《風雨》優(yōu)秀的說課稿

時間：2022-03-08 14:48:37 說課稿我要投稿

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《風雨》優(yōu)秀的說課稿

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，可能需要進行說課稿編寫工作，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的《風雨》優(yōu)秀的說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《風雨》優(yōu)秀的說課稿

　　《風雨》優(yōu)秀的說課稿1

　　一、說教材分析

　　1、教材簡析：

　　賈平凹的《風雨》這篇課文是七年級語文上冊第三單元的一篇自讀課文，第三單元的學習要求是要在整體感悟課文內容的基礎上，揣摩、欣賞精彩的語段，增加語言積累。掌握比喻、擬人的修辭手法，并體會其作用。體會寫景散文情景交融的特點，探究透過景物描寫所傳達出的思想感情。所以，教學這篇《風雨》，要在學生學習前面課文所掌握的方法的基礎上，在老師的啟發(fā)指導下，學生的合作探究過程中，學生運用所學方法，繼續(xù)鞏固單元要求。

　　2、教學目標：

　　通過對教材的分析，根據(jù)學生的實際情況和新課程標準，確定教學目標為：

　　1、知識和技巧目標：

　　了解作者及作品，在閱讀中積累重點詞語和優(yōu)美語句。

　　2、過程和方法目標：

　　把握內容,理解文章主旨，體會作者描寫景物的寫作技巧和生動形象的語言。

　　3、思想感情和價值觀：

　　培養(yǎng)關注大自然、熱愛大自然的情感。

　　4、教學重點和難點：

　　教學重點的確定是根據(jù)教材的特點、教學的目標及學生的實際;至于教學難點，則是就學生接受而言，學生經(jīng)過預習，還存有疑問，理解還存在困難的地方。所以，確定本課的教學重點和難點為：

　　a、教學重點：

　　1、體會作者描寫景物的技巧及生動形象的語言。

　　2、培養(yǎng)關注大自然、熱愛大自然的情感

　　b、教學難點：

　　體會作者描寫景物的寫作技巧和生動形象的語言。

　　二、說教法學法

　　1、教法

　　在教師有效的指導下，學生運用自主探究的方法探究主旨、品味語言。

　　教師還可借用多媒體來輔助教學，有利于擴大教學的容量，并且可以使教學內容更加形象、直觀，有利于調動、激發(fā)學生學習的積極性和興趣。

　　2、學法

　　先讓學生熟讀課文，整體感知課文;然后引導學生通過自主、合作、探究的學習方式，抓住關鍵語句精讀課文，深入思索，反復咀嚼，領悟課文深長的意味，提高學生的思維能力，培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情。在學習時，我認為要充分調動學生的積極性，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生真正成為學習的主人。

　　三、說教學過程

　　(一)、如何導入

　　由大家司空見慣的風雨中的景物，引入新課的學習。

　　導語：大風暴雨中的景物你也許不知見過多少回,但能像賈平凹如此觀察細微、描寫精美、讓人身臨其境的純屬稀罕。今天，就讓我們一起走進他寫的《風雨》。(新知識的學習往往是在原有知識的基礎上進行的'，以學生現(xiàn)有的生活積累為學習的前提，引導學生培養(yǎng)自己積累生活感悟生活的能力，給新的學習構筑起合適的背景，奠定教材與生活，作者與讀者以及教師與學生情感上有效溝通的基礎，有利于新知的學習。)

　　(二)、出示目標

　　(據(jù)有關人士分析，有明確目標的學習與目標不明確的學習，效果相差9倍，設計這一步的原因是對教與學起統(tǒng)帥作用，使學生的學習有明確的方向性。)

　　(三)、檢查預習

　　為了讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，檢查預習也是督促學生的一個必要手段。

　　(三)、導學達標

　　1、作家作品：

　　2、賈平凹的散文的特點：

　　3、初讀課文：

　　本文通過對哪些事物的描寫來表現(xiàn)這狂風驟雨的?

　　4、精讀課文：

　　課文寫“風”，看不見一個“風”字，卻寫出了狂風的肆虐;寫“雨”，不著一個“雨”字，卻為我們展現(xiàn)出了風雨夾擊的情景。作者采用的是一種什么寫法?文章描寫風雨，全文卻無風雨二字。仔細體味，又覺得無處不在描寫風雨，無處不在體現(xiàn)風姿雨態(tài)。這種高明手法，令人拍案叫絕。作者主要運用側面襯托的手法來表現(xiàn)風雨，并大量運用比喻夸張等修辭方法。一幅幅生動畫面像電影中的慢鏡頭，從不同的方面、不同的角度展現(xiàn)風狂雨猛，形成了整體上和諧的藝術畫面。你能從找出文中這些語言嗎?

　　5、合作探究：有人說結尾寫到大雨了，你贊同這種看法嗎?為什么?

　　讀課文最后一段，說說文章結尾的場景和情調與前面相比有什么不同?你認為作者寫作本文的主要目的是什么?

　　6、說一說：我們新疆屬于北方地區(qū)，一到冬天，給人的感覺就是一個“冷”。當冬天來臨時，你看到的是怎樣的畫面，你有什么感受?新疆冬天的圖片

　　出示冬天的圖片，讓學生觀察說說都看到了什么。

　　(在整個教學過程中，本著以人為本的原則，先讓學生在預習的基礎上自主學習，再讓學生在精讀的過程中領悟文本中優(yōu)美的語言，體會文中寫作技巧的語言體現(xiàn)。接著在合作交流的氛圍中領略本文的主旨。最后在學習文章后，能結合生活實際及學到的寫作技巧，自我完成一個寫作片段，以達到學習本文的目的。)

　　7、課后作業(yè)：

　　學了本文，你一定收獲不少。請依據(jù)剛才你所觀察到冬天的景物寫一篇片段作文，不少于200字，盡量用上比喻、夸張等修辭手法和側面烘托的表現(xiàn)手法(該節(jié)課的作業(yè)設計，既要不增加學生的課業(yè)負擔，又要開闊學生的視野，同時又培養(yǎng)學生平時仔細觀察，抓住景物特征的寫作能力。)