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好習(xí)慣說課稿
作為一位杰出的老師，常常需要準(zhǔn)備說課稿，說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的好習(xí)慣說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
好習(xí)慣說課稿1
我今天說課的題目是《我的好習(xí)慣》。（板書）下面我將從說教材、教學(xué)教法、教學(xué)過程、教學(xué)板書等幾方面來對(duì)本課進(jìn)行說明。
一、教材分析
《我的好習(xí)慣》是鳳凰國標(biāo)教材小學(xué)《品德與生活》二年級(jí)上冊(cè)第二單元“成長樂園”中的一篇。本文體現(xiàn)了《品德與生活》內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中健康、安全地生活理念，意在使兒童養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，獲得基本的健康意識(shí)和生活能力，初步了解環(huán)境與人生存的關(guān)系，為其一生身心健康發(fā)展打下基礎(chǔ)。低年級(jí)兒童以形象思維為主要形式，對(duì)一些抽象的道德概念理解模糊不清。所以對(duì)于低年級(jí)兒童來說習(xí)慣教育不在于告訴他們多少道理，記住多少規(guī)則，最重要的是運(yùn)用一些具體生動(dòng)的例子，通過兒童喜聞樂見的活動(dòng)，幫他們形成基本的做人道理和思考問題的取向。由于現(xiàn)在的孩子大多嬌生慣養(yǎng)，生活習(xí)慣不是很理想，根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，我制定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、行為與習(xí)慣：在老師的幫助下，引導(dǎo)學(xué)生參與自我檢測、討論交流、制定計(jì)劃、實(shí)踐操作等活動(dòng)，使學(xué)生初步養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)、品德行為習(xí)慣。
2、知識(shí)與技能：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到好習(xí)慣帶來的益處，提高學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣的自覺性。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)制定計(jì)劃，培養(yǎng)獲取信息的能力。
3、過程與方法：在參與活動(dòng)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與同學(xué)合作交流，分享感受，共同體驗(yàn)活動(dòng)的成果。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
使學(xué)生認(rèn)識(shí)到好習(xí)慣有益終生，提高并強(qiáng)化學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣的自覺性。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、對(duì)學(xué)生已養(yǎng)成的習(xí)慣情況進(jìn)行調(diào)查分析
2、多媒體課件。
3、 樹葉貼紙
4、寫有數(shù)字的圓片貼紙。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)中我努力從兒童真實(shí)的生活中挖掘課程資源，用討論、現(xiàn)場調(diào)查、游戲活動(dòng)等方法來組織教學(xué)，圍繞什么是好習(xí)慣、怎樣養(yǎng)成好習(xí)慣、好習(xí)慣養(yǎng)成的意義等逐層進(jìn)行分析，設(shè)計(jì)中尊重兒童的生活體驗(yàn)，力爭用兒童的生活來教育兒童，以提高教學(xué)的實(shí)效性。圍繞“我的好習(xí)慣”這一主題，設(shè)計(jì)了以下活動(dòng)：1、自我檢測、2、對(duì)錯(cuò)碰碰車3、小樹快快長、4、學(xué)唱文明拍手歌�！白晕覚z測”讓學(xué)生在自我評(píng)價(jià)中對(duì)自己已有的好習(xí)慣進(jìn)行初步的認(rèn)識(shí)，在活動(dòng)中同時(shí)與他人進(jìn)行比較，知道有更多的好習(xí)慣還要培養(yǎng)�！皩�(duì)錯(cuò)碰碰車”讓學(xué)生在對(duì)比活動(dòng)中初步了解好習(xí)慣與壞習(xí)慣的區(qū)別。“小樹小樹快快長”，讓學(xué)生感受到成長的`快樂，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、積極向上的情感�！皩W(xué)習(xí)拍手歌”，游戲方式不僅能活躍學(xué)生的思維，更能讓學(xué)生在游戲中進(jìn)行道德規(guī)范的內(nèi)化。
1、談話導(dǎo)入——走進(jìn)主題
當(dāng)上課師生問好時(shí)，師與生談話并創(chuàng)設(shè)三個(gè)問題，一、咱們班同學(xué)每天上課都要向老師問好嗎？二、為什么要這樣做呢？三、你們是怎樣養(yǎng)成這個(gè)好習(xí)慣的呢？由此學(xué)生明白這樣一個(gè)小小的活動(dòng)表達(dá)了同學(xué)們對(duì)老師的尊重，這真是一個(gè)好習(xí)慣。（本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在通過學(xué)生學(xué)習(xí)生活中一個(gè)真實(shí)而細(xì)微的常規(guī)活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，自然地導(dǎo)入活動(dòng)主題，體現(xiàn)了本課程生活性這一基本特征，為后面的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。）
2、自我評(píng)價(jià)——領(lǐng)悟主題
《品德與生活》課程在評(píng)價(jià)建議中強(qiáng)調(diào)：評(píng)價(jià)多樣化。其中談到“評(píng)價(jià)是教師和兒童共同合作進(jìn)行的有意義的建構(gòu)過程。兒童既是評(píng)價(jià)的對(duì)象，也是評(píng)價(jià)的主體。”過去課堂上的評(píng)價(jià)多是教師對(duì)學(xué)生、自己對(duì)他人（或他人對(duì)自己）的評(píng)價(jià)，恰恰忽略了自我評(píng)價(jià)。
活動(dòng)一：自我檢測：
首先教師取出本課插圖，請(qǐng)學(xué)生說出圖上好習(xí)慣的名稱。其次給每一個(gè)好習(xí)慣編上號(hào)，指導(dǎo)學(xué)生了解插圖內(nèi)容。第三學(xué)生看看想想，把自己養(yǎng)成的好習(xí)慣的編號(hào)圓片貼在自己身上。最后教師請(qǐng)出部分學(xué)生說說自己貼的情況，進(jìn)行當(dāng)場演示，比如：請(qǐng)貼上“自己的事自己做”圓片的學(xué)生表演疊衣服；請(qǐng)貼上“不挑食”圓片的學(xué)生說說自己平時(shí)怎樣做到不挑食的等等。同時(shí)請(qǐng)其他學(xué)生對(duì)表演情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。
�。ū经h(huán)節(jié)的設(shè)置就是為兒童提供一個(gè)自我評(píng)價(jià)的舞臺(tái)，在自我檢測中，對(duì)自己已有的好習(xí)慣進(jìn)行初步的認(rèn)識(shí)，在活動(dòng)中同時(shí)與他人進(jìn)行比較，知道有更多的好習(xí)慣還要培養(yǎng)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)正是尊重了兒童的生活、激發(fā)了兒童對(duì)自我的認(rèn)識(shí)。）
3、辨析解難——探究主題
活動(dòng)二：對(duì)錯(cuò)碰碰車
1、闖關(guān)游戲，一共三關(guān)：看看圖上哪些是好習(xí)慣，哪些是壞習(xí)慣？還要告訴他為什么？小組討論交流。
2、每小組選一幅圖派一個(gè)代表重點(diǎn)說說，同組同學(xué)如果有不同意見可以進(jìn)行補(bǔ)充。（教師根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)意見進(jìn)行電腦操作，答對(duì)了出示笑臉，反之則播放哭臉。）如：（針對(duì)圖上課間因上廁所為了不遲到而奔跑的學(xué)生發(fā)言）：我們認(rèn)為這個(gè)小朋友的做法是錯(cuò)誤的，因?yàn)槠疵寂苁菚?huì)摔倒的。
師質(zhì)疑：不跑怎么行，要遲到了呀！
生明白要真遲到了，跟老師說，老師會(huì)原諒你的，因?yàn)檫t到比撞得頭破血流要好。
師質(zhì)疑：如果我既不想遲到，也不想出意外，該怎么辦？讓生明白養(yǎng)成有事早點(diǎn)做的好習(xí)慣。
《品德與生活》課程強(qiáng)調(diào)“遵循兒童生活的邏輯，以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要源泉”，同時(shí)提出“兒童品德的形成源于他們對(duì)生活的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和感悟，只有源于兒童實(shí)際生活的教育活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心道德情感”。我們眼前的兒童并非一張白紙，他們有自己的生活以及對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，但是由于受自身思維水平的限制，他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)是不全面的，甚至?xí)衅�。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置就是要讓孩子明白我們的身上已經(jīng)形成了許多習(xí)慣，有好的，也有壞的，要讓自己健康、快樂的生活就要拋棄這些壞習(xí)慣。
4、書寫表達(dá)———深化主題
活動(dòng)三：小樹小樹快快長
1、請(qǐng)學(xué)生把自己現(xiàn)在計(jì)劃養(yǎng)成的好習(xí)慣寫在小樹葉上，同時(shí)想想自己準(zhǔn)備怎么做！（學(xué)生在紙做的綠葉上寫想養(yǎng)成的上好習(xí)慣，教師相機(jī)在黑板上貼上光禿禿的樹干圖。）
2、讓孩子們明白成長樹上綠葉代表著許許多多的好習(xí)慣，好習(xí)慣越多，大樹就會(huì)越茂盛。我們每個(gè)小朋友都是一棵小樹苗，我們養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，自己的小樹上就會(huì)長出一片綠葉。
�。�(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)任何人來說都是個(gè)不經(jīng)意的過程，讓學(xué)生用貼樹葉的方法來展示自己的好習(xí)慣，是讓學(xué)生為自己養(yǎng)成的這個(gè)好習(xí)慣而自豪；另一方面，我想用樹葉這樣一個(gè)具體化的健康形象激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生感受到成長的快樂，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、積極向上的情感，增強(qiáng)孩子在今后生活中自覺的養(yǎng)成好習(xí)慣的意識(shí)。）
5、 學(xué)唱兒歌——延伸主題
活動(dòng)四：學(xué)習(xí)兒歌
把《文明拍手歌》送給大家，并希望大家按照兒歌里的要求去做，讓自己的小樹快快長大。（課件出示兒歌內(nèi)容。）
�。▋焊璧膬�(nèi)容來自兒童真實(shí)的生活，展現(xiàn)的是文明健康生活的基本要求，有利于培養(yǎng)兒童的情感，讓兒童記住規(guī)范，并在游戲活動(dòng)中內(nèi)化規(guī)范要求，進(jìn)一步將好習(xí)慣延續(xù)到現(xiàn)實(shí)生活中去。）
五、教學(xué)板書
教學(xué)安排的其中一個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生寫上自己好習(xí)慣的片片綠葉貼在成長樹上作為板書。設(shè)計(jì)意圖使生一目了然綠葉代表我們的好習(xí)慣，每一個(gè)小朋友就是一棵小樹苗，好習(xí)慣越多，樹就長的越茂盛，我們就更健康成長。
常言道教學(xué)有法，教無定法，貴在得法，教學(xué)過程中常會(huì)生成動(dòng)態(tài)的新資源，面對(duì)課堂教學(xué)中臨時(shí)生成的新情況、新問題，我會(huì)努力做到及時(shí)去捕捉這些閃光點(diǎn)，為每一個(gè)學(xué)生表現(xiàn)或發(fā)展自己創(chuàng)造機(jī)會(huì)，以達(dá)到《品德與生活》的教學(xué)理念，讓課堂煥發(fā)生命。
好習(xí)慣說課稿2
一、單元教材簡介
本單元以“好習(xí)慣”為主題，編排了《不懂就問》，《字典大樓》兩篇主題課文和一篇自讀課文《林卡上學(xué)》以及一個(gè)“語文天地”。通過對(duì)以上內(nèi)容的學(xué)習(xí)，目的就是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，自覺的改正不良習(xí)慣。
《不懂就問》記敘的是孫中山小時(shí)候在私塾讀書的一個(gè)小故事，通過作者用淺顯、易懂的語言向讀者描述這件生活中的小事，體現(xiàn)了孫中山小時(shí)候不懂就問的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
《字典大樓》是一首兒歌，節(jié)奏明快，語言清新，讀起來瑯瑯上口，很貼進(jìn)兒童的生活。兒歌形象的把字典比喻成了字典大樓，而小作者又是字典大樓真誠的拜訪者。字里行間流露出了字典與“我”的'密切關(guān)系。查字典給我?guī)淼暮锰�，從而說明了經(jīng)常查字典是一個(gè)非常好的習(xí)慣。
“語文天地”安排了讀一讀，比一比，填一填，選一個(gè)詞語造句。照樣子說一說，讀一讀，注意逗號(hào)和句號(hào)，自讀課文《林卡上學(xué)》等基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)了“改掉壞習(xí)慣”的綜合實(shí)踐活動(dòng)以及改錯(cuò)字的方法指導(dǎo)。
二、單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、用學(xué)過的識(shí)字方法識(shí)記生字，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)以前的識(shí)字方法進(jìn)行總結(jié)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟文章內(nèi)容，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。
3、以教材為載體，著力培養(yǎng)學(xué)生的想象力，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力 。
三、實(shí)施建議
1、《不懂就問》一課的教學(xué)建議 ，教學(xué)本課時(shí)，可先讓學(xué)生自讀，想想這篇課文主要講的是什么？這樣設(shè)計(jì)的目的，就是先讓學(xué)生從整體上感知一下課文內(nèi)容。對(duì)課文有一個(gè)大致的了解。然后，再讓學(xué)生深入讀文，邊讀邊想：通過讀課文，你懂得了什么？這一開放性的問題，就給了學(xué)生充分思考的空間，學(xué)生可以通過自己讀書的體會(huì)，談出自己不同的見解和感受，這個(gè)環(huán)節(jié)，教師要尊重學(xué)生的意見，做好適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和點(diǎn)撥。學(xué)生在思考問題的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生用筆勾一勾，劃一劃，抓住“流利、很快又背下來，一點(diǎn)也不懂、壯著膽子、嚇呆、鴉雀無聲、一字不錯(cuò)。主動(dòng)地問”等詞句來理解孫中山小時(shí)候不懂就問的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于這些重點(diǎn)詞句的理解，注意讓學(xué)生在讀中感悟。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。在交流匯報(bào)的過程中，要鼓勵(lì)各種層次的學(xué)生踴躍發(fā)言，在交流中實(shí)現(xiàn)生生、師生、學(xué)生與文本、學(xué)生與作者之間的碰撞。最后，在處理課后問題時(shí)，組織學(xué)生們根據(jù)自身的學(xué)習(xí)實(shí)際，討論：學(xué)習(xí)時(shí)，你遇到不懂的問題，你是怎么做的呢？從而引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“不懂就問”良好的學(xué)習(xí) 習(xí)慣。
2、《字典大樓》一課的教學(xué)建議，教學(xué)本課時(shí)，先讓學(xué)生自讀，想想這首兒歌主要講的是什么。然后小組內(nèi)交流，通過讀文，懂得了什么？可以引導(dǎo)學(xué)生勾劃重點(diǎn)詞句來理解，并注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。交流時(shí)，要明確查字典我們常用的兩種方法，部首查字法和音序查字法。重點(diǎn)抓住“真大真大，好多人家，滿意，離不開它”等詞語來了解到查字典的好處。最后，再感情讀文，鼓勵(lì)學(xué)生將文中的內(nèi)容表演出來。通過這種角色體驗(yàn)的形式來深化文章的主題。教學(xué)過程中，教師還要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，讓他們充分談一談查字典給自己的學(xué)習(xí)帶來過哪些幫助，能不能象文章這樣，自己試著把體會(huì)也編成這樣的小兒歌的形式。在充分的交流中，學(xué)生就會(huì)更加深刻的體會(huì)到常字典的好處了。慢慢就會(huì)養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣。
好習(xí)慣說課稿3
一、說教材
《養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣》是蘇教版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)，第七單元的一篇自讀課文，也是全冊(cè)為一篇篇自讀課文。新課標(biāo)對(duì)自讀課文作了十分明確的教學(xué)要求：自讀課文，讓學(xué)生自讀、自測，培養(yǎng)和檢驗(yàn)學(xué)生的閱讀能力和自學(xué)能力，以配合講讀課文的教學(xué)，完成聽說讀寫訓(xùn)練。從教材編排的體系來看自讀課文是講讀課文的遷移，是講讀知識(shí)的補(bǔ)充訓(xùn)練。因此把握和選取有效的課內(nèi)自讀課文的教學(xué)方法，對(duì)于促進(jìn)講讀課文的教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，有效地提高學(xué)生的語文成績，是十分重要的也是必要的。
二、說教法
教有常法，但無定法，重在得法，貴在用法。教學(xué)不僅僅是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)，怎么堅(jiān)持“以人為本”和語文“工具性與人文性相結(jié)合”的原則，選擇最適合的教學(xué)方法，才充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓課堂呈現(xiàn)一種自主合作探究的氣氛，使教學(xué)互動(dòng)起來，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，因此本課我采用了朗讀法、提問點(diǎn)撥法、實(shí)踐法。
通過朗讀法、提問法教學(xué)，全方位、立體化地感受課文 ，加深記憶，豐富詞語，培養(yǎng)語感，提高表達(dá)能力，促進(jìn)理解、表達(dá)、鑒賞等多項(xiàng)能力的綜合運(yùn)用，串起語文課堂教學(xué)的整個(gè)動(dòng)態(tài)過程。
三、說學(xué)法
學(xué)生學(xué)習(xí)語文，如何在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該注意方法的滲透與引導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)習(xí)上有一個(gè)方向，對(duì)今后學(xué)習(xí)有很大的幫助。因此學(xué)法上我引導(dǎo)學(xué)生采用圈點(diǎn)勾畫法、比較法、討論法。
四、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)：
�。�、通讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
3、懂得讀報(bào)的'好處，學(xué)會(huì)讀報(bào)的方法，養(yǎng)成每天讀報(bào)，勤于積累的好習(xí)慣。
（二）指導(dǎo)
1、自讀課文，了解部分詞語
2、指名逐段讀課文，說說每一自然段的意思，討論給課文分段
第一段（1——3自然段）：每天讀報(bào)的好處。
第二段（4——5自然段）：怎樣讀報(bào)？
第三段（6——7自然段）：讀報(bào)的收益
�。ㄈ�、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)第一段
（1）指讀，思考寫了什么？
�。�2）出示：原來讀報(bào)讀得著迷了，把鍋里煮的佳肴忘到了九霄云外，雞鴨魚肉變成了一堆黑炭。
理解“九霄云外”，從這個(gè)詞體會(huì)到什么？
像這樣的人和事，你們身邊有嗎？
�。�3）引讀第二自然段，體會(huì)“看報(bào)看到上癮的程度”
（4）學(xué)習(xí)第三自然段，思考：報(bào)紙上有什么東西令人著迷呢？
2、學(xué)習(xí)第二段
畫出寫讀報(bào)方法的句子。
找出讀報(bào)紙要注意的事情。
3、學(xué)習(xí)第三段
討論：經(jīng)常讀報(bào)有哪些好處？
�。ㄋ模�、朗讀全文，總結(jié)全文。
�。ㄎ澹� 實(shí)踐活動(dòng)
開展“報(bào)紙剪貼”讀報(bào)評(píng)報(bào)活動(dòng)。向?qū)W生介紹進(jìn)行閱讀的學(xué)習(xí)方法。
五、說板書
我的板書設(shè)計(jì)是根據(jù)課文段落大意進(jìn)行安排：
讀報(bào)的重要 幾乎與吃飯一樣必不可少
如何讀報(bào) 先瀏覽，再細(xì)讀
養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣 受益終身
六、小結(jié)
這篇文章很有實(shí)用性，從讀報(bào)的好處和讀報(bào)的方法兩方面進(jìn)行了敘述。在教學(xué)時(shí)不僅要讓他們了解讀書的必要性，還讓學(xué)生結(jié)合讀書小組，制定讀書計(jì)劃，進(jìn)行讀書競賽，寫好讀書心得，切實(shí)落實(shí)讀書活動(dòng)。還要求學(xué)生養(yǎng)成讀報(bào)的習(xí)慣。
而教師，通過這篇自學(xué)課文的教學(xué)，要明確自讀課文在語文教學(xué)中的重要性
1、明白自讀課文就是以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力為目標(biāo)，讓學(xué)生以自讀課文為學(xué)習(xí)材料，充分發(fā)揮自我的主體意識(shí)，把教讀課所得的知識(shí)、方法和能力有效遷移和擴(kuò)展到自讀課上，使學(xué)生在自我閱讀實(shí)踐中得到鍛煉。
2、自讀課文是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的捷徑。古話說的好，“授人魚，不如授人漁。”我們教者的使命不是要教給學(xué)生多少知識(shí)，而是要引導(dǎo)他們?nèi)绾巫约喝カ@取知識(shí)。在講讀課文上教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法和思路，就是為了要讓他們?cè)谧宰x課文的學(xué)習(xí)上得到鍛煉和自學(xué)能力的培養(yǎng)。因此自讀課文就成了學(xué)生自學(xué)的最好捷徑。
3、自讀課文是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的試金石。在自讀課文教學(xué)當(dāng)中，可以讓學(xué)生自主閱讀，自動(dòng)求知，有思維的時(shí)空自由；可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)他們的熱情和積極性。加強(qiáng)對(duì)他們思維的訓(xùn)練，啟發(fā)多角度思維，學(xué)會(huì)同中求異、異中求深。
好習(xí)慣說課稿4
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家好！
我說課的內(nèi)容是二年級(jí)上冊(cè)第12課-----《我的好習(xí)慣》，我從活動(dòng)目標(biāo)要求、設(shè)計(jì)理念、活動(dòng)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)形式、教學(xué)過程等五個(gè)方面闡述本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、本課活動(dòng)目標(biāo)要求：
1、情感與態(tài)度：
通過活動(dòng)，讓學(xué)生感受到成長的快樂，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、積極向上的感情。
2、行為與習(xí)慣：
在老師的幫助下，引導(dǎo)學(xué)生參與自我檢測、討論交流、制定計(jì)劃、實(shí)踐操作等活動(dòng)，使學(xué)生初步養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)、品德和行為習(xí)慣。
3、知識(shí)與技能：
使學(xué)生認(rèn)識(shí)到好習(xí)慣帶來的益處，提高學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣的自覺性。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)制定計(jì)劃，培養(yǎng)獲取信息的能力。
4、過程與方法：
在參與活動(dòng)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與同學(xué)合作、交流、分享感受，共同體驗(yàn)活動(dòng)的成果。
二、本課設(shè)計(jì)理念：
《我的好習(xí)慣》體現(xiàn)了《品德與生活》的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中的健康、安全地生活理念，它旨在使兒童養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，獲得基本的健康意識(shí)和生活能力，初步了解環(huán)境與人生存的關(guān)系，為其一生身心健康發(fā)展打下基礎(chǔ)。因此，教學(xué)中我努力從兒童真實(shí)的生活中挖掘課程資源，用討論、現(xiàn)場調(diào)查、游戲活動(dòng)等方法來組織教學(xué)，圍繞什么是好習(xí)慣、怎樣養(yǎng)成好習(xí)慣、好習(xí)慣養(yǎng)成的意義等層面逐層進(jìn)行分析，設(shè)計(jì)中尊重兒童的生活體驗(yàn)，力爭用兒童的生活來教育兒童，以提高教學(xué)的實(shí)效性。
三、活動(dòng)內(nèi)容：
小學(xué)兒童的思維，尤其是低年級(jí)兒童的思維，是以形象思維為主要形式。由于兒童抽象思維水平低，由此而帶來的是兒童道德認(rèn)識(shí)水平低，對(duì)一些抽象的道德概念的理解模糊不清或膚淺和表面化。因此對(duì)于低年級(jí)兒童來說習(xí)慣教育不在于告訴他多少道理，記住多少規(guī)則，最重要的是運(yùn)用一些具體生動(dòng)的手段，通過兒童喜聞樂見的活動(dòng)，幫他們形成基本的處世做人的觀念和思考問題的取向。因此，本課圍繞“我的好習(xí)慣”這一主題，我設(shè)計(jì)了四個(gè)方面的活動(dòng)內(nèi)容：自我檢測、對(duì)錯(cuò)碰碰車、小樹小樹快快長、學(xué)習(xí)拍手歌，通過討論交流、教學(xué)游戲、現(xiàn)場調(diào)查等形式開展教學(xué)活動(dòng)。
四、教學(xué)活動(dòng)形式：
“自我檢測”讓學(xué)生在自我評(píng)價(jià)中對(duì)自己已有的好習(xí)慣進(jìn)行初步的認(rèn)識(shí)，在活動(dòng)中同時(shí)與他人進(jìn)行比較，知道有更多的好習(xí)慣還要培養(yǎng)�！皩�(duì)錯(cuò)碰碰車”讓學(xué)生在對(duì)比活動(dòng)中初步了解好習(xí)慣與壞習(xí)慣的區(qū)別�！靶湫淇炜扉L”這個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生感受到成長的快樂，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、積極向上的情感�！皩W(xué)習(xí)拍手歌”，兒歌是低年級(jí)學(xué)生喜聞樂見的游戲方式，不僅能活躍學(xué)生的'思維，更能讓學(xué)生在游戲中進(jìn)行道德規(guī)范的內(nèi)化。
五、教學(xué)過程：
（一）活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、對(duì)學(xué)生已養(yǎng)成的習(xí)慣情況進(jìn)行調(diào)查分析。
2、多媒體課件。
3、樹葉貼紙，寫有數(shù)字的圓片貼紙。
�。ǘ┗顒�(dòng)過程：
1、談話導(dǎo)入
師生問好。
師：咱們班同學(xué)每天上課都要向老師問好嗎？
生齊：是的。
師：為什么要這樣做呢？
生：這樣做表示我們對(duì)老師的尊重。
師：是呀！這樣一個(gè)小小的活動(dòng)表達(dá)了同學(xué)們對(duì)老師的尊重，這真是一個(gè)好習(xí)慣。你們是怎樣養(yǎng)成這個(gè)好習(xí)慣的呢？
生：……
本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)時(shí)教師通過學(xué)生學(xué)習(xí)生活中一個(gè)真實(shí)而細(xì)微的常規(guī)活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，自然地引入活動(dòng)主題，體現(xiàn)了本課程生活性這一基本特征，為后面的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
2、活動(dòng)一：自我檢測
教師取出本課插圖，編上號(hào)，指導(dǎo)學(xué)生了解插圖內(nèi)容。
師：你們?cè)谏钪幸欢ㄒ呀?jīng)養(yǎng)成了的好習(xí)慣一定很多，（出示書上插圖）你們看，這里有哪些好習(xí)慣？
生說出圖上好習(xí)慣的名稱。
師：自己看看，想想，如果你有第一個(gè)好習(xí)慣就在衣服上帖上一號(hào)圓片，依次類推，帖上了圓片不僅自己能看見，別人也看見了，所以一定要誠實(shí)。
生在小組內(nèi)根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行自我檢測。
教師請(qǐng)出部分學(xué)生說說自己貼的情況，進(jìn)行當(dāng)場演示，比如：請(qǐng)貼上“自己的事自己做”圓片的學(xué)生表演疊衣服；請(qǐng)貼上“不挑食”圓片的學(xué)生說說自己平時(shí)怎樣做到不挑食的，等等。同時(shí)請(qǐng)其他學(xué)生對(duì)表演情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。
《品德與生活》課程在評(píng)價(jià)建議中強(qiáng)調(diào)：評(píng)價(jià)多樣化。其中談到“評(píng)價(jià)是教師和兒童共同合作進(jìn)行的有意義的建構(gòu)過程。兒童既是評(píng)價(jià)的對(duì)象，也是評(píng)價(jià)的主體�！边^去課堂上的評(píng)價(jià)多是教師對(duì)學(xué)生、自己對(duì)他人（或他人對(duì)自己）的評(píng)價(jià)，恰恰忽略了自我評(píng)價(jià)。本環(huán)節(jié)的設(shè)置就是為兒童提供一個(gè)自我評(píng)價(jià)的舞臺(tái)，在自我檢測中，對(duì)自己已有的好習(xí)慣進(jìn)行初步的認(rèn)識(shí)，在活動(dòng)中同時(shí)與他人進(jìn)行比較，知道有更多的好習(xí)慣還要培養(yǎng)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)正是尊重了兒童的生活、激發(fā)了兒童對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，因此他們參與的熱情很高。
3、活動(dòng)二：對(duì)錯(cuò)碰碰車
師：我來這兒上課前，有一個(gè)叫盼盼的孩子想讓我們大家?guī)退鉀Q一個(gè)難題：看看這些圖上哪些是好習(xí)慣，哪些是壞習(xí)慣？還要告訴他為什么？
小組討論交流。
師：請(qǐng)每一小組選一幅圖派一個(gè)代表重點(diǎn)說說，同組同學(xué)如果有不同意見可以進(jìn)行補(bǔ)充。
�。ń處煾鶕�(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)意見進(jìn)行電腦操作，答對(duì)了就播放一段優(yōu)美的音樂，反之則播出刺耳聲。）
生：……
生：（針對(duì)圖上為了不遲到而奔跑的學(xué)生發(fā)言）：我們認(rèn)為這個(gè)小朋友的做法是錯(cuò)誤的，因?yàn)槠疵寂苁菚?huì)摔倒的。
師：不跑怎么行，要遲到了呀！
生：要是真遲到了，跟老師說說，老師會(huì)原諒你的，因?yàn)檫t到比被車子撞倒要好。
師：如果我既不想遲到，也不想出意外，該怎么辦？
生：早上早點(diǎn)起來，養(yǎng)成按時(shí)起床的好習(xí)慣，就行了。
師：你們覺得他的辦法怎么樣？（好）獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)好辦法獎(jiǎng)。
《品德與生活》課程強(qiáng)調(diào)“遵循兒童生活的邏輯，以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要源泉”，同時(shí)提出“兒童品德的形成源于他們對(duì)生活的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和感悟，只有源于兒童實(shí)際生活的教育活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感、真實(shí)的而非虛假的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)識(shí)”。我們眼前的兒童并非一張白紙，他們有自己的生活以及自己對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，但是由于受自身思維水平的限制，他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)是不全面的，甚至?xí)衅�。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置就是要讓孩子明白我們的身上已經(jīng)形成了許多習(xí)慣，有好的，也有壞的，要讓自己健康、快樂的生活就要拋棄這些壞習(xí)慣。
4、活動(dòng)三：小樹小樹快快長
師：除了剛才說到的好習(xí)慣，你一定還有許多好習(xí)慣，請(qǐng)同學(xué)們把自己的來不及說的好習(xí)慣寫在小樹葉上。
�。▽W(xué)生在紙做的綠葉上寫其他方面的好習(xí)慣，教師相機(jī)在黑板上畫上光禿禿的樹干的圖。）
師：誰把自己寫的讀給大家聽？
生：我的好習(xí)慣是認(rèn)真檢查作業(yè)。
師：大家說這是不是好習(xí)慣？為什么？
生：認(rèn)真檢查作業(yè)是好習(xí)慣，因?yàn)檫@樣做作業(yè)就不容易出錯(cuò)，還可以得到老師的小星星。
師：老師也同意你的看法，我們把這片樹葉貼到大樹上。
生：……
�。渖系娜~子越來越多，大樹越長越茂盛。）
師：這是一個(gè)成長樹，它的樹葉上是許許多多的好習(xí)慣，好習(xí)慣越多，大樹就會(huì)越茂盛。其實(shí)，我們每個(gè)小朋友都是一棵小樹苗，我們養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，自己的小樹上就會(huì)長出一片綠葉，你們想讓自己的小樹長滿綠葉嗎？
生齊：想。
師：……
習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)任何人來說都是個(gè)不經(jīng)意的過程，教師讓學(xué)生用貼樹葉的方法來展示自己的好習(xí)慣，一方面，是讓學(xué)生為自己養(yǎng)成的這個(gè)好習(xí)慣而自豪，愉悅自我；另一方面，用樹葉這樣一個(gè)具體化的健康形象激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生感受到成長的快樂，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、積極向上的情感，增強(qiáng)孩子在今后生活中自覺的養(yǎng)成好習(xí)慣的意識(shí)。
5、活動(dòng)四：學(xué)習(xí)兒歌
師：老師上完課就要和小朋友再見了，最后我把這首《文明拍手歌》送給大家，希望你們記住咱們今天上的這節(jié)課，按照兒歌里的要求去做，讓自己的小樹快快長大。（課件出示兒歌內(nèi)容。）
兒歌的內(nèi)容來自兒童真實(shí)的生活，展現(xiàn)的是文明生活、健康生活的基本規(guī)范要求，有利于培養(yǎng)兒童的情感，讓兒童記住規(guī)范，并在游戲活動(dòng)中內(nèi)化規(guī)范要求，進(jìn)一步將好習(xí)慣延續(xù)到現(xiàn)實(shí)生活中去。
六、課后反思：
1、對(duì)活動(dòng)目標(biāo)落實(shí)還應(yīng)深刻些�；顒�(dòng)目標(biāo)在行為與習(xí)慣中提到“使學(xué)生初步養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)、品德和行為習(xí)慣”。在教學(xué)中我較多地關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)與生活中的好習(xí)慣，對(duì)品德層面的要求強(qiáng)調(diào)不夠。
2、對(duì)學(xué)生的課堂應(yīng)答反映應(yīng)當(dāng)迅速。在課堂中受課堂教學(xué)任務(wù)的束縛，對(duì)學(xué)生的回答往往不能做到深入剖析，忽視了有價(jià)值的個(gè)體智慧的展示。
板書設(shè)計(jì)：
我的好習(xí)慣
天天堅(jiān)持
好習(xí)慣說課稿5
一、說教材
《養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣》是蘇教版十一冊(cè)的最后一篇課文。這是一篇介紹讀報(bào)常識(shí)和讀報(bào)方法的說明文，主要介紹了讀報(bào)的重要性以及如何讀報(bào)，希望學(xué)生養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣。課文安排在教材的最后，又是略讀課文，但并不意味著它像一般的課文，可以一教了之，它與本學(xué)期的“養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣——不懂就問、勤于搜集資料”有著千絲萬縷的聯(lián)系。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“總目標(biāo)”中特別強(qiáng)調(diào)，要使學(xué)生“養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法�！痹谔K教版小語教材的每一冊(cè)都安排了“習(xí)慣篇”這教學(xué)內(nèi)容：始終凸顯“習(xí)慣培養(yǎng)”在語文教學(xué)中的重要地位；堅(jiān)持以一脈相承的體系、一以貫之的風(fēng)格，揭示“習(xí)慣培養(yǎng)”的漫長過程和這個(gè)過程中“反復(fù)抓，抓反復(fù)”的必然規(guī)律。
習(xí)慣的培訓(xùn)是一個(gè)長期而又艱辛的過程，是一個(gè)不斷強(qiáng)化已有良好習(xí)慣和不斷培養(yǎng)新的.良好習(xí)慣的過程。就本冊(cè)教材“習(xí)慣篇”的內(nèi)容而言，兩個(gè)主題的出現(xiàn)，就意味著在學(xué)生的語文學(xué)習(xí)生活中，又增加了兩個(gè)“習(xí)慣養(yǎng)成”方面的新的必達(dá)目標(biāo)，而且這個(gè)目標(biāo)要求不僅要在本冊(cè)教材的學(xué)習(xí)過程中得到實(shí)現(xiàn)，甚至將一直伴隨著學(xué)生此后的學(xué)習(xí)過程和生活歷程之中。從教材的編寫來看，也可以透視出這一指導(dǎo)思想。同時(shí)，本冊(cè)教材第七單元主題為“讀書有方”也正是貫穿教材這一“習(xí)慣養(yǎng)成”的宗旨，而課文《養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣》放在本冊(cè)教材的最后，目的都在于強(qiáng)化學(xué)生“不懂就問”“勤于搜集資料”的意識(shí)，訓(xùn)練他們的能力，以逐步養(yǎng)成這兩種學(xué)習(xí)習(xí)慣。
本文內(nèi)容淺顯，學(xué)生學(xué)習(xí)難度不大，設(shè)定教學(xué)目標(biāo)為：1、通過本文的閱讀，認(rèn)識(shí)讀報(bào)的重要性，了解讀報(bào)的基本方法；2、能正確、流利地朗讀課文，說出課文所講的意思。在今后的生活中逐步養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣。
針對(duì)6年級(jí)學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的掌握及蘇教版教材對(duì)“培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣”的編寫意圖，本課的教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)置為：訓(xùn)練學(xué)生在今后生活中逐步養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣。通過講解，讓學(xué)生了解、掌握相關(guān)知識(shí)，而且還要讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中得到落實(shí)，不斷實(shí)踐，最終形成習(xí)慣。
二、說教法、學(xué)法
1、說教法
有人說過：平庸的老師教給學(xué)生知識(shí)，而優(yōu)秀的老師教給學(xué)生掌握知識(shí)的方法，可見，“方法教學(xué)”至關(guān)重要，本課中我主要采用了談話法、討論法、實(shí)踐法。
通過這些方法，使學(xué)生加深記憶，豐富詞語，培養(yǎng)語感，提高表達(dá)能力，促進(jìn)理解、表達(dá)、鑒賞等多項(xiàng)能力的綜合運(yùn)用，使學(xué)生在具體的操作實(shí)踐過程中個(gè)方面的能力得到鍛煉和提升。
2、說學(xué)法
本課教給學(xué)生的學(xué)法是“發(fā)現(xiàn)問題――分析問題――解決問題”。
故此本課教學(xué)過程中，讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)通過自主學(xué)習(xí)、課堂討論、相互合作等方式，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、說教學(xué)過程
在教學(xué)時(shí)不僅要讓學(xué)生了解讀書的必要性，還讓學(xué)生結(jié)合讀書小組，制定讀書計(jì)劃，進(jìn)行讀書競賽，寫好讀書心得，切實(shí)落實(shí)讀書活動(dòng)。還要求學(xué)生養(yǎng)成讀報(bào)的習(xí)慣。這篇課文，主要是指點(diǎn)讀書方法，幫助學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。這樣的課文無須老師講解，只要略加指點(diǎn)，放手讓學(xué)生自己閱讀就可以了。
好習(xí)慣說課稿6
尊敬的評(píng)委老師：
你們好！我今天說的課題是《好習(xí)慣伴我成長》。
一、班會(huì)背景
我從教將近二十年，擔(dān)任班主任有16年的歷史，有從一年級(jí)帶到畢業(yè)的，也有中途接別人的班的。在帶班過程中發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣在班級(jí)建設(shè)中非常重要，學(xué)生養(yǎng)成教育抓得好，學(xué)生養(yǎng)成的好習(xí)慣就多，班級(jí)的班風(fēng)學(xué)風(fēng)就比較好，各方面成績也都會(huì)不錯(cuò)。反過來則不然�；谶@樣的認(rèn)識(shí)，我覺得作為班主任帶班過程中嚴(yán)抓學(xué)生的養(yǎng)成教育非常重要。
二、設(shè)計(jì)理念
愛因斯坦有句名言：一個(gè)人取得的成績往往取決于性格上的偉大。”而構(gòu)成性格的，正是日常生活中的一個(gè)個(gè)好習(xí)慣。養(yǎng)成好的習(xí)慣，就如同為夢想插上了翅膀，它將為人生的成功打下堅(jiān)定的基石�？梢哉f行為習(xí)慣對(duì)一個(gè)人各方面的素質(zhì)起了決定性的作用。我國著名的作家巴金也說過：孩子成功教育應(yīng)該從好習(xí)慣培養(yǎng)開始。良好的習(xí)慣是幸福人生的基礎(chǔ)。一個(gè)人良好的行為習(xí)慣，無論對(duì)個(gè)人的終生發(fā)展，或是整個(gè)國家民族素質(zhì)的提高，都起著非常重要的作用。法國學(xué)者培根就說過：習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，他可以主宰人生。培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣能讓他們終生受益。否則一旦養(yǎng)成了不良的習(xí)慣則很難去改變，就象莎士比亞說的那樣不良的習(xí)慣會(huì)隨時(shí)阻礙你走向成名、獲利和享樂的路上去。
在本次班會(huì)設(shè)計(jì)上，我主要突出以下幾點(diǎn)：
1、思路清晰�；顒�(dòng)設(shè)計(jì)由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生明白“好習(xí)慣，益終生”的道理。
2、形式多樣。通過圖片欣賞、講故事、表演、歌謠朗誦等多種形式，配合多媒體運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的熱情，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。
3、貼近生活。通過展示學(xué)生生活中的各種鏡頭，觸動(dòng)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生受到教育，指導(dǎo)他們今后的行為。
三、設(shè)計(jì)目的1、讓學(xué)生了解良好行為習(xí)慣的重要性。
2、引導(dǎo)學(xué)生反思自己的`生活、學(xué)生行為，找到自己的壞習(xí)慣。3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)良好的學(xué)生行為習(xí)慣的表現(xiàn)，樹立行動(dòng)的樣板。
4、引導(dǎo)學(xué)生在自己的生活中告別壞習(xí)慣、養(yǎng)成好習(xí)慣。在班內(nèi)掀起養(yǎng)成好習(xí)慣的熱潮，促進(jìn)良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成。
四、班會(huì)準(zhǔn)備
1、教師搜集一些有關(guān)好習(xí)慣的名言和歌謠。
2、學(xué)生收集養(yǎng)成好習(xí)慣獲得成功的名人故事。
3、學(xué)生每人準(zhǔn)備一張小作文本大小的彩色紙剪成的心型卡片。五：班會(huì)過程
我是這樣設(shè)計(jì)的：整個(gè)班隊(duì)會(huì)共分七步：一是猜謎引入，明白什么是習(xí)慣。二是欣賞生活鏡頭《課前準(zhǔn)備》和《小華的一天》（課件出示），明白習(xí)慣有好壞，以及它們的利弊。三是學(xué)生反思找出自己的壞習(xí)慣并和壞習(xí)慣告別。四是講名人故事，明白良好習(xí)慣的重要性。五是小組討論：我們應(yīng)養(yǎng)成什么好習(xí)慣。六是倡導(dǎo)讓好習(xí)慣伴我成長。七是集體承諾，寫心意卡。
第一步：首先以學(xué)生喜聞樂見的猜謎拉開班會(huì)序幕，激發(fā)學(xué)生的興趣：我不是你的影子，但我與你親密無間。
我不是機(jī)器，但我全心全意聽命于你。
對(duì)成功的人來說，－－我是功臣；
對(duì)失敗的人來說，－－我是罪人。
培養(yǎng)我，－－我會(huì)為你贏得整個(gè)人生；
放縱我，－－我會(huì)毀掉你的終身。
猜猜我到底是誰？（謎底是習(xí)慣）
接著讓學(xué)生談?wù)勈裁词橇?xí)慣，然后出示一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴說的：“習(xí)慣”是指長時(shí)間養(yǎng)成的不易改變的行為動(dòng)作、生活方式、社會(huì)風(fēng)尚等等。（課件出示）
第二步：欣賞生活鏡頭《課前準(zhǔn)備》和《小華的一天》。讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)好與壞，并說說理由。通過點(diǎn)評(píng)交流讓學(xué)生明白習(xí)慣有好壞之分，并且好習(xí)慣有益發(fā)展，壞習(xí)慣害人害己，真正懂得培養(yǎng)良好習(xí)慣的重要性。
第三步：讓學(xué)生反思自己身上都有些什么壞習(xí)慣，寫在紙上，并想想為什么會(huì)有這樣的壞習(xí)慣。全班舉行告別壞習(xí)慣儀式：和壞習(xí)慣說拜拜，把它們?nèi)拥嚼袄铩?/p>
第四步：告訴學(xué)生成功離不開好習(xí)慣，好習(xí)慣成就成功人生。老師講蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的故事。象這樣的故事還有哪些？讓學(xué)生也說說課前他們找到的象這樣的故事。聽完故事請(qǐng)學(xué)生談感受，目的讓學(xué)生明白養(yǎng)成好習(xí)慣的重要性，加深“好習(xí)慣，益終生”的認(rèn)識(shí)。（備用故事：①蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基有一個(gè)習(xí)慣，那就是在清晨盡早開始一天的工作，他每天五點(diǎn)半起床，做早操，喝杯牛奶吃塊面包，然后就開始工作，當(dāng)他習(xí)慣了六點(diǎn)鐘開始工作以后，又努力再提早十五到二十分鐘，幾十年如一日，從不間斷。他三十幾本教育方面的書和三百多篇學(xué)術(shù)論文都是在早上五點(diǎn)到八點(diǎn)寫成的。好習(xí)慣成就了一位舉世聞名的心理學(xué)家和教育學(xué)家。
②日本有一家食品公司要招聘一位衛(wèi)生檢測員，一位衣冠楚楚、氣度不凡的年輕人自信地走進(jìn)了總經(jīng)理辦公室，他優(yōu)雅的談吐，扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)贏得了總經(jīng)理的好感，沒想到就在年輕人轉(zhuǎn)身離開的時(shí)候，他下意識(shí)摳了一下鼻孔，這個(gè)不起眼的小動(dòng)作并沒有逃過總經(jīng)理的眼睛，結(jié)果可想而知，一個(gè)沒有良好衛(wèi)生習(xí)慣的人怎么能夠做衛(wèi)生檢測員呢？當(dāng)然，年輕人到死也不會(huì)知道是他"摳鼻孔"的壞習(xí)慣毀了他的工作，使到手的飯碗落入了他人之手。③有一位偉大的科學(xué)家通過自己畢生的努力對(duì)人類做出了重大的貢獻(xiàn)，并獲得諾貝爾獎(jiǎng)。大批記者蜂擁而至，對(duì)他進(jìn)行采訪。其中一位記者問他：“請(qǐng)問您今天獲得如此高的榮譽(yù)是得益于哪所學(xué)校所受到的教育？”大家都以為他會(huì)說出哪所大學(xué)或者研究機(jī)構(gòu)的名字，只見這位科學(xué)家沉思了一會(huì)，說：“要說讓我受益終身的教育是在幼兒園所學(xué)習(xí)的�！庇浾呦弦黄瑖W然，老科學(xué)家接著說：“因?yàn)樵谀抢镂覍W(xué)會(huì)了好玩具要和大家分享，行動(dòng)要遵守秩序，尊重長輩，愛護(hù)幼小。這些微不足道的習(xí)慣卻讓我受益終身呀�！雹苊珴蓶|為了培養(yǎng)自己集中精力讀書的習(xí)慣，特意到人流量最大的菜市口看書；魯迅先生為了督促自己每天按時(shí)到校，就在自己的書桌上刻下一個(gè)“早”字來要求自己。前蘇聯(lián)宇航員加加林，在走進(jìn)飛船的時(shí)候主動(dòng)脫下自己的鞋子。加加林的這一舉動(dòng)讓主設(shè)計(jì)師羅廖夫非常感動(dòng)，在他的推薦下，加加林成為人類第一個(gè)飛上太空的宇航員。所以有人開玩笑說成功是從脫鞋開始的。）
第五步：生活中應(yīng)該養(yǎng)成哪些良好的習(xí)慣？養(yǎng)成這些好習(xí)慣有什么好處？讓學(xué)生進(jìn)行小組交流討論，比一比哪個(gè)組找到的好習(xí)慣多。然后進(jìn)行全班交流。在交流的時(shí)候，學(xué)生只要能說出好習(xí)慣即可，不一定過高的要求，說的還習(xí)慣越多越好，給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)鼓勵(lì)，同時(shí)老師可以做一些精當(dāng)點(diǎn)撥，如：學(xué)習(xí)習(xí)慣（板書）。有：
養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。每天晚上，預(yù)習(xí)第二天上課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，找出重點(diǎn)難點(diǎn)，做好記錄。使得第二天學(xué)得輕松些。
養(yǎng)成定時(shí)定量的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所謂定時(shí)，就是對(duì)于哪些時(shí)間學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容，已經(jīng)成為自覺行為，不需要?jiǎng)e人提醒。什么時(shí)間該寫日記了，自己就自覺打開日記本寫。所謂定量，就是在固定的時(shí)間內(nèi)完成定量的學(xué)習(xí)任務(wù)，不輕易改變。比如記憶英語單詞，每天5個(gè)，雷打不動(dòng)，即使走親戚、會(huì)朋友、節(jié)假日也從不間斷。長此以往就積累了許多生活素材和知識(shí)。
養(yǎng)成自己翻查工具書和查閱參考資料的習(xí)慣。比如，一遇到生字新詞就翻查字詞典，培養(yǎng)自己解決問題的能力。
養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不看書”習(xí)慣。要看書，先找筆�？磿鴷r(shí)一邊看一邊圈點(diǎn)勾畫，標(biāo)號(hào)重點(diǎn)難點(diǎn)或精彩之處，或隨手批注。自己讀過的書，一定要留下痕跡。
養(yǎng)成勞逸結(jié)合的學(xué)習(xí)習(xí)慣。曾有人這樣說：“光學(xué)習(xí)，不玩耍，聰明的孩子要變傻�！绷袑幵�(jīng)說過，不會(huì)休息的人就不會(huì)工作。愛因斯坦演算疲勞后，就拿起他的小提琴拉上幾曲自己喜歡的曲子，使自己從那些符號(hào)中解脫出來。馬克思在研究中感到疲勞時(shí)，就畫一些畫來轉(zhuǎn)移大腦的興奮區(qū)域。
養(yǎng)成對(duì)所學(xué)知識(shí)活學(xué)活用的習(xí)慣。書中的知識(shí)只有為我所用，才能真正成為自己的知識(shí)，才能真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的興趣。
養(yǎng)成朗讀和背誦的習(xí)慣。對(duì)一些優(yōu)美的文章，經(jīng)典的文章，最好用大聲朗讀的方法。每天早讀都要堅(jiān)持，朗讀要如入無人之境，排除干擾。讀出聲可以幫助你體味文章的情感，讀出聲可以幫助你體味文章的節(jié)奏美，詩歌尤其要讀出聲。讀出聲，有助于記憶和背誦。記得多就等于為你一生的文學(xué)功底、語言功底打下一個(gè)扎實(shí)的基礎(chǔ)。它會(huì)為你以后一生的書面表達(dá)和口頭表達(dá)提供幫助。背書時(shí)，不要不理解就背，不要一句一句多次重復(fù)地讀，要在理解的基礎(chǔ)上分層背誦，然后再串起來。
養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。要使自己手中的筆隨心所欲，就得天天練筆，練筆最好的方法就是天天記日記。通過寫日記，可以使自己對(duì)自己的學(xué)習(xí)、生活進(jìn)行總結(jié)和深入思考；可以鍛煉自己觀察生活的能力和駕馭語言的能力，提高寫作水平；可以使自己盡情傾訴自己的感情，調(diào)節(jié)自己的情緒；可以培養(yǎng)自己獨(dú)立的個(gè)性和獨(dú)立思考的能力；可以開闊心胸，凈化心靈。記日記形式不拘，長短不限，可記敘，可描寫，可抒情。
養(yǎng)成摘抄和整理知識(shí)的習(xí)慣。讀書時(shí)如遇到精彩的描寫，精辟的議論，優(yōu)美的抒情，名人名言，凡人妙語，應(yīng)立即摘抄下來，并注明出處。
養(yǎng)成課堂積極思考，大膽發(fā)言的習(xí)慣，有利于自己的進(jìn)步。
其次就是良好的生活習(xí)慣，師板書：生活習(xí)慣。
良好生活習(xí)慣的內(nèi)容（課件出示）：（1）早睡早起，每天應(yīng)有10小時(shí)的睡眠時(shí)間。（2）按時(shí)進(jìn)餐，不偏食，尤其是早餐不能馬虎應(yīng)付。（3）少吃零食，吃零食不衛(wèi)生。不亂花錢，因?yàn)樽约哼�是消費(fèi)者。（4）講衛(wèi)生，愛清潔的習(xí)慣。主要有保持口腔清潔、保護(hù)牙齒、勤洗頭、勤洗澡、勤換衣、勤剪指甲、飯前便后洗手、不隨地吐痰、有條理放置自己的生活用品等。晚上睡覺前主動(dòng)刷牙，早上起來前自覺刷牙洗臉。（5）堅(jiān)持鍛煉身體。（6）保護(hù)視力，注意用眼衛(wèi)生，認(rèn)真做眼保健操。
除此之外還有哪些好習(xí)慣要養(yǎng)成？引導(dǎo)學(xué)生從多方面去說，比如見到老師主動(dòng)問好，對(duì)待同學(xué)要有禮貌，上下樓靠右走等。有時(shí)間的還可以請(qǐng)學(xué)生來演一演。
第六步、好習(xí)慣很多很多，在此贈(zèng)送大家英國普德曼的一句名言（課件展示）：播種一個(gè)行動(dòng)，你會(huì)收獲一個(gè)習(xí)慣；播種一個(gè)習(xí)慣，你會(huì)收獲一個(gè)個(gè)性；播種一個(gè)個(gè)性，你會(huì)收獲一個(gè)命運(yùn)。
倡議學(xué)生從今天開始，將“好習(xí)慣”的種子種下，用恒心去澆灌它，讓好習(xí)慣生根發(fā)芽，養(yǎng)成一個(gè)又一個(gè)好習(xí)慣，讓好習(xí)慣伴隨我成長！成就我們美好的人生。
第七步、為了培養(yǎng)好習(xí)慣，讓我們一起來承諾（全班齊誦，課件出示）：
我們都是小學(xué)生，培養(yǎng)習(xí)慣最要緊；
上課應(yīng)當(dāng)專心聽，積極開動(dòng)小腦筋；
作業(yè)認(rèn)真仔細(xì)做，按時(shí)完成交得勤；
有了錯(cuò)誤要訂正，知識(shí)才能學(xué)得清；
人生要有好習(xí)慣，我們牢牢記心上。
最后請(qǐng)學(xué)生把自己要養(yǎng)成的好習(xí)慣寫在心意卡上，寫好后老師粘貼在教室后面的園地里，互相督促，使得班會(huì)教育延續(xù)課后，直至影響一生。
我的說課到此結(jié)束。謝謝各位評(píng)委老師！
好習(xí)慣說課稿7
我班會(huì)說課的題目是《好習(xí)慣伴我成長》，對(duì)象為四年級(jí)學(xué)生。這節(jié)課我準(zhǔn)備達(dá)到以下目標(biāo)：通過活動(dòng)，讓學(xué)生明確好習(xí)慣的重要性，知道哪些是好習(xí)慣，哪些是不良習(xí)慣，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣的目的。
根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，本節(jié)課我設(shè)計(jì)了以下五個(gè)板塊。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情感。
首先，我提出這幾個(gè)問題：1、教師、醫(yī)生、學(xué)生的工作是什么?2、學(xué)習(xí)本應(yīng)是件輕松愉快的事情，為什么對(duì)于一些同學(xué)是件困難甚至痛苦呢?3、什么是習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣?
組織學(xué)生通過討論交流，初步懂得學(xué)習(xí)習(xí)慣是在長期的學(xué)習(xí)過程中形成的比較穩(wěn)定的學(xué)習(xí)行為方式。從而深入思考良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于我們的成長會(huì)有哪些影響。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生對(duì)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于我們的成長會(huì)有哪些影響的深入思考。為進(jìn)入第二板塊作鋪墊。
二、聆聽故事，懂得習(xí)慣的重要性。
講故事是學(xué)生喜聞樂見的形式。故事情節(jié)既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能引發(fā)思維和想象。我著重推薦以下兩個(gè)故事：毛澤東小時(shí)侯非常喜歡讀書，為了鍛煉自己能集中精力做事情，他專門來到城門洞讀書。城門洞是交通要道，路窄人多，各式各樣的人來來往往，談?wù)撝髯缘脑掝}，奇人新事特別多。毛澤東端著書本，目不轉(zhuǎn)睛地盯著書里的文字，無論身邊發(fā)生什么情況，他都毫不動(dòng)心。剛開始的時(shí)候，看來一會(huì)兒，毛澤東就有點(diǎn)堅(jiān)持不住了。但后來，憑著頑強(qiáng)的毅力，他每天都強(qiáng)迫自己比前一天多看10分鐘。習(xí)慣成自然，久而久之，就養(yǎng)成了專心致志的好習(xí)慣了。由于他專心讀書，知道的事情特別多，小伙伴們都叫他“萬事通”，長大以后，毛澤東做出了驚天動(dòng)地的'大事情。
小時(shí)侯的魯迅也很貪玩，常常遲到。有一次，魯迅又遲到了。上課的老師很生氣，嚴(yán)厲地教育他們，沒有早到校的好習(xí)慣，沒有勤奮的好習(xí)慣，是永遠(yuǎn)也沒有出息的。魯迅聽了以后，感到非常難過。他回到座位上，用小刀在課桌的左上角刻下了一個(gè)醒目的“早”字。從此，魯迅讀書再也沒有遲到過，也因此養(yǎng)成了勤奮的好習(xí)慣，后來成了一位偉大的文學(xué)家。
本活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過聽故事，從中受到啟發(fā)。讓好習(xí)慣堅(jiān)持下去，讓壞習(xí)慣變成好習(xí)慣。
三、情景劇表演，找出學(xué)習(xí)樣板。
小品中有哪些錯(cuò)誤，正確的品行習(xí)慣應(yīng)該是怎樣的?讓學(xué)生自由發(fā)言。 情景劇表演讓學(xué)生自主參與，感染力強(qiáng)，營造出一種催人上進(jìn)的教育氛圍。很自然孩子們就找到良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、宣讀倡議書
這一版塊我準(zhǔn)備帶領(lǐng)同學(xué)們一起宣誓，激發(fā)學(xué)生們養(yǎng)成好習(xí)慣。
五、總結(jié)本課。
同學(xué)們，良好的行為習(xí)慣是我們成功的基礎(chǔ)，但一節(jié)課不可能把好習(xí)慣展現(xiàn)的面面俱到，在以后的班隊(duì)會(huì)中我們還要堅(jiān)持開展此項(xiàng)活動(dòng)，我希望通過今天的隊(duì)會(huì)，同學(xué)們能夠取長補(bǔ)短，改掉自己在學(xué)習(xí)生活品行以及其他方面的不良習(xí)慣，爭取做一名百分百合格的小學(xué)生。老師期待著!
最后，我送同學(xué)們一句名言，結(jié)束今天的班會(huì)課：
播種一種思想,收獲一種行為;播種一種行為,收獲一種習(xí)慣;播種一種習(xí)慣,收獲一種性格;播種一種性格,收獲一種命運(yùn) 。
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