第四篇課文，本單元所選課文都是以戰(zhàn)爭為主題。這篇文本選自《雨果文集》，是一封標準的書信。書信最講究的是情感的真摯，在信中，作者以兩種感情交織——悲憫之情和憤怒之情，寫悲憫，極盡賞識溫柔，寫憤怒，極盡強烈譴責。讀信，就仿佛是在聽寫信人的心聲。本文立場鮮明，“贊美圓明園”“譴責侵略者”兩大板塊內容互相獨立、共同支撐表現(xiàn)著雨果清醒的頭腦、正直的良知、公正的立場。學習這篇文章，在理解的基礎上做到有感情地朗誦，抓住本文的語言特色，了解雨果的偉大情操。在朗讀、理解、反思中達成教學目標。

　　二、說教學目標

　　依據(jù)新課標中“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三個維度，結合單元教學要求和本課的特點，我將本課的教學目標定為：

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、理解鋪排、類比、對比手法等在文中的運用及作用。

　　3、品析語言、體會作者的思想感情，培養(yǎng)世界眼光和反思精神。

　　教學重難點

　　1、朗誦課文，體會感情。（重點）

　　2、理解作者的人道主義精神。（難點）

　　三、說學情

　　通過小學與七年級對各種作品的學習和接觸，學生目前已經(jīng)具備一定的認字和理解句子的能力。而本文是一篇充分運用了語言藝術的作品，并且對學生很有吸引力，并以此激發(fā)學生的學習興趣，從而更好地理解文章所要表達的思想�？梢詫⑽恼伦匀磺蟹譃閮蓚€獨立整體比較鑒賞，在比較中感受侵略戰(zhàn)爭的罪惡，探究雨果的遠見卓識。

　　四、說教法

　　根據(jù)教材及學生的特點，聯(lián)系學習目標和學習重點，這節(jié)課我將采用質疑法、朗讀法、討論法、探究法等教學方法，其中以誦讀、討論為重。自主學習，探究學習，合作學習等學習方法將貫穿課堂始終，再配以多媒體課件輔助。

　　五、說教學程序

　�。ㄒ唬�、導入新課

　　播放《圓明園的毀滅》視頻，學生談感受。

　�。ǘ�、預習展示

　　1、關于英法聯(lián)軍遠征中國

　　2、關于雨果

　　3、關于圓明園

　�。ㄈⅢw會情感

　　1、“萬園之園”毀滅了，你什么心情？

　　2、雨果會是什么心情？

　　補充：作為侵略者之一的法軍巴特勒上尉，宣稱“這次遠征是體面、出色的！是文明對野蠻所干的事情。我們將把這次勝利果實在杜伊勒宮里展出”。巴特勒想利用雨果的顯赫聲望，讓他為遠征中國的所謂“勝利”捧場。本文就是雨果對巴特勒的邀請的回答。

　　3、默讀感知

　　積累詞語

　　你從文章的字里行間讀出了雨果寫作此信是的什么心情和情感？

　　預設：贊美和諷刺，找對應段落。劃分層次。

　�。ㄋ模⑵肺墩Z言

　　1、感受圓明園的美

　　雨果沒有到過圓明園，他是怎樣用想象來還原圓明園的呢？

　　朗讀圈劃文中最能體現(xiàn)圓明園之美的詞句。

　　品析，讀出贊頌、溫柔之情。

　　了解寫法：鋪排、類比、等。

　　2、認識侵略者的丑

　　“這個奇跡已經(jīng)消失了�！庇贸林卣Z氣讀。誰毀滅了這一切？

　　你想對侵略者說什么？雨果的回答是……

　　品讀第5到第10段,要讀出憤怒、譴責之情。

　　了解寫法：反語、對比

　　反語又稱“倒反”、“反說”、“反辭”等，即通常所說的“說反話”，就是在說話或文章中，所表達的意思和心里的意思完全相反，一般帶有強烈的感情色彩的一種修辭格。

　�。ㄎ澹⒏形蚓�

　　1、看了雨果的這封信，猜一下巴特勒上尉的反映？他會怎么對雨果？

　　2、作為一個法國人，他為什么不以自己的國家所取得的.征服為榮，反而還譴責政府？

　　第一，他有人類的立場。雨果認為，歲月創(chuàng)造的一切都是屬于人類的。圓

　　明園是人類共有的財富，而被侵略者毀滅，所以要譴責。

　　第二，他有人民的立場�！罢袝r會是強盜，而人民永遠也不會是強盜”，

　　強盜政府不能代表人民，焚掠圓明園是英法政府的罪行，他站在人民的立場上抗議政府犯下的罪行。

　　第三，他有人道主義精神，這是他創(chuàng)作的基本思想。

　　雨果有多部作品站在人民的立場上揭露統(tǒng)治者的罪行�！稓W那尼》《國王尋樂》等劇本表達人民對暴政的不滿。長篇小說《巴黎圣母院》反對專制和教會。路易波拿巴政變后，發(fā)表反對波拿巴的《小拿破侖》和詩集《懲罰集》。長篇小說《悲慘世界》從人道主義觀點描寫當時社會的罪惡……他是一位偉大的人道主義斗士。

　　說一句贊美雨果的話。

　�。┳鳂I(yè)布置

　　給雨果寫一封信，談談你讀了本文后的感想和學習了本文之后的一些想法，與大師作交流。

語文說課稿篇10

尊敬的各位評委、各位老師：

　　我說課的內容是《散步》的教學設計。下面我將從教材分析、教學理念、學生分析、教法學法、教學過程等五個方面來進行說課。

　　一、教材分析。

　　1、教材簡析。（本說課內容在學科知識體系中所處地位和作用）

　　莫懷戚的《散步》這篇課文是七年級語文上冊第五單元的一篇自讀課文，文章記敘了一家三代人在初春的田野上散步的“生活細節(jié)”，滲透著濃郁溫馨的親情。表達一個大主題——互敬互愛、珍愛親情、珍惜生命。第五單元的學習要求是要在整體感悟課文內容的基礎上，注意語言的積累和運用，并學習朗讀和圈點勾畫。所以，教學這篇《散步》，要在學生學習前面課文所掌握的方法的基礎上，在老師的啟發(fā)指導下，學生的合作探究過程中，學生運用所學方法，繼續(xù)鞏固單元要求。

　　2、教學目標。

　　通過對教材的分析，根據(jù)七年級學生的實際情況和新課標，我確定的三維目標是：

　�、僦R與能力：準確、流利、有感情地朗讀課文；揣摩詞句含義，品讀文章清新質樸的語言。

　�、谶^程與方法：在合作探究的過程中讓學生學會閱讀，理解，品味一篇美文，養(yǎng)成良好的學習習慣。

　　③情感態(tài)度與價值觀：引導學生用心去發(fā)現(xiàn)感情、感受親情并珍愛親情，做一個富有愛心的人。

　　3、教學重難點。

　　根據(jù)教材特點、教學目標及學生的實際，確定教學重點難點分別為：

　　（1）重點：

　�、俑惺芪恼聺鉂庥H情，增強學生的家庭責任感。

　�、谕高^文章淺顯質樸的語言，品味文章深刻含蓄的意蘊。

　�。�2）難點：

　　③理解文章最后一句話所具有的象征意義（“我背上的和她背上的加起來，就是整個世界。”）

　　4、教學關鍵點：

　　理解文章最后一句話所具有的象征意義。

　　5、突破方法：

　　通過多媒體創(chuàng)設情境，喚起學生對家庭生活的溫馨回憶，通過教師配樂朗讀、教師指導朗讀、學生誦讀等環(huán)節(jié)，使教師、學生、文本三位一體，使整個課堂氤氳在濃濃的親情及和美溫馨的家庭生活氛圍之中。這樣，學生就能沉浸于文本，培養(yǎng)了學生良好朗讀習慣的同時自然而然地突破了文章的.重難點。

　　通過組織“鮮花獻給可敬的人”這樣一個語文活動，讓學生深入文本，通過對文字作細致揣摩，感悟文章的語言魅力。然后通過小組討論或班級交流方式，對文字進行深刻體味，品味其蘊涵的深刻的思想情感。

　　二、教學理念。

　　語文課程的性質是工具性與人文性的統(tǒng)一；語文課程必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)；語文課程必須遵遁語文的特點；自主、合作、探究性的學習方式應得到積極的提倡和踐行；語文課程還必須容納學生的生活經(jīng)驗，并有助于學生與課程文本的互動。

　　根據(jù)以上要求，我確定了本節(jié)課的教學理念：動情朗讀，探究內涵，體情悟道。

　　三、學生分析。

　　七年級學生擁有強烈的好奇心和旺盛的求知欲，活潑好動，不喜歡被動地接受知識。缺乏良好的觀察生活的品質，對生活缺少體驗。初步具有自主、合作、探究學習的能力。

　　四、教法學法。

　　七年級學生已初步具有自主、合作、探究學習的能力。為了突出重點，突破難點，我采用以下教法和學法：

　　（一）教學方法：

　　1、情境導入法：運用多媒體技術創(chuàng)設情境，營造與文章內容相吻合的濃厚的親情氛圍。

　　2、誦讀教學法：貫穿朗讀教學指導，讓學生在朗讀中感受理解親情美，欣賞語言美。

　　3、多媒體輔助教學法：運用多媒體，幫助學生理清思路，增強直觀性，體現(xiàn)人文性。

　　4、語文活動式教學法：結合七年級學生活潑好動的特點，設計語文活動“鮮花獻給可敬的人”，充分發(fā)揮學生的主體地位，使學生在活動中提升對文字的感悟能力。

　�。ǘ⿲W法指導：

　　1、圈點勾畫。讓學生勤動筆墨，養(yǎng)成良好習慣。

　　2、朗讀感悟。抓住關鍵語句反復朗讀，從中體會思想感情。

　　在學習時，我認為要充分調動學生的積極性，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生真正成為學習的主人。

　　五、教學過程：

　　（一）情景導入，渲染親情（約三分鐘）。

　　播放歌曲《讓愛駐我家》，通過優(yōu)美的旋律和詩化的歌詞，喚起學生的生活體驗，引發(fā)學生對“家”進行認真審視，從而架起文本與生活有效溝通的橋梁。然后請學生自由發(fā)言，暢談對“家”的理解。

　　（二）朗讀課文，感悟親情（約八分鐘）。

　　1、聽讀課文，初步感受親情。

　　教師范讀，學生聽讀，整體感知文本，用簡練的語言講述散步過程，理清作者的行文思路。

　　2、學生朗讀課文，要求：準確、流利、有感情地朗讀。（“聽”和“讀”是學生接觸課文的開始，也是學生自主與文本進行情感交流最直接的方式。所以，在這一過程教師要給予學生充分的時間，讓學生深入到文本中去，理解文本、品味語言而不要流于形式。）

　　3、檢查閱讀效果：（屏幕顯示）

　　A、散步的人有哪些？

　　B、散步的季節(jié)呢？

　　C、散步的地點？

　　D、散步中發(fā)生了什么事情？

　　E．結果如何？

　�。▎栴}宜簡單，學習起步階段要盡量讓每個學生感受到成功的愉悅。梳理內容的目的是提醒學生初讀文章時應該關注的要點有哪些，也是讓不同程度的學生拉近距離，為下一步的學習活動提供一個共同的平臺。）（學生回答，教師點撥）

　�。ㄈ┚x課文，探究美點（約二十分鐘）。

　　1、用你最喜歡的方式朗讀，從文章中找出你認為寫得最精彩的地方。

　　2、采用“我最喜歡的是，因為它美在——— ”的句式，談談你喜歡的理由。（語文學習的要義之一就是學習語言，設計這一環(huán)節(jié)的目的是要在體會文章人性美的基礎上探尋語言美，提高學生的語文素養(yǎng)。）

　　3、課堂活動設計：鮮花獻給可敬的人。

　　多媒體展示：假如你有一束美麗的鮮花，請你把它獻給文中的某個人物，你將獻給誰？請你結合文中描繪人物言談舉止和心理活動的語句，說說你獻花的理由。

　�。�1）學生閱讀可以進行小組間的合作。

　�。�2）交流反饋。學生自由表達自己的見解，教師點評。

　�。�3）學生的解答可能有以下幾個方面：

　�、倏梢垣I給文中的“我”，因為他孝敬老人，有家庭責任感，在處理家人的分歧時講原則，不寵愛孩子。

　�、诳梢垣I給文中的“妻子”，因為她賢惠、明理，孝敬老人，尊重丈夫。

　�、劭梢垣I給文中的母親，母親慈祥善良、善解人意，疼愛孫子。

　　④可以獻給文中的孩子，他聰明活潑，也很懂事。

　�。�4）一個散步中的分歧，在一家人的相互理解，相互尊重，相互關愛中消除了，于是他們共同走向了那條開著金色菜花、長著整齊桑樹、閃著粼粼水波的幸福小路。請同學們齊讀文章最后一段，感受一家人的溫馨幸福。

　�。ㄋ模┩卣归喿x，升華親情（約八分鐘）。

　　1、多媒體展示作者寫作本文的契機之一，為學生閱讀思考文章最后一句話的深刻內涵作鋪墊。

　　我與來西南政法學院進修中國民事訴訟法的美國漢學家柯爾特先生相熟后，常就中西文化的異同進行淺層次交談。出我意料的是他對中國文化的“孝”大加贊賞，說中國人的敬老愛幼，是“文化的精髓”，又說英國哲學家培根說過，“哺育子女是動物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文明之舉”，這個，全世界數(shù)中國人做得最好。他還同我一起去看過中央電視臺舉辦的春節(jié)聯(lián)歡晚會，說這種“由政府出面召集，全國像一家人在過年的事，在美國是不可想象的”。

　　2、朗讀理解課文最后一句話的深刻含義。

　　“我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來背起了兒子……但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來就是整個世界”。

　　通過反復誦讀這句話，教師適時點撥，使學生明白“母親”代表老一輩，“兒子”是年幼的一代。“我和妻子”正是人生的中年，要背負起贍養(yǎng)老人，撫養(yǎng)下一代的責任。家庭是社會的縮影，一個家庭是這樣，一個民族，一個國家又何嘗不是這樣呢？

　　2、多媒體播放中央電視臺的公益廣告《將愛心傳遞下去》，讓學生觀看體會中年人的愛心力量。

　�。ㄎ澹┱嬲\行動，抒發(fā)親情（約二分鐘）。

　　家因為有了深深的愛而溫馨，家庭生活因為有了濃濃的親情而美好。回家為自己的父母、家人做一件事：捶捶背、揉揉肩、洗洗腳……幫助父母做點家務，陪父母散散步……

　　打個電話告訴家人，你很愛他們。（教材是教師與學生之間的橋梁，是已知與未知的中介，學習過程中，認真研究教材是必要的，但是學習課文又不能局限于教材。課內外結合，以外促內是學習語文的好方法。）

　�。┛偨Y全文，表達祝福。（約二分鐘）

　　親愛的同學們：家，是一個幸福的搖籃，需要我們用心靈來呵護。家，更是一副沉沉的擔子，需要我們每個人用責任來擔當。只有這樣，我們才能撐起一片愛的天空，營造一個幸福的家園。老師把下面這副對聯(lián)送給大家，讓我們所有的家都永遠充滿愛，永遠洋溢著濃濃的親情。

　　上聯(lián)：全家四口早春散步互謙讓，下聯(lián)：祖孫三代風雨人生相依偎。橫批：相親相愛。

　�。ㄆ撸�、板書設計：

　　板書設計的原則是既要簡潔、形象、直觀，又要體現(xiàn)教學內容的要點，突出教學重難點，因此本節(jié)課的板書設計為：