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幼兒園說課稿

時間:2022-02-19 19:01:41 說課稿 我要投稿

關(guān)于幼兒園說課稿模板合集七篇

  作為一名教師,通常會被要求編寫說課稿,借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量,取得良好的教學(xué)效果。如何把說課稿做到重點突出呢?以下是小編精心整理的幼兒園說課稿7篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

關(guān)于幼兒園說課稿模板合集七篇

幼兒園說課稿 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過教學(xué)使學(xué)生幼兒進(jìn)行線條和色彩的訓(xùn)練,使幼兒的手部運動靈活。

  2、引導(dǎo)幼兒嘗試大膽、隨意地繪畫,培養(yǎng)幼兒對圖形形狀和色彩的認(rèn)識和興趣。

  3、培養(yǎng)幼兒正確的握筆方法和作畫姿態(tài)。

  4、對色彩和圖形的的初步認(rèn)識,學(xué)會初步畫各種形狀。

  教學(xué)重點:

  對色彩和圖形的的初步認(rèn)識。

  難點:

  上色和圖形的畫法。

  教學(xué)方法:

  引導(dǎo)教學(xué)法:教師首先創(chuàng)立一種開放性的氛圍,激勵學(xué)生積極探索、分析和發(fā)現(xiàn),根據(jù)學(xué)生的個性表現(xiàn)和長處所在,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步去發(fā)掘這兩方面的潛力,以學(xué)生能尋找到自己與眾不同的藝術(shù)表現(xiàn)力為最終目的,通過引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用對比、分析的方法來解決學(xué)習(xí)中的重點,突破學(xué)習(xí)難點。

  學(xué)生學(xué)習(xí)法:

  1、小組合作學(xué)習(xí)法:學(xué)生之間互相交流彼此的見解,共享彼此的材料,培養(yǎng)學(xué)生合作意識、整體協(xié)調(diào)能力,既提升學(xué)生的集體榮譽感,又在團(tuán)隊合作中突顯個體創(chuàng)造能力。

  教具:多媒體課件一盒水彩筆直尺

  作為資料的小幅圖片幾張,卡紙,畫筆,鉛筆。相關(guān)圖片資料書籍

  學(xué)具:直尺、一盒水彩筆兩種以上顏色的麥克筆或粗水筆收

  集的圖片

  教學(xué)設(shè)計

  組織教學(xué):課前將學(xué)生分為幾個小組,將課桌排成幾個大桌,學(xué)生圍坐。分好以后要穩(wěn)定紀(jì)律,檢查所需用具。

  引課

  1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識彩色筆。

  今天我們要交一個新朋友,它的名字叫做-彩色筆(讓幼兒齊聲復(fù)述一遍),它有許多種顏色,可以畫出不同顏色的畫。畫畫的時候,要用右手,也就是拿勺子的這只手握筆,握筆的時候,要用大拇指和中指夾住、食指按住它。請小朋友跟老師一樣拿筆,比比看,誰拿得對。

  教師巡回走動示范,讓幼兒看清楚如何握筆,同時糾正他們不正確的握筆方法

  2、教師啟發(fā)幼兒根據(jù)兒歌大膽隨意地畫,同時糾正幼兒不正確的筆方法。

  彩色筆圖案裝飾欣賞

  展示不同類型的.彩色圖案裝飾畫,學(xué)生觀察其創(chuàng)意特色和藝術(shù)表達(dá)方式。提問:比如運用了哪些色彩?這里面有些什么形狀?引導(dǎo)學(xué)生對圖形的理解

  看了這些有趣的畫,你們是不是也很想制作一幅自己的圖案裝飾畫呢?(是)好,老師就來教大家學(xué)習(xí)彩色圖案裝飾畫的制作方法和步驟。

  講授新課

  彩色圖案裝飾畫的定義:彩色圖案裝飾畫的分類:彩色圖案裝飾畫的特點。教師通過對比講解彩色筆圖案裝飾畫簡單而有效的制作方法:以故事形式引出主題,講故事引起幼兒的興趣。

  提出本節(jié)課的問題或作業(yè),讓學(xué)生邊學(xué)邊思考。

  課堂練習(xí)

  幼兒在畫面上作畫,教師巡回指導(dǎo),表揚已開始涂畫的幼兒,鼓勵沒動筆的幼兒開始畫,同時注意糾正幼兒不正確的坐姿和握筆方法。教師在學(xué)生進(jìn)行制作的過程中,解答學(xué)生的提問,指出學(xué)生的不足,并進(jìn)行示范性的指導(dǎo)。

  講評作業(yè)和拓展

  評出每個步驟制作得較好的學(xué)生作品,并對好的學(xué)生言語上的鼓勵。指出作業(yè)中存在的問題。教師對每個小組的作品進(jìn)行點評,以稱贊為主,適當(dāng)提出不足,讓其修改。

  同學(xué)們畫的彩色圖案裝飾畫真漂亮,我們可以把它做成書簽、賀卡課外練學(xué)生進(jìn)行獨立的創(chuàng)作練習(xí),可到教師提供的資料處查找資料,尋找靈感。

  小結(jié):這一節(jié)課我們通過欣賞學(xué)習(xí),加深了對彩色筆圖案裝飾畫和各種圖形形狀的認(rèn)識,懂得了繪畫工具的正確使用方法,獲得了對作品的欣賞分析的培養(yǎng)能力。

  教學(xué)評價:彩色筆圖案裝飾是幼兒小班課程。屬于造型表現(xiàn)課型。本課作為了解色彩圖形的基礎(chǔ)知識。旨在通過課堂教學(xué)活動的滲透讓學(xué)生了解對色彩的運用和初步學(xué)會畫出各種簡單的圖形形狀,欣賞、分析優(yōu)秀作品,培養(yǎng)學(xué)生對知識的運用與拓展能力,增強學(xué)習(xí)的趣味性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性。

幼兒園說課稿 篇2

  各位評委,各位老師,大家好!

  我今天說課的題目是《折紙》,葉圣陶先生說過這樣一句話,教材無非是個例子,憑借這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三,既然教材只不過是個例子,那就不是連一根手指頭都不能碰的“老虎”,所以,正確地理解教材,合理地改編教材和創(chuàng)造性地使用教材是我設(shè)計這節(jié)課的指導(dǎo)思想。

  一、把握教材聯(lián)系,深入領(lǐng)悟教材-----說教材。

  《折紙》這節(jié)課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊第四單元第一課時的內(nèi)容。本課內(nèi)容是異分母分?jǐn)?shù)加減法,是在學(xué)生認(rèn)識了分?jǐn)?shù)的意義,理解了分?jǐn)?shù)基本性質(zhì),學(xué)會通分以及會進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課學(xué)習(xí)也為今后進(jìn)一步學(xué)生分?jǐn)?shù)四則運算打基礎(chǔ);谝詫虒W(xué)的分析,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識結(jié)構(gòu)特點和課程標(biāo)準(zhǔn)的“四基”要求,本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,以及學(xué)生的實際情況,我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)做如下定位:

  1、結(jié)合具體操作情境,理解并掌握異分?jǐn)?shù)加減法的算理。

  2、掌握先通會,再加減的分?jǐn)?shù)加減法的方法,能正確計算異分?jǐn)?shù)加減法的運算。

  3、經(jīng)歷自主探究、合作交流的探究歷程,培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、歸納的思維能力,體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  教學(xué)重點及難點為:

  理解分?jǐn)?shù)加減法的算理,掌握異分?jǐn)?shù)加減法的計算方法。

  有一句話是這么說的,沒有教不會的學(xué)生,沒有不適應(yīng)教育的學(xué)生,只有不適應(yīng)學(xué)生的教育,選擇良好的教學(xué)方法是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的前提保證,為此,本節(jié)課我力求做到

  二、 突出以人為本,靈活選擇教法

  根據(jù)"新一輪課程改革實驗"的基本理念,為了有效的促進(jìn)師生互動、共同發(fā)展,在課堂展開發(fā)展性的教學(xué)活動,讓課堂充分煥發(fā)生命活力。我本著設(shè)計新、處理活的原則,從教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生思維特點和年齡特征考慮,采取以下教學(xué)方法:

  材料——讓每一個孩子采集。有這么一個比方:給你一湯匙的食鹽讓你吃,你一定覺得難以下咽,但如果把這些食鹽當(dāng)作調(diào)料,煮成一份精美的湯,你一定會吃得津津有味。如果我們能把抽象的數(shù)學(xué)知識當(dāng)作一份調(diào)料,把它融入生活的那碗湯中,學(xué)生不但不會覺得難以下咽、枯燥無味,而且還會覺得學(xué)得有滋有味。對《左右》這一內(nèi)容的教學(xué),我結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,讓學(xué)生在具體的活動過程中認(rèn)識左右的意義,不把它當(dāng)作單純的知識點來講授。

  活動——讓每一個孩子參與。課程標(biāo)準(zhǔn)指出:數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)。在教學(xué)中,我結(jié)合一年級學(xué)生和學(xué)習(xí)素材的特點,組織學(xué)生開展生動有趣的活動,如觀察、游戲等。在活動中適時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、推理等思考活動,以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在自己身邊,學(xué)習(xí)是有趣的,以獲得良好的情感體驗。

  過程——讓每一個孩子經(jīng)歷。討論、合作、交流是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。在討論中,學(xué)生的思維在碰撞中產(chǎn)生火花,經(jīng)歷知識的再創(chuàng)造過程。(你自己去例舉本節(jié)課中你運用討論的環(huán)節(jié)來說明一下就行了 讓學(xué)生經(jīng)歷、感受、體驗數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程 例舉教學(xué)過程能體現(xiàn)學(xué)生自主性、主動性的教學(xué)環(huán)節(jié))

  評價——讓每一個孩子發(fā)展。教師鼓勵的眼神、輕輕的`贊許、真誠的表揚、小小的禮物都能給孩子帶來驚喜、帶來笑容、帶來幸福。在教學(xué)中要適時對學(xué)生的回答給予評價,給每

  一個孩子帶去一份希望,更巧妙的把小小的禮物蘊含在今天所學(xué)的知識中,讓學(xué)生在應(yīng)用知識的同時領(lǐng)取勝利的喜悅,為學(xué)生提供一切可能發(fā)展和學(xué)習(xí)的機會。(例舉 )

  有一句話是這么說的:你聽到了,就忘記了,你看到了,就記住了,你做過了,就理解了。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)生方式是新課程改革的核心內(nèi)容,新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)自主探索,合作交流和動手實踐,強調(diào)讓學(xué)生在動中學(xué),樂中學(xué),親身參與學(xué)習(xí)活動的過程,并在活動的過程中形成良好的情感、態(tài)度和價值觀。為此,本節(jié)課我

  三、強調(diào)自主、合作,大膽更新學(xué)法

  數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:數(shù)學(xué)教學(xué),應(yīng)從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷,參與特定的數(shù)學(xué)活動,獲得一些體驗,并且通過自主探索,合作交流,將實際數(shù)學(xué)問題抽象成數(shù)學(xué)模型,并對此進(jìn)行解釋和應(yīng)用;诖苏J(rèn)識,本課我在學(xué)法指導(dǎo)上體現(xiàn)以下幾點:

  1、讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)

  源于生活、用于生活的知識才是最有價值的知識。課始我(舉這節(jié)課的例子??)貼近學(xué)生生活,更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。并由此引起數(shù)學(xué)的思考,使學(xué)生的生活經(jīng)驗系統(tǒng)化。學(xué)生在教室里就能身臨其境地感受生活中的數(shù)學(xué),在現(xiàn)實環(huán)境中學(xué)習(xí)現(xiàn)實的數(shù)學(xué)。

  2、讓學(xué)生在實踐中體驗

  數(shù)學(xué)的抽象乃是屬于操作性質(zhì)的,它的發(fā)生、發(fā)展需要連續(xù)不斷的一系列的階段,而最初的來源又是十分具體的行為。因此,在本節(jié)課中,我注重讓學(xué)生在觀察實踐中獲得對《左右》的直觀感受與體驗。如??(你舉例子)。

  3、讓學(xué)生在自主中發(fā)展

  只有學(xué)生自己主動獲得的東西,才是最深刻和有效的。皮亞杰指出:兒童是有主動性的人,他們的活動受興趣和需要的支配。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和心理特征,在教學(xué)中我通過??(例舉學(xué)生自主參與活動的例子)調(diào)動了學(xué)生的興趣,發(fā)揮了學(xué)生的主動性,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

  四、體現(xiàn)新課程理念,精心設(shè)計教學(xué)程序。

  我是通過以下幾個環(huán)節(jié)來展開教學(xué)的: 第一個環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  “小朋友們,可愛的機靈狗來到了我們的課堂,它特別想和咱們一起學(xué)習(xí),一起做游戲,你們喜歡它嗎?”

  “喜歡機靈狗的同學(xué)請舉手。”

  “請問你舉的是哪一只手?”

  由學(xué)生的回答我引出課題——左右,并且教學(xué)生區(qū)分“左、右”兩個

  字。 第二個環(huán)節(jié):操作感受,認(rèn)識左右

  如何突出重點,突破難點,關(guān)鍵在這一環(huán)節(jié),為此我分為四步走。 首先借助親身體驗,初步感知左右

  “小朋友們,右手還能做什么呢?左手呢?”

  學(xué)生可以聯(lián)系生活實際,大膽發(fā)言。

  “左右手是一對好朋友,能幫我們做許多的事情,我們身上還有這樣的好朋友嗎?”

  學(xué)生可能會找左右腳,左右耳,左右腦等等,利用這些身體左右的朋友,我緊接著和孩子們做一個“聽口令,做動作”的小游戲。口令是這樣喊的:伸出我的左手,伸出我的右手;跺跺我的左腳,跺跺我的右腳;聳聳我的左肩,聳聳我的右肩;左手摸左耳,右手摸右耳。 這個游戲充分的利用了一年級學(xué)生好動的心理特征,不僅感知了左右,而且提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,為下面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 在初步感知左右之后,再借助身邊的事物,理解左邊和右邊。 先請幾位小朋友向大家介紹一下坐在左邊的是誰?右邊是誰?

  接著請同學(xué)們拿出4件文具,分別是鉛筆、尺子、橡皮、文具盒。并且按照黑板上的順序擺放整齊。先說一說:“從左邊數(shù),橡皮是第幾個?從右邊數(shù),橡皮又是第幾個?”根據(jù)學(xué)生的回答,我故意充滿疑惑的問他們:“奇怪呀,為什么同一塊橡皮,一會兒是第2個,一會又是第3個呢?”學(xué)生充分發(fā)表意見。再說一說:“尺子的左邊有什么,右邊有什么?”然后再議一議:“根據(jù)重新排列的文具圖,你能

  提出什么數(shù)學(xué)問題呢?”學(xué)生代表提出問題學(xué)生回答。

  五、聯(lián)系生活實際,實踐應(yīng)用左右。

  課件出示情境圖:“星期天到了,淘氣要到小明家玩,可是他忘了小明家的門牌號,只記得小明家在左邊,你們猜一猜,小明家住幾號?” 教師現(xiàn)場演示,體驗左右的相對性。

  首先,我面向黑板,和孩子們一起舉起右手,說一說:老師的右手和你們的右手是在同一邊嗎?

  然后,我轉(zhuǎn)過身來面向?qū)W生,再問:“現(xiàn)在老師的右手和你們的右手還在同一邊嗎?為什么?”

  這是本節(jié)課的難點,為此,我為學(xué)生提供充分思考的時間和空間,體驗發(fā)現(xiàn)左右的相對性。

  通過以上四步,相信學(xué)生已獲得豐富的感性材料,理解了左邊和右邊,于是,緊接著,聯(lián)系實際,拓展應(yīng)用。完成練一練第3、4題,對于第3題,學(xué)生理解起來可能有點困難,我想邀請6位同學(xué)現(xiàn)場摸仿畫面上下樓梯的情景,幫助理解,同時結(jié)合情景對學(xué)生進(jìn)行安全教育。 第4題應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生說出多種計算方法。 四、數(shù)學(xué)游戲,綜合應(yīng)用

  這個游戲的名字叫做“我是小小交通指揮員”,四人一組,一個喊口令,三人比動作。 五、課堂總結(jié),延伸課外

  說說今天我們學(xué)到了什么?覺得自己表現(xiàn)怎么樣?

  觀察生活中左右的現(xiàn)象,用自己的話說一說。

  教育的本質(zhì)不在于傳授知識,而在于激勵、鼓舞和喚醒,在基礎(chǔ)教育課程改革的今天,我們要敢于沖出傳統(tǒng)教育的束縛,讓一個個充滿生命靈性的學(xué)生在我們的課堂里自由的放飛,自由的發(fā)展。

  課件出示的說課的主體線條

  一、 把握教材聯(lián)系,深入領(lǐng)悟教材。

  二、 突出以人為本,靈活選擇教法

  三、強調(diào)自主、合作,大膽更新學(xué)法。

  四、體現(xiàn)新課程理念,精心設(shè)計教學(xué)程序。

  (一)、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  (二)、操作感受,認(rèn)識左右

  1、借助親身體驗,初步感知左右

  2、借助身邊的事物,理解左邊和右邊。

  3、聯(lián)系生活實際,實踐應(yīng)用左右。

  4、教師現(xiàn)場演示,體驗左右的相對性。

 。ㄈ⒙(lián)系實際,拓展應(yīng)用。

 。ㄋ模、數(shù)學(xué)游戲,綜合應(yīng)用

  (五)、課堂總結(jié),延伸課外

幼兒園說課稿 篇3

  上周,在不經(jīng)意中得知一位老師多出來一本《新世紀(jì)幼兒園說課稿精選》的書。想想自己在說課方面不是特別有自信,特別是對一些即興的說課更是沒有把握,于是趕緊買來下去拜讀。斜躺在被窩里,化一個晚上的時間就把這本書讀了下來,感到收獲頗豐。

  1.對說課的認(rèn)識:隨著教學(xué)改革的不斷深入,作為教師,就不能光停留在教學(xué)這一方面,需要對教學(xué)活動中的教材分析、目標(biāo)擬定、教學(xué)流程、設(shè)計思想、活動特色等作出自己的判斷和分析,因此說課就成了教學(xué)活動的一個有效階梯,一種關(guān)聯(lián)策略。

  1)說課的支架作用——教師梳理與活動有關(guān)的各個刺激因素,并進(jìn)行偵查、檢查、反應(yīng),通過說課的途徑,檢驗計劃的可行性、科學(xué)性和有效性,猶如整個活動的“靈魂”。

  2)說課的表征作用——要對教材的處理和幼兒進(jìn)行分析,再考慮采用的模式,這是一個信息加工的過程,更是一個表征過程。

  3)說課的傳遞作用——教師不斷傳遞著教師對教學(xué)活動的分析和改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)模式的情況,取消陳舊的、重復(fù)的部分,增加教材的可靠性、挑戰(zhàn)性和合作性。

  4)說課的調(diào)控性——通過說課,教師要把本活動與教材有益的、有關(guān)的信息通過篩選吸納進(jìn)來,具有調(diào)控作用。

  5)說課的連結(jié)作用——教師適當(dāng)考慮教學(xué)前期、教學(xué)過程和教學(xué)延伸的連結(jié),最大限度地設(shè)計說課實例,完整地呈現(xiàn),使說課達(dá)到有效的整體策略的展示。

  2.對各類說課形式的把握

  全書為我們提供了很多的教學(xué)說課實例,涵蓋幼兒園教學(xué)的五大領(lǐng)域,因此對我們一線教師來說具有很大的借鑒和學(xué)習(xí)的作用。而且每種類型的說課各有各的側(cè)重點和說課思路。

  1)根據(jù)教材的說課。這樣的說課,我們要把握的是:閱讀教材、分析教材——研究教材中的重點、難點——找準(zhǔn)教材與施教對象的結(jié)合點——擬定目標(biāo)、設(shè)計流程、實施策略。

  2)對老教材的說課。這樣的說課,我們要把握的是:閱讀、分析教材后要提取老教材中有應(yīng)用價值的精辟部分,并找準(zhǔn)老教材與現(xiàn)今教育思想內(nèi)涵之間的結(jié)合點,然后再擬定目標(biāo)(結(jié)合現(xiàn)今教育思想、理念)、設(shè)計流程和實施策略。

  3)對傳統(tǒng)節(jié)日的說課。這類說課,教師首先要對節(jié)日進(jìn)行分析,提取傳統(tǒng)節(jié)日教育在現(xiàn)代幼兒教育中有價值的要素,然后分析施教的`對象;在擬定傳統(tǒng)節(jié)日與幼兒之間的教育結(jié)合點之后設(shè)計活動。

  4)活動后的說課。這類說課要說說活動設(shè)計的指導(dǎo)思想;活動中所體現(xiàn)的一些教育理念;活動目標(biāo)的制定與突破;活動流程的概述;活動特色的呈現(xiàn)以及根據(jù)教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行重構(gòu)。

  5)根據(jù)目標(biāo)的說課。這類說課一般不常用,也是我沒有碰到過的,因此讀的時候更加仔細(xì),特別是要理清怎樣從“目標(biāo)”到“課例”的思路。如根據(jù)目標(biāo)“語言領(lǐng)域目標(biāo):鼓勵幼兒創(chuàng)造性地運用語言,擴展詞匯,發(fā)展想象力”來說課。拿到這樣的目標(biāo),我們首先要反復(fù)閱讀目標(biāo)、理解目標(biāo)和分析目標(biāo),再分析目標(biāo)與領(lǐng)域的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上,找準(zhǔn)、領(lǐng)域與施教對象的結(jié)合點,然后再選擇出合適的教材進(jìn)行說課。

  總之,幼兒園說課,一直是我們培訓(xùn)、開展教育教學(xué)研究中非常熟悉的教學(xué)行為,它不但可以增加教師設(shè)計、組織教學(xué)活動的目的性和有效性,還可以幫助教師理清活動之用諸多的因素間的關(guān)系。我想,在平時的工作中,我們要多思考、多積累,還可以把書中的一些課例到班級中去實施。這樣,經(jīng)過自己的實踐,能更吃透課例的說課內(nèi)容,以便自己舉一反三,靈活應(yīng)用。

幼兒園說課稿 篇4

  一、設(shè)計意圖

  歌曲《夏天歌》旋律活潑歡快、內(nèi)容形象生動,問答式歌詞描繪了一幅極富童趣夏天場景。歌詞內(nèi)容淺顯易懂,音樂情緒活潑歡快,非常適合中班小朋友演唱。

  中班幼兒思維方式以具體形象思維為主,對音樂形象與情緒感知必須借助于多種感官進(jìn)行感知,因此,本次活動我采用多通道感知、情境對唱等方式,引導(dǎo)幼兒熟悉歌曲旋律,理解歌曲內(nèi)容,感受歌曲情緒,激發(fā)幼兒積極參與歌唱活動,并能夠傾聽同伴歌聲、協(xié)調(diào)一致地演唱。

  二、目標(biāo)定位

  從中班幼兒已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗與年齡特點出發(fā),本次教學(xué)活動目標(biāo)確定如下:

  1.感受三拍子歌曲強弱節(jié)奏,學(xué)會用愉快情緒演唱歌曲并初步學(xué)習(xí)對唱。

  2.進(jìn)一步感知夏天有關(guān)特征,懂得夏季衛(wèi)生重要。

  3.激發(fā)幼兒積極參與歌唱活動,體驗歌唱活動快樂。

  從活動目標(biāo)出發(fā),我把活動重點定位于:理解歌曲性質(zhì)和主要內(nèi)容,學(xué)會用愉快情緒演唱歌曲;顒与y點是:能傾聽同伴歌聲、協(xié)調(diào)一致地對唱。

  為使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性,寓教育于情境游戲之中,我作如下活動準(zhǔn)備:

  1.經(jīng)驗準(zhǔn)備:開展《快樂夏天》主題活動,了解夏天主要特征。

  2.物質(zhì)準(zhǔn)備:關(guān)于歌曲圖片、歌曲磁帶。

  三、教法學(xué)法

  新《幼兒園教育綱要》指出:“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動支持者、合作者、引導(dǎo)者”;顒又袘(yīng)力求形成合作探究式師生互動、生生互動。因此,活動中除了以積極飽滿情緒影響孩子外,我精選了以下幾種教學(xué)方法:

  1.根據(jù)幼兒具體形象思維占主要地位特點和幼兒語言發(fā)展特點,我采用視聽唱法,引導(dǎo)幼兒在觀察生動形象圖片,充分地刺激幼兒視覺,用語言和音樂熏陶幫助他們輕松地理解歌曲內(nèi)容,熟悉歌曲旋律。

  2.根據(jù)“先行組織者理論”,采用難點前置方法,引導(dǎo)幼兒感知歌曲強弱節(jié)奏,并分段學(xué)唱。從幼兒熟悉雷聲、蛙聲入手,引導(dǎo)幼兒感受三拍子強弱節(jié)奏,同時熟悉歌曲旋律,學(xué)唱歌曲。

  3.根據(jù)幼兒活潑好動年齡特點,采用游戲?qū)Τ绞剑龑?dǎo)幼兒傾聽同伴歌聲,學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)一致地進(jìn)行演唱。

  教學(xué)活動是老師和幼兒共同表演舞臺,而幼兒是學(xué)習(xí)活動主體,教師“表演”以及活動中所呈現(xiàn)一切都必須為孩子自然學(xué)習(xí)服務(wù)。因此,我在本次活動中注重幼兒自身學(xué)習(xí)和體驗,采用體驗學(xué)習(xí)法和多種感官參與法,引導(dǎo)幼兒在體驗中學(xué)習(xí),通過想一想、說一說、看一看、聽一聽、學(xué)一學(xué)、唱一唱等多種感官活動,學(xué)習(xí)演唱歌曲。

  四、教學(xué)過程

  (一)引入活動,激發(fā)興趣。

  出示課件一,引導(dǎo)幼兒談話。(圖片內(nèi)容:夏天風(fēng)景——雷雨過后,青蛙呱呱叫)

  教師:什么季節(jié)到了?

  幼兒:夏天歌了。

  教師:你是怎么知道?

  師幼互動關(guān)鍵是為幼兒提供寬松和諧環(huán)境,激發(fā)幼兒積極回應(yīng)老師提問,開放性問題有助于拓展幼兒思維,主動回憶日常生活中積累有關(guān)夏天知識。在這個問題中,隱含了前半段歌詞內(nèi)容,巧妙地借助圖片所展示圖像,幫助幼兒理解并熟悉前半段歌詞。同時,也為幼兒熟悉歌曲節(jié)奏做了鋪墊,自然地引出了本活動重點內(nèi)容:通過模仿雷聲和蛙聲感知三拍子節(jié)奏強弱。

  (二)欣賞感知歌曲前半段

  1、教師以清唱方式提問:“夏天歌了怎么知道?”(即歌曲第一句)

  展示雷聲和蛙聲節(jié)奏圖譜,鼓勵幼兒按圖示有節(jié)奏地念出后半句歌詞,并用動作區(qū)分強弱節(jié)奏。

  2、欣賞歌曲前半段,教師清唱

  提問:夏天歌了,你心里覺得怎么樣?

  每個孩子都是獨立個體,他們思維方式和感受都有所不同,回答可能多種多樣。如何提升幼兒對夏天認(rèn)識,使他們學(xué)習(xí)變得主動而且有意義,需要老師靈活機智引導(dǎo)。歌曲前半段與后半段節(jié)奏相同,但歌詞內(nèi)容、歌曲旋律有明顯區(qū)別,所以我先讓幼兒熟悉前半段。

  提問:你最喜歡歌曲中哪一句?請你來唱一唱。

  一首歌曲一下子學(xué)會有點困難,但讓孩子在熟悉音樂后,唱出自己最喜歡一句并不難。并且,中班孩子已有一定表現(xiàn)欲望了,讓他們當(dāng)個小老師,他們會爭先恐后,使以往枯燥學(xué)唱環(huán)節(jié)生動起來。當(dāng)然,孩子如果唱得不是很準(zhǔn)確,教師要及時引導(dǎo),并努力引導(dǎo)他們有感情地演唱歌曲!毒V要》中指出,幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒人格和權(quán)利,尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點,關(guān)注個別差異,促進(jìn)幼兒富有個性發(fā)展。此環(huán)節(jié)要特別注意面向全體,尤其是能力較差、膽子較小幼兒更應(yīng)給予積極鼓勵和機會。

  3.教師與幼兒用問答方式練習(xí)歌曲前半段

  (三)整體學(xué)唱歌曲

  1、教師清唱歌曲后半段,提問:歌曲里還唱了些什么?

  出示圖片,提示幼兒學(xué)念后半段歌詞。后半段歌詞比較多,幼兒記憶時相對要困難一些,因此,除了圖片提示之外,我還采用教師語言暗示、動作暗示等方式幫助幼兒熟記。

  2、用幾種不同演唱方式激發(fā)幼兒學(xué)唱興趣。如:教師領(lǐng)唱幼兒用單音字哼唱旋律;教師和幼兒互相接唱;邊做動作邊唱等等。

  孩子對一種表現(xiàn)方式興趣不是非常持久,所以我們可以嘗試讓孩子用不同唱形式來學(xué)唱歌曲。在日常教學(xué)活動中,這樣變化方式很受孩子歡迎。同時,幼兒在學(xué)習(xí)前半段歌曲基礎(chǔ)上,對歌曲旋律和節(jié)奏已經(jīng)有一定感知,很快就能跟上老師領(lǐng)唱。

  3、分組對唱歌曲(問答式對唱前半段、集體合唱后半段)

  問答式前半段歌曲非常適合孩子們進(jìn)行對唱。在這環(huán)節(jié)中,我先采用老師與幼兒問答對唱方式,再請幼兒自由分組進(jìn)行對唱,隨后請個別幼兒與集體對唱……盡可能多地為幼兒提供表現(xiàn)機會,讓幼兒在不同演唱過程中體驗歌曲愉快情緒,以及三拍子強弱節(jié)奏!毒V要》中指出,老師要培養(yǎng)幼兒大膽表現(xiàn)自己情感和體驗?zāi)芰Α⒐膭钣變河米约合矚g方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動,所以我采用多種對唱方式鼓勵幼兒表演歌曲,這是孩子領(lǐng)會歌曲一種升華,也是孩子們喜歡一種學(xué)習(xí)方式。

  (四)活動延伸

  夏天歌了,小朋友們特別高興,因為夏天有許多與春天不一樣地方,我們?nèi)フ艺铱,把夏天這些特別地方編進(jìn)歌詞里,唱給大家聽。

  活動延伸是為了孩子再一次鞏固所學(xué)到本領(lǐng),并給每個孩子都有表現(xiàn)表達(dá)機會,讓他們充分感受到成功喜悅,以增強他們自信心。孩子們在夏天主題活動中積累了很多有關(guān)夏天知識,也一定能夠創(chuàng)編出很多新歌詞,我鼓勵他們相互做小老師,學(xué)學(xué)別人編新詞,既滿足了幼兒充分表現(xiàn)自己需要,也為孩子們鞏固歌曲旋律、節(jié)奏提供了反復(fù)練習(xí)機會。

幼兒園說課稿 篇5

  一、教材分析

  這是篇散文,篇幅短小,結(jié)構(gòu)層次清楚分明,以第一人稱來寫,使孩子們在欣賞時產(chǎn)生身臨其境的感覺。形象而易于孩子了解的比喻手法,使整篇散文優(yōu)美而又富于生命的活力,增添了孩子們對大自然美好生活的熱愛和憧憬,易于孩子們朗誦和仿編。結(jié)合季節(jié)特點,我在活動前帶領(lǐng)孩子們?nèi)ジ惺艽笞匀,去接觸和了解認(rèn)識蒲公英,為學(xué)習(xí)散文打下了基礎(chǔ)。

  根據(jù)大班幼兒的年齡及心理特點,從情感教育、能力培養(yǎng)、知識三個方面認(rèn)真制定了本次活動的教學(xué)目標(biāo)。具體是:

  1、在觀察認(rèn)識蒲公英的基礎(chǔ)上幼兒欣賞散文,學(xué)會有感情地朗誦散文。

  2、引導(dǎo)幼兒了解散文優(yōu)美的詞句和比喻句。

  3、陶冶幼兒情操,感受身邊事物的美麗,激發(fā)幼兒對生命的熱愛。

  活動的難點在于引導(dǎo)幼兒理解散文優(yōu)美的詞句和比喻句,而重點則是在認(rèn)識蒲公英的基礎(chǔ)上能有感情地學(xué)會朗誦散文。

  二、說教法:

  每個孩子都具有強烈的好奇心,他們對一切事物都具有極強的興趣;顒舆^程中我運用了自制的課件、背景樂和散文錄音、

  教師自身的朗誦,把孩子們帶入一種美的意境,使孩子們在優(yōu)美的意境中感受了散文的語言美,體驗學(xué)習(xí)散文的快樂。活動的開展由易到難,層層深入,使孩子們能主動積極、自愿地參與和學(xué)習(xí),獲得經(jīng)驗,體驗了孩子的主體地位,也正好契合了《綱要》中關(guān)于“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”的理念。此外我還采用了欣賞傾聽法、談話交流法、游戲表演法引導(dǎo)孩子在活動中敢說、想說、愿意說,樹立了孩子的自信心,從而使本次活動達(dá)到美的享受,快樂學(xué)習(xí)的和諧統(tǒng)一。

  說學(xué)法:

  整個活動我以幼兒為主體,變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”,遵循由淺入深的教學(xué)原則,幼兒在看看、聽聽、想想、玩玩的輕松氣氛中掌握了活動的重、難點。在活動中教師充分調(diào)動幼兒運用直觀視聽法、討論談話法、情境表演等學(xué)習(xí)方法,讓孩子學(xué)得輕松,感興趣。

  活動準(zhǔn)備:

  1、幼兒觀察過蒲公英,了解它的外形特征。

  2、錄音機、配樂散文錄音帶。

  3、蒲公英頭飾若干。

  4、課件及背景樂(畫面一:蒲公英的外形圖;畫面二:青草地上開著許多野花;畫面三:蒲公英的花形→凋謝過程,結(jié)出絨白色的球→風(fēng)一吹,花朵上的絨毛隨風(fēng)飛揚→雪白的絨毛輕盈降落;畫面四:第二年絨毛種子生根發(fā)芽的過程)

  三、說過程

  每個活動的過程是非常重要的環(huán)節(jié),也是教師對教材的理解和活動設(shè)計很重要的體現(xiàn)和實現(xiàn)的過程。根據(jù)教材的內(nèi)容和幼兒的接受能力,我把活動分成三部分完成。

  第一部分:通過課件的展示,激起幼兒興趣。 《綱要》明確提出了“創(chuàng)設(shè)一個自由寬松的語言、交往的環(huán)境,支持、促進(jìn)、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗語言交流的樂趣”,還提出了讓幼兒“想說、敢說”。在活動的開始部分教師以談話的方式和課件的展示給孩子創(chuàng)設(shè)了一種散文意境。以神秘的語氣告訴孩子說:“昨天,老師做了個夢,夢見我來到了青草地上,看到了什么?你們來猜猜!”孩子們一定會積極的`響應(yīng)我的提問,他們會展開想象的翅膀來猜想我在夢中看到了什么,這時我再告訴孩子們我看到的是草地上開著許多美麗的野花,讓孩子們繼續(xù)猜想我最喜歡什么花?激起幼兒強烈的好奇心,給孩子提供一個自由想象說話的空間和機會。孩子們在談話想象中能無拘無束地說出自己的想法和看法,體驗到語言交流帶來的樂趣。這時教師再打開課件畫面一:蒲公英的外形圖,讓孩子得到答案會無比興奮和滿足,激發(fā)起幼兒想去欣賞和學(xué)習(xí)散文的興趣。

  第二部分:欣賞散文,引導(dǎo)幼兒了解散文優(yōu)美的詞句和比喻句并學(xué)會有感情地朗誦散文。 這一部分我分四個環(huán)節(jié)來完成:

  (一)通過播放散文課件和配樂錄音,讓幼兒感受散文的語言美。在孩子們對散文有了一個初步的印象后我回提問:

  ①蒲公英在什么季節(jié)開花?

  ②散文里說青草地上怎么樣?“我”最喜歡什么?

  ③蒲公英開著什么顏色的小花朵?

 、苌⑽睦镎f:“多么有趣的蒲公英!你覺得它什么地方有趣?

 。ǘ⿴椭變盒蕾p散文并學(xué)會有感情地朗誦散文。在教學(xué)過程中我運用情景表演和視聽講結(jié)合法,主要根據(jù)了幼兒的具體形象思維占主要地位的特點,和幼兒語言發(fā)展的特點而采用的。視就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀察。在自由、寬松且安靜的環(huán)境中,通過多媒體課件,更加形象的幫助幼兒理解散文中對蒲公英成長過程的描述,刺激幼兒的視覺感官,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行細(xì)致的觀察。聽就是教師的語言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范。設(shè)計了提問:“散文里是怎么說蒲公英有趣的?”“田野里的風(fēng)吹來,它怎么樣?”在教學(xué)中為了讓幼兒充分體驗散文優(yōu)美的詞句,利用課件展示幫助孩子理解“飛揚”和“比柳絮還輕”。讓孩子用動作去表現(xiàn)體會“輕盈的降落”。此時,我適時地啟發(fā)引導(dǎo)孩子了解“蒲公英的種子輕盈的降落是為了什么?”激發(fā)孩子對生命的熱愛,陶冶他們的情操感受到身邊事物的美好。在示范朗誦時,教師配以情境表演和優(yōu)美的背景音樂進(jìn)行聲情并茂的朗誦,充分的刺激幼兒的聽覺感官。講就是指教師和幼兒的互動式的交流,教師和幼兒充分表達(dá)自己對事物的理解、想法和愿望。在一種輕松的氛圍中自然的張口習(xí)得散文中的語句,豐富幼兒的語言。視聽講結(jié)合的方法能充分的調(diào)動孩子的各種感官,讓孩子們處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中;顒拥闹攸c在這也就水到渠成了。

 。ㄈ┩黄苹顒拥碾y點,理解什么是比喻句。教師采用的是示范舉例說明法,讓孩子去討論:

 、贋槭裁凑f花托結(jié)出的種子像雪白的絨毛似的球?

 、跒槭裁达w著飛著,又像一朵朵雪花?通過孩子們自發(fā)的討論歸納出比喻就是把ХХХ比作ХХХ。在孩子們理解了的基礎(chǔ)上學(xué)說比喻句并能舉一反三,如“小朋友的臉紅得像蘋果”、“妹妹長得比花兒還要美”等等。最后幫助孩子歸納主題,總結(jié)出散文詞語豐富,語句優(yōu)美的優(yōu)點。“你覺得這篇散文聽起來怎么樣?為什么優(yōu)美呢?”

 。ㄋ模┱埡⒆觽兇魃掀压⒌念^飾,跟著配樂散文,一邊表演,一邊自己輕輕地跟著朗誦散文,進(jìn)一步感受散文的特點,激發(fā)孩子們對生命的熱愛。

  在每個環(huán)節(jié)中,無論是提問還是孩子交流中,我始終注意和孩子處在同一平行線上,善于傾聽孩子們的每一個回答,而且每次的提問都出自于雙方自然的對話,使整節(jié)課少了點教師機械授教,多了點輕松與自然。在設(shè)計提問中,我給予孩子們更多說的空間,不去束縛他們的思維,充分體現(xiàn)孩子們在活動學(xué)習(xí)中的自主性。

  第三部分:延伸后續(xù)部分設(shè)計了兩個活動:

  1、繪畫——“ΧΧ花”。

  師以肯定、賞識的言語鼓勵孩子在活動后畫下自己喜歡的花卉進(jìn)行張貼,讓孩子們自由評價:花的品種、繪畫的布局、色彩的運用等等,使一次活動能讓孩子們得到多方面的培養(yǎng)和發(fā)展。

  2、仿編散文。

  鼓勵孩子將自己的繪畫作品轉(zhuǎn)化為一篇新的散文,按照原散文的思路進(jìn)行仿編!唉鼎渡祥_著ΧΧ花,我最喜歡ΧΧ花。ΧΧ花開著Χ色的花,多么ΧΧ的ΧΧ花,春風(fēng)吹來,ΧΧ花好像在ΧΧΧΧ,陽光照著,ΧΧ花好象ΧΧΧ,蜜蜂(蝴蝶、小鳥)飛來,ΧΧ花說ΧΧΧΧΧΧ。”

  散文的長短因人而已,允許孩子有更豐富的想象,不嚴(yán)格按照教師規(guī)定的結(jié)構(gòu)仿編。

幼兒園說課稿 篇6

  一、說教材

  今天我選定的課題是幼兒園大班語言《七彩世界》主題里的一個語言教育活動《調(diào)皮的七彩光》,下面,先說說我的設(shè)計意圖。經(jīng)歷了小班、中班的學(xué)習(xí)過程,大班幼兒的求知欲更強了,他們不但對五彩繽紛的顏色十分喜愛,而且更對五彩繽紛的自然界充滿了好奇心,他們會由自然界中紅彤彤的蘋果、黃澄澄的梨、藍(lán)藍(lán)的大海、綠綠的草地等景象的觀察及認(rèn)識引發(fā)出更深一步的思索:大千世界為何會有這么多的顏色?這些美麗的顏色是怎么來的?……通過《調(diào)皮的七彩光》這個故事就可以讓幼兒知道:色彩來源于光的作用,是調(diào)皮的七彩光娃娃從天空來到地上“玩”出來的。我們的身邊處處都有七彩顏色。有了七彩顏色,畫畫更美麗,打扮東西更漂亮,游戲起來更有趣。本活動有利于幫助幼兒成為色彩世界的探究者,發(fā)現(xiàn)自然界中的許多奧秘,培養(yǎng)幼兒對自然界探究的欲望和對生活的熱愛,感受生活的樂趣。

  二、說活動目標(biāo)

  根據(jù)大班幼兒年齡特點和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的`精神以及作品展示的主題,確立了情感、認(rèn)知、能力各方面的目標(biāo):

  1、獲得光與色的感性經(jīng)驗,初步了解光的七色是:紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫。

  2、在感受作品語言美和意境美的同時,理解光與環(huán)境以及人們生活的關(guān)系。

  3、能結(jié)合已有的生活經(jīng)驗,鼓勵幼兒大膽想象,續(xù)編故事,充分發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力以及語言表達(dá)能力。

  教學(xué)重點:讓幼兒在感受作品語言美和意境美的同時,理解光與環(huán)境以及人們生活的關(guān)系。

  教學(xué)難點:在續(xù)編過程中,地點與事物、事物與事物之間的邏輯關(guān)系。由于大班幼兒的思維是以形象思維為主,邏輯思維才開始萌芽,極易引起思維上的邏輯混亂。

  三、活動準(zhǔn)備

  為了給幼兒展示優(yōu)美意境的作品,使幼兒在活動過程中得以充分的表達(dá)和練習(xí),我們作了以下準(zhǔn)備:

 。ㄒ唬┯布䴗(zhǔn)備

  1、彩圖:蘋果、香蕉、彩虹、太陽、沙灘、大海等。

  2、卡紙做的:七彩光寶寶。

 。ǘ┲R準(zhǔn)備課前必須豐富幼兒有關(guān)光與色的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗,并加以提取和整理。

  四、說教法、學(xué)法

  教師是學(xué)習(xí)活動的支持者和引導(dǎo)者,在活動中通過多媒體演示法、情境教學(xué)法,使活動呈現(xiàn)趣味性、生動性、寓教育于生活,使主題活動得到深化。讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩。

  本次活動幼兒采用討論法、嘗試法來理解故事,欣賞故事,創(chuàng)編故事。通過幼兒互補學(xué)習(xí),師幼合作來表現(xiàn)主題。

  五、說教學(xué)過程

  1、情景導(dǎo)入,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)和探究的欲望。今天老師給你們帶來了幾個漂亮的色彩寶寶、他們是誰呢?我們一起來認(rèn)識以下吧!

  2、演示法(欣賞作品)教師逐一出示(紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫)色彩寶寶讓幼兒辨認(rèn)、教師完整的講述故事一遍后提問:太陽公公有幾個光線寶寶、他們的名字分別是什么?(紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫)今天我們就來講一個有關(guān)它的故事。

  3、教師再次講故事、出示彩圖、讓幼兒進(jìn)一步感受和理解故事內(nèi)容、完整的作品傳遞完整的畫面展示。

 。1)在本次的活動中,我們則嘗試了理解在先,欣賞在后的教學(xué)策略,我們認(rèn)為,讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上再完整欣賞,更能感受作品所展示的意境。同時,我們還采取了教師設(shè)疑――幼兒猜測――揭示答案的手法,緊扣幼兒心弦,引其入勝。

 。2)讓幼兒帶著問題完整欣賞故事,進(jìn)一步感受和理解故事內(nèi)容。完整的作品傳遞完整的畫面展示,配有優(yōu)美的音樂,聽覺和視覺的完美統(tǒng)一,把文學(xué)作品的形象性和音樂性傳遞給幼兒,容易產(chǎn)生情感上的共鳴。

  (3)啟發(fā)幼兒討論光和人們生活的關(guān)系幼兒通過視聽結(jié)合的方式,已初步了解光線寶寶由七種顏色組成,教師再次以提問的方式給幼兒設(shè)疑,并啟發(fā)幼兒進(jìn)行討論:假如我們的生活中沒有光會怎么樣?我們應(yīng)該為幼兒提供寬松自由的討論環(huán)境,這也符合《綱要》中“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力”。待幼兒討論完以后,教師小結(jié)光與環(huán)境和人們生活的關(guān)系。

 。4)接著,教師繼續(xù)啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活中事物的顏色,嘗試?yán)m(xù)編故事。兒童的語言是在運用的過程中成長起來的。在這一環(huán)節(jié)中,我們給幼兒提供了一個展示他們內(nèi)部智力活動的機會,這也是體驗與同伴交流的樂趣,是很容易看到自己的成果,從而增進(jìn)了幼兒的主動性和自信心。

  六、活動延伸

  幼兒自選方式作進(jìn)一步的探究活動。因為一個目標(biāo)的達(dá)成,可以通過各種途徑和手段來進(jìn)行,這也體現(xiàn)了教育的整合性。在本次活動中,我們把教學(xué)的意圖、內(nèi)容、形式有機的交織在一起,通過視聽結(jié)合、交流、表達(dá)的形式,使幼兒更容易理解作品的內(nèi)容,激發(fā)起他們進(jìn)一步對自然界探究的欲望,從而達(dá)到我們所需要達(dá)到的活動目標(biāo)。

幼兒園說課稿 篇7

  一、設(shè)計來源及意圖

  《吃“傘”!》出自南京師范大學(xué)出版的《幼兒園活動整合課程指導(dǎo)》中班上冊的“傘的世界”單元。在這個活動之前,小朋友已經(jīng)通過圍繞“傘”來展開的一系列活動,對傘的結(jié)構(gòu)、外形特征等有了一定的認(rèn)識和了解。在這個基礎(chǔ)上,進(jìn)一步深化,讓幼兒認(rèn)識像傘一樣的植物,其中最有代表性的當(dāng)然要數(shù)“蘑菇”了。小朋友平時在家里或在幼兒園里經(jīng)常都會吃到蘑菇,它的外形特殊,像一把小小的可愛的傘,小朋友看見蘑菇都會忍不住拿來玩一玩,摸一摸,甚至聞一聞。同時,蘑菇的味道鮮美,營養(yǎng)價值極高,可是由于它有一種特殊的味道,許多幼兒都不喜歡吃它,一種極有利于幼兒生長發(fā)育的優(yōu)秀食物就這樣被幼兒拒之嘴外,真的是很可惜!為了讓幼兒更好的了解這些可愛的“小傘”,并愿意與它成為“好朋友”,從而使幼兒能更加健康的成長,特此設(shè)計了《吃“傘”!》這一個綜合活動。

  二、說目標(biāo)

  1、 引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識不同的像傘一樣的菇類食品,激發(fā)幼兒喜愛蘑菇的情感(其中重點認(rèn)識各種食用菇)

  2、 培養(yǎng)幼兒的分析和觀察能力

  3、 體驗嘗試合作烹飪的樂趣

  三、說活動準(zhǔn)備

  1、 購買各類食用菇。如:香菇、金針菇、平菇、茶樹菇、草菇等

  2、 一把美麗的傘,錄音機,錄音帶,有毒蘑菇的圖片,多媒體課件

  3、 不少于師幼人數(shù)的碗筷,盤子多個

  4、 電磁爐,烹飪材料——鹽、油、醬油、糖、蔥花、蒜粒,已炒好的肉絲、雞塊等

  四、活動程序

  (一) 我和傘來做游戲

  活動開始,老師指著場地中央放著的一把傘,用游戲的口吻說:“喲!太陽都老高了,傘還在睡懶覺呀,真羞!小朋友,我們?nèi)プ脚幌聜,把它叫醒,好不?”小朋友就會很高興的響應(yīng)。音樂聲中,幼兒快樂的進(jìn)行游戲,或碰或拍或摸傘。

  游戲的時候,老師要有意識的引導(dǎo)幼兒把注意力放在傘的結(jié)構(gòu)上,用動作或語言進(jìn)行提示,比如讓幼兒摸一摸傘面,拍一拍傘柄,嗝吱一下傘骨等等。如果老師不加予引導(dǎo)的話,小朋友碰摸傘的位置大多數(shù)都會集中在傘的一個地方,象傘面或傘柄等,那傘的其它結(jié)構(gòu)就會被小朋友忽略了。因為這個環(huán)節(jié)主要的目的是讓幼兒在和傘玩的過程中,進(jìn)一步鞏固傘的基本結(jié)構(gòu),為后來的“認(rèn)識蘑菇”做好鋪墊。所以老師一定要讓幼兒把傘的基本結(jié)構(gòu)都注意到了。

  游戲的最后,傘就要醒了,老師趕快引著幼兒背對著傘躲起來,配班老師悄悄的把傘藏好,藏傘的時候注意不要給幼兒看到,否則會影響游戲的效果。

  (二) 通過傘來變魔術(shù),讓幼兒找像傘一樣的蘑菇

  很快的,幼兒就會發(fā)現(xiàn)“傘不見了”,小朋友正在奇怪的時候,傘出現(xiàn)在大屏幕上。

  通過課件,讓傘來告訴小朋友,傘躲起來是在玩變魔術(shù),傘變了好多“樣子長的像它的,可以煮來吃的菌”出來。傘要考考小朋友,能不能猜出是什么?并把它們找出來。小朋友看完了以后,就會很開心的一邊猜一邊找。

  可能大多數(shù)幼兒都不知道菌是什么,他們在找的時候,不單把場地周圍事先放置的蘑菇找出來,也會把用來裝飾主題環(huán)境的美工小傘或玩具傘也找了出來,教師就可以提示:“它可以煮來吃嗎?”讓找錯的幼兒重新再找。找到蘑菇以后讓幼兒把它們分類放好。這里不要求幼兒了解菌是什么東西,因為這個對中班小朋友來說,有點難,只要幼兒知道蘑菇是一種菌就行了。

  這個環(huán)節(jié)通過外形的聯(lián)系,讓傘來變魔術(shù)引出蘑菇,幼兒在找的過程中,也提高了他們想認(rèn)識蘑菇的興趣。

  (三) 讓幼兒認(rèn)識常見食用菇以及它的簡單結(jié)構(gòu),在這部分解決“讓幼兒觀察和認(rèn)識各種食用菇,激發(fā)幼兒喜愛蘑菇的情感”這一教學(xué)重難點

  1、 識蘑菇的簡單構(gòu)造

  蘑菇和傘的結(jié)構(gòu)很相似,基本的部分都可以找到相對應(yīng)的地方

  比如:傘面——菌傘 傘柄——菌柄 傘骨——菌

  老師可以把傘和蘑菇放在一起讓幼兒對比一下,或讓幼兒在蘑菇上找一找傘的影子,看看哪些地方象傘。小朋友很容易就弄清楚了蘑菇的基本結(jié)構(gòu)。在前面“我和傘來做游戲”這個環(huán)節(jié)中所做的鋪墊在這里就派上了用場。

  2、 認(rèn)識常見食用菇

  (1)結(jié)合識字,讓幼兒認(rèn)識各種食用菇的名稱

  老師分別向幼兒提問:你喜歡哪一種蘑菇?

  你吃過哪一種蘑菇,什么味道的.?

  你剛才找到了哪一種蘑菇?

  每次提問后,請發(fā)言的幼兒看一看剛才找到的蘑菇里有沒有所說的,如果有,就拿起來向其他幼兒介紹一下。有些蘑菇幼兒不一定知道名稱,或者叫法不是很規(guī)范,老師就可以把這些蘑菇的正式名稱告訴幼兒。在幼兒認(rèn)識名稱的同時,選擇有代表性的蘑菇出示相應(yīng)的識字卡,讓幼兒進(jìn)行識字

  (2)幼兒自由的討論和比較一下,這些蘑菇有什么不同

  蘑菇的外形看起來都像一把傘,但仔細(xì)看來各有差異。幼兒的發(fā)言可能千奇百怪,毫無條理性和系統(tǒng)性,只要他們能夠仔細(xì)觀察并踴躍發(fā)言,老師都要給予鼓勵和表揚。

  (3)把差異比較大的兩種蘑菇放在一起讓幼兒進(jìn)行比較,老師要充分的引導(dǎo)幼兒從蘑菇的大小、外形、顏色、味道等方面來進(jìn)行觀察

  觀察能力越強的幼兒發(fā)現(xiàn)的東西也就越多,比如:平菇長得像一把油紙傘,開的平平的,草菇長得像一把還沒打開來的傘;香菇又矮又胖,金針菇又高又瘦……觀察能力弱一點

  幼兒的也能區(qū)別簡單的顏色、大小等等,老師可根據(jù)幼兒的實際情況給予啟發(fā)和引導(dǎo)。

  (4)讓幼兒自由的選擇兩種自己喜歡的蘑菇和它們做好朋友,看看它們有什么不同

  拿到蘑菇后,小朋友都會摸一摸,聞一聞,玩一玩。這個和磨菇玩的過程也是幼兒進(jìn)行比較分析和發(fā)現(xiàn)問題的過程,老師要鼓勵幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家,很快的,幼兒就會發(fā)現(xiàn)不同的選擇居然會出現(xiàn)不同的結(jié)果,比如:香菇有時變高了,有時又變矮了;茶樹菇的顏色時深時淺……,這會讓幼兒驚奇得不得了,幼兒探索蘑菇的興趣也就越來越濃,激發(fā)了幼兒喜愛蘑菇的這種情感。

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