關于幼兒園說課稿模板集合7篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常需要用到說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務素質(zhì)的有效途徑。那么你有了解過說課稿嗎？以下是小編精心整理的幼兒園說課稿7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園說課稿 篇1
教材分析：
《秋天的雨》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）三年級上冊的第11課，是一篇文質(zhì)兼美的散文。文章名為寫秋雨，實則寫秋天。把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，給我們帶來了一個美麗、豐收、歡樂的秋天。通過本課的的學習，體會秋天的美好，感受課文的語言美，是編選這篇課文的主要意圖，這也是本篇課文的教學重點。
設計理念：
從長遠看,語文教育必須超越實用主義的局限,從精神的拓展,從人的發(fā)展的高度去把握,才能領會到語文所包含的豐富內(nèi)涵。因此這節(jié)課我以培養(yǎng)學生語感，發(fā)展學生語言能力為教學重點，舍棄與此無關的教學環(huán)節(jié)，并以讀來貫穿全文。使學生在讀中感悟、讀中體驗、讀中積累，讀中運用。
教學目標：
1、 加強預習力度，分層次檢查詞、句、段。
2、 重點學習第二段，分層次朗讀，從讀順到讀出動態(tài)美到讀出顏色美。
3、 品味文中語言，學習語言，積累語言，內(nèi)化運用語言。
教學重點：重點學習第二段，分層次朗讀，從讀順到讀出動態(tài)美到讀出顏色美。
品味文中語言，學習語言，積累語言，內(nèi)化運用語言。
教學難點：品味文中語言，學習語言，積累語言，內(nèi)化運用語言。
教學過程：
一、拓展導入，加強感受
新課標指出，應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代化科技手段的運用，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。上課前，我布置學生查找有關雨的詞語，從而了解相關知識，拓展學生知識面。
生反饋：傾盤大雨、綿綿細雨、雷雨、暴風雨……
生齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
語言的學習應該突出層次性，從詞到句到段，層層遞進，步步深入，才可以一步一個腳印扎扎實實地學透。
初讀課文，整體感知后檢查三組詞語：
�。伾~）黃色 紅色金黃色橙紅色 紫紅的淡黃的 雪白的
�。ǒB詞）輕輕地 香香的 甜甜的 厚厚的 油亮亮的
�。▌幼髟~）扇哪扇哪 飄哇飄哇 你擠我碰爭著 頻頻點頭勾住
此環(huán)節(jié)設計一是為了掃除閱讀障礙，為讀通讀順做好輔墊；二是為了更好的理解課文內(nèi)容，更好的感悟、運用語言。
1、檢查句子
師：下面的句子更長了，但讀起來也更有味道了。
點擊出示：秋天的雨，是一把鑰匙。
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨，藏著非常好聞的氣味，
秋天的雨，吹起金色的小喇叭。
秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，
帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
總結(jié)：咦，大家發(fā)現(xiàn)了嗎？這五句話連在一起就是一首小詩，一首贊美秋雨的小詩，它包含了無限的情趣和韻味，咱們一起來讀讀這首小詩。
生齊讀。
2、 有目的通讀全文
導入：多么有趣的小詩啊，更有趣的是小詩里的這些句子都藏在文中各段的第一句里，最有趣的還是每段的內(nèi)容都是圍繞這些話展開的。不信，讓我們再去讀讀文中的句子。學生再次有目的的讀文。設計這樣的過渡語，我是想給學生暗示讀書的目的，使學生明白為什么而讀，不僅要注意課文語言的形式美，更要注意課文的寫作方法，在這節(jié)課中能實實在在的有所收獲。
三、品味語言，重點教學第二段
一方面體現(xiàn)自主，讓學生自主選擇自己最感興趣的內(nèi)容來學習。另一方面也體現(xiàn)教師的引領作用，讓學生明確自己選的內(nèi)容確實是很值得大家學習，探究的。
最后師生達生共識，一起學習第二段。
1、 檢查朗讀
請幾個學生指名讀第二段，檢查朗讀。
2、 重點教學第二句話。
板書：五彩繽紛
生說五彩繽紛的意思。
師：同學們都說得很有道理，要真正理解五彩繽紛，可不這么容易，不過答案就藏在第二段的話里面，你能找到嗎？用“＿＿”劃出來。
生反饋。
出示句子：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
比較讀：A不同的語言帶給我們不同的感受，我們用心去讀讀前半句話，帶給什么感受？
生談（把銀杏葉當作了小扇子，把銀杏葉寫得更美了——指名讀）
B讀讀下面整句話，帶給你的又是怎樣的感受？
生談，朗讀指導（帶著你的這份感受讀給大家聽）
a扇哪扇哪，你扇得真溫柔，多像媽媽手中的扇子。
b扇哪扇哪，你的這把扇子現(xiàn)在握在了誰的手中？怪不得扇得這么有力（或輕快）。
總結(jié)：這句話，一連用了三個扇，使原本靜靜的畫面立刻動了起來，不但把銀杏葉寫美了，更把銀杏葉寫活了，相信這回我們能把這句話讀得更好�！R讀。
《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。本課采用個性化教學，以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開教學，激發(fā)學生的.閱讀興趣，引導學生自讀自悟，使他們在讀中感悟、讀中積累、讀中運用。此設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內(nèi)容的領悟取代教材的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案。整個過程為張揚學生個性，激發(fā)學生靈性服務。
3、教學第三句
同樣的寫法，同樣能把樹葉寫美，寫活的句子還有嗎？
生讀——談感受——再讀。
兩句話合起來讀，多種形式的朗讀。
4、教學四、五、六句
秋天還會把五彩繽紛的顏色藏在哪里呢？
生反饋：第四、五、六句話。（指名讀后，教師評價：聽了你的朗讀，我仿佛看到了無邊無際的海洋等，也可學生自己評價或談感受。）再次指導朗讀。
5、理解后回到五彩繽紛
現(xiàn)在你讀懂了五彩繽紛的意思了嗎？生答——出示第二段。
讓我們注意這些顏色詞，注意這些極富情趣，活力的動詞，把第二段讀好。
�。ù嗽O計，品味語言，由扶到放，達到情感的升華，為下環(huán)節(jié)的運用語言作好鋪墊）
五、 內(nèi)化運用語言
出示圖片：落葉，大雁，桂花樹，石榴圖片，讓學生用剛學到的語言，方法挑選自己最感興趣的一幅畫介紹秋天的美景，生試說后交流。
口語表達是現(xiàn)代公民的必備能力，應培養(yǎng)學生表達和應對的能力，學完課文后，應讓學生把課文學到的語言從消積語言轉(zhuǎn)化成積極語言。教師創(chuàng)設一定的情境讓學生重新組織語言，運用語用，學以致用。
本節(jié)課我以新課標為指導，以學生為中心，根據(jù)三年級學生的現(xiàn)有語言水平，以學定教，順學而導，并采用現(xiàn)代教學手段，努力為學生營造一個開放而富有活力的學習氛圍，提供展示的機會，讓學生在這節(jié)課中視野有所開闊，語言有所發(fā)展，情感有所升華。
幼兒園說課稿 篇2
一、設計意圖：
各位老師好，我是12級學前8班的xx，今天我?guī)淼恼f課內(nèi)容是大班談話活動，題目叫《猜猜我有多愛你》。先說說我的設計意圖：《綱要》指出：“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解�！薄恫虏挛矣卸鄲勰恪酚眯蜗蟮膭幼鳌⑼ㄋ椎恼Z言詮釋和表達了相互之間的愛。其次，如今的幼兒大都是獨生子女，而4~5的幼兒已經(jīng)形成了初步的自我意識，他們大多沉浸在愛的海洋里，只是一味地享受，不懂也不能夠大膽表達自己的情感。我希望通過此教材能夠引發(fā)幼兒對身邊人的關愛之情。再者，《猜猜我有多愛你》講述了一個表達愛的故事，兩只兔子樸素而真誠的話語令人感動。對幼兒的語言及情感都有很好的啟迪作用。
二、活動目標
再說說我的目標定位：活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點及實際情況，以布魯姆的《教育目標分類學》為依據(jù)，我確定了認知、技能、情感三方面的目標：
認知：（1）欣賞故事，理解故事內(nèi)容，感受作品中所表達的愛和故事的語言美。
情感：（2）能夠感悟被愛的幸福，并萌發(fā)愛父母、愛老師、愛同伴的情感。
技能：（3）能夠用具體的動作、活潑的語言表達對周圍人的愛。
活動重點：培養(yǎng)幼兒愛父母、愛老師、愛同伴的情感。
活動難點：用具體的動作和語言表達愛。
三、活動準備
為使活動呈現(xiàn)出趣味性，寓教育于情境游戲之中，我做了如下準備：
1.教師準備：
�。�1）物質(zhì)準備：《猜猜我有多愛你》的故事課件（將故事以PPT的形式呈現(xiàn)給幼兒）、配樂、掛圖（掛圖即故事中出現(xiàn)的一些物體具象的對比）和頭飾（小兔子頭飾每個幼兒一個，可在之前的美工課讓幼兒自己設計準備）。
（2）心理準備即是通過對主題墻的設計和教室布置，營造溫暖、和諧、充滿愛意的氛圍。
2.幼兒準備：每人自帶一份小禮物
四、教法選用
適當?shù)慕虒W方法，能起到事半功倍的效果，依據(jù)《綱要》的精神和本班幼兒的年齡特點，我采用了以下教學方法：①談話法②提問法③圖片展示法④表演法。
五、學法
再來說學法，本次活動以幼兒為主體，以幼兒發(fā)展為本，幼兒采用的.學法主要有：①討論法②體驗法③觀察法六、活動過程為了完成本活動的教學目標，抓住重點，突破難點，我設計了以下四個教學環(huán)節(jié)：此次活動第一，興趣導入；第二，邊欣賞邊比較；第三，拓展思維，感悟嘗試；第四，交流討論，遷移體驗
�。ㄒ唬┡d趣導入在這一環(huán)節(jié)，我首先采用提問法，向幼兒拋出問題：“你們愛你們的媽媽嗎？有多愛？”然后引導幼兒積極思考，大膽說出自己的答案。
（二）邊欣賞邊比較環(huán)節(jié)本環(huán)節(jié)中，我主要是帶領幼兒共同欣賞故事。在欣賞故事的每一個片段的同時，在黑板上展出相應的掛圖，如當故事中小兔子把手臂張開，開得不能在開。對媽媽說：“媽媽我愛你有這么多”。兔媽媽的手臂要長的多，她說：“我愛你有這么多。這時，教師可拋出問題：“小朋友們，你們知道大兔子和小兔子誰愛誰更多呢？為什么？”然后便可出示掛圖，將大兔子和小兔子的手臂放在一起比較，通過幼兒觀察、教師提問，來加深幼兒對故事的理解和感受故事的語言美。
�。ㄈ└形蚺c嘗試環(huán)節(jié)在這一環(huán)節(jié)，教師可在故事講完之后，再展示幾幅掛圖，如高樓、海水、圍巾等，啟發(fā)幼兒思考，然后教師和幼兒分別戴上頭飾，教師扮演大兔子，幼兒扮演小兔子，師生共同模仿表演。然后通過教師引導，啟發(fā)幼兒用更多的動作、語言，富有創(chuàng)造性地表達愛。
（四）交流與體驗環(huán)節(jié)通過上一環(huán)節(jié)的表演和經(jīng)驗積累，讓幼兒分組討論如何向周圍人表達愛，然后啟發(fā)幼兒運用恰當?shù)姆绞脚c同伴互贈禮物，感受愛與被愛的幸福和快樂之情。在互贈禮物同時，提醒幼兒回家之后，試著向家人表達自己對他們的愛。
七、教學亮點
我此次教學活動設計的亮點是：首先，通過啟發(fā)引導，讓幼兒在原有水平基礎上有較大的提高，如問題的設計和角色表演，既讓幼兒積極思考，又能兼顧個體差異；其次，師生共同表演，既能充分挖掘幼兒學習的主動性和積極性，突出幼兒為主體的地位，又能讓教師起到很好的引導作用。最后，在教學的最后一個環(huán)節(jié)，讓幼兒互贈禮品，既貼合了活動的主要目標，又是一次情感的傳遞和升華，將整個教學活動推向了一個高潮。
我的說課結(jié)束了，謝謝！
幼兒園說課稿 篇3
尊敬的各位評委、各位老師：
大家上午好！
我叫仝付旺，來自方城縣趙河鎮(zhèn)第六中心小學。今天，我說課的題目是 《手工折紙》。
說教材
首先，我來說一說教材分析：
《手工折紙》是我自編的勞技課鄉(xiāng)土教材。主要教學生折小房子和小樓房，也可以給自己的作品畫上小門窗。這樣可以開闊思路，加強實踐練習，手腦并用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。既鍛煉了學生的動手能力，同時又提高了學生的審美意識。
說設計理念及目標定位
下面我要說的是本節(jié)課的設計理念：
緊跟時代步伐，運用現(xiàn)代化教學手段，精心制作多媒體教學課件；依托新課標精神，優(yōu)化課堂教學模式，充分發(fā)揮學生的主體作用。 新課標指出：勞動技術教育不僅要教會學生如何勞動，還應當讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。因此，結(jié)合本節(jié)教學內(nèi)容，特制定以下教學目標：
�。�、在學折小房子的基礎上，學會折小樓房。
�。病⑴囵B(yǎng)學生的動手能力。
2 ３、拓寬思路，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造能力。
�。壑攸c難點］
接下來我要說的就是重點難點了：
本節(jié)課的重點是：學折小樓房，同時它也是教學中的難點。 為什么這樣說呢？因為折小樓房的過程比較復雜，而學生的年齡又小，理解和動手操作能力相應要差一些，因此，它既是重點，也是難點。
說教學方法
下面我要說的是本節(jié)課的教學方法：
教師的教法：
�。�、借助多媒體以及老師的演示操作，直觀感受，創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
�。�、讓學生在探索中思考問題，在思考中感悟知識，激活學生思維，掌握學習方法。
學生的學法：
�。�、采用看、聽、議相結(jié)合，讓學生在看中思考、聽中感悟、評中體會、議中理解。
�。�、小組合作、探究法。讓學生在學習中共同探討，找到解決問題的最佳方法、達成共識。
［教學準備］
教學準備方面包括：
多媒體教學課件，折好的教具成品及半成品，正方形紙２～３張，
角星若干。另外，每生準備正方形紙2~3張。
各位評委：請看，這是教學課件中主界面效果圖，這上面分布有很多按鈕。在教學中，教師通過點擊按鈕，進行新的'學習內(nèi)容，并可隨時返回主界面，十分方便。
說教學流程
再往下我要說的是教學流程：
根據(jù)教材特點，遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和學習規(guī)律，我在課堂教學中努力創(chuàng)造一種輕松、和諧、愉快的課堂氛圍，著力體現(xiàn)新課標的精神和理念，使學生真正成為學習的主人，為此，在教學中我做了如下設計：
一、尊重學生，營造和諧的課堂氣氛
當學生剛接觸到一位新老師，由于對老師不熟悉，學生會從心靈上產(chǎn)生一種距離，這種距離，使老師在課堂上不能很好地與學生溝通交流。為了縮短這種距離，營造和諧的課堂氣氛，創(chuàng)造良好的學習氛圍，我在開始時以談話導入課題，打開學生的話匣子，縮短師生的距離。
我準備了兩套方案，我的第一套方案是：面帶微笑，檢查同學們準備的正方形紙�？赡苡袀�別同學準備的是長方形，就詢問誰能把它變成正方形紙？以此為契機，拉近師生距離。如果每個同學準備的紙張都符合要求，那么就采用第二套方案：直奔主題，播放多媒體課件，聽音樂，引導學生看動畫彩圖，激發(fā)興趣。
同時，在整節(jié)課上，我始終保持微笑，并伴以激勵性的話語：“你真棒，你的手真巧，你很聰明！”等評價語言，不斷賞識學生，使學生體會到成功的快樂，以飽滿的熱情，參與到課堂中去。
二、鼓勵參與，自主合作
讓學生分組學習，在討論中找到解決問題的方法。每組評出優(yōu)勝者，獎勵一顆五角星。在這一環(huán)節(jié)當中，利用多媒體教學手段，伴隨著柔美的音樂，讓學生充分感受到進行這一活動的樂趣，激發(fā)學生的學習興趣。學生可參照屏幕提示，一步步學習，教師適時進行點撥，必要時進行演示教學。因為這節(jié)課的可操作性較強，因此教師側(cè)重點在于演示教學。
三、以畫見悟，畫出情趣
小學生思維的特點是直觀性強，我讓學生結(jié)合教材的內(nèi)容展開想象的翅膀，給自己的作品添上門窗。以畫促思，并讓學生展示作品，介紹作品的創(chuàng)作過程，通過動口、動腦、動手，不僅使學生加深了印象，又訓練了說的能力，還培養(yǎng)了學生的想象能力和創(chuàng)新能力。
四、課堂小結(jié)，拓展延伸
通過學習這節(jié)勞技課，鍛煉了同學們的動手能力。這兩次折紙的最后一步都是要求學生拿起筆給自己的作品再加上門窗，有畫筆的同學還可以畫成彩色的，在這個時侯要鼓勵學生大膽創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，對于好的創(chuàng)意予以表揚，同時也可頒發(fā)小獎品。
五、板書設計
好的板書可以起到畫龍點睛的作用，有助于突出教學重點，有助于明確知識的內(nèi)在聯(lián)系。課件中的板書以動畫的形式出現(xiàn)，與課堂教學同步進行。
幼兒園說課稿 篇4
教材學情分析：
大班的幼兒積累了一定的生活經(jīng)驗，并且有了一定的語言表達能力，他們有著強烈的好奇心和求知欲，思維積極、活躍�！洞笙笙丛琛愤@是一個比較簡單而有趣的故事，對于他們來說，故事的內(nèi)容比較好理解，主要是大象跳進水里時不小心把水濺到了小豬的身上，最后突發(fā)靈感用鼻子吸水為小豬洗澡。所以有趣的故事情節(jié)很能吸引小朋友的眼球。老師的主要作用就是引導他們用連貫的語言把有趣的故事講清楚，最后在情感方面加以引導就好了。
目標分析：
語言活動幼兒能否積極參與是活動的關鍵。同時，教師的提問盡量以引導為主，讓幼兒的思維有想象的空間。根據(jù)大班幼兒的特點以及《綱要》中的語言活動目標，我確定的具體的活動目標為：
1、通過仔細觀察小動物的動作、表情等大膽想象故事情節(jié)，根據(jù)對話框的提示大膽想象動物語言，并完整講述故事。
2、學習“火辣辣”、“搭”“水花四濺”等詞語。
3、學習大象有錯就改的美好品質(zhì)。
活動過程分析：
第一環(huán)節(jié)
先出示大象，提出問題：“你喜歡大象嗎?為什么?”拓展幼兒思維。接著，“大象今天又要去干什么呢?”出示背景圖，并貼上大象圖片，讓幼兒觀察。幼兒回答后，追問：“你是怎么知道的?”但追問問題“你怎么知道的?”會把幼兒的注意力重新拉到圖片上。鍛煉幼兒的觀察力。讓幼兒學大象“搭了一條毛巾”，是對動詞“搭”的親身體會以加強記憶。接著引導幼兒觀察太陽是怎樣的，通過回答可以擴展幼兒的詞匯量，感受新詞“火辣辣”。大象會說什么，為的是幼兒更加深入大象內(nèi)心，體會天氣熱要去洗澡的心情。接下來，讓幼兒觀察大象小豬一家準備去干什么，運用觀察大象的方法。對第一張圖片的完整講述會讓幼兒初步感知故事發(fā)生的時間、地點以及人物。
第二環(huán)節(jié)
“接下來他們之間會發(fā)生什么有趣的事情呢?”一個統(tǒng)領問題調(diào)動了幼兒思考的`積極性，隨之出示表示故事情節(jié)的二三幅圖片，調(diào)動幼兒仔細觀察。之所以讓幼兒在不加提示下自行對圖片進行講述，是對幼兒想象力的鍛煉，幼兒講述之后，我才進行重點引導，“大象是怎樣跳進水里的?跳進去后水有什么變化?大象有什么表情?會說什么?小豬是什么情況?會說什么?”等等一系列問題。既是遷移經(jīng)驗進行又是查漏補缺糾正錯誤經(jīng)驗。前三幅圖片的完整講述可以使幼兒在感知故事情節(jié)的同時鞏固已有經(jīng)驗。
第三環(huán)節(jié)
“那我們猜猜事情是怎樣解決的?”的導入語極大的發(fā)揮了幼兒的想象，接著再出示最后一張圖片，幼兒迫不及待觀察畫面內(nèi)容與自己想象之間的差距，說話欲望就會很強烈。在一個幼兒講述之后提出“大象什么表情?會說什么?小豬呢?”是對幼兒的講述提出更高的要求。
第四環(huán)節(jié)
老師說出故事名字并讓幼兒完整講述，讓幼兒對在完整感知故事情節(jié)的同時提高語言表達能力。
最后一個環(huán)節(jié)是總結(jié)環(huán)節(jié)也是幼兒經(jīng)驗提升的環(huán)節(jié)。教育小朋友在生活中有錯就改。
幼兒園說課稿 篇5
一、設計意圖（說教材）
《兔子舞》是一首活潑、熱情的音樂，結(jié)構整齊，節(jié)奏鮮明，是一首時尚的流行音樂舞蹈。小朋友對流行歌曲都比較熟悉。那么如何將流行的音樂元素有機地整合到我們幼兒園的日常音樂教育教學中，成為幼兒自己的流行音樂。本次韻律活動選擇兔子舞就以挖掘歌曲本身的潛在因素入手，力求使幼兒的學習和幼兒音樂能力的培養(yǎng)相結(jié)合，同時，又盡量利用音樂的表現(xiàn)因素和手段來豐富幼兒的表現(xiàn)力，培養(yǎng)幼兒表演的興趣及活潑開朗、合作表演的性格，嘗試結(jié)伴舞蹈的樂趣。
二、說目標
活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用�！缎戮V要》中指出“應支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表達，發(fā)揮藝術的情感教育功能，克服過分強調(diào)技能技巧和標準化要求的偏向”，因此，整個活動都是以幼兒的想象為主體，教師在活動中起一個引導者和支持者的作用，使幼兒在認知，情感，能力方面都能得到發(fā)展，具體目標為：
1、在熟悉樂曲旋律的基礎上，探索用身體動作有節(jié)奏地表演，掌握"勾腳""蹦"的基本動作，在彩帶的提示下區(qū)分"左右"方向。
2、能合著音樂的節(jié)奏表演兔子舞，嘗試結(jié)伴舞蹈。體驗和同伴合作，共同舞蹈的而快樂。
3、享受扮演兔子參加兔子舞會的快樂。
本活動的重點是：讓幼兒能合著音樂的節(jié)奏創(chuàng)編兔子舞，嘗試結(jié)伴舞蹈，體驗與同伴合作，共同舞蹈的快樂。
難點是掌握"勾腳""蹦"的基本動作，在彩帶的提示下區(qū)分"左右"方向。
三、說準備
活動準備是為具體活動目標服務的，同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作
用來獲得發(fā)展的。因此，活動準備必須與目標，活動主體的能力、興趣、需要等相適應。
1、知識準備：幼兒熟悉兔子舞的音樂、會表演企鵝舞。
2、物質(zhì)準備：兔子的頭飾、頭箍、尾巴、錄音機、磁帶、彩帶、二名幼兒扮演森林兔子舞會的邀請者、事先會表演兔子舞。
四、說教法與學法
教學中我主要采用了三種教法：情景感染法、提問法、整體教學法
1、情景感染法：感情是舞蹈的`靈魂，同時也是幼兒想象力和表現(xiàn)能力的體現(xiàn)，老師以語言、體態(tài)語、情緒引導幼兒觀察感受，體驗情緒。
2、游戲法：以參加兔子舞會引起幼兒的興趣，因為興趣是幼兒最好的老師，有了興趣，幼兒才能積極主動的學習。
3、欣賞法是舞蹈欣賞中必不可少的方法，我在活動中讓幼兒欣賞小兔子表演，向小兔子學習動作，教師利用語言提示“勾腳、勾腳、扭、扭、蹦蹦跳”與幼兒一同學習，有效的突破難點。
4、采用啟發(fā)提問法是因為提問能啟發(fā)幼兒積極思維，大膽的想象。合著音樂節(jié)奏創(chuàng)編各種動作。我運用啟發(fā)性提問讓幼兒嘗試結(jié)伴舞蹈，體驗和同伴合作，共同舞蹈的快樂，是解決活動重點的有效方法。
五、說活動過程
�。ㄒ唬� 律動：幼兒表演《企鵝舞》律動入室。
要求幼兒合著音樂的節(jié)奏進行表演。
�。ǘ┮�"小兔子"邀請幼兒參加森林舞會的形式激發(fā)幼兒參與活動的興趣。 1、談話引入：瞧！誰來了？猜猜他來干什么？
2、小兔子提出參加森林兔子舞會的要求：
第一：要學會跳兔子舞。
第二：要把自己打扮成小兔子。
（此環(huán)節(jié)小兔子的出現(xiàn)是刺激幼兒主動學習的關鍵因素。）
�。ㄋ模┯變簩W習表演兔子舞。
1、幼兒自由發(fā)揮想像探索兔子舞的動作，教師肯定幼兒的表演動作。
"你們覺得兔子舞可以怎么表演呢？"
�。ㄓ變菏莿�(chuàng)編活動的主體，離開幼兒的活動，創(chuàng)編便失去意義。在此環(huán)節(jié)我遷移了幼兒已有的生活經(jīng)驗，鼓勵他們自由想像嘗試創(chuàng)編兔子舞的動作，給幼兒充分發(fā)揮自主的時間和空間，采用"先試后導、先編后學"的方式，教師加以點撥，引導其余幼兒學習，從而提高了幼兒的表演能力。）
2、幼兒欣賞小兔子表演的兔子舞，通過提問幫助幼兒掌握"勾腳""蹦"的基本動作，發(fā)現(xiàn)彩帶在兔子舞中發(fā)揮的提示"左右"方向的作用。
"認真看小兔子是怎么表演的？和你們表演得一樣嗎？他們先做什么動作？再做什么的動作？最后做什么動作？"
�。ù谁h(huán)節(jié)讓幼兒明確欣賞的目的，觀察小兔子的表演和自己表演得是否一樣？引導幼兒觀察記憶動作。）
3、幼兒伴隨音樂自由練習。
�。ù谁h(huán)節(jié)教師以學習者的身份出現(xiàn)與幼兒一同向小兔子學習表演兔子舞比比誰最先學會參加舞會，以發(fā)現(xiàn)學習很快的秘密--利用語言提示" 勾腳、勾腳、扭、扭、蹦蹦跳"與幼兒一同表演。）
4、兩只兔子的邀請舞
“兩只兔子的邀請舞和一只兔子的獨舞有什么不一樣？”
引導幼兒觀察手的動作變化，一個人跳時，手叉腰；兩個人跳時，前一個手叉腰，后一個小朋友手搭在前一個小朋友的肩上。
幼兒兩兩合作，跟著音樂跳一跳。教師提醒幼兒跟著節(jié)奏，同好朋友的動作一致。
5、長長的接龍舞。
自由搭火車表演兔子舞，教師提醒幼兒結(jié)伴舞蹈時動作要整齊。
�。ó斢變旱谋硌莶徽R時，教師引導幼兒發(fā)現(xiàn)彩帶的作用，知道每一次表演先出有彩帶的那只腳-左腳，并幫助幼兒形成經(jīng)驗。
6、幼兒利用道具扮演小兔子參加森林里的兔子舞會。
（特殊道具的出現(xiàn)滿足了幼兒想當兔子舞參加舞會的心愿。）
7、組織幼兒思考：兔子舞還可以怎樣表演更有意思？
�。ㄎ澹┮匝埜嗟幕锇閰⒓油米游钑Y(jié)束活動。
幼兒園說課稿 篇6
尊敬的各位評委老師：
大家上午好！
今天我說課的題目是：幼兒園大班教材《》（板書課題），本節(jié)課屬于 領域，我打算從以下幾方面進行本次
說課： 首先，活動內(nèi)容主要包括通過本節(jié)課的活動，可
以引導（或激發(fā) 或培養(yǎng)）幼兒為幼兒多方面能力的發(fā)展打下基礎（內(nèi)容概括加地位和作用）。
依據(jù)《幼兒園教育指導綱要》的要求，結(jié)合幼兒的認知基礎和本節(jié)課的活動內(nèi)容，我擬定了以下活動目標(過渡語)
1.(認知目標)
2.(能力目標)發(fā)展幼兒的語言能力，認知能力，培養(yǎng)幼兒感受美，表現(xiàn)美的能力。
3.(情感目標)培養(yǎng)健康的生活態(tài)度和行為習慣，豐富幼兒的情感，促進幼兒個性健康發(fā)展。
根據(jù)以上活動目標，我認為本節(jié)課的活動重點是：（過渡語） 活動重點：
活動難點是（過渡語）
以上我說的是教材，下面我說說活動方法（過渡語）
先說教法：遵循以教師為主導，幼兒為主體，活動為主線的教學原則，我采用情景教學法，談話法等方法開展本課的'活動。
再說學法：引導幼兒通過參與、討論、模仿、操作、展示等活動方式，逐步完成活動任務，引導幼兒在活動過程中生動 活潑、主動地學習，豐富幼兒的情感，培養(yǎng)幼兒的認知能力和語言能力等。
根據(jù)活動目標和幼兒的認知基礎，我做了如下準備(過渡語) 空間準備，物質(zhì)準備，知識準備
下面我解說第三個方面 活動過程（過渡語）
根據(jù)本節(jié)課的活動內(nèi)容以及幼兒的認知基礎，圍繞活動目標，重點和難點，我把活動過程設計為以下幾個環(huán)節(jié)（過渡語）
（一） 激趣導課
(二) 自主探索
�。ㄈ┙涣黧w驗
�。ㄋ模┎僮鞅憩F(xiàn)
（五）活動延伸
【結(jié)束語】
總之，在設計本次活動的過程中，我自覺的運用《幼兒園教育指導綱要》的教育理念，積極為幼兒營造一種生動活潑的活動氛圍，充分調(diào)動幼兒參與活動的積極性和主動性。最大限度的激
發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望，為幼兒的一生奠定基礎。 以上就是我的說課內(nèi)容，謝謝各位評委老師！
幼兒園說課稿 篇7
一、說教材
1、教材分析：小兔子是孩子們比較熟悉和喜歡的小動物，在日常活動中我們經(jīng)常玩關于兔子的游戲，孩子們的積極性都比較高。考慮到孩子的學習特點和認知規(guī)律我選擇了此教材，《綱要》中不也說：一個活動的選擇既要貼近幼兒的生活，選擇他們感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。
二、說目標
1）體驗在情景表演中的興趣。
2）練習雙腳向前跳躍，發(fā)展協(xié)調(diào)能力。
活動準備：兔子頭飾每人一個，蘑菇、蘿卜、白菜等圖片若干�；@子、兔子各一個。場地布置（蘿卜、白菜、蘑菇若干）
活動重點：能雙腳向前跳
活動難點：跳時輕輕跳
三、說教法
《綱要》指出：教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。因此我主要采用了以下教學法：
1、情景教學法：“情景教學”對培養(yǎng)孩子情感，啟迪思維，發(fā)展想象，開發(fā)智力等方面有獨到之處。在本次活動中我按游戲所描繪的情景，在室外做了簡單布置，再現(xiàn)游戲所描繪的情景表象，利用這種方法進行教學不但能喚起幼兒的學習興趣，能提高他們的積極性更好的融入自己的角色之中。
2、示范法：幼兒喜歡模仿并且他們的模仿能力很強，在日常生活中我就發(fā)現(xiàn)許多孩子模仿老師的.動作、口吻，可以說惟妙惟肖，所以在本次活動中我就采取了示范法，讓孩子們模仿老師的表情、動作、語氣來學習。
3、游戲法：整個活動我們就是以游戲的方式開展的，寓教育于游戲中，讓孩子們輕松、愉快的環(huán)境中學習。
4、此外我還采用了提問法、表演法、等對活動加以整合，是幼兒獲得對特征的餓理解，達到科學性、健康性、愉悅性、藝術性的和諧統(tǒng)一。
四、說學法
以幼兒為主體，創(chuàng)造環(huán)境讓幼兒主動的參加到活動中來，在游戲中學小兔跳。
五、說教學程序
（一）游戲?qū)�，激發(fā)興趣（手指游戲）
“興趣是最好的老師”活動一開始我就以變魔術的游戲引發(fā)幼兒的興趣，孩子本來對游戲就有極大的興趣，再加上室外的情景，以及實物教具（籃子、蘑菇、小兔子…）相信他們會被深深的吸引，很快進入了游戲角色。
�。ǘ┓侄涡蕾p、表演，在這個環(huán)節(jié)我讓孩子們在情景表演中分段來學小兔跳，以兔媽媽的形象來引導孩子，孩子們?nèi)菀走M入角色，對媽媽所說的一切都非常感興趣，不用刻意的去記憶，學起來也非常輕松，從而跟著老師的引導順利的進入下個環(huán)節(jié)。
�。ㄈ┮酝米訍鄢蕴}卜、白菜等，來引導幼兒學兔跳，去室外拔蘿卜。場景的轉(zhuǎn)換又讓孩子們覺得新鮮，不枯燥，所以他們又會興致勃勃的表演起來，從而達到鞏固的效果。
（四）總結(jié)
簡短的幾句話對孩子的表演進行肯定，給予他們自信，讓他們體驗成功的感不覺。
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