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小學(xué)語文說課稿

時(shí)間:2022-03-03 09:48:50 說課稿 我要投稿

【熱門】小學(xué)語文說課稿范文匯編六篇

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備說課稿,通過說課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。那要怎么寫好說課稿呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)語文說課稿6篇,希望對(duì)大家有所幫助。

【熱門】小學(xué)語文說課稿范文匯編六篇

小學(xué)語文說課稿 篇1

  一、說教材分析

  《比尾巴》是人教版小學(xué)語文第一冊(cè)第三單元的一篇課文,小動(dòng)物是孩子們最親近的朋友。這篇課文通過三問三答的對(duì)話形式,介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),同時(shí)配了六幅栩栩如生的插圖。全文讀起來瑯瑯上口,簡(jiǎn)明易懂,富有兒童情趣的語言,能激起學(xué)生朗讀的欲望和觀察動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣。

  二、說教學(xué)目標(biāo)

  本文分兩課時(shí)完成。根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求,以及本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際,我確定第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo):知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

  能力目標(biāo):能正確、流利地朗讀,學(xué)會(huì)朗讀問句。

  情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字和觀察其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣。

  三、說教法和學(xué)法

  學(xué)生天生喜歡小動(dòng)物,對(duì)于動(dòng)物的尾巴更是感到神奇和新鮮。教學(xué)中我主要采用了情境教學(xué)法、直觀教學(xué)法、分層教學(xué)法和以讀代講法。從學(xué)生的興趣出發(fā),有效地運(yùn)用感知原理,尊重和賞識(shí)學(xué)生,以情為基礎(chǔ),以“讀”的訓(xùn)練為主線,注重引導(dǎo)學(xué)生富有個(gè)性化地讀,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力。引導(dǎo)學(xué)生積極參與、全程參與,在參與中達(dá)到自悟自得,從而激活課堂教學(xué),提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

  為了充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”,根據(jù)新課標(biāo)的要求,課堂中我主要引導(dǎo)學(xué)生通過看、聽、比、讀、合作交流的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)課文。

  在新課標(biāo)“以讀為本,以讀促教”“提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的理念指引下,我設(shè)計(jì)了下面的教學(xué)程序。

  四、說教學(xué)過程

  第一步:激趣導(dǎo)入,學(xué)習(xí)生字

  興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種力量,是開發(fā)兒童智能的一把金鑰匙。針對(duì)這點(diǎn)我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入:小朋友,我們來玩?zhèn)游戲,好嗎?我來說,你來做,看誰的反映最快。這樣刺激了學(xué)生的多種感官,引起他們的感情共鳴,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

  緊接著我轉(zhuǎn)入了正題:你們知道嗎?這群可愛的小動(dòng)物今天要舉行一場(chǎng)有趣的'比賽,你們知道比什么嗎?進(jìn)而引出課題“比尾巴”。學(xué)生自行認(rèn)讀這三個(gè)生字,抽讀檢查。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)情境引入課題,激發(fā)了學(xué)生的求知欲。引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識(shí)字,增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)識(shí)字的興趣和信心。

  第二步、隨文識(shí)字,降低識(shí)字難度

  本課的12個(gè)生字,我沒有集中識(shí)字,把生字分散在各個(gè)語言環(huán)境中,學(xué)生在讀課題、讀課文、回答問題時(shí),相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識(shí)字,降低難度,把枯燥的識(shí)字教學(xué)變得生動(dòng)有趣。屏幕出示帶漢語拼音的生字,學(xué)生認(rèn)讀,教師及時(shí)正音。然后集中復(fù)習(xí)生字,加強(qiáng)信息的刺激,增強(qiáng)記憶。出示圖片與小動(dòng)物的名稱請(qǐng)小朋友說說參加比賽的小動(dòng)物有哪些?學(xué)習(xí)生字。又讓學(xué)生在讀文中找出表示動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的詞語,通過學(xué)生的回答,隨即識(shí)字。以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,并鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記憶生字,給生字組詞,用詞語口頭說話,培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力,最后,游戲鞏固識(shí)字摘蘋果,游戲鞏固生字激發(fā)了學(xué)生認(rèn)讀生字的興趣。加深了學(xué)生的印象。

  第三步:趣味對(duì)讀,熟讀課文。

  新課標(biāo)指出:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本三者之間對(duì)話的過程”。只有學(xué)生走進(jìn)了文本,對(duì)所學(xué)內(nèi)容發(fā)生了濃厚的興趣,變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué),他們才能有自己獨(dú)特的情感和體驗(yàn)。因此,我讓學(xué)生當(dāng)裁判,融入課文情境:裁判們,請(qǐng)認(rèn)真觀察動(dòng)物們的尾巴,呆會(huì)兒老師要考考你們喔!如此設(shè)計(jì)既調(diào)動(dòng)了他們的積極性,又培養(yǎng)了學(xué)生觀察事物的能力。

  接下來,我安排了趣味對(duì)讀:首先,認(rèn)識(shí)問號(hào),重點(diǎn)指導(dǎo)讀好問句和輕聲詞“尾巴”,然后,聽讀,選擇讀,你問我答地來讀一讀課文吧。讓他們邊讀邊做動(dòng)作,然后男女對(duì)讀、小組合作對(duì)讀、抽出幾個(gè)生字讓學(xué)生比賽讀,再把生字放到句子里檢查讀。讀的過程中讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)。聽讀學(xué)生之間正確、公正、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)與建議可激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。不同形式的讀,使全體學(xué)生都處于讀書訓(xùn)練之中,學(xué)生想讀、樂讀,在讀中感知、理解。新課標(biāo)指出了語文學(xué)科的人文性,要求我們?cè)谡n堂教學(xué)中要珍視學(xué)生的親歷體驗(yàn),積極倡導(dǎo)師生的平等對(duì)話。同時(shí),也展示了學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程,學(xué)生在不知不覺中獲得自主學(xué)習(xí)的能力,從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

  課間活動(dòng):《比尾巴》歌,讓學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作,學(xué)生既得到了放松,又與所學(xué)內(nèi)容緊密相連。

  第四步:做“找尾巴”游戲

  心理學(xué)研究表明,低年級(jí)學(xué)生在課堂上注意力集中的時(shí)間是非常有限的。此時(shí),我安排了一個(gè)“找尾巴”的游戲。打開課件,我故作驚訝地說:“你們瞧,這些貪玩的小動(dòng)物,玩得尾巴也丟了,現(xiàn)在它們找不到自己的尾巴了,聰明的你能幫它們找到自己的尾巴嗎?”屏幕上出現(xiàn)了尾巴錯(cuò)亂的動(dòng)物圖,吸引了學(xué)生的注意。新課標(biāo)要求語文課程必須充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。學(xué)生小組內(nèi)合作交流這些動(dòng)物的尾巴有什么特點(diǎn),依據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)做出正確的選擇。通過出示形象直觀的課件和學(xué)生的動(dòng)手操作,學(xué)生興致高,練習(xí)起來積極、主動(dòng)、輕松,有效地掌握了知識(shí)。

  第四步:生字鞏固走迷宮

  識(shí)字是低年級(jí)的重點(diǎn),又是難點(diǎn),復(fù)習(xí)、鞏固、再現(xiàn)、加深了學(xué)生的印象。

  第五步:拓展訓(xùn)練遵循語文教學(xué)要開放的理念,適當(dāng)?shù)卦谡n內(nèi)拓展延伸,培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的興趣,對(duì)科學(xué)的興趣,實(shí)現(xiàn)語文與其他學(xué)科的整合。我問學(xué)生:誰知道它們的尾巴有什么作用呢?既拓展了知識(shí),又鍛煉了學(xué)生的說話能力,可謂一舉兩得。(可是由于時(shí)間關(guān)系,拓展訓(xùn)練沒能實(shí)施)

  第六步:布置作業(yè)

  在作業(yè)布置方面,為了適應(yīng)不同層次學(xué)生的要求,體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)體差異,我設(shè)計(jì)了兩道練習(xí)題,學(xué)生可根據(jù)自己的喜好和能力任選一道:1、把學(xué)過的動(dòng)物的尾巴的樣子說給爸爸媽媽聽。2、你還知道哪些動(dòng)物的尾巴的樣子,說一說,看誰說得多。

  五、課后反思

  本節(jié)課我采用多種方式教學(xué)生識(shí)字,降低了難度,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和興趣,效果較好,但是時(shí)間安排不合理,學(xué)生在朗讀時(shí)時(shí)間過短,問句的語氣沒讀到位。本節(jié)課重點(diǎn)指導(dǎo)疑問句的讀法。我采用反復(fù)練讀,目的是想讓學(xué)生在讀中理解語言文字,在讀中體會(huì)感情,在讀中了解運(yùn)用語言文字的方式。但是在實(shí)際的操作中由于指導(dǎo)方法不到位,效果不是很理想。

小學(xué)語文說課稿 篇2

  一、說教材

  1、教材簡(jiǎn)析:《貓》一文是S版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)第二單元的課文!敦垺肥侵骷依仙嵯壬鷮懙囊黄⑽摹1疚闹饕ㄟ^對(duì)貓的古怪性格和滿月小貓?zhí)攸c(diǎn)的描寫,流露出對(duì)貓的喜愛之情。課文以作者對(duì)貓的喜愛之情為主線,貫穿了貓的古怪性格及滿月小貓的可愛形象,栩栩如生。

  2、教學(xué)目標(biāo)

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)三個(gè)緯度的有機(jī)整合,以此為依據(jù),確定本課教學(xué)目標(biāo)如下:

  知識(shí)和技能目標(biāo):①學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、跌倒、變化多端、開辟、枝折花落”等詞語。②有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。③了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛,學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體,并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛之情的。

  過程和方法目標(biāo):以“自讀,感悟、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式架設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺(tái),使閱讀教學(xué)成為學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。

  情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。

  3、教學(xué)重、難點(diǎn)

  了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛,學(xué)習(xí)作者真實(shí)、具體的表達(dá)方法。

  4、教學(xué)方法:導(dǎo)讀教學(xué)法,情境教學(xué)法,合作學(xué)習(xí)法,以讀代講法等。

  5、學(xué)習(xí)方法

  (1)“讀書、思考、感悟”的學(xué)習(xí)方法貫穿始終。(2)采用自主、合作、探究學(xué)習(xí)的方法。

  6、教學(xué)課時(shí):二課時(shí)

  二、說教學(xué)理念

  學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人,根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心,求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本文作者表達(dá)了深厚的思想感情,因此,讓學(xué)生反復(fù)誦讀,讀中悟情,讀中表情,同時(shí)抓住重點(diǎn)詞句的理解,圖文結(jié)合創(chuàng)設(shè)情境的方法等方法,引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用“讀—悟—說—議—讀—寫”的學(xué)習(xí)方法。

  三、說教學(xué)程序

  (一)談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1、課前談話:同學(xué)們,你們誰養(yǎng)過貓,能給大家說一說嗎?(最好能講一下發(fā)生在你們之間的有趣的小故事。)

  2、欣賞貓的圖片,看這些貓給你留下了怎樣的印象?

  3、你們聽說過著名作家老舍先生嗎?他可喜歡貓了,并且經(jīng)過長(zhǎng)期觀察寫出了一篇文章,今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。(板書課題:15貓)

  設(shè)計(jì)意圖:談?wù)撟约旱膶櫸铩埍囟ㄊ菍W(xué)生們最感興趣的話題之一,以此導(dǎo)入,學(xué)習(xí)的興趣已被激發(fā)起來;再加上幾幅可愛的小貓的.圖片,相信學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)充滿了期待。

  (二)整體感知,讀中感悟

  1、讓學(xué)生根據(jù)讀書要求讀通課文,然后說說“老舍爺爺筆下的貓是怎樣的?”(要求說出文中的依據(jù)。)

  (教師隨機(jī)板書:老實(shí)、貪玩、盡職、勇猛……)

  2、引導(dǎo)思考:看著這些表示性格的詞,你有沒有疑問?

  3、作者討厭貓的古怪性格嗎?為什么?(板書:可愛)

  設(shè)計(jì)意圖:尊重學(xué)生的意愿,喚起學(xué)生的自主意識(shí),讓他們說自己想說的,提自己想提的問題,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。重點(diǎn)研讀。

  (三)細(xì)品精讀,撞擊情感。(教學(xué)程序隨機(jī)而變)

  1、自讀感悟:課文是怎樣具體描寫貓的可愛呢?讓學(xué)生仔細(xì)品讀課文,把寫貓可愛的句子劃下來,然后挑一處你認(rèn)為寫得最生動(dòng),最喜歡讀的語句講給大家聽。先自己準(zhǔn)備,再四人小組交流。

  2、學(xué)生再讀課文,交流感受。(如果有同學(xué)談到課文中的貓是只貪玩的貓。)

  (1)讀出表現(xiàn)貓貪玩的句子,標(biāo)畫有關(guān)詞句,說說從哪里看出貓的盡職?(2)抓住重點(diǎn)詞語句子談感悟。如:任憑誰怎么呼喚,它也不肯回來。(解釋“任憑”的意思,這句話用“任憑……也……”這組關(guān)聯(lián)詞突出體現(xiàn)貓的什么?)(3)有感情地朗讀句子,讀出貓的貪玩。(4)總結(jié)學(xué)法,學(xué)習(xí)體現(xiàn)貓的性格古怪的其他內(nèi)容。

  設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重在通過抓住“誰”、“怎么”的適當(dāng)想象來體會(huì)貓的貪玩,并通過有感情的朗讀加以表現(xiàn),設(shè)計(jì)上考慮了學(xué)生的思考維度由“誰”遞進(jìn)到“怎么”,想象會(huì)更合理、更有情境感,而且遷移了學(xué)法。

  3、再讀課文的1-3自然段,感受貓的古怪性格。

  ①讓學(xué)生從文中找出還表現(xiàn)貓的性格古怪語句。

 、谕瓿商羁站毩(xí):貓的性格實(shí)在有些古怪。它既( ),又( );既( ),又( );既( ),又( )。

  設(shè)計(jì)意圖:針對(duì)本課的教學(xué)重點(diǎn)先通過朗讀表現(xiàn)貓的性格古怪,在朗讀過程中能更進(jìn)一步體會(huì)到貓的性格特點(diǎn),在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)如上填空,學(xué)生水到渠成的體會(huì)到了貓性格古怪的特點(diǎn),而且還培養(yǎng)了概括能力。

  4、再讀課文,感受小貓的可愛,體會(huì)作者愛貓之情。

  (1)讀課文最后一自然段,感受小貓的可愛。

  (2)投影出示:小貓滿月的時(shí)候很可愛,腿腳還不穩(wěn),可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。

  小貓滿月的時(shí)候更可愛,腿腳還不穩(wěn),可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。

  (兩句話有什么不同?為什么說小貓滿月的時(shí)候更可愛呢?怎么理解?)

  設(shè)計(jì)意圖:此句是文章的過渡句,在體會(huì)到了老貓的性格古怪之后,以以上的訓(xùn)練方式引入對(duì)貓可愛的感受,既激發(fā)了學(xué)生對(duì)小貓的可愛研讀的興趣,又能體會(huì)到作者寫作時(shí)的用詞之精。

  (3)讀讀描寫小貓可愛的內(nèi)容,邊讀邊想象。想象小貓?zhí)詺饪蓯鄣臉幼樱シ耪n件,進(jìn)一步感受小貓的淘氣可愛。

  設(shè)計(jì)意圖:邊讀邊想象的朗讀是想象能力的一種培養(yǎng)方式,視覺上的直觀感受就使學(xué)習(xí)的興趣推向了又一個(gè)高潮,在觀看過程中學(xué)生對(duì)貓的喜愛之情會(huì)被又一次激發(fā)。

  (四)拓展延伸,內(nèi)化情感。

  1、自學(xué)“學(xué)習(xí)鏈接”。

  2、觀賞貓的圖片,練習(xí)抓住特點(diǎn)表達(dá)對(duì)貓喜愛的情感。

  3、投影貓的圖片,學(xué)生觀賞。學(xué)生練習(xí)用一兩句話,帶著感情描述自己喜歡的小貓。

  【設(shè)計(jì)意圖:將體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情又一次延伸到學(xué)生自己對(duì)貓的喜愛,并使本節(jié)課體會(huì)到的作者抓住特點(diǎn)描寫事物的方法得到實(shí)際運(yùn)用。】

  (五)總結(jié)談話,升華主題。

  貓,在日常生活中,是一種極其普通的小動(dòng)物。然而,在作者老舍爺爺?shù)墓P下卻顯得那么惹人喜愛。小動(dòng)物是人類的好朋友。這正說明了在我們身邊,處處都有美好的事物,只要我們熱愛生活,用心去感受,就能像老舍爺爺那樣——不但能發(fā)現(xiàn)美,欣賞美,而且能創(chuàng)造美。

  (六)拓展練筆:請(qǐng)選擇你自己最喜歡的一種小動(dòng)物,用一兩段話把這種小動(dòng)物的特點(diǎn)記述下來,與同學(xué)們共分享。

小學(xué)語文說課稿 篇3

  一、說教材

  這是蘇教版六年制小學(xué)語文第2冊(cè)第7單元中的一篇閱讀課文,是蘇教版小語教材采用的一種古詩教學(xué)的新課型--“文包詩”。它有一個(gè)最顯著的特征,就是把一首古詩巧妙地包含在一篇淺近的現(xiàn)代白話短文中,“詩”是“文”話題由頭和故事中心,“文”是“詩”的背景材料和形象說明,“詩”與“文”渾然一體,相映成趣。

  首先,《詠華山》一文以平實(shí)淺近的短文故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的濃厚興趣,學(xué)生讀故事短文進(jìn)而學(xué)習(xí)古詩,就好比在已知和未知之間架起一座橋梁,很容易登堂入室,進(jìn)入詩境,這就自然地降低坡度,化難為易,為兒童學(xué)習(xí)古讀創(chuàng)造極為有利的條件。

  其次,《詠華山》以一篇完整的閱讀課文的形式出現(xiàn),學(xué)生必須像閱讀其他課文一樣,首先認(rèn)真讀好課文,借助語言文字,讀懂課文內(nèi)容,捕捉有效信息,學(xué)習(xí)課文語言,提高閱讀能力,然后借助短文研究古詩,領(lǐng)悟詩的豐富內(nèi)涵,接受美的熏陶,一篇課文既讀文又學(xué)詩,可收到讀文、學(xué)詩一箭雙雕的功效。再則,學(xué)生在讀文與詩的過程中,勢(shì)必要以文詩對(duì)照進(jìn)而比較學(xué)習(xí),尋找文與詩的內(nèi)在聯(lián)系,解古詩寫作的來龍去脈,探索理解古詩的豐富內(nèi)涵,體會(huì)古詩句法結(jié)構(gòu)的特點(diǎn),這就可以從多角度地鍛煉學(xué)生的語文能力,對(duì)促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高發(fā)揮綜合效應(yīng)。基于以上認(rèn)識(shí),針對(duì)新大綱對(duì)一年級(jí)閱讀教學(xué)的要求,結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn),我確定以下教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)的和難點(diǎn):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、理解課文,使學(xué)生感受到華山的雄偉壯麗,激發(fā)學(xué)生學(xué)好語文,用好語文。

  3、學(xué)習(xí)本課14個(gè)生字,理解本課新詞。對(duì)課文第2段詩文的體會(huì)領(lǐng)悟是本課教學(xué)重點(diǎn),也是難點(diǎn)。

  二、說教學(xué)方法教是為學(xué)服務(wù)的,如何能讓學(xué)生學(xué)有所獲,并且學(xué)得輕松愉快呢?

  在整個(gè)充滿靈性感悟的教學(xué)過程中,我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,引導(dǎo)他們?cè)谧x中自悟,自己悟出課文中蘊(yùn)含的情感、道理,感悟出學(xué)習(xí)方法,在教學(xué)中,情為上,情愈濃,感悟愈深;讀為主,情、理、法盡在讀中悟出,在讀中體現(xiàn)。教師只需當(dāng)一名導(dǎo)游,引導(dǎo)學(xué)生游歷于詩文的意境中,讓學(xué)生自己體會(huì)文章之美妙。

  三、說教學(xué)程序在鉆研教材、研究教學(xué)方法的基礎(chǔ)上合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵一環(huán),我在教學(xué)中安排以下幾個(gè)教學(xué)步驟:

 。ㄒ唬┱勗捊胰,引入情境。課堂氣氛的營造至關(guān)重要,良好的氣氛更易讓學(xué)生入情、入境,產(chǎn)生心靈的共鳴,尤其導(dǎo)入語所起的作用,是不容忽視的。導(dǎo)入時(shí)我說:哎呀!華山可是我國的一座名山呀!小朋友們你們想去看看嗎?我們這節(jié)課就跟著小寇準(zhǔn)和先生一塊去登華山好嗎?幾句話就讓學(xué)生都做個(gè)局內(nèi)人,讓學(xué)生在身臨其境之感,使課堂上的氣氛輕松愉快。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第2段學(xué)習(xí)這段時(shí),我設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)環(huán)節(jié):首先,整體感知。我們都知道這一程序設(shè)計(jì)是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律設(shè)定的,又能培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。在這里我讓學(xué)生自讀自悟,然后讓他們說說,你覺得華山怎么樣?讓學(xué)生初步感知華山的高,并且十分自然地引出第三段的中心句:“!華山真高啊!”和既是描述華山的高大,又是下文古詩意思的兩句話。然后循文明像,體情悟道。自然過渡華山到底有多高呢?我們一起到山頂上去看一看,再放手讓學(xué)生自讀自悟,你站在山頂上看到什么?這樣就將課文的語言文字還原成是具體的形象,將遠(yuǎn)在天邊的`華山美景一下子拉到學(xué)生眼前,再用生活實(shí)際與在華山上的所看到的情景作比較,借助圖文質(zhì)疑,學(xué)生就自然地領(lǐng)悟出這些都是因?yàn)槿A山是太高太高。再精讀品味。人類的學(xué)習(xí)一般都經(jīng)過形象一-抽象--形象,具體--概括--具體,語言--思維--語言的過程,因此在引導(dǎo)學(xué)生感悟華山的高后,這時(shí)再引導(dǎo)學(xué)生讀出感覺。這個(gè)過程的設(shè)計(jì)就要學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)參與下,對(duì)語言文字描寫的具體事物進(jìn)行理解、加工,當(dāng)他想象出畫面又把自己體會(huì)出的情感抒發(fā)出來時(shí),這時(shí)的形象是高層次,而此時(shí)學(xué)生抒發(fā)的感情也就與課文表達(dá)的感情融為一體。接著背誦積累。如果說培養(yǎng)語感是學(xué)習(xí)語言的前提和關(guān)鍵,那么積累語言則是學(xué)習(xí)語言、積累語感的基礎(chǔ)和目的。正是基于這樣的認(rèn)識(shí),在學(xué)生入情入境之時(shí),我順理成章地引導(dǎo)學(xué)生把這幾句話背下來,真正達(dá)到讓學(xué)生話記樂背。在指導(dǎo)背誦時(shí),則是按照提供拐杖(看圖)到去掉拐杖讓學(xué)生練習(xí)熟讀成誦,積攢語言。最后詩文對(duì)照,讀懂詩句。本課的文意即詩意,沒有必要將詩剖開分析。我便將前文的兩句話與古詩放在一起,提醒他們這首詩有兩句話,這里也有兩句話,聯(lián)系起來,讀讀想想,看誰能自己讀懂這首詩,充分地相信學(xué)生,讓他們?cè)谧x中自悟,再一齊說說詩句的意思。在指導(dǎo)朗讀背誦時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生移情入境,將自己想象成小寇準(zhǔn),練習(xí)吟誦古詩,并且讓他們自己做動(dòng)作讀,增加情趣,更調(diào)動(dòng)氣氛。

小學(xué)語文說課稿 篇4

  教學(xué)思路

  《小動(dòng)物上體育》是21世紀(jì)北京版實(shí)驗(yàn)教材小語第二冊(cè)第8單元中的一篇課文。這是一首童話詩,寫的是小動(dòng)物上體育課的事情。作者創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“隊(duì)伍總是走不齊”的情景,巧妙的告訴小學(xué)生:動(dòng)物體態(tài)不同,走路姿勢(shì)也不同。課文內(nèi)容淺顯易懂。在設(shè)計(jì)這一課的教學(xué)思路時(shí),我主要體現(xiàn)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)為主,課文是識(shí)字的載體,做到字不離詞,詞不離句。使學(xué)生在扎扎實(shí)實(shí)識(shí)字的基礎(chǔ)上,熟讀課文,從而能讀出合適的語氣,表達(dá)出角色的心態(tài)。

  這課書主要的教學(xué)任務(wù)是:

  1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字,(包括多音字“了”liǎ),認(rèn)讀12個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁“牛字旁”。

  2、使學(xué)生能夠正確規(guī)范的書寫生字。培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫習(xí)慣,并積累識(shí)字方法。

  3、通過對(duì)生字的學(xué)習(xí),使學(xué)生體會(huì)漢字的形體美,產(chǎn)生對(duì)祖國語言文字的喜愛之情。

  4、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文,能讀出合適的語氣,表達(dá)出角色的心態(tài),使學(xué)生產(chǎn)生喜愛動(dòng)物的情感。

  我是這樣來分配課時(shí)的:

  第一課時(shí):學(xué)習(xí)課文中的四個(gè)字“動(dòng)物和體育”。使學(xué)生認(rèn)識(shí)字的音、形和義。重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“動(dòng)和物”兩個(gè)字。其他的生字主要是讓學(xué)生掌握讀音。并且通過創(chuàng)設(shè)情景和反復(fù)多種形式的讀,使學(xué)生體會(huì)角色的心態(tài)。做到正確、流利、有感情的朗讀。

  第二課時(shí):主要是處理剩下的四個(gè)生字,解決它們的形、義和寫。并在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生進(jìn)一步讀課文,加深學(xué)生對(duì)課文的認(rèn)識(shí)和理解。

  主要有這樣幾個(gè)特點(diǎn):

  1.從生活中巧妙引入新課,使學(xué)生在輕松、自由的氛圍中開始學(xué)習(xí)。本節(jié)課伊始,我利用學(xué)生司空見慣的'課程表引入新課,又以“你最喜歡上什么課”這一問題,激起學(xué)生興趣。拉近了課本與學(xué)生的距離,又自然地引入新課,使孩子在輕松、自由的氛圍中開始了學(xué)習(xí)。

  2.注重識(shí)字。把閱讀作為識(shí)字的重要載體,識(shí)字和閱讀同步進(jìn)行。把練習(xí)朗讀和識(shí)記字音結(jié)合起來,把理解課文內(nèi)容和理解詞義結(jié)合起來,最后在綜合練習(xí)中重點(diǎn)指導(dǎo)書寫。利用多種形式如(自己讀、同濁度、男生讀、女聲讀等)的讀,讓學(xué)生掌握字音。激發(fā)學(xué)生興趣,搜集識(shí)字方法。體現(xiàn)了低年級(jí)識(shí)字教學(xué)這一重點(diǎn),提高了識(shí)字效率。在學(xué)生們記完字形后緊接著指導(dǎo)書寫,并通過學(xué)生之間的互評(píng)找到自己所寫字的不足和優(yōu)點(diǎn),使學(xué)生真正做到扎扎實(shí)實(shí)的識(shí)字。另外,在今天的課中,又體現(xiàn)了對(duì)二類字的處理。讓學(xué)生真正對(duì)二類字的讀音有所認(rèn)識(shí)。

  3、重視朗讀。以讀代講,在讀中發(fā)現(xiàn)、體會(huì)動(dòng)物們的心態(tài),培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。本節(jié)課中,教師以讀代講、學(xué)生在讀中感受動(dòng)物的心態(tài)。整堂課上,教師讓學(xué)生全方位地讀,設(shè)計(jì)了個(gè)人讀、對(duì)比讀、引讀、齊讀、小組讀、分角色讀,感悟后讀等,另外,我還給孩子們創(chuàng)設(shè)了“我們就是那些小動(dòng)物在上體育課”這一情景,讓學(xué)生深入角色,讓學(xué)生在讀中自解、自悟,并利用,讓學(xué)生在初讀的基礎(chǔ)上進(jìn)一步感知小動(dòng)物的心態(tài),又通過學(xué)生自讀體會(huì)小動(dòng)物們的心態(tài),感悟他們的心態(tài),培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力。并通過“你能讀出小動(dòng)物的這種心情”這樣的問題引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步高質(zhì)量的讀。

  4.注重教師角色定位,關(guān)注學(xué)習(xí)主體。老師用親切、自然、和善、民主的教態(tài)和教風(fēng),始終掛在臉上的甜甜的微笑,具有一種天然的親和力。用人性化、充滿愛心的課堂語言和孩子們交流,創(chuàng)造一種童話般的學(xué)習(xí)氛圍,讓貪玩好動(dòng)的孩子積極的參與到教學(xué)活動(dòng)中來。體現(xiàn)了新課標(biāo)所倡導(dǎo)的人文性,體現(xiàn)尊重、激發(fā)學(xué)生“原生態(tài)”的先進(jìn)教學(xué)思想。

小學(xué)語文說課稿 篇5

  一、 說教材

  《快樂的小公雞》是北師大版小學(xué)語文第二冊(cè)第十六單元“快樂”的第二篇主體課文。課文說的是 小公雞整天沒事做,心里很苦惱。后來在大家的幫助下成了一只快樂的小公雞。故事告訴我們:幫助別人,你就會(huì)得到快樂。本篇故事語言生動(dòng)、有趣,結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,重復(fù)句式較多,十分易于學(xué)生朗讀和識(shí)字,學(xué)生通過學(xué)課文,可以領(lǐng)悟到快樂的含義,學(xué)會(huì)為別人付出更是一種快樂,從而培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的人生態(tài)度。

  二、 說教學(xué)目標(biāo)

  本節(jié)課我定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo) 能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀文中生字詞,能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、能力目標(biāo) 理解課文的基礎(chǔ)上,嘗試創(chuàng)編小故事。

  3、情感目標(biāo) 使學(xué)生懂得學(xué)會(huì)為別人付出也是一種快樂。

  三、說教學(xué)重、難點(diǎn)

  1、重點(diǎn):能準(zhǔn)確認(rèn)讀文中生字詞,并能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、難點(diǎn):在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,創(chuàng)編故事。

  四、說教法與學(xué)法

  低年級(jí)學(xué)生上課比較積極,但學(xué)生注意力容易分散,學(xué)習(xí)時(shí)間過長(zhǎng),容易疲倦。根據(jù)這種情況,本課我采取以下教學(xué)方法:

  情境教學(xué)法、愉快教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)

  五、說課前準(zhǔn)備

  多媒體課件

  六、說教學(xué)設(shè)計(jì)

  (一)、激趣導(dǎo)入,揭示課題。

  1、播放歌曲《拍手歌》,學(xué)生跟著音樂動(dòng)起來。

  2、你幸福嗎?你快樂嗎?那么大家開心地笑一笑,我們準(zhǔn)備上課了。

  3、同學(xué)們,今天和我們一起學(xué)習(xí)的還有一只小公雞,(出示課件)它呀,十分苦惱,因?yàn)樗鞗]有事情做。今天它打算出門去尋找快樂,你們想不想和它一起去呀?那好,今天我們就一起學(xué)習(xí)課文《快樂的小公雞》。(板書課題)

 。ǘ⒊踝x課文,積累生字。

  1、你們想讀課文嗎?請(qǐng)你用自己喜歡的方式去讀課文,借助拼音自己讀讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,讀通句子。

  學(xué)生自由讀課文。

  2、小公雞想請(qǐng)小朋友去它家去做客,你們想去嗎?小公雞還說只有闖過了它給小朋友們?cè)O(shè)置的關(guān)卡,才能去它家做客。你們做好闖關(guān)的準(zhǔn)備了嗎?(出示詞語)

  3、讀準(zhǔn)確,你就闖過了這一關(guān)。

  指名認(rèn)讀。

 。ㄈ、再讀課文知大意。

  1、恭喜同學(xué)們闖關(guān)成功,下面呢,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,想想課文講了一個(gè)怎樣的故事?

  2、生自由讀文。

  3、出示句子填空,指名回答。

  小公雞因?yàn)椋?),心里很( )。它向( )、( )、( )、( )請(qǐng)教,成了一只( )的小公雞。

 。ㄋ模、細(xì)讀課文,找快樂。

  1、同學(xué)們說得真好,那老師想請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏焖俚亻喿x課文第2-4段,邊讀邊想:為了尋找快樂,小公雞都去了什么地方?(用“”畫出)它請(qǐng)教了誰?(用“”圈出)

  2、指名反饋。師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書。

  3、讓我們來讀一讀它們的對(duì)話吧。學(xué)生分角色朗讀課文對(duì)話。

  出示句子,指名分角色朗讀。

 。1) 小公雞問老牛:“老牛爺爺,怎樣才能快樂呢?”

  老牛說:“幫助人們耕種田地,就快樂了!

  (2) 小公雞問青蛙:“青蛙哥哥,怎樣才能快樂呢?”

  青蛙說:“為莊稼捉害蟲,就快樂了!

  (3) 小公雞問蜜蜂:“蜜蜂姐姐,怎樣才能快樂呢?”

  蜜蜂說:“飛來飛去給花兒傳播花粉,就快樂了!

  4、同學(xué)們讀得真好。出示句子

 。撸撸撸邌枺骸埃撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸?”

  同學(xué)們看這個(gè)句子,你能試著填一填嗎?學(xué)生練習(xí)說句子。

  5、老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐告訴了小公雞快樂的原因,可是小公雞聽了它們?nèi)齻(gè)的回答,卻疑惑了,因?yàn)樗鼈內(nèi)齻(gè)的回答都不一樣,于是它有去問了爸爸,爸爸是怎么告訴它的'呢?

  出示小公雞與爸爸的對(duì)話,學(xué)生齊讀。

  是呀,爸爸告訴小公雞,雖然它們?nèi)齻(gè)做的事不一樣,但它們做事的目的都一樣,那就是它們都在____。

  生回答;幫助別人。師板書。

  6、那小公雞聽懂爸爸的話了嗎?它后來是怎么做的?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第7段。

  學(xué)生自由讀第7段,指名回答。

  (五)、拓展思維,創(chuàng)編故事。

  同學(xué)們,小公雞幫助人們報(bào)時(shí),也得到了快樂。老師還給大家?guī)砹藥讉(gè)動(dòng)物朋友,小朋友們看圖猜一猜,它們又是怎樣得到快樂的?(出示課件)

  指名說一說。

 。⒖谡Z表達(dá),分享快樂。

  小朋友們,幫助別人,快樂自己。那你又做過哪些幫助別人讓自己快樂的事呢?如果你從來沒有做過,你打算怎樣做呢?說一說吧,讓大家一起分享你的快樂。

  指名說一說。

 。ㄆ撸、小結(jié)。

  小朋友們,做好事能使別人開心,自己也會(huì)得到快樂,多好呀!在以后的學(xué)習(xí)中,希望同學(xué)們每天都快樂。

  板書設(shè)計(jì):

  快樂的小公雞

  老牛 耕田地

  青蛙 捉害蟲 幫助別人

  蜜蜂 傳花粉 得到快樂

  公雞 報(bào)時(shí)

小學(xué)語文說課稿 篇6

  [說教材]

  我說課的課題是《美麗的彩虹》!睹利惖牟屎纭肥且皇啄捴巳丝诘膬和姼琛H膱D文并茂,插圖優(yōu)美,生動(dòng)有趣。“彩虹”是小朋友日常生活很常見但又很神秘的一種自然現(xiàn)象。這首詩歌很容易引發(fā)小朋友學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)小朋友的求知欲。

  [說目標(biāo)]

  在本節(jié)課的教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了游戲識(shí)字,情感朗讀,發(fā)揮想象力三個(gè)環(huán)節(jié),并說出自己所想的`內(nèi)容三個(gè)環(huán)節(jié),它是地達(dá)到了識(shí)字、讀文、訓(xùn)練口頭表達(dá)能力的教學(xué)目標(biāo)。

  [說教法、學(xué)法]

  1、興趣是最好的老師,讓小朋友在游戲中主動(dòng)識(shí)字,是本節(jié)課主要的識(shí)字手段。讓小朋友在游戲中既鞏固了拼音,又認(rèn)讀了本課要求掌握的二類字,并培養(yǎng)了小朋友主動(dòng)識(shí)字的興趣。

  2、愿意表現(xiàn)自己,是兒童的共同特征。因此,我給了小朋友充足的時(shí)間,選讀詩歌中自己想讀的小節(jié),達(dá)到了情感朗讀的效果。

  3、培養(yǎng)低年級(jí)小朋友積極對(duì)感興趣的話題,發(fā)表自己的意見,這是新課標(biāo)中低年級(jí)學(xué)段口語交際的目標(biāo)之一。在本節(jié)課中,如“彩虹還像什么?”“你走過彩虹橋,還希望能看到什么”訓(xùn)練了小朋友的口頭表達(dá)能力。

  [說教學(xué)過程]

  1、收集資料,激發(fā)興趣。

  新課標(biāo)指出:結(jié)合語文學(xué)習(xí),觀察大自然,對(duì)自己感興趣的內(nèi)容提出問題,并表達(dá)自己的看法,突出生活中既有語文,使小朋友開闊視野。課前,我布置小朋友廣泛搜集有關(guān)彩虹的資料,并相互交流,激發(fā)了他們迫切想學(xué)習(xí)這一課的興趣。

  2、游戲識(shí)字,情感朗讀。

  新改版的教材識(shí)字多,難度大,單一的去認(rèn),去寫,既枯燥,又沒有效果,所以在教學(xué)流程中我始終讓小朋友在游戲中充分去青銅自己,小學(xué)語文教學(xué)視頻能認(rèn)識(shí)哪些字,能讀好哪一節(jié)詩歌。激發(fā)了小朋友主動(dòng)識(shí)字、讀文的愿望,達(dá)到了較好的效果。

  3、插想象翅膀,練口語能力。

  在第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,仍然是讓小朋友在充分的情感體驗(yàn)中表面自己不同的看法和想法,使小朋友的思維、想象潛力充分發(fā)揮,并鍛煉了口語表達(dá)能力。

  最后,讓小朋友在課件中了解到更多的有關(guān)彩虹的資料,并教小朋友在課外“人造彩虹”,讓學(xué)習(xí)大膽嘗試,真切地感受到語文就在身邊,從而更樂意地學(xué)習(xí)語文,學(xué)好語文。

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