說聲對(duì)不起說課稿

時(shí)間：2024-09-03 20:17:07 說課稿我要投稿

相關(guān)推薦

說聲對(duì)不起說課稿

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，可能需要進(jìn)行說課稿編寫工作，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家收集的說聲對(duì)不起說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

說聲對(duì)不起說課稿

　　說聲對(duì)不起說課稿篇1

　　一、說教材：

　　《說聲“對(duì)不起”》節(jié)選自小語北師大版第五冊(cè)第五單元的一篇課文，課文講述了“我”不小心，手中的鉛筆把同桌陸葉的下巴劃破了，老師讓“我”向他道歉，可“我”說不出口；最后在老師、同學(xué)的鼓勵(lì)下，“我”克服了心理障礙，大聲地向同學(xué)說了聲“對(duì)不起”。課文告訴同學(xué)們，講文明、懂禮貌是一個(gè)小學(xué)生應(yīng)有的好品質(zhì)。還要懂得人與人之間的溝通十分重要。

　　二、說目標(biāo)：

　　1．通過讀課文，理解課文內(nèi)容；通過討論交流，明白一個(gè)講文明、懂禮貌的小學(xué)生做錯(cuò)了事就應(yīng)該主動(dòng)道歉，承認(rèn)錯(cuò)誤。

　　2．找出文中描寫心理活動(dòng)的語句，反復(fù)朗讀“我的嗓子眼兒像堵了塊石頭似的，連一個(gè)字都吐不出”這句話，聯(lián)系上下文體會(huì)“我”的心情。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從小做一個(gè)講文明、懂禮貌的好學(xué)生。

　　三、說教法：

　　我們強(qiáng)調(diào)一堂好的語文課應(yīng)面向全體學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與、主動(dòng)獲取。因?yàn)檫@是一篇精讀課文，精讀課文的教學(xué)，要注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、合作學(xué)習(xí)。要提倡在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，通過老師的'指導(dǎo)，圍繞重點(diǎn)開展討論和交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解，讓學(xué)生在閱讀的實(shí)踐中，逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)讀書。

　　四、說學(xué)法：

　　根據(jù)以上教學(xué)方法，學(xué)生可采用“問一問，說一說，讀一讀”的方法完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。“問”自己不懂的地方，“說”自己理解地內(nèi)容，“讀”文中的重點(diǎn)詞句。學(xué)生始終在教師的引導(dǎo)下動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口。通過自己的勞動(dòng)獲取知識(shí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的原則。

　　五、說重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過讀課文，理解課文內(nèi)容；通過討論交流，明白一個(gè)講文明、懂禮貌的小學(xué)生做錯(cuò)了事就應(yīng)該主動(dòng)道歉，承認(rèn)錯(cuò)誤。

　　教學(xué)難點(diǎn)：找出文中描寫心理活動(dòng)的語句，反復(fù)朗讀

　　六、說教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�、談話，引出課題，質(zhì)疑。

　�。ǘ�、初步閱讀課文，整體感知。并培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。

　　（三）、抓住重點(diǎn)段，深入學(xué)習(xí)課文。

　　（四）、拓展延伸，加深理解。

　　說聲對(duì)不起說課稿篇2

　　一、說教材：

　　《說聲“對(duì)不起”》節(jié)選自小語北師大版第五冊(cè)第三單元的第三篇課文，課文講述了“我”不小心，手中的鉛筆把同桌陸葉的下巴劃破了，老師讓“我”向他道歉，可“我”說不出口；最后在老師、同學(xué)的鼓勵(lì)下，“我”克服了心理障礙，大聲地向同學(xué)說了聲“對(duì)不起”。課文告訴同學(xué)們，講文明、懂禮貌是一個(gè)小學(xué)生應(yīng)有的好品質(zhì)。

　　二、說目標(biāo)：

　　根據(jù)課文編排與新課標(biāo)理念，我制定了如下三個(gè)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，明白一個(gè)講文明、懂禮貌的小學(xué)生做錯(cuò)了事，就應(yīng)該主動(dòng)道歉，承認(rèn)錯(cuò)誤。

　　能力目標(biāo)：抓住“我”在這件事當(dāng)中的神態(tài)與心理活動(dòng)的描寫，體會(huì)“我”的心理變化——即超越自“我”的過程，培養(yǎng)感悟語言文字的能力。

　　思想品質(zhì)目標(biāo)：在學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，從小做一個(gè)講文明、懂禮貌的好學(xué)生。

　　三、說教法：

　　我們強(qiáng)調(diào)一堂好的語言課應(yīng)面向全體學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與、主動(dòng)獲取。因?yàn)檫@是一篇精讀課文，精讀課文的教學(xué)，要注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、合作學(xué)習(xí)。要提倡在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，通過老師的指導(dǎo)，圍繞重點(diǎn)開展討論和交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解，讓學(xué)生在閱讀的實(shí)踐中，逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)讀書。

　　四、說學(xué)法：

　　根據(jù)以上教學(xué)方法，學(xué)生可采用“問一問，說一說，讀一讀”的方法完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)�！皢枴弊约翰欢牡胤剑罢f”自己理解地內(nèi)容，“讀”文中的重點(diǎn)詞句。學(xué)生始終在教師的引導(dǎo)下動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口。通過自己的勞動(dòng)獲取知識(shí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的原則。

　　五、說重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：以培養(yǎng)學(xué)生感悟語言文字為重點(diǎn)，抓住“我”的神態(tài)與心理活動(dòng)的描寫，體會(huì)“我”是怎樣超越自“我”的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：是什么力量促使“我”說出“對(duì)不起”這三個(gè)字的，即“我”是在什么情況下說出這三個(gè)字的。

　　六、說教學(xué)程序：

　�。ㄒ唬� 談話，引出課題，質(zhì)疑。

　　讓學(xué)生說說你們平時(shí)使用過哪些文明語言呢？當(dāng)我們的行為給別人帶來麻煩時(shí)，“我”

　　們應(yīng)該說聲——，生齊接“對(duì)不起”，引出課題，板書，齊讀課題。

　�。ㄓ缮畛霭l(fā)，自然引入。學(xué)生有話可談，創(chuàng)設(shè)了和諧的課堂氛圍。）

　　質(zhì)疑：看到課題你們有哪些疑問？

　　學(xué)生自由發(fā)問，“誰”說，為什么說，怎樣說，說的結(jié)果如何，是在什么情況下說的？

　　（以課題為輻射點(diǎn)，幫助學(xué)生把握課文概要，且有利于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。）

　�。ǘ� 初步閱讀課文，整體感知。并培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。

　　讓同學(xué)帶著疑問自由朗讀課文，同時(shí)提出朗讀要求，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　檢查朗讀情況，師生評(píng)議。

　�。ㄔu(píng)議要中肯恰當(dāng)，以激勵(lì)性語言為主，讓學(xué)生樂于朗讀。）

　　解疑：通過剛才的朗讀，你們已解決了哪些疑問？

　　學(xué)生釋疑結(jié)果：其它容易回答，但“我”在什么情況下說出“對(duì)不起”的，三年級(jí)學(xué)生說不清楚。

　�。▽W(xué)生自己提問，然后通過朗讀，又自己解決。解決不了，再在老師的進(jìn)一步引導(dǎo)點(diǎn)撥下，讓學(xué)生自己尋得答案，學(xué)生的閱讀能力就是這樣培養(yǎng)起來的。）

　�。ㄈ⒆プ≈攸c(diǎn)段，深入學(xué)習(xí)課文。

　　過渡：“我”在什么情況下說“對(duì)不起”的呢？這個(gè)問題我們暫時(shí)放一放，讓我們先來學(xué)習(xí)第一自然段。

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段：

　　學(xué)生朗讀并思考：“我”以前是一個(gè)怎樣的孩子？

　　通過抓關(guān)鍵詞語“并不固執(zhí)自私”體會(huì)出“我”是一個(gè)知錯(cuò)能改的孩子，也是一個(gè)能為他人考慮的孩子。

　　通過對(duì)“挨板子”的影視鏡頭的回憶，并與我不敢向別人認(rèn)錯(cuò)的心情比較，初步感受“我”向別人認(rèn)錯(cuò)的痛苦難受的心情。

　�。ㄗ⒁饴�(lián)系已有的生活閱歷，加深對(duì)文本的感悟。）

　　朗讀體會(huì)“我”的心情。

　　2、學(xué)習(xí)的四自然段：

　　過渡：正因?yàn)椤拔摇庇羞@樣一個(gè)毛病，所以當(dāng)“我”用鉛筆劃破了同桌的下巴后，老師要“我”道歉，“我”的心情是怎樣的呢？

　　學(xué)生自由朗讀，體會(huì)“我”的心情。

　　班級(jí)交流，說說讀出了“我”當(dāng)時(shí)什么樣的心情，你是從哪一句話當(dāng)中體會(huì)出這種心情的。

　　① 從“可不知怎的，我的嗓子眼兒里像堵了快石頭似的，連一個(gè)字也吐不出�！薄拔毅躲兜卣驹谕狼埃桓铱慈魏稳说哪�。”看出“我”當(dāng)時(shí)心里難受、緊張、害怕。讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際談?wù)動(dòng)袥]有過類似的體驗(yàn)。

　�、� “在心里，我不知已責(zé)備自己多少遍了。”看出自己知道做錯(cuò)了，很自責(zé)的心理。

　　反復(fù)朗讀，讀出“我”難受、緊張、害怕、自責(zé)的心理。

　　聯(lián)系上下文，進(jìn)一步體會(huì)”我”的心理活動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬艺疫€有哪些句子也表達(dá)了“我”的`這種心情。共三句：

　�、� 我一時(shí)不知所措，窘得滿臉通紅。

　　② “我——我——”我支支吾吾，半天說不出話來。

　　③ 要說出這三個(gè)字，真的好難好難。

　　朗讀體會(huì)。

　　（經(jīng)過學(xué)生深入探討，把握了我當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了情感的“內(nèi)化”“吸收”的過程，朗讀則是對(duì)己理解的思想內(nèi)容的“外化”“升華”的過程，這兩個(gè)過程是相輔相成、又相互促進(jìn)的，也就是“在讀中悟”和“以悟促讀”的有機(jī)結(jié)合。）

　　3、學(xué)習(xí)五——八自然段

　　過渡：“我”要說出這三個(gè)字，是那么難，那最終是什么力量促使“我”說出“對(duì)不起”的呢？

　　默讀五至八自然段。

　　小組討論。

　　班級(jí)交流。

　　小結(jié)：在老師同學(xué)的鼓勵(lì)下，在“我”提高了自己認(rèn)識(shí)的前提下，在榜樣的推動(dòng)下，“我”終于鼓足了勇氣說出了“對(duì)不起”三個(gè)字。

　�。ㄟ@是課文的難點(diǎn)，但經(jīng)過上面的鋪墊，以及同學(xué)之間的討論交流，也就水道渠成了。）

　�。ㄋ模� 總結(jié)全文，回歸生活。

　　1、做填空題。

　　“我”說了“對(duì)不起”后，老師（），同桌（），同學(xué)們都（），“我”和陸葉還（）。

　　2、總結(jié)性提問：這個(gè)結(jié)果好不好。同學(xué)們喜不喜歡課文中的”我”？說說理由。

　　3、十運(yùn)會(huì)即將在南京舉行，我們南京市開展了爭(zhēng)當(dāng)文明市民的活動(dòng)，同學(xué)們也是當(dāng)中的一員，你們打算怎么做。請(qǐng)用幾句話寫下來。

　　4、交流，點(diǎn)評(píng)。

　　（語文只有與自己的生活密切聯(lián)系起來才能充滿活力，才能更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)

　　1、熟讀課文，讀出情感。

　　2、搜集文明禮貌用語至少三條。

　　3、搜集講文明、懂禮貌的故事一則。

　�。ㄈ芜x兩項(xiàng)。）

　　七、板書：

　　說聲“對(duì)不起“

　　以前：向別人認(rèn)錯(cuò)難受

　　老師同學(xué)的鼓勵(lì)

　　那一次后：超越自我

　　我的認(rèn)識(shí)、榜樣、勇氣

　　說聲對(duì)不起說課稿篇3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、通過讀課文，理解課文內(nèi)容；通過討論交流，明白一個(gè)講文明、懂禮貌的小學(xué)生做錯(cuò)了事就應(yīng)該主動(dòng)道歉，承認(rèn)錯(cuò)誤。

　　2、找出文中描寫心理活動(dòng)的語句，反復(fù)朗讀“我的嗓子眼兒像堵了塊石頭似的，連一個(gè)字都吐不出”這句話，聯(lián)系上下文體會(huì)“我”的心情。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從小做一個(gè)講文明、懂禮貌的好學(xué)生。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　教學(xué)難點(diǎn)：找出文中描寫心理活動(dòng)的語句，反復(fù)朗讀

　　一、引入新課

　　讓學(xué)生收集文明用語，并說說每句話分別是在什么情況下用。

　　板書課題：說聲“對(duì)不起”

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生自由讀課文

　　2、思考問題：“我”為什么應(yīng)該和陸葉說“對(duì)不起”？

　　三、集體討論：

　　1．陳剛開始是什么樣的？后來怎樣？

　　2．討論：由開始“我”說不出口，到后來的“我”大聲說“對(duì)不起”，是什么力量讓他這樣做的？（投影出示兩個(gè)句子：①“陳剛，說吧，大家都沒有怪你�！崩蠋熣f。②“陳剛，說吧，大家都沒有怪你。”老師親切地?fù)崦业念^說。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這兩個(gè)句子的不同。）

　　3．認(rèn)真讀讀第四自然段，畫出描寫心理感受和心理活動(dòng)的句子，多讀幾遍，體會(huì)當(dāng)時(shí)“我”的心情。

　　4．聯(lián)系上下文想想“我”為什么會(huì)有這樣的感受及心理活動(dòng)？

　　5．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)出“我”的緊張、害怕的心情來。

　　6．全班集體討論：“我”為什么應(yīng)該對(duì)陸葉說“對(duì)不起”？

　　7．教師小結(jié)：講文明、懂禮貌是我們每一個(gè)學(xué)生應(yīng)該具備的品德。

　　四、讀自己喜歡的段落。

　　五、拓展延伸，加深理解。

　　1、學(xué)習(xí)了課文，你明白了什么？

　　2、文中類似的'事情，幾乎每天在同學(xué)們之間發(fā)生，假如你遇到這樣的情況，你會(huì)怎樣做？

　　六、作業(yè)

　　1．比一比，組成詞語。

　　錯(cuò)（）陣（）涼（）猶（）