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《可持續(xù)發(fā)展》說課稿
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢？下面是小編為大家收集的《可持續(xù)發(fā)展》說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《可持續(xù)發(fā)展》說課稿1
一、教材分析
�。ㄒ唬⒈菊n在教材中的地位和作用：
本課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行國情教育的重要內(nèi)容。是對(duì)前面內(nèi)容的深化，是學(xué)生更好地學(xué)習(xí)后面內(nèi)容的基礎(chǔ)。
�。ǘ�、教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1、 知識(shí)目標(biāo)：
�。�1）我國面臨嚴(yán)峻的資源國情（2）實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的原因（必要性）含義、要求、目的、做法。
2、能力目標(biāo)：
�。�1）具有走可持續(xù)發(fā)展道路的能力。（2）具有分析材料、提煉觀點(diǎn)的能力。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
具有保護(hù)環(huán)境、珍惜資源的情感，并落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中。
（三）、教學(xué)的重、難點(diǎn)
依據(jù)人教版課程標(biāo)準(zhǔn)，在全面了解教材基礎(chǔ)上，確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的`含義、要求、做法。
教學(xué)難點(diǎn)：實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的原因。
二、學(xué)情分析：
一些學(xué)生對(duì)我國面臨的嚴(yán)峻的人口、資源和環(huán)境問題認(rèn)識(shí)不足，在生活中不自覺地浪費(fèi)資源、破壞環(huán)境，如存在浪費(fèi)紙張、糧食、隨地吐痰等現(xiàn)象。
三、教法分析
為了體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)循序漸進(jìn)與啟發(fā)式的教學(xué)原則，我借助多媒體教學(xué)手段，主要采取情境創(chuàng)設(shè)法、活動(dòng)探究法、集體討論法、點(diǎn)撥啟發(fā)的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正參與課堂活動(dòng)。
四、學(xué)法分析
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)。我引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入----初步感知：
通過欣賞歌曲《地球你好嗎？》引導(dǎo)學(xué)生思考人類面臨的環(huán)境問題。復(fù)習(xí)我國的人口問題、環(huán)境問題，認(rèn)清我國面臨嚴(yán)峻的人口環(huán)境形式。
設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)興趣、引導(dǎo)學(xué)生思考，為學(xué)生認(rèn)識(shí)為什么實(shí)施可持續(xù)發(fā)展作鋪墊。
（二）認(rèn)真傾聽----形成共識(shí)
活動(dòng)一： 播放視頻《資源掃描》與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)我國的資源國情，感知我國面臨嚴(yán)峻的資源形勢。
設(shè)計(jì)意圖;調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，認(rèn)識(shí)我國的資源國情。
活動(dòng)二：通過讓學(xué)生說說人類受到大自然懲罰的事例，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類對(duì)大自然的正確態(tài)度。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生談身邊經(jīng)歷過的、或了解的事情引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
活動(dòng)三：通過教師引導(dǎo)、師生分析，明確實(shí)施可持續(xù)發(fā)展的原因。
活動(dòng)四：通過欣賞漫畫和自主閱讀，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)可持續(xù)發(fā)展的含義、要求。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，和解決問題的能力
活動(dòng)五：通過請(qǐng)你決策引導(dǎo)學(xué)生思考可持續(xù)發(fā)展的最終目的。
設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)循環(huán)經(jīng)濟(jì)的方案的選擇和小組探究及交流，來檢測學(xué)生能否運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，從而檢測教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況。
�。ㄈ┨岣哒J(rèn)識(shí)-----落實(shí)行動(dòng)
活動(dòng)六：通過討論交流，認(rèn)識(shí)如何實(shí)施可持續(xù)發(fā)展為落實(shí)行動(dòng)打下基礎(chǔ)。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略不僅體現(xiàn)在思想上，更重要的是落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中。通過學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，作一名有責(zé)任心的公民。
《可持續(xù)發(fā)展》說課稿2
《礦產(chǎn)資源合理開發(fā)和區(qū)域可持續(xù)發(fā)展——以德國魯爾區(qū)為例》是湘教版必修三第二單元第五節(jié)的內(nèi)容�，F(xiàn)就教材分析、課標(biāo)分析、學(xué)情分析 、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)過程、教學(xué)效果、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等方面加以說明。
一：說教材
本節(jié)課是高一地理必修三第二單元第五節(jié)的案例教學(xué)，區(qū)域地理案例教學(xué)是教師采用教學(xué)案例組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法。它通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行剖析、研究、歸納和總結(jié)等教學(xué)活動(dòng)將地理課標(biāo)中的知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維教學(xué)目標(biāo)串聯(lián)起來，使教學(xué)內(nèi)容更加具體化和典型化，使學(xué)生從“個(gè)”推知“類”，由“特殊”歸納“一般”，通過典型的案例理解普遍的規(guī)律性原理，從而幫助學(xué)生進(jìn)行積極地價(jià)值建構(gòu)，使學(xué)生獲得完整的區(qū)域圖景。其具有以下特征：
材料的獨(dú)特性，案例教學(xué)中的案例都是來源于實(shí)際生活的第一手材料（2）知識(shí)的建構(gòu)性，案例教學(xué)中學(xué)生獲取的知識(shí)來源于真實(shí)的事件，便于學(xué)生以最快的速度、最高的效率實(shí)現(xiàn)自身新知識(shí)體系的建構(gòu)；（3）能力的遷移性，案例教學(xué)中，學(xué)生要從典型事例的.個(gè)別特點(diǎn)推出同類事物的普遍特征，再由普遍特征上升到掌握事物的發(fā)展規(guī)律，起到舉一反三的作用，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移；（4）思維的啟發(fā)性，案例可以啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用各種思維方式去思考、探索和解決問題。
二：說課標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)：了解并識(shí)記魯爾區(qū)發(fā)展的區(qū)位優(yōu)勢條件
2.過程與能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)利用學(xué)案自主分析魯爾資源工業(yè)區(qū)的優(yōu)勢與不足，并如何因地制宜采取措施加以整治 ，做到舉一反三 ，學(xué)以致用。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生樹立發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)要注重生態(tài)環(huán)境的保護(hù)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)雙贏的理念
4.教學(xué)重點(diǎn)： 傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)衰落的原因和整治措施，
5.難點(diǎn)：發(fā)展中國家如何借鑒魯爾區(qū)可持續(xù)發(fā)展的成功經(jīng)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的經(jīng)濟(jì)騰飛。
三：說學(xué)情
區(qū)域的概念學(xué)生在學(xué)習(xí)高一必修二的時(shí)候就已經(jīng)涉及過，對(duì)這部分內(nèi)容不會(huì)很陌生。但是由于這節(jié)課是典型的案例教學(xué)，要求學(xué)生能夠以某一區(qū)域“個(gè)”推知“類”，由“特殊”歸納“一般”，通過典型的案例理解普遍的規(guī)律性原理，從而幫助學(xué)生進(jìn)行積極地價(jià)值建構(gòu)，使學(xué)生獲得完整的區(qū)域圖景。就高一學(xué)生理解及認(rèn)知水平而言在教學(xué)中有一定難度，所以在備課上我對(duì)學(xué)生的學(xué)情做了充分的分析。
四：說學(xué)法指導(dǎo)
針對(duì)本節(jié)課的特點(diǎn)及學(xué)生的學(xué)情，我主要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用看圖、討論、交流、完成學(xué)案等方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。通過學(xué)案的導(dǎo)學(xué)助教作用不僅能使學(xué)生很好的掌握本節(jié)課的重點(diǎn)并突破難點(diǎn)，而且還為教師減少了不必要的講授時(shí)間。真正做到了把課堂還給學(xué)生----體現(xiàn)出教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的新課程教學(xué)理念。
五:說學(xué)案
根據(jù)教材、課程標(biāo)準(zhǔn)、會(huì)考要求 、及學(xué)生的認(rèn)知能力課前編寫好學(xué)案。
�。�1）：學(xué)習(xí)目標(biāo)預(yù)設(shè).。
任何事情要成功完成應(yīng)該有一個(gè)預(yù)設(shè)的目標(biāo)，如果教師沒有預(yù)設(shè)的目標(biāo)，就不能很好地把握整堂課的重難點(diǎn)和節(jié)奏，同樣如果不能給學(xué)生預(yù)設(shè)上的目標(biāo)，學(xué)生就不能很好地進(jìn)入到課堂的學(xué)習(xí)中去，致使學(xué)生的課堂效率極差。因此，在編寫學(xué)案時(shí)，我特別注意對(duì)學(xué)案學(xué)生學(xué)習(xí)生成目標(biāo)的預(yù)設(shè)，在預(yù)設(shè)時(shí)充分考慮了我們學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平。
《可持續(xù)發(fā)展》說課稿3
本框題主要是引導(dǎo)學(xué)生了解我國人口、資源、環(huán)境的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，幫助學(xué)生理解可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，明確努力把我國建設(shè)成為資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)的重要性，推動(dòng)整個(gè)社會(huì)走生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明發(fā)展道路與建設(shè)生態(tài)文明的必要性。本框體內(nèi)容理論性較強(qiáng)，知識(shí)邏輯關(guān)系較緊密，但比較枯燥乏味。既要把這節(jié)課上得生動(dòng)活潑，又要完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，教師在應(yīng)在備課上下功夫，要研究課標(biāo)和教材，同時(shí)又要分析學(xué)情，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)好本框題的教學(xué)。
在設(shè)計(jì)本框題教學(xué)之前，首先認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，理清本框題的知識(shí)線索，在備課的過程中設(shè)定了終點(diǎn)目標(biāo)為“正確分析給定材料中怎樣堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”，為達(dá)到這一終點(diǎn)目標(biāo)，設(shè)定了三個(gè)使能目標(biāo)分別為“我國的資源國情”、“可持續(xù)發(fā)展的含義及要求”、“為什么要堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”，為達(dá)成以上目標(biāo)，讓學(xué)生更好地理解和掌握可持續(xù)發(fā)展的知識(shí)，設(shè)定了起點(diǎn)目標(biāo)為“我國的人口、環(huán)境國情”，作為學(xué)習(xí)本框題的內(nèi)容的鋪墊。為完成本框題的教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，設(shè)計(jì)了問題討論與搶答等活動(dòng)。
在實(shí)際教學(xué)過程中，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，條理雖然很清晰，但課上完后，備課組老師都有相似的感覺：學(xué)生參與程度和學(xué)習(xí)熱情未達(dá)到預(yù)期效果。我們認(rèn)真觀看學(xué)習(xí)《課堂活動(dòng)的點(diǎn)評(píng)》中的.課堂實(shí)錄片段、《“六要素”教學(xué)行動(dòng)策略》、聆聽北京市文匯中學(xué)王琪老師、北京市第十中學(xué)韓玉蘭等專家學(xué)者的專題講座，，運(yùn)用結(jié)構(gòu)化備課、課例研究和課堂觀察等方法，對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)進(jìn)行認(rèn)真的診斷和剖析。備課組老師相互交流本框題內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)，并就如何上好本節(jié)課提出各自的意見，在認(rèn)真反思之后，我對(duì)本框題的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行修改和補(bǔ)充。在原定教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上，增加了“具有用實(shí)際行動(dòng)保護(hù)環(huán)境、珍惜資源、關(guān)愛自然的能力和情感”這一教學(xué)目標(biāo)。為達(dá)成這一教學(xué)目標(biāo)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性和合作探究的精神，我在終點(diǎn)目標(biāo)中增加了“設(shè)計(jì)以環(huán)保、可持續(xù)發(fā)展為主題的公益廣告問題”和“我們能夠?yàn)楸Ｗo(hù)環(huán)境、節(jié)約資源和可持續(xù)發(fā)展做些什么？”兩個(gè)問題和“小組合作、成果展示”等活動(dòng)內(nèi)容。同時(shí)，把“請(qǐng)從可持續(xù)發(fā)展的角度對(duì)如何建設(shè)國際旅游島提幾點(diǎn)合理性建議”該為書面作業(yè)，給學(xué)生留下更多的思考空間，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度。
以上教學(xué)目標(biāo)的修訂、問題及活動(dòng)的設(shè)定，很大程度上縮小了書本知識(shí)與學(xué)生實(shí)際生活之間的距離，使書本知識(shí)不再枯燥乏味，課堂氣氛較為活躍，積極學(xué)生學(xué)習(xí)熱情較高，收到較好教學(xué)效果。
《可持續(xù)發(fā)展》說課稿4
各位評(píng)委，各位專家：
大家好。我說課的題目是《實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》，我從八個(gè)方面來說這節(jié)課。
一、說教材的地位和作用
《實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》是人教版教材九年級(jí)思想品德第二單元第四課第三節(jié)內(nèi)容。人口、資源、環(huán)境問題已是全球性的問題，也是當(dāng)今社會(huì)的熱點(diǎn)問題。通過本框題的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握我國資源的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，正確處理好人口、資源、環(huán)境之間的關(guān)系，幫助學(xué)生理解可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，樹立可持續(xù)發(fā)展的思想意識(shí)并付諸行動(dòng)，學(xué)好本框題，將會(huì)為以后的學(xué)習(xí)打下牢固的理論基礎(chǔ)，并具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。因此，本框題在九年級(jí)思想品德課中具有不可忽視的重要地位。
二、說學(xué)情
現(xiàn)狀分析：九年級(jí)部分學(xué)生對(duì)我國面臨的嚴(yán)峻的人口問題、資源問題、環(huán)境問題、生態(tài)問題認(rèn)識(shí)不足，對(duì)黨和政府實(shí)施的一系列基本國策和發(fā)展戰(zhàn)略理解不深刻，體現(xiàn)在生活中自覺不自覺地浪費(fèi)著資源、破壞著環(huán)境。面對(duì)國情和學(xué)生實(shí)際，這就需要對(duì)即將升入高一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)或走向社會(huì)的學(xué)生進(jìn)行相關(guān)教育，引導(dǎo)他們了解我國人口、資源、環(huán)境等狀況，樹立可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)。
三、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材，結(jié)合九年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過教學(xué)使學(xué)生初步體會(huì)到環(huán)境與資源問題對(duì)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，幫助學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，從自身做起，注意節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境。具有關(guān)愛自然、保護(hù)環(huán)境、珍惜資源的情感。
�。�、過程與方法：搜集人口、資源、環(huán)境方面的材料，明確我國的.基本國情。宣傳保護(hù)環(huán)境的基本國策，以實(shí)際行動(dòng)保護(hù)環(huán)境；認(rèn)識(shí)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的內(nèi)涵，提高正確處理人口、資源、環(huán)境之間關(guān)系的能力。
�。�、知識(shí)與技能：我國面臨嚴(yán)峻的人口、資源、環(huán)境形勢。實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，努力建設(shè)資源節(jié)約、環(huán)境友好型社會(huì)。具有在正確認(rèn)清我國人口、資源、環(huán)境等基本國情的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持計(jì)劃生育、保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源和走可持續(xù)發(fā)展之路的能力
四、說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
�。�、教學(xué)重點(diǎn)：實(shí)施可持續(xù)發(fā)展的含義及其要求
理由：當(dāng)前，人類正面臨著全球性的資源和環(huán)境問題，這不但給當(dāng)前的人類發(fā)展造成困難，而且對(duì)子孫后代的生存構(gòu)成威脅，尋求怎樣的發(fā)展道路才能擺脫這種困境，是全世界人民共同關(guān)注的熱點(diǎn)問題。只有全面準(zhǔn)確地理解可持續(xù)發(fā)展的含義和要求，才能自覺地走可持續(xù)發(fā)展之路。
�。�、教學(xué)難點(diǎn)：在可持續(xù)發(fā)展中正確處理經(jīng)濟(jì)發(fā)展與人口、資源、環(huán)境之間的關(guān)系。
理由：這一問題理論性強(qiáng)，與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有一定距離，因而對(duì)學(xué)生來說，有一定的難度。在教學(xué)的過程中，需要通過事例、圖片等感性材料來實(shí)施教學(xué)。
五、說教法與學(xué)法
“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”，教學(xué)得法往往是事半功倍。本節(jié)課主要采用以下教法。
１、教法：情景教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、活動(dòng)教學(xué)
我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”。本節(jié)課的教學(xué)我側(cè)重于以下學(xué)法的指導(dǎo)。
�。病W(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作探究法、分析歸納法
六、說教學(xué)流程：
通過四個(gè)環(huán)節(jié)、四個(gè)活動(dòng)，串起相關(guān)知識(shí)，層層推進(jìn)，完成整個(gè)教學(xué)過程。
�。ㄒ唬┑谝画h(huán)節(jié) 情境導(dǎo)入：播放視頻《地球在哭泣》
設(shè)計(jì)意圖：選用的視頻非常典型，有超強(qiáng)的視覺沖擊力。有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，集中學(xué)生的注意力。通過談?dòng)^后感，自然過渡到本節(jié)課內(nèi)容的教學(xué)。
�。ǘ┑诙h(huán)節(jié) 自主學(xué)習(xí)
設(shè)置了４道填空題（見教學(xué)設(shè)計(jì)），學(xué)生自主完成，分組展示。
設(shè)計(jì)意圖：自主看書，梳理知識(shí)，勾畫要點(diǎn)。
�。ㄈ┑谌h(huán)節(jié) 合作探究
圍繞重點(diǎn)難點(diǎn)，通過四個(gè)活動(dòng)，七個(gè)問題，層層推進(jìn)，逐一化解。此為教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。
【活動(dòng)一】呵護(hù)地球的肺（見Ｐ54頁）
設(shè)計(jì)意圖：通過活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生了森林——地球之肺在自然生態(tài)系統(tǒng)中的重要作用和地位，增強(qiáng)學(xué)生愛護(hù)森林、珍惜森林資源、保護(hù)自然資源的意識(shí)。由自然資源過渡到：
問題一：我國的資源現(xiàn)狀（特點(diǎn)、原因）是怎樣的？
此問題的教學(xué)主要通過材料、圖片來展示和說明。
我國的資源形勢十分嚴(yán)峻，人類應(yīng)該怎樣對(duì)待大自然呢？由人與自然的關(guān)系過渡到：
問題二：人類應(yīng)該怎樣對(duì)待大自然（人與自然的關(guān)系）？
【活動(dòng)二】設(shè)計(jì)公益廣告（見Ｐ55頁）
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生辨析三個(gè)觀點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，珍愛地球，不損害子孫后代的發(fā)展需要，走可持續(xù)發(fā)展之路，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)可持續(xù)發(fā)展方面的廣告用語。過渡到：
問題三：設(shè)計(jì)以環(huán)保、可持續(xù)發(fā)展為主題的公益廣告。
學(xué)生先自主設(shè)計(jì)，再全班展示交流，后出示示例。
同學(xué)們設(shè)計(jì)的廣告有創(chuàng)意，有號(hào)召力�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們說一說我國為什么要實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略呢？過渡到：
問題四：為什么要實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略？
先通過圖片展示，再由學(xué)生歸納。
【活動(dòng)三】牧民的選擇（見Ｐ56頁）
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生作出自己的選擇：是從個(gè)人的、暫時(shí)的利益出發(fā)，還是從整體的、長遠(yuǎn)的利益出發(fā)？通過選擇，增強(qiáng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。那么什么是可持續(xù)發(fā)展呢？過渡到：
問題五：可持續(xù)發(fā)展的含義和要求分別是什么？
問題六：怎樣實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略？
可持續(xù)發(fā)展的含義和要求理論性強(qiáng)，可適當(dāng)拓展講解，增強(qiáng)學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)。國家怎樣實(shí)施可持發(fā)展戰(zhàn)略以舉例說明為主，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。
【活到四】我環(huán)保 我快樂（見Ｐ57頁）
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生了解我國面臨的嚴(yán)峻的礦產(chǎn)資源形勢及其對(duì)我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的影響，增強(qiáng)學(xué)生的資源意識(shí)，確立循環(huán)利用資源的觀念，自覺走可持續(xù)發(fā)展之路。節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境、關(guān)愛地球、可持續(xù)發(fā)展，關(guān)鍵要落實(shí)到具體的行動(dòng)中去。通過活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從自己做起，從現(xiàn)在做起，從小事做起，做到知行統(tǒng)一，用實(shí)際行動(dòng)為環(huán)保事業(yè)作貢獻(xiàn)。過渡到：
問題七：我們能為保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源和可持續(xù)發(fā)展做些什么呢？
要求：知行統(tǒng)一，說到更要做到。
第四環(huán)節(jié) 鞏固提高
設(shè)置了８道題（見教學(xué)設(shè)計(jì)），學(xué)生自主完成，分組展示。
設(shè)計(jì)意圖：效果檢測，鞏固提高。
七、說板書
為什么（人口、資源、環(huán)境、生態(tài)）
實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略 是什么（含義、要求）
怎么做（國家、個(gè)人）
設(shè)計(jì)要求：簡潔、直觀、有邏輯性。學(xué)生易懂易記。
八、說教學(xué)反思
在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中還存在著許多困惑，以求教于同仁。
�。�、如何更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用促進(jìn)教學(xué)。
２、如何創(chuàng)造性地開發(fā)課程資源服務(wù)教學(xué)。
《可持續(xù)發(fā)展》說課稿5
各位評(píng)委老師：
下午好！
今天我說課的課題是中國的可持續(xù)發(fā)展實(shí)踐。我將按說教材分析、說教法、說學(xué)法和說教學(xué)過程這四個(gè)環(huán)節(jié)去說課，首先進(jìn)行教材分析。
一、教材分析：
本節(jié)教材內(nèi)容位于高中地理（必修II）第六章人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展的第二節(jié)。是在學(xué)習(xí)了可持續(xù)發(fā)展的概況，了解了人類所面臨的主要環(huán)境問題的基礎(chǔ)上，理解中國走可持續(xù)發(fā)展的必然性和實(shí)施可持續(xù)發(fā)展的途徑�！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》的要求是1、聯(lián)系《21世紀(jì)議程》，概述可持續(xù)發(fā)展的基本內(nèi)涵，舉例說明協(xié)調(diào)人地關(guān)系的主要途徑；2、領(lǐng)悟走可持續(xù)發(fā)展之路是人類的必然選擇；認(rèn)識(shí)在可持續(xù)發(fā)展過程中，個(gè)人應(yīng)具備的態(tài)度責(zé)任。根據(jù)以上對(duì)教材的分析和理解，再結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和思維水平，我將本節(jié)課的目標(biāo)定位為以下幾點(diǎn)。
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能目標(biāo)
結(jié)合實(shí)例，讓學(xué)生理解我國走可持續(xù)發(fā)展道路的必要性、基本途徑和應(yīng)采取的相應(yīng)措施，了解《中國21世紀(jì)議程》；知道個(gè)人在可持續(xù)發(fā)展過程中應(yīng)具備的態(tài)度、責(zé)任和行為準(zhǔn)則。
（二）過程與方法目標(biāo)：
利用生產(chǎn)流程圖，分析清潔生產(chǎn)和生態(tài)農(nóng)業(yè)的意義，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，以實(shí)際事例來分析人地關(guān)系的發(fā)展?fàn)顩r，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
通過學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生的愛國主義教育，使學(xué)生了解我國的國情，認(rèn)識(shí)在可持續(xù)發(fā)展過程中，個(gè)人應(yīng)具備的態(tài)度和責(zé)任。
教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求把結(jié)合中國國情，理解中國走可持續(xù)發(fā)展道路的必然性確定為本節(jié)的重點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)學(xué)生已有理解能力確定清潔生產(chǎn)和生態(tài)農(nóng)業(yè)實(shí)例分析循環(huán)經(jīng)濟(jì)的意義為本節(jié)難點(diǎn)。
二、說教法：
1.小組合作學(xué)習(xí)：這種方式既有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，又能增強(qiáng)學(xué)生競爭意識(shí)，提高參與各種活動(dòng)的積極性，促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展。
2.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)：利用課件大師等軟件制作地理課件，將文字、圖形、動(dòng)畫等媒體綜合在一起，創(chuàng)設(shè)直觀性與探索性相結(jié)合的教學(xué)情境，以強(qiáng)化教學(xué)的直觀性，提高課堂教學(xué)效率。
3.提問導(dǎo)學(xué)法：提出問題讓學(xué)生采取自學(xué)的方式來解決，增強(qiáng)學(xué)生自己解決地理問題的能力。
4.體驗(yàn)式教學(xué)法：通過學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，來聯(lián)系國情，感悟我國走可持續(xù)發(fā)展道路的必要性。
三、說學(xué)法：
1.為使所學(xué)知識(shí)能較好的納入學(xué)生已有的知識(shí)體系，促進(jìn)學(xué)生的智能發(fā)展，對(duì)中國走可持續(xù)發(fā)展的必然性和實(shí)施可持續(xù)發(fā)展的途徑知識(shí)將分別采用歸納總結(jié)法。
2.通過組合作探究式的學(xué)習(xí)，學(xué)生進(jìn)入一定的問題情境后，在教師的引導(dǎo)下，以小組合作的形式，通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。
3.為幫助學(xué)生理解教學(xué)難點(diǎn)對(duì)清潔生產(chǎn)和生態(tài)農(nóng)業(yè)知識(shí)通過填空、連線、材料、表格、選擇、讀圖等方式進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生從各種地理圖像中獲取地理信息的`能力。
四、說教學(xué)過程
創(chuàng)設(shè)情景,引入新課，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了可持續(xù)發(fā)展的概況，了解了它的發(fā)展過程，從上節(jié)課內(nèi)容的分析中，也理解了作為人類的發(fā)展，可持續(xù)是唯一的選擇，也是我們所追求的目標(biāo)，那么，具體到我們國家、我們周圍的生產(chǎn)、生活情況又該如何呢?引入本節(jié)課內(nèi)容“6.2
中國的可持續(xù)發(fā)展道路”
我們知道：可持續(xù)發(fā)展是人類為了求得發(fā)展的必然選擇，是世界各國的必然選擇，當(dāng)然也是我國的必然選擇。但是，由于世界各國的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，各國在實(shí)施可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略時(shí)也不應(yīng)相同，要注意各國的國情和地域環(huán)境的特殊性，走一條適合自己國情的可持續(xù)發(fā)展道路,首先分析我國目前現(xiàn)況，引出本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容中國走可持續(xù)發(fā)展道路的必然性
對(duì)于這一重點(diǎn)內(nèi)容，我要組織學(xué)生及時(shí)收集相關(guān)新聞?dòng)耙曎Y料，通過多媒體制作，以直觀的方式展示給學(xué)生，并組織學(xué)生進(jìn)行分析討論，最后，老師進(jìn)行引導(dǎo)歸納，和同學(xué)們一起列舉出中國走可持續(xù)發(fā)展道路的必然性。
步驟：
�。�1）首先列舉幾條名人語錄說明可持續(xù)發(fā)展的思想在中國源遠(yuǎn)流長；
�。�2）通過直觀明了的資料補(bǔ)充以及分組討論的方式說明目前我國面臨的生存和發(fā)展壓力：龐大的人口壓力；資源短缺令人擔(dān)憂；深刻的環(huán)境危機(jī)；
�。�3）介紹1994年3月，國務(wù)院發(fā)布的《中國21世紀(jì)議程》，了解我國在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、資源環(huán)境這三個(gè)方面實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的總體目標(biāo)及主要對(duì)策。
承轉(zhuǎn)：我們從上面的分析中了解了中國走可持續(xù)發(fā)展道路的必然性，以及中國可持續(xù)發(fā)展的主要內(nèi)容，那么，我們?nèi)绾螌?shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的基本途徑和采取哪些措施呢?下面我們以生態(tài)農(nóng)業(yè)為例，簡要分析我國在發(fā)展可持續(xù)農(nóng)業(yè)方面的嘗試。
對(duì)于清潔生產(chǎn)和生態(tài)農(nóng)業(yè)這一難點(diǎn)，我將采用小組合作學(xué)習(xí)法和提問導(dǎo)學(xué)法幫助學(xué)生理解，首先講述生態(tài)農(nóng)業(yè)的概念、特點(diǎn)及在我國發(fā)展情況，其次，對(duì)留民營村的生態(tài)農(nóng)業(yè)綜合循環(huán)利用關(guān)系通過圖表、連線和填空的方式使學(xué)生理解這一流程，最后組織學(xué)生討論：留民營村采取了哪些措施，實(shí)現(xiàn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的可持續(xù)發(fā)展？老師最后歸納總結(jié)，這樣由淺入深，循序漸進(jìn)。方便學(xué)生理解。
課堂小結(jié)：通過本節(jié)內(nèi)容，我們學(xué)習(xí)了我國走可持續(xù)發(fā)展道路的必要性、基本途徑和應(yīng)采取的相應(yīng)措施，希望大家能掌握資料分析，圖表分析的方法。
作業(yè)設(shè)置:學(xué)生根據(jù)今天所學(xué)內(nèi)容，結(jié)合吉林省西部改造沙荒地的“林—草—田復(fù)合生態(tài)系統(tǒng)”景觀圖和簡化的系統(tǒng)框圖，完成下列練習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖和分析判斷能力以及綜合思維能力。
以上是我的說課內(nèi)容，謝謝各位評(píng)委！
《可持續(xù)發(fā)展》說課稿6
一、教材分析
1、教材的地位和作用：
《實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》是人教版教材九年級(jí)思想品德第二單元第四課第三框題。人口、資源、環(huán)境問題已是全球性的問題，也是當(dāng)今社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。學(xué)生通過前面學(xué)習(xí)，已經(jīng)了解了我國的人口、環(huán)境的相關(guān)知識(shí)，認(rèn)識(shí)了我國社會(huì)面臨嚴(yán)峻的人口和環(huán)境形勢。在此基礎(chǔ)上，本框題將使學(xué)生了解掌握我國資源的現(xiàn)狀及特點(diǎn)，能正確認(rèn)識(shí)到人口、資源、環(huán)境之間的關(guān)系，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，幫助學(xué)生理解可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，樹立可持續(xù)發(fā)展意識(shí)并付諸行動(dòng)。為下一框《實(shí)施科教興國的發(fā)展戰(zhàn)略》的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此，本框題在教材中起著承上啟下的作用。
2、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)我國資源的現(xiàn)狀、特點(diǎn)及其嚴(yán)峻性;理解實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的含義及要求，理解努力建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)的重要性，理解推動(dòng)生態(tài)文明建設(shè)的必要性。使學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展意識(shí)，培養(yǎng)用實(shí)際行動(dòng)保護(hù)環(huán)境、關(guān)愛自然的能力。
過程與方法：創(chuàng)設(shè)問題情境，通過合作、討論、交流等方法，在師生互動(dòng),生生互動(dòng)中認(rèn)識(shí)到人口、資源、環(huán)境的嚴(yán)峻性，學(xué)會(huì)正確處理人口、資源、環(huán)境之間的關(guān)系。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：樹立可持續(xù)發(fā)展意識(shí)，從身邊小事做起，培養(yǎng)保護(hù)節(jié)約資源的習(xí)慣，培養(yǎng)關(guān)愛自然、保護(hù)環(huán)境、珍惜資源的情感。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，在全面了解教材基礎(chǔ)上，確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：實(shí)施可持續(xù)發(fā)展的含義及其要求
依據(jù)：當(dāng)前，人類正面臨著全球性的資源和環(huán)境問題，這不但給當(dāng)前的人類發(fā)展造成困難，而且對(duì)子孫后代的生存構(gòu)成威脅，尋求怎樣的發(fā)展道路才能擺脫這種困境，是全世界人民共同關(guān)注的熱點(diǎn)問題。我國面臨嚴(yán)峻的資源和環(huán)境形勢，這直接影響我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活質(zhì)量的提高。
教學(xué)難點(diǎn)：實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的必要性
依據(jù)：由于對(duì)這一問題關(guān)注不夠，因而對(duì)教師和學(xué)生來說，教與學(xué)都有一定的難度。
二、學(xué)情分析
改革開放以來，我國經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，人民生活水平不斷提高，不可避免的帶來了資源短缺和環(huán)境污染、生態(tài)破壞等一系列問題，學(xué)生日常生活中也存在著浪費(fèi)資源、破壞環(huán)境的行為，因此，通過本節(jié)學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹立正確的資源環(huán)境觀顯得尤為重要。
三、教法設(shè)計(jì)
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，我將采用如下教學(xué)方法：情景教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)情景，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。直觀演示法：運(yùn)用圖片、錄像等多媒體手段，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)的欲望。
四、學(xué)法指導(dǎo)
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)過程中要重視對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。為提高學(xué)習(xí)成效，本框題的學(xué)習(xí)方法主要包括：分析歸納法：使學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，培養(yǎng)思考問題、歸納知識(shí)的能力�；顒�(dòng)探究法：讓學(xué)生分組討論交流，在解決問題的過程中鍛煉思維能力，培養(yǎng)合作意識(shí)。
五、教學(xué)過程
本節(jié)課的教學(xué)過程分為以下三個(gè)環(huán)節(jié)：認(rèn)識(shí)馬永順;解讀馬永順;學(xué)習(xí)馬永順。
1、認(rèn)識(shí)馬永順
為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，課堂導(dǎo)入我采取視頻導(dǎo)入的方法。
播放視頻片段1。這段視頻是關(guān)于馬永順的簡單介紹，重點(diǎn)在于讓學(xué)生知道馬永順的身份的轉(zhuǎn)變——由伐木模范到造林英雄。雖然很短，但能夠引發(fā)學(xué)生對(duì)馬永順行為的思考。學(xué)生會(huì)急于知道馬永順為什么會(huì)發(fā)生如此重大的變化，從而把學(xué)生帶入今天的課堂《實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》。
選擇馬永順的事跡作為本節(jié)課的教學(xué)載體，是考慮到他的工作歷程，實(shí)際在某種程度上代表了我們國家在資源問題方面的認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變與提升，是對(duì)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的探索過程，從而強(qiáng)化本節(jié)課的教學(xué)效果。
2、解讀馬永順
在本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了三個(gè)情境：走近伐木模范;伐木模范的反思;成為植樹英雄。
第一個(gè)情境：走近伐木模范
播放視頻片段2。由馬永順成為伐木模范自然過渡到對(duì)我國資源國情的學(xué)習(xí)。
引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中“呵護(hù)地球的肺”的材料，了解一棵50年樹齡的樹所具有的生態(tài)價(jià)值，使學(xué)生根據(jù)教材所設(shè)置的情景，認(rèn)識(shí)到森林資源的重要作用，毀壞森林的危害。
通過多媒體展示幾組有關(guān)我國資源的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生更直觀的了解我國的自然資源的形勢和特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到我國資源開發(fā)利用不盡合理、不夠科學(xué)，由此造成的浪費(fèi)、損失十分嚴(yán)重。
在此基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生明確大自然是人類賴以生存的基礎(chǔ)，認(rèn)識(shí)到要與大自然和諧相處。
通過多媒體展示一組漫畫，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，使學(xué)生明白人類正面臨嚴(yán)峻的人口、資源、環(huán)境、生態(tài)危機(jī)等問題，同時(shí)通過對(duì)這些問題的分析來激發(fā)學(xué)生思考人類未來發(fā)展的道路。
設(shè)計(jì)這個(gè)情境，是希望通過馬永順伐木的場景，對(duì)學(xué)生形成視覺沖擊力，從而引起學(xué)生對(duì)我國森林資源的關(guān)注，并進(jìn)而關(guān)注我國其他資源的情況，全面了解我國資源國情，同時(shí)在對(duì)數(shù)據(jù)及材料的分析過程中，培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力。通過運(yùn)用與生活緊密聯(lián)系的漫畫，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，分析和處理信息，進(jìn)而初步認(rèn)識(shí)到我國的資源與環(huán)境問題的嚴(yán)重性以及解決這些問題的緊迫性。
第二個(gè)情境：伐木模范的反思
播放視頻片段3。由馬永順的反思把學(xué)生帶入對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的思考，轉(zhuǎn)入對(duì)可持續(xù)發(fā)展內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
走可持續(xù)發(fā)展之路是本節(jié)課的重難點(diǎn)所在。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我要求學(xué)生閱讀教材，通過自主學(xué)習(xí)與探究，初步理解可持續(xù)發(fā)展的含義及要求。
設(shè)計(jì)這個(gè)情境，是希望學(xué)生與馬永順一起反思人類自身的行為，為可持續(xù)發(fā)展內(nèi)容的學(xué)習(xí)找到一個(gè)突破口。對(duì)可持續(xù)發(fā)展內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程，著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生通過閱讀解疑，初步奠定理論基礎(chǔ)。同時(shí)結(jié)合我國資源方面的國情，使學(xué)生明白走可持續(xù)發(fā)展道路的必要性與重要性。
第三個(gè)情境：成為植樹英雄
播放視頻片段4。讓學(xué)生從馬永順的行為中品味可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的含義。
組織學(xué)生閱讀教材中公共牧場的`故事，通過多媒體，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合兩種情形進(jìn)行分析。如果大家都盲目地增加牲畜──自己獲得暫時(shí)的收益──牧場因超載而嚴(yán)重退化──影響牧民整體、長遠(yuǎn)的利益。如果大家都有意識(shí)地控制自己的牲畜頭數(shù)──牧場得到很好的恢復(fù)──實(shí)現(xiàn)牧民的可持續(xù)發(fā)展，并為牧民子孫后代的生存發(fā)展提供源源不斷的能源。
經(jīng)過討論、交流，讓學(xué)生作出自己的選擇：是從個(gè)人的、眼前的利益出發(fā)，還是從整體的、長遠(yuǎn)的利益出發(fā)?通過選擇，增強(qiáng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展意識(shí)，加深對(duì)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略含義和要求的理解，從而進(jìn)一步深化對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的認(rèn)識(shí)。
這一環(huán)節(jié)，通過馬永順的行為引起學(xué)生在情感上的共鳴，然后結(jié)合實(shí)例反映現(xiàn)實(shí)生活中所發(fā)生的場景，將數(shù)學(xué)課和思想品德課有機(jī)結(jié)合起來，進(jìn)行學(xué)科整合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力。
然后讓學(xué)生結(jié)合生活中的所見所聞，舉出“十一五”期間我國在實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略方面取得的成就，在小組內(nèi)進(jìn)行交流，以加深對(duì)教材重難點(diǎn)的理解和掌握。
接著，結(jié)合教材“生態(tài)農(nóng)業(yè)循環(huán)圖”，啟發(fā)學(xué)生思考，發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在聯(lián)系，從中獲得啟示。這樣，不僅突出了教材的重難點(diǎn)，而且使學(xué)生明確發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)、走可持續(xù)發(fā)展之路是我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的必然選擇。
設(shè)計(jì)這個(gè)情境，是希望學(xué)生在馬永順行為的影響下，學(xué)會(huì)正確分析生活中出現(xiàn)的實(shí)際問題，牢固樹立可持續(xù)發(fā)展意識(shí)，提高節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的能力。
3、學(xué)習(xí)馬永順
播放視頻片段5。讓學(xué)生從志愿者的行為中汲取走可持續(xù)發(fā)展道路的動(dòng)力。
觀看視頻后提出問題：我們能為保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源和可持續(xù)發(fā)展做些什么?請(qǐng)學(xué)生交流自己有哪些保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源的好方法。引導(dǎo)學(xué)生深層次反思生活中的小細(xì)節(jié)，進(jìn)而找到解決問題的方法。
設(shè)計(jì)這個(gè)情境，是希望學(xué)生能反思自己的行為，堅(jiān)定走可持續(xù)發(fā)展道路的信念。
接下來展示板書設(shè)計(jì)，有利于學(xué)生一目了然，把握重點(diǎn)。
然后根據(jù)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)了課外拓展題：倡議同學(xué)們自覺在生活中踐行可持續(xù)發(fā)展觀，節(jié)約資源、做環(huán)保小衛(wèi)士。
設(shè)計(jì)這道題目，一是緊扣教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，二是讓學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)，三是讓學(xué)生身體力行，從日常生活做起，為我國的可持續(xù)發(fā)展做出自己應(yīng)有的努力。
以上是我的說課內(nèi)容，不當(dāng)之處，請(qǐng)各位評(píng)委老師給予批評(píng)與指正!謝謝!
《可持續(xù)發(fā)展》說課稿7
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
你們好！今天我要進(jìn)行說課的課題是教科版《思想品德》九年級(jí)（全冊）第五單元第十六課《可持續(xù)發(fā)展》。下面是我對(duì)本課進(jìn)行的授課分析：
一、說教材
（一）、說教材的地位和作用
《可持續(xù)發(fā)展》是九年級(jí)《思想品德》第五單元《國策經(jīng)緯》的第三課。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了前兩課內(nèi)容,知道了我國的基本國情，通過本課學(xué)習(xí)，一方面，使學(xué)生進(jìn)一步了解我國存在著嚴(yán)重的人口問題，感受計(jì)劃生育是關(guān)系國家發(fā)展、人民生存的重大問題，是國家的一項(xiàng)基本國策；另一方面，使學(xué)生了解我國存在著嚴(yán)重的資源和環(huán)境問題，通過觀察自己的生活環(huán)境在生活中感受資源環(huán)境的重要性，認(rèn)識(shí)節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的緊迫性和重要意義從而認(rèn)識(shí)到可持續(xù)發(fā)展的重要意義。明白我們要走可持續(xù)發(fā)展道路。
（二）、學(xué)情分析
九年級(jí)的學(xué)生通過對(duì)七、八年級(jí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對(duì)我國的國情有個(gè)初步的了解，但還是很模糊，沒有形成一定的知識(shí)體系。通過這課學(xué)習(xí)，理論聯(lián)系實(shí)際更清楚的了解我國的人口和資源形勢非常嚴(yán)峻，從而來培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。改革開放30年來，市場經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，使社會(huì)發(fā)生了復(fù)雜而深刻的變化，直接影響著青少年的價(jià)值取向，因而，了解我國的人口和資源的國情，在九年級(jí)這個(gè)年齡階段的學(xué)生尤為重要。
�。ㄈ⒄f教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本課題目的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著九年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)目標(biāo)：知道我國的人口、資源和環(huán)境的基本狀況；了解計(jì)劃生育、保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源的政策及其意義。
2、能力目標(biāo)：自覺履行計(jì)劃生育的義務(wù)；保護(hù)我們身邊的環(huán)境和節(jié)約資源；培養(yǎng)愛護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源的習(xí)慣。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
認(rèn)識(shí)計(jì)劃生育、節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的重要性，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，在日常生活中積極踐行可持續(xù)發(fā)展的理念。
�。ㄋ模⒄f教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
根據(jù)本課題目的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著九年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)行計(jì)劃生育、節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的重要性。
難點(diǎn)：如何做到節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境。
二、說教法和學(xué)法
�。ㄒ唬┱f教法
教學(xué)是一門“教書”的藝術(shù)，要發(fā)揮教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性、主動(dòng)性和主創(chuàng)性，就必須選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。本課教學(xué)過程中使用的教學(xué)方法有：
1、直觀演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
2、活動(dòng)探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。
3、集體討論法：針對(duì)學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
4、反饋教學(xué)法。通過有效的課堂提問，教師根據(jù)信息反饋，及時(shí)鼓勵(lì)或糾偏或彌補(bǔ)，使學(xué)生認(rèn)知得以提高，從而升華教學(xué)。
�。ǘ�、說學(xué)法
自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法
前蘇聯(lián)教育家巴班斯基強(qiáng)調(diào)：“教的最優(yōu)化必須落實(shí)到學(xué)的最優(yōu)化”。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程實(shí)際上就是學(xué)生獲取、整理、貯存、運(yùn)用知識(shí)和獲得學(xué)習(xí)能力的過程，因此，我認(rèn)為，教學(xué)中要盡量避免單純地、直露地向?qū)W生灌輸某種學(xué)習(xí)方法，而是要有機(jī)滲透于教學(xué)過程中。在本課的教學(xué)中，我將通過“問題——探究”教學(xué)途徑，促使學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在分析、比較、思考、討論、釋疑中達(dá)到“問題由學(xué)生提出，過程讓學(xué)生參與，疑難由學(xué)生解決”的目的，把學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的時(shí)間和學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，幫助學(xué)生在積極體驗(yàn)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)。
本節(jié)課，我采用小組討論和集體討論相結(jié)合的`方法來培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，達(dá)到教學(xué)目的。同時(shí)，討論中培養(yǎng)學(xué)生的膽量，從而達(dá)到積極主動(dòng)和樂于學(xué)習(xí)的目的。
（三）、課時(shí)安排
關(guān)于本課的教學(xué)安排問題，由于《思想品德》課每周安排2課時(shí)，時(shí)間緊，因此每課只能安排2課時(shí)。本節(jié)課是第1課時(shí)，主要以討論和講解為主，同時(shí)用課件展示內(nèi)容。
三、說教學(xué)過程；
本課分為2課時(shí)，本節(jié)課說的課題是第一課時(shí)。
從以人為本的教育理念出發(fā)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，第1課時(shí)通過“探究活動(dòng)”讓學(xué)生在情境感受和討論中學(xué)習(xí)各知識(shí)點(diǎn)．幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)行計(jì)劃生育、節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的重要性；懂得如何做到節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境。
首先是導(dǎo)入新課。（課件展示，本環(huán)節(jié)主要采用情景教學(xué)法和討論法）。
1、通過“探究活動(dòng)一”的幾組圖片來了解我國的人口國情，和我國人口狀況的特點(diǎn)。
2、通過“探究活動(dòng)二”讓學(xué)生知道計(jì)劃生育是目前條件下解決人口問題的唯一途徑，且是我國的一項(xiàng)基本國策。從而感受計(jì)劃生育的重要性。
3、通過“探究活動(dòng)三”的幾組圖片和相關(guān)數(shù)據(jù)來了解我國面臨著嚴(yán)重的環(huán)境資源問題，和了解我國的資源國情。
其次，重難點(diǎn)的突破。（主要采用小組討論、合作探究法）以“探究活動(dòng)四”來突破本課的重點(diǎn)：讓學(xué)生如何做到節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境。
探究活動(dòng)四：我國及我們的對(duì)策
(1)設(shè)計(jì)目的
該活動(dòng)通過討論加強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力
(2)過程指導(dǎo)
第一步，學(xué)生分組討論我國對(duì)保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源的對(duì)策及我們的對(duì)策。
第二步，每組派出代表陳述本組了解的對(duì)策。
第三步，教師與學(xué)生共同分析和點(diǎn)評(píng)各組所陳述的好點(diǎn)子的共通之處。討論時(shí)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生分析出節(jié)約資源的金點(diǎn)子。
第四步，教師總結(jié)、點(diǎn)撥。
值得注意的是，在討論中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：1、敢于發(fā)表自己的見解。2、敢于爭論，只有爭論，才使一些觀點(diǎn)更加鮮明，最終才能得出共同的結(jié)論，也使錯(cuò)誤的見解對(duì)同學(xué)有警惕。（時(shí)間控制在10分鐘左右）共3頁，當(dāng)前
最后一個(gè)環(huán)節(jié)是教學(xué)小結(jié)及作業(yè)的布置。由于本節(jié)課主要是以活動(dòng)的形式展示學(xué)習(xí)的內(nèi)容，所以課堂小結(jié)更須注重同學(xué)們討論過程中的表現(xiàn)，特別是表揚(yáng)一些表現(xiàn)突出者，同時(shí)鼓勵(lì)其他同學(xué)在今后的學(xué)習(xí)能更主動(dòng)地參與。
而作業(yè)的布置則依照本節(jié)課的安排：。調(diào)查我校的環(huán)境問題和同學(xué)們節(jié)約資源的情況，以班級(jí)為單位給學(xué)校寫一份議案。
本節(jié)課以討論和辯論的形式展現(xiàn)，學(xué)生樂于參與，課堂氣氛活躍，而我把探究活動(dòng)的內(nèi)容以課件展示出來，并結(jié)合在教師及時(shí)對(duì)學(xué)生的討論的評(píng)價(jià)與指導(dǎo)之中，讓學(xué)生直接獲得感性認(rèn)識(shí)的同時(shí)，也有理性的感受。
總之，本節(jié)課努力貫徹“把課堂交給學(xué)生，教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者”這一新課程教學(xué)理念，努力讓課堂“喚發(fā)生機(jī)和活力”。當(dāng)然，也一定有許多不足，請(qǐng)?jiān)谧耐袀兘o予批評(píng)和指正，讓我在今后的教學(xué)能夠做得更好。
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