共享說課稿

共享說課稿

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常需要準(zhǔn)備說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？下面是小編收集整理的共享說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

共享說課稿1

　　一、唱歌激情，引言揭題

　　1、播放《幸福拍手歌》，師生共享。(設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生興趣，抓住學(xué)生心理特點(diǎn)，為營造快樂良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍做鋪墊，用快樂的歌聲調(diào)動(dòng)學(xué)生快樂的情感，初步體驗(yàn)分享的快樂)

　　2、引言揭題，板書課題。齊讀課題。

　　二、展開活動(dòng)，分享快樂

　　(一)物質(zhì)分享的快樂

　　活動(dòng)一：我們班的“分享日”，分享活動(dòng)，享受物的分享快樂。

　　1、分享活動(dòng)建議：

　　a、你可以向別人介紹你的心愛之物，也可以把你的心愛之物借給同學(xué)。

　　b、你可以與小組內(nèi)的同學(xué)分享，也可以到其它組和其它同學(xué)分享。

　　c、欣賞別人的物品請用心愛護(hù)。

　　2、小組活動(dòng)，教師巡視參與其中。

　　3、交流感受：在剛才的.分享活動(dòng)中，你們A覺得快樂嗎?為什么這么快樂呀?

　　(設(shè)計(jì)意圖：在快樂輕松的活動(dòng)中讓學(xué)生真正感受分享的快樂。)

　　4、總結(jié)歸納：你有一個(gè)快樂，拿出來與別人分享，就變成了兩個(gè)快樂。

　　5、體驗(yàn)升華：將糖果獎(jiǎng)給剛剛與人分享最多，給更多人帶來快樂的同學(xué)，讓他說說打算如何處理糖果。

　　(設(shè)計(jì)意圖：體驗(yàn)分享，深化理解“你有一個(gè)快樂，拿出來與別人分享，就變成了兩個(gè)快樂�！钡囊馑�)

　　活動(dòng)二：我們共分享，回歸生活，體驗(yàn)肋人的快樂。

　　1、生活小故事。情境表演，感受分享就是獻(xiàn)出關(guān)愛。

　　(設(shè)計(jì)意圖：選擇日常生活中熟悉的，有教育價(jià)值的內(nèi)容讓學(xué)生情境表演，使學(xué)生認(rèn)識到在社會生活中每個(gè)人都會遇到各種情況和困難，而分享就是獻(xiàn)出關(guān)愛，幫助別人會讓自己覺得快樂。)

　　2、活動(dòng)拓展：下雨天，同學(xué)們陸續(xù)回家了。一個(gè)同學(xué)站在校門口，焦急地望著天空。這時(shí)，小剛同學(xué)拿著傘剛要回家，小剛該怎么辦?

　　情境ABC：小剛把傘借給那個(gè)同學(xué)，自己冒雨回家。

　　小剛讓這個(gè)同學(xué)在學(xué)校等他，他回家取傘給他。

　　小剛把這個(gè)同學(xué)送回家后再回家。么樣的辦法幫助別人會更好?

　　(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用道德智慧，用最好的辦法幫助別人，更好地與人分享，獲得更多的快樂。)

　　(二)智慧分享的快樂

　　活動(dòng)一：大家的智慧多又多，感受合作的快樂

　　1、葉貼畫的游戲規(guī)則：

　　思想碰碰車：

　　a、先把自己的構(gòu)思在小組內(nèi)交流。

　　b、派一代表去別組學(xué)習(xí)，了解別組的做法

　　c、小組商量，選擇最佳言方案 大家一起動(dòng)手：相互合作，共同完成。

　　2、學(xué)生小組活動(dòng)，老師指導(dǎo)。

　　3、交流匯報(bào)：游戲中你最大的收獲是什么?

　　4、總結(jié)提升：倘若你有一種思想，我也有一種思想，互相交換之后，我們每個(gè)人將各有兩種思想。(設(shè)計(jì)意圖：各小組自定一個(gè)主題，用樹葉創(chuàng)作葉貼畫，做完后進(jìn)行成果展示，讓學(xué)生談做的過程中的感受，使學(xué)生意識到彼此在分享著各自的想法，在合作學(xué)習(xí)中體會到了分享的快樂。)

　　活動(dòng)二：故事與思考，深化對分享的理解。

　　小品表演：盲人打手電筒

　　(設(shè)計(jì)意圖：用生動(dòng)的表演激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生思考，領(lǐng)會每一個(gè)人的存在不是孤立的，而是需要彼此的分享，我們的生活才會快樂。)

　　三、總結(jié)提高，拓展延伸

共享說課稿2

　　一、教材分析

　　地位和作用

　　第三單元“同在陽光下”主要讓學(xué)生了解我國的弱勢群體，它包括三課內(nèi)容。而第九課“共享陽光”則是實(shí)踐階段，是在前兩課的基礎(chǔ)上對主題內(nèi)容的深化和展開。因此，第九課是本單元的重點(diǎn)和落腳點(diǎn)。通過本課的學(xué)習(xí)，以政府和民間組織的力量為背景，對學(xué)生進(jìn)行同情心的培養(yǎng)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)關(guān)心、幫助弱者，從而為實(shí)現(xiàn)社會公平作出自己的努力。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生的同情心，學(xué)會同情社會弱勢群體，力所能及的幫助弱勢群體，引導(dǎo)學(xué)生熱心社會公益事業(yè)。

　　能力目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)通過多種途徑查找資料，培養(yǎng)學(xué)生的社會實(shí)踐能力，能夠主動(dòng)幫助社會弱勢群體。

　　情感態(tài)度價(jià)值目標(biāo)：

　　知道關(guān)心、幫助弱勢群體是政府的職責(zé)，也是社會的責(zé)任。了解我國政府和民間組織為幫助、扶持弱勢群體，實(shí)現(xiàn)社會公正而做出的努力；了解幫助弱勢群體的方法和途徑。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　引導(dǎo)學(xué)生了解幫助社會弱勢群體的具體辦法是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)幫助社會弱勢群體的責(zé)任感是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

　　三、教法學(xué)法分析

　　學(xué)情分析:

　　面對弱勢群體，學(xué)生們在思想上可能認(rèn)識不到“關(guān)愛和幫助”的'重要性，他們對政府和社會幫助弱勢群體的舉措可能有所了解，但卻不深刻；在生活中，有些學(xué)生可能存在不愿意幫助弱勢群體的情況，甚至有歧視弱勢群體的現(xiàn)象；也可能有些學(xué)生能夠給予弱勢群體以實(shí)際的幫助，但卻忽略了“尊重”的重要性。因些，需要教師對學(xué)生進(jìn)行道德教育和行為引導(dǎo)。

　　學(xué)法分析:

　　根據(jù)本課內(nèi)容和初三學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采用“合作討論，實(shí)踐探究”的教學(xué)方法，主張先學(xué)后教，先思后問，先問后講。在整個(gè)教學(xué)過程中，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)踐探究的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到認(rèn)識和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。因此本課我主要采取了活動(dòng)探究法、集體討論法、情景模擬、體驗(yàn)感悟等方法。

　　教法分析：

　　采用 “以學(xué)生為主體，以問題為中心，以活動(dòng)為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題為目標(biāo)”進(jìn)行引導(dǎo)——發(fā)現(xiàn)法；探索——討論法；

　　問題情境

　　體驗(yàn)、感悟

　　總結(jié)反思、解決問題

　　教學(xué)準(zhǔn)備:

　　1 . 師生搜集政府、社會和個(gè)人幫助弱勢群體的圖片或事例，準(zhǔn)備課堂展示交流。

　　2 . 指導(dǎo)學(xué)生搜集“春蕾計(jì)劃”、“中國扶貧基金會”、“聯(lián)合國難民署”和“聯(lián)合國兒童基金會”的會徽或標(biāo)志及其相關(guān)資料，準(zhǔn)備課堂活動(dòng)。

　　3 . 教師制作多媒體課件。

　　五、教學(xué)評價(jià)分析

　　本節(jié)課從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)評價(jià)：

　　1 . 使學(xué)生對弱勢群體的認(rèn)識從最初的直觀感受逐漸上升到理性思考。

　　2 . 發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的困惑，及時(shí)調(diào)整和改善教學(xué)過程。

　　3 . 側(cè)重于學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的同情心以及力所能及的幫助弱勢群體的能力。

　　本節(jié)課我以建構(gòu)主義理論和生本觀為基礎(chǔ)，以活動(dòng)課的形式通過創(chuàng)設(shè)各種問題情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“自主、合作、探究、反思、體驗(yàn)”式的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中理解，在實(shí)踐中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，充分凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位。同時(shí)，我通過設(shè)計(jì)開放式課堂，在課前組織學(xué)生社會調(diào)查，在課后讓學(xué)生參與社會實(shí)踐，將社會融入課堂，將課堂引向社會，讓學(xué)生在社會實(shí)踐中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛弱勢群體意識和構(gòu)建和諧社會的責(zé)任感。

　　四、教學(xué)過程分析

　　課題導(dǎo)入、探求新知、歸納小結(jié)、課外實(shí)踐、感悟升華

共享說課稿3

　　一、說教材：

　　《信息互通——文件夾共享》是在學(xué)習(xí)Word相關(guān)知識和復(fù)制、粘貼之后的一個(gè)知識點(diǎn)，共一課時(shí)，本課是基于局域網(wǎng)的環(huán)境下信息互通的一個(gè)知識點(diǎn)，也是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)信息互通的一個(gè)重要的起步，在華東師范大學(xué)版的信息科技書中沒有明確的規(guī)定，但根據(jù)實(shí)際的需求和今后的拓展學(xué)習(xí)，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

　　二、說教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生認(rèn)識到信息互通可以通過文件夾共享的這一方法實(shí)現(xiàn)。

　　2、使學(xué)生認(rèn)識、理解和掌握文件夾共享的方法。

　　3、理解共享和完全共享的區(qū)別。

　　能力目標(biāo)：

　　1、掌握文件夾共享的操作。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的分析、觀察能力，學(xué)會自學(xué)的方法。

　　3、初步培養(yǎng)學(xué)生評價(jià)的`能力。

　　情感目標(biāo)：

　　鼓勵(lì)學(xué)生與人合作、互相啟發(fā)、共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：掌握文件夾共享的技能。

　　難點(diǎn)：共享和完全共享的區(qū)別。

　　三、說教法與學(xué)法：

　　本課綜合選用講練結(jié)合、啟發(fā)式教學(xué)、實(shí)驗(yàn)法等教學(xué)方法，以自主學(xué)習(xí)教學(xué)法為主，把“自主學(xué)習(xí)＋小組合作”的思想滲透在整個(gè)教學(xué)過程中，使學(xué)生在明確目標(biāo)任務(wù)的前提下，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)現(xiàn)方法、解決問題，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。根據(jù)信息技術(shù)學(xué)生操作性很強(qiáng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生在探索中得到信息，在對比中得到提升。例如在解決本課的難點(diǎn)理解共享和完全共享的區(qū)別時(shí)，我就用分組做實(shí)驗(yàn)的方法，將學(xué)生分成兩組，實(shí)驗(yàn)共享和完全共享，共同探索，得出結(jié)論。

　　本課教給學(xué)生的學(xué)法是“實(shí)驗(yàn)分析——合作探究——綜合運(yùn)用”。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學(xué)過程中，巧妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生自主的挑選掌握文件夾共享的技能，一種是根據(jù)多媒體自主學(xué)習(xí)，一種是小組合作共同學(xué)習(xí)，還有一種是到老師這兒共同探討，使學(xué)生在掌握本課的重點(diǎn)時(shí)中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合，發(fā)展能力，訓(xùn)練思維。

　　四、說教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　在教學(xué)中，圍繞教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我把教學(xué)過程設(shè)計(jì)為以下幾個(gè)階段：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境、引出課題（5分鐘）

　　（二）引導(dǎo)學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)（8分鐘）

　�。ㄈ�）解決學(xué)生質(zhì)疑、突破難點(diǎn)（7分鐘）

　�。ㄋ模┚C合運(yùn)用、體驗(yàn)樂趣（15分鐘）

　　具體闡述：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境、引出課題（5分鐘）

　　首先我先請一個(gè)小組介紹一下上節(jié)課制作的“學(xué)校主題活動(dòng)的標(biāo)志”，然而提問還有好多的小組沒有得到匯報(bào)，如何讓這些信息迅速的互通呢？接著（老師到某一臺學(xué)生機(jī)操作）我現(xiàn)在要看看老師電腦上的學(xué)校標(biāo)志，（學(xué)生們一片驚奇）這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的文件夾的共享（出示課題）。

　　[教學(xué)意圖]學(xué)生在完成作品后，有一種很強(qiáng)的交流愿望，通過進(jìn)一步的激發(fā)，學(xué)習(xí)文件夾的共享的興趣得到極大的提升。同時(shí)學(xué)生觀看老師的演示，基本上也就掌握的瀏覽共享文件夾的方法了。

　�。ǘ�）引導(dǎo)學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)（8分鐘）

　　圍繞教學(xué)目標(biāo)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自主、探究學(xué)習(xí)新的知識。

　　在同學(xué)們熱情高漲之時(shí)，我有三種學(xué)習(xí)文件夾共享的方法來選擇；一種是學(xué)生根據(jù)老師提供的多媒體自主學(xué)習(xí)，一種是小組合作學(xué)習(xí)，還有一種是有困難的和老師一起探討研究學(xué)習(xí)。先請同學(xué)們商量談?wù)摵�，然后依次進(jìn)行新知識的學(xué)習(xí)

　　[教學(xué)意圖]尊重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，有選擇性，有正對性的讓學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)新的知識，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力、合作能力和交流能力。

　�。ㄈ�）解決學(xué)生質(zhì)疑、突破難點(diǎn)（7分鐘）

　　小學(xué)生好奇心很強(qiáng)，對新事物會有很多疑問，我讓學(xué)生自由提問所碰到的問題，并針對他們的問題進(jìn)行解答。學(xué)生在學(xué)會文件夾共享的方法后，讓學(xué)生們討論并提出其中的疑問，我就針對性的對本課的難點(diǎn)，也就是共享和完全共享的區(qū)別進(jìn)行分兩組操作實(shí)驗(yàn)，然后再由我對共享好的文件夾內(nèi)粘貼文件，看看實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，學(xué)生們頓時(shí)明確了兩者區(qū)別。

　　[教學(xué)意圖]讓學(xué)生自由討論，提出疑問，培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較能力，通過分兩組實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論，突破教學(xué)難點(diǎn)。

　�。ㄋ模┚毩�(xí)鞏固、體驗(yàn)樂趣（15分鐘）

　　在這一環(huán)節(jié)我設(shè)置了一個(gè)任務(wù)：瀏覽其它小組的作品，并將評價(jià)表運(yùn)用復(fù)制粘貼的方法發(fā)在其共享文件夾內(nèi)，表格如下：

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