幼兒園說課稿大班語言

時間：2022-02-21 04:40:04 說課稿我要投稿

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關(guān)于幼兒園說課稿大班語言模板匯編6篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要編寫說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的幼兒園說課稿大班語言6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

關(guān)于幼兒園說課稿大班語言模板匯編6篇

幼兒園說課稿大班語言篇1

　　教師資格考試幼兒園大班語言說課稿《動畫片配音》

　　【活動目標】

　　通過對各種物品的嘗試，培養(yǎng)對幼兒的探索精神。

　　感知動畫片中的各種聲音，學(xué)習(xí)用自然物所發(fā)出的音響為動畫片配音效。

　　【活動準備】

　　木偶架、各種廢舊材料、動畫片段

　　【活動過程】

　　一、觀看動畫片，引發(fā)探討

　　師：“我知道你們都喜歡動畫片，今天我們一起來看動畫片好嗎?”、“你在動畫片里聽到了哪些聲音?”、“這次動畫片和上次有什么不一樣?你喜歡哪次播放的動畫片?”

　　二、探索嘗試用不同的材料和方法模擬動畫片中的聲音

　　1、引發(fā)探討，嘗試配音。

　　師：“動畫片沒有聲音真沒趣，我今天想讓你們做小小配音師，給沒有聲音的動畫片來配音，愿意嗎?”

　　師：“那你們想怎么給動畫片配音呢?”

　　小朋友們會積極的回答。

　　師：“你們的方法真多，今天我就為你們準備了很多材料，你們可以用這些材料來給動畫片配音，看看誰配的最好?我這里有四部動畫片，你可以找?guī)讉€好朋友朋友組成一組，選擇其中的一部動畫來配音，然后把你們選擇的`配音材料和聲音都畫在記錄紙上�！�

　　2、個體操作探索

　　幼兒自選各種材料進行探索，或與同伴自由組合一塊探索交流，(在這一環(huán)節(jié)中，教師啟發(fā)幼兒猜想、嘗試用不同的材料和方法模擬動畫片中的聲音。)并將發(fā)現(xiàn)簡潔地畫在記錄卡相應(yīng)事物的下面。

　　三、模擬表演，體驗成功

　　以小組為單位自選動畫片中的場景和最佳材料與方法，依次隨教師的旁白進行模擬配音表演。

　　1、這兩組小朋友表演的是同一個動畫片，你們喜歡誰的?為什么?

　　2、猜猜他們記錄的是哪一個動畫片?你怎么知道的?

　　3、你覺得他們的表演還需要有什么改進的地方嗎?

幼兒園說課稿大班語言篇2

　　活動背景：

　　本活動源自幼兒早期閱讀系列《幸福的種子》。在生活中我們可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，在家嬌生慣養(yǎng)，過著小皇帝、小公主般的生活。家長們出于對孩子的關(guān)愛，也是幫這幫那，樂此不疲地圍繞在孩子身邊。生活中經(jīng)常可以看到家長幫助孩子整理玩具、給孩子拿書包、給孩子喂飯甚至連走路都是抱的等等。這些行為無形中剝奪了很多可以讓孩子們動手參與、親身體驗的機會，禁錮了孩子的發(fā)展，而且從不讓孩子過多的運動，庇護的十分的嚴密，讓孩子養(yǎng)成了沒有責(zé)任心、懶惰和依賴別人等不良習(xí)慣。而《國王生病了》這個故事告訴我們：生活中要多多運動，許多事情是需要親自體驗，不能依賴別人、讓別人代替做的，因此選擇了這本書。

　　活動目標：

　　“國王生病了”這個語言活動如果單純地讓幼兒看著畫面，老師為幼兒讀一段，然后提一些問題讓幼兒來回答．整個活動過程未免有些枯燥，不利于幼兒積極主動地學(xué)習(xí)。我希望有所改變，于是借用了“表演”這一形式來組織本次語言活動。通過畫面欣賞想象、對白設(shè)計、問題討論、動作模仿、即興表演等方式，讓幼兒從表演中理解故事要點和內(nèi)容，避免讓幼兒單板的記住故事，使幼兒能主動參與作品表現(xiàn)，在與教師、同伴互動合作中進行自主學(xué)習(xí)活動。所以在目標制定時，我制定了通過想象講述、分析討論、即興仿編等與他人的互動合作，發(fā)展思維能力、想象力和語言表達能力。

　　準備過程：

　　《國王生病了》PPT、大書教具一本，幼兒用書人手一本。

　　為便于幼兒擺放書，我還制作了書袋，但操作后發(fā)現(xiàn)問題，又舍棄園本的計劃，改用布袋，效果還是可以的。PPT和大書的運用并不重復(fù)，PPT畫面在電視上呈現(xiàn)的`畫面比較大，幼兒更容易觀察。

　　大書是活動頁碼的，便于幼兒去尋找問題，發(fā)現(xiàn)問題，可以去操作。在大書上找到問題的所在后再由PPT展示，讓所有的幼兒在同一平面觀察。

　　活動過程：

　　過程很清晰，分為4個環(huán)節(jié)：

　　第一“國王”生病了，醫(yī)生看病開藥方；這一環(huán)節(jié)我通過“看、聞、問”三種方法想象講述國王生病時的狀態(tài)，發(fā)展幼兒的想象力。

　　第二“國王”在宮里人的陪同下開始“運動”；在這一環(huán)節(jié)中，我讓幼兒自主閱讀，帶著問題去討論，交流發(fā)現(xiàn)的情況。目的性更強，也為國王病為什么沒有真正好找到了原因。

　　第三病未痊愈，“國王”質(zhì)問“醫(yī)生”．“醫(yī)生”指出“國王”所謂“運動”的真相；這一環(huán)節(jié)我運用了設(shè)計問答對白，進行表演的方法激起幼兒的興趣，讓幼兒在游戲中體驗故事的有趣。邊表演邊講述故事中的趣事。

　　第四“國王”自己運動，身體恢復(fù)健康。這一環(huán)節(jié)我采用了即興仿編的方法讓幼兒根據(jù)老師的句式創(chuàng)編。鍛煉幼兒的語言發(fā)展能力。

　　每一環(huán)節(jié)我采用的方法都不相同，新穎的形式從頭到尾吸引著幼兒的注意力，在師生互動的環(huán)節(jié)中，幼兒也能大膽的進行表演，講述。

　　我細節(jié)的地方，我還特別注重引導(dǎo)幼兒仔細觀察畫面中國王與大臣們的表情有什么不一樣。孩子在逐步引導(dǎo)下，能仔細觀察畫面，認真判斷，大膽地表達自己的觀點，較好地理解讀本所表達的內(nèi)容。在引導(dǎo)幼兒閱讀圖書的前半部分后，讓幼兒帶著問題自主閱讀圖書的主要部分，最后師生再一起閱讀后半部分，這樣層層遞進，充分的激發(fā)幼兒閱讀的興趣。同時，我在教學(xué)中運用講、看與運動交替的策略，使活動輕松愉快，引人入勝。好動好模仿是孩子的天性，教學(xué)中充分發(fā)揮了孩子的主動性，讓孩子在動作的模仿和游戲活動中感受師幼互動的愉悅，體驗到故事帶給大家的樂趣。

　　活動中的不足：

　　《國王生病了》是一篇主題嚴肅、卻又幽默有趣的故事,作品以輕松的風(fēng)格,生動的語言緊緊抓住幼兒。我為了讓幼兒重點找出國王生病的原因，花重筆墨在觀察人物的表情上，對畫中幽默的細節(jié)就忽略了，例如：國王和皇后一起做體操，國王對著皇后喊“一二一二”，大臣們抬著轎子，國王喊“嘿吆嘿吆”，游泳時，大臣舉著“25圈”等等這些畫面的幽默風(fēng)趣，只是一帶而過。可在深入一些，讓幼兒更深的體會書中的幽默。

　　教學(xué)反思：

　　請幼兒先自己看書，觀察畫面上的內(nèi)容然后在根據(jù)教師的提問進行故事內(nèi)容的理解。細節(jié)的地方，我還特別注重引導(dǎo)幼兒仔細觀察畫面中國王與大臣們的表情有什么不一樣。孩子在逐步引導(dǎo)下，能仔細觀察畫面，認真判斷，大膽地表達自己的觀點，較好地理解讀本所表達的內(nèi)容。在引導(dǎo)幼兒閱讀圖書的前半部分后，讓幼兒帶著問題自主閱讀圖書的主要部分，最后師生再一起閱讀后半部分，這樣層層遞進，充分的激發(fā)幼兒閱讀的興趣。

幼兒園說課稿大班語言篇3

　　一、活動背景（簡要說明設(shè)計本次活動的意圖）

　　根據(jù)秋季收獲的甜美和小朋友們的興趣點所在，我根據(jù)《綱要》精神，及時抓住教育契機，設(shè)計了大班語言活動《秋天多么美》。讓幼兒通過觀察、實踐、繪畫、等手段，讓幼兒身臨其境了解、體驗，感受秋天的豐碩、美景、變化，鼓勵幼兒大膽提問、大膽探究、相互合作，在觀察、繪畫、游戲等活動中體驗活動的樂趣，開闊視野、培養(yǎng)幼兒初步嘗試獨立的解決問題及社會生活實踐能力。

　　二、活動目標（本次活動的教學(xué)目標）

　　1、鼓勵幼兒從自身及周圍環(huán)境等的變化中，感受秋天的到來，了解秋天的基本特征。

　　2、引導(dǎo)幼兒運用已有的知識經(jīng)驗圍繞主題大膽回答與交流，發(fā)展口語表達能力，培養(yǎng)幼兒注意傾聽的好習(xí)慣。

　　3、豐富詞匯：秋高氣爽、凋謝。

　　三、活動重點（本次活動的教學(xué)重點）

　　圍繞談話主題運用已有的知識經(jīng)驗進行回答、交流。重點制定的依據(jù)是：綱要中也提出要讓幼兒"想說、敢說""語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的"，因此我們的教育重點并不是教幼兒記憶大量的詞匯，而是讓幼兒能樂意與人交流，能大膽在眾人面前連貫表達自己的想法。另外，作為大班幼兒思維已經(jīng)由直覺行動性向具體形象性過度，形象思維已經(jīng)迅速發(fā)展，加上不斷的實踐學(xué)習(xí)，已普遍能組織簡單的句子，具有能與同伴進行交談的能力。

　　四、活動難點（本次活動的教學(xué)難點）

　　較連貫的講述談話內(nèi)容。談話需要幼兒有一定的生活經(jīng)驗，圍繞一個主題談出自己的見解和感受。幼兒受思維和語言發(fā)展的影響，要安排好內(nèi)容的順序，組織簡單的語句，較連貫的進行談話，對幼兒來說有一定的難度，而幼兒又具有善于挑戰(zhàn)的心理，這就象跳一跳就能夠得到的果實，因此經(jīng)過一定的努力也可以完成。所以這是本次教學(xué)活動的難點。

　　五、活動準備（說明本次活動所需要提前準備的材料、用具或場景布置）

　　1、《秋天多么美》歌曲磁帶、錄音機。

　　2、彩筆、圖畫紙。

　　3、幼兒用書

　　4、室內(nèi)秋天布置

　　六、活動過程（這一部分是活動關(guān)鍵所在，要說明活動的各個環(huán)節(jié)具體步驟、內(nèi)容和那些需要特別說明的教師引導(dǎo)或總結(jié)的語言）

　　第一部分創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入課題，聽歌曲"秋天多么美"音樂入教室，"秋天多么好啊，讓我們?nèi)⒂^一下美麗的秋天吧。"進入布置好的情景。引導(dǎo)幼兒自由參觀"這里有什么？"目的是激發(fā)起幼兒對已有知識經(jīng)驗的表象，引起幼兒想說的愿望。

　　第二部分圍繞主題展開談話，包含四個環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)啟發(fā)引導(dǎo)，采用激勵措施進行談話。設(shè)計了三個層次的提問"你參觀完了，感覺秋天美不美？""那在秋天里你看到了什么？感覺到了什么？"幼兒可能會說"我看到秋天有的樹葉都落下來了""我感覺到秋天的天氣變涼了"借此時機豐富詞匯秋高氣爽。通過這個提問主要引導(dǎo)幼兒談出秋天的氣候和景色。第二個層次通過提問："在秋天里小動物都在干什么？"引導(dǎo)幼兒把觀察到的小動物的活動談出來。比如幼兒可能會說"小螞蟻在搬運糧食。"教師及時追問"小螞蟻搬運糧食干什么？""哦，原來它是為過冬準備食物呢。""為什么它們會在秋天準備糧食呢？""那是因為秋天有很多的'莊稼都豐收了。"自然的引導(dǎo)幼兒進行第三層次的提問"你還知道秋天哪些東西豐收了？""還有許多水果呢？你知道嗎？你最喜歡吃什么水果？"讓幼兒知道秋天是個豐收的季節(jié)。從中及時對幼兒進行營養(yǎng)健康的教育，教育幼兒不挑食多吃新鮮的糧食、蔬菜和水果。第二環(huán)節(jié)是探索性個別談話，首先是看錄象片"秋天多么好"。通過視覺的刺激將剛才零散的談話內(nèi)容進行整和，為幼兒進行連貫的談話作鋪墊。其次，進行游戲"照下金色的好秋天"。教師為幼兒準備了彩筆和圖畫紙請幼兒畫一畫自己眼中的秋天，教師用相機將幼兒畫出的秋天景色圖照下來。幼兒操作完進入第三環(huán)節(jié)歸納性談話。"小朋友用小巧手畫出了一副副秋天的美景，老師也照下了這金色的好秋天，你們看將數(shù)碼相機與電腦連接在大屏幕上展示給幼兒看，這時幼兒的積極性會十分高漲，每當展示一副圖畫時可以問："這是誰的？你能不能給大家講講？"這樣請大約四五名幼兒進行較連貫的表述。然后教師進行歸納性談話。

　　第三部分活動結(jié)束，最后在幼兒情緒高漲的時候，請幼兒拿著秋天的照片一起表演唱"秋天多么美"，讓幼兒表達對生活對大自然的熱愛。在歡快的音樂中結(jié)束本次活動。

　　七．活動反思

　　本次活動幼兒的積極性很高，能夠運用已有的知識經(jīng)驗進行談話和回答問題，但是語言的連貫性較差今后多進行此方面的練習(xí)。通過此課幼兒掌握了秋天的基本特征，發(fā)展了口語表達能力，培養(yǎng)了幼兒注意傾聽的好習(xí)慣，豐富了詞匯。

幼兒園說課稿大班語言篇4

　　各位老師：

　　大家好!今天我說課的內(nèi)容是大班故事欣賞活動《小松鼠訪友》。

　　一、說教材

　　《小松鼠訪友》這個活動節(jié)選自鳳凰康軒教材大班上學(xué)期語言領(lǐng)域《好鄰居》主題教育活動中的一個活動內(nèi)容，體裁是看圖說話。講述的主要內(nèi)容是小松鼠去訪友，途中被小河、山坡阻擋了去路，因此不斷向人請教，并在請教別人的過程中產(chǎn)生了各種疑惑。生活中我們常常會遇到各種各樣的問題，在觀察的過程中來發(fā)現(xiàn)問題，通過思考問題，以此進行解決。大班的幼兒已經(jīng)具有一定的觀察、思考、解決問題的能力，但由于大班幼兒的平均年齡在5歲左右，他們對事物及問題的認識處于典型的淺表認知階段(即只看到表面現(xiàn)象，看問題片面)。而《小松鼠訪友》這個活動恰恰就是引導(dǎo)幼兒在解決問題時，能站在不同角度思考問題，學(xué)習(xí)從不同角度出發(fā)，了解別人的善意，并通過思考判斷能力的培養(yǎng)，了解不同事物標準的轉(zhuǎn)換方法，認識在誤解中尋求真相的重要性。因此，我選擇了這個活動，并將它與語言、社會兩個領(lǐng)域相結(jié)合。

　　二、活動目標

　　根據(jù)大班幼兒的認知特點及本班幼兒語言表達能力的現(xiàn)有水平，特制定如下目標：

　　1、認真觀察圖片，理解故事內(nèi)容及情節(jié)發(fā)展。

　　2、初步認讀漢字“深——淺”“遠——近”，并理解“深淺”“遠近”的相對關(guān)系，明白從不同角度看待事物的差異。

　　3、體驗講述的樂趣。

　　三、活動重、難點

　　根據(jù)大班幼兒的認知特點，我把理解“深淺”“遠近”的相對關(guān)系，作為本次活動的`重點;把明白從不同角度看待事物的差異作為本次活動的難點。

　　四、活動準備

　　1、教學(xué)掛圖(4幅)、頭飾(4個)、信封偶(若干)、手偶1個(小松鼠)

　　2、場地準備

　　五、活動方法

　　《綱要》中指出“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”，在活動中力求“合作式的探究學(xué)習(xí)方式”，為了真正起到引導(dǎo)者的作用，體現(xiàn)教師與孩子的交互主體性，采用的教法有：觀察法、談話法、思考法、分角色表演法、提問法。

　　六、活動過程

　　1、活動導(dǎo)入：謎語開頭：“尖尖尾巴象老鼠，一身絨毛尾巴粗，愛在森林里面住，愛吃松子愛上樹。”

　　師：我們今天來講一個關(guān)于小松鼠的故事，小朋友可要認真聽了!聽完之后老師可是有問題要問你們的!看看哪個小朋友的小耳朵最靈?

　　2、按照掛圖，講述故事。

　　3、現(xiàn)在我問問小朋友，小馬和小螞蟻到底有沒有騙它啊?

　　幼：沒有

　　師：為什么我們說他們沒有騙它啊?好!現(xiàn)在呢老師做小松鼠，你們來做山羊伯伯好不好?(好)

　　(1)老師學(xué)小松鼠的聲音問：“山羊伯伯，小馬騙我，跟我說河水一點也不深，可是我差點淹死!”請幼兒扮演山羊伯伯回答小松鼠的問題。然后老師做一下總結(jié)。

　　(告訴幼兒深淺并不是固定不變的，是相對的，隨事物的本身而有所變化)

　　(2)老師再學(xué)小松鼠問：“那山羊伯伯小螞蟻跟我說到你家很遠，可是我剛剛跨過一個小土坡就到了!您說它有沒有騙我啊?”請幼兒回答。老師做點評并做總結(jié)!

　　(遠近也不是固定不變的，也是相對的!)

　　4、教師做最后的總結(jié)：深淺遠近是相對的概念，并不是說一成不變的!所以，以后小朋友在說深淺遠近的時候要說上比較對象!比如，這么長的路對我來說有點遠，這樣的小河對他來說并不深!

　　5、老師問：“你們覺得小松鼠是一個怎樣的小朋友啊?”孩子自由回答。老師：“小松鼠是一個不從自己的實際出發(fā)只會聽別人說，自己不會考慮事情的小朋友!他不懂得說話做事要從自己的實際情況出發(fā)!小朋友啊，我們能不能學(xué)小松鼠啊?(不能)所以我們的小朋友做事情要學(xué)會從自己的實際情況出發(fā)，做一個愛思考既聰明又智慧的好孩子!”

　　6、拿出動物指偶，分角色扮演!

　　小結(jié)：遠近、深淺不是固定不變的，它是隨著相比較的事物而變化的。以后生活中無論小朋友遇到什么事情都要動腦筋多想辦法。

　　七、亮點部分

　　本次活動共有3個亮點

　　1、活動設(shè)計緊湊、合理，有利于孩子參與本次活動，活動中問題的設(shè)計一環(huán)扣一環(huán)，有助于幼兒理解圖中內(nèi)容，小結(jié)的及時合理有助于幼兒掌握詞語的相對關(guān)系。

　　2、活動準備豐富、充足，方便幼兒講述，幼兒參與活動率高。

　　3、活動中能夠讓幼兒結(jié)合實際說一說“遠近”、“深淺”的相對關(guān)系，有助于幼兒理解“遠近”、“深淺”的相對關(guān)系，，真正體現(xiàn)了《綱要》精神，“充分使活動融入幼兒生活之中”。

幼兒園說課稿大班語言篇5

　　各位老師：

　　大家好!今天我說課的內(nèi)容是大班故事欣賞活動《會想辦法的小烏龜》。

　　首先說教材：

　　這次活動選自幼兒園大班語言領(lǐng)域中的《會想辦法的小烏龜》。這是一則充滿童趣的小故事。故事選用了小朋友們比較熟悉的小烏龜子為角色。講述了兩只小烏龜和一只熊之間的事，表現(xiàn)了小烏龜?shù)穆斆鳈C智。故事教學(xué)是最受幼兒喜歡的活動形式，圖中優(yōu)美的景色，典型的人(動)物形象塑造，讓幼兒深深為之吸引�，F(xiàn)在的孩子做事情總是不能獨立完成，依賴性強，除了父母，老師，似乎就不能前進了，如果身邊沒有了可以幫助的對象，就經(jīng)常做事半途而費，而且還向周圍的人抱怨這事太難了，很少自己動腦筋想辦法。《會想辦法的小烏龜》是個告訴小朋友遇事要有積極動腦筋想辦法的童話小故事。根據(jù)幼兒已有的`經(jīng)驗和學(xué)習(xí)的興趣，我設(shè)計了這個活動。他們會在這則故事中找到相同的感受，這樣貼近幼兒生活，符合幼兒需要的教材，很容易把幼兒吸引到故事中，幼兒會積極參與活動。

　　其次，針對以上的教學(xué)材料分析，我設(shè)定了以下幾個活動目標：

　　1、細致觀察圖片，能按照自己的意愿進行排圖，并運用連貫完整的語言有條理地講述圖片的情節(jié)。

　　2、鍛煉幼兒能在集體面前自然大方，有重點地講述。

　　3、通過一系列的活動讓幼兒體會到小烏龜?shù)木瘢逃⒆佑鍪乱蟹e極的態(tài)度，要肯動腦筋想辦法。

　　根據(jù)《綱要》和幼兒已有的經(jīng)驗水平，我認為本次的活動重點是：細致觀察圖片，能按照自己的意愿進行排圖，并運用連貫完整的語言有條理地講述圖片的情節(jié)。本次活動的難點是：體會到小烏龜?shù)挠鍪驴蟿幽X筋想辦法精神。

　　為了實現(xiàn)以上的教學(xué)目標和幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動我運用了直觀法、課件演示法、提問法。

　　1、直觀法：活動開始直接讓幼兒觀察小烏龜，形象鮮明突出，容易吸引幼兒的興趣。

　　2、圖片演示法：幼兒通過觀看圖片，直接刺激幼兒的視聽器官，發(fā)展孩子的觀察力，在輕松的氛圍中理解故事內(nèi)容。

　　3、提問法：在教學(xué)中，我嘗試用多樣性、開發(fā)性的提問來啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗表達自己的想法。引導(dǎo)幼兒有目的、有順序地仔細觀察、激發(fā)幼兒說的興趣，創(chuàng)造幼兒說的空間。

　　為了此次活動的組織符合幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點，注重綜合性、趣味性、活動性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教育于生活情景游戲之中，我做了以下兩方面的準備：

　　1、烏龜tou飾，笑臉娃娃若干。

　　2、故事圖片四張

　　3、幼兒人手一套與畫面相同的圖片

　　在活動中我只要以激發(fā)幼兒的興趣入手，圍繞目標將多種教學(xué)形式相結(jié)合，使幼兒能始終處于積極探索的狀態(tài)，為了完成本節(jié)的教學(xué)目標，我對本次活動進行了這樣安排的：

　　一、謎語導(dǎo)入，引起幼兒的興趣

　　一小烏龜?shù)闹i語引出課題。幼兒對猜謎語十分感興趣，以謎語導(dǎo)入，吸引幼兒學(xué)習(xí)的注意力，培養(yǎng)幼兒傾聽習(xí)慣。

　　二、打亂順序，逐圖觀察講述

　　在這一環(huán)節(jié)請幼兒集體觀看四幅圖片。一幅一幅觀看，逐圖講述圖片內(nèi)容，并引

　　導(dǎo)幼兒口述每幅圖的內(nèi)容。通過教師提問，激發(fā)幼兒的活動興趣。并有意識的引導(dǎo)幼兒看每幅圖時都按順序觀察。

　　1、出示圖片一

　　教師提問：小朋友，圖上有誰啊?它們在干什么呢?幼兒觀察后請2——3個幼兒講述，教師進行簡單的評價。

　　2、出示圖四。提問：發(fā)生了什么事?小烏龜是怎樣做的??讓幼兒充分想象，并與同伴說一說。

　　3、出示圖二和圖三：幼兒觀察后請1——2個幼兒講述小烏龜和熊發(fā)生了什么事?是否與自己剛才的想法一致。教師引導(dǎo)幼兒從情節(jié)的編構(gòu)、語言表達等方面進行評價。

　　三、自由分組，排列圖片講述。

　　幼兒自由分組。教師交代自由分組活動任務(wù)。幼兒分組討論講述，教師參與其中，了解幼兒的講述情況，鼓勵幼兒大膽想象。每組派代表講述故事，教師引導(dǎo)幼兒進行自評和互評。興趣是幼兒主動參與活動的關(guān)鍵。在上一環(huán)節(jié)逐圖講述的基礎(chǔ)上，孩子們的興趣高漲，這時候為他們創(chuàng)設(shè)一個有機會說并能得到積極應(yīng)答和肯定的環(huán)境，會得到很好的教學(xué)效果，同時完成了教學(xué)重點，也為下面的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。

　　四、教師講述，體會故事精神。

　　此環(huán)節(jié)，我利用四幅圖片讓幼兒完整的欣賞故事。引導(dǎo)幼兒注意老師用了什么比較好的詞語來描述這個故事，豐富幼兒的詞匯�！毒V要》指出：引導(dǎo)幼兒有意識的注意傾聽，理解文學(xué)作品的主要意思。通過教師講故事并提問：故事里的小烏海龜遇到事情積極動腦筋想辦法解決了困難，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)小熊什么呢?小朋友你們在生活中遇到了什么困難和難做的事，你們又是怎么做呢?(可以讓孩子舉例說。)引導(dǎo)幼兒遇事要有積極樂觀的態(tài)度，象小烏龜一樣要積極動腦筋想辦法。從而突破了教學(xué)難點。

　　五、活動延伸

　　新《綱要》中說，教師要引導(dǎo)幼兒想象理解畫面內(nèi)容，會用多種活動表達對作品的體驗和理解。所以這一環(huán)節(jié)我組織幼兒繼續(xù)排圖講故事，并把自己編的故事講給家長聽。培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。

幼兒園說課稿大班語言篇6

　　本學(xué)期我們訂了江蘇教育出版社的《幼兒園綜合活動叢書》。中班語言中的一則童話故事《朋友船》十分有趣，對獨生子女自私、以“我”為中心的現(xiàn)象有較大的教育意義。但故事后半部分情節(jié)中船破了，海中動物勸大家離開這只危險的船，可動物們感情深厚，誰也不愿意離開誰，幸好最后把洞補上，才幸免于難。我覺得這一情節(jié)與現(xiàn)代社會的要求不太相符，遇事首先要動腦筋，不能認死理。于是我緊扣《朋友船》這一主題對該故事進行改編，所編情節(jié)是貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，也有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。為幼兒創(chuàng)設(shè)的問題情境，適合大班的幼兒，故在大班組織了本次教學(xué)活動。

　　在活動設(shè)計時我注意遵循了以下原則：

　　1、注意兒童獲得經(jīng)驗的原則。設(shè)計時，我先考慮到幼兒已經(jīng)獲得的經(jīng)驗。前幾個星期，幼兒學(xué)過了律動《小木匠》，對木工工具及勞動有了初步的了解。還有一次美工區(qū)中，一幼兒畫了一只有帆的船，引起了幼兒的興趣，我作過簡單的介紹。通過活動，豐富詞匯，拓展幼兒作帆的材料等知識，這些都是建立在幼兒已經(jīng)獲得經(jīng)驗的基礎(chǔ)上。原有經(jīng)驗和新的內(nèi)容會引發(fā)幼兒較強烈的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、不同發(fā)展領(lǐng)域活動因素相互滲透的原則。

　　在語言教育活動中，幼兒學(xué)習(xí)吸收的主要是語言信息材料，但也包括那些與語言有關(guān)的其他信息材料。新大綱中指出：幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會、交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)。所以在設(shè)計活動時，除了語言，還有音樂、動作、科學(xué)等不同發(fā)展領(lǐng)域活動的'因素存在，也將幼兒的多方面發(fā)展要求揉合于本次語言活動中，如思維、情感、常識等。

　　3、教師與兒童相互作用的原則。

　　我們知道，教師參與活動必須幫助幼兒更積極、主動地學(xué)習(xí)為目的，在此基礎(chǔ)上發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用�；顒又�，不少環(huán)節(jié)組織幼兒討論、與教師交流，所以教師的語言設(shè)計上注重啟發(fā)性，并給予積極的應(yīng)答，旨在師生互動、生生互動中，讓幼兒學(xué)得主動，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　根據(jù)大班上學(xué)期幼兒的發(fā)展制訂了如下二條發(fā)展目標：

　　1、通過創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，學(xué)會在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上大膽表達自己的見解和想法，發(fā)展思維能力。

　　2、體驗團結(jié)協(xié)作，戰(zhàn)勝困難所帶來的快樂。

　　為了使幼兒身臨其境，主動觀察畫面內(nèi)容，切身體會到故事中角色的情感、心理，激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造力，我和其他老師一起設(shè)計制作了多媒體課件，使造船、上船、海上遇險等呈動態(tài)化，更加迎合幼兒具體形象思維的特點。

　　基于以上的目標與設(shè)計原則，我精心設(shè)計本次活動的過程。

　　1、導(dǎo)入活動：主要是激發(fā)幼兒的興趣。以聽聲音猜猜干什么的形式，讓幼兒很快進入情境中。

　　2、造船、上船：主要是經(jīng)驗的分享、整理。在仔細觀察畫面的過程中，掌握一些動詞，結(jié)合園“科學(xué)認讀”課題，有意滲透。讓幼兒初嘗成功的喜悅，為接下來的學(xué)習(xí)提供了良好的心理條件。

　　3、海上遇險：這是本活動的重點、難點部分，先通過觀察天氣的變化，讓幼兒預(yù)料事情的發(fā)展，開放的問題讓幼兒展開想象的翅膀。再讓幼兒為救小動物想辦法，教師用急切的話語，引起幼兒情感的共鳴，讓幼兒不由自主地替小動物擔(dān)心。并根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，發(fā)揮想象，在相互討論的過程中，積極思維，大膽表述，給每位幼兒說話的機會。接下來一個問題情境：二個救生圈，要救三個小動物，如果你是小熊，你會怎么做？讓幼兒以小熊的身份來處理問題，再次激發(fā)了幼兒思考的積極性。

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