當(dāng)前位置:育文網(wǎng)>教學(xué)文檔>說課稿> 五年級(jí)語文說課稿

五年級(jí)語文說課稿

時(shí)間:2022-03-22 18:34:17 說課稿 我要投稿

精選五年級(jí)語文說課稿范文集錦六篇

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,很有必要精心設(shè)計(jì)一份說課稿,說課稿有助于提高教師的語言表達(dá)能力。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢?以下是小編為大家整理的五年級(jí)語文說課稿6篇,歡迎閱讀與收藏。

精選五年級(jí)語文說課稿范文集錦六篇

五年級(jí)語文說課稿 篇1

  教材分析:

  這篇課文圍繞草塘的“可愛”,描寫了草塘美麗的景色和豐富的物產(chǎn),表達(dá)了作者對(duì)北大荒的贊美之情。

  課文是按作者思想感情的變化形成思路的:課文先交代了要去草塘的原因(呆膩),接著寫了草塘的美麗景色(驚喜),然后寫了草塘春、冬兩季豐富的物產(chǎn)(贊嘆),最后通過描寫“我”在水泡子里逮魚和看到河水倒映出草塘的美景,而深深地愛上了草塘(愛戀)。

  選編這篇課文的意圖:一是繼續(xù)訓(xùn)練用比較快的速度閱讀課文,理解課文的主要內(nèi)容;二是抓住含義深刻的句子,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課的生字,能正確地讀寫詞語。

  2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  3、抓住文中含義深刻的句子,體會(huì)課文表達(dá)的思想感情背誦自己喜歡的段落。

  4、了解北大荒的可愛,培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、學(xué)會(huì)本課的生字,能正確地讀寫詞語。

  2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  教學(xué)難點(diǎn):

  了解北大荒的可愛,培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的感情。

  設(shè)計(jì)理念:

  語文教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是工具性與人文性的統(tǒng)一,“立足工具,弘揚(yáng)人文”,需要把學(xué)生引入課文情境,品味語言、咀嚼文字、體驗(yàn)情感。本課的教學(xué)旨在捕捉課文的關(guān)鍵句段及靈動(dòng)的字詞,以讀為主線,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知,讀中品味,讀中悟情。

  教法學(xué)法:

  為了達(dá)成上述的教學(xué)目標(biāo),根據(jù)新課標(biāo)精神和課文特點(diǎn),遵循閱讀規(guī)律和兒童的認(rèn)知規(guī)律,本課選擇的基本教法是“以讀代講、以練代講、以合作討論代講,以圖引文、圖文結(jié)合”。

  在操作過程中采用“讀、劃、練、議、品”等教學(xué)手段突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。本課時(shí)主要教給學(xué)生抓住文中含義深刻的句子,體會(huì)課文表達(dá)的思想感情,理解課文內(nèi)容的方法,主要培養(yǎng)學(xué)生觀察,表達(dá),聯(lián)想及朗讀課文的能力,培養(yǎng)學(xué)生的`語感。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

  上節(jié)課我們初學(xué)了《可愛的草塘》一課,草塘的可愛表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?根據(jù)學(xué)生的交流相機(jī)板書:景美、物豐。那么,這節(jié)課我們?cè)俅胃S作者前往北大荒進(jìn)行一次愉快的旅游。

  二、品讀課文,感受草塘美景

  閱讀是個(gè)性化行為,我們要充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn),讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維活動(dòng)中,加深體驗(yàn),有所感悟和思考。在教學(xué)課文第五自然段時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的讀書方式讀課文,找出認(rèn)為寫得最美的句子,和同桌交流讀后感受。這時(shí)學(xué)生在一種民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中主動(dòng)讀書、自覺感悟。學(xué)生們都各抒己見,大膽地說出自己的見解。如“浪花翠綠翠綠的,綠得發(fā)光,綠得鮮亮,歡笑著,翻滾著,一層趕著一層涌向遠(yuǎn)方”這句話寫得很美!按渚G翠綠、發(fā)光、鮮亮!睂懗隽瞬萏恋纳拭,"歡笑著、翻滾著"寫出了草塘的動(dòng)態(tài)美。

  新課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們,學(xué)語文,首先要把握好語言的工具性。多讀、多背,是古今中外公認(rèn)的學(xué)習(xí)語言的基本規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生從小和尚念經(jīng)、有口無心的讀上升到飽含深情、充滿激情的誦,也是衡量學(xué)生是否突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵。因此,接下來的課文教學(xué),我采取的“讀占鰲頭”的學(xué)習(xí)方法。面對(duì)草塘這美妙的人間佳境,我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行形式多樣的朗讀訓(xùn)練,另外在教學(xué)中我還將充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)示范朗讀。范讀會(huì)讓學(xué)生一下子把握朗讀的情感基調(diào),找準(zhǔn)朗讀的感覺,學(xué)生一定會(huì)情緒激昂,躍躍欲試。我適時(shí)激情引導(dǎo)“這美麗的草塘,是多么令人迷戀呀!它不僅廣闊而且美麗,那一叢一叢的綠顏色向你展示它們生命力的旺盛,不由使你也感到,自己仿佛就是它們當(dāng)中的一員。這里的草塘顏色是綠的,但這綠并不單調(diào),它有光澤的美,有變化的美,更有著動(dòng)態(tài)的美。讓我們邊讀邊想象畫面,將這幅美麗的畫卷記在心中!蓖ㄟ^交流讀書的感受,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美;通過教師的范讀,幫助學(xué)生去感悟美;通過激發(fā)想象,促使學(xué)生去深化美;通過配樂朗讀,讓學(xué)生進(jìn)一步去享受美。

  在教學(xué)“小河奇景”這段時(shí),“!一條清澈的小河奇跡般地出現(xiàn)在我們眼前!蔽易プ×藢W(xué)生在朗讀時(shí)對(duì)“啊”字不同處理,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化朗讀。

  課文中描寫小河奇景這一部分作者用一組排比句展現(xiàn)出了一幅迷人的美景,教學(xué)這一部分內(nèi)容,我引導(dǎo)學(xué)生像這樣的文字,我們也能寫。這樣吧,我給大家開個(gè)頭“夕陽倒映在清凌凌的河水里,顯得……”

  一石激起千層浪,學(xué)生想象的閘門都會(huì)打開。這一環(huán)節(jié),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性和創(chuàng)造性,學(xué)生的思維在想象中迸發(fā)出火花,同時(shí)也鍛煉了學(xué)生口頭表達(dá)能力。此環(huán)節(jié)也成為本課的亮點(diǎn)之一。

  三、自瀆自悟,感受“豐富物產(chǎn)”

  課標(biāo)中指出,在閱讀教學(xué)中要訓(xùn)練學(xué)生默讀要有一定的速度。在這一環(huán)節(jié)教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀,邊讀邊想這幾段文字圍繞哪句話寫的?并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合小麗的介紹加上自己的創(chuàng)造說一說“瓢舀魚、逮野雞、追狍子”三件事。

  學(xué)生說故事之前會(huì)再次閱讀課文,說故事是學(xué)生對(duì)課文中的語言內(nèi)化過程。教師引導(dǎo)學(xué)生在故事過程中注意說話語氣,要流露出對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛和贊美之情。

  此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,對(duì)學(xué)生的聽說能力、想象力進(jìn)行了訓(xùn)練,進(jìn)一步讓學(xué)生感受到草塘的物產(chǎn)豐富、感受作者的情感變化,讓語文的工具性與人文性得到有機(jī)統(tǒng)一。

  四、暢談感受,結(jié)束“草塘之旅”

  特級(jí)教師于永正老師十分重視讀寫結(jié)合,他說:“閱讀教學(xué)要讀寫結(jié)合,找準(zhǔn)讀寫結(jié)合點(diǎn),為學(xué)生提提供素材,讓學(xué)生‘有米下鍋’”。

  臨近下課我對(duì)同學(xué)們說時(shí)間不早了,我們這次愉快的旅行也該結(jié)束了。在我們即將離開這片可愛的草塘的時(shí)候,同學(xué)們一定有許許多多的感受要告訴朋友,告訴親人,告訴今天在座的老師們。好,那就在老師課前發(fā)給你的紙上(出示:編一句俗語,寫一點(diǎn)感受,設(shè)計(jì)一句廣告詞,當(dāng)然,寫一篇小文、作一首小詩、畫一幅小畫、譜一支小曲……)這一環(huán)節(jié),有機(jī)的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備,使學(xué)生的個(gè)性也得到了張揚(yáng)。

  學(xué)生們的精彩創(chuàng)作讓我詩興大發(fā),也即興作了一首小詩:草塘茫茫綠浪涌,春冬兩季樂無窮。物豐景美惹人愛,美麗畫卷記心中。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)將教學(xué)推向了**。

  五、總結(jié)全文,體會(huì)作者情感變化

  在最后一個(gè)環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)讓學(xué)生快速閱讀課文,找出作者情感變化的詞語,完成練習(xí);并通過板書總結(jié)課文。通過練習(xí)學(xué)生明確了作者情感的變化,學(xué)生根據(jù)板書總結(jié)全文,可促進(jìn)學(xué)生對(duì)全篇課文內(nèi)容進(jìn)行梳理,提綱挈領(lǐng),培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和概括能力。

  六、作業(yè)

  推薦讀文章《野河塘》

  小練筆:學(xué)了課文之后,你想到你的家鄉(xiāng)有哪些獨(dú)特的風(fēng)光,物產(chǎn)嗎?拿起你的筆寫一寫。

  “給學(xué)生多大的舞臺(tái),學(xué)生就能跳出多美的舞蹈!敝灰覀兌嗷ㄇ尚,給學(xué)生創(chuàng)造更多想說、想寫的機(jī)會(huì)和空間,我們的學(xué)生在課堂這個(gè)舞臺(tái)上一定能跳出更美的舞。

五年級(jí)語文說課稿 篇2

  一、說教材

  《豐碑》一課是人教版小學(xué)語文教材每十冊(cè)第七組的一篇精讀課文,這篇課文敘述了在風(fēng)雪交加的行軍途中,一位紅軍的軍需處長因衣服過于單薄而被嚴(yán)寒凍死的感人事跡,表現(xiàn)了這位軍需處長毫不利已、專門利人的高貴品質(zhì)。

  《豐碑》的主人公是軍需處長,可全文直接描寫軍需處長的地方不多,而是用了大量的筆墨細(xì)致地描寫了將軍的神態(tài)和動(dòng)作,感情真摯濃烈,有力地襯托了軍需處長的高大形象。

  在認(rèn)真分析了教材的基礎(chǔ)上,我確立了《豐碑》這課的教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

  語感目標(biāo):有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  情感目標(biāo):深刻領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的思想內(nèi)容,從中受到感染和教育;理解豐碑的含義。

  能力目標(biāo):學(xué)習(xí)作者按照思想感情發(fā)展變化的脈絡(luò)進(jìn)行記敘的方法。初步領(lǐng)會(huì)文章側(cè)面描寫的表現(xiàn)手法。

  教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)軍需處長的獻(xiàn)身精神。

  教學(xué)難點(diǎn):理解豐碑的含義。

  二、說教法

  1、質(zhì)疑問難法:古人云:學(xué)起于思,思源于疑。課堂教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,能激發(fā)學(xué)生濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維。

  2、多媒體直觀法:課堂中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教手段,創(chuàng)設(shè)情境,能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),從而更快、更準(zhǔn)、更深地理解課文內(nèi)容。

  3、自主、合作、探究法:陶行知先生說:教育孩子的全部奧秘在于相信孩子和解放孩子。在教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分,運(yùn)用自主、合作、探究的教學(xué)方法,可以鍛煉學(xué)生的協(xié)作精神,訓(xùn)練學(xué)生的思維和語言表達(dá)能力。

  4、表演法:表演是學(xué)生喜愛的一種活動(dòng)方式,在課堂中運(yùn)用表演法,能起到寓教于樂的作用。

  5、誦讀感悟法:《豐碑》一課語言精練生動(dòng),思想性強(qiáng),故事感人至深。通過多種形式的誦讀,既可以加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,又可以實(shí)現(xiàn)語感的.積淀。

  三、說學(xué)法

  語文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)習(xí)和掌握知識(shí),而尤為重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法,變我學(xué)會(huì)為我會(huì)學(xué)。根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知水平,課堂上,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀一讀、畫一畫、想一想、議一議、讀一讀的學(xué)習(xí)方法逐步學(xué)習(xí)課文,入情入境,自悟自得。

  四、說教學(xué)流程

  針對(duì)教材特點(diǎn),我把這課的教學(xué)時(shí)間定為兩課時(shí),第一課時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文,自學(xué)生字詞,學(xué)習(xí)課文的第1、2自然段。這里我說的是第二課時(shí)的教學(xué)流程,在這一課時(shí)里,我設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

  第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié) 渲染氣氛,讀題導(dǎo)入

  1、利用多媒體出示紅軍長征途中爬雪山的行軍畫面,播放狂風(fēng)呼嘯的錄音。教師激情導(dǎo)入:為了新中國的誕生,多少中華兒女拋頭顱、灑熱血,譜寫了一曲曲可歌可泣的英雄贊歌。今天,我們將把紛飛的思緒再一次拉回到那艱苦的戰(zhàn)爭(zhēng)歲月,去聆聽發(fā)生在紅軍長征途中的又一個(gè)感人肺腑的故事!

  2、教師先板書一個(gè)碑字,讓學(xué)生組詞理解字義。然后板書豐字,讓學(xué)生,根據(jù)詞義選擇義項(xiàng)。這樣,學(xué)生很容易弄懂課題的意思是:高大的石碑、高大的紀(jì)念碑這時(shí),教師讓學(xué)生圍繞課題提問,在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生一定會(huì)提出有價(jià)值的問題:這是一座什么紀(jì)念碑,是紀(jì)念誰的?

  這樣導(dǎo)入課文,會(huì)立即將學(xué)生帶入一個(gè)特定的情境中,激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣,培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑能力,也為學(xué)生把握課文重點(diǎn)奠定了基礎(chǔ)。

  第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié) 自讀自悟,合作探究

  1、學(xué)生自由讀課文,指名回答剛才提出的問題。學(xué)生不難從課文的第13自然段找到答案:豐碑是指被大雪覆蓋的、凍僵的軍需處長。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生再提出問題:讀到這兒,你有什么疑問?學(xué)生思考后一定能提出:為什么被大雪覆蓋的,凍僵的軍需處長是一座豐碑呢?教師表揚(yáng)學(xué)生問題提得好,鼓勵(lì)學(xué)生再讀課文,自悟自得。

  2、學(xué)生再讀課文,在自己最受感動(dòng)的地方做上記號(hào),然后在小組內(nèi)交流。

  這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué),不僅培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑能力,還引導(dǎo)學(xué)生扣住了本課的教學(xué)重點(diǎn)。讓學(xué)生通過幼口、幼腦、幼手,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和互幫互學(xué)、共同提高的精神。

  第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):感悟豐碑

  1、自由讀第三自然段到第十三自然段,思考兩個(gè)問題:

 、傥闹谐酥v軍需處長,還講了誰?

 、谀男﹥(nèi)容直接描寫軍需處長?哪些內(nèi)容寫將軍?(這些環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文的重點(diǎn)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。)

  2、學(xué)生默讀自學(xué)課文第七自然段,教師提出自學(xué)要求:

  ①畫出描寫軍需處長動(dòng)作、神態(tài)、穿著的詞。

 、谧h一議:從這些詞中你體會(huì)到了什么?

  學(xué)生討論完畢,各小組作小結(jié),然后在全班匯報(bào)交流,教師抓住重難點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。

  在體會(huì)軍需處長穿著單薄的時(shí)候,教師引導(dǎo)學(xué)生利用換詞法理解貼的精妙。然后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文第一自然段中的冰天雪地、大冰坨、狂風(fēng)呼嘯、大雪紛飛等詞語,利用電教手段輔助以、大雪紛飛、狂風(fēng)呼嘯的畫面來感受天氣的嚴(yán)寒。

  這個(gè)環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生在聯(lián)系比較中,在情境體驗(yàn)中充分感受到軍需處長是因?yàn)榇┑锰俣粐?yán)寒活活凍死的。

  在體會(huì)軍需處長動(dòng)作、神態(tài)的時(shí)候,首先讓學(xué)生理解鎮(zhèn)定、安詳?shù)囊馑,然后引?dǎo)學(xué)生討論問題:軍需處長掌管著整個(gè)部隊(duì)所需的給養(yǎng)、被服等,怎么會(huì)被活活凍死呢?他凍僵時(shí)為什么表現(xiàn)得那樣鎮(zhèn)定、安詳?引導(dǎo)學(xué)生在討論中明白:軍需處長是把生的希望留給了戰(zhàn)友,把死的危險(xiǎn)留給了自己。為了革命,他視死如歸。為了人民,他死得其所。

  在學(xué)生體會(huì)了軍需處長的高尚品質(zhì)后,我設(shè)計(jì)了各種形式的朗讀:引讀、指導(dǎo)朗讀、加一個(gè)抒情句子頌讀、自由讀。比如:加抒情句子讀:這位老戰(zhàn)士是多么偉大,多么堅(jiān)強(qiáng)!

  這一環(huán)節(jié)通過理解重點(diǎn)詞語,進(jìn)行多種形式的朗讀,不僅使學(xué)生感悟到軍需處長的高尚品質(zhì),受到情感的熏陶和感染,而且記住了好詞好句,積累了語言。

  3、體會(huì)將軍的動(dòng)作、神態(tài)描寫

 、佼嬕划嫞赫n文哪些地方描寫了將軍的神態(tài)?

 、谧h一議:將軍的神態(tài)描寫反映了他怎樣的心情?

 、垩菀谎荩褐该硌輰④娋炊Y的動(dòng)作,其他同學(xué)評(píng)價(jià),體會(huì)將軍的心情。

 、茉趯W(xué)生充分討論交流后,教師出示填空練習(xí)題,進(jìn)一步鞏固學(xué)生的探究結(jié)果。

  這一環(huán)節(jié)的教學(xué),讓學(xué)生在讀、議、演、品將軍神態(tài)變化的詞句后明白:通過描寫將軍錯(cuò)怪軍需處長后的愧疚之情以及對(duì)軍需處長的崇敬之情,更顯出軍需處長形象的高大,品質(zhì)的高貴。寫將軍實(shí)際上是作者從側(cè)面刻畫軍需處長的形象,讓學(xué)生體會(huì)到襯托手法的妙處。

  4、體會(huì)豐碑的含義

  多媒體出示第13自然段的課文內(nèi)容,利用課件展示情境。

 、僦该x后引導(dǎo)學(xué)生理解晶瑩的意思。生活中哪些東西是晶瑩的?課文中指什么?

 、趯W(xué)生討論交流問題:為什么說被大雪覆蓋的、凍僵的軍需處長是一座晶瑩的豐碑?

 、蹎l(fā)學(xué)生談一談:面對(duì)這座晶瑩的豐碑,你想說點(diǎn)什么或者做點(diǎn)什么?

 、苤笇(dǎo)感情朗讀,齊讀。

  這個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解重點(diǎn)詞語的意思,利用電教媒體展示了特定的情境,減緩了理解難點(diǎn)的坡度。學(xué)生在讀議中體例到軍城, 處長舍已為人、勇于獻(xiàn)身的精神像一座紀(jì)念碑一樣永垂不朽,流芳百世。突出了重點(diǎn),突破了難點(diǎn)。

  第四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié) 首尾聯(lián)系 深化主題

  面對(duì)行軍途中將要面臨的嚴(yán)峻考驗(yàn),將軍開始是什么樣的心理?(擔(dān)心)現(xiàn)在他還擔(dān)心嗎?從哪里可以看出來?

  1、指名讀第14自然段,思考:戰(zhàn)士們的腳步聲為什么是沉重而堅(jiān)定的?

  2、要求學(xué)生把反問句改成陳述句后提出問題:為什么說勝利一定屬于這樣的隊(duì)伍?

  引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系軍需處長的高尚品質(zhì)來理解,然后指導(dǎo)學(xué)生用堅(jiān)定的語氣來朗讀。

  3、配畫播放《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》的歌曲。

  這個(gè)環(huán)節(jié)通過抓重點(diǎn)詞句的教學(xué),深化了文章的主題,學(xué)生明白了軍需處長僅僅是千千萬萬個(gè)紅軍中的一個(gè)代表,他的精神就是紅軍隊(duì)伍的精神。配畫播放歌曲讓學(xué)生再次入情入境,深刻感悟。

  第五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié) 拓展延伸

  根據(jù)下面的題目,自選一題,課后完成。

  1、搜集紅軍戰(zhàn)士的英雄事跡,辦一份手抄報(bào)。

  2、自讀資料:有關(guān)殷雪梅舍身救人的英雄事跡的報(bào)道

  讀了這則報(bào)道,你有什么感想?寫一寫。

  語文教學(xué)要樹立大語文觀,通過這一環(huán)節(jié)的教學(xué),鏈接了學(xué)生的課堂內(nèi)外,拓寬了學(xué)生的眼界,深化了學(xué)生的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)了學(xué)生讀寫結(jié)合的能力。

五年級(jí)語文說課稿 篇3

尊敬的各位專家、評(píng)委、老師:

  大家好!我是來自安徽省合肥市和平小學(xué)的鞏凡。今天我說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)的第14課——《埃及的金字塔》。

  我將從以下四個(gè)方面的程序進(jìn)行說課:

  一、教學(xué)分析

  教材分析:

  本文是一篇說明文,課文介紹了埃及金字塔的形狀及其建筑歷史,著重描寫了外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)以及建造金字塔所采用的方法,贊美了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。整篇課文條理清晰,語言平實(shí),描寫細(xì)致。

  學(xué)情分析:

  對(duì)處于小學(xué)高年級(jí)學(xué)段的五年級(jí)學(xué)生來說,已經(jīng)具備了較為扎實(shí)的語文基礎(chǔ)知識(shí)和較強(qiáng)的語言感悟能力。但由于孩子們沒有去過埃及,所以對(duì)金字塔缺乏了解和具體形象的感知,對(duì)文中語言文字的描寫很難在腦海中形象化,課堂容易顯得沉悶、枯燥。因此,充分發(fā)揮信息技術(shù)與文本的優(yōu)化整合,從而拉近與文本的距離。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  基于以上的分析,我制定了本課的教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生感受金字塔的特點(diǎn),悟后朗讀。

  教學(xué)難點(diǎn):

  以金字塔的建造過程為突破,理解金字塔是古埃及人民智慧的結(jié)晶。

  根據(jù)以上的教學(xué)分析,我從知識(shí)能力、過程方法和情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)能力目標(biāo):

  正確、流利、有感情地朗讀課文,悟后朗讀。

  過程方法目標(biāo):

  1、利用信息技術(shù)與文本的整合,感受金字塔的特點(diǎn)。

  2、小組合作學(xué)習(xí)的能力以及與他人討論、交流的能力。

  情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):

  感受古埃及人民的勤勞和智慧,激發(fā)學(xué)生對(duì)世界文化遺產(chǎn)的熱愛之情。

  為了有效達(dá)成目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了一下的教學(xué)環(huán)節(jié)。

  三、教學(xué)過程:

  1、創(chuàng)設(shè)課堂情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  為了不讓課堂顯得沉悶,我在一上課就創(chuàng)設(shè)情境,讓孩子們仿佛是去埃及觀光,從而引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

  2、化抽象為直觀,體悟之后朗讀

 。1)數(shù)字具體化,體會(huì)特點(diǎn)

  感受金字塔的特點(diǎn)是本文的重點(diǎn),課文在介紹時(shí)出現(xiàn)的只是一系列的數(shù)字。(出示原文數(shù)字點(diǎn)紅)這些是抽象的,無畫面的,孩子們只能淺層次的、機(jī)械的告訴我們金字塔高、大,但如何高、如何大、如何宏偉,還體會(huì)的不夠深刻、具體。于是我抓住了幾組數(shù)字,讓它們和周圍的事物作對(duì)比,將它們具體化。

  (出示樓房對(duì)比圖)“146米、40層”的高度,和我們普通的住宅樓作對(duì)比,相當(dāng)于幾個(gè)疊加的高度呢?學(xué)生很快得出“6個(gè)還多,需要費(fèi)力的仰頭才能看到頂!庇辛诉@樣真實(shí)的感受,自然體會(huì)到金字塔的高。

 。ǔ鍪揪奘淖郑┪闹小捌骄繅K重2.5噸,共有230萬塊”。這2.5噸有多重,230萬塊代表著什么,孩子們無法有具體真實(shí)的體會(huì),(出示和大象的對(duì)比)通過巨石和陸地上最大的動(dòng)物——大象作比較,知道平均2塊巨石就相當(dāng)于一頭成年大象的重量,這230萬塊相當(dāng)于115萬頭成年大象的重量之和,這樣一來,這一塊塊巨石就像加在孩子們的心中,情感自然流露:金字塔真宏偉啊!

  將數(shù)字還原成直接的生活體驗(yàn),學(xué)生們仿佛站在金字塔腳下抬頭仰望,仿佛親自去抱抱巨大的石塊,抽象的數(shù)字在腦海中形成了具體的畫面,引領(lǐng)他們深入體味語言文字,課堂上學(xué)生們悟得好,讀得好。(出示學(xué)生朗讀片段)

 。2)動(dòng)畫再現(xiàn),了解建造過程

  如此偉大的金字塔是如何建造起來的呢?這是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。(出示課文文字)文中介紹的是概括、抽象的,學(xué)生僅僅通過這段文字的描寫是無法清楚了解建造的過程,于是我播放了一段動(dòng)畫(出示建造動(dòng)畫)。動(dòng)畫的'演示解決了這個(gè)難題,學(xué)生直觀了解了書本上的文字,也形象的理解了建造的過程,此時(shí),我讓學(xué)生們畫出文中與動(dòng)畫演示相對(duì)應(yīng)的文字,再讀一讀。讀過之后,再將動(dòng)畫與文字相結(jié)合,用自己的話說一說。通過這一系列的活動(dòng),將直觀與抽象融合,達(dá)到了很好的教學(xué)效果,學(xué)生了解了建造的過程和不容易就自然發(fā)出了這樣的感嘆……(出示學(xué)生發(fā)言的片斷)本課的難點(diǎn)也就輕松突破了。

  3、利用網(wǎng)絡(luò)信息,創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)

  信息技術(shù)的運(yùn)用不僅表現(xiàn)在直觀演示上,還應(yīng)運(yùn)用在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源與文本材料的結(jié)合上。我將事先在網(wǎng)上查找到的有關(guān)埃及文明的專題網(wǎng)站展示給學(xué)生看,(出示網(wǎng)站和博客專版)由于埃及文明的神秘和課文篇幅的有限,學(xué)生們對(duì)埃及很感興趣,但不能深入,看到了這些網(wǎng)站,他們個(gè)個(gè)躍躍欲試。于是我讓他們回家查找資料,豐富課外知識(shí),將自己的所得、所感發(fā)到我博客中的一個(gè)專版中,將文本知識(shí)延伸到更廣闊的空間中,還改革了傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計(jì)。

  通過這節(jié)課的教學(xué)我也有一些自己的感受和想法。

  四、教學(xué)反思:

  1、信息技術(shù)運(yùn)用,成為了學(xué)生有效學(xué)習(xí)的好幫手。

  通過欣賞直觀、形象的錄像視頻、動(dòng)畫演示,實(shí)現(xiàn)了從紙面閱讀到屏幕閱讀,從純文字閱讀到全面立體式閱讀的轉(zhuǎn)變,拉近了學(xué)生與文本的距離,提高了教學(xué)效率。

  2、信息技術(shù)的運(yùn)用實(shí)現(xiàn)了對(duì)抽象文字的形象內(nèi)化,再將這種內(nèi)化轉(zhuǎn)化成個(gè)性理解后的朗讀,使學(xué)生始終保持著主動(dòng)參與的意識(shí),產(chǎn)生了真切的情感體驗(yàn),加深了對(duì)文本語言的感悟和內(nèi)化。

  3、利用網(wǎng)絡(luò)搜集資料,可以獲取大量的課外知識(shí),拓展學(xué)生的閱讀視野,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)探索的興趣。

  以上就是我對(duì)《埃及的金字塔》一課的說課內(nèi)容,還望各位專家、評(píng)委批評(píng)指正!謝謝!

五年級(jí)語文說課稿 篇4

  一、 說教材

  《太陽》一課是九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語文第九冊(cè)中的課文。這是一篇說明文,主要介紹太陽的常識(shí):離地球有多遠(yuǎn),它有多大,多熱。說明太陽與人類有著密切的關(guān)系。全文分為兩大部分。第一部分介紹太陽與地球的距離,太陽的大小,太陽的熱度;第二部分說明太陽與人類的密切關(guān)系。選編這篇課文的目的,一是學(xué)習(xí)說明文的閱讀方法,提高閱讀能力;二是更多地了解太陽的特點(diǎn),培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情趣。

  本課教學(xué)重點(diǎn)是了解太陽的特點(diǎn),教學(xué)難點(diǎn)是怎樣運(yùn)用舉例和數(shù)字來說明太陽的特點(diǎn)的。

  二、 說教法

  這是一篇說明文,它不是借助藝術(shù)形象傳授知識(shí)的,而是在觀察某些事物的基礎(chǔ)上,用準(zhǔn)確、通俗的語言來說明事物和傳授知識(shí)的。所以我是側(cè)重一下幾方面教的:

  1、 抓住說明文的構(gòu)段特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。教師精講第一段,教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,找出說明文在結(jié)構(gòu)上注重一段一意,段首概括的規(guī)律,幫助學(xué)生理清文章的結(jié)構(gòu)層次,自學(xué)相似段落,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

  2、 抓住課文中語言,了解說明事物的方法。課文第一段為了講清楚太陽的三大特點(diǎn),運(yùn)用了大量的數(shù)字來說明,給學(xué)生的感覺是一目了然。但是為什么要引用傳說,就是為了增加文章的生動(dòng)性,這樣教學(xué)既使學(xué)生了解了學(xué)法,又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。再比如說,太陽很大,會(huì)發(fā)光,會(huì)發(fā)熱。為什么又提到了地球和鋼鐵呢?這就運(yùn)用了比較的說明方法,使抽象的數(shù)字具體化、形象化。這樣做的目的是,既教了課文,又學(xué)會(huì)了作者的寫作方法。

  3、 利用電教手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。說明文同記敘文相比,語言比較枯燥,形象性不強(qiáng)。在教學(xué)過程中,我制作了課件,變抽象為具體,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官去接受知識(shí),從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果,是一舉多得的方法。

  三、 說學(xué)法

  這篇課文沒有過多的難以理解的詞語和句子,大多數(shù)學(xué)生都能讀懂,因此我設(shè)計(jì)讓學(xué)生這樣去學(xué)習(xí):

  1、 整體感知,初步了解課文的大概內(nèi)容。學(xué)生先自讀課文幾遍,有個(gè)別學(xué)生可先背誦課文。自學(xué)完以后,能概括出每個(gè)自然段的內(nèi)容,并加注在書上。按照分門別類的方法把全文分為兩大部分,概括出每部分的內(nèi)容。這樣,學(xué)生就會(huì)從整體上知道這篇課文講的是什么內(nèi)容。

  2、 加強(qiáng)朗讀,在閱讀中理解課文是怎樣講述太陽的特點(diǎn)和我們的`關(guān)系的。學(xué)生抓住每個(gè)自然段的中心句子了解這樣意思,再進(jìn)行歸納合并,總結(jié)每一段的寫作方法,掌握說明事物怎樣運(yùn)用列舉數(shù)字、做比較、打比方、比喻等多種方法。運(yùn)用這種方法,給人的感覺是準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、明晰、具體,培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

  3、 利用電化教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在教太陽與雨、雪、風(fēng)形成過程的關(guān)系時(shí),制作了課件。利用幻燈放影像。學(xué)生一看就明白了風(fēng)、雨、雪形成的過程。知道太陽和氣候的關(guān)系確實(shí)很密切,同時(shí)減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),變抽象為具體,使學(xué)生學(xué)得輕松愉快,留下了印象深刻。

  四、說教學(xué)程序

  在備課時(shí),我認(rèn)真鉆研教材,尋找了有關(guān)經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行了一番思考分析之后,制定本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo):一是了解太陽的三大特點(diǎn),二是使學(xué)生知道太陽與我們?nèi)祟愑心男┟芮械年P(guān)系。在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí),教給學(xué)生寫作方法,即能力目標(biāo)。這樣,教學(xué)目標(biāo)明確了,上課時(shí),就能有的放矢,達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

  一堂課的好壞,一個(gè)主要方面就是教師在課堂45分鐘內(nèi)給學(xué)生傳授知識(shí)的能力怎樣,學(xué)生能不能按時(shí)完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。所以,我在教學(xué)過程設(shè)計(jì)上,盡量使課堂每一分鐘都能合理運(yùn)用,該講的就講,不該講的少講,甚至不講。在自己預(yù)先想好的導(dǎo)學(xué)提問的指導(dǎo)下,啟發(fā)讓學(xué)生思維,用板書直觀地再現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,始終讓學(xué)生手腦并用,達(dá)到啟發(fā)思維的目的。

  最后的達(dá)標(biāo)測(cè)試題,既是本節(jié)課的重點(diǎn),也是本節(jié)課的難點(diǎn)。目的是檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容理解得怎么樣,也就是教學(xué)目標(biāo)達(dá)到了沒有。通過讓學(xué)生做這些題目,可以驗(yàn)證出教學(xué)效果是良好的。

  五、說板書設(shè)計(jì)

  隨機(jī)抓住學(xué)生匯報(bào)過程中出現(xiàn)的“閃光點(diǎn)”進(jìn)行板書,使整節(jié)課亂中有序,幫助學(xué)生更好地把握文章的重點(diǎn),起到引領(lǐng)作用。

五年級(jí)語文說課稿 篇5

  《打電話》是人教版五下第三組中的第四篇課文。這一單元是各種文學(xué)體裁的集中展示,《打電話》作為相聲文稿入選其內(nèi)。學(xué)生對(duì)相聲并不陌生,但接觸、學(xué)習(xí)相聲稿還是第一次。相聲稿正如相聲這種藝術(shù)形式所要表現(xiàn)的意義一樣,語言通俗易懂、明快動(dòng)聽、形象具體、生動(dòng)活潑、用詞俏皮、豐富多彩,而且字里行間充滿幽默、夸張、詼諧、諷刺,讓人忍不住開懷大笑,而笑后又有一番啟示留心頭:打電話要直奔主題、言簡(jiǎn)意賅,尤其是在公共場(chǎng)所,如果啰嗦,不僅損害自身形象而且影響別人辦事,還是不尊重他人的表現(xiàn)。這一意義是這篇相聲稿所要傳達(dá)的,也是我們?cè)诮虒W(xué)中需要落實(shí)的,因此是教學(xué)的重點(diǎn)。作者運(yùn)用怎樣的語言形式來表現(xiàn)則是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。本課的教學(xué)目標(biāo)有一下幾點(diǎn):

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.進(jìn)一步提高默讀速度,學(xué)習(xí)瀏覽的閱讀方法。

  3.體會(huì)相聲語言的藝術(shù)特點(diǎn),認(rèn)識(shí)到說話要簡(jiǎn)明扼要、不說廢話的重要意義。

  根據(jù)上述目標(biāo),結(jié)合本文的文體特點(diǎn)和閱讀地位,我認(rèn)為運(yùn)用大問題分塊引領(lǐng)教學(xué)時(shí)效性會(huì)更強(qiáng),教學(xué)塊面也會(huì)比較清晰。在自由充分地讀通順的基礎(chǔ)上,我運(yùn)用大問題引領(lǐng)教學(xué)。

  問題一:這篇文章中的兩個(gè)角色,你會(huì)選擇哪一個(gè)?為什么?

  這一問題首先幫助學(xué)生概括了已知的簡(jiǎn)單的內(nèi)容,即文章是分甲和乙兩個(gè)角色寫的,然后給了學(xué)生一個(gè)思考方向,那就是會(huì)選擇哪個(gè)角色。這一選擇背后的原因就是學(xué)生對(duì)文章說話量上的了解和說話內(nèi)容上的理解。預(yù)計(jì)學(xué)生從量上談原因會(huì)說甲說得多,乙說得少,從而做出自己的選擇;從內(nèi)容上談原因可能會(huì)說甲說的話有意思,會(huì)逗人發(fā)笑;乙說的不太好笑;甲說的話標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用特別豐富,乙說的話標(biāo)點(diǎn)不太多;甲說的話里有很多語氣詞,乙說的沒有……我想,學(xué)生會(huì)依據(jù)問題的方向從不同的角度去思考,從而有很多比較,對(duì)文章有了初步的個(gè)性化的理解。

  問題二:在這篇文章中,你讀到了那些有意思的地方?這些有意思的語言是想告訴我們什么?

  相聲的首要意義無非是想讓觀眾開懷一笑,那么它的語言上必定會(huì)有引人發(fā)笑的地方。這一問題正是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語言,讓學(xué)生浸潤在語言中感受相聲語言的幽默、風(fēng)趣、詼諧等特點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)推斷,學(xué)生會(huì)抓住“喂……喂……怎么不說話,哎呀,拿倒了!”“對(duì),是我,我找小王講話,我的未婚妻,她是女的呀!薄斑,猜不著我告訴你。我姓啰,我叫啰嗦!钡染渥觼碚勛约焊杏X到的有意思,學(xué)生找到了,可以用模仿朗讀的形式來體會(huì)。在學(xué)習(xí)的過程中,可以隨機(jī)地把相聲語言幽默、風(fēng)趣、夸張、諷刺的'特點(diǎn)滲透進(jìn)去交流,讓學(xué)生不僅體會(huì)到有意思,還能了解到有意思的語言是運(yùn)用怎樣的方法來寫的。這還不是內(nèi)容教學(xué)的全部,還應(yīng)該在學(xué)生說過笑過之后激發(fā)他們的思維:作者在逗引我們發(fā)笑的同時(shí)又想告訴我們什么呢?有了沖擊思維的問題,學(xué)生才會(huì)反復(fù)地咀嚼語言,明白其中隱含的意義。

  問題三:同樣是對(duì)話,你覺得這篇文章和《小苗和大樹的對(duì)話》有什么相同和不同的地方?請(qǐng)大家靜靜地回憶,細(xì)細(xì)地比較。

  這一問題主要落腳于對(duì)這一篇相聲稿總體上的把握,了解其特點(diǎn)。通過與《小苗和大樹的對(duì)話》的比較,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),同樣是對(duì)話,訪談和相聲不一樣,前者所談內(nèi)容主次不明顯,平等交流,后者一唱一和,主次分明;前者語言上盡管比較口語化,但用詞還是挺講究的,有些地方還是書面味兒很濃,而后者完全是為口頭藝術(shù)的需要而創(chuàng)編的,因此,全口語化,文字中還保留了好些口頭禪。這些特點(diǎn)的比較、發(fā)現(xiàn),為學(xué)生試著演相聲做準(zhǔn)備。

  問題四:通過對(duì)這一則相聲內(nèi)容上的了解和語言上的比較,現(xiàn)在,你覺得相聲有什么特點(diǎn)?老師建議你結(jié)合電視上或是生活中看到的從形式上和內(nèi)容上以及語言特點(diǎn)上等各個(gè)方面自由地來說說。

  對(duì)相聲特點(diǎn)的梳理是幫助學(xué)生更加全面地了解相聲,為講相聲做更充分的準(zhǔn)備。在交流的過程中,伺機(jī)告訴學(xué)生“說學(xué)逗唱”和“抖包袱”等一些有關(guān)相聲的基本常識(shí),讓學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)到淺層的理性認(rèn)識(shí)的高度。

  最后,請(qǐng)學(xué)生與同伴合作,選取課文中的一個(gè)片段排練,并在課堂上指名兩三組表演。課外,布置學(xué)生搜集或創(chuàng)編一個(gè)相聲片段,在“回顧拓展三”的“展示臺(tái)”中再顯身手。

  以四個(gè)大問題引領(lǐng),從內(nèi)容和寫作特色等板塊對(duì)相聲稿這種語言體裁和相聲這種藝術(shù)形式有了綜合性的了解,而且化了解為理解,落腳到相聲的表演。我想,學(xué)生經(jīng)歷了這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過程,就已經(jīng)與相聲這門陌生的藝術(shù)牽手了。

五年級(jí)語文說課稿 篇6

  一、 說教材

  《“精彩極了”和“糟糕透了”》是人教版第九冊(cè)第六單元中的一篇講讀課文,作者是美國著名作家巴德?舒爾伯格。文章主要敘述了作者在七八歲的時(shí)候,寫了人生中的第一首詩,母親對(duì)此的評(píng)價(jià)是“精彩極了”,父親對(duì)此的評(píng)價(jià)是“糟糕透了”,父親和母親對(duì)“我”的作品截然不同的評(píng)價(jià),對(duì)“我”產(chǎn)生了巨大的影響,使“我”在“精彩極了”的鼓勵(lì)中,在“糟糕透了”的警告中,把握住人生方向,成長為一名著名作家。并且“我”也明白了,父母對(duì)自己的兩個(gè)極端的斷言,其實(shí)是兩種不同的表達(dá)愛的方式。

  這篇文章語言平實(shí),既有鮮明的形象,又與學(xué)生的實(shí)際生活、情感體驗(yàn)十分接近。課文一些語句含義深刻,具有啟發(fā)性,給學(xué)生提供了多維的思考感悟空間。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)習(xí)課文,了解課文內(nèi)容,理解巴迪的父母的`不同評(píng)價(jià)對(duì)孩子所起的作用。

  3、通過學(xué)習(xí),總結(jié)生活中對(duì)愛的點(diǎn)滴感悟,提高口頭表達(dá)能力。

  4、體會(huì)父母對(duì)孩子不同的愛,學(xué)會(huì)正確面對(duì)父母的評(píng)價(jià)。

  教學(xué)重點(diǎn):從父母對(duì)孩子各自不同的評(píng)價(jià)中體會(huì)父母對(duì)孩子的愛。

  教學(xué)難點(diǎn):理解父母兩種不同評(píng)價(jià)中對(duì)孩子的愛。

  二、設(shè)計(jì)理念

  新課程標(biāo)準(zhǔn)指出: 語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用,注重基本技能的訓(xùn)練, 給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。本課定位主題,通過閱讀、感悟來理解父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛;重視組織學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的語文實(shí)踐活動(dòng),以讀為本,讀中感悟,讀寫結(jié)合,力求在各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中使學(xué)生語文能力得到整體提高。

  三、說教法學(xué)法

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議部分明確提出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人! “閱讀是學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí),不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考!薄耙湟晫W(xué)生獨(dú)特的感悟、體驗(yàn)和理解!被趯(duì)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解,我構(gòu)建“導(dǎo)——讀——悟——拓”的課堂教學(xué)模式,營造和諧的課堂情感氛圍。

  四、說教學(xué)過程

  一、 激情導(dǎo)入1、同學(xué)們,人的一生會(huì)得到很多不同的評(píng)價(jià),它們會(huì)給我們產(chǎn)生什么樣的影響呢?老師這兒有一首詩歌,請(qǐng)同學(xué)們一起來欣賞。(配樂朗誦)

  2、那么,作家巴迪舒爾伯格小時(shí)候得到的評(píng)價(jià)是什么呢?(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,板書課題)這樣的評(píng)價(jià)給巴迪的一生產(chǎn)生了怎樣的影響呢?讓我們一起學(xué)習(xí)第十九課。(齊讀課題)

  【教學(xué)開始,用詩歌引入,通過情境教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣!

  二、簡(jiǎn)介作者1、課前請(qǐng)同學(xué)們收集了一些有關(guān)作家巴迪舒爾伯格的相關(guān)資料,我們來交流一下吧。(指名一兩個(gè)學(xué)生發(fā)言即可)老師這兒有一些他的相關(guān)資料,誰來幫老師讀一讀?(出示課件,指名讀)

  2、好,通過交流,你們認(rèn)為巴迪現(xiàn)在是個(gè)怎樣的人物?(學(xué)生自由發(fā)言)

  【通過預(yù)習(xí)檢查,讓學(xué)生對(duì)文章有了一個(gè)整體感知!

  三、設(shè)置懸念,精讀課文

  1、是啊,現(xiàn)在的巴迪已經(jīng)成為一個(gè)出色的、了不起的作家了。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開課本,快速瀏覽一下課文,看看課文的那一句話最能表明現(xiàn)在的巴迪是個(gè)出色的、了不起的作家?(指名說出,全班朗讀)

  2、假如有一次巴迪的作品獲得了一項(xiàng)國際大獎(jiǎng)。當(dāng)巴迪接過獎(jiǎng)杯,主持人問他,此時(shí)他最想感謝的人是誰。你們猜,巴迪會(huì)感謝誰呢?(根據(jù)學(xué)生發(fā)言,板書)

  3、如果主持人接著問,為什么要感謝這兩個(gè)人,巴迪要怎么回答。你能幫助回答嗎?別著急,要想回答好這個(gè)問題,還得把巴迪寫的《“精彩極了”和“糟糕透了”》這篇課文好好讀讀。

  4、學(xué)生自由朗讀課文。

  5、已經(jīng)有答案的同學(xué)可以和同桌或者前后桌的同學(xué)交流交流。

  6、指名回答,師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

  【在教學(xué)中不把重點(diǎn)放在死摳詞句上,而給學(xué)生留下較多的“空白”,便于學(xué)生自己去感知和領(lǐng)悟。對(duì)于文章的重點(diǎn),則讓學(xué)生有感情地朗讀課文,以突出朗讀感悟和領(lǐng)悟表達(dá)的方法,培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力!

  7、演課本劇,感受真情。

  【采用演課本劇的形式,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在學(xué)科領(lǐng)域和現(xiàn)實(shí)生活中,經(jīng)歷自主與合作的探索過程,獲得知識(shí)與技能,并產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn),進(jìn)而創(chuàng)造性地解決問題,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解!

  8、根據(jù)自己的理解,任選一題寫一寫:

 、佟熬蕵O了”是母親對(duì)我的( ),母愛像( )。

 、凇霸愀馔噶恕笔歉赣H對(duì)我的( ),父愛像( )。

  【讀寫結(jié)合,在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,加深對(duì)父母之愛的理解!

  四、拓展延伸,感悟真愛。

  1、師導(dǎo):是啊,母親的“精彩極了”是一種鼓勵(lì)的愛,父親的“糟糕透了”是一種嚴(yán)格的愛,這兩種不同的愛造就了巴迪的成功。那么,你們?cè)谏钪幸哺惺艿竭@兩種不同的愛了嗎?下面,請(qǐng)同學(xué)們欣賞一組照片。

  2、播放課件,激發(fā)學(xué)生發(fā)言的欲望。

  3、好,誰先想到了,舉手告訴老師。(學(xué)生自由發(fā)言)

  【拓展延伸有利于幫助學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體能動(dòng)性,學(xué)生的群體資源將得到有效利用!

  五、作業(yè):

  以“感恩父母”為題寫一篇200字左右的小短文。

【五年級(jí)語文說課稿】相關(guān)文章:

五年級(jí)語文說課稿06-09

《語文》說課稿11-09

五年級(jí)語文《釣魚啟示》說課稿03-09

小學(xué)語文五年級(jí)白楊說課稿03-10

關(guān)于五年級(jí)語文說課稿11-09

語文五年級(jí)《梅花魂》說課稿09-21

五年級(jí)語文范仲淹的故事說課稿03-16

五年級(jí)上冊(cè)語文說課稿02-16

五年級(jí)語文說課稿范文02-22

小學(xué)五年級(jí)語文《白楊》說課稿01-16