《認識常見巖石》說課稿
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,常常要根據(jù)教學需要編寫說課稿,借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么什么樣的說課稿才是好的呢?以下是小編精心整理的《認識常見巖石》說課稿,僅供參考,大家一起來看看吧。
《認識常見巖石》說課稿1
說教材
(一)教材體系本課是蘇教版《科學》四年級下冊第五單元的第一課,與《巖石和礦物》、《認識礦物的性質》、《日益減少的礦物資源》共同組成“巖石與礦物”單元,本單元屬于“地球與宇宙”部分的內容,是小學科學教材的重要教學內容之一,同時也為后續(xù)學習“地球運動和地表變化”作好鋪墊。
。ǘ┙虒W內容本課教材共分為三個部分:
第一部分:介紹巖石組成地球的外殼,覆蓋在地球表面通過圖片導入,提出問題“對于巖石,你了解多少”?為后面學習巖石的特征,巖石的種類建立聯(lián)系,作好鋪墊;
第二部分:引導學生仔細研究各種巖石,多角度了解巖石的特征,并對巖石進行分類;
第三部分:初步了解巖漿巖、沉積巖、變質巖的形成過程。
。ㄈ⿲W情分析
學生對于巖石可以說既熟悉又陌生,說熟悉是因為巖石是一種大家經常能見到的東西,說陌生是因為這些已有的知識經驗對于學生來學,還處于表面的認知狀態(tài),只是一些零碎、雜亂、單一的片斷,對于巖石的特性,還沒有形成比較清晰、科學的認識。
。ㄋ模┙虒W目標
過程與方法
1、會用感官和工具認識常見的巖石,并能在觀察實驗中發(fā)現(xiàn)巖石的.一些特性;
2、能夠用相關的分類標準(如顏色、形狀、軟硬等)對巖石分類;
3、能查閱巖漿巖、沉積巖、變質巖形成的有關資料;
4、能夠用自己喜歡的方式記錄觀察結果,能夠用恰當?shù)脑~語描述觀察實驗等探索性活動。
科學知識
1、知道常見巖石在顏色、結構、軟硬等方面的不同和遇酸反應中的不同特征;
2、認識巖石有三種類型:巖漿巖、沉積巖、變質巖,初步了解巖漿巖、沉積巖、變質巖形成的過程。
情感、態(tài)度與價值觀
1、欣賞自然界巖石的美麗,產生喜愛祖國山水的美好情感;
2、意識到巖石在生產、生活中的廣泛應用。
教學準備
學生準備:課前搜集各種巖石。
教師準備:
1、分組觀察用巖石村本;
2、工具:放大鏡、小刀、錘子、滴管、稀鹽酸;
3、課件說教法。
學法:本課共分為三個部分
第一部分:我采用看圖——賞石頭——設質疑——引導提問題通過學生的觀察,了解巖石分布——接觸自己搜集的實物賞識自然美→產生質疑。
第二部分:采用設計研究方案——選擇實驗方法——組織分工——分組操作——觀察討論——組織交流——比較分類。
第三部分:采用與信息技術課相結合,利用網絡資源進行查閱資料。
《認識常見巖石》說課稿2
一、說教材
(一)教材體系
本課是蘇教版《科學》四年級下冊第五單元的第一課,與《巖石和礦物》、《認識礦物的性質》、《日益減少的礦物資源》共同組成“巖石與礦物”單元,本單元屬于“地球與宇宙”部分的內容,是小學科學教材的重要教學內容之一,同時也為后續(xù)學習“地球運動和地表變化”作好鋪墊。
。ǘ┙虒W內容
本課教材共分為三個部分:第一部分:介紹巖石組成地球的外殼,覆蓋在地球表面通過圖片導入,提出問題“對于巖石,你了解多少”?為后面學習巖石的特征,巖石的種類建立聯(lián)系,作好鋪墊;第二部分:引導學生仔細研究各種巖石,多角度了解巖石的特征,并對巖石進行分類;第三部分:初步了解巖漿巖、沉積巖、變質巖的形成過程。
。ㄈ⿲W情分析
學生對于巖石可以說既熟悉又陌生,說熟悉是因為巖石是一種大家經常能見到的.東西,說陌生是因為這些已有的知識經驗對于學生來學,還處于表面的認知狀態(tài),只是一些零碎、雜亂、單一的片斷,對于巖石的特性,還沒有形成比較清晰、科學的認識。
。ㄋ模┙虒W目標
過程與方法
1、會用感官和工具認識常見的巖石,并能在觀察實驗中發(fā)現(xiàn)巖石的一些特性;
2、能夠用相關的分類標準(如顏色、形狀、軟硬等)對巖石分類;
3、能查閱巖漿巖、沉積巖、變質巖形成的有關資料;
4、能夠用自己喜歡的方式記錄觀察結果,能夠用恰當?shù)脑~語描述觀察實驗等探索性活動。
科學知識
1、知道常見巖石在顏色、結構、軟硬等方面的不同和遇酸反應中的不同特征;
2、認識巖石有三種類型:巖漿巖、沉積巖、變質巖,初步了解巖漿巖、沉積巖、變質巖形成的過程。
情感、態(tài)度與價值觀
1、欣賞自然界巖石的美麗,產生喜愛祖國山水的美好情感;
2、意識到巖石在生產、生活中的廣泛應用。
教學準備
學生準備:課前搜集各種巖石
教師準備:
1、分組觀察用巖石村本
2、工具:放大鏡、小刀、錘子、滴管、稀鹽酸
3、課件
說教法、學法:
本課共分為三個部分
第一部分:我采用看圖——賞石頭——設質疑——引導提問題
通過學生的觀察,了解巖石分布——接觸自己搜集的實物賞識自然美——產生質疑
第二部分:采用設計研究方案——選擇實驗方法——組織分工——分組操作——觀察討論——組織交流——比較分類
第三部分:采用與信息技術課相結合,利用網絡資源進行查閱資料
教學過程
一、關于巖石的話題
1、課件出示圖片,學生欣賞后提問:從圖片中你看到了什么?欣賞完圖片,同學們會產生疑問:這些美麗石頭哪來的?
出示另一幅圖告訴大家:地球表面大部分被海水覆蓋,有的地方被土壤裹上“薄毯”,有的地方卻裸露在外,這種裸露在外的物質,就是我們既熟悉又陌生的巖石,剛才我們看到了美麗石頭都是巖石。
揭示課題:今天這節(jié)課我們一起來認識常見巖石。
2、了解學生對巖石的已有認識,學生欣賞自己搜集到的石頭
提問:(1)關于巖石,你都知道些什么?通過這個活動了解學生對巖石已有的認知水平,在此基礎上調節(jié)、調整教學預設的方案。(2)關于巖石,你還有什么問題想問嗎?
3、將學生提出的問題進行歸類板書
二、研究各種巖石的特征
1、同學們提出了許多問題,今天我們在課堂上先對巖石的特征進行研究。
2、你們打算采用什么方法對這些巖石進行研究呢?
引導學生回顧三年級水、土壤的研究方法,讓他們自己說出觀察巖石的方法,進一步鞏固、深化三年級下冊所提出的用多種方法對物體進行觀察的手段。學生會提出用放大鏡看,用手摸,用刀刻,把巖石放入水中等方法,這些方法我們以前都已接觸過,不必作詳細指導,只要提醒大家在實驗過程中注意安全。
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