木鼓歌說課稿

時間：2022-05-20 04:29:38 說課稿我要投稿

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木鼓歌說課稿

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常會需要準備好說課稿，說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫好說課稿呢？以下是小編幫大家整理的木鼓歌說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

木鼓歌說課稿

　　今天我說課的內(nèi)容是：人教版音樂教材五年級上冊第六單元《歡樂地鼓聲》中的第二課《木鼓歌》，下面我從以下六個方面做以簡單的說明。

　　一．領(lǐng)悟課標(biāo)創(chuàng)新理念——說教學(xué)理念

　　本課以創(chuàng)新精神、實踐能力、合作探究、興趣培養(yǎng)為教學(xué)理念，堅持以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主題”的原則，建立新的教學(xué)方式，促進學(xué)習(xí)方式的變革。

　　本課強調(diào)教學(xué)過程是師生交往，共同發(fā)展的互動過程，在教學(xué)過程中處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑思考創(chuàng)作探究，在實踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為在教師指導(dǎo)下主動的富有個性的過程。教師尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個性差異滿足不同的需要，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都能得到充分發(fā)展和個性的展示。

　　本課課堂充分體現(xiàn)了師生互動平等參與的生動局面。學(xué)習(xí)方式多樣化，樂于探究主動參與勤于思考成為教學(xué)過程的主導(dǎo)。課堂教學(xué)盡可能的組織學(xué)生運用相互合作小組學(xué)習(xí)等方式，在培養(yǎng)學(xué)生合作與交流能力的同時，調(diào)動每個學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)主動性。

　　二．挖掘分析把握重難點——說教材

　　《木鼓歌》是一節(jié)以唱歌為主的音樂綜合課。歌曲《木鼓歌》變現(xiàn)了佤族人民歡樂歌舞的場面，盡情抒發(fā)對美好生活的熱愛之情。歌曲為一段體，羽調(diào)式。曲調(diào)明快、跳躍，具有舞蹈性的節(jié)奏。附點八分音符、十六分音符、八分休止符、四分休止符的引用使得整首歌曲抑揚頓挫，其中還穿插有勞動的節(jié)奏，仿佛再現(xiàn)了勞動中一領(lǐng)眾和的場面，顯示了佤族人民豪爽、粗獷的性格。歌曲運用了很多重復(fù)的手段，襯詞的使用也增添了佤族民歌特有的味道。

　　通過我的分析和觀察，教材的編排意圖是通過歌曲學(xué)習(xí)以及音樂活動，使學(xué)生初步對中國的鼓樂文化有所接觸和了解，增加學(xué)生對鼓樂文化的學(xué)習(xí)興趣�；趯滩牡睦斫夂蛯W(xué)情的把握，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　1、知識技能目標(biāo)：以歡快活潑的情緒、飽滿而富有天性的歌聲演唱《木鼓歌》，表現(xiàn)佤族人民對美好生活的熱愛之情；

　　2、音樂素養(yǎng)目標(biāo)：在歌曲有休止符的地方加入打擊樂器為歌曲伴奏，培養(yǎng)學(xué)生感受、聽辨的能力；

　　3、情感態(tài)度價值觀：在活動過程中體驗歌曲，合作學(xué)習(xí)的快樂。

　　教學(xué)重點：以歡快活潑的情緒、飽滿而富有天性的歌聲演唱《木鼓歌》，表現(xiàn)佤族人民對美好生活的熱愛之情；

　　教學(xué)難點：在音樂時間活動中魚人合作的能力。

　　以上教學(xué)重難點的確定是根據(jù)五年級學(xué)生的認知特點而制定的。

　　三．精選教法，激趣樂學(xué)——說教法

　　我在本課中的教學(xué)方法是結(jié)合新課標(biāo)的基本理念，遵循以審美教育為核心，以學(xué)生的發(fā)展為本，就象美國教育家杜威說：“教師在教學(xué)中只是協(xié)助學(xué)習(xí)活動的助手作用，讓學(xué)生在創(chuàng)作的活動中學(xué)習(xí)�！币虼嗽诒菊n教學(xué)中，主要運用了激趣誘導(dǎo)，體驗學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情境，聽唱法，討論法，學(xué)科綜合法，拓展延伸等教學(xué)方法。根據(jù)音樂教學(xué)特點注重運用多種手段去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生帶著濃厚的興趣，愉悅的心情，積極主動參與開放互動，個性而富有活力的課堂教學(xué)。

　　激趣誘導(dǎo)我主要運用在新課的導(dǎo)入部分通過使學(xué)生很快的進入音樂課的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，并在情緒上調(diào)動了學(xué)生激發(fā)學(xué)生上音樂課的興趣。

　　聽唱法我主要運用在新歌教學(xué)過程中，因為聽是感知和理解音樂的前提條件，聽是藝術(shù)實踐中最重要的過程。

　　彰顯主體自悟探究——說學(xué)法

　　音樂課標(biāo)認為：音樂教育的教學(xué)活動都應(yīng)以學(xué)生為主體。因此在學(xué)法的指導(dǎo)時，我緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，堅持以學(xué)生整體感知自悟探究，自主練習(xí)，自信表演，小組合作，討論創(chuàng)造模仿等學(xué)習(xí)方式，堅持教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學(xué)生的音樂能力，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，讓學(xué)生以自己獨特的富有個性方式感知音樂，享受音樂的樂趣，增強學(xué)生的合作精神。

　　四．參與活動豐富體驗——說教學(xué)過程

　　1、激情導(dǎo)入——感受美

　　一堂好課必須有一個良好的導(dǎo)入做前奏，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。本環(huán)節(jié)我通過四個層次來激情導(dǎo)課，讓學(xué)生在聽、看、問、答中了解佤族及佤族相關(guān)文化：

　　A．觀看一段現(xiàn)代鼓樂合奏視頻片段；

　　B．介紹關(guān)于鼓的相關(guān)文化；

　　C．出示佤族木鼓圖片；

　　D．介紹佤族以及佤族相關(guān)知識。

　　以上通過生動的語言描述、圖片展示、聲音聆聽、視頻觀看，形象生動、具體直觀的了解佤族以及相關(guān)文化。加深學(xué)生的印象，豐富學(xué)生對民族文化的了解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對民族樂器的熱愛。

　　2.整體學(xué)習(xí)品味美

　　這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點，也是整堂課重點的體現(xiàn)和難點的突破。我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)來完成教學(xué)：

　　A．揭示課題，聆聽范唱；

　　B．提出要求，教師范唱；

　　C．用“LA”模唱或唱譜；

　　D．分析歌曲，突破難點；

　　E．朗誦歌詞，演唱歌曲；

　　F．角色練唱，熟悉歌曲；

　　G．對比情緒，有感情演唱。

　　以上通過聆聽范唱，按節(jié)奏朗讀歌詞、提問、分析歌曲旋律和特點，用“l(fā)a”哼唱，輕聲演唱，有感情的演唱，一步一個腳印，扎扎實實讓學(xué)生學(xué)會歌曲。培養(yǎng)學(xué)生對音樂的分析力和鑒賞力，加強他們學(xué)習(xí)音樂的良好習(xí)慣，不斷提高學(xué)生在音樂課堂上的綜合能力。

　　3.發(fā)散思維——創(chuàng)造美

　　A．觀看佤族木鼓舞，學(xué)跳幾個有特色的動作；

　　B．尋找身邊的伴奏源；

　　C．創(chuàng)作伴奏型。

　　4.豐富體驗——表現(xiàn)美

　　A．分組合作；

　　B．小組展示；

　　以上兩個環(huán)節(jié)，我本著以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學(xué)生，重視實踐過程，鼓勵探究創(chuàng)作，在這樣一個師生共同合作、互動的情境中，營造一個學(xué)生創(chuàng)造、表現(xiàn)和發(fā)揮個人自主學(xué)習(xí)積極性的空間。通過學(xué)習(xí)木鼓舞，尋找伴奏源，創(chuàng)作伴奏型等活動，激發(fā)他們創(chuàng)作的興趣，積極參與音樂活動，提高表現(xiàn)力，培養(yǎng)探究力、發(fā)揮想象力。

　　五．體現(xiàn)多元不斷創(chuàng)新——說創(chuàng)新點

　　本節(jié)課我認為主要有以下四個層面的創(chuàng)新：

　　1、主體性：整堂課突出了學(xué)生的主體地位；

　　2、快樂性：體現(xiàn)了“樂中學(xué)，玩中學(xué)”；

　　3、實用性：多媒體課件的實用、恰當(dāng)、新穎；

　　4、整合性：體現(xiàn)了音樂與相關(guān)文化的結(jié)合。

　　六．多元評價，激勵喚醒——說教學(xué)評價

　　德國教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵呼喚和鼓舞”。因此科學(xué)的評價對于師生都具有重要意義，是促進師生發(fā)展的重要手段。

　　評價目的：一是為了了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生身心發(fā)展。

　　二是通過評價了解教師的教學(xué)情況，促進教師業(yè)務(wù)成長。

　　新課程要求建立“目標(biāo)多元，形式多樣的評價體系，根據(jù)這一要求我在本節(jié)課的教學(xué)評價中始終貫穿于整個教學(xué)活動中，主要體現(xiàn)一下幾個特點：

　　1.注重評價形式多樣化：采用多主體，開放式評價，教師評價，學(xué)生自評，生生互評相結(jié)合。既有課中的及時評價，又有課結(jié)束后的反饋評價。

　　2.注重發(fā)展評價：做到從學(xué)生原有知識出發(fā)，進行以鼓勵為主的發(fā)展性評價，增強學(xué)生自信心。（注：主要針對發(fā)展有困難的學(xué)生）

　　3．注重綜合評價：即針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的各方面表現(xiàn)進行綜合評價，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更關(guān)注學(xué)習(xí)過程，不僅關(guān)注學(xué)生知識，技能的理解掌握，還關(guān)注情感態(tài)度價值觀的形式與發(fā)展。

　　以上是我關(guān)于《木鼓歌》這一課的說課情況。我認為從本節(jié)課的教材搭配及教學(xué)設(shè)計，還是比較合理、恰當(dāng)?shù)�。但在實際的課堂教學(xué)中，肯定會出現(xiàn)這樣或者那樣的情況，因此還需要在實際課堂教學(xué)工作中不斷實踐完善。同時也希望各位評委老師多提寶貴意見。

　　謝謝�。�

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