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七年級(jí)語文說課稿范文匯編六篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，編寫說課稿是必不可少的，認(rèn)真擬定說課稿，寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的七年級(jí)語文說課稿6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
七年級(jí)語文說課稿 篇1
一說：教學(xué)設(shè)計(jì)的更新
《七顆鉆石》是蘇教版七年級(jí)語文教科書里收編的新篇目，較之傳統(tǒng)教材有更多可供師生自由發(fā)揮的空間；
教學(xué)前研究調(diào)查該年齡段學(xué)生的興趣、愛好及個(gè)性特征并據(jù)此設(shè)計(jì)制作適用面較廣、實(shí)用性和可操作性都很強(qiáng)的課件并在教學(xué)中加以使用；
教學(xué)設(shè)計(jì)著重培養(yǎng)學(xué)生的各種能力：口語表達(dá)、寫作、音樂欣賞甚至表演能力等等。
二說：課改理念的貫穿
學(xué)生在課堂上處于絕對(duì)的主體地位，所有環(huán)節(jié)都有學(xué)生積極主動(dòng)的創(chuàng)造性的參與，并在[情景再現(xiàn)]環(huán)節(jié)中擔(dān)任了“主持人”的角色；
教師在課堂教學(xué)中基本處于主導(dǎo)地位，在[情景再現(xiàn)]環(huán)節(jié)中甚至可以把主導(dǎo)暫時(shí)交給學(xué)生，真正實(shí)現(xiàn)了“把課堂還給學(xué)生”。
三說：教材重難點(diǎn)的選擇和處理
本文的教學(xué)主要分為四個(gè)板塊來實(shí)現(xiàn)，分別是——⑴【課文導(dǎo)讀】；⑵【課文簡析】；⑶【七星上天】；⑷【拓展練習(xí)】。每個(gè)板塊還包含相應(yīng)的`子板塊，貫徹著不只一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)或難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)隨著故事情節(jié)發(fā)展逐漸升華的愛心（重點(diǎn)）
從教材內(nèi)容分析，《七顆鉆石》一文突出了本課課文內(nèi)容的重點(diǎn)就是隨著愛心的不斷深化不斷出現(xiàn)變化的水罐，水罐的珍貴也就寓意著愛心的崇高，教師要做到能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與并融入課文的氣氛中并為之感動(dòng)。適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生還處于發(fā)展階段的身心都有正確的導(dǎo)向作用，因此，我把它作為課堂教學(xué)中的重點(diǎn)通過多種形式（導(dǎo)讀、課文分析、表演、音樂欣賞等等）來豐富和完成。
培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法（重點(diǎn)）
從教改理念貫穿和對(duì)學(xué)生未來的關(guān)注出發(fā)，我把問題留給學(xué)生，通過[妙想天開]想象作文片段練習(xí)、[情景再現(xiàn)]課本劇在教師的簡單點(diǎn)撥下即排即演、[課文分析]等等環(huán)節(jié)來培養(yǎng)學(xué)生們自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解分析概括以及想象、聯(lián)想的能力（難點(diǎn)）
從大語文教學(xué)觀的角度來看，語文課固然應(yīng)該少些“語文味”，但必須基于語文能力訓(xùn)練的基礎(chǔ)之上，而學(xué)生閱讀理解、分析概括和想象、聯(lián)想的能力是這堂課的重點(diǎn)但因?yàn)閷W(xué)生個(gè)體差異較大、接受能力不同，這個(gè)環(huán)節(jié)同時(shí)也是教學(xué)難點(diǎn)，因此，在學(xué)生進(jìn)行以上活動(dòng)[貫穿于課文分析、拓展練習(xí)等環(huán)節(jié)]時(shí)，我著重關(guān)注教師小結(jié)語言的總結(jié)性、概括性和通俗性。
四說：實(shí)際教學(xué)的收效
實(shí)際教學(xué)的收效在教學(xué)活動(dòng)中就可以彰顯，具體表現(xiàn)在：
每個(gè)環(huán)節(jié)都體現(xiàn)了學(xué)生參與面廣，參與積極主動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式；
除了【課文簡析】外，學(xué)生還在教師的點(diǎn)撥下通過【拓展練習(xí)】中的[奇思巧解][情景再現(xiàn)]兩個(gè)環(huán)節(jié)表現(xiàn)出對(duì)課文理解準(zhǔn)確到位以及學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的正確形成；
學(xué)生在【拓展練習(xí)】中的[妙想天開]環(huán)節(jié)不但能充分發(fā)揮學(xué)生想象，鍛煉寫作能力，而且學(xué)生們的語言能維系和發(fā)展原文風(fēng)格，把愛心這個(gè)主題發(fā)揮得淋漓盡致。
七年級(jí)語文說課稿 篇2
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！
我說課的內(nèi)容是語文七年級(jí)上冊(cè)第五單元的教學(xué)內(nèi)容。這一單元共四篇文章，兩篇講讀課文《犟龜》、《小溪流的歌》屬童話作品，兩篇自讀課文《基因暢想》、《如果人類也有尾巴》屬科幻小品。這些作品都具有新時(shí)代的創(chuàng)新特征。下面我將分為：說課程標(biāo)準(zhǔn)、說教材、說教學(xué)策略與方法三部分進(jìn)行說課。
一、 說課程標(biāo)準(zhǔn)：
依據(jù)本學(xué)科總體目標(biāo)，年段目標(biāo)，語文課程標(biāo)準(zhǔn)針對(duì)七年級(jí)學(xué)生指出：閱讀方面：
1、欣賞文學(xué)作品能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。
2、對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)。
3、對(duì)作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)。
4、品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。
本單元的童話故事和科幻小品與其他文學(xué)作品一樣，品位和感悟是閱讀的重點(diǎn)。
針對(duì)課標(biāo)要求，對(duì)應(yīng)本單元教學(xué)內(nèi)容和我們七年級(jí)學(xué)生的實(shí)際，
我設(shè)立了本單元的教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與能力】
�。�1）能讀懂童話，體會(huì)文章的主旨，進(jìn)而了解童話的特點(diǎn)。
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生品味、感悟課文。
�。�3）發(fā)展思維，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)新意識(shí)。
【過程與方法】
�。�1）回顧課文、生生互動(dòng)到師生互動(dòng)，設(shè)疑、解疑、感悟課文、發(fā)散思維、想象創(chuàng)新。
�。�2）自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
（1）培養(yǎng)學(xué)生做任何事情，不僅要有堅(jiān)定的信心，還要有勇氣戰(zhàn)勝各種困難的精神。
（2）啟發(fā)學(xué)生熱愛生活，不斷進(jìn)取，永不停步，在前進(jìn)中不斷成長壯大。
（3）感受文章豐富多彩、新穎奇特的想象，樹立主動(dòng)培養(yǎng)想象能力的意識(shí)，并以積極的心態(tài)主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中來，豐富自己的人生體驗(yàn)，形成正確的價(jià)值觀。
明確了單元目標(biāo)，再落實(shí)到每一課的教學(xué)中去實(shí)現(xiàn)。
每一課各有特色，各有側(cè)重，因此我確定每課的教學(xué)目標(biāo)如下：
《犟鬼》的教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與能力：了解童話的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)理解感悟這篇童話的主旨。
2.過程與方法：通過有表情的朗讀，童話表演感悟犟龜?shù)男蜗蟆?/p>
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)理想，不僅要有堅(jiān)定的信心，還要有勇氣戰(zhàn)勝各種困難的精神。
《小溪流的歌》的教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)并掌握童話的寫作技巧。
2.過程與方法：配樂、分角色朗讀，設(shè)疑、激趣、合作探究品味成長的主題。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：啟發(fā)學(xué)生熱愛生活，不斷進(jìn)取，永不停步，在前進(jìn)中不斷成長壯大。
《基因暢想》的教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與能力：發(fā)展思維，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)新意識(shí)。
2.過程與方法：小組合作交流，競賽的方式
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：了解作者對(duì)基因技術(shù)的暢想，感受人類科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展。
《如果人類也有尾巴》的教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與能力：培養(yǎng)學(xué)生積極地創(chuàng)造性思維解決學(xué)習(xí)、生活中的問題的能力。
2.過程與方法： 通過辯論會(huì)討論“如果人類也有尾巴的利弊問題”，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)觀點(diǎn)與分析問題的能力。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受文章豐富多彩、新穎奇特的想象，豐富自己的人生體驗(yàn)，形成正確的價(jià)值觀。
二、 說教材：
1、 教材編寫意圖：本單元的教學(xué)內(nèi)容在七年級(jí)上冊(cè)中處于較重要的地位。犟龜為實(shí)現(xiàn)理想執(zhí)著前行不畏各種困難；小溪流一路歡歌成長壯大；人類對(duì)基因技術(shù)大膽的預(yù)測(cè)和想象；還有假如人類也有尾巴的奇思妙想，重在培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新意識(shí)，通過本單元教學(xué)，達(dá)到落實(shí)國家課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的“認(rèn)識(shí)世界”、“發(fā)展思維”的要求。同時(shí)，本單元的`設(shè)置將語文知識(shí)和思想教育，將人文知識(shí)和自然科學(xué)知識(shí)結(jié)合起來，滲透在整個(gè)單元教學(xué)之中，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
2、分析教材知識(shí)體系：
根本特征：想象、幻想
藝術(shù)手法：擬人、夸張
童話 故事情節(jié)：離奇曲折、引人入勝 兒童
中 心：塑造藝術(shù)形象，反映社會(huì)生活。 文學(xué)
寫作目的：對(duì)兒童進(jìn)行思想或知識(shí)教育。
文筆輕松
科學(xué)小品 短小精悍
生動(dòng)活潑
通俗易懂
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本單元所涉及的內(nèi)容有兩方面：一是學(xué)生最感興趣的童話，一是學(xué)生認(rèn)為新奇的科幻小品。
教學(xué)重點(diǎn)：了解童話特點(diǎn)，品味和感悟文章。
教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)展思維能力，培養(yǎng)想象能力。
要通過閱讀、表演體驗(yàn)、討論、設(shè)疑、解疑等方式，努力激活課堂學(xué)與教的氣氛，力求生動(dòng)活潑。
4、課程資源：課標(biāo)要求我們語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語文、用語文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語文能力。針對(duì)教學(xué)內(nèi)容、配合我校及學(xué)生的實(shí)際，這一單元我利用的課程資源有：課堂教學(xué)資源： 播放多媒體課件，自制道具，童話表演等
課外學(xué)習(xí)資源：工具書，著名童話作家的優(yōu)秀作品、
家庭網(wǎng)絡(luò)資源：觀看辯論會(huì)和戲劇表演等等。
5課時(shí)安排：建議四篇文章總課時(shí)9課時(shí)： 《犟龜》 3課時(shí)； 《小溪流的歌》3課時(shí)；
《如果人類也有尾巴》2課時(shí)； 《基因暢想》1課時(shí)。
三、說教學(xué)策略與方法：
眾所周知，閱讀童話作品，要認(rèn)識(shí)其中亦真亦幻的夸張和想象藝術(shù)，感受其中的童真童趣。在童話里，天地日月、風(fēng)云雷電、山川鳥獸、花草蟲魚，都被賦予“人”的性格，“人”的思想感情，并以其鮮明的形象和獨(dú)特的個(gè)性活躍在幻想生活的舞臺(tái)上。因此童話是瑰麗而生動(dòng)的，它也是兒童喜愛的文學(xué)樣式。閱讀童話還要注意引導(dǎo)學(xué)生品味作品中蘊(yùn)含的生活道理和教育意義，不能只看到其中的生動(dòng)有趣。
科幻作品則為我們打開了另一扇窗戶。閱讀科幻作品，領(lǐng)略新奇而神秘的世界，可以開拓我們的視野，激發(fā)我們的想象力，培養(yǎng)我們探究事物、創(chuàng)造生活的興趣和信心。
新課標(biāo)教學(xué)建議中要求，應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇采取合適的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
依據(jù)課標(biāo)的教學(xué)建議和本單元特點(diǎn)，遵循以學(xué)生為課堂的主體，
充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性的原則；我擬定采取以下教學(xué)策略與方法去突出重點(diǎn)：
�。ㄒ唬┎捎貌煌绞降拈喿x，表演，情境體驗(yàn)，順利走進(jìn)學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的閱讀教學(xué)過程。
具體來說，前兩篇童話作品，我主要采用的是：
1、配樂朗讀，小組分角色朗讀課文
要求：進(jìn)一步體會(huì)各種動(dòng)物說話的語氣、語調(diào)﹑語速以及它們的動(dòng)作﹑表情。
2、表演性的朗讀 要求各組推選出最佳角色
3、表演童話，情境體驗(yàn)
要求：表演出自己的理解，個(gè)性和對(duì)文章的感悟。
通過以上的朗讀，表演，情境體驗(yàn)，能使學(xué)生更直觀更生動(dòng)地感受童話作品。
小烏龜?shù)恼J(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)堅(jiān)持不懈，克服各種困難的勇氣；小溪流的不斷前進(jìn)，成長壯大這些童話的立意將順利的被孩子們理解和領(lǐng)悟。
�。ǘ┥�(dòng)法，設(shè)疑、激趣，小組合作探究，童話寫作運(yùn)用的夸張、擬人等技巧學(xué)習(xí)起來也將迎刃而解。
相信學(xué)生，放手的時(shí)候，學(xué)生會(huì)在藍(lán)天里自由翱翔，對(duì)白云愛的更真誠。
面對(duì)本單元的難點(diǎn)即發(fā)展思維能力，培養(yǎng)想象能力，我主要采取以下方法：
�。ㄒ唬┌窗嗉�(jí)所分小組以競賽的方式自讀課文，然后小組展示所了解的基因技術(shù)的暢想。感受大膽新奇的想象，啟發(fā)和培養(yǎng)孩子們的想象力和創(chuàng)造力。
�。ǘ┮阅７麓髮W(xué)生辯論會(huì)的方式討論“如果人類也有尾巴”的利弊問題，在準(zhǔn)備，辯論的過程中，既發(fā)展了孩子們的思維，也培養(yǎng)了表達(dá)觀點(diǎn)和分析問題的能力。進(jìn)而達(dá)到落實(shí)國家課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的“認(rèn)識(shí)世界”、“發(fā)展思維”的要求。
人們說，教無定法，教更是為了不教。在這一單元的教學(xué)策略與方法中我始終遵循以學(xué)生為課堂的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性的原則；我想他們就像那執(zhí)著前行的“小烏龜”，一路哼唱著成長、壯大的歌，去大膽的闖開，語文的世界，人生的世界。
最后，我想說，作為一名語文老師，我很幸福，我將和我的學(xué)生每天快樂地享受遨游在文海中的樂趣，教學(xué)相長！
七年級(jí)語文說課稿 篇3
一、說教材
《爸爸的花兒落了》是七年級(jí)下冊(cè)的第一單元的課文，本單元以成長為話題。
單元目標(biāo)是：
1、了解他人的成長足跡，正確對(duì)待成長中的苦與樂、得與失，成功與失敗，用于面對(duì)生活面對(duì)挑戰(zhàn)。
2、揣摩關(guān)鍵句的深刻含義，體會(huì)作者的思想感情。
3、注意學(xué)習(xí)文章的表達(dá)技巧。,
《爸爸的花兒落了》以一個(gè)孩子的視角和口吻敘說著對(duì)童年往事的回憶，對(duì)父愛的緬懷，對(duì)成長的感受，整篇文章以畢業(yè)典禮為線索，將回憶與現(xiàn)實(shí)交織在一起，過渡十分自然，內(nèi)容豐富而不拖沓，事件交錯(cuò)卻不零亂。主要內(nèi)容是 “父愛”、“成長”；表達(dá)技巧主要是，借物喻人，暗示渲染；抓住了這兩個(gè)方面就抓住了本課教學(xué)的重點(diǎn)和核心。
二、說教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，結(jié)合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，制定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
�。�1）了解作者林海音及她的《城南舊事》；
�。�2）理清全文結(jié)構(gòu)，把握文章線索能用簡潔的語言概述文章內(nèi)容；
�。�3）理解課文標(biāo)題的雙重意義和文中使用的象征手法，學(xué)習(xí)文章的擬題技巧；
�。�4）分析文中的父親的形象。
2、過程與方法：
（1）有感情的朗讀課文，理解文中字詞的情感。
�。�2）感知文章內(nèi)容，理清文章的思路，體味人與人之間的真情。
�。�3）初步感受文章的寫作特點(diǎn)，學(xué)會(huì)記敘中運(yùn)用插敘的敘事方法。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：
人生的道路不是一帆風(fēng)順的，要敢于追求成功，更要善于面對(duì)失敗。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有這樣才能真正的成熟起來。
該目標(biāo)的確定，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，有力于學(xué)生知識(shí)、能力、情感的全面發(fā)展，符合教育教學(xué)的規(guī)律和學(xué)生成長發(fā)展的規(guī)律，強(qiáng)化了德育訓(xùn)練和道德素質(zhì)的培養(yǎng)。
三、說教學(xué)重難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）理清全文結(jié)構(gòu)，把握文章線索，用簡潔的語言概述文章內(nèi)容 。
�。�2）分析文中的父親的形象。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
感知文章內(nèi)容，理清文章的思路，體味人與人之間的真情。
為了突破難點(diǎn)，設(shè)置了不少學(xué)生活動(dòng)，使用多種教學(xué)手段，通過與學(xué)生共同探討的方法，邊活動(dòng)，邊啟發(fā)學(xué)生思考，并得出結(jié)論，從而使學(xué)生從感性材料的感受到理論的上升，水到渠成，符合認(rèn)知規(guī)律，易接受。
四、說教學(xué)法：
教學(xué)方法的選擇，教學(xué)手段的運(yùn)用直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低，為了順利的完成教學(xué)任務(wù)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，貫徹學(xué)生的主體性，注重思維品質(zhì)的原則，采取以下教學(xué)方法。
1、教法：
為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，與文本進(jìn)行交流和對(duì)話。所以本課的教學(xué)擬用情景教學(xué)法和閱讀教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生合作探究課文。
2、說學(xué)法：
為了讓學(xué)生從機(jī)械的學(xué)答向?qū)W問轉(zhuǎn)變，從學(xué)會(huì)向會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)變，成為真正的主體，這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)能力方面采取了以下方法：討論法、自主閱讀法、總結(jié)反思法。
五、說教學(xué)過程
提前預(yù)習(xí)，掃清閱讀的障礙，布置學(xué)生搜集關(guān)于《城南舊事》的資料。
1、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
老師播放電影《城南舊事》的片尾插曲《送別》，學(xué)生欣賞，老師歸納：《爸爸的花兒落了》就是電影《城南舊事》中的一個(gè)小故事，這是一段童年的回憶，也是對(duì)童年的告別。今天就讓我們一起走入文中的世界，去尋找主人公英子走向成熟的足跡吧！
2、檢查預(yù)習(xí)，交流資料
�。�1）由學(xué)生根據(jù)搜集的資料介紹《城南舊事》片段。簡介作者生平思想，文學(xué)作品，走近林海音 。
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生積累生字詞，為學(xué)習(xí)文本掃清障礙。
3、用心聽讀，感受文本。
配樂朗讀課文。讓學(xué)生閉上眼睛去聽，頭腦中形成電影畫面。借助語言和音樂的魅力把學(xué)生帶入文本，使其有種美的享受，此時(shí)學(xué)生的思維也是高度集中的。聽完之后讓學(xué)生簡要談?wù)劯惺�，教師就能夠從他們所談的感受中了解學(xué)生對(duì)文本理解的程度，從而有針對(duì)地指導(dǎo)下一階段的教學(xué)。
4、合作交流、互動(dòng)探究
活動(dòng)一：自讀感知，整體把握。
�。�1）文本的標(biāo)題是《爸爸的花兒落了》，這個(gè)標(biāo)題有什么含義？
�。�2）梳理結(jié)構(gòu)，劃分層次。
�。�3）作者是用什么作為全文的線索把文章中的故事串聯(lián)起來的 ？文章表達(dá)了作者怎樣的感情？
�。�4）文本中哪些是寫的眼前事？哪些是回憶過去的.事？回憶的事情是怎樣引出來的？
我們可以說全文按照什么順序?qū)懙模?/p>
活動(dòng)二：研讀賞析
圍繞“爸爸在我成長過程中究竟起了怎樣的作用？”這個(gè)話題進(jìn)行討論。
�。�1） 文本中是怎樣暗示爸爸已經(jīng)病得很重了，可能將不久于人世？
�。�2） 怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義？
�。�3） 爸爸是個(gè)怎樣的人？
�。▽W(xué)生再次有感情的朗讀課文相關(guān)內(nèi)容，并在課文中圈點(diǎn)勾畫）
活動(dòng)三：討論探究
請(qǐng)同學(xué)們重點(diǎn)閱讀爸爸逼“我”去上學(xué)及畢業(yè)典禮后“我”急著回家兩部分，并討論一下問題：
�。�1） 對(duì)爸爸逼“我”去上學(xué)的回憶表明了怎樣的態(tài)度和感情？對(duì)“我”的成長有什么影響？
（2） 畢業(yè)典禮后“我”回家時(shí)見到了怎樣的情景？這情景預(yù)示著什么？
（3） “我”是不是真正感到自己長大了？從哪些地方可以看得出來？
活動(dòng)四：品味賞析
通過引導(dǎo)學(xué)生賞析句子，初步使學(xué)生感受到文章的寫作特點(diǎn)
�。�1）在細(xì)節(jié)的描寫中體現(xiàn)深厚的感情和內(nèi)涵，是本文最重要的寫作特點(diǎn)。
�。�2）在記敘中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用插敘的敘事方法。
�。�3）本文樸實(shí)中蘊(yùn)含真摯情感的語言風(fēng)格。
在重點(diǎn)探究這個(gè)環(huán)節(jié)中，由點(diǎn)帶面，注重課堂的生成性，收放自如。設(shè)置的問題體現(xiàn)了層級(jí)性，即前一個(gè)問題往往是解決后面問題的跳板，由淺入深，直到水落石出。充分尊重了初中學(xué)生思維跳躍性小的實(shí)際，也遵循了“循序漸進(jìn)”這個(gè)最基本的教學(xué)原則。
5、總結(jié)反思、拓展延伸
（1）總結(jié)反思：
主人公 英子帶著悲哀告別了童年，但此時(shí)的她已經(jīng)長大了，敢于面對(duì)一切苦難和挫折。而當(dāng)我們告別童年時(shí)，你將會(huì)發(fā)現(xiàn)，終將有一天，“爸爸的花兒落了，而你已不再是小孩子”，你也會(huì)告別一些人、一些事、一些關(guān)懷、一些愛，當(dāng)你獨(dú)自面對(duì)挑戰(zhàn)和挫折的時(shí)候，需要鎮(zhèn)定，應(yīng)用自己的勇氣和信心迎接未來。
�。�2）拓展延伸
讓學(xué)生把從課堂上的收獲內(nèi)化到自己的頭腦中，延伸到課堂之外，延伸到生活之中。利用課外的時(shí)間，讓學(xué)生觀看電影《城南舊事》。再者，寫一篇關(guān)于“成長”話題的作文。
六、說板書設(shè)計(jì)
爸爸的花兒落了
林海音
膽小 勇敢
被動(dòng) 主動(dòng)
懶惰 勤奮
依賴 獨(dú)立 、
七年級(jí)語文說課稿 篇4
各位老師、評(píng)委大家好：
今天我要說的課題是：《假如生活欺騙理你》，本文選自人教版七年級(jí)下冊(cè)第一單元的一首詩歌。下面我將從說教材、說學(xué)生、說教學(xué)目標(biāo)、說學(xué)法、說教學(xué)過程六個(gè)方面進(jìn)行說課。
一、說教材
《假如生活欺騙理你》是七年級(jí)下冊(cè)第一單元的一篇詩歌。本文主題雖然是關(guān)于人生的，但也與成長有關(guān)，告訴學(xué)生在成長的過程中，當(dāng)現(xiàn)實(shí)生活與想象的不相符合時(shí)，我們應(yīng)該怎么辦。像詩人所說的“相信吧，快樂的日子將會(huì)來臨”。領(lǐng)悟作者樂觀、積極向上的人生態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、勇敢的面對(duì)生活、追求自己的理想，讓生活充滿陽光的正確人生觀。這既是審美的教育，又是品德的的教育，可獲得語文人文性和工具性的雙重功效，同時(shí)也為后面單元知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
二、說學(xué)生
我所教的學(xué)生成績普遍較差，只有極少數(shù)的語文稍好。語文學(xué)科的表現(xiàn)著重是一下幾個(gè)方面：
�。�1）基礎(chǔ)差，連拼音都沒過關(guān)。
（2）學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣較差；
（3）不會(huì)或不喜歡動(dòng)腦筋；
�。�4）缺乏對(duì)詩歌的欣賞能力；
�。�5）理解問題不能深入到文字內(nèi)分析其內(nèi)涵；
�。�6）七年級(jí)的學(xué)生正是13、14歲的年齡階段，對(duì)詩歌有好奇心，愿意學(xué)習(xí)，但理解能力有限，教師應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，把問題一步步深入，教學(xué)生用理性的思維去判斷。
三、說教學(xué)目標(biāo)
從以下幾個(gè)方面說：
1、知識(shí)與能力：
�。�1）了解普希金的生平及創(chuàng)作情況。
�。�2）背誦本文，積累名篇，大下文化根基。理解詩歌中所蘊(yùn)涵的哲理。
�。�3）初步學(xué)會(huì)品味、欣賞詩歌的能力。
2、過程與方法：反復(fù)品讀，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)詩中蘊(yùn)含的思想感情和哲理：加大課外名師閱讀量，以提高詩歌鑒賞能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)習(xí)詩人的樂觀精神和積極的人生態(tài)度。
�。ㄒ陨先c(diǎn)依據(jù)新課程的三維目標(biāo)。）
4、教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）有感情的朗讀課文。
�。�2）理解詩歌所蘊(yùn)含的哲理。（依據(jù)本班學(xué)生的知識(shí)特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)和課標(biāo)要求。）
5、教學(xué)難點(diǎn)：普希金詩作的熱烈深沉的語言。（依據(jù)本班學(xué)生的知識(shí)特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)和課標(biāo)要求。）
四、說教法
1、采用“情景教學(xué)法”，也可借助多媒體輔助教學(xué)，增加教學(xué)的直觀性和形象化，創(chuàng)設(shè)一種情景，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象和創(chuàng)造性思維來揣摩理解課文。指導(dǎo)學(xué)生觀察畫面時(shí)發(fā)揮想象和聯(lián)想，加入自己的.主觀感受，理解課文。
2、詩歌的四步教學(xué)法。讀詩——說詩——悟詩——品詩，語言表達(dá)能力、思維能力、鑒賞能力同步提高。通過設(shè)計(jì)分明的朗讀教學(xué)層次，突出讓學(xué)生在朗讀感受中獲得知識(shí)積累與高尚情感的熏陶感染，培養(yǎng)審美情趣。
3、研討延伸法：課堂組織采用以感悟?yàn)橹鞯膯l(fā)式教學(xué)，探究性問題呢的提出，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)建思維，在潛移默化中提高感悟能力。
�。ㄒ陨先c(diǎn)依據(jù)新課標(biāo)）
4、教具的使用：錄音機(jī)、示范朗讀帶。（依據(jù)學(xué)校的條件）
五、學(xué)法的選擇：
指導(dǎo)學(xué)生采用圈點(diǎn)勾畫、同桌討論、學(xué)生糾正補(bǔ)充等方法學(xué)習(xí)。
�。ǜ鶕�(jù)培養(yǎng)七年級(jí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的要求）
六、說教學(xué)程序：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：（1分鐘）當(dāng)你身處逆境，是前進(jìn)還是后退，遇到困難，是迎難而上，還是知難而退，普希金的《假如生活欺騙了你》會(huì)告訴我們答案。（播放示范朗讀帶，板書課題）
（二）教學(xué)過程：
1、初步感知課文
�。�1）簡介詩人及寫作背景。（依據(jù)新課標(biāo)的要求，學(xué)生的知識(shí)、理解能力）
�。�2）自由朗讀或跟著示范帶讀，初步感知詩意，然后勾畫下你最喜歡的詩句，不懂意思的詞，師生共同解決。（依據(jù)學(xué)生的年齡特征、知識(shí)能力，對(duì)詩的感悟能力。）
2、朗讀、理解、領(lǐng)悟、品味。
依據(jù)新課標(biāo)要求的三維目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力設(shè)計(jì)此內(nèi)容
�。�1）朗讀詩歌。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生注意詩的感情基調(diào)并注重詩的重音、節(jié)奏、停頓。指名學(xué)生進(jìn)行朗讀，其余同學(xué)做出中肯的評(píng)價(jià)。
（2）設(shè)問題：
1、怎樣理解“假如生活欺騙了你”？
2、作者在《假如生活欺騙了你》中表現(xiàn)了什么樣的態(tài)度？
3、請(qǐng)同學(xué)結(jié)合生活實(shí)際，假如生活欺騙了你，你會(huì)如何去年對(duì)呢？
�。▽W(xué)生討論，教師啟發(fā)巡視，抽學(xué)生回答來解決。然后教師總結(jié)：詩人要強(qiáng)調(diào)的是一種積極向上的人生態(tài)度，反對(duì)消極悲觀的人生態(tài)度。）
通過以上幾步操作，解決了本文的重點(diǎn)。
3、品味鑒賞詩歌的美
設(shè)問題：讀了這首詩，你的感覺如何？喜歡嗎？為什么？（針對(duì)很少有學(xué)生主動(dòng)發(fā)言的特點(diǎn)，抽學(xué)生回答，同學(xué)們回答喜歡或不喜歡都可以，最好能說出幾點(diǎn)自己的想法，不要求有統(tǒng)一的答案。然后在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上老師總結(jié)。）
這是依據(jù)新課標(biāo)中培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣要求來制定的，設(shè)計(jì)這道題就解決了難點(diǎn)。
4、小結(jié)：
要求學(xué)生按下列句式說話，然后教師點(diǎn)評(píng)。
“這堂課，我學(xué)到了……”
“我很贊成……的觀點(diǎn)，因?yàn)椤?/p>
“我最感興趣的地方是……”
5、布置作業(yè)：
�。�1）背誦本文；
�。�2）課外閱讀：《假如給我三天光明》。
七年級(jí)語文說課稿 篇5
一、《在沙漠中心》是人教版初中語文七年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇文章，本單元以探索為主題，以激發(fā)學(xué)生的探索精神，練習(xí)快速閱讀，提高學(xué)生篩選信息的能力為目標(biāo)。《在沙漠中心》主要描寫了飛行員作家圣�？诵跖謇镌陲w機(jī)墜毀沙漠，瀕臨死亡之時(shí)的心理活動(dòng)。王老師的這節(jié)課重點(diǎn)突出，重在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)�？诵跖謇餅l臨死亡時(shí)心理活動(dòng)的體味，從主人公痛苦、絕望到樂觀、平靜的心理變化的挖掘，最后水到渠成地得出本文的主題——熱愛生命，顯得非常自然。
二、在分析過程中，王老師很注重對(duì)文本的朗讀、挖掘和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。例如在體會(huì)作者的感受這一環(huán)節(jié)中，王老師讓學(xué)生通過“當(dāng)我讀到——時(shí)，我感受到主人公內(nèi)心的——（可填痛苦、絕望、平靜、樂觀等）”這一句式來感受作者的心路歷程。這一問題的.設(shè)計(jì)能讓學(xué)生走進(jìn)文本，專注地圈點(diǎn)批注，動(dòng)情地朗讀，仔細(xì)地品味，整堂課里充滿了濃濃的語文味。
三、王老師善于創(chuàng)設(shè)情境。在這堂課中有兩處地方情境的創(chuàng)設(shè)起到了很關(guān)鍵的作用。第一次是在學(xué)生分析作者在沙漠遇到什么困難時(shí)，要求學(xué)生用比喻說說冬天的感受。以此喚醒學(xué)生的體驗(yàn)，來體會(huì)本文的主人公飛行員圣�？诵跖謇锏男睦聿⑦M(jìn)行語言訓(xùn)練，這樣有利于幫助學(xué)生很快地進(jìn)入故事中的情境，有助于理解本文的主題。第二次是在學(xué)生梳理出作者的心理變化過程以后，王老師又對(duì)作者圣�？诵跖謇镞M(jìn)行了補(bǔ)充介紹，仿佛讓學(xué)生進(jìn)入了圣�？诵跖謇锼畹臅r(shí)代，讓學(xué)生明白了這位傳奇人物短暫的一生，了解了他深切的責(zé)任感，從而對(duì)其產(chǎn)生了一種敬佩之情。
四、這堂課充分體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，整堂課課堂氣氛民主，在老師的循循善誘下，學(xué)生思維活躍，敢于質(zhì)疑，通過多種多樣的學(xué)習(xí)方法，使得不同程度的學(xué)生在本節(jié)課中都有不同的收獲，也使老師在這節(jié)課中的知識(shí)、能力和思想情感目標(biāo)都能很好地落實(shí)。
五、有精美的板書。板書作為課堂教學(xué)的一部分，傳達(dá)給學(xué)生最形象最直觀的教學(xué)內(nèi)容， 王老師把上課的思路在黑板上完美地呈現(xiàn)。
七年級(jí)語文說課稿 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握一些字詞的正確讀音及書寫；
2、了解過年習(xí)俗中所蘊(yùn)涵的鄉(xiāng)土風(fēng)情，感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力，感受鄉(xiāng)土文化，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛家鄉(xiāng)的情感。
3、欣賞作品展現(xiàn)的民風(fēng)民俗圖及生動(dòng)傳神的語言。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、概括文中所寫過年習(xí)俗，體會(huì)其中的文化內(nèi)涵。
2、品位生動(dòng)傳神的語言。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、概括文中所寫過年習(xí)俗，體會(huì)其中的文化內(nèi)涵。
2、能說出蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和對(duì)過年的獨(dú)特感受。
二、說教法學(xué)法
引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，主要由學(xué)生通過閱讀來了解文意。
教學(xué)思路設(shè)計(jì)：學(xué)生學(xué)習(xí)自主閱讀為主；教師輔以提問引導(dǎo)、講解評(píng)價(jià)，串聯(lián)全課教學(xué)。
說教法
1、復(fù)述法：學(xué)生通過對(duì)文章內(nèi)容的復(fù)述來提高自己的概括能力以及語言表達(dá)能力。
2、朗讀法：“熟讀百遍，其義自現(xiàn)”。反復(fù)朗讀課文可以加深對(duì)文章的理解。
說學(xué)法1、勾畫圈點(diǎn)法：讓學(xué)生動(dòng)筆勾畫、積極讀書。
2、發(fā)現(xiàn)法：學(xué)生自主探究，獲得知識(shí)。
本課所用的教法學(xué)法是依據(jù)《語文教學(xué)大綱》要求學(xué)生“動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，培養(yǎng)自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣”。貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”，“要充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式”。
三、說教學(xué)過程
（一）、營造氛圍導(dǎo)入新課
1、教師問：中國的傳統(tǒng)節(jié)日都有哪些？（學(xué)生根據(jù)經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)說自己的答案）那么這些傳統(tǒng)節(jié)日中那個(gè)是過的最隆重的呢？我們班以回民同學(xué)為主，許多同學(xué)肯定會(huì)對(duì)老師說，我們是回民，不過春節(jié)，對(duì)這些節(jié)日也不感興趣，這種想法是不對(duì)的，因?yàn)槟慵仁腔孛�，更是中華民族的一份子，只要是屬于中國的東西，我們都應(yīng)該去了解它，認(rèn)識(shí)它。通過你的`周圍或者在電視上，人們?cè)谶^春節(jié)時(shí)有哪些慶祝方式呢？學(xué)生自主回答。
2、總結(jié)學(xué)生的回答，引入本課教學(xué)。春節(jié)，對(duì)中國的老百姓來說，是一件相當(dāng)重要的事情，每到春節(jié)，人們會(huì)用各種方式去慶祝，表達(dá)人們對(duì)節(jié)日的喜愛。本課《本命年的回想》就描繪了一副鄉(xiāng)村過春節(jié)的民俗畫。
�。ǘ�、走進(jìn)作家教師簡介作者，并明確補(bǔ)充作者及其創(chuàng)作風(fēng)格
（三）、整體感知下面大家自己朗讀課文，回答這樣三個(gè)個(gè)問題
�。�1）本命年和春節(jié)有什么樣的關(guān)系？
�。�2）處理生字詞
�。�3）文章是怎樣引出春節(jié)這一話題的？
�。�4）文章主要部分描述了人們過春節(jié)的熱鬧氣氛，主要描寫了幾件事？你能不能用自己的話總結(jié)出來？
1、解題：本命年，我國習(xí)慣用十二生肖記人的出生年，每十二年輪回一次。（統(tǒng)計(jì)班內(nèi)本命年的人數(shù)），這篇文章是作者六十歲時(shí)，正逢自己的本明年，回想過去過年的熱鬧氣氛，有感而發(fā)。
2、字詞檢查濃郁簸箕篩子門檻秫秸闔家鬼祟（崇高）玉米糝兒疙瘩鬏磕頭（嗑瓜子、瞌睡）
3、本文先寫二十四節(jié)氣，引出春節(jié)，這樣更襯托了春節(jié)的色彩繽紛。
4、舊時(shí)過年的風(fēng)俗：①炒年貨 ②吃臘八粥 ③買糖果 ④挑絨花 ⑤殺牲畜⑥備糕點(diǎn) ⑦送灶王爺 ⑧換門神 ⑨守歲⑩拜新年
�。ㄋ模�、民俗風(fēng)情游
1、讓學(xué)生介紹自己喜歡的過年的場(chǎng)景或者說這十項(xiàng)過年活動(dòng)，你們最想?yún)⑴c其中的那些活動(dòng)并且說說為什么。
2、從作者家鄉(xiāng)過年的場(chǎng)面看我們民族過年的風(fēng)俗，人們不僅僅享受過年的豐富隆重火熱的氣氛，期中還寄托著人們的某種期盼？你能不能在文章當(dāng)中找出相關(guān)的句子，并且談?wù)勂渲邪巳藗兊哪欠N感情？
3、這么多的傳統(tǒng)節(jié)日，人們?yōu)槭裁催@么重視春節(jié)呢？①辛苦一年，幸喜五谷豐登，享用勞動(dòng)成果；②展望來年，祈求好運(yùn)，祝愿平安幸福；③合家團(tuán)聚，增進(jìn)親情，密切鄰里關(guān)系，和和美美共奔前程。
（五）、小結(jié)：通過本課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們應(yīng)該了解了一些有關(guān)春節(jié)的知識(shí)。春節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)佳節(jié)，它能把所有的中華兒女的心，一顆顆聯(lián)串起來，它是每個(gè)炎黃子孫心目中最神圣的日子。家、故鄉(xiāng)又成為每一個(gè)龍的子孫情感的歸宿，所以，春節(jié)這種民俗文化歸根結(jié)底又是家的文化。希望大家能夠重視這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，了解它、熱愛它并將它傳承下去。
�。┳鳂I(yè)布置：
1、生字詞兩遍
2、想一想應(yīng)該怎樣保護(hù)我們的傳統(tǒng)文化。
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