聲是什么說課稿

時(shí)間：2022-05-21 12:09:25 說課稿我要投稿

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聲是什么說課稿

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。如何把說課稿做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的聲是什么說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

聲是什么說課稿

　　一、教材分析

　�。ㄒ唬┍菊n在教材中的地位、作用和意義

　　本課內(nèi)容是八年級(jí)物理《新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》的第一章、第一節(jié)。它不僅是本章的重點(diǎn)內(nèi)容，在整本教科書，乃至整個(gè)初中物理教學(xué)中都有著十分重要的作用和意義。

　　新教材改變了原有的教材結(jié)構(gòu)，把聲現(xiàn)象放在教材的最前面，是因?yàn)槁暤闹R(shí)更能吸引學(xué)生。本節(jié)內(nèi)容和生活社會(huì)聯(lián)系緊密，便于循序漸進(jìn)地安排多種探究活動(dòng)。又有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的改變，能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

　�。ǘ┍菊n內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)

　　新教材以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，因此我想在教學(xué)中既要重視科學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，又要重視科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，同時(shí)還要強(qiáng)調(diào)在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的教育作用。因此，在本課的教學(xué)活動(dòng)中我確定了以下三方面的教學(xué)目標(biāo)：1．知識(shí)與技能目標(biāo)：（1）通過觀察和實(shí)驗(yàn)初步認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件。（2）知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。（3）知道聲音傳播需要介質(zhì)。（4）知道聲音是一種波，叫聲波；知道聲音具有能量叫聲能。2．過程和方法目標(biāo)：（1）通過觀察和實(shí)驗(yàn)的方法探究聲音是如何傳播的？（2）通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生初步的觀察能力和初步的研究問題的方法。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：（1）通過教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。（2）注意在生活中培養(yǎng)學(xué)生善于與其它同學(xué)合作的意識(shí)。

　�。ㄈ┍菊n教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　本課的知識(shí)重點(diǎn)是：1．知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。2.知道聲音的傳播需要物質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)是：1．聲音是一種波。2．如何引導(dǎo)和調(diào)控好學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究和學(xué)習(xí)討論活動(dòng)？3．如何應(yīng)對(duì)學(xué)生在討論題、探究題中作出的各種回答？

　　二、教學(xué)程序和教學(xué)方法說明

　　本課的課題定為《聲是什么》，一開始就引發(fā)同學(xué)們?nèi)ニ伎肌⑷ヌ骄俊?/p>

　　可見新教材十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的探究活動(dòng)，把科學(xué)探究的學(xué)習(xí)和科學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)放到同等重要的地位。

　　科學(xué)的本質(zhì)是對(duì)未知事物的探究。通過科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)生不僅可以學(xué)到科學(xué)知識(shí)，還可以體驗(yàn)科學(xué)的過程，了解科學(xué)的方法，可以受到科學(xué)價(jià)值觀的熏陶。

　　為此，本課的教學(xué)我主要采用了初中物理“實(shí)驗(yàn)探究”的教學(xué)模式。其模式是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過的知識(shí)和技能，把自己當(dāng)作新知識(shí)的探索者和發(fā)現(xiàn)者，通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的一種教學(xué)策略。整個(gè)教學(xué)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以探究求知為中心，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手，動(dòng)腦能力為目標(biāo)，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)獲得知識(shí)。該模式的精髓是：讓學(xué)生作為新知識(shí)的探索者和發(fā)現(xiàn)者參與課程教學(xué)的全過程。。其操作程序可分為啟發(fā)質(zhì)疑—實(shí)驗(yàn)探究—?dú)w納總結(jié)—拓展延伸四個(gè)程序。它以布魯納的認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)論為理論依據(jù)。布魯納認(rèn)為教學(xué)過程類似于人類探求知識(shí)的過程，教學(xué)的方法應(yīng)當(dāng)是鼓勵(lì)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)回答他們自己的疑問，解決他們自己形成的問題，學(xué)生應(yīng)當(dāng)憑借發(fā)現(xiàn)法去探求知識(shí)的奧秘，掌握學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。

　　本課的教學(xué)我采用了二級(jí)探究的方式。1、本課在課堂結(jié)構(gòu)上主要設(shè)計(jì)成四大板塊，即：創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課；實(shí)驗(yàn)探索、進(jìn)行新課；復(fù)習(xí)小結(jié)，鞏固提高和課外實(shí)踐、拓展延伸。與“實(shí)驗(yàn)探究”教學(xué)模式相吻合。2、對(duì)于新課的兩個(gè)知識(shí)重點(diǎn)的教學(xué)我也都采用了“實(shí)驗(yàn)探究”的教學(xué)模式。

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課

　　一開始教師讓學(xué)生觀看北京奧申委在莫斯科申辦奧運(yùn)會(huì)時(shí)播放的申奧宣傳片錄像片段，并提請(qǐng)學(xué)生特別注意其中美妙的聲音，能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，其中美妙的畫音效果能使學(xué)生得到美的感受。同時(shí)因?yàn)樯陫W的成功也能激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義熱情。再結(jié)合講解本章引言“奇特的聲音”，使學(xué)生帶著疑問、好奇和經(jīng)驗(yàn)走進(jìn)了奇特的聲世界，也走進(jìn)了新教材，走進(jìn)了物理新天地。

　　（二）實(shí)驗(yàn)探究，進(jìn)行新課

　�。保谝淮螌�(shí)驗(yàn)探究：探究聲音的產(chǎn)生

　　學(xué)和教的方式的更新是新課程發(fā)生的主要變化，倡導(dǎo)自主、合作、探究、綜合的學(xué)習(xí)方式是各種課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)在要求。因此，教師首先提問：“用一張紙或一根橡皮筋，一個(gè)筆帽，一杯水或身邊的其它東西怎樣使它們發(fā)出聲音？”這能有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，“比比看，誰的方法多，誰的方法與眾不同？”很快又能喚起學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和表現(xiàn)欲望，促進(jìn)學(xué)生的思維。同時(shí)采用的器材都是身邊的物體，這又拉近了物理和實(shí)際生活的距離。學(xué)生上臺(tái)演示，教師及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)，這樣學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)又培養(yǎng)了興趣，同時(shí)獲得了學(xué)習(xí)的自信心，增加了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師再進(jìn)一步質(zhì)疑：“上述物體發(fā)聲時(shí)與不發(fā)聲時(shí)有什么不同？”又把學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)引入到了理性的思考。為了引導(dǎo)學(xué)生歸納出“聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的�！边@一科學(xué)結(jié)論，我設(shè)計(jì)了“用小錘敲擊音叉，靠近音叉的通草球被彈起，然后用手抓住叉股，聲音停止�！钡难菔緦�(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察思考。并讓學(xué)生將手指放在喉嚨發(fā)聲處；使發(fā)聲的音叉觸及面頰來感受發(fā)聲物體的振動(dòng)，加深學(xué)生的理解和記憶。在歸納總結(jié)得出“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的�！边@一科學(xué)結(jié)論后教師再利用多媒體投影提問：“什么是聲源？固體、液體、氣體都可以作為聲源嗎？”指導(dǎo)學(xué)生自己閱讀，尋找答案。最后進(jìn)行知識(shí)的拓展延伸，讓學(xué)生分別舉出利用固體、液體、氣體作為聲源的例子，促進(jìn)了學(xué)生發(fā)散思維能力的發(fā)展，加強(qiáng)了物理與實(shí)際生活的聯(lián)系�？紤]到在舉例的過程中氣體作為聲源的例子相對(duì)比較難找，教師可以補(bǔ)充介紹笛子發(fā)出聲音是由于空氣柱的振動(dòng)產(chǎn)生的等實(shí)例。

　�。玻诙螌�(shí)驗(yàn)探究：探究聲音的傳播

　　學(xué)習(xí)的體驗(yàn)性是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的突出特征，它要求學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，在重視直接經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，要自己去親身經(jīng)歷，用自己的心靈去親自感悟，在體驗(yàn)的過程中超越前人，超越自我。在探究聲音的傳播時(shí)，我仍然采用了“實(shí)驗(yàn)探究”的教學(xué)模式，仍然按照啟發(fā)質(zhì)疑，實(shí)驗(yàn)探究，歸納總結(jié)，拓展延伸四個(gè)程序進(jìn)行。但在具體的實(shí)驗(yàn)探究的方法應(yīng)用上與前面又有很大的不同。我一開始首先啟發(fā)質(zhì)疑：“聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，那么聲音是怎樣從發(fā)聲物體傳播到遠(yuǎn)處的呢？”在提出問題后，教師并不急于讓學(xué)生馬上回答，而是先引導(dǎo)他們通過與“火車從車站到遠(yuǎn)方需要鐵軌”；“自來水從水廠到用戶需要水管”等現(xiàn)象進(jìn)行類比，猜想聲音的傳播是否需要物質(zhì)。先猜想假設(shè)，后通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證，是科學(xué)研究的基本方法之一。接著指導(dǎo)學(xué)生自己閱讀“用鉛筆敲擊衣架的二個(gè)實(shí)驗(yàn)”，并思考“在兩種情況下是否都能聽到敲擊衣架的聲音？”。對(duì)于第二種情況憑生活經(jīng)驗(yàn)許多同學(xué)會(huì)認(rèn)為因?yàn)槎伦×硕�，不可能聽到聲音。這必將引起同學(xué)們激烈的爭(zhēng)論，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。此時(shí)再讓學(xué)生合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，并在實(shí)踐中得出意想不到的結(jié)果，這必將使他們留下深刻的印象，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的無窮樂趣，同時(shí)產(chǎn)生探究新知識(shí)的強(qiáng)烈欲望。在實(shí)驗(yàn)成功的基礎(chǔ)上，再啟發(fā)學(xué)生思考兩次響聲是在什么物質(zhì)中傳播的？自然水到渠成。固體和氣體能傳聲學(xué)生有著較豐富的感性認(rèn)識(shí)。聲音能否在液體中傳播，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相對(duì)較少。為了突破這一難點(diǎn)，我首先讓他們猜想聲音是否能在液體中傳播，然后提供器材，讓他們利用這些器材自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行探究。這樣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，同時(shí)也教給了學(xué)生一種探索科學(xué)的基本方法。學(xué)生在得出正確的結(jié)論基礎(chǔ)上，再來分析課本上魚缸中的水傳聲的實(shí)驗(yàn)則變得輕而易舉。真空不能傳聲的實(shí)驗(yàn)我采用了教師演示的教學(xué)方法，隨著瓶?jī)?nèi)空氣被抽得越來越少，手機(jī)的鈴聲越來越弱，最后幾乎聽不到，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)推理得出真空不能傳聲的結(jié)論。這樣學(xué)生又獲得了一種科學(xué)研究的方法即科學(xué)推理。在前面實(shí)驗(yàn)探究的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生歸納總結(jié)就不難得出：聲音可以在氣體、液體和固體中傳播，但不能在真空中傳播的科學(xué)結(jié)論。

　　拓展延伸部分，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題：?jiǎn)栴}1．你能想出哪些實(shí)驗(yàn)或事實(shí)支持上述結(jié)論？學(xué)生回答后教師可補(bǔ)充一些例子。例子可以引用詩句“姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船�！�，成語典故“伏地聽聲”等來整合學(xué)科間知識(shí)的橫向聯(lián)系。用釣魚時(shí)必須保持安靜等例子使學(xué)生覺得物理知識(shí)是有用的，從而激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。也可介紹貝多芬耳聾后用牙齒咬住木棒的一端，另一端頂在鋼琴上來聽自己演奏的琴聲，從而繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)作的故事。在講解物理學(xué)道理的同時(shí)，要求學(xué)生學(xué)習(xí)貝多芬為藝術(shù)和科學(xué)獻(xiàn)身的精神。問題2．一根長(zhǎng)空心管一端用鐵錘敲打一下，在另一端能聽到幾次響聲？若想聽到三次響聲，你有什么辦法？該題既能鞏固新知識(shí)，又能激活學(xué)生的思維，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望。

　　３．“聲音是一種波”，“聲音具有能量”雖不是本課的知識(shí)重點(diǎn)，但它們?cè)诒緯袇s有著重要的作用和地位，它體現(xiàn)了新課程改革的新理念。強(qiáng)調(diào)了物理課程在情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的教育作用，加強(qiáng)了科學(xué)技術(shù)和社會(huì)生活的聯(lián)系，有利于使學(xué)生獲得對(duì)自然界更本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，逐步樹立科學(xué)的世界觀�！奥曇羰且环N波”是本課的一個(gè)知識(shí)難點(diǎn)，但教學(xué)中不必作過深的要求。

　　這兩部分的內(nèi)容從教學(xué)手段來說，主要是引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，輔以一定的講解和演示。使學(xué)生對(duì)“聲是什么”有更進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí)。

　�。ㄈ⿵�(fù)習(xí)小結(jié)、鞏固提高

　　新授知識(shí)結(jié)束后，我們指定學(xué)生小結(jié)本課知識(shí)內(nèi)容。并提問：“通過本課學(xué)習(xí)，你得到了哪些啟發(fā)？”讓學(xué)生談感受和收獲，有利于培養(yǎng)他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，加深對(duì)科學(xué)探究的新的認(rèn)識(shí)。接著討論課本后（1）（2）（3）三道習(xí)題，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的知識(shí)得到了鞏固，能力得到了提高。

　�。ㄋ模┱n外實(shí)踐，拓展延伸

　　課后讓學(xué)生收集有關(guān)利用聲能的裝置和資料，并與同伴交流。使學(xué)生從課堂走向課外，拓寬了學(xué)生活動(dòng)空間和知識(shí)領(lǐng)域。加強(qiáng)科學(xué)和生活社會(huì)的聯(lián)系，有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造條件。

　　三、訓(xùn)練安排和板書設(shè)計(jì)

　　本課的訓(xùn)練設(shè)計(jì)主要穿插在探究活動(dòng)的全過程中，最后進(jìn)行復(fù)習(xí)小結(jié)，鞏固提高。從內(nèi)容上圍繞重點(diǎn)鞏固新知，從層次上逐層深化，拾級(jí)而上。既重視知識(shí)的鞏固又重視學(xué)生思維能力訓(xùn)練和學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練。

　　板書是教學(xué)內(nèi)容的濃縮和集中反映。本課板書的內(nèi)容除課題外，是教材的四部分知識(shí)要點(diǎn)，即：1.聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。2.聲音的傳播需物質(zhì)，在真空中不能傳播。3.聲音是一種波，叫聲波。4.聲音具有能量，這種能量叫聲能。這樣把知識(shí)的“序”和要點(diǎn)全部展現(xiàn)在學(xué)生面前，有利于學(xué)生的理解和掌握。

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