《加法的驗(yàn)算》說課稿

時間：2022-03-14 20:09:03 說課稿我要投稿

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《加法的驗(yàn)算》說課稿

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就有可能用到說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的《加法的驗(yàn)算》說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《加法的驗(yàn)算》說課稿

《加法的驗(yàn)算》說課稿1

　　一、說教材：

　　本節(jié)課是通過買東西的情境圖，使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中理解驗(yàn)算的意義和作是其次學(xué)生在以往學(xué)習(xí)加、減法計(jì)算中已經(jīng)初步感受到加、減法的關(guān)系。

　　1、說課的內(nèi)容：是三年級上冊第二單元《萬以內(nèi)的加法和減法（二）》中加法驗(yàn)算部分的內(nèi)容。

　　2、教材所處的地位和前后聯(lián)系。

　　《加減法驗(yàn)算》是本單元的最后一部分內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了三位數(shù)加、減三位數(shù)中連續(xù)進(jìn)位加和連續(xù)退位減的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。而且驗(yàn)算的熟練程度和學(xué)生良好的驗(yàn)算習(xí)慣還會影響到今后計(jì)算的準(zhǔn)確率。所以一定要讓學(xué)生掌握好這部分內(nèi)容。

　　3、學(xué)情分析：

　　學(xué)生在以往學(xué)習(xí)加、減法計(jì)算中已經(jīng)初步感受到加、減法的關(guān)系，例如，一年級時學(xué)生就能根據(jù)一幅圖畫，寫出兩個加法算式和兩個減法算式；可以想加法算減法等，本節(jié)課要從這些已有認(rèn)識出發(fā)，去探索加法的驗(yàn)算方法。

　　4、教學(xué)目標(biāo)：

　　①通過創(chuàng)設(shè)具體的情境，使學(xué)生初步學(xué)會加法的驗(yàn)算，并通過加法驗(yàn)算方法的交流、讓學(xué)生體會算法的多樣化。

　　②培養(yǎng)學(xué)生探索合作交流的意識和能力。

　�、圩寣W(xué)生用所學(xué)到的驗(yàn)算知識去解決生活中的問題，體會用數(shù)學(xué)的'樂趣。

　　5、基于以上對于教材的理解和學(xué)生的分析，我確立本課的重

　　點(diǎn)為：使學(xué)生能夠掌握加法的驗(yàn)算方法。而準(zhǔn)確地進(jìn)行加法驗(yàn)算

　　和驗(yàn)算的書寫格式是本節(jié)課的難點(diǎn)。

　　6、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　二、說教法：

　　計(jì)算本身是枯燥乏味的，機(jī)械的訓(xùn)練更使學(xué)生厭煩，這是學(xué)生對數(shù)學(xué)失去興趣的一個重要原因。因此，輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍、適時的評價鼓勵顯得尤為重要，本節(jié)課，我努力做到這一點(diǎn)。我盡可能以學(xué)生為主體，放手讓學(xué)生自己想一想、試一試、做一做、比一比、算一算等探究情境，多給學(xué)生一些提問質(zhì)疑、探索發(fā)現(xiàn)的機(jī)會和條件。力求讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在輕松、愉快的氣氛中認(rèn)識驗(yàn)算的作用，并初步掌握驗(yàn)算加減法的方法。

　　三、說學(xué)法：

　　教學(xué)中讓學(xué)生從已有的認(rèn)識出發(fā)，去探索加法的驗(yàn)算方法。體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)和自主探索的要求。

　　四、說教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　師：根據(jù)第一個算式，不用計(jì)算直接說出另外三個算式的得數(shù)，說一說你是怎么想的？二、創(chuàng)設(shè)情境、學(xué)習(xí)新課。

　　出示主題圖：

　　學(xué)校要召開運(yùn)動會，媽媽帶小明去商店買一套運(yùn)動服和一雙運(yùn)動鞋。

　　1、從圖上你獲取了哪些數(shù)學(xué)信息？（指名學(xué)生匯報(bào)）

　　2、在這買東西的過程中會有哪些數(shù)學(xué)問題呢？請同桌互相討論討論。

　　3、匯報(bào)：提出問題

　�。�1）一套運(yùn)動服和一雙運(yùn)動鞋一共要多少元？

　�。�2）應(yīng)該找回給媽媽多少錢？

　　4、獨(dú)立在本子上解答問題第一個問題，要求寫橫式，列豎式。

　　5、學(xué)生匯報(bào)，教師板演。（引導(dǎo)學(xué)生說清楚計(jì)算的過程，答題要完整）

　�。ò鍟n題：加法的驗(yàn)算）

　　6、學(xué)習(xí)加法的驗(yàn)算：

　　（1）討論：怎樣檢驗(yàn)135+48的計(jì)算結(jié)果？可以用哪些方法？

　�。�2）學(xué)生匯報(bào)，師總結(jié)。

　�。�3）用你喜歡的方法進(jìn)行驗(yàn)算。

　　（4）學(xué)生匯報(bào)。

　　7、小結(jié)：

　　誰來說一說剛才我們是怎樣進(jìn)行加法的驗(yàn)算的？

　　五、課堂練習(xí)：

　　1、計(jì)算并且驗(yàn)算下面各題。

　　2、學(xué)生自主完成。

　　四、小結(jié)：

　　師：通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？

　　有什么收獲和感想？回家調(diào)查一下爸爸、媽媽買東西，是怎樣付錢的？

《加法的驗(yàn)算》說課稿2

　　一、說教材：

　�。ㄒ唬┙滩姆治觯罕竟�(jié)教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在已經(jīng)學(xué)習(xí)并掌握了三位數(shù)加、減三位數(shù)中連續(xù)進(jìn)位加和連續(xù)退位減法、及學(xué)生在以往學(xué)習(xí)加、減法計(jì)算中已經(jīng)初步感受到加、減法的關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。以往加、減法的驗(yàn)算是放在加法和減法的計(jì)算中分別學(xué)習(xí)的，現(xiàn)在采用加、減法驗(yàn)算集中編排，加法和減法的幾種驗(yàn)算方法集中出現(xiàn)，以利于學(xué)生通過加、減法的互逆關(guān)系理解和掌握加、減法的驗(yàn)算方法，體現(xiàn)方法多樣化。教材設(shè)計(jì)了兩幅有聯(lián)系的買東西的情境圖：①媽媽買一套運(yùn)動服135元和一雙運(yùn)動鞋48元，付出200元。②售貨員找給媽媽17元。本節(jié)課是第一課時，集中教學(xué)加法的驗(yàn)算，針對一套和一雙運(yùn)動鞋一共要多少元？的計(jì)算結(jié)果提出：怎樣檢驗(yàn)加法的計(jì)算結(jié)果？，以小組討論的形式，由學(xué)生提出了三種具體的驗(yàn)算方法，歸納起來有兩種：

　�。�1）交換加數(shù)的位置再加一遍，看和是不是相同。

　�。�2）用和減一個加數(shù)，是不是等于另一個加數(shù)。驗(yàn)算能有效糾正錯誤，提高計(jì)算正確度，因此比較重要。

　�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)：基于以上分析，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我制訂了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在具體的情境中交流加法驗(yàn)算的方法，體會驗(yàn)算方法的多樣化，學(xué)會用減法驗(yàn)算加法。

　　2、通過觀察、思考、討論，滲透加法交換律以及加減法各部分間關(guān)系，掌握用多種方法驗(yàn)算加法。3、養(yǎng)成自覺驗(yàn)算的意識和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　�。ㄈ┙虒W(xué)重難點(diǎn)：驗(yàn)算能有效糾正計(jì)算中的錯誤，是計(jì)算教學(xué)中不可或者的內(nèi)容，因此我確定教學(xué)重點(diǎn)是探索并掌握三位數(shù)加法的驗(yàn)算方法，能正確進(jìn)行驗(yàn)算。由于部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，缺乏驗(yàn)算檢查的習(xí)慣，再說習(xí)慣也不是一促就會的事，因此，我確定教學(xué)難點(diǎn)是養(yǎng)成自覺檢查驗(yàn)算的習(xí)慣。

　　二、說教法：

　　本節(jié)課中我將采用嘗試教學(xué)法和討論法。

　　從哲學(xué)角度看，辯證唯物主義的認(rèn)識論要求重視學(xué)生在教學(xué)中的實(shí)踐活動，使學(xué)生獲得知識，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力。本課通過創(chuàng)設(shè)買運(yùn)動服的情境，結(jié)合學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)，嘗試用自己的方法證明計(jì)算是否有誤。嘗試教學(xué)法充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)活動中的主體作用，一開始就要求學(xué)生進(jìn)行嘗試驗(yàn)算，再討論，把學(xué)生推到主動的地位；嘗試練習(xí)中遇到困難，學(xué)生便會主動地自學(xué)課本或?qū)で蠼處煹膸椭�，學(xué)習(xí)成為學(xué)生自身的需要。同時，本課也較適宜用談話法來組織教學(xué)，由于學(xué)生都有一些生活經(jīng)驗(yàn)支撐他們的驗(yàn)算活動，在交流方法時，學(xué)生有話可講。在交流中發(fā)表自己意見，學(xué)習(xí)他人意見，相互促進(jìn)，用談話法教學(xué)是既簡單又有實(shí)效。

　　三、說學(xué)法：

　　學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動地和富有個性的過程，除接受學(xué)習(xí)外，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理、計(jì)算、證明等活動過程。在活動中培養(yǎng)了學(xué)生的下列能力。

　　1.培養(yǎng)學(xué)生的主動探索意識。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，當(dāng)主體具有主動探索的意愿時，才能更有效地進(jìn)行活動。本課給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動情鏡，讓學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)過的筆算退位減法的知識，獨(dú)立嘗試驗(yàn)算三位數(shù)加三位數(shù)的方法，體驗(yàn)和感悟用數(shù)學(xué)的成功，從而激發(fā)進(jìn)一步探索的愿望。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力�？陬^表達(dá)能力的.訓(xùn)練對培養(yǎng)思維能力具有特殊作用。本課放手讓學(xué)生去嘗試驗(yàn)算三位數(shù)加三位數(shù)，然后討論交流方法，在交流匯報(bào)中鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，同時促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生是在互動中，沖擊成見、已有知識和思考習(xí)慣，從而產(chǎn)生新知識的。本課中，可讓學(xué)生小組內(nèi)說自己的驗(yàn)算方法，再組織匯報(bào)交流，相互糾錯，突破難點(diǎn)。學(xué)生在小組合作中，不僅得到知識，還有智慧的交流、情感的交融。

　　四、說教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、準(zhǔn)備鋪墊

　　計(jì)算并觀察，說說有什么發(fā)現(xiàn)。

　　45+56= 101-45=36+58＝94－58＝

　　56+45= 101-56= 58+36＝94－36＝

　　交流：觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　�。ㄟ@樣的復(fù)習(xí)，滲透加法交換律和加減法的關(guān)系，在思路上為新課作鋪墊，達(dá)到隱而不漏，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識的能力）

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　1、根據(jù)信息，提出問題：

　　小明要參加學(xué)校運(yùn)動會，媽媽帶他去商店買運(yùn)動服和運(yùn)動鞋。課件出示第27頁情境圖。

　　根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

　　預(yù)設(shè)：①一套運(yùn)動服和一雙運(yùn)動鞋一共多少元？

　　估算一共要多少錢：135+48140+50＝190元。

　　2、選擇問題，獨(dú)立解決。

　　筆算：實(shí)際上一套運(yùn)動服和一雙運(yùn)動鞋一共多少元？

　　板書：135+48=183

　　135

　　+ 48

　　183

　　3、提出問題，揭示課題

　　通過估算，我們感覺這次計(jì)算很可能對，到底對不對呢？有什么辦法來證明剛才的計(jì)算是對或者錯了呢。這就是今天學(xué)習(xí)的加法的驗(yàn)算方法。（板書：加法的驗(yàn)算）

　　三、合作學(xué)習(xí)，探究新知。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考。

　　請同學(xué)們想一想，可以用什么方法來檢驗(yàn)剛才的計(jì)算結(jié)果？

　　【在合作交流之前，讓學(xué)生有足夠的時間進(jìn)行獨(dú)立思考，使學(xué)生能在獨(dú)立思考中解決問題，同時也為合作交流作好思想準(zhǔn)備，這樣的合作學(xué)習(xí)才不會流于形式�！�

　　2、小組合作，交流思考。

　　和小組里的同學(xué)說說你的想法，共同研究怎樣檢驗(yàn)加法計(jì)算的結(jié)果。用不同方法驗(yàn)算的同學(xué)要讓小組內(nèi)的其他成員聽懂你的方法。

　　【合作學(xué)習(xí)可以優(yōu)勢互補(bǔ)，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，讓學(xué)生在小組中交流驗(yàn)算方法，能夠體現(xiàn)解決問題方法的多樣性。】

　　3、全班交流，反饋方法。

　　二教師引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言說出驗(yàn)算方法和結(jié)果，鼓勵學(xué)生采用不同的方法驗(yàn)算，并說明理由。

　　預(yù)設(shè)：

　�、儆�183-135看得數(shù)是不是48.

　�、谶€可以用183-48看得數(shù)是不是135.

　�、塾�48+135看得數(shù)是不是183.

　　師指①問：為什么可以用這種方法來檢驗(yàn)?zāi)�？如�?83－135的結(jié)果不是48，說明了什么？（讓學(xué)生明白要么驗(yàn)算時出錯，要么當(dāng)時的計(jì)算出錯。）如果是48，說明什么？（如果驗(yàn)算沒出錯，一般認(rèn)為剛才的計(jì)算正確。）

　　師指③問：為什么可以用這種方法來檢驗(yàn)？如果檢驗(yàn)沒有出錯，計(jì)算出的結(jié)果不是183說明什么？（說明剛才計(jì)算有誤，需要重新做呢）

　　【若有學(xué)生提出重新算一遍，這在實(shí)際生活中也是一種檢驗(yàn)方法，教師要給予肯定。】

　　4、學(xué)習(xí)教材，并練習(xí)。

　　翻開課本第27頁，看看這些小朋友想出了哪些驗(yàn)算方法？你最喜歡哪種驗(yàn)算方法？出示練習(xí)題：檢驗(yàn)下列計(jì)算有沒有出錯？（把做一做改編成計(jì)算出錯的題，讓學(xué)生去驗(yàn)算）。

　　師：引導(dǎo)學(xué)生說說驗(yàn)算時注意什么？提醒學(xué)生要注意驗(yàn)算時也仔細(xì)，別抄另一個數(shù)。（這樣有效防止學(xué)生抄結(jié)果，而不驗(yàn)算。）

　　5、引導(dǎo)小結(jié)，歸納方法。

　　討論，加法的驗(yàn)算有幾種方法？

　　將三種驗(yàn)算方法歸納為兩種情況：①交換加數(shù)的位置再加一遍，看和是不是相同；②用和減去其中一個加數(shù)，看差是不是等于另一個加數(shù)。

　　（整個教學(xué)過程，采用放手讓學(xué)生嘗試交流的教學(xué)方法，突出了學(xué)生的主體意識，不僅學(xué)會驗(yàn)算，而且還用估算等已學(xué)的知識來幫助檢驗(yàn)結(jié)果是否明顯出錯，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識解決問題的能力，有效提高計(jì)算的正確率。教學(xué)中，老師在關(guān)鍵處提示驗(yàn)算的注意點(diǎn)，既簡單又有實(shí)效。）

　　四、鞏固練習(xí)，提高技能。

　　1、做一做，計(jì)算下面各題，并用自己喜歡的方法進(jìn)行驗(yàn)算。

　　84+307= 512+394=

　　你用什么方法驗(yàn)算的？通過驗(yàn)算看出你的計(jì)算結(jié)果正確嗎？

　　校對后，老師補(bǔ)充：如果一位同學(xué)計(jì)算512+394＝806，你也用列豎式去驗(yàn)算它是不是有錯嗎？（引導(dǎo)學(xué)生估算結(jié)果比800要大得多，明顯出錯）如果512+394＝905呢，從哪看明顯出錯（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)從個位是6這題是5明顯錯了）

　　【這是幾道基礎(chǔ)題，目的在于讓學(xué)生能鞏固、加深對新知識的理解和掌握。補(bǔ)充估算、特殊位上數(shù)來判斷是否出錯，花時少，效果好，啟迪學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識去解決問題，掌握檢驗(yàn)的方法，養(yǎng)成自覺檢驗(yàn)的好習(xí)慣，提高學(xué)生的能力�！�

　　1、練習(xí)七第2題兩道加法題。用驗(yàn)算的方法進(jìn)行檢驗(yàn)。

　　【讓學(xué)生用驗(yàn)算的方法判斷計(jì)算是否正確，進(jìn)一步鞏固加法的驗(yàn)算方法�！�

　　五、課堂總結(jié)

　　通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？你有什么收獲和感想呢？

　　【鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，及時反饋。引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課所收獲的信息進(jìn)行篩選和整理，完善知識結(jié)構(gòu)，并及時對所學(xué)的知識進(jìn)行鞏固。】

《加法的驗(yàn)算》說課稿3

　　三年級上冊《加法的驗(yàn)算》說課稿《加減法的驗(yàn)算》小學(xué)新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)課本第五冊教材中的內(nèi)容。本教材的安排據(jù)有以下特點(diǎn)

　�。�1）用買東西的生活實(shí)例引出驗(yàn)算問題。

　�。�2）本冊教學(xué)采用加、減法驗(yàn)算集中編排，加法和減法的幾種驗(yàn)算方法集中出現(xiàn)，以利于學(xué)生通過加、減法的互逆關(guān)系理解和掌握加、減法的驗(yàn)算方法，體現(xiàn)方法多樣化。

　　（3）體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的要求，加減法的驗(yàn)算方法都是以小組討論的'形式得出。

　　教學(xué)本節(jié)內(nèi)容，首先要注意創(chuàng)設(shè)實(shí)際問題的情景，使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中理解驗(yàn)算的意義和作用。其次學(xué)生在以往學(xué)習(xí)加、減法計(jì)算中已經(jīng)初步感受到加、減法的關(guān)系，例如，根據(jù)一幅圖畫，寫出兩個加法算式和兩個減法算式；可以想加法算減法等，教學(xué)中要從這些已有認(rèn)識出發(fā)，去探索加、減法的驗(yàn)算方法。要注意體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)和自主探索的要求。

　　在本課教學(xué)中充分利用應(yīng)有的資源，設(shè)計(jì)如下的教學(xué)進(jìn)程

　　一、準(zhǔn)備鋪墊

　　利用學(xué)生已經(jīng)熟練的加法之間的數(shù)量關(guān)系的轉(zhuǎn)換對新授進(jìn)行較好的鋪墊。使學(xué)生在討論加法的驗(yàn)算方法時更水到渠成。

　　二、新授

　　1、利用課件設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而更好的解決新知。

　　2、通過小組討論讓學(xué)生自己討論歸納加法驗(yàn)算的幾種方法，以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

　　3．反饋練習(xí)：第27頁做一做。

　　學(xué)生獨(dú)立完成。組織交流：你是用什么方法驗(yàn)算的？通過驗(yàn)算看出你的計(jì)算結(jié)果正確嗎？

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、通過第27頁做一做進(jìn)一點(diǎn)鞏固驗(yàn)算的方法及書寫格式

　　2、通過數(shù)學(xué)門診部來運(yùn)用各種不同的驗(yàn)算方法。

　　3、結(jié)合剛剛結(jié)束的殘奧會我國奧運(yùn)健兒奪取的獎牌數(shù)設(shè)置一道更為靈活多樣的習(xí)題，更廣的訓(xùn)練學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。同時對學(xué)生滲透了愛國主義教育和意志品質(zhì)的教育。