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學(xué)會(huì)安全自護(hù)說(shuō)課稿
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常需要編寫說(shuō)課稿，編寫說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么寫說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編精心整理的學(xué)會(huì)安全自護(hù)說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、說(shuō)教材：
【教材分析】
安全生活是健康生活的基本保證，要知道生活中隨時(shí)可能發(fā)生意想不到的事情，只有樹(shù)立自我保護(hù)意識(shí)，懂得自我保護(hù)的常識(shí)，學(xué)會(huì)安全自護(hù)，才能消除隱患，健康快樂(lè)地生活。教材先呈現(xiàn)幾幅學(xué)生生活中可能出現(xiàn)的安全隱患的圖片，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)安全隱患的討論和認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己的行為要有安全意識(shí)，不做有害自身安全的事情。接著又通過(guò)幾幅集中表現(xiàn)小學(xué)生有特殊意義的情境圖片，引入學(xué)生對(duì)安全自護(hù)方法的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在面對(duì)各種不安全因素時(shí)，靈活應(yīng)對(duì)，妥當(dāng)?shù)乇Ｗo(hù)自已的能力。教材最后通過(guò)讀安全口號(hào)和讓學(xué)生自已設(shè)計(jì)安全口號(hào)這一活動(dòng)來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的安全意識(shí)，并引領(lǐng)學(xué)生將安全自護(hù)應(yīng)用于實(shí)際生活之中。
【學(xué)情分析】
四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一些安全常識(shí)，他們已經(jīng)懂得道路交通有危險(xiǎn)，用電有危險(xiǎn)，自己的一些不當(dāng)行為也會(huì)有危險(xiǎn)，還懂得社會(huì)上有壞人，有騙子等等，他們?cè)诳陬^上都能說(shuō)出各種不安全的道理，但是由于小學(xué)生自控能力差，好奇、貪玩、貪吃是這個(gè)年齡段學(xué)生的天性，所以他們的不安全行為很多情況下是在不自覺(jué)的情況下發(fā)生的。而又因?yàn)樗麄兡挲g小，遇到危險(xiǎn)時(shí)易緊張，不知所措，以及面臨危險(xiǎn)時(shí)不能用比較穩(wěn)妥的安全自護(hù)方法來(lái)保護(hù)自己。所以通過(guò)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的自控能力，不去做危險(xiǎn)的事情，以及學(xué)生在遇到危險(xiǎn)時(shí)采取正確的安全自護(hù)的常識(shí)。
二、說(shuō)教學(xué)學(xué)法：
學(xué)會(huì)安全自護(hù)具有重要的教育性，它不僅有利于兒童健康的發(fā)展，還有利于社會(huì)秩序的穩(wěn)定與發(fā)展。我在設(shè)計(jì)《學(xué)會(huì)安全自護(hù)》一課教學(xué)中根據(jù)教學(xué)的需要，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境氣氛和教學(xué)情境，能使生在情緒和精神上受到感染，情感上產(chǎn)生共鳴。深刻地體驗(yàn)到安全是健康生活的基本保證，樹(shù)立自我的保護(hù)意識(shí)。這種情境教學(xué)法，注重讓學(xué)生從生活實(shí)例獲得安全教育的體驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)親身的體驗(yàn)或生活中知識(shí)的實(shí)例，進(jìn)行有目的交流，探究活動(dòng)，從而獲得思想和情感的升華。
【設(shè)計(jì)思路】
《品德與生活（社會(huì)）》課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“兒童品德的形成源于他們對(duì)生活的體驗(yàn)、認(rèn)知和感悟。只有源于兒童實(shí)際生活的教育活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感，真實(shí)的而非虛擬的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)識(shí)�！眱和返碌男纬稍从谒麄儗�(duì)生活的感受、認(rèn)知、體驗(yàn)和感悟，他們對(duì)生活過(guò)程體驗(yàn)得越充分、越細(xì)膩，感悟就會(huì)越深刻。因此在教學(xué)中，我們要善于創(chuàng)設(shè)接近兒童生活世界的情境，讓兒童在他們真實(shí)的生活世界中感受、體會(huì)、領(lǐng)悟，并使其身心得到各方面發(fā)展的。本課教學(xué)設(shè)計(jì)力求貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，貼近現(xiàn)實(shí)社會(huì)，將本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)生的社會(huì)生活有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。在活動(dòng)過(guò)程中，除采用課本中的素材外，還引用了學(xué)校剛發(fā)生的不安全事件等材料；為了使學(xué)生能夠獲得真實(shí)的感受，我在使用課本上的圖片外，還結(jié)合張家口建設(shè)的現(xiàn)狀，社會(huì)上曾經(jīng)發(fā)生過(guò)的真實(shí)案例，本班學(xué)生近期剛剛發(fā)生過(guò)的具體安全事例，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去認(rèn)識(shí)危險(xiǎn)，增強(qiáng)安全意識(shí)；為了激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣和展示自己學(xué)習(xí)成果的欲望。設(shè)計(jì)了多種教學(xué)活動(dòng)形式：有課件展示案例、有學(xué)生小品摸擬呈現(xiàn)情景、自己動(dòng)手設(shè)計(jì)安全口號(hào)等各種方式，讓學(xué)生獲得了親近感，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，活躍了課堂氣氛，避免了空洞的說(shuō)教，使學(xué)生在潛移默化之中接受教育，增強(qiáng)安全意識(shí)，掌握安全自護(hù)的方法。
三、說(shuō)過(guò)程
�。ㄒ唬├盟鶎W(xué)，導(dǎo)入新課。
教學(xué)一開(kāi)始我從四個(gè)前面已接觸過(guò)的電話號(hào)碼（122、119、110、120）中，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些電話號(hào)碼的作用，這樣也喚起了學(xué)生，對(duì)遇到不同的安全事故，應(yīng)向不同的部門求救的回顧。然后在簡(jiǎn)短的導(dǎo)語(yǔ)中揭示課題，很自然地進(jìn)入新課教學(xué)中的同時(shí)，也明確了學(xué)會(huì)安全自護(hù)在生活中的重要意義。
（二）回歸生活，發(fā)現(xiàn)隱患，確保安全。
本環(huán)節(jié)我把握了2個(gè)環(huán)節(jié)：
�。�1）了解安全隱患
（2）如何學(xué)會(huì)安全自護(hù)。
了解安全隱患的過(guò)程中，我出示課文中的4幅圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖中這些同學(xué)的做法，提出以下問(wèn)題：他們的哪些做法是危險(xiǎn)的，為什么？應(yīng)該怎樣做？
引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活實(shí)際交流并解決如何避免安全隱患，可更直接喚醒學(xué)生的安全問(wèn)題，了解隱患的嚴(yán)重性，從而提高自身的安全意識(shí)又培養(yǎng)了他們合作探究的意識(shí)。
根據(jù)教材的需要在“如何學(xué)會(huì)安全自護(hù)”這一環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)學(xué)生表演小品：路上遇到大孩子劫錢。觀看錄像：陌生人敲門。觀察書中圖片：遇到陌生人。指名請(qǐng)生說(shuō)“如果你遇到這樣的情況，你會(huì)怎么做呢？通過(guò)同桌共議，教師引導(dǎo)，明確自護(hù)的方法。
�。ㄈ┥罨黝}，升華情感
通過(guò)圖片、情境、生活實(shí)例學(xué)生已了解了安全隱患并學(xué)會(huì)了一定的安全自護(hù)措施。在此基礎(chǔ)上我便引導(dǎo)深化主題。我設(shè)計(jì)了兩個(gè)小內(nèi)容：
（1）“我給大家提個(gè)醒”引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)安全口號(hào)。
�。�2）“圈一圈別人不可觸摸自己身體的地方”再次了解自我保護(hù)常識(shí)，樹(shù)立自我保護(hù)意識(shí)。
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