品德與社會下冊說課稿15篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，有必要進行細致的說課稿準備工作，認真擬定說課稿，優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家收集的品德與社會下冊說課稿，歡迎閱讀與收藏。
品德與社會下冊說課稿1
我說課的課題是《繽紛的網(wǎng)絡世界》。說課內(nèi)容由六部分組成包括說教材、說教學理念、說教學目標、說學情、說教學方法、說教學設計。
一、說教材
本課選自粵教版《品德與社會》五年級下冊“信息與傳媒”單元，整課可分為“運用網(wǎng)絡”和“保護自己”兩部分內(nèi)容。本課教材通過各種活動引導學生了解網(wǎng)絡在現(xiàn)代生活中的應用，感受網(wǎng)絡世界的魅力，學習如何正確對待和利用網(wǎng)絡，構筑起應對網(wǎng)絡危害的心理防線。本課直接指向課程標準中關于“學習對生活中遇到的道德問題做出正確的判斷和選擇”和“遵守網(wǎng)絡道德規(guī)范”的目標要求。同時，本課對學生“學習從不同的角度觀察、認識、分析社會事物和現(xiàn)象，嘗試合理地、有創(chuàng)意地探究和解決生活中的問題”以及培養(yǎng)學生“學習利用傳媒安全、有效地獲取信息”的能力起到了非常重要的作用。
二、說教學理念
結合社會生活實際，設身處地的感受；師生溝通互動，明理得體驗。
三、學生狀況分析：
本班的孩子對于計算機網(wǎng)絡有一定了解，已經(jīng)在教育在線注冊，每周發(fā)帖子；每個孩子都有自己的博客，如易網(wǎng)、新浪博客等；常網(wǎng)上購書，經(jīng)常利用網(wǎng)絡授索資源等等，但是，孩子們對于網(wǎng)絡危害性的認識還很不夠，有個別同學常上網(wǎng)玩游戲等。
四、說教學目標：
本課要達到的教學目標有三個：
1、掌握基本的網(wǎng)絡知識與技能，初步了解網(wǎng)絡給現(xiàn)代生活帶來的好處及其危害性。
2、激發(fā)對網(wǎng)絡世界的興趣、懂得要遵守網(wǎng)絡道德規(guī)范，構筑起防范網(wǎng)絡危害的心理防線。
3、初步學習在日常的生活與學習中合理地利用網(wǎng)絡資源，正確應對網(wǎng)絡的危害，學會保護自己。
重點：了解網(wǎng)絡給現(xiàn)代生活帶來的好處及其危害性，學生能利用網(wǎng)絡，讓網(wǎng)絡成為學習和生活上的得力助手，而不是被網(wǎng)絡控制。
難點：認識網(wǎng)絡的虛擬性，對網(wǎng)絡的危害有正確的判斷。
五、說教學方法
本課主要教學方法有三個即情境教學法，合作探究法，體驗感悟法。
六、說教學設計
教學準備：
1、把適合學生閱讀瀏覽的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)站、視頻鏈接到老師自己的博客和班級博客。
2、布置學生了解：網(wǎng)絡與現(xiàn)代人的生活的關系。調(diào)查：家人和身邊的人常利用網(wǎng)絡解決哪些問題？
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情景，導入新課
課上，（課件出示網(wǎng)絡標識圖“e”，生自由發(fā)言，師隨機導入新課）
【這一環(huán)節(jié)的設計意圖是：導入新課在一堂課中起著引領導向作用。因此，為了激發(fā)學生的學習興趣，我通過圖片欣賞和談話這兩種情境，讓學生直觀感受氛圍，獲得情感體驗，引領學生進入活躍的學習狀態(tài)中�！�
第二環(huán)節(jié)：分享繽紛的網(wǎng)絡世界給自己學習和生活帶來的好處。
教學中，“溝通互動”是很有民主性和人文性的教學策略。學生是學習的主人。此環(huán)節(jié)正是為了讓學生更好地擔當起學習的主人而設計的。通過“溝通互動”不僅能讓學生的心門盡量打開、又能使學生的道德情感盡情流露，還能讓老師的語言盡顯魅力。通過“溝通互動”不但能培養(yǎng)學生的團結協(xié)作精神、又能提高學生的珍愛生命、環(huán)保意識和促進學生個性發(fā)展。根據(jù)本課內(nèi)容以及班情學情，我設計了四大板塊的溝通互動：
溝通互動一：初步了解網(wǎng)絡
1、首先，教師導入：日常生活中，我們利用網(wǎng)絡做什么？
2、接著，學生就自己對網(wǎng)絡的了解，自由發(fā)言、小組里討論交流。
�。康脑谟谝龑W生了解網(wǎng)絡的作用：如上網(wǎng)查資料；可以上網(wǎng)看一些視頻或電影；可以網(wǎng)上購物如買書；可以通過網(wǎng)絡學習，我們就是通過網(wǎng)絡學習每日一數(shù)的；網(wǎng)絡寫作，在教育在線班級主題帖發(fā)帖子，在自己的博客上發(fā)博文等；還可以通過QQ聊天。）
溝通互動二：了解網(wǎng)絡對學習、生活的幫助
1、首先課件出示課本35頁插圖，學生圖文結合談談看法。
（設計意圖：在了解網(wǎng)絡的作用基礎上，進一步引導學生認識網(wǎng)絡對我們學習的幫助，能初步區(qū)分網(wǎng)絡的益處。）
2、生根據(jù)課前收集的資料匯報展示：
如：“百度”是我們經(jīng)常提到的一個大型網(wǎng)站。有什么疑問，只要打上去，輕輕一按“百度一下”，結果就出來啦。百度還可以搜索圖片、資料、新聞等等，可是我們學習和生活上的好幫手。
3、你還知道網(wǎng)絡有哪些好處？
學生交流自己收集到的信息，如通過網(wǎng)絡找到適合的骨髓而挽救了生命等。
4、用一句話概括，網(wǎng)絡是個怎樣的世界？
【設計意圖是：通過暢談看法、合作探究問題的方式，使學生了解網(wǎng)絡，了解網(wǎng)絡對我們的好處。達到本課的.教學目標�！�
溝通互動三：了解網(wǎng)絡陷阱
首先，課件出示課本36頁插圖，師引導學生觀察，說說自己的看法。
其次，請一個學生上臺講一個真實的交友遇陷阱的故事。
【情景再現(xiàn)，學生觸景生情，更易于激發(fā)學生的學習興趣�！�
教師：網(wǎng)絡是不是百利而無一害？【學生談論匯報，初步認知網(wǎng)絡危害�！�
【然后，老師抓住這個教育時機點組織學生小組內(nèi)展開合作探討。之后在全班匯報，老師點評�！�
溝通互動四：“金盾行動”
�。ㄕn件顯示“藍盾”，介紹瑞星網(wǎng)絡防火墻）
首先師導入：你曾遇到過哪些網(wǎng)絡問題？（生四人小組為單位探討書本37頁的問題）
其次，觀看老師博客轉載的一個視頻：一個學生因沉迷網(wǎng)絡、玩游戲，整天不出門，甚至連走路都有困難的視頻。（你想對剛才視頻上的少年說句什么？你想對自己或身邊的同學說什么？）
�。ɡ蠋熢趯W生回答的時候，歸納引出《全國青少年網(wǎng)絡文明公約》。）
【這互動四的設計意圖是：采用情景再現(xiàn)，談感受和交流探討的教學方式來引導學生了解如何保護網(wǎng)絡安全�！�
網(wǎng)絡是—個神奇的世界，只有能好好利用它的人才能感受到其中的精彩紛呈。讓網(wǎng)絡成為我們學習和生活的好幫手，網(wǎng)絡助我們成長，而不是被網(wǎng)絡控制。綠色上網(wǎng)，文明上網(wǎng)，創(chuàng)建文明城市，一起來，更精彩！
齊讀《全國青少年網(wǎng)絡文明公約》結束新課。
品德與社會下冊說課稿2
尊敬的各位領導，老師，大家好!
今天我說課的內(nèi)容是人教版五年級下冊《品德與社會》第三單元“獨具魅力的中華文化”中主題三“我們的國粹”中的一個分主題“引人入勝的京劇”。
一、教材分析：
本單元是以我國的文化遺產(chǎn)為主線，從偉大的先人、我國的國寶和我們的國粹這三個內(nèi)容層面，讓學生對中國的傳統(tǒng)文化有一個基本的了解，感受到中華傳統(tǒng)文化在當今時代的繼承與發(fā)展，理解“民族的就是世界的”這一表達的內(nèi)涵，使中華文化中的精華得以弘揚和傳承。在習慣于大眾文化的高速傳播的今天，作為國粹的京劇藝術又走到了哪里?為此我選擇以我們的國粹京劇為基點，加入創(chuàng)新，將更多的京劇藝術知識融入課堂中，引導學生多種形式的參與和感受，在活動中體驗京劇這一古老劇種的藝術魅力，使這節(jié)課成為學生熱愛京劇的良好開端，引導學生關注京劇藝術，激發(fā)學生的民族自豪感。
二、學情分析：
當前小學生對我國的傳統(tǒng)文化認知甚淺，對京劇沒有什么興趣，要使學生對京劇產(chǎn)生興趣，就需要教師使用各種手段措施來激發(fā)學生的學習熱情，所以在本節(jié)課前先讓學生查找搜集資料，以學生為自我展示為主，感受京劇是優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，在課堂教學時，教師再用大量的圖片、影片、聲音來調(diào)動學生的學習積極性，選擇學生樂于接受的方式選取教學方法，幫助學生了解京劇的有關知識。
三、教學目標：
知識目標：
1、通過學習、小組說說國粹、感受體驗京劇等活動讓學生對我國的傳統(tǒng)文化──京劇有一個基本的了解，從而去關注京劇。
2、通過學習、小組交流匯報京劇的交流活動，了解京劇在世界上的影響，從而更加珍視中華傳統(tǒng)文化──京劇。
能力目標：
1、通過說說國粹、感受體驗京劇等活動，培養(yǎng)學生收集、整理信息以及表達信息的能力。
2、通過課前預習、收集資料等學習活動初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
情感 態(tài)度 價值觀：
通過說說國粹、欣賞京劇、了解京劇知識等學習活動，使學生初步感悟到國粹京劇是中國人獨特的精神文化的精華，領略中華文化的精神風采和獨具魅力的中華文化。
四、教學重難點：
重點：通過學習活動，讓學生對中國的傳統(tǒng)文化──京劇的起源、角色行當、樂器、臉譜藝術等有一個基本的了解，從而去關注京劇。
難點：1.使學生初步對京劇產(chǎn)生興趣;培養(yǎng)學生珍視我們的國粹──京劇的思想感情。2.感悟到國粹京劇是中國人獨特的精神文化的精華。
五、教學準備：
1、布置學生課前搜集京劇相關資料信息。
2、教師收集一些經(jīng)典的京劇視頻片段和京劇人物圖片。
六、教學過程：
教學過程分四個環(huán)節(jié)：
1、欣賞導入，說說國粹
2、感受京劇，了解京劇
3、認識臉譜，學唱京劇
4、活動總結，升華主題
(一)欣賞導入，說說國粹
1、播放“星光大道”選手李玉剛表演的京劇選段《貴妃醉酒》。
設計意圖：選擇學生喜聞樂見的、貼近學生生活的京劇素材，營造了濃郁的京劇氣氛，激發(fā)學生對京劇的興趣。
2、他表演的是中國的哪種傳統(tǒng)藝術?(京劇)
設計意圖：引出本節(jié)課的話題，經(jīng)典曲目，男旦扮相，唱、作、舞等京劇效果點燃了學生學習的熱情。
3、這節(jié)課就讓我們一同走進我們的國粹——京劇，感受它的精彩。(板書)
4、了解什么是“國粹”(國之精髓)，京劇為什么被稱為是我們的國粹�？磿械男≠Y料和自己收集到的相關資料尋找答案。
(1)二百多年的歷史，可謂是歷史悠久。(板書：歷史悠久)
(2)京劇雖然不是中國最古老的劇種，但它可以稱得上是中國最大的劇種。京劇的劇目很多，有上千出戲，有些已經(jīng)失傳了，現(xiàn)在演出的有三四百出呢。(板書：最大劇種)
(3)京劇被列為“世界三大戲劇體系之一”，這說明京劇已經(jīng)名揚世界了。(板書：名揚世界)
設計意圖：為了提高學生的課堂學習效果，我提前一周布置學生們通過各種渠道收集有關京劇各方面的資料。學生的熱情很高，從自己收集的資料中初步了解了關于京劇的一些知識以及被稱為國粹的原因,讓學生對“國粹”有一個初步的認識。既增長了知識，又刺激了好奇心，為后面教學內(nèi)容打下了基礎。
(二)感受京劇，了解京劇
A、感受京劇
1、課件展示人們在社區(qū)唱京劇、講京劇中的故事和在家通過電視看京劇的幾個畫面，說說你生活周圍的戲迷他們?yōu)槭裁茨敲聪矚g京劇。
2.提問：你們還在哪里看過京劇表演?看過外國人演京劇嗎?
設計意圖：這里調(diào)動了學生已有的經(jīng)驗，回到生活中觀察人們和京劇的關系，與今天的學習形成聯(lián)系，通過人們在日常生活中欣賞京劇，表演京
劇等文化現(xiàn)象，讓學生明白京劇已融入我們的生活中，是中國人特有的一種審美表達，也讓學生感受京劇在國際上的影響地位。
B、了解京劇
對兒童來講，京劇是比較陌生的，如果直接從唱腔入手，孩子們不容易聽懂，效果自然不會很好，為了能幫助學生在了解京劇的有關知識的基礎上更好地理解中國的國粹，我在課前收集了一些有關京劇的片段，讓學生來欣賞，給學生視聽結合，通過圖象和聲音來直接觸動學生的感官，為對了解中國文化的精髓打好基礎。所以在了解京劇這一環(huán)節(jié)我又設計如下：
1、欣賞《雁蕩山》、《三岔口》兩個京劇片段，并讓學生模仿劇中人的動作，以此體驗京劇舞蹈的優(yōu)美，激發(fā)學習熱情。
2、小組合作，交流匯報：你們認為京劇與我們平時看的影視劇有什么不同的地方?學生代表發(fā)言，其他人補充。
設計意圖：通過生生互動，加深對京劇的了解，把教學目標具體化，突出重點，同時培養(yǎng)了學生合作學習的能力，訓練學生傾聽、發(fā)言的.能力。
4、播放多媒體圖片，了解京劇四大行當：生、旦、凈、丑
5、京劇的來歷。
(清朝的時候，四大徽班進京給乾隆皇帝祝壽，后來就形成了京劇。)
6、京劇伴奏的樂器有京胡、月琴、嗩吶等，其中最重要的樂器是──京胡。
京劇的樂隊分為文場三大件與武場三大件。
文場三大件：京胡、月琴、弦子。
武場三大件：單皮鼓、大鑼、小鑼
設計意圖：刺激學生各種感官，激發(fā)學習興趣，讓學生懂得京劇包含的知識很多，為學生理解京劇提供了知識基礎。
(三)認識臉譜，學唱京劇
1、播放京劇歌曲《說唱臉譜》，讓學生聽一聽歌中提到了哪幾個歷史人物。
2、將人物的名字與臉譜連線，欣賞各個臉譜。
3、猜一猜，這些臉譜分別表現(xiàn)什么樣的人?
紅色赤膽忠心 、黑色耿直剛烈、白色奸詐自負、藍綠黃勇猛暴躁。
4、欣賞包公臉譜——運用了我們中國畫寫意的繪畫技法;孫悟空臉譜——運用了我們中國畫工筆的繪畫技法。展現(xiàn)了我們中國的民族特色。(板書：民族特色)
設計意圖：充分運用現(xiàn)代遠程教學資源媒體，為學生營造了寬松、和諧的學習環(huán)境。課件中選取的都是張飛、關羽、曹操、等大家所熟悉的、具有典型意義的臉譜，讓學生可以比較容易地認識到臉譜色彩與人物的關系。老師再根據(jù)學生回答，進行提煉，并補充展示相關的文字說明�？梢允箤W生更好地去認識臉譜，對其內(nèi)涵有了深刻了解。
5、學唱《說唱臉譜》
設計意圖：為了激發(fā)學生的積極性，讓學生感受京劇并不是很難聽懂，所以把更能貼進學生生活的《說唱臉譜》拿來，調(diào)動其積極性和演唱欲望，讓學生大膽地去嘗試，模仿所聽的音樂，培養(yǎng)了學生的自信心。為了能更好的調(diào)動學生的積極性，我在課前也深入的研究了這首歌，我對學生說：“同學們，聽了你們極具京腔京韻的演唱，老師也按捺不住內(nèi)心的激動，想唱上幾句。(唱)”俯下身來與學生一同學習，教師的演唱無疑給學生帶來了學唱京劇的興趣和自信。
(四)活動總結，升華主題
1、如今，京劇經(jīng)過幾代人的努力，成為了中國的國粹，成為了中國人的驕傲了。同學們，通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲?
2、這節(jié)課我們一起感悟了我們的國粹——京劇的博大精深，感受到了我們國粹——京劇的魅力。今后讓我們多聽、多看、多了解京劇，做一個喜歡京劇的中國人。
3、最后，讓我們將贊美送給我們的國粹——京劇。(出示文字)
設計意圖：“沒有終點，只有永遠�！弊呓﹦。@節(jié)課僅僅是一個起點，學生帶著學習的興趣在今后的生活中，多學、多唱、多演，甚至是酷愛京劇才是此次教學的最終目的。
板書設計：
我們的國粹——京劇
最大劇種歷史悠久
名揚世界民族特色
品德與社會下冊說課稿3
尊敬的評委老師：
上午（下午）好！
下面，我將從三個方面闡述《和平之路》一課的教學構思。
教材分析：
《和平之路》是粵教版品德與社會六年級下冊第三單元“我們愛和平”的第二課。本課以兩次世界大戰(zhàn)及當今世界各個國家和地區(qū)間的戰(zhàn)爭與沖突后，人們對和平的向往，通過和平鴿，雕塑，和平大鐘，帶“和平”的地名，結合圖片，引導學生理解戰(zhàn)爭只能給人類帶來的苦難，從而激發(fā)學生對戰(zhàn)爭的痛恨之情，對和平的向往之情，為第三課維護世界和平的'學習奠定基礎。
一說教材定目標提出理念
根據(jù)《課標》要求和對教材的理解，結合學情，本課“三維目標”如下：
知識與能力：簡單了解國際社會建立的各種維護世界和平的組織、機構及曾經(jīng)作出的有影響力的做法。
過程與方法：感受人們世世代代憧憬和平的誠摯心愿，崇敬勇敢獻身和平事業(yè)的重要歷史人物。
情感、態(tài)度、價值觀：懂得和平是人類最美好的愿望和永恒的追求。
二談學情融教、學滲透理念
六年級學生已有一定的道德基礎和思想意識，對文本也有一定的分析和判斷能力，并積累了豐富的課外知識。為突出學生的主體地位，培養(yǎng)他們自主、合作、探究的能力，以求抓住重點，突破難點，我注重了教法與學法的融合。
�。ㄒ唬⒆⒅匦屡f聯(lián)系，拓展教學空間。
根據(jù)《課標》要求，我設計“詩文導入”、“閱讀故事園”、“畢加索與和平鴿”等環(huán)節(jié)，使學生自主挖掘教材和生活資源，以體現(xiàn)學科性質(zhì)。
�。ǘ⒆⒅囟嗑S互動，創(chuàng)設良好氛圍。
圍繞《課標》，我“以生為本”，設計“詩文導入”、“讀后感言”等情節(jié)，創(chuàng)設學生樂于接受的學習情境。讓學生在自主探究、合作交流中，獲得感悟。
（三）、注重教學細節(jié)，激發(fā)學生情感。
為此，我抓住“人們表達向往和平的方式”、“讀后感言、“和平使者”等細節(jié)，深化了主題，激發(fā)了情感。
三設流程、構板書，體現(xiàn)理念
根據(jù)教材編排特點和學生心理、年齡特點，我預設了這樣的教學流程。
課前準備
1、展示有關和平的文藝作品，創(chuàng)作有關和平的美術繪畫。
2、舉行和平主題的詩歌朗誦或演唱和平歌曲。同時，也培養(yǎng)了學生做好課前準備的習慣。
（做好了課前準備，就為第二版塊——課中教學提供有力的保障。）
靈活板書，凸現(xiàn)主題。
板書是一堂課的縮影。本節(jié)課，首先學習“和平使者”時引入板書副標題；其次在紅十字的精神學習過程中引入板書；最后在深化主題時，引入主標題，并通過突出書寫和重讀，以求突出主題，升華情感。
正所謂：教無定法，貴在得法。以上所述只是一些膚淺認識，不足之處，敬請評委老師批評指正。
品德與社會下冊說課稿4
一、教材分析
《貨比三家》是鄂教版三年級品德與社會下冊第11課《購物小竅門》中的第一個子話題，本主題的主要任務是讓學生學會獨立地購買一些日常用品。圍繞怎么賣這個主題，本主題呈現(xiàn)了以下內(nèi)容：第56、57頁通過對相同的商品在不同商店的價格比較，讓同學們知道，相同的商品有的地方會賣得貴些，有的地方會買的便宜些，告訴同學們購買商品一定要注意商品的價格。通過填寫生活沖有關購物方面的俗語，引導學生有無意識關注到有意識關注，并第58頁告訴同學們在購買商品時還要注意商品的質(zhì)量，并介紹了判斷商品質(zhì)量的一些方法，如仔細看商品標簽的知識。培養(yǎng)學生的自我保護意識，知道當自己的消費權益受到損害時，可以用《消費者權益保護法》來保護自己。
二、學情分析
從學生的社會生活環(huán)境看商品廣告充斥著學生的生活，學生雖然每天都要和商品、商店打交道，但多數(shù)時候是在家長的指引下，學生自身的消費觀念還是比較淡薄，購物時不文明的現(xiàn)象比較普遍，還經(jīng)常被某些生意人坑害。
從孩子的心理特點和認知程度上分析三年級的學生消費觀念和行為還不成熟，消費比較盲目，對商品的質(zhì)量好價格缺乏必要的關注，欠缺有關的法律知識，維權意識薄弱，不知道如何保護自身的消費權利。
因此，本課針對上述學情分析，確定的教學重點是：調(diào)查比較商品的不同價格，知道影響商品價格的因素，學習選購商品的初步知識。教學難點是：具有初步的消費者權益保護意識，知道用法律來保護自己。
三、教法學法
1、通過多媒體手段進行教學，教師通過課件展示逐步引導學生了解生活，走進生活，體驗生活。
2、通過調(diào)查、比較同樣的商品，價格會因各種因素發(fā)生變化，了解一些購物竅門，選購物美價廉的商品。從體驗活動中掌握一些購物的竅門。通過回憶消費經(jīng)歷，培養(yǎng)學生自我保護意識。
四、教學目標
知識目標：知道影響商品價格的因素，學習選購商品的初步知識，知道應選購價廉物美的商品。
能力目標：培養(yǎng)獨立生活的能力，學會購買簡單的學習及生活用品。
情感態(tài)度價值觀：具備初步的消費者權益保護意識。
教學重點
調(diào)查比較商品的不同價格，學習選購商品的初步知識。
教學難點
當權益受到侵害時，知道用法律來保護自己。
為您服務！
為您服務！
教學準備
教師準備：課件、
學生準備：查找某種商品在不同商店或超市的價格
五、教學過程
活動一：說一說、找一找，聊一聊
1. 說一說課前老師布置的情況調(diào)查，學生匯報。
2.找一找記錄中，
你發(fā)現(xiàn)什么問題，（ 學生交流發(fā)現(xiàn)的問題）
同樣的商品在不同的地方價格為什么會不一樣呢？
3、聊一聊大家在商店購物時，看到過的聽到過的`一些俗語，了解這些俗語的意思。（學生交流）
4、聊一聊同學們在購物的時候有哪些小竅門。（學生交流自己生活中的經(jīng)歷）
5、聊一聊“三無食品”，食用后的危害。
設計意圖：學生在課前收集各個方面、各個層次的記錄，課上相互交流，采取現(xiàn)場展示的形式，歸納自己分析的影響商品價格的因素，既展現(xiàn)了學生的個人能力，又突出了集體的智慧。
活動二：看一看、辨一辨，說一說
1.看報道，去年市場上發(fā)生的劣質(zhì)嬰兒，學生大膽談出感想 。
2.分辨什么叫“三無”產(chǎn)品，什么叫安全產(chǎn)品。
3、說一說如何避免購買“三無”產(chǎn)品？買到了又該怎么辦呢？增強學生的法律意識
六、設計意圖：
教學要積極向?qū)W生的生活領域拓展、延伸，讓學生在現(xiàn)實生活的特定環(huán)境中進行探索，自主地運用所學的道德知識推理、判斷，選擇道德行為，獨立地解決自己遇到的各種實際問題，從而發(fā)展創(chuàng)新思維能力和道德實踐能力，使教育具有針對性、實效性、創(chuàng)新性。
品德與社會下冊說課稿5
一、說教材。
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《我們手牽手》是粵教版《品德與社會》一年級下冊第二單元的第2課，是愛心行動篇。愛心的培養(yǎng)，是人的成長過程中重要的內(nèi)容之一。針對現(xiàn)在兒童都是獨生子女，只知受人關愛，不知去愛別人的現(xiàn)象，本單元以愛心為主題，編排了《我會珍惜》、《我們手牽手》、《親親家鄉(xiāng)水》、《人類的好朋友》四個主題活動，從不同層面，引導學生去觀察、探究、體驗愛的真諦，幫助學生學會愛、樂于愛。讓他們在愛心的培養(yǎng)中，快樂的成長�！段覀兪譅渴帧愤@一主題活動，旨在讓學生在成長的過程中知道，要學會體會他人的情感，了解幫助他人的基本方法，并在互助中學會愛，在愛中體驗快樂，在快樂中幸福地成長。
�。ǘ┙虒W目標
情感與態(tài)度：增進對身邊人的關愛之情；能夠理解和尊重殘疾人，并對他們在困難面前自強不息的精神持有敬佩之情。
行為與習慣：能對遇到困難的人伸出友愛之手，用自己力所能及的行動去幫助他人。
知識與技能：培養(yǎng)關愛他人的情感，了解幫助他人的基本方法，愛護方便老人和殘疾人的設施和標志。
過程與方法：通過在各項活動中體驗和感受，增進對身邊人的關愛之情，用自己力所能及的行動去幫助他人。
�。ㄈ┱f教法和學法。
我在教學中針對所設計的教學目標和不同環(huán)節(jié)的活動內(nèi)容，采用不同的教學方法。根據(jù)課標提倡的學習方式，我采用了：談話交流法、觀察法、換位思考法、角色體驗法等，讓學生明白關愛和幫助他人是有愛心的重要表現(xiàn)，同時也是學會與人交往，行為文明的表現(xiàn)，關愛與被愛在一定程度上是相互的，以體驗去感受生活，從而解決本課的重難點。
�。ㄋ模┱f教學重難點
本主題重點體現(xiàn)課程標準“樂于幫助別人，特別是老年人和殘疾人”、“關心和愛護同伴”，因此，我根據(jù)對教材的理解和學生的學情出發(fā)，制定以下教學重、難點。
說教學重點：
通過在各項活動中體驗和感受，增進對身邊人的關愛之情，懂得尊重、信任同學，同情殘疾人，關愛老人是本課的重點。從本課教材看，從學生身邊的人出發(fā)，沿著關心并欣賞同學——尊敬老年人和長輩、愛護幼子——了解并愛護老人和殘疾人的設施這樣一個思路進行構建，由近及遠，由簡單到復雜，呈現(xiàn)牽同學的手、牽幼兒的手、牽老人和殘疾人的手的愛心圖畫。在教學中，我通過選取身邊的事例，引導學生懂得如何幫忙別人。牽同學的人的部分教育學生學會交朋友，并主動幫助朋友；牽幼兒的手和牽老人的手，是引導學生要尊老愛幼，學習做大哥大姐姐，為幼小樹立榜樣；牽老人的手，是引導學生以力所能及的方式去關心別人，懂得感恩和回報。因此，我制定的教學重點都是緊緊圍繞這四個方面的主題展開教學。
說教學難點：
培養(yǎng)關愛他人的情感，在日常生活中樂于幫助有需要的人。
二、說教學重點的分析
《品德與生活課程標準》中強調(diào)教學要與學生的生活緊密相連，從而使學生從心靈深處真正理解、關愛他人，從行動上真正學會如何幫助別人。本課為第一年級一冊第二單元第二篇課文，教師用書對本單元教學目標明確指出：“幫助學生關愛、體現(xiàn)關心愛護行為的情趣，感受我與物、我與他人、我與自然、我與動物在一起的和諧生活，而通過在各項活動中體驗和感受，增進對身邊人的關愛之情，即關愛我與他人是本課的.教學重點。本課課題《我們手牽手》提示我們要學會關注身邊的人，主動提供力所能及的幫助。有人說過，助人為樂是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，一個人的成長過程中，一定得到過許許多多人的幫助和關心，大家互相幫助才構成了一個和諧的社會。那么本課教材的這些主題部分就是要喚醒學生的助人意識，引導學生從關注身邊的人和事，從小事做起，做力所能及的事，變小愛為大愛。最后，從當前我校一年級學生的相處狀況看，在平時的學習生活中，喜歡打罵，沒有做到互助互愛；對待來接送的爺爺奶奶沒禮貌，甚至對罵，不會學會尊重老人……因此，通過在各項活動中體驗和感受，增進對身邊人的關愛之情，懂得尊重人是本課的重要教學內(nèi)容。
三、說教學重點的解決方法和過程。
為了突破本節(jié)課的重難點，我根據(jù)一年級學生的認知水平，設計以下環(huán)節(jié)，讓學生通過看一看、說一說、議一議、演一演等方式進行有效學習。在教學中，我主要通過三個活動進行教學：
�。ㄒ唬┩ㄟ^“活動一：創(chuàng)設情境，明理導行”來引導學生能注意到別
人的困難，并主動提供力所能及的幫助。
《品德與生活課程標準》指出：“只有源于兒童實際生活的教育活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感，真實的道德體驗和道德認識�！币虼�，課始，我就給學生呈現(xiàn)校園里的新同學不熟悉校園環(huán)境的圖片，遇到這情況，新同學如何向同學求助，別的同學又如何幫助解決困難，其目的是引導學生去思考去分析，從而學會解決問題的方法。
�。ǘ┪覀償M通過“活動二：你幫我，我?guī)湍恪眮硪龑W生如何幫忙關心別人。
環(huán)節(jié)一：設計了情景表演：需要幫助的人們。分別讓三組學生通過角色扮演（1）拿著一大堆作業(yè)本的女生；（2）夠不著高處東西的小個子男生；（3）不會做手工的男生。
環(huán)節(jié)二：愛心行動：誰來幫幫他？比一比，看誰動作快，競爭幫助上述同學的機會。
環(huán)節(jié)三：愛心回報：我也來幫幫你。被幫助的同學向幫忙他的人表示謝意，并以自己的方式回報幫助自己的同學。
新課程強調(diào)“開放性”，開放意味著教材的開放，教學方式的開放，更意味著對兒童發(fā)展的開放，兒童在活動中體驗得到別人幫助的喜悅，同時也讓幫助別人的同學體驗到了助人的快樂，有助于激發(fā)學生的情緒體驗。
�。ㄈ┪覀償M通過“活動三：角色模擬，走近殘疾人”來喚醒學生對殘疾人的同情和關愛。
在此，我設計了體驗殘疾人的活動，主要通過三個模擬活動具體展開，以達到突出教學重點。
環(huán)節(jié)一：體驗盲人——用紅領巾蒙住眼睛，從門口走到自己的座位上取東西，體驗盲人對陽光、世界的渴望。
環(huán)節(jié)二：體驗聾啞人——老師講一件事情，讓扮演者用手語或肢體語言傳達，體驗聾啞人渴望說話的感受。
環(huán)節(jié)三：體驗肢殘者——讓學生單手穿衣，單腿走路，體驗殘疾人生活的不便。
在這三個模擬活動中，使學生在活動中入情入境，真正做到以情體驗，感受殘疾人內(nèi)心的渴望。學生不知不覺中進入了角色，體會到殘疾人生活的不便和困難。緊接著，我讓他們把體驗后的感受說出來。這樣，行為的感受升華到內(nèi)心的認知，很容易地突出了教學重點，突破了教學難點。新的課程理念指出：在教學過程中，必須強調(diào)學生的主體參與，只有源于學生生活的實踐活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感。這三個模擬活動通過引導學生換位思考，使體驗學習的過程成為學生整體投入的過程，并由此產(chǎn)生同情、尊重殘疾人的情感。使課堂教學不再是空洞的說教和生硬的灌輸，而是對學生生活的有效引導，從而體現(xiàn)出本課程源于生活，高于生活，指導生活的核心理念。
最后，我們擬通過實踐活動布置進行結課，把“關愛他人”這一教學重點落實延伸到家庭生活和社會生活中去，我們將設計以下實踐活動：走進社區(qū)、走進街道去幫助有需要的人。
品德與社會下冊說課稿6
誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，是十分可貴的個人品質(zhì)。然而，由于現(xiàn)代社會競爭日趨激烈。人們的經(jīng)濟社會面臨著很大的壓力，誠信的道德原則受到了極大的挑戰(zhàn)。社會各個領域里的欺詐、不守信用等現(xiàn)象比比皆是，導致了誠信教育相對缺失。學生中說謊、缺乏責任感、不守承諾等現(xiàn)象時有發(fā)生，嚴重影響了孩子們心靈的成長�？梢�，對學生進行誠信教育至關重要。因此，我選擇了誠信教育這一主題。
下面，我就我所執(zhí)教的《誠信就在身邊》這一課，說說我對教材的理解及在此基礎上進行的設計。這是科技出版社品德與社會四年級下冊第一單元中的內(nèi)容。
本課的教學目標：
1、懂得什么是誠信，了解誠信是做人的基本原則、體會人與人之間真誠相待、講信用的可貴。
2、鼓勵學生勇敢面對自己的行為，建立誠信檔案，努力做一個誠信的人：
3、引導學生關注社會，展開社會調(diào)查，培養(yǎng)學生搜集、整理資料的能力。
針對學生心理發(fā)展與認知水平，我采用以下教學策略：
以兒童的社會生活為基礎，以主題活動為載體，以情感主題為線索，一明理實踐為目標，通過搜集資料、合作交流等方法、充分發(fā)揮學生的主體作用，讓兒童在活動中獲得情感體驗，從而養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為習慣。
心育活動過程：
（一）創(chuàng)設情境，感悟誠信。
在活動的開始，我為學生播放故事《曾子殺豬》，讓學生討論交流：你覺得曾子的什么地方最讓你感動？一石激起千層浪，耳熟能詳?shù)墓适�、形象直觀的感受，學生們很容易就理解到：曾子寧可殺豬也要實現(xiàn)對孩子的承諾是難能可貴的。
于是，我進一步引導：你認為什么是誠信？讓學生懂得：誠信就是為人處世，誠實守信。這樣的設計直奔主題，是學生對于誠信有了初步的認識，同時也為后面的體驗誠信、實踐誠信奠定了良好的基礎。
（二）激發(fā)情感，體驗誠信。
在這個環(huán)節(jié)，我設計了以下兩個活動：
活動一：誠信故事會
我讓學生把課前搜集到的社會生活中的誠信事例和大家分享。這些小故事從正面為學生樹立了講誠信的榜樣，同時也讓學生體驗到誠信的可貴。
活動二：誠信的鏡子
課程源于生活，生活是第一位的，而離開了“真實”的生活，那課堂也只能變成學生“高呼口號”的場所。確實，我們生活的社會是一個矛盾的.社會，不誠信的事例在我們周圍也是比比皆是，作為老師，一方面我們要努力倡導誠信，讓誠信之根深深扎根于學生，但另一方面，我們也絕不能回避這個社會陰暗的一面，因為我們畢竟不是生活在“真空”的環(huán)境下，而我們所能做到的是在不違背真實的情況下努力向?qū)W生展示一個積極陽光的社會，這一環(huán)節(jié)我設計了《安徽阜陽nai粉事件》，讓學生展開討論和交流。讓真空的生活生成教材，讓學生真正“回到生活”，更深刻地認識誠信的重要，呼喚誠信，從而自覺做到誠實守信。
然后再回到課堂開始例舉的圖片，駭人聽聞的事例，義正詞嚴的言語，此時，學生心中的道德星火已被點燃，他們的道德情感空前高漲。我想這令人震驚的事例會讓學生刻苦銘心的，從而也獲得了真實的情感體驗。這一環(huán)節(jié)的活動從反面的角度讓學生認識到人與人之間不講誠信的危害，讓學生理解只有誠守信，才能獲得相互的尊重和信任，誠信就是我們美好生活的開始！
（三）勇敢面對，實踐誠信。
品德課程的最終目的是明理踐行，引導學生在今后的生活中做一個講誠信的人。在這一環(huán)節(jié)我設計了一個關于誠信的問卷調(diào)查，讓學生看看自己的誠信度。接著讓他們寫出自己以前不誠信的經(jīng)歷，旨在幫助學生緩解心理壓力，讓他們敞開心扉，勇于面對自己不誠信的行為，從而激發(fā)學生對誠信的渴望。健全學生人格的形成，為今后努力做一個誠信的人奠定基礎。
教學反思：
當我在試教時問到學生誠信和不誠信的事例的事，學生說到誠信的事是潦潦無幾，而一說到不誠信的事卻能滔滔不絕，于是我一直在思考，是我們這個社會的問題還是我們學生看不到生活的陽光之處呢？我陷入了深思。我想：盡管我一個的力量是有限的，但我會以我的微薄之力去努力改變學生這種觀念，改變這個社會。
品德與社會下冊說課稿7
一、教材分析：
義務教育課程標準實驗教科書遼海版《品德與社會》三年級下冊第三單元“家鄉(xiāng)在變化”中的第二節(jié)“生活的變化”。
本課是在學生了解到家鄉(xiāng)的自然條件和歷史發(fā)展以及現(xiàn)實社會生活狀況的基礎上進行教學的，書中選取了多幅圖片來彰顯生活的變化，意圖透過人們的衣食住行來反映人們的生活變化，進一步了解家鄉(xiāng)，體會到我們國家日新月異的變化和人們生活水平大幅度提高。從而激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。促使他們樹立為家鄉(xiāng)的明天、祖國的明天而努力學習的遠大理想。
品德與社會課程設計思路是：一條主線，點面結合，綜合交叉，螺旋上升�！耙粭l主線”即以學生的社會生活為主線，點面結合�！懊妗笔侵竷和鸩綌U大的生活領域；“點”是兒童社會生活的幾個重要因素，在面上選點，組織教學內(nèi)容。我將本次活動設計為由課堂到課外，再從課外回到課堂的交叉反復的一系列活動，今天所說的是課堂教學部分。
二、學情分析：
三年級學生大部分是獨生子女，在衣、食、住、行等方面享受著溫馨與幸福。他們覺得這一切都是理所當然的，沒有很好的思考過生活的變化，感受不到過去的艱辛與困苦，因此往往不懂得珍惜，不懂得感謝。
三、教學目標及重點難點：
鑒于以上的分析，以課標為依據(jù)，以教材為橋梁確立本課的教學
目標。
知識目標：通過調(diào)查、訪問，了解家鄉(xiāng)人民生活的變化。
能力目標：培養(yǎng)學生收集，整理和運用資料的能力。
情感態(tài)度目標：體會過去人們生活的艱辛，今天生活的溫馨，珍惜今天的生活。
教學重點：
了解家鄉(xiāng)人民生活各方面的突出變化。
教學難點：
通過交流、匯報，體會過去人們生活的艱辛，今天生活的幸福與溫馨。
四、教法、學法：
課標中指出，兒童期是品德與社會性發(fā)展的啟蒙期，有效的教育必須采用兒童適于和樂于接受的生動活潑的方式，幫助他們解決現(xiàn)實生活中的問題，因此采用互動教學、直觀教學。
突出體驗、探究與合作的學習方式，使學生獲得直接的感受。
五、教學過程：
基于對教材的上述理解，本著“以人為本”的教學理念，本課主要分為四個環(huán)節(jié)進行。
第一環(huán)節(jié)：生活導入，調(diào)動體驗
我設計了這樣的導語：“同學們，在我們生活的周圍，近些年發(fā)生了巨大的變化，細心觀察的你們，都發(fā)現(xiàn)了什么?”
學生匯報后教師小結：“我們的生活每天都在發(fā)生著變化，和爺爺、奶奶、爸爸、媽媽小時候相比變化就更大了，今天這節(jié)課就讓我們共同去了解家鄉(xiāng)人民生活的變化�！睆闹幸稣n題，教師板書：生活的變化。
請學生用自己喜歡的方式閱讀教科書56～59頁內(nèi)容，學生可自己閱讀，也可以小組合作閱讀，讓學生自主選擇學習方法，同時向?qū)W生
提出問題：“想一想，書中的家鄉(xiāng)發(fā)生了哪些變化?”學生讀書后交流匯報。
這一環(huán)節(jié)學生通過觀察，結合自己已有的知識經(jīng)驗，能初步感知到生活發(fā)生的巨大變化，在此基礎上轉入課堂。
第二環(huán)節(jié)：交流體驗，引起共鳴
這—環(huán)節(jié)，分三步來完成
一、交流資料
“同學們，我們已經(jīng)了解到書中家鄉(xiāng)發(fā)生的變化，那我們的家鄉(xiāng)人民生活又發(fā)生了哪些翻天覆地的變化呢?課前老師請同學自由結組收集資料，請同學們在小組內(nèi)交流，整理資料。”教師走進學生中，參與學生的活動。
學生交流整理資料后分組匯報，學生可能會結合照片、故事、統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表等進行匯報。對學生有價值、有特點的資料教師予以展示，并鼓勵學生繼續(xù)努力。在學生匯報過程中，教師隨機以概括，出示圖片講解：過去的服裝，款式陳舊，顏色單一，人們都穿一樣的衣服，現(xiàn)在的服裝，款式新穎，顏色鮮艷，面料考究；爺爺奶奶小時候只能吃到窩頭、玉米餅和簡單的蔬菜，就是這樣有時還吃不飽。爸爸媽媽小時候雖然能吃飽，但食物的種類還是比較單一�，F(xiàn)在水果、蔬菜應有盡有，想吃什么就可以吃到什么，人們不僅要求吃飽，同時還要吃出營養(yǎng)，吃出健康。過去的住房，低矮，陰暗，窄小，不方便。現(xiàn)在高樓林立寬敞明亮，既舒適又方便，過去人們出行路不平，靠步行，馬車或自行車�，F(xiàn)在道路平坦，車的種類繁多，給人們的出行帶來了便利。
這一層次的設計學生通過交流、匯報，結合教師圖文并茂的講解，給學生直觀的感受，從中使學生深刻體會到過去人們生活的艱辛，今天生活的溫馨與幸福。
二、交流問題
在各小組匯報交流的基礎上，教師隨機提問：“我們的生活發(fā)生著日新月異的變化，這些變化給我們帶來了哪些問題呢？”這一問題的設計目的在于引起學生對問題的關注，使學生認識到生活的變化給人們帶來了方便，同時也產(chǎn)生了許多負面影響，學生可能會說環(huán)境的污染，資源浪費等等，根據(jù)學生回答，教師小結：生活的不斷發(fā)展與變化，隨之也會產(chǎn)生這樣或那樣的問題，有些問題可以去注意，去避免，有些問題，現(xiàn)在還沒有更好的解決辦法，這就需要同學們現(xiàn)在好好學習，將來去創(chuàng)造、去發(fā)骨、去改變！”以此來激發(fā)學生學習的愿望。
三、交流收獲
學生通過自己的調(diào)查、訪問、交流、匯報，從課外到課內(nèi)的一系列活動中對家鄉(xiāng)生活的變化已有了深刻的體會。于是，我請學生來談收獲，談體會，學生可能會說：過去生活艱辛，今天生活幸福，要珍惜今天的.生活；也可能會說爺爺奶奶小時候吃不飽，我要把好吃的留給他們，做一個孝順的孩子，還可能會說要好好學習把家鄉(xiāng)、把祖國建設的更加美好。
第三環(huán)節(jié)：演演說說，以情促行
請學生自由結組，用自己喜歡的方式來表達對長輩對家鄉(xiāng)，對祖國的熱愛之情。
學生可能會用各種方式如：小品、快板、歌曲，時裝表演等來展示自己的才華。
學生表演后教師小結：“通過調(diào)查、交流，你們已經(jīng)感受到了家鄉(xiāng)的變化，看了你們的表演，老師也感受到你們對長輩，對家鄉(xiāng)，對祖國的那份濃濃的熱愛之情，相信這份愛會讓我們攜起手來，努力學習、努力奮斗，讓我們的生活越變越好！
這一環(huán)節(jié)的設計目的是培養(yǎng)學生的合作能力、創(chuàng)作能力，給學生展示才華的舞臺，學生的才華展示將整個活動拉向高潮。教師充滿激情的小結，把學生帶入一個渴望努力、渴望實踐，爭取用自己的雙手改變家鄉(xiāng)的無限遐想之中，達到預期教育的目的。
第四環(huán)節(jié)課后延伸升華情感
請學生將搜集到的資料制作成《家鄉(xiāng)人民生活變化》的展板，在校園中展出。
這一環(huán)節(jié)的設計，既培養(yǎng)了學生整理運用資料的綜合能力，也使學生通過這一實踐活動感受家鄉(xiāng)生活的變化，進一步激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、建設家鄉(xiāng)的情感，從而達到教學目的。
品德與社會下冊說課稿8
一、教材分析
當我們打開教科版品德與社會三年級下冊的第四單元《謝謝你，家鄉(xiāng)的勞動者》，會看到這樣一個主題--《清晨，誰在為我們忙碌》。這一主題它體現(xiàn)了《課程標準》中"觀察周圍不同行業(yè)的勞動者，感受他們的勞動給人們帶來的方便，尊重并感謝他們，珍惜他們的勞動成果"等內(nèi)容標準。主題又分為走在上學路上，看不見的手，小棉襖找媽媽三部分。
"走在上學路上"為師生提供了一個關于勞動者的話題，圖文并茂，充滿生活的氣息。以清晨為時間的切入點，向我們呈現(xiàn)了一定時間勞動者忙碌的身影。教材的畫面是以城市的生活為素材而呈現(xiàn)的，然而，我的學生是在農(nóng)村小鎮(zhèn)長大的，課文中提到的交警、公共汽車司機、清潔工人等，確實是非�？蓯鄣膭趧诱撸蛇@些離他們的生活太遠了。新課程標準倡導："通過學習者自身的生活經(jīng)驗來學習，在生活中學習生活，學習道德。"，因此，我根據(jù)本地本校的實際情況靈活地運用教材，在尊重教材的基礎上設計了《勞動節(jié)快樂》這一活動內(nèi)容。
二、目標分析
1、知識目標
初步了解身邊的勞動者及其與人們生活的聯(lián)系
2、能力目標
初步學會合作學習、探究學習
3、情感、態(tài)度、價值觀
體驗各行各業(yè)勞動者給我們的生活和學習帶來的方便，尊重并感謝他們。
三、教學手段
本課注重發(fā)揮多媒體形象直觀的功能，向?qū)W生呈現(xiàn)一幅幅來源于他們生活的畫面，激發(fā)學生對勞動者的尊重之情，課內(nèi)課外結合，通過組織街頭采訪，讓學生深入生活，深入社會，升華情感。
四、教法學法
"讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會"這是新課程標準給我印象最深的一句話。在活動中，教師只是一個組織者、引導者，用談話法、提問法敲開學生的心門，激活學生已有的生活經(jīng)驗，引導他們觀察、認識、探索、體驗和發(fā)現(xiàn)生活，感悟道德。
學生是整堂課的主人，他們在整堂課中自主地學習，合作地學習，探究地學習。
五、過程分析
一)設計理念
幫助學生參與社會--本活動將通過調(diào)查采訪身邊的勞動者，引導他們關注社會，培養(yǎng)他們參與社會的能力，在活動中達到教育的目的。
教育生活化--借助信息技術的"平臺"，呈現(xiàn)學生熟悉的生活場景，氣氛輕松自然。
二)教學流程圖
教法情境導入--調(diào)查了解--呈現(xiàn)問題--引導釋疑--總結升華
學法感受--匯報--交流--反思感受--合作探究
目的調(diào)動情感--激活經(jīng)驗--促進體驗--深入體驗--內(nèi)化情感
三)教學流程
1、情景導入
師：同學們，看(出示鮮花)，漂亮嗎?今天清晨，我特地到花店買了幾朵花，因為五月一日就要到了，大家知道五月一日是什么節(jié)日嗎?我想把這些鮮花送給那些勞動著的人，送給誰呢?學完這節(jié)課，大家就幫老師拿個主意，好嗎?
幫老師拿主意，學生馬上會興致盎然，對接下來的學習充滿期待。送鮮花給勞動者的創(chuàng)意，營造了良好的情感氛圍，同時，也為后面活動的開展作了鋪墊。
2、交流體驗
多媒體呈現(xiàn)交流內(nèi)容：1)今天早上你吃了什么?
2)今天早上你是怎么來到學校的?
3)一路上，你都看見了哪些在忙碌的人們呢?(各組匯報交流結果)
這些內(nèi)容是學生每天上學是會經(jīng)歷的，學生能很快順利地完成，老師從中初步了解學生的情況，并自然地引出本活動的主角--身邊的勞動者。
3、借助多媒體，深入體驗
怎樣引導學生從熟視無睹的現(xiàn)象和事物中，發(fā)現(xiàn)問題，提升心靈的體驗呢?調(diào)查之后，我做了如下引導：
1)師：同學們，當你們吃著香噴噴的早餐，坐著車準時的來到學校安心地學習時，當我們的周圍一天天發(fā)生著可喜的變化時，你可曾想過，是誰在為我們服務，你可曾觀察過這些勞動者呢?現(xiàn)在，讓我們把目光投向這些每天為我們服務的勞動者吧!
2)觀看課件(播放課件)
師：讓我們和娜娜同學一起走近身邊的這些可愛的勞動者吧!
這是一段錄象，以學生娜娜在上學路上的所見、所聞、所感等鮮活內(nèi)容為線索。同時，通過娜娜引導學生思考、體驗。
情境1忙碌的母親
天蒙蒙亮時，娜娜的媽媽已經(jīng)起床引火，黑暗中火光照亮了媽媽的臉，接著媽媽給娜娜做早餐、梳頭，臨走時，理理她的衣服，摸摸她的頭，然后，娜娜在媽媽的叮嚀中上學去。
這一個個真實的鏡頭，定會喚起學生的許多美好的記憶，他們會深深地感受到媽媽為了讓我們安心學習，一大早就開始忙碌，有這樣的好媽媽，我真幸福啊!
情境2喂雞的老奶奶
經(jīng)過鄰居家，她看到了喂雞的老奶奶。
老奶奶，一大早就開始忙碌，盼著雞多下蛋，好留著給孫子們吃。
從老奶奶的身上，學生最能感受到勞動者的質(zhì)樸與勤勞，也會看到自己奶奶的影子，想起：我吃的雞蛋都是奶奶給的呢!
情境3田間勞動者
接著，她看到了田間一身水一身泥的農(nóng)民。
通過娜娜和犁田人的對話及鏡頭里勞動者裹滿泥巴的褲腿，還有打秧、插田、施肥等一個個生動的勞動場面，來告訴學生，糧食要經(jīng)過這么多人的辛勤勞動才能得來，真是來之不易呀!
情境4開拖拉機的叔叔
娜娜來到公路上，見到了一位開著拖拉機在路上顛簸的叔叔。
娜娜引導學生思考：這么早，去運什么呢?幫人運磚頭建房子還是到供銷社運農(nóng)藥化肥呢?學生結合自己的.生活實際便會發(fā)現(xiàn)，這些平凡的開著拖拉機的叔叔，還真為我們做了不少事情呢!
情境5中巴車司機等
娜娜還看到了還有起早貪黑的中巴車司機。
學生從中知道，是這些平凡的叔叔，為農(nóng)村小鎮(zhèn)的交通提供了便利。
情境6學校里的老師
這是學生們再熟悉不過的一些場面了，有了老師的辛勤勞動，才有了我們的健康成長。
這些源于學生的生活，又不是學生生活的簡單翻版，學生會感覺親切自然，這些經(jīng)過錘煉的有教育意義的內(nèi)容讓學生去感受，會達到理想的教育效果。
4、反思、體驗
接著，多媒體顯示問題：
�、偾宄浚l在為我們忙碌?
�、谠O想：如果沒有這些勞動者，會怎樣?(以一個具體的職業(yè)說說)
用課件呈現(xiàn)生活經(jīng)歷，聚焦現(xiàn)實生活不是目的，目的在于引起學生對已有生活進行道德反思，由感知生活經(jīng)歷上升到形成生活經(jīng)驗，從而實現(xiàn)個人的發(fā)展。由此，我設計了以上問題，并借助多媒體的優(yōu)勢，為第二個問題設計了沒有清潔工，垃圾堆積成山的畫面(放映課件)，形象地告訴學生，清潔工人的勞動多么重要呀，使學生的體驗更深。
5、總結升華
①說一說
你還知道哪些在默默為我們服務的辛勤的勞動者呢?
�、诳匆豢�
為了我們生活的安寧幸福，有許多的人在為我們忙碌著……(多媒體顯示各行各業(yè)勞動者勞動的鏡頭，如：醫(yī)生、警察、清潔工、建筑工、修理工等，在輕柔的音樂聲中，讓學生感受到這些勞動者的給我們生活提供的便利。)
5)走向生活，結束新課
�、賻煟含F(xiàn)在大家認為這些花該送給誰呢?為什么?(學生談體會和感想，放背景和音樂)
�、谀乾F(xiàn)在就讓我們走向街頭，去尋找采訪這些勞動者，好嗎?送上鮮花的同時，別忘了送上一句"勞動節(jié)快樂"(課件顯示"勞動節(jié)快樂"字樣，老師發(fā)采訪表格)
采訪對象
采訪時間、地點
采訪感受
道德學習的本質(zhì)是一種體驗學習，在激起學生對勞動者的感激與尊重后，讓學生談感受，談體會，這時，學生的情感再一次掀起波瀾，在調(diào)查采訪中，相信學生會獲得更多更真實的體驗，同時，也發(fā)展了學生的合作交往能力。
6、課后延伸
課后，與學校廣播站聯(lián)系，開辦一期"五一"特別節(jié)目，把本次活動再次推向課外!
采訪調(diào)查后，以廣播的形式把他們的成果向?qū)W校，同學展示，讓學生有一種成就感和認同感，教育就真正深入人心了!
六、評價分析
這是一堂在新課程理念指導下的活動課，開發(fā)多樣化的課程資源，來有效地為教學服務。內(nèi)容和形式貼近學生的生活，反映了學生的需要，形式生動活潑，是學生喜聞樂見的課型。課堂在看似平淡的兒童日常生活中，挖掘有教育意義的素材，這些生活事件的選取，在我校學生的生活中有一定的典范性，整堂課緊緊圍繞他們的生活，引導學生在真實的生活中學習，在學習中體驗真實的生活，并把課堂開放到社會，以活動的形式，使學生深深地體驗到，為了我們生活的安寧、幸福，有許許多多的人在為我們忙碌著……
品德與社會下冊說課稿9
一、說教材分析
《我的勞動感受》是《品德與社會》學科小學三年級下冊第三單元“我的生長與他人”的第一課。這一組教材的專題是“我的家鄉(xiāng)（社區(qū)）”，直接體現(xiàn)的是“觀察周圍不同行業(yè)的勞動者，感受他們的勞動給人們生活帶來的方便，尊重并感謝他們，珍惜他們的勞動結果�！�
由于過去對尊重各行各業(yè)的勞動者的教育只是停留在道德認知的層面上，同學對勞動意義的認識膚淺，感受匱乏。本課通過身體力行的不同勞動，重在讓同學“零距離”接觸，真切體驗和感受勞動過程。進而同學在勞動實踐中培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。
根據(jù)新課程規(guī)范和我對教材的理解，結合同學的學習實際水平，我把這一課的教學目標定為：
1、通過同學在校參與勞動，感受、體驗勞動的過程，激發(fā)同學對勞動的熱愛之情；
2、讓同學了解學校內(nèi)的各個工作崗位，培養(yǎng)同學對勞動者的尊重和理解；
3、讓同學在勞動中培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識。
教學重難點：感受、體驗勞動過程的情感，讓同學“零距離”、有意識地參與勞動是本課的教學重點，也是難點。
教學準備：
1、提前一周，要求每位同學參與一項勞動，可以涉和家庭、學校等多方面的勞動。
2、讓同學寫一篇勞動體驗日記。
二、說教學理念：
新課標指出：品德與社會課的優(yōu)秀教案思路應以兒童的社會生活為主線。因此，在本堂課的優(yōu)秀教案中，我以同學原有的生活經(jīng)驗為基礎，結合同學的心理、生理特點以和在實際生活中存在的問題，在活動中，充沛體現(xiàn)同學的自主性與主動性。力求把教學活動與同學生活經(jīng)驗相結合，在參與合作中體驗勞動的“苦”與“樂”，使同學形成新的勞動價值觀，逐漸協(xié)助同學參與社會、學習做人。
三、說教法學法
針對同學活潑好動的特點，在教法上，我主要采用創(chuàng)設情境、小組合作等活動方式，激起同學的興趣；在學法上，讓其主動參與勞動，自身去感受勞動的苦與樂，體驗勞動的樂趣。
四、說教學程序
《品德與社會課程規(guī)范》倡議教師應是同學的支持者、指導者、參與者。因此，我將本課的優(yōu)秀教案為以下四個環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬┎シ鸥枨秳趧幼钚腋！�，同學欣賞，談話導入。
1、你覺得歌中小蜜蜂、小喜鵲勞動時心情怎樣？（隨即板書：幸福、快樂）。
2、是呀，勞動有收獲讓小蜜蜂、小喜鵲發(fā)生了幸福、快樂的感受，那么我們每個同學勞動的感受又是怎樣的呢？
3、揭題：今天我們一起來談一談：我的勞動感受。
（興趣是最好的老師。本環(huán)節(jié)播放的動畫歌曲有趣、生動，一下子激發(fā)并喚起同學對勞動的興趣和過去曾經(jīng)的勞動過程和體驗，調(diào)動了同學學習的積極性。）
（二）談勞動，重感受。
1、出示課余時間在小朋友們勞動時拍的照片，讓同學仔細觀察，說一說你發(fā)現(xiàn)了我們班誰的身影，他在干什么？心情怎么樣？
2、找?guī)讉�在照片上勞動的小朋友詢問：你當時勞動的心情怎么樣？你覺得累嗎？經(jīng)過你們的勞動，學校變得干凈了，你高興嗎？
3、平時你還參與過哪些勞動，你是怎么做的？有什么感受？趕快拿出你的勞動體驗日記和朋友們交流交流。
4、課件出示一則勞動體驗日記，同學欣賞。
5、師小結：是呀，這就是我們的勞動感受，累，并且高興，累，但很幸福。是嗎？（隨機板書：累，并幸福著）。
（本環(huán)節(jié)是教學的重點，應該著重引導同學講出勞動時的感覺和勞動后最終的感受。累，并幸福著。正是因為勞動這種獨特的感受，才干鼓舞小朋友為著最終“幸�！钡母杏X而克服勞動過程中的.種種不良情緒和感受，體現(xiàn)了教育的有效性。）
�。ㄈ┈F(xiàn)場采訪，了解他人的勞動。
1、同學們，你們勞動的感受是“累，但幸�！�，我們學校也有很多的勞動崗位，很多的勞動者，你們想了解他們的勞動感受嗎？想，就請把你的問題準備好。同時課件出示：采訪問題提示。（同學主要討論采訪時該怎樣提問，教師指導同學在采訪時要注意禮貌，并協(xié)助同學歸納采訪問題。）
2、請出學校管理學校電路、多媒體的教師—孫瑞炎老師，讓同學們做現(xiàn)場采訪。采訪后，說一說自身的感受！
3、老師對采訪的情況作了總結：是呀，孫老師的感受也和我們一樣，雖然很忙、很累，但看到你們在一天天地健康生長、慢慢幼稚，他還是感到了一種幸福！
（品德課的課堂教學過程在某種意義上說就是課程資源在老師與同學之間、同學與同學之間互動、傳送和升值的過程。在這一過程中，同學發(fā)生經(jīng)歷，感受經(jīng)驗，形成新知。在這個環(huán)節(jié)中，小朋友們通過現(xiàn)場采訪孫老師的勞動感受，不但深化了自身的勞動感受，也從另一個側面使小朋友們有機會走近老師，了解他們內(nèi)心的真實感受，從而實現(xiàn)了師生互動。）
�。ㄋ模┈F(xiàn)場勞動，體驗真實。
1、剛才，我們聽了班上同學的勞動感受，也現(xiàn)場采訪了老師的勞動感受。既然勞動能讓我們快樂、幸福，那么我們就在課堂上嘗試一下吧！
2、分工合作，布置勞動任務：第一組：疊衣服；第二組：縫紐扣；第三組：剝花生；第四組：整理教室。（課件出示課本P42頁“勞動須知”）
3、同學進行勞動。
4、剛才的勞動，你遇到困難了嗎？你用什么方法解決的？
同學小組討論，交流匯報。
�。ㄎ翌A設同學可能會說：①原先我覺得“穿針線”是很簡單的工作，但做起來并不容易呢�、诏B衣服時需要耐心才干疊好。③我在剝花生時，發(fā)現(xiàn)有些殼特別硬，我怎么也剝不開，后來我就用東西把它砸開了。④拖地板真累，現(xiàn)在我知道媽媽平時干家務很辛苦。）
5、展示勞動效果：整齊的衣服、縫好的衣服、一盤花生仁、干凈整潔的教室。當你看到這些后，你有什么感受？說一說。
6、勞動讓你有什么收獲呢？（課件出示：課本P45頁“勞動的收獲”）讓同學說一說。
7、師小結：同學們在勞動中學會了方法，開動了腦筋，培養(yǎng)了能力，所以勞動給我們帶來無窮的快樂，給我們發(fā)明出幸福的生活，勞動最光榮。相信在以后的生活中，我們會從勞動中得到更多的快樂，讓我們趕快行動起來吧�。ò鍟好�，但有樂趣！）
（新課程強調(diào)，同學思想品德與社會實踐性的發(fā)展不只是一種依靠道德知識灌輸?shù)膯蜗騻魉瓦^程，而是依靠同學在活動中通過自身與外界的相互作用來經(jīng)歷、體驗、建構的高效率的品德課堂教學。三維目標的達成是以同學個體的親身經(jīng)歷、主題體驗為前提的，離開了課堂教學活動中同學德育的自立建構，提高品德課堂效率就只是一句空話。因此，在課堂教學中，我充沛發(fā)揮同學的主體作用，激活同學主體，通過有意義的活動情境的創(chuàng)設，最大限度地調(diào)動同學自主參與活動的積極性和發(fā)明性，引發(fā)和深化同學的感受和體驗。本課堂我以“勞動感受”為主線貫穿課堂，通過“談自身的勞動感受”、“訪問他人的勞動感受”、“當堂勞動體驗感受”這些親身經(jīng)歷或互動體驗活動，實現(xiàn)了同學的主題道德教育與構建過程。）
五、說板書設計：
累，并幸福著！
我的勞動感受： 幸福 快樂
忙，但有樂趣！
（本堂課我引導同學從自身的勞動經(jīng)歷動身，用多種感官去觀察、體驗、感悟勞動的“苦”與“樂”，獲得了對勞動的真實感受，從中得出了勞動的最終感受：累，并幸福著！忙，但有樂趣！為此，我設計了以上板書，讓同學真切地體會到勞動的感受。）
品德與社會下冊說課稿10
一、說教材
1、教材分析
《不斷更新的通信家族》是北師大《品德與社會》四年級下冊第五單元的第一課《通信技術與我們的生活》中的第一個主題中的課文。根據(jù)《品德與社會課程標準》（實驗稿），本單元的主題是幫助學生了解有關通信及交通方面的發(fā)展，認識到科學技術的進步在通信和交通領域所產(chǎn)生的巨大影響，以及通信和交通領域的進步為人類生活帶來的變化，從而感受社會的進步與發(fā)展。
《不斷更新的通信家族》從學生身邊熟悉的事物入手，介紹了通信工具的演變和發(fā)展，以及給人們生活帶來的巨大變化。使學生認識到科學技術的進步在通信領域中所產(chǎn)生的巨大影響，進而感受到社會的進步與發(fā)展。
2、教學目標
根據(jù)新課程標準及我對教材的理解，結合學生的實際水平，我將本課目標定位為：
知識目標：
（1）、幫助學生學會從身邊熟悉的事物入手，比較完整地了解通信技術的變化與發(fā)展。
�。�2）、幫助學生認識和了解科學技術的進步在通信領域中所產(chǎn)生的巨大影響。
能力目標：
�。�1）、培養(yǎng)學生運用網(wǎng)絡資源進行自主探究的能力。
�。�2）、培養(yǎng)學生搜集資料、整理資料的能力。
情感目標：
�。�1）、通過學習感受通信與人們生活的密切關系，以及科技進步給人們生活帶來的巨大變化，進而感受到社會的進步與發(fā)展。
�。�2）初步培養(yǎng)學生良好的通信素養(yǎng)，懂得通信的基本禮貌，形成良好、文明的意識和行為。
3、教學重點、難點
根據(jù)學生的認知水平我將本節(jié)課的難點定為：了解通信領域的進步為人類生活帶來的變化，從而感受社會的進步與發(fā)展。
二、說教法：
由于本課的教學對象是小學四年級的學生，他們對身邊的通信工具有一定的認識，但了解并不深入。他們在日常生活中雖已經(jīng)掌握了一些通信工具的操作方法。但對于古代的一些通信方式卻比較生疏。為了體現(xiàn)以學生為主體，我制作了多媒體課件和學生自主學習的網(wǎng)頁，指導學生按照“選擇感興趣的通信方式---搜索整理---交流匯報”的步驟進行自主探究學習，讓學生了解通信技術的變化與發(fā)展，接著我又設計了讓學生“通過電子信箱將自己本節(jié)課的收獲發(fā)送給在坐的老師或同學”的活動，讓學生親身體驗到科技進步給人們生活帶來的便利，進而感受到社會的進步和發(fā)展。為了使學生對通信技術的發(fā)展有完整的認識，在授課的結束之際，我又通過多媒體課件向?qū)W生展示了通信的演變歷程，并激起了學生對未來通信的暢想，讓學生帶著希望走出了課堂。
三、說學法
根據(jù)教學目標以及學生的年齡特點，本節(jié)課我安排了多種學習方式，課堂上學生通過網(wǎng)絡自主探究自己感興趣的通信方式，匯報交流自己學習成果，通過電子信件交流自己的學習收獲和體會，通過自主探究，活動體驗等方式，即讓學生愉快的感受到了通信家族的不斷更新，以及科技進步給人們生活帶來的便利，又提高了學生搜集、整理、加工、處理信息以及與人交流的能力。
四、說教學流程
�。ㄒ唬⒓と�
從身邊熟悉的事物入手，讓學生說出自己都使用過哪些通信技術，引起學生對通信技術的興趣，感受現(xiàn)代通信給人們生活帶來的便利，從而激起學生探究新知的欲望。
�。ǘ⒗镁W(wǎng)絡 自主探究
探究活動一：電信博物館都向我們介紹了哪些通信技術？
課件出示：電信博物館都向我們介紹了哪些通信技術。讓學生有目的的'自主網(wǎng)上探究，整體感知本節(jié)課的學習內(nèi)容，培養(yǎng)學生快速瀏覽資料的能力。
探究活動二：參觀結束后，給大家介紹一種你最感興趣的通信技術。由于本探究活動時間較長，學生容易忽略活動目的，我同樣利用多媒體課件出示活動要求，使學生明確目的，帶著目的進行網(wǎng)上自主探究。在探究的內(nèi)容上我充分尊重學生的自主性，讓學生選擇自己最感興趣的內(nèi)容進行自主探究。另外，本環(huán)節(jié)的網(wǎng)絡資源，補充了許多課本中沒有的知識，豐富了學生的知識面，提高學生自己查閱，整理，分析，整合資料的綜合能力，而且這樣也為學生創(chuàng)造了自主學習，自主探究的空間，同時，網(wǎng)頁中的圖片，視頻、動手操作等內(nèi)容也刺激了學生的感官，使原本抽象的內(nèi)容變得豐富多彩，使學生帶著濃厚的興趣在很自主，很獨立的狀態(tài)下進行學習，充分發(fā)揮學生的內(nèi)在潛力。
自主探究結束之后，學生進行匯報交流，教師適時點撥，交流的過程就是對資料的整理過程，既培養(yǎng)了學生整理資料的能力，也培養(yǎng)的了語言表達的能力，增強了學生的成就感與自信心。
通過網(wǎng)上自主探究、匯報交流，相信學生已經(jīng)感受到了現(xiàn)代通信與古代通信的不同，這時，教師提出讓學生比較它們的不同點應該是水到渠成，這一環(huán)節(jié)重在讓學生感受通信與我們生活的密切聯(lián)系，以及科技進步給人們生活帶來的巨大變化。
�。ㄈ�、利用網(wǎng)絡 親自體驗
由于內(nèi)心體驗才是形成認識、轉化行為能力的原動力，因此這一環(huán)節(jié)我要求將本節(jié)課的收獲通過網(wǎng)絡中的電子信箱發(fā)送給別人。既總結了本節(jié)課的學習收獲，又使學生親自體驗了現(xiàn)代通信給我們的生活帶來的便利，感受到社會的進步與發(fā)展，從而突破本課的難點。將信件發(fā)送出去之后，教師展示學生的作品，并滲透通信禮儀知識。
�。ㄋ模� 、整體感知，課堂延伸
本環(huán)節(jié)我利用多媒體課件展示：從古至今通信技術的演變歷程。使學生對通信技術的發(fā)展有完整的認識，再次感受科技進步給人們生活帶來的巨大變化，，并激起了學生對未來通信的暢想，讓學生帶著希望走出了課堂。
�。ㄎ澹�、作業(yè)超市
作業(yè)超市安排的作業(yè)既是對課堂學習的鞏固，也是對課堂學習的延伸，學生可以自主選擇，這充分體現(xiàn)了學生學習的自主性。
這一節(jié)課可以說是一節(jié)品德與社會與信息的整合，是一節(jié)網(wǎng)絡教學的探索課。在教學過程中我利用信息技術的優(yōu)越性容納了大量的知識，利用網(wǎng)絡資源的的共享特點使其互補學習，在活動中滲透了學科知識，在學習中培養(yǎng)了學生的信息素養(yǎng)，為培養(yǎng)具有綜合知識的學生而努力著。
五、說板書設計
烽火臺 驛郵 信鴿
不斷更新的通信家族 科學技術 電報
網(wǎng)絡電話
本課板書的指導思想是：內(nèi)容與形式統(tǒng)一。設計的原則是：求實、求新、求精。
品德與社會下冊說課稿11
各位老師下午好，今天我說課的內(nèi)容是《品德與社會》五年級下冊第四單元第二課《我們的地球村中》的第二個小話題《經(jīng)線、緯線和赤道》，我將從以下四個方面進行我的課后說課：第一，說教學達標情況；第二，說教法運用情況；第三，說學生活動情況；第四說課堂結構實施情況。
下面，我先說第一個方面：教學達標情況。
1.屏幕展示教學目標：
�。�1）知道地球的經(jīng)線、緯線、赤道、東西半球和南北半球。
（2）培養(yǎng)孩子觀察能力、搜集材料能力以及合作學習的能力。
�。�3）感受地球有關知識的趣味性，激發(fā)起孩子對相關知識的渴求。
本節(jié)課教學目標達成情況較好，大多數(shù)學生已經(jīng)能夠區(qū)分經(jīng)線、緯線這兩個容易混淆的概念。對南北半球和東西半球的劃分也基本能夠掌握。孩子的觀察和合作能力在本堂課中得到了很好的鍛煉。而欠缺的地方在于第三個教學目標的達成情況不是很好，由于時間關系，教學中有一個能夠讓學生切實體會經(jīng)緯線作用的環(huán)節(jié)沒有應用的'上。
2. 說教法運用情況
本節(jié)課主要采用了講授法、演示法、合作交流法與啟發(fā)式目標教學法，圍繞目標，通過教師誘導、學生觀察思考，較好地完成本節(jié)課的教學，不僅使學生學到了知識，也培養(yǎng)鍛煉了觀察能力和合作學習能力。
講授法貫穿于課堂的始終，老師會適時對學生不懂的知識進行補充和講解。演示法讓學生在親身觀察地球儀的同時對地球有了了解，也能夠切實地區(qū)分經(jīng)線緯線，了解東西半球和南北半球的劃分。合作交流法作為本課主要的教學方法，讓學生在相互探討、學習中自己總結知識，共同進步。對學生的啟發(fā)式教學降低了學習坡度，激發(fā)了自主學習興趣，讓學生自己在書中找到知識點，學會觀察，自己得出結論。學生學得主動，有興趣，知識點感到易學易懂。
3. 說學生活動情況
�。�1）教學中由于注意激發(fā)學生的學習興趣，課堂氣氛活躍，學生積極參與，爭先恐后舉手回答問題，極大地調(diào)動了學生積極性。
�。�2）教學中學生進行小組合作，每個學生都對地球儀有了一定的了解，并在教師引導下觀察、分析、歸納得出正確結論，使學生動眼、動腦、動手、動口，理解記憶。親自動手繪制經(jīng)線、緯線，讓學生對知識點有了更深入的理解。
�。�3）小游戲的設置讓學生在玩的同時，對南北半球的劃分記得更加牢固。
4. 說課堂結構實施情況
（1）本節(jié)課設計的教學程序是順理成章的。沒有遇到學生思維的障礙，各環(huán)節(jié)之間聯(lián)系緊密，基本上都能完成當堂目標測評。
（2）在具體的課堂操縱中，老師還是沒有做到徹底放手讓學生去學，個人認為，老師的話比較多，沒有真正地做到學生是課堂的主人。
（3）本節(jié)課結束后，發(fā)現(xiàn)板書沒有預想的美觀，我想提前做好恰當?shù)牟季中Ч麜谩?/p>
《經(jīng)線、緯線和赤道》這節(jié)課的教學目標、課堂結構、教學方法、學法指導等方面是可以的，在課堂教學中教師感覺是比較順手的，學生表現(xiàn)反映是滿意的。下次講授這節(jié)課時，大體上可以不動，僅需在幾個方面稍加注意改進：①教師語言要簡練確切，減少不必要的重復，學生自己概括出來的知識點，老師沒必要再重復。②放手讓學生自己去總結、歸納，一個學生概括不好，其他同學補充，老師沒必要著急地自己說出答案。
這就是我根據(jù)這節(jié)課的教學實際情況，擬寫的說課稿，期待各位老師的批評指正。
品德與社會下冊說課稿12
尊敬的各位評委、老師：
大家好!今天我說課的內(nèi)容是：未來出版社三年級下冊第一單元第三主題《共建鄰里好環(huán)境》。
一、說教材
本課以開放的視角，把學生由學會處理身邊人與人之間的關系，拓展、延伸到人與自然，人與環(huán)境相互依存的良性循環(huán)的大主題中。不僅使學生知道關心、愛護自己生活社區(qū)的環(huán)境，能為保護周邊環(huán)境做力所能及事情，而且還能夠號召大家一起投入到共建鄰里好環(huán)境的活動中來。
二、說教學目標
根據(jù)新課程標準及我對教材的理解，結合學生的實際水平，我將本課目標分為以下三個：
1.體會自己的生活、成長與周圍人和環(huán)境的密切關系，有初步的群體歸屬感。
2.引導學生了解自己生活區(qū)的環(huán)境，關心、愛護自己生活區(qū)的環(huán)境，愿意為居住環(huán)境做有益的事情。
3.通過觀察、訪問等學習方式，培養(yǎng)學生搜集、整理、分析、運用社會信息和與人合作完成學習任務的能力。
三、說教學重難點
三年級學生對自己周圍的生活環(huán)境有了一定的觀察了解，但要完整地敘述清楚還有很大地困難。因此本節(jié)課的教學重點是：引導學生了解自己生活區(qū)的環(huán)境，關心、愛護自己生活區(qū)的環(huán)境，愿意為居住環(huán)境做有益的事情;難點是：體會自己的生活、成長與周圍人和環(huán)境的密切關系，有初步的群體歸屬感。
四、說教學方法
針對三年級學生活潑好動的特點，在教法上我主要采用故事導入、師生交流、小組討論等活動方式。
五、說學法
品社學科要求教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童生活，反應兒童的需要，強調(diào)學生用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。教材選擇的這個話題對學生來說非常熟悉，但是通過課前調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)學生雖然對周圍環(huán)境有所了解，但千篇一律，缺乏個人獨特觀點，視角還不夠開闊。因此，我主張學生通過自己去調(diào)查，訪問，去發(fā)現(xiàn)周圍的社會生活環(huán)境。學生通過親自調(diào)查、采訪、記錄，進行有目的的交流、探究活動，從而獲得思想的升華，從內(nèi)心關心、愛護自己社區(qū)的生活環(huán)境。但今天因為條件有限，學生來源也不是很清楚，故只能根據(jù)學生們課前搜集的相關資料進行討論、交流。
六、說教學過程
(一)故事明理
品社課程強調(diào)在教學的各個環(huán)節(jié)創(chuàng)設符合學生情緒水平的氛圍和環(huán)境。從心理學角度講，貼近兒童生活經(jīng)歷的情景，能激發(fā)相應的環(huán)境氣氛，使學生容易受到情緒上的感染。為此，我在導入環(huán)節(jié)采用了講故事《孟母三遷》，讓學生從故事中明白環(huán)境對于一個人的影響是非常大的，使學生對新課的`學習產(chǎn)生一定的心理需要，為學習過程的展開創(chuàng)造良好的心理條件，從而很快進入學習狀態(tài)，引起其強烈的求知欲望。
(二)看圖知意
教材是師生進行對話的話題和范例，師生進行教學活動的目的，不是為了記住話題本身，而是為了以話題為中介進行交往，獲得發(fā)展。本活動我將采用情境教學法，把課文內(nèi)容與學生實際生活相結合。引導學生看圖說出圖意，了解人們居住的生活環(huán)境是不同的，對人們生活環(huán)境的優(yōu)劣形成初步的認識。
(三)師生交流
《品德與社會》課程標準倡導教師應是學生的支持者、指導者、參與者。兒童是學習的主體，學生品德形成和社會性發(fā)展是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現(xiàn)的。為此，我準備這樣引入活動，讓我們通過采訪了解各組成員的心里想法，選取記錄員記錄下小組成員的想法。這一環(huán)節(jié)的設計，是為了培養(yǎng)學生搜集整理信息的能力，在合作學習中更充分地了解自己生活的環(huán)境。
(四)故事延伸
在這一環(huán)節(jié)，我用《鄰擇孟母》這個故事與《孟母擇鄰》做了對比，讓學生意識到我們的好環(huán)境更需要我們?nèi)ヅΩ脑欤l(fā)學生改造周圍環(huán)境的思考。
七、說板書
根據(jù)三年級學生的特點，我利用學生的交流成果作為板書，暗示著分享之花開在每個學生心中。
各位評委老師，本節(jié)課我根據(jù)三年級學生的心理特征，品德與社會課的特點，以學生原有的生活經(jīng)驗為基礎，采用直觀教學和活動探究的教學方法。在活動中，充分體現(xiàn)學生的自主性與主動性，力求使學生在參與合作中體驗分享的快樂，從而達到預期的教學效果。
我的說課完畢，謝謝大家。
品德與社會下冊說課稿13
《品德與社會》課程是以兒童的生活為基礎，以培養(yǎng)品德良好、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程�；谶@樣的認識，我在教學中通過情境的設置，通過多種教學活動，努力使自己的教學回歸生活，恢復生活本來的面目，積極完成課程目標提出的要求。
設計意圖：
三年級學生年齡偏小、閱歷淺，對日常生活中潛在的危險預見能力不夠，很容易引發(fā)危險，受到傷害。因此本課作為珍愛生命教育的重要組成部分，意在增強小學生的防范意識和安全意識，學會運用居家安全常識、學會自護自救。本課通過競賽、實話實說、實地演習等形式給予學生一定的指導。
我把這次活動的目標定位為：
1、明白危險在哪里?
2、危險產(chǎn)生的原因是什么?如何避免?
3、遇到危險怎么做，如何自護自救?
教法、學法
一、走進現(xiàn)實生活
品德源于生活，品德的形成與發(fā)展本身只是一種經(jīng)歷和體驗生活的過程。作為教師，我們決不能把品德從孩子們的實際生活中剝離出來，把他們作為一種孤立的現(xiàn)象來對待，而應開放地納入各種來自學生生活的信息資源，尋找出一條通向生活的道路，使學生置身于他們生活中所遇到的各種自然、社會、和文化因素中，從而在各種環(huán)境因素、社會關系、社會生活的相互作用中形成和發(fā)展各種良好的品質(zhì)。我在執(zhí)教《讓危險從我們身邊走開》這一課時，注意喚起學生的生活經(jīng)驗，從生活中來，到生活中去。課前，以夏天的背景音樂讓學生進入情境并暢談假期里最喜歡做的事?將最快樂最有意義的事寫在小花上，貼到草地上，學生興致盎然。我們的生活如此快樂，而現(xiàn)實生活中安全事故卻時有發(fā)生，火災錄象、新聞報道給學生一個強刺激，讓孩子樹立安全意識。在此基礎上，引導學生到生活中尋找危險，從而避免危險。并從實際生活出發(fā)，讓孩子回憶自己身邊發(fā)生的意外事故尋找原因。特別是小諸葛亮出主意這一環(huán)節(jié)更是貼近學生生活實際，如“煤氣中毒了，該怎么辦?”“家里著火了，你會怎么做?”……選的內(nèi)容都是學生在生活中常常碰到的。這樣能充分調(diào)動起學生的已有經(jīng)驗，并內(nèi)化新知識。煤氣知識、能否隨意撥打報警電話等的討論，真正走入了學生的心靈深處并讓學生有所得。最后的作業(yè)“出去找一找安全標志、和媽媽一起填寫安全卡”是本堂課面向生活的延伸，真正實現(xiàn)了從課內(nèi)向課外拓展。在這樣實實在在的生活指導中品德自然也生成了。
二、巧設課堂游戲
課程標準指出：有效的教育必須采用兒童樂于接受的生動活潑的方式，幫助他們解決生活中的問題。在上《讓危險從我們身邊走開》時，我結合教材特點，符合三年級學生的年齡特點，采用游戲的形式，小組之間比一比來組織教學，從舉牌(辨析哪些是危險的，哪些是安全的)、小組討論幫助小伙伴解決困難、到最后的卡通安全卡都充分調(diào)動了學生的積極性。多媒體的制作也是活潑新穎，六種危險情況的出示采用六個可坐可立的卡通娃娃動畫，配以準備好的帶有爆炸式的醒目的危險，都極大地調(diào)動了學生的積極性。更有趣的'是模擬撥打報警電話，把學生帶入一種緊張的氣氛。創(chuàng)設趣味情境，設計樂中求知的游戲、貼近生活的活動，讓孩子們投入這樣的游戲、活動、生活中，從中學會了生活，習得了品德。
三、拉近師生距離
新課程強調(diào)，老師是學生學習的合作者，引導者和參與者，教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程，課堂上老師要大膽地采用開放式、互動式的學習方式，鼓勵學生大膽說、大膽做。老師要主動加入到學生中間，把自己的想法、經(jīng)驗告訴學生，拉近自己和學生的距離。在上《讓危險從我們身邊走開》時，我始終以一個大姐姐的身份出現(xiàn)在學生面前，讓孩子覺得我并非一位高高在上的老師，而是一個知心朋友。這樣一來縮短了師生之間的距離，學生在課堂上就會敞開心扉，實話實說。在他們敘述身邊的意外事故時，我也將自己的鄰居小迪在今年暑假溺水的真實事例講給他們聽，讓他們尋找原因，激起共鳴。在“游戲”這一版塊中，我是一個參與者，同時也是一個組織者和引領者。在整個教學過程中，我始終與學生平等對話，請看“你覺得他這樣做好嗎?你們認為呢?老師也想來評一評……”在這種寬松的教學氛圍中師生相互的情感，對于生活積極的態(tài)度都得到了共同的提升。此時的課堂已沒有了老師和學生，只有大朋友和小朋友在一起聊天，一起游戲，一起感受生活。
四、注重教學評價
課堂中實施多元化評價，促進學生個性發(fā)展。
(1)評價內(nèi)容多元化。這是指評價包括情感態(tài)度價值觀、過程與方法、知識與技能等各方面的評價，它很好地整合了教材內(nèi)容與爭章活動內(nèi)容。如：教學中，我把學會如何自護自救與在校爭當安全小衛(wèi)士、在家爭當安全小主人三者進行整合，讓學生明確要求，做到有的放矢。
(2)評價主體多元化。評價主體是同學、老師、家長，還可以是自己。我根據(jù)學生的品德發(fā)展規(guī)律和認知特點，我注重學生的自我評價、小組評價，也注重家長的評價。如：教學中，模擬119電話，通過學生評，老師評，最終讓學生明確遇事不能慌張，要說清地點、撥號準確。
(3)評價方法多元化�！靶【臁闭椅ｋU，“火眼金睛”找原因，“小諸葛亮”出主意。爭當安全小衛(wèi)士等。創(chuàng)設真實的情境，鼓勵學生的積極性。
總之，品德課教學，只有走進學生的生活，將學生的情感體驗貫穿于整個學習過程，創(chuàng)設豐富的生活化的教學情境，實施多元化評價，在開放的活動中充分感悟、發(fā)展，才能進一步提高品德課的實效性。
品德與社會下冊說課稿14
教學理念：在指導學生了解社會知識、社會文化的過程中，引導他們產(chǎn)生積極的情感體驗，有機地滲透思想品德教育。
本課有兩部分內(nèi)容。
第一部分內(nèi)容是“從太空看地球”。這部分內(nèi)容就是指導學生跳出地球來認識地球，從而能夠從整體上獲得對地球“外貌”的初步認識。在此以前，學生可能從電視科教片、掛圖、課文、親人朋友、老師那兒得到一點兒零星的有關地球的知識。教學這部分內(nèi)容時，就是要通過引導學生討論交流，老師補充點撥，使學生形成比較完整的認識——地球，人類的母親，是那么美麗，又是那么容易破碎，感悟到我們應當行動起來，保護環(huán)境，保護地球。在教學時，先引入蘇軾的詩——《題西林壁》：“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。”導出在哪里看地球比較適合的問題（可用雞蛋的結構來比喻：“蛋黃”是地球，“蛋清”是大氣層，蛋殼外面是“太空”。），然后是組織學生自己看這部分內(nèi)容，再由學生發(fā)言知道地球哪方面的知識，是從哪兒知道的這些知識。引導學生感悟到學會從多渠道收集資料，學會合作交流，資源共享的重要性。其中，在談到蘇聯(lián)宇航員尤里.加加林時，也要讓學生說一下我國的航天事業(yè)發(fā)展情況（“神五”“神六”“長娥一號”），激發(fā)學生的愛國情感。通過計算體驗，讓學生感悟地球的“大”；補充現(xiàn)代交通工具和通訊技術的發(fā)展，感悟地球在“變小”，體會科學技術的`重要性，培養(yǎng)信科學，愛科學，學科學，用科學的感情。
第二部分內(nèi)容是“人類對地球的探索”。這部分內(nèi)容通過學生自己閱讀教材，討論交流，使學生初步了解人類探索地球的大概過程：從受很大局限性的感知認識“天圓地方”，到航海技術的發(fā)展，大大擴大了人類活動范圍，認識到“地球是圓的”，再到現(xiàn)在人們對地球的“有組織的全面研究”。從中體會到人對事物的認識是不斷發(fā)展、深入的過程，不要滿足于眼下的一知半解，而要活到老學到老。其中，在討論“天圓地方說”時，可提一提古印度人的“龜象說”，豐富學生的視野。在學“麥哲倫環(huán)球航行”故事時，可補充我國古代的四大發(fā)明之一——司南的價值，使學生體會到祖國文化的輝煌燦爛和對世界文明的促進作用，激發(fā)愛國熱情。學習“三葉蟲化石”和“中國北極黃河站”，主要是開闊學生的視野，使學生體會到現(xiàn)在人們研究地球在時間上的“縱深”和在空間上的“廣泛”，激發(fā)學生產(chǎn)生了解地球的興趣。學習“在南極考察的日子里”這兩篇日記，主要是了解我國對地球科學研究的情況，以及體會到科學研究工作是辛苦而危險的，感悟到科學家的偉大、奉獻精神。
品德與社會下冊說課稿15
一、教材內(nèi)容：
《品德與社會》課程是在小學中高年級開設的一門以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程�！斗窒淼目鞓贰肥侨昙壪聝缘诙䥺卧覀児矚g樂第三個主題。本課旨在從人與人之間互動和共生共存的角度，說明分享能給人帶來很多快樂；分享就是你中有我，我中有你；分享還是一種你我間的幫助與關愛。
二、教學目標定位：
根據(jù)本單元的內(nèi)容安排和本課教學設計，我把這節(jié)課的目標定位為以下幾點：
1、知識與技能：
體會與他人分享的快樂和自我滿足感，學會與他人分享。
2、過程與方法：
創(chuàng)設不同情境，多渠道、多角度感受分享的快樂；采用小組合作，交流探究的學習方式，讓學生學習、體驗、感悟分享帶來的快樂，從而激發(fā)學生“學會分享，享受分享”的情感。
3、情感態(tài)度與價值觀：
使學生感受到“生活處處有分享，生活處處有快樂”，有分享才快樂的情感。
三、教學重點：
體會與他人分享的快樂，體驗分享合作的成就感。
四、教學難點：
理解分享的深刻內(nèi)涵。
五、教學過程設計：
《品德與社會》課程標準倡導教師應是學生的支持者、指導者、參與者，因此我將本課教學內(nèi)容設計如下：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，揭示課題
我以“吃蘋果”這一情境為切入點，通過問題的設置來創(chuàng)設情境，以引導學生想辦法解決問題。我出示一個又大又紅的蘋果，并提出這樣的.問題：看到這樣的蘋果，你會有什么想法？學生都會有“想吃掉”的想法，接下來我繼續(xù)設疑，同學們都有這種想法，可是老師手中只有這么一個蘋果，你們都想吃，我給誰呀？老師遇到了難題，快幫幫我拿出你的金點子吧。學生就會饒有興趣，暢所欲言，想盡辦法來解決問題，從而引出這樣的做法就是“分享”。隨后進一步引出問題：分享能帶給我們什么？你體驗過分享嗎？這節(jié)課讓我們在短短的40分鐘里共同感受分享所帶來的快樂。由此引出新課——分享的快樂。我就是用“吃蘋果”這一問題情境，讓學生動腦思考，解決問題，充分調(diào)動起學生學習的積極性。
�。ǘ┙虒W活動
根據(jù)本課教學內(nèi)容，我設計了五個教學活動。
1、觀察照片——初步感受分享的快樂
選擇具有代表性、學生比較感興趣的生活話題——過生日為突破口，暢談過生日的打算，使學生情不自禁地流露出想與大家共度美好時光的想法，初步感受分享就是一種快樂。
2、回顧經(jīng)歷——多角度感受分享的快樂
回顧日常生活和學習中的經(jīng)歷，使學生感受到分享不僅僅再是單純性的“與他人共同享有”，它還是一種你我間的幫助，你我間的關愛。學生、教師也是一種課程資源，我將學生在家庭中、在學校中與家人、同學、老師在一起的照片制成幻燈片，并加以展示，讓學生進一步感受到分享是快樂的，分享無處不在，分享就在我們身邊。
3、合作作品——共同體驗分享的快樂
開展“為畫涂色”活動，讓學生感受到分享智慧、分享合作的力量也是一種快樂。
4、故事延伸——深刻理解分享的內(nèi)涵
通過“盲人打燈夜行的故事”猜一猜、演一演、說一說等活動方式，使學生深刻理解分享的內(nèi)涵，從而也讓學生明確認識到每一個人的存在都不是孤立的，而是需要彼此之間的幫助與關愛。有了彼此之間的分享，才會有好的生活狀態(tài)。
5、品嘗蘋果——親身體驗分享的快樂
體驗性學習是本課程的一大特點，為了讓學生親身體驗分享的快樂，按照學生的金點子，我把課前的蘋果分成了若干塊兒，讓每個學生都來嘗一嘗，然后說說自己的感受。這樣的體驗，學生必然有感有悟，真真切切地感受到了分享所帶來的快樂。學生就是在這樣愉悅的氣氛中明白了道理，深化了認識。
�。ㄈ┓窒眢w會，升華情感
學生與老師交流彼此的感受，共同分享40分鐘的充實與快樂。這一活動設計是讓學生充分感受到“生活處處有分享，生活處處有快樂”，有分享才快樂的情感。
六、板書設計：
在板書設計上我利求簡潔、明快，一目了然，而且還能突顯本課的重點。我根據(jù)三年級學生的特點設計了圖文并茂的板書。我將形象、生動的簡筆畫和簡明扼要的文字呈現(xiàn)在黑板上，讓學生很直觀地感受到分享所帶來的快樂共同匯成了一束最美的七色花開在每個人的心中。板書色彩鮮明，充滿陽光，吸引人的眼球，每一片花瓣都代表著分享的內(nèi)涵。此板書也體現(xiàn)了本課程的一大特點——開放性，同時也具有一定的總結性和趣味性。
七、教學理念：
為了體現(xiàn)新課程理念，我力求在教學中改變過去傳統(tǒng)的教學模式——老師講、學生聽的方式，而是采用活動化教學，把教學活動與學生的生活經(jīng)驗有機融合，讓學生在學習中、在生活中感悟，提高一定的道德認知能力。
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