【推薦】幼兒園說(shuō)課稿大班范文合集九篇
作為一名老師，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家整理的幼兒園說(shuō)課稿大班9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園說(shuō)課稿大班 篇1
一、說(shuō)教材：
散文《跳舞的小露珠》是一篇充滿(mǎn)童趣、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔優(yōu)美、寓意科學(xué)道理的散文。大班的幼兒探索欲望開(kāi)始增強(qiáng)，對(duì)語(yǔ)言的感受和表述能力也很強(qiáng)了�！短璧男÷吨椤匪鼣M人化、情景化的手法表現(xiàn)露珠與太陽(yáng)的關(guān)系，生動(dòng)形象、優(yōu)美，不僅可以讓幼兒感受散文中快樂(lè)而優(yōu)美的意境，同時(shí)讓幼兒感知露珠的特征和它所處的特定的時(shí)間和空間環(huán)境。
二、說(shuō)目標(biāo)
對(duì)于文學(xué)作品欣賞的教學(xué)不能脫離語(yǔ)言領(lǐng)域的價(jià)值，學(xué)習(xí)作品中優(yōu)美的語(yǔ)言，感受語(yǔ)言所表達(dá)的情感，要達(dá)到此目的必須引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容，感受作品所表達(dá)的意境，在次基礎(chǔ)上擴(kuò)展想象仿編或續(xù)編。所以結(jié)合散文和幼兒的年齡特點(diǎn)，我把本次活動(dòng)的目標(biāo)定位在。
1、萌發(fā)初步的熱愛(ài)大自然的情感。
2、理解散文詩(shī)內(nèi)容，了解露珠與太陽(yáng)的關(guān)系，感受散文的語(yǔ)言美和意境美。
3、大膽與同伴交流自己對(duì)露珠的認(rèn)識(shí)，能運(yùn)用“小露珠在xx上跳舞，xx怎樣了”的短句進(jìn)行多句創(chuàng)編。
三、說(shuō)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：因?yàn)橹挥邪盐樟松⑽牡膬?nèi)容，才能進(jìn)一步理解、感受散文所表現(xiàn)的內(nèi)涵和意境，所以把目標(biāo)1、2作為教學(xué)的重點(diǎn)目標(biāo)。
難點(diǎn)：大班的幼兒的理解和表述能力增強(qiáng)，但是對(duì)短句進(jìn)行多句創(chuàng)編還是有一定的難度。所以把目標(biāo)3作為教學(xué)的難點(diǎn)目標(biāo)。
四、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備（為更好地開(kāi)展活動(dòng)，我進(jìn)行了教學(xué)前的準(zhǔn)備）
物質(zhì)準(zhǔn)備：制作動(dòng)態(tài)課件（只有動(dòng)態(tài)的'畫(huà)面，才能讓幼兒感受到小露珠跳舞時(shí)那種輕輕的、柔美的、快樂(lè)的動(dòng)作，幫助幼兒感受散文所表現(xiàn)的意境美）
圖片：教師將小露珠跳舞的場(chǎng)景畫(huà)下來(lái)制作成照片樣。
幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：提前一周讓幼兒早期尋找和觀察小露珠。（將有小露珠的場(chǎng)景拍攝或幼兒觀察后畫(huà)下來(lái)）
五、說(shuō)過(guò)程
本次活動(dòng)我預(yù)設(shè)“照片導(dǎo)入”“欣賞、理解”“活動(dòng)創(chuàng)編”三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成活動(dòng)，通過(guò)照片激趣、動(dòng)畫(huà)的直觀演示、有感情地朗誦、給難點(diǎn)構(gòu)建支架，讓幼兒通過(guò)欣賞、交流討論、大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)。下面具體談?wù)劽恳粋�(gè)環(huán)節(jié)的開(kāi)展。
（一）欣賞照片導(dǎo)入
欣賞小露珠在不同場(chǎng)景跳舞的照片。小露珠在哪里跳舞？猜猜小露珠會(huì)在什么時(shí)候去跳舞？
分析：從幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入，引發(fā)幼兒的積極參與，大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)。通過(guò)欣賞小露珠優(yōu)美的跳舞照片，說(shuō)一說(shuō)哪里跳得美？讓幼兒初步感受小露珠跳舞的美。
�。ǘ┬蕾p理解散文
欣賞部分分三個(gè)環(huán)節(jié)。
首先：結(jié)合動(dòng)畫(huà)視頻完整欣賞散文。提問(wèn)：小露珠常在哪里跳舞？小露珠在等誰(shuí)？為什么？
第二：教師完整朗誦第二遍。提問(wèn)：小露珠等到太陽(yáng)了嗎？小露珠突然不見(jiàn)了，它去哪里？還會(huì)回來(lái)嗎？
最后：散文里是怎么說(shuō)小露珠跳舞的？帶著這個(gè)問(wèn)題再次欣賞散文。
分析：幼兒的欣賞和感受除了問(wèn)題的意釋、討論交流，還需要給幼兒在聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)上充分的感受，這篇散文比較短，所以教師可以通過(guò)多次的欣賞來(lái)完成對(duì)散文內(nèi)容的理解和散文語(yǔ)言及意見(jiàn)的美。我通過(guò)三次欣賞完成“小露珠在哪里跳舞？”“小露珠去哪里了？還會(huì)回來(lái)嗎？”以及“散文里說(shuō)小露珠是怎么跳舞的？”三個(gè)不同層次的內(nèi)容，是從內(nèi)容的了解到感受散文語(yǔ)言和意境美的遞進(jìn)，同時(shí)通過(guò)討論、模仿，給予幼兒大膽地說(shuō)和模仿著說(shuō)的機(jī)會(huì)，來(lái)發(fā)展幼兒的語(yǔ)言感受和表述的能力。解決了活動(dòng)中的重點(diǎn)目標(biāo)問(wèn)題。
（三）活動(dòng)創(chuàng)編
1．跟隨音樂(lè)和朗誦，幼兒用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)小露珠。
2、活動(dòng)創(chuàng)編
分析：“小露珠會(huì)在哪里出現(xiàn)”幼兒已經(jīng)有了先前的積累和討論，“大膽與同伴交流自己對(duì)露珠的認(rèn)識(shí)，能運(yùn)用”小露珠在xx上跳舞，xx怎樣了“的短句進(jìn)行多句創(chuàng)編”這是活動(dòng)的難點(diǎn)。要求幼兒創(chuàng)編2句及以上，并連貫地表述，對(duì)一些幼兒是有難度的。為了解決這個(gè)難點(diǎn)，我為幼兒搭建了一個(gè)支架，利用幼兒活動(dòng)前制作的樹(shù)的好處的卡片，讓幼兒根據(jù)自己的意愿選擇多張卡片進(jìn)行創(chuàng)編，降低難度，讓幼兒按個(gè)體經(jīng)驗(yàn)和需要進(jìn)行學(xué)習(xí)，不同能力的幼兒可以說(shuō)的數(shù)量不一樣，體驗(yàn)成功感，從而解決活動(dòng)的難點(diǎn)問(wèn)題。
六、延伸活動(dòng)
區(qū)域活動(dòng)：語(yǔ)言區(qū)角（將活動(dòng)中的卡片放在區(qū)角，為幼兒繼續(xù)創(chuàng)編提供支持），還可以提供相關(guān)的科普讀物在閱讀區(qū)里；科學(xué)區(qū)：探索水的秘密。
集體教學(xué)：美術(shù)活動(dòng)（跳舞的小露珠），讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造性地畫(huà)出不同動(dòng)態(tài)的小露珠；韻律活動(dòng)：小露珠的一天，表現(xiàn)小露珠從跳舞要變成水蒸氣的這一過(guò)程；科學(xué)活動(dòng)：小露珠的秘密。
分析：幼兒的成長(zhǎng)除了集體教學(xué)以外，也需要與外界環(huán)境互動(dòng)，為幼兒提供自我探索、操作的空間，幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行探索。此次活動(dòng)后也可以延伸出高結(jié)構(gòu)的集體活動(dòng)活動(dòng)和低結(jié)構(gòu)的區(qū)域活動(dòng)。
七、說(shuō)活動(dòng)特色
我認(rèn)為我今天設(shè)計(jì)的活動(dòng)還是有特色的。
1、注重多聚道美的感受：幼兒的思維是具體形象的，其感受美也是通過(guò)具體形象的事物來(lái)感知的�；顒�(dòng)中通過(guò)看小露珠跳舞的照片、聽(tīng)一聽(tīng)說(shuō)一說(shuō)散文的美、動(dòng)一動(dòng)學(xué)一學(xué)小露珠跳舞，給幼兒以美的體驗(yàn)，來(lái)感受散文的語(yǔ)言和意境美，同時(shí)也讓幼兒在過(guò)程中有機(jī)會(huì)說(shuō)，使幼兒的語(yǔ)言在運(yùn)用中發(fā)展起來(lái)。
2、強(qiáng)調(diào)發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，活動(dòng)中教師利用圖片為幼兒的多句創(chuàng)編提供了支架，降低了的難度，給幼兒說(shuō)的信心。
3、課前準(zhǔn)備充分，關(guān)注幼兒的經(jīng)驗(yàn)積累，了解幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，這些都是好的開(kāi)展的依據(jù)。同時(shí)針對(duì)活動(dòng)內(nèi)容必須具有動(dòng)感才能更好感受美的意境這一情況，制作動(dòng)態(tài)課件（只有動(dòng)態(tài)的畫(huà)面，才能讓幼兒感受到小露珠跳舞時(shí)那種輕輕的、柔美的、快樂(lè)的動(dòng)作，幫助幼兒感受散文所表現(xiàn)的意境美）
俗話說(shuō)“教無(wú)定法，貴在得法�！苯裉煳宜故镜倪@個(gè)活動(dòng)肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位老師能給予批評(píng)指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，和孩子一起探索，一起成長(zhǎng)！謝謝！
幼兒園說(shuō)課稿大班 篇2
在孩子眼中，警察、解放軍、消防員這些堅(jiān)強(qiáng)勇敢地人都是最了不起的人，他們也是孩子們游戲時(shí)爭(zhēng)相模仿的對(duì)象。根據(jù)大班幼兒動(dòng)作發(fā)展的特點(diǎn)及興趣，以及教玩具活動(dòng)制作情況，大班教研組設(shè)計(jì)本節(jié)健康活動(dòng)《小小消防員》，本次活動(dòng)，以游戲形式展開(kāi)，注重創(chuàng)設(shè)有趣的運(yùn)動(dòng)情境，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試新奇，有挑戰(zhàn)性活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒敢于戰(zhàn)勝困難、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、自信的意志品質(zhì)。
第一部分：說(shuō)教材分析
一、說(shuō)教材內(nèi)容
幼兒園健康應(yīng)該教什么？怎么教？新《綱要》中為我們指引了方向，它不僅指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位�！蓖瑫r(shí)還強(qiáng)調(diào)“要密切結(jié)合幼兒的生活進(jìn)行安全教育，提高幼兒的自我保護(hù)能力�！泵總�(gè)學(xué)期我園都要進(jìn)行各種安全演練，包括防火防震演練，防踩踏演練等等，特別是消防知識(shí)與我們的生活息息相關(guān)、緊密聯(lián)系，它更貼近幼兒生活，幼兒比較感興趣。這學(xué)期我們大班健康領(lǐng)域的活動(dòng)主題是：“利用自制教玩具，讓幼兒在生動(dòng)有趣、形式多樣的活動(dòng)中獲得發(fā)展�！睘榱苏嬲瀼芈鋵�(shí)《綱要》精神，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)中我力求朝著生活化、個(gè)性化方向發(fā)展，使健康活動(dòng)成為幼兒教育必不可少的教育內(nèi)容。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
本次活動(dòng)我制訂了以下三個(gè)目標(biāo)：
1、情感：學(xué)做消防員，在角色扮演中初步形成戰(zhàn)勝困難、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、自信的意志品質(zhì)。
2、能力：提高動(dòng)作的靈活性和協(xié)調(diào)性。
3、認(rèn)知：在游戲活動(dòng)中，學(xué)習(xí)側(cè)鉆、平衡，接物運(yùn)送的基本動(dòng)作。
三、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)是：利用自制教玩具開(kāi)展活動(dòng)，讓幼兒在游戲活動(dòng)中能力和技能的發(fā)展。
活動(dòng)的難點(diǎn)是：初步形成戰(zhàn)勝困難、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、自信的意志品質(zhì)。
四、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備
1、了解消防隊(duì)員工作的性質(zhì)
事先上一節(jié)語(yǔ)言社會(huì)活動(dòng)《消防員叔叔真勇敢》，教給幼兒一些基本的防火、救火常識(shí)，同時(shí)讓幼兒對(duì)消防員工作的重要性有了進(jìn)一步了解，同時(shí)又激發(fā)了幼兒想做消防隊(duì)員的愿望。
2、創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)幼兒學(xué)當(dāng)消防員的.興趣，
由于要讓幼兒在生動(dòng)形象的情境中模仿消防隊(duì)員救火，所以我給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)森林著火的場(chǎng)景，使幼兒有身臨其境的感覺(jué)。又利用自制的教玩具有趣的圈圈、梅花樁、拋拋樂(lè)展開(kāi)活動(dòng)，讓幼兒在虛擬的情境中與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，在游戲中初步形成戰(zhàn)勝困難、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、自信的意志品質(zhì)。為了更好的激發(fā)幼兒的興趣和完成教學(xué)目標(biāo)，我還準(zhǔn)備了很多毛絨的小動(dòng)物，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒保護(hù)他人安全的責(zé)任和使命，。
第二部分：說(shuō)教學(xué)法
主要用了三種教學(xué)方法：整體教學(xué)法、游戲法和積極評(píng)價(jià)法、提問(wèn)法示范法等。
總言之，通過(guò)循序漸進(jìn)，動(dòng)靜交替，師幼互動(dòng)的手段達(dá)到目標(biāo)。
第三部分：說(shuō)教學(xué)程序
教學(xué)過(guò)程是一個(gè)人與人、與物發(fā)生交互作用、主動(dòng)建構(gòu)新經(jīng)驗(yàn)的動(dòng)態(tài)過(guò)程。為了更好地體現(xiàn)這一過(guò)程，完成教學(xué)目標(biāo)，整個(gè)活動(dòng)我主要有以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：開(kāi)始部分-基本活動(dòng)-放松活動(dòng)
一、開(kāi)始部分
準(zhǔn)備活動(dòng)，隨《小小消防員》入場(chǎng)進(jìn)行熱身活動(dòng)。
二、基本活動(dòng)
這個(gè)環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重、難點(diǎn)所在之處，是通過(guò)幼兒以有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)新信息進(jìn)行重新建構(gòu)的過(guò)程。給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)角色游戲情景，親身感受當(dāng)一名消防隊(duì)員的責(zé)任重大，通過(guò)讓幼兒通過(guò)學(xué)本領(lǐng)，分組演習(xí)，火場(chǎng)救火的教學(xué)過(guò)程，層層遞進(jìn)，層層深入完成教學(xué)目標(biāo)和克服困難點(diǎn)。
三、放松活動(dòng)
主要是放松身體以及培養(yǎng)幼兒收拾器械的好習(xí)慣
總言之，俗話說(shuō)“教無(wú)定法，貴在得法�！苯裉煳宜故镜倪@個(gè)活動(dòng)肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評(píng)指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育觀念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長(zhǎng)！謝謝！
幼兒園說(shuō)課稿大班 篇3
一、說(shuō)教材
在孩子們的眼里，大自然的花花草草是那樣的漂亮神奇，沒(méi)有善惡之分。孩子們生活的周?chē)肋h(yuǎn)都有花草樹(shù)木的陪伴：春天，公園里觀賞各種各樣開(kāi)放的鮮花；夏天，在綠蔭底下乘涼；秋天，一起撿落葉；冬天，給小樹(shù)穿上棉襖……所以，孩子們喜歡花花草草，也愿意了解它們，對(duì)大自然充滿(mǎn)著好奇和探索的欲望。
世界上的植物有很多種，而每一種植物又都有著自己獨(dú)特的地方。植物們?cè)谕庑巍⑸L(zhǎng)方式等方面都存在著許多的不同。由于環(huán)境資源的破壞，有的植物繁殖過(guò)多，而有的植物又瀕臨滅絕……在這樣一個(gè)廣闊的植物世界之中蘊(yùn)涵著多種多樣的教育價(jià)值。
大班幼兒對(duì)植物有了一定的認(rèn)識(shí)和了解，通過(guò)各種教學(xué)活動(dòng)，幼兒已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了園內(nèi)的各種花草樹(shù)木，但是，幼兒的有關(guān)植物的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)是零散的，需要教師給予孩子們歸整和梳理，幫助孩子們形成一個(gè)有關(guān)植物的比較完整的概念，更重要的是激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的花花草草，熱愛(ài)整個(gè)世界，熱愛(ài)整個(gè)地球的美好情感。這才是一個(gè)完整兒童、完整人的基本素養(yǎng)。通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，教師可以引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、比較、探索、討論等等，大膽表述對(duì)植物世界的認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)植物之間的不同，探討植物的獨(dú)特之處，了解植物世界和我們?nèi)祟?lèi)世界之間互相依存的關(guān)系，激發(fā)幼兒熱愛(ài)植物和保護(hù)植物的美好情感。
在《奇特的花草》這個(gè)活動(dòng)中，我著重解說(shuō)一下植物的自我保護(hù)。因?yàn)槲艺J(rèn)為，植物的自身保護(hù)與它們的生存環(huán)境和它們各不相同的外形特征有著很大的關(guān)聯(lián)。另外，如今對(duì)獨(dú)生子女進(jìn)行自我保護(hù)意識(shí)的教育是十分重要的，而植物的自我保護(hù)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展恰恰可以激起幼兒進(jìn)行自我保護(hù)的意識(shí)。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
基于教材的綜上特點(diǎn)，我從認(rèn)知、情感、能力三方面來(lái)制定這次活動(dòng)目標(biāo)。
1、了解植物保護(hù)自己的方法，知道植物自我保護(hù)的方法與生存環(huán)境、外形之間的關(guān)系。
2、能把觀察到的植物的信息大膽地用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)。
3、激發(fā)幼兒探索植物世界奧秘的興趣，樹(shù)立自我保護(hù)的意識(shí)。
目標(biāo)（1）（2）綜合了認(rèn)知和能力兩方面的目標(biāo)。幼兒的科學(xué)教育重在激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣，給予幼兒正確的科學(xué)知識(shí)，掌握一定的科學(xué)方法，所以重點(diǎn)目標(biāo)定位在認(rèn)知和能力兩方面。其中“知道植物自我保護(hù)的方法與生存環(huán)境、外形之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)”是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，因?yàn)橛變耗軌驅(qū)χ参锏母鞣N自我保護(hù)的方法進(jìn)行分析分類(lèi)，這是更高層次的。
目標(biāo)（3）是社會(huì)情感目標(biāo)，通過(guò)活動(dòng)激發(fā)幼兒探索植物世界奧秘的興趣，同時(shí)樹(shù)立自我保護(hù)的意識(shí)。這三個(gè)目標(biāo)中蘊(yùn)涵了科學(xué)能力的培養(yǎng)、主動(dòng)探索的經(jīng)驗(yàn)獲得和對(duì)事物歸納總結(jié)能力的提高，體驗(yàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性。
三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
只有了解了幼兒原有的經(jīng)驗(yàn)，才能提升幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，所以以下兩經(jīng)驗(yàn)是這
次活動(dòng)的成功開(kāi)展的有力保障。
1、知識(shí)準(zhǔn)備：
認(rèn)識(shí)各種植物，對(duì)各種植物感興趣，通過(guò)看書(shū)、看錄象、問(wèn)成人的途徑對(duì)植物保護(hù)自己的方式有所了解。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：
�。�1）、玫瑰花
�。�2）、錄象：“植物的自我保護(hù)”
3、植物的圖片、標(biāo)記、白紙、筆
四、說(shuō)教學(xué)方法
為實(shí)現(xiàn)本次活動(dòng)目標(biāo)，我采用了以下幾種方法：調(diào)查問(wèn)卷法、語(yǔ)言討論法和游戲法
1、調(diào)查問(wèn)卷法：
教師鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用調(diào)查、分析、討論和統(tǒng)計(jì)的方法獲得各種植物保護(hù)自己的方法，并鼓勵(lì)幼兒大膽表述自己的調(diào)查分析，和同伴資源共享。
2、語(yǔ)言討論法：
在教學(xué)活動(dòng)中，討論是一種常用的方法，但是，討論的時(shí)機(jī)選擇在操作的不同時(shí)間，就會(huì)對(duì)幼兒的具體操作及思維活動(dòng)起不同的作用。因此，在對(duì)植物自我保護(hù)方法的分類(lèi)時(shí)，我就引導(dǎo)幼兒對(duì)各自的調(diào)查分析進(jìn)行討論與分享，同時(shí)集體歸納植物的自我保護(hù)方法。
3、游戲法：
通過(guò)“會(huì)保護(hù)自己的植物”的游戲，進(jìn)一步使幼兒通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)性的游戲，達(dá)到在玩中學(xué)的目的，在游戲中發(fā)展幼兒的思維，變被動(dòng)為主動(dòng)，既使知識(shí)得到了鞏固和深化，又使幼兒的分析、比較、概括能力得到提高。
同時(shí)，在幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師做到面向全體，注意個(gè)別差異，讓每個(gè)幼兒在各自不同水平上有所提高。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
（一）、導(dǎo)入課題：
引導(dǎo)幼兒回憶已有經(jīng)驗(yàn)，對(duì)花草保護(hù)自己產(chǎn)生興趣。
1、出示玫瑰，這是什么？請(qǐng)你們仔細(xì)地看一看，它有什么特征？
2、原來(lái)玫瑰的身上有刺，你知道這個(gè)刺是它用來(lái)做什么的嗎？
3、小結(jié)：為了防止人們來(lái)采摘它，玫瑰的身上長(zhǎng)滿(mǎn)了刺，這個(gè)刺是它用來(lái)保護(hù)自己的。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)通過(guò)幼兒回憶已有經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入課題，同時(shí)調(diào)動(dòng)起幼兒活動(dòng)的興趣。）
（二）、共享調(diào)查問(wèn)卷
玫瑰在遇到危險(xiǎn)的.時(shí)候能想辦法保護(hù)自己，你們已經(jīng)對(duì)其他植物的自我保護(hù)進(jìn)行了調(diào)查，請(qǐng)你們拿出來(lái)和好朋友說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)中教師鼓勵(lì)幼兒展示并大膽表述自己的調(diào)查分析，和同伴資源共享。）
（三）、集體討論分析，對(duì)有相同自我保護(hù)方法的花草進(jìn)行分類(lèi)
教師請(qǐng)個(gè)別小朋友對(duì)自己的調(diào)查進(jìn)行大膽表述，同時(shí)對(duì)有相同自我保護(hù)方法的花草進(jìn)行分類(lèi)，邊分類(lèi)邊出示標(biāo)記和幼兒共同記錄，共分為以下幾種保護(hù)方法：
1、放臭氣：煙草、水毒芹
2、身上有有毒物質(zhì)：絲蘭、龍舌蘭
3、身上有刺：金銀花、月季花、薔薇花、玫瑰
4、擬態(tài)：圓石草、角石草
5、小結(jié)：植物們也很聰明，想了許多辦法來(lái)保護(hù)自己，有的依靠自己的氣味，有的依靠自己身上長(zhǎng)刺，還有的利用擬態(tài)來(lái)保護(hù)自己。這些植物真能干！
（在這一環(huán)節(jié)中教師和幼兒對(duì)各自的調(diào)查分析表進(jìn)行討論與分享，同時(shí)集體歸納它們的相同。通過(guò)表述、操作分類(lèi)、分析探討、記錄等方法，使重點(diǎn)得以突破，難點(diǎn)目標(biāo)進(jìn)一步解決。）
6、觀看錄象“植物的自我保護(hù)”在觀看的過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀看并幫助幼兒驗(yàn)證自己的調(diào)查分析。
�。ㄔ诖谁h(huán)節(jié)中，通過(guò)直觀的錄象觀看，幫助幼兒驗(yàn)證自己的調(diào)查，充分調(diào)動(dòng)起幼兒參與活動(dòng)的積極性，使重難點(diǎn)目標(biāo)也得以突破提升。）
（四）、鞏固游戲：會(huì)保護(hù)自己的植物
我們一起來(lái)做一個(gè)游戲，叫“會(huì)保護(hù)自己的植物”，當(dāng)老師出示植物的保護(hù)方法的圖示后，請(qǐng)你們找一找哪個(gè)植物用的是這個(gè)保護(hù)方法，然后學(xué)一學(xué)它保護(hù)自己的動(dòng)作，看看誰(shuí)找到的速度最快。
�。ɡ糜螒虻男问�，，進(jìn)一步使幼兒通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)性的游戲，達(dá)到在玩中學(xué)的目的，在游戲中發(fā)展幼兒的思維，變被動(dòng)為主動(dòng)，既使知識(shí)得到了鞏固和深化，又使幼兒的分析、比較、概括能力得到提高。）
（五）、“我的自我保護(hù)”
植物們都想辦法來(lái)保護(hù)自己，我們小朋友能不能為自己想象創(chuàng)造一種自我保護(hù)的方法，請(qǐng)你們動(dòng)腦筋想一想，然后在紙上畫(huà)下來(lái)。
（此環(huán)節(jié)運(yùn)用繪畫(huà)這一表現(xiàn)方式，鼓勵(lì)幼兒想象創(chuàng)造自我保護(hù)的方法，增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)，最終使活動(dòng)目標(biāo)得以深化，并回歸生活。）
幼兒園說(shuō)課稿大班 篇4
一、說(shuō)教材背景：
由于清明節(jié)剛過(guò)，有不少幼兒的家長(zhǎng)趁著清明節(jié)短短的小假期帶了小朋友出去了短途游或回老家祭祖。于是，班上有幼兒在回園的第一天就在班上分享著放清明假去了哪些地方玩，還在討論著下次放假還想去什么地方玩。但是，還有多少時(shí)間才會(huì)放長(zhǎng)假呢？小朋友們都爭(zhēng)先恐后的討論著，有的小朋友說(shuō)，還有幾個(gè)月，有的小朋友說(shuō)，還有十幾二十天??于是老師聽(tīng)到了，決定在班上開(kāi)展“我最喜愛(ài)的日歷”活動(dòng)。
二、說(shuō)教材內(nèi)容：
幼兒們一聽(tīng)到這項(xiàng)活動(dòng)，紛紛從家里帶了各種可樣的日歷。剛進(jìn)教室各個(gè)幼兒爭(zhēng)先恐后的向老師展示他自己的日歷，有風(fēng)景的，有卡通的，還有動(dòng)物的，還有小朋友自己本身拍藝術(shù)照的??幼兒在欣賞、閱讀日歷上漂亮圖案的同時(shí)，對(duì)日歷上的數(shù)字也產(chǎn)生了濃厚的興趣，但他們不知道這些數(shù)字到底代表什么？是什么意思？
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
而本次活動(dòng)主要是1）使幼兒認(rèn)識(shí)各種日歷，能基本了解日歷的用途。2）能發(fā)現(xiàn)日期按順序排列的規(guī)律，知道一個(gè)星期有七天。3）會(huì)看日歷，從日歷中找到我國(guó)的一些重大節(jié)日，從小關(guān)注社會(huì)。
我就鼓勵(lì)幼兒自主探索。幼兒紛紛采用了不同方式去了解，有的問(wèn)父母，有的同伴間相互交流等。今天的活動(dòng)就是幫助幼兒理解這些數(shù)字的意義，把幼兒零碎的經(jīng)驗(yàn)加以整合。
四、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備
1．多媒體年歷課件與圖片，各式各樣的日歷。
2．事先了解幼兒對(duì)日歷的概念。告訴幼兒，日歷可做成各種形狀，如掛在墻上的叫
掛歷，貼在墻上的單張日歷叫墻歷，放在桌上的叫日歷，還有小日歷卡，有的手機(jī)上也有日歷。
3．幼兒每人一支鉛筆。
4．幼兒在家自帶一本日歷。
五、說(shuō)教法
1、直觀演示法：運(yùn)用直觀、形象的教具進(jìn)行表演示范，引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容�；顒�(dòng)中，主要運(yùn)用多媒體課件，將整個(gè)日歷以圖片形式展示，通過(guò)觀賞課件，引導(dǎo)幼兒了解日歷的'主要結(jié)構(gòu)，理解日歷的內(nèi)容。
2、提問(wèn)法：提問(wèn)是教師引導(dǎo)幼兒觀察事物，要求幼兒再現(xiàn)已知知識(shí)，啟發(fā)幼兒積極思維的手段。例如：有小朋友知道兒童節(jié)是哪一天嗎？
3、練習(xí)法：從日歷中找到一些重大節(jié)日。
六、說(shuō)學(xué)法
1、參與法：幼兒參與找節(jié)日的過(guò)程。
2、發(fā)現(xiàn)法：通過(guò)日歷，讓幼兒去探索與發(fā)現(xiàn)我國(guó)的法定假期有哪些。
3、講述法：主要都會(huì)幼兒能準(zhǔn)確地回答問(wèn)題，在活動(dòng)中，我會(huì)采用多種形式的提問(wèn)，為幼兒提供講述的空間，啟發(fā)幼兒的主動(dòng)性和積極性。
七、說(shuō)教學(xué)程序
整個(gè)活動(dòng)分為三大部分，活動(dòng)流程簡(jiǎn)單明了地概括了整個(gè)活動(dòng)，使大家一目了然，明白設(shè)計(jì)意圖，下面將其詳細(xì)說(shuō)明一下：
一、 導(dǎo)入部分：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引出主題。
利用多媒體課件圖片，引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的節(jié)日，為什么？我在此環(huán)節(jié)注意引導(dǎo)幼兒回憶原有的生活經(jīng)驗(yàn)，并組織幼兒進(jìn)行討論，為下一步的教學(xué)的開(kāi)展進(jìn)行鋪墊。突出活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)，引起興趣，引出主題。
二、 展開(kāi)部分：理解日歷的內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)方法。
1、教師講述日歷的構(gòu)成，講解日歷上的數(shù)字與顏色及圖案的含義。讓幼兒認(rèn)識(shí)日歷。以提問(wèn)的方式引出主題。如：1）為什么周一至周五都是黑色的？而周六周日卻是紅色的？2）有小朋友知道數(shù)學(xué)數(shù)字代表什么意思？那語(yǔ)文數(shù)字呢？（鼓勵(lì)幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)及想法并講述，幼兒自由討論）此環(huán)節(jié)鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)。幼兒在討論和集體指認(rèn)中了解表示月份、日期、星期數(shù)字特征。
2、自主辨別，尋找節(jié)日。
�。ㄒ唬┨剿餮芯�，從日歷中找到一些重大節(jié)日。
1）老師想知道這個(gè)月哪幾號(hào)是星期六，請(qǐng)各位小朋友動(dòng)動(dòng)你的小手把它圈出來(lái)。
2）請(qǐng)你在日歷上找出今天是幾號(hào)，用圓圈把表示今天的數(shù)字圈出來(lái)。
3）請(qǐng)各位小朋友幼在日歷中找一找下面這些節(jié)日，然后與同伴說(shuō)一說(shuō)，各個(gè)節(jié)日是幾月幾日，是星期幾。（1）端午節(jié)；（2）中秋節(jié)；（3）國(guó)慶節(jié)；（4）冬至節(jié)。
�。ǘ┙M織交流各自的查找結(jié)果，并思考：除了這些節(jié)日以外，你還知道有哪些節(jié)日，是星期幾？小朋友能找出來(lái)并按順序告訴老師分別有哪些嗎？
1）一年里有哪些節(jié)日？（幼兒自主尋找節(jié)日看看講講）
�。ㄈ⿴熡坠餐〗Y(jié)：日歷有什么用？
日歷真是我們的好朋友，我們可以在日歷上找到許多的節(jié)日。
三、結(jié)束部分：遷移經(jīng)驗(yàn)，愉快表現(xiàn)。
大家在活動(dòng)過(guò)程中可以看到，整個(gè)活動(dòng)始終貫穿著幼兒尋找和指認(rèn)數(shù)字的過(guò)程，其實(shí)這也是我對(duì)活動(dòng)形式的一種嘗試，也就是說(shuō)將尋找和指認(rèn)數(shù)字作為一種手段、一種載體，讓孩子在對(duì)數(shù)字的尋找、指認(rèn)過(guò)程中了解日歷上的數(shù)字和我們生活的關(guān)系，獲得諸如語(yǔ)言表達(dá)能力、觀察能力、歸類(lèi)能力、聽(tīng)辨能力、感受、合作能力等等多方面綜合能力的提高。
今天的活動(dòng)是這個(gè)小主題中的一個(gè)部分，通過(guò)今天的活動(dòng)，將幼兒零碎的對(duì)日歷的認(rèn)知和相關(guān)經(jīng)驗(yàn)加以提升，懂得并了解日歷在我們生活中的重要意義，并在此基礎(chǔ)上引發(fā)幼兒自己設(shè)計(jì)、制作日歷的興趣，讓幼兒能夠在認(rèn)識(shí)并看懂日歷以后創(chuàng)作出一本屬于幼兒自己的日歷。
今天我所展示的這個(gè)活動(dòng)肯定還存在著許多不足之處，，希望在座各位，能給予批評(píng)指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育觀念的下，和孩子一起探索，一起成長(zhǎng)，謝謝！
幼兒園說(shuō)課稿大班 篇5
一、說(shuō)教材
1．教材分析
食品袋上的秘密--本節(jié)課選自山東省省編教材（大班）主題七《大自然的禮物》主題下的的次主題《包裝袋上的標(biāo)識(shí)》，整合了科學(xué)和健康兩大領(lǐng)域的內(nèi)容�！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出：幼兒園應(yīng)綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，要求引導(dǎo)幼兒利用身邊的物品和材料開(kāi)展活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)物品和材料的多種特性和功能。食品是幼兒每天都接觸的，知道食品的食用安全是幼兒應(yīng)具備的技能，此活動(dòng)貼近幼兒生活，具有易于操作性且能豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)。大班幼兒對(duì)周?chē)挛锸指信d趣，有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，喜歡探索問(wèn)題，但孩子有時(shí)會(huì)對(duì)事物認(rèn)識(shí)不全面，缺乏科學(xué)性，本次活動(dòng)在幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，大膽探索，培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并能對(duì)現(xiàn)象能進(jìn)行客觀描述的能力。
2．目標(biāo)分析
幼兒園科學(xué)教育要從孩子身邊取材，引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)的事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化產(chǎn)生興趣和探究的欲望。食品是幼兒身邊最常見(jiàn)的，可以說(shuō)他們每時(shí)每刻都在接觸，所以，知道并掌握食品袋上的日期標(biāo)記也是他們應(yīng)具備的技能。大班幼兒已有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，所以對(duì)食品包裝也有了一定的認(rèn)識(shí)。本次活動(dòng)通過(guò)尋找發(fā)現(xiàn)、觀察、討論、游戲等方法激發(fā)幼兒探索食品袋上秘密的興趣，引導(dǎo)幼兒親自探索和發(fā)現(xiàn)而獲得有關(guān)經(jīng)驗(yàn)。因此，針對(duì)本班幼兒和幼兒科學(xué)教育的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的本活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)是：
（1）知道食品袋上的生產(chǎn)日期、保質(zhì)期和質(zhì)量合格標(biāo)記及食品應(yīng)保質(zhì)期內(nèi)食用；
（2）通過(guò)探索，發(fā)現(xiàn)食品包裝袋上的秘密，并能客觀描述自己的發(fā)現(xiàn)；
（3）培養(yǎng)幼兒的食品衛(wèi)生安全意識(shí)。
3．重難點(diǎn)分析
本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：認(rèn)識(shí)食品袋上的生產(chǎn)日期、保質(zhì)期和質(zhì)量檢測(cè)合格標(biāo)記。本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：知道食品超過(guò)保質(zhì)期后就不能再食用，培養(yǎng)幼兒的食品衛(wèi)生安全意識(shí)。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果。因此，為了使活動(dòng)順利開(kāi)展，活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒看一看、比一比、說(shuō)一說(shuō)、想一想等多種感官的參與使其中，我讓每位幼兒自己準(zhǔn)備一個(gè)小包裝的`食品、還有各種食品包裝廢舊物品、課件、圖片等，誘發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愿望，從而達(dá)到培養(yǎng)幼兒理解教學(xué)內(nèi)容的目的．形象思維是5至6歲兒童思維的主要方式，根據(jù)這一特點(diǎn)，我采用了討論法、情境教學(xué)法、演示教學(xué)法等方法，有目的、有意識(shí)地按認(rèn)知，情感與行為培養(yǎng)相結(jié)合的原則和幼兒的實(shí)際發(fā)展水平出發(fā)，讓幼兒感知理解教學(xué)內(nèi)容。
二、說(shuō)教法
教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，在活動(dòng)中應(yīng)力求形成合作探究式的師生互動(dòng)原則。針對(duì)這次教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)和幼兒的實(shí)際情況，我在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中運(yùn)用了情境教學(xué)法、演示法等。
在教學(xué)過(guò)程中以情境教學(xué)法為主，我有目的地把幼兒引入到提前創(chuàng)設(shè)好的、具有一定情緒色彩的超市購(gòu)物及幼兒吃了過(guò)期食品后肚子疼的情景中去，為學(xué)生的生動(dòng)活動(dòng)提供具體的場(chǎng)景，以引起孩子過(guò)去的情感體驗(yàn)，使孩子全身心的投入到活動(dòng)中去。
演示法是幫助幼兒更好操作的最直接的方法�；顒�(dòng)過(guò)程中通過(guò)游戲、講解、提問(wèn)等方式，把食品展示給孩子看，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)并理解食品袋上的日期標(biāo)記。本次活動(dòng)中的演示法是我在前面找出并講解食品上的日期標(biāo)記，讓幼兒對(duì)食品袋上的日期標(biāo)記有全面的認(rèn)識(shí)，在這一過(guò)程中，讓幼兒自備小包裝食品觀察并與同伴討論，使幼兒理解的更透徹。
此外，在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中還穿插運(yùn)用提問(wèn)、游戲、討論等教學(xué)方法，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程更加豐富，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。
幼兒園說(shuō)課稿大班 篇6
幼兒園音樂(lè)教育重視幼兒音樂(lè)能力及幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好的培養(yǎng)，而音樂(lè)游戲的方式更能培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)素質(zhì)。在日常與幼兒的交談中，我發(fā)現(xiàn)我們的孩子們都很喜歡玩電腦。我就結(jié)合大班幼兒年齡特點(diǎn)剪輯了佚名的音樂(lè)《打字機(jī)》。這是一首歡快活潑、詼諧有趣的標(biāo)題音樂(lè)。幼兒在玩游戲的過(guò)程中，添加音樂(lè)進(jìn)去，培養(yǎng)幼兒在音樂(lè)當(dāng)中的表現(xiàn)能力，增強(qiáng)幼兒對(duì)音樂(lè)的節(jié)奏感，培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)音樂(lè)的好習(xí)慣。
為了讓幼兒更好地感受、表現(xiàn)音樂(lè)，我根據(jù)樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)、音響所表現(xiàn)的內(nèi)容，合理地編配了情境游戲情節(jié)：扮演電腦及打電腦的人，幼兒根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏進(jìn)行創(chuàng)編動(dòng)作表演。為此，我設(shè)定了以下三條教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)擺放圖譜和動(dòng)作表演幫助幼兒熟悉樂(lè)曲，初步學(xué)會(huì)表現(xiàn)音樂(lè)。
2.在情境游戲中培養(yǎng)幼兒音樂(lè)的感受力、表現(xiàn)力及合作能力。
3.體驗(yàn)雙人合作游戲的樂(lè)趣。
根據(jù)目標(biāo)我把活動(dòng)的重點(diǎn)放在了培養(yǎng)幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣，讓幼兒感受音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)。難點(diǎn)是在游戲中讓幼兒聽(tīng)音樂(lè)創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)，體驗(yàn)音樂(lè)游戲的樂(lè)趣。
為了引起幼兒的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)活動(dòng)的積極性，以及幫助幼兒熟悉音樂(lè)，我準(zhǔn)備了以下材料：剪輯樂(lè)曲、自制大圖譜一張，自制幼兒人手一份小圖譜。
在整個(gè)活動(dòng)組織過(guò)程中，以完整欣賞--動(dòng)作表演這一主線索展開(kāi)，每一步都預(yù)設(shè)了不同的目標(biāo)，層次感很明了。教師先通過(guò)談話導(dǎo)入，讓幼兒了解鼠標(biāo)、鍵盤(pán)，讓幼兒完整傾聽(tīng)音樂(lè)，然后幫助幼兒熟悉音樂(lè)，重點(diǎn)去掌握音樂(lè)中點(diǎn)鼠標(biāo)的“�！钡穆曇簦@個(gè)過(guò)程是通過(guò)以下方面來(lái)完成。
1.聽(tīng)音樂(lè)，欣賞老師做打電腦的動(dòng)作。
2.教師出示圖譜，幫助幼兒熟悉旋律。
A．教師出示兩個(gè)標(biāo)志，請(qǐng)幼兒看標(biāo)記來(lái)選擇，哪個(gè)代表鍵盤(pán)，哪個(gè)代表鼠標(biāo)？
B．幫助幼兒將圖譜補(bǔ)充完整，反復(fù)仔細(xì)的.傾聽(tīng)音樂(lè)，了解旋律中點(diǎn)鼠標(biāo)的聲音。
3.組織幼兒重點(diǎn)掌握樂(lè)曲中的5次快速點(diǎn)鼠標(biāo)的聲音，并用動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)。
4.幼兒看圖譜，聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行完整的練習(xí)打電腦。
5.玩游戲，幫助幼兒再次完整的練習(xí)點(diǎn)鼠標(biāo)的節(jié)奏。
在難點(diǎn)部分我運(yùn)用了小椅子道具和情景角色扮演的（一老師扮演打電腦的人，一老師扮演電腦）的方法來(lái)吸引幼兒，并巧妙運(yùn)用了播放動(dòng)物世界這個(gè)情節(jié)，既讓他們反復(fù)練習(xí)，又讓幼兒感到不乏味。在最后的完整幾遍練習(xí)中，教師引入幼兒進(jìn)入了合作，幼兒互扮打電腦的人和電腦，。在幼兒富有表現(xiàn)力的表演感染下，把整堂課推向了高潮，幼兒情趣高漲，余有為盡。最后結(jié)束活動(dòng)環(huán)節(jié)勵(lì)幼兒大膽邀請(qǐng)客人老師一起玩打電腦的游戲！
以上是我設(shè)計(jì)本節(jié)課的一些意圖和想法，希望本節(jié)課能為大家留下美好的回憶，更希望大家為本節(jié)課留下更好的建議。
幼兒園說(shuō)課稿大班 篇7
一、說(shuō)教材
教材分析
《新年到》是大班綜合活動(dòng)內(nèi)容.這首詩(shī)歌具有奇妙別致的想象，將星星、月亮、太陽(yáng)都擬人化，描寫(xiě)了共同歡度新年的快樂(lè)，同時(shí)通過(guò)自然的對(duì)話，幼兒知道了過(guò)新年自己長(zhǎng)大了一歲，更加懂事了。幼兒了解和體會(huì)到詩(shī)歌中的內(nèi)容，感受詩(shī)歌的美，流露出了盼新年、過(guò)新年的喜悅心情。這是理解這首詩(shī)歌的基礎(chǔ)知識(shí)，也是本次活動(dòng)的知識(shí)點(diǎn)。
目標(biāo)定位
根據(jù)素質(zhì)教育中“提高審美觀，提高感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力”的要求，以及幼兒園語(yǔ)言教育的任務(wù)，特制定了以下三個(gè)活動(dòng)目標(biāo)：
�。�1）感受新年歡樂(lè)氣氛，增強(qiáng)大一歲的自豪感。
�。�2）學(xué)習(xí)詩(shī)歌的語(yǔ)言，能創(chuàng)編詩(shī)歌。
�。�3）引導(dǎo)幼兒體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境和豐富的想象，激發(fā)幼兒對(duì)詩(shī)歌的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
根據(jù)目標(biāo)，活動(dòng)重點(diǎn)定位于理解詩(shī)歌的內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗誦�；顒�(dòng)難點(diǎn)則是根據(jù)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)及語(yǔ)言情緒進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)編，使活動(dòng)得到深化。
活動(dòng)準(zhǔn)備
為了使活動(dòng)的趣味性、綜合性、活動(dòng)性協(xié)調(diào)統(tǒng)一，富教育于生活情境游戲之中，特做以下活動(dòng)準(zhǔn)備：
�。�1）與詩(shī)歌內(nèi)容有關(guān)的課件以及幼兒運(yùn)用的小圖片。
�。�2）關(guān)于《新年到》的歌曲磁帶、背景音樂(lè)，創(chuàng)編詩(shī)歌用的小圖片（如小狗、大樹(shù)等）。
�。�3）繪畫(huà)用的紙、筆每人一份。
二、說(shuō)教法
新《綱要》明確提出了：“創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言交往的環(huán)境，支持、促進(jìn)、鼓勵(lì)，吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)。在活動(dòng)中，我本著讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體的原則，采用了以下教法：
1、游戲法：
幼兒園的基本活動(dòng)形式就是游戲，幼兒在游戲中發(fā)展，在游戲中學(xué)習(xí)，因此我設(shè)計(jì)了三個(gè)不同的游戲貫穿于整個(gè)活動(dòng)中。首先，在導(dǎo)入部分運(yùn)用了音樂(lè)小游戲“模仿動(dòng)作”。隨著音樂(lè)引導(dǎo)幼兒模仿做夢(mèng)等動(dòng)作，創(chuàng)設(shè)情境。在理解詩(shī)歌的內(nèi)容時(shí)，設(shè)計(jì)了游戲“對(duì)話”。通過(guò)這個(gè)游戲讓幼兒理解詩(shī)歌中描述的各種事物對(duì)新年的認(rèn)識(shí)。最后，在活動(dòng)結(jié)束時(shí)運(yùn)用了音樂(lè)表演游戲“一年過(guò)去了”。
2、視聽(tīng)講結(jié)合法：
主要是根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)，以及幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的。視聽(tīng)就是引導(dǎo)幼兒去看、去細(xì)致的觀察。聽(tīng)就是教師的語(yǔ)言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范。講就是幼兒的講述。包括自由接結(jié)伴講、分組講，這樣可以更好的滿(mǎn)足每個(gè)幼兒想說(shuō)的愿望。視聽(tīng)講結(jié)合法能充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
3、分段跟誦法：
在幼兒自由探索獲取知識(shí)的同時(shí)利用圖片進(jìn)行分段跟誦的方法。由于這首詩(shī)歌描寫(xiě)了四個(gè)不同的場(chǎng)景，完整教學(xué)不利于幼兒的記憶，分句又會(huì)破壞詩(shī)歌的完整性，所以運(yùn)用分段跟誦法，每一段設(shè)計(jì)幾種不同形式的提問(wèn)，使幼兒熟悉理解記憶詩(shī)歌中的語(yǔ)句。
以上三種方法交替使用，互相補(bǔ)充，配合使用形象逼真的圖片，適合幼兒操作的小圖片，以及優(yōu)美的音樂(lè)，使語(yǔ)言與藝術(shù)極和諧的融為一體。
三、說(shuō)學(xué)法
遵循“幼兒是通過(guò)自由觀察，積極探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的”這一認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。為了給幼兒今后獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考奠定基礎(chǔ)，本次活動(dòng)運(yùn)用的學(xué)法有：
1、傾聽(tīng)表述法：
首先，讓幼兒帶著問(wèn)題有目的、有針對(duì)性的認(rèn)真傾聽(tīng)教師聲請(qǐng)并茂的` 朗誦，激發(fā)幼兒“想說(shuō)”的愿望。其次，利用各種教法和游戲，給幼兒提供自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，并通過(guò)語(yǔ)言的激勵(lì)調(diào)動(dòng)幼兒仿編詩(shī)歌的積極性，讓幼兒“敢說(shuō)”。
2、探索仿編法：
新《綱要》指出：兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)是開(kāi)放而平等的學(xué)習(xí)。教師和幼兒是構(gòu)造愉快學(xué)習(xí)和交流過(guò)程的共同體，因此，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了支持性的語(yǔ)言教育環(huán)境，支持幼兒在活動(dòng)中拓展語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)。我在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編詩(shī)歌的同時(shí)，提供了各種小圖片，以引起幼兒的思考，讓幼兒在探索中自主學(xué)習(xí)，突破活動(dòng)的難點(diǎn)。
四、說(shuō)活動(dòng)程序
（一）模仿動(dòng)作，激發(fā)興趣。
興趣是一切活動(dòng)的動(dòng)力。在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，伴隨Flash動(dòng)畫(huà)請(qǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)“模仿動(dòng)作”，隨著優(yōu)美的音樂(lè)教師說(shuō)：“小朋友進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，做了一個(gè)甜甜的夢(mèng)�！庇變河脛�(dòng)作表現(xiàn)出酣睡，并用語(yǔ)言說(shuō)“我做了一個(gè)夢(mèng)，我坐上飛船遨游�！苯處煂w船的圖片貼到夢(mèng)的背景圖上，這就使幼兒從藝術(shù)活動(dòng)中產(chǎn)生興趣，并為詩(shī)歌的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
（二）師幼互動(dòng)，共同探索。
這一部分工共分四個(gè)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)語(yǔ)言游戲“夢(mèng)見(jiàn)誰(shuí)”。教師出示飛船的圖片，引導(dǎo)幼兒討論：“在遨游時(shí)碰到了誰(shuí)呢？”“他們是怎樣過(guò)新年的？”讓幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，表述自己的想法，拓展了幼兒的思維。第二環(huán)節(jié)完整欣賞。讓幼兒帶著問(wèn)題去聽(tīng)詩(shī)歌里說(shuō)了什么，感受新年的快樂(lè)，感受詩(shī)歌的美。第三環(huán)節(jié)分段跟誦。首先，幼兒自選太陽(yáng)、星星、月亮的圖片有感情的朗誦，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)幼兒的情感共鳴，進(jìn)行有感而發(fā)的朗誦。
然后，教師再組織全體幼兒進(jìn)行有感情的分段跟誦。自然過(guò)度到第四環(huán)節(jié)完整的有感情的配樂(lè)朗誦，完成活動(dòng)重點(diǎn)。第五環(huán)節(jié)仿編詩(shī)歌。出世小鳥(niǎo)、大樹(shù)等圖片引發(fā)幼兒思考，讓幼兒自選一種與同伴討論。例小鳥(niǎo)們說(shuō)“新年就是躲在窩里聽(tīng)鞭炮······”。通過(guò)這樣的操作討論，讓幼兒學(xué)以致用，利用剛剛學(xué)到的知識(shí)參與仿編，教師及時(shí)指導(dǎo)和幫助。
（三）游戲體驗(yàn)，表達(dá)情感。
教師進(jìn)行情感啟發(fā)：“過(guò)新年，放鞭炮，穿新衣，戴新帽。小朋友，唱起歌，把舞跳，敲鑼打鼓真熱鬧�！比缓笤谝魳�(lè)游戲“一年過(guò)去了”中讓幼兒充分感受新年的快樂(lè)。
（四）評(píng)價(jià)活動(dòng)，培養(yǎng)自信。
在活動(dòng)過(guò)程中，對(duì)幼兒進(jìn)行情感、語(yǔ)言、動(dòng)作等多方面的隨機(jī)評(píng)價(jià)和階段評(píng)價(jià)，并注意調(diào)整控制好活動(dòng)節(jié)奏速度，合理分配好時(shí)間，同時(shí)針對(duì)性的選擇不同能力和水平的幼兒回答，一增強(qiáng)幼兒的自信心。
（五）說(shuō)活動(dòng)延伸
請(qǐng)幼兒欣賞詩(shī)歌《新年到》，并組織美術(shù)活動(dòng)，利用靈活的教育機(jī)機(jī)制，鞏固了幼兒獲得的各種情感體驗(yàn)、知識(shí)能力和學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)了各種教學(xué)的整合性。
幼兒園說(shuō)課稿大班 篇8
一、設(shè)計(jì)意圖及教材分析：
全球資源日益減少，環(huán)境保護(hù)也日顯緊迫，保護(hù)生態(tài)環(huán)境是我們每個(gè)人義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。而我們的孩子生活無(wú)憂(yōu)，社會(huì)環(huán)保意識(shí)淡泊，經(jīng)常做出亂摘花草，隨意攀登樹(shù)木等行為，這些看似毫不在意的事情，卻給我們敲響了警鐘，不得不令我們幼教工作者產(chǎn)生重重的憂(yōu)患。而《綱要》中也明確指出：教育幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周?chē)h(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的的環(huán)保意識(shí)。所以對(duì)幼兒進(jìn)行認(rèn)識(shí)和保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育是一件刻不容緩的事情。
樹(shù)，在幼兒生活中隨處可觸，但幼兒對(duì)樹(shù)的認(rèn)識(shí)也只是停留在表面，很少有幼兒進(jìn)一步去理解樹(shù)和人們的生活是息息相關(guān)的，植樹(shù)造林對(duì)提高人們生活質(zhì)量的益處。因此，對(duì)"樹(shù)"的深層次的探究已是一個(gè)迫不及待的工作了。故而，我為大班幼兒設(shè)計(jì)了一堂社會(huì)環(huán)保課《植樹(shù)造林》。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
基于這樣一種教育思想，接下來(lái)我來(lái)說(shuō)說(shuō)為本次活動(dòng)制訂的目標(biāo)。幼兒教育的任何一個(gè)目標(biāo)都應(yīng)該為幼兒的終生發(fā)展作準(zhǔn)備，社會(huì)教育也不例外。根據(jù)幼兒的發(fā)展水平，經(jīng)驗(yàn)，和需要我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)目標(biāo)，分別對(duì)幼兒知識(shí)，情感，能力方面進(jìn)行積極的引導(dǎo)。
1、知道樹(shù)木是人類(lèi)，動(dòng)物的好朋友，了解綠化的好處，初步產(chǎn)生環(huán)保意識(shí)。
2、遷移生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒熱愛(ài)和親近大自然的情感。
3、通過(guò)看看，說(shuō)說(shuō)，聽(tīng)聽(tīng)發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力，判斷能力。
我把活動(dòng)目標(biāo)一做為本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
物質(zhì)材料是實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的載體�；顒�(dòng)材料應(yīng)有利于引發(fā)，支持幼兒的游戲和各種探索活動(dòng)，為了能讓每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官，多種方式提供條件，我為活動(dòng)作了以下準(zhǔn)備。
1、各種樹(shù)的照片，實(shí)物投影儀。
2、多媒體課件和CD。（山洪爆發(fā)，沙塵暴來(lái)襲，小動(dòng)物搬家）
3、植樹(shù)工具，小樹(shù)苗若干。
4、知識(shí)準(zhǔn)備：和家長(zhǎng)一起尋找關(guān)于"植樹(shù)造林"的資料。
四、說(shuō)教學(xué)法：
在教學(xué)方法上我并沒(méi)有刻意選用什么方法，正如一位教育名家說(shuō)的：幼兒是活生生的人，他們天天在變，日日在長(zhǎng)，因此，無(wú)論用什么方法，只要能促進(jìn)幼兒的發(fā)展就是最佳的方法，雖說(shuō)教無(wú)定法，但是較必有法，簡(jiǎn)單的歸納一下主要有以下幾種：
一、講解法
活動(dòng)開(kāi)始部分讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)大膽的在集體面前闡述自己的知識(shí)，能很好的發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，表現(xiàn)能力。實(shí)物投影儀的運(yùn)用也更能形象直觀的幫助幼兒理解同伴的講解內(nèi)容，能使幼兒更清楚觀察和交流，使幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、情景體驗(yàn)法
另外，我運(yùn)用了CD和多媒體，讓幼兒從反面深刻地體驗(yàn)到植樹(shù)造林讓人們受益非淺，迫壞自然生態(tài)環(huán)境必定會(huì)受到大自然的懲罰，"事實(shí)勝于雄辯"，殘酷的現(xiàn)實(shí)情景再現(xiàn)，具有很大的說(shuō)服力，是本次教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)靚點(diǎn)。
三、動(dòng)手操作法
在幼兒的思維達(dá)到最高潮時(shí)，讓幼兒親自動(dòng)手種植小樹(shù)苗也是幼兒情感的一種宣泄，為本次活動(dòng)畫(huà)上了一個(gè)圓滿(mǎn)的句號(hào)。
五、教學(xué)流程
本次活動(dòng)我把它分成三個(gè)部分，但這三個(gè)部分卻是有機(jī)的聯(lián)系在一起的，層層深入，環(huán)環(huán)相扣。
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)開(kāi)始部分
1、活動(dòng)前我將幼兒收集到照片，圖片把教室布置成一個(gè)博覽會(huì)，一開(kāi)始由我?guī)ьI(lǐng)幼兒參觀并作簡(jiǎn)單的講解，并提問(wèn)：你認(rèn)識(shí)哪些樹(shù)是怎么樣的它們長(zhǎng)在哪里目的在于在幼兒好奇心的驅(qū)動(dòng)下儲(chǔ)存大量的感性表象，但又給幼兒留有余地，可以讓幼兒在自己的發(fā)展水平上，在不同層次上思考，同時(shí)幼兒在相互討論，相互交流中積累知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性。
2、介紹樹(shù)，幼兒觀察后請(qǐng)幼兒將自己認(rèn)識(shí)的樹(shù)的圖片，照片拿過(guò)來(lái)放到實(shí)物投影儀上，請(qǐng)幼兒講解自己的知識(shí)，和同伴分享經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展了幼兒的表闡述能力，提供給幼兒大膽表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。其余幼兒在通過(guò)耐心傾聽(tīng)同伴的講解直接獲取信息，在和同伴的知識(shí)碰撞的同時(shí)積累經(jīng)驗(yàn)。
�。ǘ┑诙糠郑^看CD和多媒體課件
多媒體的運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)在于視聽(tīng)結(jié)合，聲圖并茂，把教師難以講解說(shuō)清，無(wú)法直接感知的`，抽象難懂的知識(shí)，跨越時(shí)間，空間的界限生動(dòng)的告訴幼兒，更聚說(shuō)服力。幼兒從感知到理解，多媒體的運(yùn)用恰倒好處，并自然合理地突破本次活動(dòng)的難點(diǎn)，突出重點(diǎn)。
1、播放沙塵暴侵襲的片段，畫(huà)面中人們頭裹紗巾在風(fēng)沙中艱難地行走，司機(jī)因看不清道路發(fā)生車(chē)禍，交通堵塞。
2、播放山洪爆發(fā)，水土流失，家離失所的場(chǎng)面，同齡兒童因此失學(xué)。
3、小動(dòng)物搬家。
通過(guò)觀看，幼兒在情感上引起了共鳴，加上教師適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)，更加有助于幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的匯總。"為什么小動(dòng)物會(huì)搬家""為什么會(huì)山洪爆發(fā)"這些問(wèn)題的巧妙安排都使幼兒想到因?yàn)闆](méi)有樹(shù)才會(huì)發(fā)生這樣的情況。
（三）討論
抓住這一思維我立即展開(kāi)了下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，發(fā)展幼兒的擴(kuò)散性思維，遷移幼兒新獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)很關(guān)鍵的問(wèn)題拋向幼兒："你認(rèn)為植樹(shù)造林有什么用呢"通過(guò)集體商討，小組討論，個(gè)別提問(wèn)，教師巡回指導(dǎo)等多種形式讓幼兒的知識(shí)在這里作一個(gè)大匯總，也是對(duì)本次活動(dòng)的檢查，在討論的同時(shí)發(fā)展了幼兒的交往能力和間接獲取信息的能力。然后教師以簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式快速的勾勒出幼兒的想法：防塵防沙，固土，凈化空氣，減少噪音，治理污水美化環(huán)境，保持生態(tài)平衡等。
最后讓幼兒判斷一組圖片：亂砍伐樹(shù)木，攀登樹(shù)木，在樹(shù)枝上懸掛物品，搖晃樹(shù)木，給小樹(shù)苗澆水，拔草，松土，為小樹(shù)苗加上防護(hù)攔等讓幼兒正確的判斷這些行為的真?zhèn)危l(fā)展幼兒判斷是非的能力。
六、活動(dòng)延伸：
根據(jù)幼兒愛(ài)玩愛(ài)動(dòng)的特點(diǎn)，我采用動(dòng)靜結(jié)合的方法，利用課后延伸時(shí)間帶領(lǐng)幼兒到園內(nèi)的種植園地去植樹(shù)，借機(jī)還可以滲透3月12日是植樹(shù)節(jié)。讓幼兒在輕松，愉快的氛圍中結(jié)束本次活動(dòng)，此時(shí)，也真正的體現(xiàn)了教育的延續(xù)性，實(shí)效性，形成良好的社會(huì)主人翁意識(shí)，為幼兒的一生發(fā)展作好了準(zhǔn)備。
幼兒園說(shuō)課稿大班 篇9
一、情況分析：
幼兒生活在豐富多彩的自然環(huán)境當(dāng)中，一切東西都會(huì)吸引幼兒的心靈，從而煥發(fā)起無(wú)窮的好奇心，在《綱要》中，科學(xué)教育的內(nèi)容從幼兒身邊取材，引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化產(chǎn)生興趣和探究的欲望。風(fēng)是幼兒在日常觸及到的最多的自然現(xiàn)象，本活動(dòng)通過(guò)利用生活中的物體探索風(fēng)的形成，讓幼兒在活動(dòng)中更為直接地體驗(yàn)風(fēng)的存在，激發(fā)他們的探究熱情，引發(fā)孩子們對(duì)風(fēng)的好奇心與探究欲望。
二、說(shuō)教材（一）、幼兒園《綱要》中指出幼兒園科學(xué)教育的內(nèi)容要從孩子身邊取材，引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)的事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化產(chǎn)生興趣和探究的欲望�？茖W(xué)教育的任務(wù)是：培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的探索興趣和愛(ài)好；重視探究能力的培養(yǎng)；教給幼兒主動(dòng)探索的技能；發(fā)揮科學(xué)的教育作用�？茖W(xué)活動(dòng)《風(fēng)》就很好地落實(shí)了這一教育任務(wù)。
�。ǘ�、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo) ：
引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)過(guò)程中感知風(fēng)的存在，快慢、強(qiáng)弱。
2、能力目標(biāo) ：
發(fā)展幼兒的觀察力、記憶力、想象力和創(chuàng)造力。
3、情感目標(biāo) ：
讓幼兒想象風(fēng)的奧妙，激發(fā)幼兒的求知欲。培養(yǎng)幼兒從小熱愛(ài)科學(xué)的情感。
（三）、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
這是一次科學(xué)活動(dòng)，其中穿插了一些科學(xué)常識(shí)教育。但教學(xué)仍以科學(xué)教育為主。因此，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)放在嘗試感知風(fēng)的存在上。
感知活動(dòng)通過(guò)小朋友與風(fēng)對(duì)話，激發(fā)幼兒的求知欲，嘗試的形式是利用材料來(lái)尋找看不見(jiàn)的朋友。因此，幼兒動(dòng)手操作探索風(fēng)的形成是這次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)。
�。ㄋ模⒒顒�(dòng)準(zhǔn)備：使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于生活情境、游戲之中。為此，我們作了如下活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、 空間準(zhǔn)備：操作桌子10張呈直角擺放在側(cè)面和后面，便于操作評(píng)價(jià)。
2、 物質(zhì)準(zhǔn)備：電風(fēng)扇、扇子、吹風(fēng)機(jī)、氣筒、紙板、吸管、氣球、吹氣玩具、吹風(fēng)玩具、 書(shū)、雨傘、風(fēng)車(chē)、有關(guān)龍卷風(fēng)的碟片等。
3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已經(jīng)知道空氣的存在；活動(dòng)前在戶(hù)外感受風(fēng)。
三、說(shuō)教法新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者�！被顒�(dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師互動(dòng)。針對(duì)這次教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)生的實(shí)際情況，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中以情境教學(xué)法為主，采用了以下教學(xué)方法：
1、 情境教學(xué)法：在教學(xué)過(guò)程中教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的形象，為主體的生動(dòng)活動(dòng)提供具體的場(chǎng)景，以引起孩子一定的態(tài)度體驗(yàn)，使孩子心理機(jī)能得到發(fā)展的方法。
2、問(wèn)題教學(xué)法：在活動(dòng)引導(dǎo)中，提出恰當(dāng)?shù)拈_(kāi)放性問(wèn)題，可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，形成了好的師幼互動(dòng)。
3、操作教學(xué)法：它是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本方法。所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)安排了兩次操作活動(dòng)。第一次是引起興趣后第一次操作，主要是探索產(chǎn)生風(fēng)的趣味性、多樣性，讓幼兒在看一看、用一用、試一試中獲得感知風(fēng)的存在。第二次操作是試一試、比一比感受。
4、演示教學(xué)法：是指教師通過(guò)講解談話，把實(shí)物或教具陳示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。本次活動(dòng)中的演示法是通過(guò)看龍卷風(fēng)的碟，讓幼兒對(duì)風(fēng)有全新的認(rèn)識(shí)，在這一過(guò)程中，現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能，使理解和認(rèn)識(shí)更透徹。
此外，在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中還穿插運(yùn)用探索教學(xué)法、問(wèn)題教學(xué)法、示范教學(xué)法、啟發(fā)聯(lián)想教學(xué)法、實(shí)際操作教學(xué)法等教學(xué)方法。使整個(gè)教學(xué)過(guò)程動(dòng)靜結(jié)合，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，做到寓教于樂(lè)。
為了增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，在活動(dòng)前，教師讓幼兒在戶(hù)外感受了風(fēng)。以增加幼兒對(duì)風(fēng)認(rèn)識(shí)。
四、說(shuō)學(xué)法以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高認(rèn)識(shí)、鍛煉能力，更升華了情感，本次活動(dòng)采用的學(xué)法有：
1、多通道參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出，（幼兒）“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果”。因此，活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒看一看、比一比、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)、做一做、想一想等，多種感官的參與使其在不知不覺(jué)中對(duì)活動(dòng)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。
2、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出，“凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的'活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高”。為了讓幼兒對(duì)風(fēng)有更深的印象，采用了游戲體驗(yàn)法，在尋找風(fēng)朋友的過(guò)程中引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)、感受風(fēng)存在的，激發(fā)幼兒的探究熱情，繼而去應(yīng)發(fā)幼兒對(duì)風(fēng)的好奇心與探究欲望。
期間，還通過(guò)幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)、師幼合作的方法，表達(dá)豐富、多樣性的認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”的理念。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：
尋找風(fēng)朋友激發(fā)興趣——自由探索感知風(fēng)的存在——幼兒動(dòng)手操作嘗試，探索風(fēng)形成——與幼兒交流探索結(jié)果——運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)及觀看錄象帶，感知風(fēng)對(duì)人的好處與壞處，交流有關(guān)風(fēng)的經(jīng)驗(yàn)——評(píng)價(jià)總結(jié)
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）激發(fā)興趣（利用找看不見(jiàn)的朋友，激發(fā)幼兒的探索興趣）
興趣是人們積極、主動(dòng)地認(rèn)識(shí)客觀事物的一種心理傾向，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理成分，它是推動(dòng)幼兒探求知識(shí)的動(dòng)力，它會(huì)使幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要，是學(xué)習(xí)活動(dòng)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素，因此，我根據(jù)教材實(shí)際，創(chuàng)設(shè)興趣情景，來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)熱情�；顒�(dòng)開(kāi)始，利用問(wèn)孩子：“你們喜歡交朋友嗎？”然后讓幼兒閉上眼睛“有個(gè)看不到的朋友想和我們班的下朋友做游戲”引發(fā)幼兒的興趣，從形式上、內(nèi)容上都深深吸引著孩子。
�。ǘ┳杂商剿鳎ㄓ變簞�(dòng)手操作嘗試探索風(fēng)的形成）
創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的前提，根據(jù)幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，在第二環(huán)節(jié)中安排了孩子自由探索活動(dòng)，我引導(dǎo)鼓勵(lì)幼兒利用各種物品扇動(dòng)感覺(jué)風(fēng)，激發(fā)幼兒的探究熱情，教師在一旁給予支持、鼓勵(lì)及指導(dǎo)，這一過(guò)程中，教師是引導(dǎo)者、支持者、合作者。
�。ㄈ�、交流結(jié)果（對(duì)幼兒獲取風(fēng)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理）
在前一過(guò)程中，孩子獲得經(jīng)驗(yàn)是零碎的，那怎樣進(jìn)行加工整理呢？在探索活動(dòng)結(jié)束后，幼兒最想的就是把自己所發(fā)現(xiàn)的尋找風(fēng)的方法告訴給其他幼兒和老師，如：她是用什么方法做的？發(fā)現(xiàn)各種東西制造出來(lái)的風(fēng)吹到身上的感覺(jué)是不一樣的？把自己在探索中所得到的經(jīng)驗(yàn)與老師幾同伴討論交流。為此，在自由探索后我們就通過(guò)幼兒介紹，集體講評(píng)的方式，對(duì)幼兒獲取風(fēng)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理。
�。ㄋ模┴S富經(jīng)驗(yàn)（利用生活經(jīng)驗(yàn)和看錄像感知風(fēng)對(duì)人的好處與壞處）
引導(dǎo)幼兒回憶自然界的風(fēng)，運(yùn)用生活的經(jīng)驗(yàn)感知風(fēng)對(duì)人的好處和壞處（好處：可以吹干衣服、風(fēng)力發(fā)電、熱的時(shí)候會(huì)覺(jué)得涼快等等；壞處：龍卷風(fēng)會(huì)把人吹飛、房子會(huì)吹，給人類(lèi)帶來(lái)危害等等），為了使幼兒的興奮點(diǎn)上升，我給幼兒看了有關(guān)龍卷風(fēng)的錄像，其動(dòng)感使孩子感知龍卷風(fēng)的力量，替代了圖片死扳不動(dòng)的傳統(tǒng)方法。在輕松的氛圍中體驗(yàn)了學(xué)習(xí)過(guò)程的快樂(lè)。教師適時(shí)賞識(shí)又給每個(gè)孩子體驗(yàn)到創(chuàng)造的樂(lè)趣。此環(huán)節(jié)較好地將藝術(shù)融入了科學(xué)，達(dá)到比較完美的統(tǒng)一。
（五）、評(píng)價(jià)總結(jié)（總結(jié)幼兒自己探索到的有關(guān)風(fēng)的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)）
在活動(dòng)過(guò)程中，對(duì)幼兒進(jìn)行了情感、語(yǔ)言、能力、動(dòng)作、發(fā)展等多方面的隨機(jī)評(píng)價(jià)和階段評(píng)價(jià)，總結(jié)豐富幼兒有關(guān)風(fēng)的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)。并采用幼兒自評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，達(dá)到師幼、幼幼互動(dòng)作用，以使教育更好地為幼兒發(fā)展服務(wù)。
�。┗顒�(dòng)延伸
活動(dòng)結(jié)束，我們不能馬上告一段落，關(guān)鍵是引導(dǎo)幼兒持續(xù)不斷地對(duì)風(fēng)產(chǎn)生興趣。我把本次活動(dòng)的物品投放到活動(dòng)區(qū)，這樣更激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。根據(jù)這次活動(dòng)以及幼兒的興趣、經(jīng)驗(yàn)和需要，進(jìn)行生成活動(dòng)。在活動(dòng)的組織中我始終堅(jiān)持以幼兒為主體，以積極的體態(tài)語(yǔ)引導(dǎo)幼兒參與活動(dòng)，用生動(dòng)的語(yǔ)言對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育。活動(dòng)中，幼兒思維活躍，始終能?chē)@活動(dòng)內(nèi)容積極思考，從而將本次活動(dòng)推向了最高潮。最后，讓幼兒輕快地走出活動(dòng)室，到戶(hù)外尋找風(fēng)、感受風(fēng)，結(jié)束本次活動(dòng)。
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