《認(rèn)識常見巖石》說課稿
作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫說課稿，是說課取得成功的前提。如何把說課稿做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的《認(rèn)識常見巖石》說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《認(rèn)識常見巖石》說課稿1
《認(rèn)識巖石》教案及教學(xué)反思
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
知識：
1、指導(dǎo)學(xué)生了解采集巖石的方法，知道采集的地點(diǎn)。
2、指導(dǎo)學(xué)生掌握認(rèn)識巖石特征的方法。
3、指導(dǎo)學(xué)生了解巖石在生產(chǎn)、生活中的用途。
能力：
培養(yǎng)學(xué)生分析鑒別事物的能力以及動手的能力。
情感、態(tài)度、價值觀：
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：通過老師提供巖石圖片和實物，學(xué)生自行搜集有關(guān)巖石變化的資料，使學(xué)生經(jīng)歷尋找?guī)r石變化痕跡的探索過程，并在活動中了解冷熱、風(fēng)雨、植物等對巖石變化的作用。過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷“假設(shè)——驗證”的科學(xué)研究過程，能夠根據(jù)現(xiàn)象，初步解釋自然界中巖石變化的原因。
情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，探索大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生珍愛祖國文化遺產(chǎn)的感情。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
設(shè)計實驗方案，能夠根據(jù)現(xiàn)象初步認(rèn)識自然界中巖石變化的原因。
教學(xué)過程：
一、提出問題
1、同學(xué)們，你們知道嗎？在大自然中有許多神秘、稀奇的事物。今天老師要邀請同學(xué)們一起到大自然中走一走，看一看。請同學(xué)們仔細(xì)觀察。好，我們出發(fā)吧�。ㄕn件展示風(fēng)化巖石：鐘乳石、蘑菇石、鵝卵石、黃山奇石等巖石）同學(xué)們欣賞了這么多的美景，想跟老師說什么呀？（欣賞并說出有什么想法。）
二、猜想與假設(shè)
大自然的鬼斧神工可真了不得，雕琢出這么多千姿百態(tài)的巖石，那么，它們的模樣一直是這樣的嗎？（猜測巖石會不會改變模樣。）
今天我們就一起走進(jìn)科學(xué)來研究“巖石會改變模樣嗎？”（板書：巖石會改變模樣嗎？）
1、猜測使巖石變化的因素。
2、教師隨機(jī)分類板書：冷熱、水、風(fēng)、地表運(yùn)動……
三、制定方案
1、同學(xué)們剛才欣賞許多形態(tài)各異的巖石，請同學(xué)們設(shè)想一下，如果再過一千年、一萬年后，它們還會改變嗎？
2、（板書：會）會是什么力量使巖石改變模樣的呢？
四、實施探究
1、同學(xué)們說了這么多使巖石變化的因素，你們能用科學(xué)的方法來驗證你們的說法嗎？那么我們就來研究同學(xué)們說的其中兩個因素。冷熱作用和水的作用使巖石發(fā)生變化的研究。其它的因素，同學(xué)們可以利用課余時間設(shè)計模擬實驗驗證其它因素對巖石的改變。先請同學(xué)們在小組內(nèi)討論你們將研究那一個問題？是研究冷熱作用的，還是研究水的作用的、或者是兩個都想研究。選擇好之后，再討論你們將設(shè)計怎樣的科學(xué)方法驗證？（兩個模擬實驗同時進(jìn)行）
2、學(xué)生匯報實驗方法。
3、其他學(xué)生修正實驗方法。
4、同學(xué)們的設(shè)計方案真好，老師根據(jù)同學(xué)們的方案再給你們一些小提示�？纯从心男┘�(xì)節(jié)是同學(xué)們沒有注意到的。（出示提示）
5、老師給你們已經(jīng)準(zhǔn)備了一些器材和實驗紀(jì)錄表，請各小組根據(jù)你們設(shè)計的方案，每組派兩位同學(xué)來領(lǐng)取。器材領(lǐng)到后，就請同學(xué)們開始動手研究吧�。ㄉ芯�，師指導(dǎo)。）
6、學(xué)生匯報實驗發(fā)現(xiàn)。
7、聽了同學(xué)們的匯報，老師覺得同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，真棒！同時通過同學(xué)們的實驗研究，的確說明冷熱作用和水的作用能使巖石變化。除了這些，老師還要告訴同學(xué)們，植物的.根和大氣也會使巖石改變模樣。（展示：長著植物的巖石圖片，師簡析。）
第二課時
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生掌握鑒別巖石的方法，了解幾種常見巖石的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：給巖石進(jìn)行分類。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師：巖石標(biāo)本、實驗表格、小刀、放大鏡。
2、學(xué)生：采集各種巖石標(biāo)本并洗干凈，記好采集地點(diǎn)，搜集有關(guān)巖石的資料。
教學(xué)過程：
一：提出問題
創(chuàng)設(shè)情景，引入課題。
放巖石錄像。
師：關(guān)于石頭，你都知道些什么？
二、猜想假設(shè)
生：展示自己帶來的石頭。
師：（小結(jié)）這些石頭我們都稱之為巖石，它組成了地球外殼。今天我們就來認(rèn)識巖石。
三：制定方案：
研究各種巖石的特征。
師：關(guān)于巖石你們想了解什么？
生：自由回答。
師：歸納學(xué)生提問，確定今天研究的問題：巖石的主要特征是什么？
引導(dǎo)學(xué)生明確自己的研究方法。
生：回答。
師：根據(jù)學(xué)生的回答歸納要研究的問題。
生：分組研究桌上的各種巖石，并填寫實驗記錄表。（教師要進(jìn)行了解，根據(jù)實際情況和學(xué)生的需要，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、幫助。）
師：引導(dǎo)學(xué)生對相互之間實驗情況、記錄進(jìn)行交流、相互補(bǔ)充、完善、評價。完善對巖石的基本特征的認(rèn)識。
師：介紹新的認(rèn)識巖石特征的方法：用化學(xué)藥品認(rèn)識——鹽酸認(rèn)識巖石的特征。（化學(xué)藥品先集中放，學(xué)生使用時，再由教師發(fā)給每個小組。）
師：介紹鹽酸，強(qiáng)調(diào)鹽酸是化學(xué)藥品，有很強(qiáng)的腐蝕性，注意安全。介紹實驗方法：利用滴管，在巖石上滴1－2滴，然后觀察現(xiàn)象。
生：分組實驗。（教師要進(jìn)行巡視，注意學(xué)生的使用鹽酸的情況。）
生：匯報實驗情況。填寫記錄表格。
四、實施方案：
認(rèn)識巖石在生活中的應(yīng)用
師：巖石在我們的生活中有哪些用途？
師：播放錄像資料。
生：說一說。
五、展示交流
動手玩一玩
師：展示幾種不同的巖石標(biāo)本盒
生：看書：了解標(biāo)本盒的制作方法。玩一玩
師：布置課后采集巖石，自制標(biāo)本盒的作業(yè)。
六、拓展創(chuàng)新
師：歸納總結(jié)。（注意既總結(jié)本課的知識點(diǎn)――巖石的特征，又總結(jié)研究巖石的觀察方法――利用感官、工具及其它物質(zhì)如化學(xué)藥品，三方面的結(jié)合才全面了解一個物體特征。）
師：大家感覺我們這節(jié)課上得怎樣，在剛才的研究中你還發(fā)現(xiàn)了什么問題？對于剛才提的問題，你們自己能研究哪些？可以怎樣研究活動？
師生互評，提出課后自己想研究的問題及一些研究想法。
教學(xué)反思：
1、讓學(xué)生積極對周圍的事物進(jìn)行探究，體驗動手的樂趣。
2、通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探索自然事物的興趣。
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《認(rèn)識常見巖石》說課稿2
過程與方法：
1、會用感官和工具認(rèn)識常見的巖石，并能在觀察實驗中發(fā)現(xiàn)巖石的一些基本特征。
2、能夠用自己喜歡的方式（如語言、文字、圖畫等）記錄觀察結(jié)果，能夠用恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察實驗等探索性活動。
科學(xué)知識：
1、知道常見巖石在顏色、結(jié)構(gòu)、軟硬等方面的不同和遇酸反應(yīng)中的不同特征；
2、知道巖石的基本特征。
情感、態(tài)度、價值觀：
1、培養(yǎng)合作探究，認(rèn)真細(xì)致觀察的科學(xué)習(xí)慣；
2、欣賞自然界巖石的美麗，產(chǎn)生喜愛祖國山水的美好情感；
教學(xué)準(zhǔn)備：
分組觀察實驗用的巖石標(biāo)號標(biāo)本。、放大鏡、小刀、燒杯、滴管、稀鹽酸、錄像或課件、盤子，學(xué)生準(zhǔn)備：自己采集的各種巖石標(biāo)本，查閱的有關(guān)巖石的資料。
教學(xué)過程：
一、 視頻導(dǎo)入 引出巖石
1、（出示一塊巖石）問：這是什么？巖石
2、哪些地方有巖石呢？請同學(xué)們看一段巖石的資料，播放錄像。
3、指名講、補(bǔ)充小結(jié)：巖石在山上，在水中┈┈知道今天研究什么了嗎？板書：巖石
二、研究巖石的`特征
1、今天研究的巖石被老師和別的東西放在一起了，你能找出來嗎？（盤子里有五塊常見巖石、磚、煤、玻璃、水泥塊）若找錯了則追問：它們是怎么形成的呢？
2、你對這些巖石了解多少呢？
3、它們的顏色怎么樣？交流、補(bǔ)充。
過渡：它們的顏色不一樣，看來對于巖石的學(xué)問還真不少，還想研究巖石的其他問題嗎？
4、小組討論研究巖石的其他問題，邊商量邊把你們小組研究的方法填寫在“我們的記錄”這張紙上，桌上提供的材料可以用。
5、交流學(xué)法：想研究巖石的什么問題呢？用什么方法研究？其他小組還有補(bǔ)充嗎？教師相機(jī)提出各種方法的注意點(diǎn)，如用錘子應(yīng)到地面上輕輕敲擊巖石，頭部稍偏一點(diǎn)；用稀鹽酸做實驗時應(yīng)注意安全不要滴在皮膚和衣服上，每塊巖石滴一小滴，手碰到鹽酸后不要揉眼睛，立即去清洗。
6、學(xué)生開始研究巖石，教師親身介入研究活動。提醒填寫研究記錄表。
7、研討交流：
（1）你研究巖石的什么問題？發(fā)現(xiàn)了什么？指名上臺交流。
（2）你是怎么知道的？其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充交流。
動態(tài)生成的細(xì)化問題可能有：A匯報用放大鏡觀察巖石的顆粒組成時，哪幾塊是顆粒組成的？其他組發(fā)現(xiàn)了嗎？其他幾塊巖石是否也是顆粒組成的？B研究巖石的軟硬時，怎么發(fā)現(xiàn)它是較硬或較軟的？給巖石軟硬排排隊；C用稀鹽酸做實驗時，哪兩種會冒泡？其他組發(fā)現(xiàn)了嗎？設(shè)計疑問：為什么其他巖石不會冒泡？（問題盡量啟發(fā)學(xué)生提出）
（3）小結(jié)：還有別的發(fā)現(xiàn)嗎？現(xiàn)在你對巖石了解多少呢？我們來開展一個搶答比賽，比比誰的反應(yīng)快！
三、搶答比賽識別常見的巖石
1、 搶答比賽規(guī)則：老師說一個關(guān)于巖石的問題，同學(xué)們根據(jù)自己研究的發(fā)現(xiàn)搶答問題，誰搶答成功就可以獎到一本科學(xué)小書。問題如下：
A哪一塊巖石看起來是花白的！
B哪一塊巖石看起來是白色的！
C哪一塊巖石比較起來是最軟的！
D哪一塊巖石是白色且遇鹽酸會冒泡的！
E哪一塊巖石是青黑色遇鹽酸也會劇烈冒泡！
2、 相機(jī)總結(jié)出每塊巖石的名稱并小結(jié)：這些巖石就是我們研究認(rèn)識的常見巖石（板書：認(rèn)識常見）。
四、機(jī)動：
找一找生活中用到巖石的地方？說說用這些巖石的道理，能不能用今天研究的方法來把結(jié)果告訴我們。
《認(rèn)識常見巖石》說課稿3
《認(rèn)識常見的巖石》教學(xué)設(shè)計
本課是《巖石與礦物》單元的第一課。通過運(yùn)用多種方法認(rèn)識一些常見的巖石，能用不同的分類標(biāo)準(zhǔn)對巖石進(jìn)行分類，初步了解巖石的形成，建立巖石的概念；并且初步學(xué)會記錄和描述自己的觀察結(jié)果，和同伴交流自己的觀察結(jié)果，由此達(dá)到《標(biāo)準(zhǔn)》中學(xué)生意識到巖石和人類的密切關(guān)系，愿意保護(hù)巖石等目標(biāo)。在本課學(xué)習(xí)前，學(xué)生對巖石已有一定了解：他們知道在哪兒可以找到巖石，在家觀察過放在水里的巖石，有的從課外科普書籍上了解了許多關(guān)于巖石的知識，這些都成為本課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在本課的學(xué)習(xí)中，一方面學(xué)生將分享他們對巖石已有的知識；另一方面，還將以科學(xué)的方法和態(tài)度進(jìn)一步觀察巖石，并把自己的觀察結(jié)果記錄下來。
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實際生活，我們需要做的是教學(xué)準(zhǔn)備和對教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整：一是淡化科學(xué)知識目標(biāo)，而著重讓學(xué)生參與觀察巖石和給巖石分類等活動；二是不拘泥教材，學(xué)生具體認(rèn)識哪幾種巖石、用哪些方法認(rèn)識，教師應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)貙嶋H和學(xué)生實際充實教材；三是教學(xué)遵循開放性原則，整個過程不應(yīng)局限在一節(jié)課進(jìn)行，課前教師可組織學(xué)生開展巖石收藏活動、查詢資料等活動，課后可組織學(xué)生展開巖石標(biāo)本制作活動和巖石手抄報等活動，使科學(xué)學(xué)習(xí)得到更有意義的延伸；四是為學(xué)生準(zhǔn)備“有結(jié)構(gòu)”的材料，主要有常見的巖石標(biāo)本（假如學(xué)校沒有，可以課外組織學(xué)生采集當(dāng)?shù)氐某Ｒ妿r石，并指導(dǎo)他們把采集來的巖石洗凈、敲開，露出新斷面，做成巖石標(biāo)本）、放大鏡、錘子、水、稀鹽酸等材料及有關(guān)多媒體課件。這些材料將為學(xué)生的認(rèn)識過程提供有力的物質(zhì)保障，以期望學(xué)生在活動中得到多方位的發(fā)展。
過程與方法
●用多種方法仔細(xì)觀察巖石；
●用簡單的語言或圖畫記錄自己的觀察結(jié)果；
●能按不同的分類標(biāo)準(zhǔn)給巖石分類。
知識與技能
●初步了解巖石的分布，建立巖石的概念；
●能認(rèn)識花崗巖、大理巖、砂巖等常見的巖石；
●知道巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖的生成過程；
●知道化石和煤層的形成。
情感、態(tài)度與價值觀
●愿意與他人合作并交流；
●從欣賞自然界中的石頭美景獲得美的體驗，從而熱愛大自然；
●從了解巖石的生成，意識到萬物是在不斷變化的，樹立正確的自然觀。
教學(xué)過程設(shè)計
一、以多媒體激趣，誘發(fā)學(xué)生對巖石的原有認(rèn)識
1、播放課件，欣賞大自然中由巖石組成的美景。
2、談話：你還在哪些地方看到過巖石？
3、學(xué)生發(fā)言。
4、談話：巖石組成地球的外殼，有些巖石裸露在空氣中，更多的巖石被水或泥沙、土壤覆蓋。那么，你對巖石了解多少呢？把你對巖石的了解寫在活動記錄上。
5、學(xué)生填寫活動記錄。
6、組織交流學(xué)生關(guān)于巖石的已有知識。
【評析】自然界有很多美好的東西,在此教師不失時機(jī)地運(yùn)用媒體, 把學(xué)生帶到廣闊的大自然讓學(xué)生產(chǎn)生美好的情感體驗，激發(fā)學(xué)生喜愛祖國河山，熱愛家鄉(xiāng)的感情。并借此提高學(xué)生的審美情趣，激活學(xué)生已有的知識背景，為本課學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
二、辨別巖石，建立巖石的初步概念
1、談話：大家對巖石了解這么多，那么哪些是巖石，()哪些不是巖石你能分得清嗎？
2、師生共同舉辦“巖石收藏展覽會”。
3、學(xué)生當(dāng)“小小巖石鑒定家”，找出哪些是巖石并簡單說出理由。
【評析】師生共同舉辦“巖石收藏展覽會”，使豐富的材料呈現(xiàn)在學(xué)生面前，此時讓他們當(dāng)“小小巖石鑒定家”，既激發(fā)了學(xué)生參與的熱情，又增長了見識，進(jìn)一步認(rèn)識巖石的特征，同時也發(fā)展了學(xué)生課外采集收藏的'興趣，可謂一石三鳥。
三、觀察巖石，能說出常見巖石的名稱和特征
1、談話：現(xiàn)在同學(xué)們可以借助工具用多種方法仔細(xì)觀察巖石標(biāo)本，并把你的觀察結(jié)果寫在活動記錄上，比一比誰的發(fā)現(xiàn)多。
【說明】在此教師應(yīng)向?qū)W生展示提供的一些觀察工具，并著重講解稀鹽酸的使用方法，科學(xué)課上強(qiáng)調(diào)大膽探索的同時對學(xué)生進(jìn)行安全教育是相當(dāng)重要的。
2、學(xué)生有序地領(lǐng)取所需材料并對巖石進(jìn)行仔細(xì)觀察，填寫活動記錄,教師巡回指導(dǎo)、幫助。
3、交流匯報觀察結(jié)果。
四、給巖石分類，初步認(rèn)識巖石的生成方式
1、談話：現(xiàn)在你能把巖石分一下類嗎？你能想出幾種辦法？
2、給巖石分類，把各種不同的分類方法記錄下來。
3、交流巖石的分類方法。
4、談話：你們想知道地質(zhì)學(xué)家是按什么來給巖石分類的嗎？
5、觀看多媒體課件。（介紹了巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖的形成過程以及化石、煤層的形成）
6、談話：現(xiàn)在你能像地質(zhì)學(xué)家那樣把你桌上的巖石標(biāo)本分類嗎？
7、學(xué)生嘗試再次分類。
【評析】讓學(xué)生先自己給巖石分類，再與同學(xué)交流，了解其他同學(xué)的分類方法。在此基礎(chǔ)上讓他們了解地質(zhì)學(xué)家給巖石分類的方法和理由，讓他們感覺到自己發(fā)現(xiàn)的價值，知道他們離科學(xué)家并不遙遠(yuǎn)，他們就是小科學(xué)家。
五、課外延伸
1、識別自己采集的巖石，制成巖石標(biāo)本。
2、編寫一份巖石廣泛用途的手抄報。
教學(xué)片斷賞析
交流對巖石已有認(rèn)識的教學(xué)片斷
師：現(xiàn)在交流一下，你對巖石已經(jīng)了解了什么？
生：巖石都很漂亮，有的巖石上還有各種美麗的花紋，里面還有十二生肖呢！
生：巖石有各種顏色，還有的巖石是透明的。
生：有的石頭拿在手里不透明，放進(jìn)水里才透明。
師：你觀察得真仔細(xì)！
生：有的石頭很值錢，像我爸爸上次買了一塊雞血石花了八百多元呢！
生：像鉆石、水晶也是巖石，它們的價格就更貴了。
生：石頭可以用來造房子、鋪路，還可以用來雕塑、刻圖章。
生：古代人們用石頭做成兵器，還用兩塊石頭一擦,就會有火。
師：你知道得真多！
生：用石頭還可以燒飯。
生：我還知道石頭有大理石、雨花石、花崗巖、音樂石…….
師：音樂石？老師都不知道，你能向大家介紹一下嗎？
生：這種石頭在非洲，敲擊它會發(fā)出很多種聲音，所以叫音樂石。
生：我知道在美國有一種會走動的石頭，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)它下面有走動的痕跡，據(jù)考證，是自然形成的。
生：我還知道在我國河南有一種麥飯石。有人做過實驗，把放在水里能使小魚的生命延長。
師：你知道的真多，你怎么知道的？
生：我是在《我們愛科學(xué)》上看到的。
師：真是個善于學(xué)習(xí)的好學(xué)生！
生：我還知道，一些動物死后經(jīng)過很長的時間，會變成化石。
師：你看到過化石嗎？
生：我沒有親眼看到過，但我看到過圖片，知道有恐龍化石、猿人化石、蜻蜓化石、三葉蟲化石等，科學(xué)家通過化石能知道很多地球上以前的事情。
師：看來你對化石頗有研究，我真希望你也能成為科學(xué)家，通過化石來破解地球留給我們的一些難題！
生：我還知道，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)一種石頭，里面有地球上沒有的元素，因此稱它為“天外來客”。
生：你講的是不是叫隕石？
生：對。
生：我知道，石頭在大自然中，經(jīng)過不斷地?zé)崦浝淇s，會裂開，最后變成沙子。
師：真了不起，你怎么會知道這種變化的？
生：我在電視上看到的。
生：我知道科學(xué)家一般用刀刻、用指甲劃等方法了解巖石的硬度；用鹽酸滴在巖石上的方法了解巖石的耐腐蝕性。
師：在以后我們對巖石的研究中，也爭取向科學(xué)家學(xué)習(xí)，好嗎？
……
【片斷評析】學(xué)生不是一張白紙,而是帶著經(jīng)驗來到課堂的,以人為本的教育應(yīng)關(guān)注學(xué)生已有的經(jīng)驗。奧蘇伯爾說：“影響學(xué)習(xí)的最重要的因素是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生原有的知識狀況進(jìn)行教學(xué)�！睂W(xué)生在與同伴興奮地交流中不斷地獲取大量信息，教師在此時應(yīng)該創(chuàng)造和諧的氛圍，不斷地鼓勵，讓學(xué)生暢所欲言，教師在傾聽中了解學(xué)生的已有知識，從而及時捕捉課堂生成信息調(diào)整教學(xué)，使教學(xué)少一點(diǎn)呆板，多幾分靈氣。
教學(xué)手記
《認(rèn)識常見巖石》說課稿4
蘇教版四年級科學(xué)下冊《認(rèn)識常見巖石》教學(xué)反思
許多同學(xué)在課外都喜歡玩石頭，但對于巖石的觀察和研究他們只是停留在表面和局部，沒有系統(tǒng)全面的去觀察一塊巖石，沒有進(jìn)一步深入地去研究巖石中隱藏的奧秘，因此，探究巖石的奧秘符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和探究天性。
一、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生原有知識。
一開課我給學(xué)生展示了來本地山區(qū)的各種各樣的奇石，激起學(xué)生對巖石的興趣。問學(xué)生原來對巖石有什么了解？充分調(diào)動學(xué)生原有的知識，體現(xiàn)了科學(xué)知識的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上通過學(xué)生活動主動建構(gòu)的。
二、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的、科學(xué)的方法進(jìn)行科學(xué)探究。
當(dāng)我指導(dǎo)學(xué)生觀察一塊巖石的時候提問：“你打算從哪些方面去觀察巖石？”讓學(xué)生各抒己見，暢所欲言，充分發(fā)表自己的意見。在觀察前，還出示的觀察要求，以任務(wù)驅(qū)動的方式去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在學(xué)生實驗的過程中，給學(xué)生提供足夠的工具材料，大量的時間進(jìn)行認(rèn)識巖石的特征，并隨時作好記錄，我參與到了整個學(xué)生探究過程中，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去探究，幫助他們解決碰到的困難，體現(xiàn)了科學(xué)教學(xué)中，教師的'指導(dǎo)作用是不可替代的。
三、重視學(xué)生之間的合作、交流與評價。
學(xué)生以小組為單位，以分工合作的形式進(jìn)行探究活動。在交流討論巖石的特征時，引導(dǎo)學(xué)生對相互之間實驗情況、記錄進(jìn)行交流、相互補(bǔ)充、完善、評價，完善對巖石的基本特征的認(rèn)識。并且讓學(xué)生及時參與評價，及時進(jìn)行自我反思，以便學(xué)會更加細(xì)致、準(zhǔn)確的進(jìn)行觀察。學(xué)生通過這樣的實驗，不僅僅認(rèn)識了巖石，而且最重要的是掌握了認(rèn)識事物的方法，經(jīng)歷了研究問題的全過程，培養(yǎng)了學(xué)生的認(rèn)識能力、思維能力和探究能力。
四、有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力
主要采取以下策略培養(yǎng)學(xué)生的思維能力：一是觀察巖石時，通過老師引導(dǎo)使學(xué)生有意識地按順序觀察從而發(fā)現(xiàn)更多的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性；二是觀察巖石，通過記錄，把發(fā)現(xiàn)多理化。培養(yǎng)學(xué)生思維的合理性和完整性，三是匯報時鼓勵和表揚(yáng)學(xué)生描述的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生思維流暢性。
五、合理地拓展探究空間
學(xué)生對巖石的外在特征進(jìn)行深入觀察后分類，沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。只要學(xué)生能說出分類的理由就行，這樣學(xué)生的主題性得到充分發(fā)揮，學(xué)生只有在自由的氛圍中探究，思維才是自由的。
不足之處：
一、時間安排不夠合理
如果把“給巖石分類”的活動放到第二課時，讓學(xué)生在本節(jié)課中有更多的時間去探究巖石的基本特征，這樣也許會讓學(xué)生更有收獲。
二、沒有及時抓住課堂的閃光點(diǎn)
在讓學(xué)生觀察完巖石的特征，我問學(xué)生對于自己剛才觀察的那塊石頭，有什么新的發(fā)現(xiàn)？有學(xué)生很快舉起了手，但是我由于擔(dān)心后面的活動時間不夠，沒有給機(jī)會讓孩子說說自己的新發(fā)現(xiàn)，而是匆匆把這一環(huán)節(jié)過了。課后想想，這是多么遺憾的一件事情，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性無形被我打擊了，課堂上最閃光的地方?jīng)]有讓我抓住。
《認(rèn)識常見巖石》說課稿5
課程分析：
本課是《巖石與礦物》單元的第一課。通過運(yùn)用多種方法認(rèn)識一些常見的巖石，能用不同的分類標(biāo)準(zhǔn)對巖石進(jìn)行分類，初步了解巖石的形成，建立巖石的概念；并且初步學(xué)會記錄和描述自己的觀察結(jié)果，和同伴交流自己的觀察結(jié)果，由此達(dá)到《標(biāo)準(zhǔn)》中學(xué)生意識到巖石和人類的密切關(guān)系，愿意保護(hù)巖石等目標(biāo)。在本課學(xué)習(xí)前，學(xué)生對巖石已有一定了解：他們知道在哪兒可以找到巖石，在家觀察過放在水里的巖石，有的從課外科普書籍上了解了許多關(guān)于巖石的知識，這些都成為本課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在本課的學(xué)習(xí)中，一方面學(xué)生將分享他們對巖石已有的知識；另一方面，還將以科學(xué)的方法和態(tài)度進(jìn)一步觀察巖石，并把自己的觀察結(jié)果記錄下來。
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實際生活，我們需要做的是教學(xué)準(zhǔn)備和對教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整：
一是淡化科學(xué)知識目標(biāo)，而著重讓學(xué)生參與觀察巖石和給巖石分類等活動；
二是不拘泥教材，學(xué)生具體認(rèn)識哪幾種巖石、用哪些方法認(rèn)識，教師應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)貙嶋H和學(xué)生實際充實教材；
三是教學(xué)遵循開放性原則，整個過程不應(yīng)局限在一節(jié)課進(jìn)行，課前教師可組織學(xué)生開展巖石收藏活動、查詢資料等活動，課后可組織學(xué)生展開巖石標(biāo)本制作活動和巖石手抄報等活動，使科學(xué)學(xué)習(xí)得到更有意義的延伸；
四是為學(xué)生準(zhǔn)備“有結(jié)構(gòu)”的材料，主要有常見的巖石標(biāo)本（假如學(xué)校沒有，可以課外組織學(xué)生采集當(dāng)?shù)氐某Ｒ妿r石，并指導(dǎo)他們把采集來的巖石洗凈、敲開，露出新斷面，做成巖石標(biāo)本）、放大鏡、錘子、水、稀鹽酸等材料及有關(guān)多媒體課件。
這些材料將為學(xué)生的認(rèn)識過程提供有力的物質(zhì)保障，以期望學(xué)生在活動中得到多方位的發(fā)展。
過程與方法：
1、用多種方法仔細(xì)觀察巖石；
2、用簡單的語言或圖畫記錄自己的觀察結(jié)果；
3、能按不同的分類標(biāo)準(zhǔn)給巖石分類。
知識與技能
1、初步了解巖石的分布，建立巖石的概念；
2、能認(rèn)識花崗巖、大理巖、砂巖等常見的巖石；
3、知道巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖的生成過程；
4、知道化石和煤層的形成。
情感、態(tài)度與價值觀
1、愿意與他人合作并交流；
2、從欣賞自然界中的石頭美景獲得美的體驗，從而熱愛大自然；
3、從了解巖石的生成，意識到萬物是在不斷變化的，樹立正確的自然觀。
教學(xué)過程設(shè)計：
一、以多媒體激趣，誘發(fā)學(xué)生對巖石的原有認(rèn)識
1、播放課件，欣賞大自然中由巖石組成的美景。
2、談話：你還在哪些地方看到過巖石？
3、學(xué)生發(fā)言。
4、談話：巖石組成地球的外殼，有些巖石裸露在空氣中，更多的巖石被水或泥沙、土壤覆蓋。那么，你對巖石了解多少呢？把你對巖石的了解寫在活動記錄上。
5、學(xué)生填寫活動記錄。
6、組織交流學(xué)生關(guān)于巖石的已有知識。
【評析】自然界有很多美好的東西，在此教師不失時機(jī)地運(yùn)用媒體， 把學(xué)生帶到廣闊的大自然讓學(xué)生產(chǎn)生美好的情感體驗，激發(fā)學(xué)生喜愛祖國河山，熱愛家鄉(xiāng)的感情。并借此提高學(xué)生的審美情趣，激活學(xué)生已有的知識背景，為本課學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
二、辨別巖石，建立巖石的初步概念
1、談話：大家對巖石了解這么多，那么哪些是巖石，哪些不是巖石你能分得清嗎？
2、師生共同舉辦“巖石收藏展覽會”。
3、學(xué)生當(dāng)“小小巖石鑒定家”，找出哪些是巖石并簡單說出理由。
【評析】師生共同舉辦“巖石收藏展覽會”，使豐富的材料呈現(xiàn)在學(xué)生面前，此時讓他們當(dāng)“小小巖石鑒定家”，既激發(fā)了學(xué)生參與的熱情，又增長了見識，進(jìn)一步認(rèn)識巖石的特征，同時也發(fā)展了學(xué)生課外采集收藏的興趣，可謂一石三鳥。
三、觀察巖石，能說出常見巖石的名稱和特征
1、談話：現(xiàn)在同學(xué)們可以借助工具用多種方法仔細(xì)觀察巖石標(biāo)本，并把你的觀察結(jié)果寫在活動記錄上，比一比誰的發(fā)現(xiàn)多。
【說明】在此教師應(yīng)向?qū)W生展示提供的一些觀察工具，并著重講解稀鹽酸的使用方法，科學(xué)課上強(qiáng)調(diào)大膽探索的同時對學(xué)生進(jìn)行安全教育是相當(dāng)重要的。
2、學(xué)生有序地領(lǐng)取所需材料并對巖石進(jìn)行仔細(xì)觀察，填寫活動記錄，教師巡回指導(dǎo)、幫助。
3、交流匯報觀察結(jié)果。
四、給巖石分類，初步認(rèn)識巖石的生成方式
1、談話：現(xiàn)在你能把巖石分一下類嗎？你能想出幾種辦法？
2、給巖石分類，把各種不同的分類方法記錄下來。
3、交流巖石的分類方法。
4、談話：你們想知道地質(zhì)學(xué)家是按什么來給巖石分類的嗎？
5、觀看多媒體課件。（介紹了巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖的形成過程以及化石、煤層的形成）
6、談話：現(xiàn)在你能像地質(zhì)學(xué)家那樣把你桌上的巖石標(biāo)本分類嗎？
7、學(xué)生嘗試再次分類。
【評析】讓學(xué)生先自己給巖石分類，再與同學(xué)交流，了解其他同學(xué)的分類方法。在此基礎(chǔ)上讓他們了解地質(zhì)學(xué)家給巖石分類的方法和理由，讓他們感覺到自己發(fā)現(xiàn)的價值，知道他們離科學(xué)家并不遙遠(yuǎn)，他們就是小科學(xué)家。
五、課外延伸
1、識別自己采集的巖石，制成巖石標(biāo)本。
2、編寫一份巖石廣泛用途的手抄報。
教學(xué)片斷賞析
交流對巖石已有認(rèn)識的教學(xué)片斷
師：現(xiàn)在交流一下，你對巖石已經(jīng)了解了什么？
生：巖石都很漂亮，有的巖石上還有各種美麗的花紋，里面還有十二生肖呢！
生：巖石有各種顏色，還有的巖石是透明的。
生：有的石頭拿在手里不透明，放進(jìn)水里才透明。
師：你觀察得真仔細(xì)！
生：有的石頭很值錢，像我爸爸上次買了一塊雞血石花了八百多元呢！
生：像鉆石、水晶也是巖石，它們的價格就更貴了。
生：石頭可以用來造房子、鋪路，還可以用來雕塑、刻圖章。
生：古代人們用石頭做成兵器，還用兩塊石頭一擦，就會有火。
師：你知道得真多！
生：用石頭還可以燒飯。
生：我還知道石頭有大理石、雨花石、花崗巖、音樂石……。
師：音樂石？老師都不知道，你能向大家介紹一下嗎？
生：這種石頭在非洲，敲擊它會發(fā)出很多種聲音，所以叫音樂石。
生：我知道在美國有一種會走動的石頭，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)它下面有走動的痕跡，據(jù)考證，是自然形成的。
生：我還知道在我國河南有一種麥飯石。有人做過實驗，把放在水里能使小魚的生命延長。
師：你知道的真多，你怎么知道的？
生：我是在《我們愛科學(xué)》上看到的。
師：真是個善于學(xué)習(xí)的好學(xué)生！
生：我還知道，一些動物死后經(jīng)過很長的.時間，會變成化石。
師：你看到過化石嗎？
生：我沒有親眼看到過，但我看到過圖片，知道有恐龍化石、猿人化石、蜻蜓化石、三葉蟲化石等，科學(xué)家通過化石能知道很多地球上以前的事情。
師：看來你對化石頗有研究，我真希望你也能成為科學(xué)家，通過化石來破解地球留給我們的一些難題！
生：我還知道，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)一種石頭，里面有地球上沒有的元素，因此稱它為“天外來客”。
生：你講的是不是叫隕石？
生：對。
生：我知道，石頭在大自然中，經(jīng)過不斷地?zé)崦浝淇s，會裂開，最后變成沙子。
師：真了不起，你怎么會知道這種變化的？
生：我在電視上看到的。
生：我知道科學(xué)家一般用刀刻、用指甲劃等方法了解巖石的硬度；用鹽酸滴在巖石上的方法了解巖石的耐腐蝕性。
師：在以后我們對巖石的研究中，也爭取向科學(xué)家學(xué)習(xí)，好嗎？
【片斷評析】學(xué)生不是一張白紙，而是帶著經(jīng)驗來到課堂的，以人為本的教育應(yīng)關(guān)注學(xué)生已有的經(jīng)驗。奧蘇伯爾說：“影響學(xué)習(xí)的最重要的因素是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生原有的知識狀況進(jìn)行教學(xué)。”學(xué)生在與同伴興奮地交流中不斷地獲取大量信息，教師在此時應(yīng)該創(chuàng)造和諧的氛圍，不斷地鼓勵，讓學(xué)生暢所欲言，教師在傾聽中了解學(xué)生的已有知識，從而及時捕捉課堂生成信息調(diào)整教學(xué)，使教學(xué)少一點(diǎn)呆板，多幾分靈氣。
教學(xué)手記
科學(xué)教學(xué)應(yīng)是一個開放的教學(xué)過程。這開放性在這節(jié)課上首先體現(xiàn)時間的開放性，科學(xué)課堂不應(yīng)以一堂課的鈴聲為起點(diǎn)和終點(diǎn)。鑒于以往課前組織每位學(xué)生采集巖石活動的效果較差，這次改為巖石的收藏活動則要容易實施得多。學(xué)生大多都帶來了一定數(shù)量的巖石，當(dāng)然還有些非巖石，這使得課上別開生面“巖石收藏展覽會”以及“巖石鑒定活動”得以順利實施。其次還體現(xiàn)在科學(xué)學(xué)習(xí)的空間的開放上，在科學(xué)學(xué)習(xí)中教師不應(yīng)把學(xué)生束縛在課堂內(nèi)，“我們不能把所有孩子帶到整個世界中去，但我們可以把整個世界搬進(jìn)教室�！蔽覀冏寣W(xué)生用語言把以往對巖石的認(rèn)識帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生把各種場合搜集的石頭帶進(jìn)課堂，用多媒體把大千世界的美石、奇石及巖石的形成帶進(jìn)課堂……學(xué)生通過豐富的感性材料親近自然、欣賞自然，從而珍愛并善待周圍環(huán)境中的自然事物，初步形成人與自然和諧相處的意識。
《認(rèn)識常見巖石》說課稿6
說教材
�。ㄒ唬┙滩捏w系本課是蘇教版《科學(xué)》四年級下冊第五單元的第一課，與《巖石和礦物》、《認(rèn)識礦物的性質(zhì)》、《日益減少的礦物資源》共同組成“巖石與礦物”單元，本單元屬于“地球與宇宙”部分的內(nèi)容，是小學(xué)科學(xué)教材的重要教學(xué)內(nèi)容之一，同時也為后續(xù)學(xué)習(xí)“地球運(yùn)動和地表變化”作好鋪墊。
（二）教學(xué)內(nèi)容本課教材共分為三個部分：
第一部分：介紹巖石組成地球的外殼，覆蓋在地球表面通過圖片導(dǎo)入，提出問題“對于巖石，你了解多少”？為后面學(xué)習(xí)巖石的特征，巖石的種類建立聯(lián)系，作好鋪墊；
第二部分：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)研究各種巖石，多角度了解巖石的`特征，并對巖石進(jìn)行分類；
第三部分：初步了解巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖的形成過程。
�。ㄈ⿲W(xué)情分析
學(xué)生對于巖石可以說既熟悉又陌生，說熟悉是因為巖石是一種大家經(jīng)常能見到的東西，說陌生是因為這些已有的知識經(jīng)驗對于學(xué)生來學(xué)，還處于表面的認(rèn)知狀態(tài)，只是一些零碎、雜亂、單一的片斷，對于巖石的特性，還沒有形成比較清晰、科學(xué)的認(rèn)識。
�。ㄋ模┙虒W(xué)目標(biāo)
過程與方法
1、會用感官和工具認(rèn)識常見的巖石，并能在觀察實驗中發(fā)現(xiàn)巖石的一些特性；
2、能夠用相關(guān)的分類標(biāo)準(zhǔn)（如顏色、形狀、軟硬等）對巖石分類；
3、能查閱巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖形成的有關(guān)資料；
4、能夠用自己喜歡的方式記錄觀察結(jié)果，能夠用恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察實驗等探索性活動。
科學(xué)知識
1、知道常見巖石在顏色、結(jié)構(gòu)、軟硬等方面的不同和遇酸反應(yīng)中的不同特征；
2、認(rèn)識巖石有三種類型：巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖，初步了解巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖形成的過程。
情感、態(tài)度與價值觀
1、欣賞自然界巖石的美麗，產(chǎn)生喜愛祖國山水的美好情感；
2、意識到巖石在生產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集各種巖石。
教師準(zhǔn)備：
1、分組觀察用巖石村本；
2、工具：放大鏡、小刀、錘子、滴管、稀鹽酸；
3、課件說教法。
學(xué)法：本課共分為三個部分
第一部分：我采用看圖——賞石頭——設(shè)質(zhì)疑——引導(dǎo)提問題通過學(xué)生的觀察，了解巖石分布——接觸自己搜集的實物賞識自然美→產(chǎn)生質(zhì)疑。
第二部分：采用設(shè)計研究方案——選擇實驗方法——組織分工——分組操作——觀察討論——組織交流——比較分類。
第三部分：采用與信息技術(shù)課相結(jié)合，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行查閱資料。
《認(rèn)識常見巖石》說課稿7
《認(rèn)識巖石》優(yōu)秀教學(xué)反思
一、興趣，開啟探究活動的大門
“興趣是最好的老師”。學(xué)生由于年齡的原因，好奇心比較強(qiáng)，他們對待那些新奇的的
東西非常敏感，一種現(xiàn)象、一個演示、一段故事、一幅掛圖都會激發(fā)起他們的興趣、會吸引他們的注意力，所以根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)我在〈認(rèn)識巖石〉一課引入時，播放了有關(guān)巖石的視頻資料，學(xué)生看到引人入勝的畫面、各種各樣的巖石時不斷發(fā)出驚嘆聲。采用這種方法從一開始上課就吸引了學(xué)生的注意力、好奇心，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)研究巖石的興趣。
二、動手之前先動腦
科學(xué)素養(yǎng)的形成、發(fā)展、提高，既重視學(xué)生的動手，更要重視學(xué)生動腦。任何動手活動之前都要動腦，動腦是為了保證動手的順利進(jìn)行，也是提高思維能力的途徑。因此，在〈認(rèn)識巖石〉一課探究巖石特征之前，我先讓每個小組的同學(xué)一起討論研究巖石的方法，在小組成員的共同努力下，他們把想到研究巖石的方法都一一記錄在了記錄表中。然后我有讓每個小組的學(xué)生先進(jìn)行設(shè)計探究巖石的方案，然后進(jìn)行匯報，在匯報的過程中看看哪個小組設(shè)計的方案齊全，設(shè)計的探究方案更細(xì)致，可行性更強(qiáng)，其他的小組有不同意見的及時補(bǔ)充。讓學(xué)生發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的.精神，利用集體的智慧來解決問題。帶著問題有準(zhǔn)備有目的地去經(jīng)歷探究，是培養(yǎng)學(xué)生正確地進(jìn)行實驗探究的一種有效方法。只有讓動手和動腦緊密結(jié)合起來，學(xué)生才能在動手動腦活動中提高科學(xué)素養(yǎng)。
三、記錄，鞏固探究的結(jié)果
科學(xué)課的探究活動，我們希望學(xué)生能把討論的結(jié)果和觀察到的現(xiàn)象如實地描述出來，但是在實際匯報時，學(xué)生說得很少，丟三落四，或抓不住重點(diǎn)。這就需要一些方法將看到的結(jié)果記錄下來便于學(xué)生描述和交流。因此我在〈認(rèn)識巖石〉一課中讓學(xué)生進(jìn)行了三次記錄：第一次是討論研究巖石的方法，在小組討論后把討論的不同方法記錄下來。第二次是設(shè)計探究巖石的方案。第三次是探究巖石的特征，把所有的發(fā)現(xiàn)都如實的記錄下來。通過做記錄，既能鞏固了討論、觀察的結(jié)果又培養(yǎng)了學(xué)生的語言能力、合作能力，以及求變創(chuàng)新能力。
《認(rèn)識常見巖石》說課稿8
一、教材分析
本課教材共分為三個部分：第一部分：介紹巖石組成地球的外殼，覆蓋在地球表面通過圖片導(dǎo)入，提出問題“對于巖石，你了解多少”？為后面學(xué)習(xí)巖石的特征，巖石的種類建立聯(lián)系，作好鋪墊；第二部分：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)研究各種巖石，多角度了解巖石的特征，并對巖石進(jìn)行分類；第三部分：初步了解巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖的形成過程。本單元屬于“地球與宇宙”部分的內(nèi)容，是小學(xué)科學(xué)教材的重要教學(xué)內(nèi)容之一，同時也為后續(xù)學(xué)習(xí)“地球運(yùn)動和地表變化”作好鋪墊。
二、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┻^程與方法目標(biāo)：
1.會用感官和工具認(rèn)識常見的巖石，并能在觀察實驗中發(fā)現(xiàn)巖石的一些特性；
2.能夠用相關(guān)的分類標(biāo)準(zhǔn)（如顏色、形狀、軟硬等）對巖石分類；
3.能查閱巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖形成的有關(guān)資料；
4.能夠用自己喜歡的方式記錄觀察結(jié)果，能夠用恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察實驗等探索性活動。
�。ǘ┲R與技能目標(biāo)：
1.知道常見巖石在顏色、結(jié)構(gòu)、軟硬等方面的不同和遇酸反應(yīng)中的不同特征；
2.認(rèn)識巖石有三種類型：巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖，初步了解巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖形成的過程。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀目標(biāo)：
1.欣賞自然界巖石的美麗，產(chǎn)生喜愛祖國山水的美好情感；
2.意識到巖石在生產(chǎn)、生活中的.廣泛應(yīng)用。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
（一）重點(diǎn)：通過對巖石的收集、觀察、分類形式的研究，認(rèn)識巖石的特征。
�。ǘ╇y點(diǎn)：鑒別身邊的巖石。
四、教學(xué)法
�。ㄒ唬┙谭ǎ憾嗝襟w教學(xué)法、合作探究法、案例教學(xué)法；
�。ǘ⿲W(xué)法：主動學(xué)習(xí)法、合作談?wù)摲�、協(xié)作學(xué)習(xí)法。
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┮胝n題
1.談話引入。
老師看到你們帶來了許多巖石，說說你們是從哪里找到的？
2.教師課件出示梵凈山風(fēng)光圖，導(dǎo)入巖石的分布，讓學(xué)生欣賞自然界美麗的巖石。
3.講述：巖石組成地球的外殼，有些巖石裸露在空氣中，更多的巖石被水或泥沙、土壤覆蓋。
今天，我們就來認(rèn)識常見的巖石。（板書課題）
�。ǘ┳R別巖石
1.介紹巖石的用途。
談話：巖石在生產(chǎn)生活中具有廣泛的用途，你們知道哪些呢？（學(xué)生匯報、交流）出示巖石在日常生活中的用途的圖片，教師進(jìn)行小結(jié)。
2.辨別巖石與非巖石。（教師課件出示）
提問：巖石不但分布非常廣泛，而且它們的樣子也是各種各樣的。今天老師就來考考你們，請你們識別它們（老師指著六種物體），并說明理由。
師：它們都是巖石嗎? (學(xué)生討論辨別)
教師小結(jié)：巖石一定是天然形成的，像砂巖、礫巖；而不是人為加工后的混合物，像燒制的方磚、水泥塊、玻璃塊；巖石也不是地質(zhì)變化后的礦產(chǎn)，像煤。
�。ㄈ┯^察巖石，認(rèn)識主要特征。
1.介紹巖石。
師：每個小組都帶來了一些巖石，誰來說說自己小組的巖石有什么特別的地方？你們還想研究巖石的哪些方面的問題？
小組同學(xué)討論：準(zhǔn)備研究巖石的哪些問題，需要選擇什么工具，使用什么方法。小組內(nèi)要發(fā)揮好團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，認(rèn)真完成觀察任務(wù)。
根據(jù)學(xué)生的描述，了解學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，初步確定指導(dǎo)的方向。
�。ㄗ寣W(xué)生初步觀察、描述巖石的一般特征。）
2.談話：鹽酸是具有很強(qiáng)腐蝕性的化學(xué)藥品，同學(xué)們實驗時要特別小心，注意安全。操作時先用滴管吸少量鹽酸，再滴2～3滴在巖石上，立即觀察現(xiàn)象。千萬不要把鹽酸滴在手上或衣服上。實驗時不要忘記把你們所有的發(fā)現(xiàn)記錄在實驗記錄表上。
大約4分鐘后，材料員整理觀察工具和巖石，小組內(nèi)的同學(xué)可以交流自己的觀察發(fā)現(xiàn)。
3.巖石觀察描述。
師：誰先來說說自己的觀察發(fā)現(xiàn)！學(xué)生匯報巖石觀察發(fā)現(xiàn)。
要求同組學(xué)生對他的觀察方法和觀察結(jié)果進(jìn)行補(bǔ)充或質(zhì)疑。
�。ㄋ模┙o巖石分類
1.同學(xué)們已經(jīng)對這些巖石進(jìn)行了研究，大家能不能按自己的方法對這些巖石進(jìn)行分類呢？
2.學(xué)生分類
3.交流，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，充分把自己的想法描述出來
4.剛才這是同學(xué)們按照自己的標(biāo)準(zhǔn)給巖石進(jìn)行了分類，有誰知道科學(xué)家對巖石是怎樣分類的嗎？
5.出示課件：巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖
科學(xué)家根據(jù)巖石的生成方式把它們分為三大類：巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖，大家是不是想了解更多這方面的知識呢？這些巖石又有什么用呢？
�。ㄎ澹┱n外活動：
1.完成模擬變質(zhì)巖的形成實驗。
2.拓展、查閱資料，指導(dǎo)學(xué)生尋找到自己想要查閱的資料。以小組為單位把巖石作成巖石標(biāo)本或編寫一張科學(xué)小報。
教師要能夠通過展示各種各樣巖石的方式，激起學(xué)生對巖石的興趣，讓學(xué)生通過這樣的實驗，不僅僅認(rèn)識了巖石，而且最重要的是掌握了認(rèn)識事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的意識。
《認(rèn)識常見巖石》說課稿9
過程與方法：
1、會用感官和工具認(rèn)識常見的巖石，并能在觀察實驗中發(fā)現(xiàn)巖石的一些基本特征。
2、能夠用自己喜歡的方式（如語言、文字、圖畫等）記錄觀察結(jié)果，能夠用恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察實驗等探索性活動。
科學(xué)知識：
1、知道常見巖石在顏色、結(jié)構(gòu)、軟硬等方面的不同和遇酸反應(yīng)中的不同特征；
2、知道巖石的基本特征。
情感、態(tài)度、價值觀：
1、培養(yǎng)合作探究，認(rèn)真細(xì)致觀察的科學(xué)習(xí)慣；
2、欣賞自然界巖石的美麗，產(chǎn)生喜愛祖國山水的美好情感；
說教學(xué)準(zhǔn)備：
分組觀察實驗用的巖石標(biāo)號標(biāo)本。、放大鏡、小刀、燒杯、滴管、稀鹽酸、錄像或課件、盤子，學(xué)生準(zhǔn)備：自己采集的各種巖石標(biāo)本，查閱的有關(guān)巖石的資料。
說教學(xué)過程：
一、視頻導(dǎo)入引出巖石
1、（出示一塊巖石）問：這是什么？巖石。
2、哪些地方有巖石呢？請同學(xué)們看一段巖石的資料，播放錄像。
3、指名講、補(bǔ)充小結(jié)：巖石在山上，在水中┈┈知道今天研究什么了嗎？板書：巖石
二、研究巖石的特征
1、今天研究的巖石被老師和別的東西放在一起了，你能找出來嗎？（盤子里有五塊常見巖石、磚、煤、玻璃、水泥塊）若找錯了則追問：它們是怎么形成的呢？
2、你對這些巖石了解多少呢？
3、它們的顏色怎么樣？交流、補(bǔ)充。
過渡：它們的顏色不一樣，看來對于巖石的學(xué)問還真不少，還想研究巖石的其他問題嗎？
4、小組討論研究巖石的其他問題，邊商量邊把你們小組研究的方法填寫在“我們的記錄”這張紙上，桌上提供的材料可以用。
5、交流學(xué)法：想研究巖石的什么問題呢？用什么方法研究？其他小組還有補(bǔ)充嗎？教師相機(jī)提出各種方法的注意點(diǎn)，如用錘子應(yīng)到地面上輕輕敲擊巖石，頭部稍偏一點(diǎn)；用稀鹽酸做實驗時應(yīng)注意安全不要滴在皮膚和衣服上，每塊巖石滴一小滴，手碰到鹽酸后不要揉眼睛，立即去清洗。
6、學(xué)生開始研究巖石，教師親身介入研究活動。提醒填寫研究記錄表。
7、研討交流：
（1）你研究巖石的什么問題？發(fā)現(xiàn)了什么？指名上臺交流。
�。�2）你是怎么知道的？其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充交流。
動態(tài)生成的細(xì)化問題可能有：A匯報用放大鏡觀察巖石的顆粒組成時，哪幾塊是顆粒組成的？其他組發(fā)現(xiàn)了嗎？其他幾塊巖石是否也是顆粒組成的？B研究巖石的軟硬時，怎么發(fā)現(xiàn)它是較硬或較軟的？給巖石軟硬排排隊；C用稀鹽酸做實驗時，哪兩種會冒泡？其他組發(fā)現(xiàn)了嗎？設(shè)計疑問：為什么其他巖石不會冒泡？（問題盡量啟發(fā)學(xué)生提出）
�。�3）小結(jié)：還有別的.發(fā)現(xiàn)嗎？現(xiàn)在你對巖石了解多少呢？我們來開展一個搶答比賽，比比誰的反應(yīng)快！
三、搶答比賽識別常見的巖石
1、搶答比賽規(guī)則：老師說一個關(guān)于巖石的問題，同學(xué)們根據(jù)自己研究的發(fā)現(xiàn)搶答問題，誰搶答成功就可以獎到一本科學(xué)小書。問題如下：
A哪一塊巖石看起來是花白的！
B哪一塊巖石看起來是白色的！
C哪一塊巖石比較起來是最軟的！
D哪一塊巖石是白色且遇鹽酸會冒泡的！
E哪一塊巖石是青黑色遇鹽酸也會劇烈冒泡！
2、相機(jī)總結(jié)出每塊巖石的名稱并小結(jié)：這些巖石就是我們研究認(rèn)識的常見巖石（板書：認(rèn)識常見）。
四、機(jī)動：
找一找生活中用到巖石的地方？說說用這些巖石的道理，能不能用今天研究的方法來把結(jié)果告訴我們。
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