有趣的測量說課稿

有趣的測量說課稿4篇

　　在教學工作者實際的教學活動中，通常會被要求編寫說課稿，是說課取得成功的前提。那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是小編為大家整理的有趣的測量說課稿，希望能夠幫助到大家。

有趣的測量說課稿1

　　一、說教材：

　　《有趣的測量》是北師大版小學數(shù)學第十冊第四單元的內(nèi)容，主要是研究不規(guī)則形狀物體體積的計算方法，是學生在掌握長方體和正方體的體積計算的基礎(chǔ)上進行拓展延伸的。主要讓學生通過實踐操作，綜合運用所學的知識和方法解決實際問題。而測量不規(guī)則形狀物體的體積，采取的主要方法是將物體放入水中，通過計算上升水的體積，從而得到物體的體積。從顯性方面來說，這是“等積變形”，那么從隱性來說，是將未知轉(zhuǎn)化為已知。學生把握這一數(shù)學的轉(zhuǎn)化思想，不僅可以解決一兩個實際問題，也能以此類推，解決一大批這樣的問題。所以，在教學時，不應僅僅停留在知識的顯性聯(lián)系上，更應把這種隱性的數(shù)學思想滲透在其中，從而讓學生真正把握數(shù)學知識之間的聯(lián)系。

　　二、說教學目標：

　　結(jié)合新課標的要求和本節(jié)課的特點以及學生的實際我特制訂了以下目標：

　　知識與技能目標：結(jié)合具體活動情境，經(jīng)歷測量石塊體積的實驗過程，探索不規(guī)則物體體積的測量方法。

　　過程與方法目標：經(jīng)歷探究測量不規(guī)則物體體積方法的過程，體驗轉(zhuǎn)化的數(shù)學方法。獲得綜合運用所學知識測量不規(guī)則物體體積的活動經(jīng)驗和具體方法，培養(yǎng)小組合作精神和問題解決能力。

　　情感態(tài)度價值觀目標：感受數(shù)學知識之間的相互聯(lián)系，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，樹立運用數(shù)學解決實際問題的自信。

　　三、說教學重難點：

　　本節(jié)課的內(nèi)容實際上是一節(jié)數(shù)學實踐活動課，根據(jù)學生的認知水平和思維能力以及受實際條件的限制，我將本節(jié)課的重點確定為：使學生探索并掌握不規(guī)則物體體積的測量及計算方法。將難點確定為：設(shè)計測量方案。

　　教學準備：石塊、長方體水槽、水、刻度尺、量杯

　　四、說教法學法：

　　依據(jù)課標要求和本課的教學目標、教學重難點，依據(jù)學生認知能力和已有知識經(jīng)驗，本課教學采用了以下教學方法：直觀演示法、設(shè)疑誘導法、操作發(fā)現(xiàn)法等方法有機融合的教學策略，引導學生在充分感知的基礎(chǔ)上，讓學生在大量的實踐活動中掌握知識、豐富表象、提升經(jīng)驗、形成思考。

　　有效的數(shù)學學習活動不是單純地依賴模仿與記憶，而是一個有目的的、主動建構(gòu)知識的過程。為此，我十分重視學生學習方法的指導，在本節(jié)課中，我指導學生學習的方法為：觀察發(fā)現(xiàn)法、動手操作法、自主探究法、合作交流法，讓他們在一系列實踐活動中探索不規(guī)則物體的體積測量計算方法。

　　五、說教學過程：

　　這節(jié)課按照以下四個主要環(huán)節(jié)進行展開：復習鞏固，揭示課題——啟發(fā)誘導，探索方法——鞏固應用，深化理解——總結(jié)回顧，評價反思。在這里充分體現(xiàn)出在數(shù)學實踐活動課中“問題”和“問題解決”的教學與設(shè)計理念。在活動過程中，教師在學生獨立思考和合作交流的基礎(chǔ)上進行有針對性的指導，讓學生具有較大的自主發(fā)展的空間，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主地發(fā)現(xiàn)問題，自主地提出問題，自主地解決問題的能力，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

　�。ㄒ唬�、復習鞏固，揭示課題

　　首先復習規(guī)則物體的體積計算。以長方體水槽和魔方引入，讓學生談?wù)勊鼈凅w積的計算方法，從而復習了長方體正方體的體積計算公式，為本節(jié)課的知識做好充分的鋪墊和準備。接著再出示石塊，并詢問：“它的體積可以通過測量相關(guān)條件，直接用公式計算嗎？”引導學生觀察對比它與魔方、水槽的不同，引出“不規(guī)則物體”，揭示本節(jié)課課題。石頭是學生熟悉的生活素材，學生倍感親切并產(chǎn)生疑問：它的體積要如何計算？學生強烈的求知欲望和學習興趣被激發(fā)出來。

　　（二）、啟發(fā)誘導，探索方法

　　本環(huán)節(jié)我分三個層次進行。

　　1。自主學習，猜想方法。

　　獨立思考：你有什么辦法測量石塊的體積？請用簡要的語言敘述你的想法。

　　讓學生在合作交流前先做到心中有數(shù)，先有自己的初步想法。

　　2。結(jié)對學習，梳理方法。

　　學生在自主學習環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，結(jié)合教師給的實驗器材，同桌兩人選器材，說操作步驟。重點交流體會石塊的體積可以轉(zhuǎn)化上升、下降或溢出水的體積，明確實驗操作的步驟，體會“轉(zhuǎn)化”的思想。將這種實驗的`方法梳理出來，便為后面的測量計算做好鋪墊。

　　3、合作學習，測量計算。

　　現(xiàn)在只有器材：石塊、長方體水槽、水、刻度尺，如何計算石塊的體積？

　　我安排四人一組交流：

　　a。實驗時，需要測量哪些數(shù)據(jù)，如何測量？

　　b、根據(jù)測量數(shù)據(jù)如何計算石塊的體積？

　　匯報時，四人一起分工匯報，有操作員，記錄員，講解員等，他們合作展示匯報，最后由組長負責講解計算方法。這一環(huán)節(jié)是本課的重點，也是最精彩的地方。讓學生通過自己動手測量和計算總結(jié)本課的知識要點，并發(fā)現(xiàn)測量不規(guī)則物體的一般規(guī)律。聽了，可能會記住，但是操作了，學生就會理解，理解的知識，學生會印象深刻。

　　在總結(jié)了利用轉(zhuǎn)化的思想將不規(guī)則物體的體積轉(zhuǎn)化為規(guī)則的長方體或正方體的體積來計算時，我突然質(zhì)疑：如何測量橘子、蘋果等浮在水面上物體的體積？再次激起學生的思考和討論，從而明確了測量時的一個關(guān)鍵，就是必須“完全浸沒”在水中。這時，教師補充了另外一種“沙測法”的測量方法，供學生了解，這也許會啟發(fā)學生很多思考。

　�。ㄈ�）、課堂練習拓展延伸

　　練習是數(shù)學中教學鞏固新知、形成技能、發(fā)展思維、提高學生分析問題、解決問題能力的有效手段。為了加強學生的理解，使學生能正確運用公式，我設(shè)計了多層次的練習：

　　1、填空。

　�。�1）有一個量杯，里面的水是300ml，當放入一個鐵塊后（完全浸沒），水面的刻度是380ml，這個鐵塊的體積是（）。

　�。�2）往一個裝水的量杯里加入兩個完全一樣的玻璃球（完全浸沒），水位上升了12ml。一個玻璃球的體積是（）。

　�。�3）一個雞蛋全部浸沒在裝有水的玻璃杯里，這時有40毫升，取出雞蛋后，只剩下22毫升的水，雞蛋的體積是（）。

　　這三道填空題的設(shè)計是為了進一步鞏固學生提供的幾種水測法的實際計算，加深學生對這幾種方法的理解并學會應用。

　　2、解決問題我最棒。

　�。�1）一個長方體容器，底面長2dm，寬1。5dm，放入一塊土豆后，水面升高了0。2dm，這個土豆的體積是多少？

　　（2）一個正方體魚缸，棱長為12cm，里面裝有一些水，現(xiàn)放入10條小魚后，水面升高了1cm，平均每條小魚的體積是多少？

　　這道題是為了鞏固提高學生應用知識解決實際問題的能力。第二道題的練習為掌握較小物體的體積測量奠定了基礎(chǔ)。

　　3、設(shè)計實驗。

　　怎樣測量一粒黃豆的體積。

　　這是在第二題的基礎(chǔ)上進行的一個設(shè)計實驗，再次回到“有趣的測量”，讓學生不僅會計算，還要會自己想辦法測量生活中的很多不規(guī)則物體的體積，這也是我們這節(jié)課要達到的目的。

　　練習完之后教師再適時將學生帶進數(shù)學萬花筒，感受兩千多年前阿基米德的風采，激發(fā)了學生對數(shù)學的興趣，增強他們主動探索科學知識的意識。

　�。ㄋ模�、總結(jié)回顧評價反思

　　在這一環(huán)節(jié)讓學生講一講收獲、談一談感受，讓學生自己評價自己，使學生體驗到成功探索和解決問題的樂趣，樹立學好數(shù)學的信心，為學生自主探索提供更為廣闊的空間

　　六、說板書設(shè)計

　　本節(jié)課我采用重點內(nèi)容提綱式板書，簡單明了，重點突出。利用不同色彩的區(qū)分吸引學生的注意力，突出“轉(zhuǎn)化”這一重要思想。

有趣的測量說課稿2

　　一、教材分析：

　　本節(jié)內(nèi)容屬北師大版小學數(shù)學五年級下冊第四單元“長方體（二）”的內(nèi)容，是在學習了長方體、正方體的體積的計算之后，進一步的理解和加深，是它的綜合應用，緊貼于生活，對解決生活中的一些實際問題有很大的幫助和作用。

　　二、目標分析

　　根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容和新課標的要求，我確定了以下的教學目標：

　　1、知識與技能：經(jīng)歷觀察、實驗、猜想、證明等數(shù)學活動，使學生體驗“等量替換”的數(shù)學方法，發(fā)展數(shù)學的應用意識。

　　2、過程與方法：感受數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系，發(fā)展學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。

　　3、情感與價值：積極參與數(shù)學活動，對數(shù)學有好奇心和求知欲，培養(yǎng)合作意識，感受數(shù)學的價值，體驗學習的快樂。

　　三、教學重點：

　　不規(guī)則物體體積的測量方法及計算

　　教學難點：設(shè)計測量方案

　　教具準備：透明容器、不規(guī)形狀的橡皮泥、石頭、大豆、正方體、長方體。

　　四、學情分析：

　　五（1）班學生從組成上說，一部分屬于原來中心小學的學生，他們學習認真、踏實、自覺，基礎(chǔ)扎實，好學上進，而絕大部分學生來自農(nóng)村各村學和教學班點，基礎(chǔ)差、底子薄、生源雜，學習比較被動。對數(shù)學毫無興趣，還有部分學生年齡小，在他們身上還明顯地存在著兒童的天性，好動、好奇、容易分散注意力、自控能力差等。所以針對學生的性格特點和本班的實際情況，我采用以下的教學方法。

　　五、教法分析：

　　我先用講故事的形式，首先將學生的注意力吸引到課堂當中，然后通過動手操作，演示等活動，引導學生去發(fā)現(xiàn)，探索解決問題的方法，并鼓勵學生獨立尋找不同方法和途徑，把枯燥無味的數(shù)學變得即有知識性，又有趣味性，同時激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生多方面的能力�！坝腥ぁ焙汀皽y量”是我設(shè)計本節(jié)課的`兩個著眼點。讓學生從測量規(guī)則物體的體積一下子過渡到不規(guī)則的圖形中，思維跨度大，具有挑戰(zhàn)性。怎樣讓學生輕松愉快地獲得新知，我采取三步走的策略：①先選取橡皮泥測量，由于學生都玩過，很容易理解；②其次，拿出學生非常熟悉的土豆來測量，由于土豆煮熟后和橡皮泥一樣可以捏變形，也很快能找出結(jié)果。③再出現(xiàn)石塊讓學生探索，發(fā)現(xiàn)簡便易行的最佳方案。④最后通過實際應用和發(fā)散思維的方式在練習、鞏固的基礎(chǔ)上，結(jié)束本節(jié)課。

　　六、教學過程設(shè)計：（7個環(huán)節(jié)）

　　1、復習舊知，首先復習長方體（正）體積的計算方法，并說出共用的計算公式。

　　2、談話引入揭示課題：

　　誰知道烏鴉喝水的故事？為什么烏鴉能喝到水？難道我們?nèi)祟愡�不如動物聰明嗎？以其吸引學生注意力，激發(fā)學習興趣，敢于和烏鴉比高低的學習熱情。課堂氣氛一下子活躍了起來，這時出示橡皮泥、土豆、石塊等物體，從外形上得出規(guī)則和不規(guī)則體的概念，誰能說出它們的形狀？這些物體、形狀不像長方體（正）的形狀那樣規(guī)則，沒有一個固定的形狀，稱這樣的物體為不規(guī)則物體，今天我們一起來研究不規(guī)則物體的體積的測量（板書：不規(guī)則物體的體積的測量）。提示課題。

　　3、提問：怎樣計算它們的體積，看誰能想出辦法？放手讓學生積極思考方案，對可能出現(xiàn)的情況及時鼓勱，讓學生大膽探索也是這節(jié)課的難點。

　�、俟浪悖虎谙衿つ嗄蟪砷L方體（正）；③土豆煮熟后壓成長方體（正）；④把石塊（鐵）磨成長方體（正）。

　　如果像石塊、鐵、雞蛋等不易改變它們的形狀或不允許改變形狀的時候，該怎么辦？提示能不能由烏鴉喝水的故事得到啟發(fā)？引入第第⑤種方案。

　　教師演示：將石塊沉入水中。（學生仔細觀察）：①有何變化？②討論：水面為什么會上升？（體積增加）③增加的部分在哪里？與石塊的體積有什么關(guān)系？④石塊投入水中后，什么在變？什么沒變？（長、寬不變，水面的高度在變）。⑤怎樣計算石塊的體積？必須知道哪些條件？容器的長、寬、水的高度：原來水的高度

　　放入石頭后水的高度

　　升高的水的高度

　　回答了以上的問題石塊的體積=容器的長×寬×升高的水的高度。學生很輕松地找到不規(guī)則物體體積的測量方法。

　　說明烏鴉為什么能喝到水的原因。

　　以上是本節(jié)的重點，由易到難，由淺入深的思路進行的，這樣一來重點突出難點突破。

　　4、引導學生多角度思考問題：誰還能想出其它辦法？

　�、倌娣椒ǎ虎谘b滿水。再次鼓勵學生。

　　5、鞏固練習：由生活中的數(shù)學又返回到實際應用。

　　例：出示小黑板

　　鐵塊的體積=底面積×高 由此可得到另兩個公式：

　　底面積=體積÷高 高=體積÷底面積

　　讓學生活學、活用，達到一題多變，舉一反三，融會貫通的效果。最后應強調(diào)水的體積與鐵塊體積的單位統(tǒng)一。（L=dm3）

　　6、小結(jié)：本節(jié)是對已學過知識的綜合運用，充分體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活，又服務(wù)于生活，只有理解了，才能把書本知識轉(zhuǎn)化為自己的知識，然后來解決生活中的實際問題。整堂課，學生的思維始終處于興奮狀態(tài)，是在回答老師提出的問題當中找到解決問題的不同方法，也達到了新課標提出的“老師是課堂的組織者和引導者，學生才是學習的主人”這一要求。

　　7、作業(yè)布置：

　　P55第1、2題，2題作為課后思考題：也是對本節(jié)知識的延伸和拓展，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。1、如何測量一粒黃豆的體積？2、剛才的實驗中，只能長水嗎？

有趣的測量說課稿3

　　一、說內(nèi)容選擇的依據(jù)

　　《綱要》中明確指出：“讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學的重要和樂趣”。大班幼兒的測量活動是自然測量，自然測量是指利用自然物（如：筷子、腳步、小棍、繩子等）作為量具，僅局限與簡單工具的測量而不是標準工具的測量。

　　活動內(nèi)容源于幼兒的實際生活，在平時的區(qū)角活動中，我們會經(jīng)常在數(shù)學活動角里投放一些很多不同的材料，小棍子、繩子、尺子、吸管、鉛筆等，經(jīng)常看到幼兒在東量量，西測測的，好象對于這些測量的活動很感興趣。用我們自己的身體，讓幼兒用自己身體的各個部位來測量，這樣對于幼兒來說會是很有趣的，幼兒可以在整個活動中都通過不停的身體運動，不停的游戲，來感受測量的樂趣。幼兒自己探索，自己嘗試，這樣幼兒可以學到很多、很好的學習方法，也有利于他們以后終生的發(fā)展。因此就產(chǎn)生了今天的這個活動內(nèi)容。

　　二、說活動目標的確定

　　1、嘗試用身體的各個部位進行測量，并進行簡單的記錄，體驗測量活動的樂趣。

　　2、知道測量結(jié)果與測量工具的關(guān)系。

　　3、學習與同伴那之間相互協(xié)商、尊重他人的意見，共同解決問題，體驗與同伴協(xié)作的快樂。

　　活動的重點：探索，學習各種不同的測量方法。

　　活動的難點：將測量的結(jié)果記錄下來。

　　三、說活動的準備

　　（一）知識準備

　　1、區(qū)角活動：教師和幼兒發(fā)現(xiàn)大量可以用來測量的工具。

　　2、觀察活動：幼兒會使用生活中常用的一些記錄表格。

　　（二）物質(zhì)材料的準備1、事先準備好場地，2、筆、紙、記錄表等

　　四、說教法、學法

　　心理學家皮亞杰指出，兒童的知識建構(gòu)必須由兒童通過自己的操作活動去完成，根據(jù)幼兒的這一理念，我從幼兒最感興趣的操作活動入手，讓幼兒通過實驗、游戲、記錄去積極主動的獲得對測量的直接經(jīng)驗，通過記錄、分享、交流的形式，讓幼兒不斷的`積累學習經(jīng)驗，并且通過與環(huán)境材料的相互作用發(fā)現(xiàn)和建構(gòu)數(shù)學知識。

　　幼兒自主探索活動，必須由幼兒親身經(jīng)歷，是他人無法替代的，所以在活動中給幼兒留有較大的自主活動的空間和時間，活動步驟不宜太細太死，讓他們充分體驗，才能有助于幼兒獲得直接經(jīng)驗，吸引幼兒，使他們更投入自由進行探索，在分享的過程中，進行自主交流與表達，使他們的零星的經(jīng)驗得以提升與發(fā)展，從而形成測量的基本知識，理解測量結(jié)果與工具之間的關(guān)系。

　　整個活動最主要用了探索操作法；因為幼兒愛動、愛問、好學這一特點，讓幼兒自己通過動手、動腦去探索，探索操作法，不僅是作為復習，鞏固知識的手段，更應成為幼兒探索知識，尋求知識之間的內(nèi)在聯(lián)系的有效方法，這種學習方法符合幼兒思維發(fā)展規(guī)律，因為探索未知，僅用理解與記憶是不行的，必須進行主動地分析，綜合比較和初步的概括以求得測量的方法和結(jié)果。有利于幼兒認知能力的發(fā)展。

　　五、說活動過程

　�。ㄒ唬┨岢鰡栴}，設(shè)置懸念，引起幼兒的興趣

　　師：今天老師要帶小朋友去森林小屋玩，可是，我們?nèi)ブ�前啊，要幫助老師先解決一個問題，我們要來測量一下從這里到小屋有多遠，你有什么好辦法嗎？

　　幼兒自由討論，想出各種測量的方法。這時老師再提出問題。

　　師：可是，今天老師沒帶任何的測量工具，我們只能用我們自己的身體來測量，該怎么量呢？

　　（設(shè)計意圖：幼兒天生就有好強的求知欲，通過教師創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)幼兒主動的參與活動過程，探索發(fā)現(xiàn)問題的興趣。

　�。ǘ�）討論與探究：分別尋找測量的方法，并進行講述。

　　1、幼兒自由探索測量的方法，在幼兒探究時，教師巡回觀察、指導，適時引導幼兒發(fā)現(xiàn)用自己的身體，尋找各種不同的測量方法。

　　2、并讓幼兒進行演示。

　　（三）幼兒尋找合作測量的方法。

　　幼兒通過自己尋找測量方法以后，再通過和別人合作，可以想出更多更好的方法，有助于幼兒在以后的學習中可以主動去和別人合作。

　�。ㄓ變旱恼J知結(jié)構(gòu)主要強調(diào)直覺思維，教學中與其指示幼兒如何做，不如讓幼兒自己試著做，邊做邊想，兒童對客觀世界的認識是以探究活動為中介的，兒童獨立摸索，看起來是“浪費”了時間，實際上恰恰贏得了時間，這種探究最有現(xiàn)實意義。探究性游戲活動的教育目的要求教師更多的關(guān)注幼兒學習的過程而不是結(jié)果。）

　�。ㄋ模┮龑в變喊褱y量或者合作測量的結(jié)果記錄在記錄表上。

　　幼兒將活動的過程和結(jié)果記錄下來，這是一個很好的習慣，可也是幼兒最缺少的。幼兒在測量以后用怎樣的方式將自己的測量過程和結(jié)果記錄下來，這就是我們這節(jié)課的難點。

　�。ㄎ澹┯涗洝⒎窒�、交流測量的過程和結(jié)果

　　師：我發(fā)現(xiàn)許多小朋友想出了許多測量方法，請小朋友把你的記錄表拿過來，我們一起來看看小朋友的測量結(jié)果吧，（請幼兒介紹測量方法及結(jié)果）還有和小朋友不一樣的嗎？你來介紹一下吧，（幼兒發(fā)現(xiàn)結(jié)果不同）討論；為什么小朋友的測量結(jié)果不一樣呢？再次測量，引導幼兒發(fā)現(xiàn)、探究產(chǎn)生差異的原因。

　�。▽⒂變航涣鞯亩喾N經(jīng)驗納入到自己的經(jīng)驗中來，再次驗證，從而使幼兒的能力與知識得到潛移默化的鞏固與吸收）

　　小結(jié)：在測量時我們使用的測量方法不一樣，所以測量出來的結(jié)果不一樣（幼兒年齡特點決定了幼兒的認知能力有限，在探索中往往會出現(xiàn)許多的錯誤，作為教師要允許幼兒出現(xiàn)錯誤，通過給幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松的、自由的環(huán)境，鼓勵他們大膽的發(fā)表自己的意見，通過積極參加討論、交流、分享探索的過程和結(jié)果，糾正錯誤，讓幼兒的經(jīng)驗進一步得到提高）

　�。�六）集體合作測量

　　幼兒利用集體的力量再尋找不同的測量方法，幼兒再次用游戲的形式來進行測量，整個活動都在游戲中展開，幼兒充滿了樂趣。

　�。ㄆ撸�、說活動延伸區(qū)角活動：嘗試使用各種不同的物體作為測量的工具再去進行測量。

　　六：說特色：

　　1、操作性強。在教學中，幼兒對操作、用自己的身體部位當作測量工具，探究很感興趣，通過操作──游戲體會了探究的過程和快樂。在活動中，孩子在探究的同時，提高了幼兒的觀察力，動手能力而且也提高了注意力、聽覺。

　　2、活動設(shè)計游戲化：孩子特別喜歡玩游戲，因為在游戲中可以使他們在玩中學、在學中玩，沒有絲毫的壓力。對于個別能力弱的孩子，老師采用集體與個別輔導的形式，并在活動中給他們提供機會，讓能力弱的孩子不會為此而產(chǎn)生畏懼的心理；對于幼兒的新觀點新發(fā)現(xiàn)，我總是鼓勵和尊重幼兒的觀點，并共同分享。

　　3、整個活動設(shè)計，來源于幼兒日常生活中的一個興趣點，活動中,孩子們始終處于自主積極的狀態(tài)。活動層次清楚，過渡自然，通過個別量、小組合作量、集體量，使幼兒在與活動材料、教師和同伴的互動中獲得相關(guān)經(jīng)驗，真正體現(xiàn)了師幼互動、生生互動、物我交融互動。

　　我們的這個活動主要體現(xiàn)了《綱要》的以下精神：

　　1、遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學習特點，注重教育的機智性、趣味性。

　　2、將各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進了幼兒情感、能力的發(fā)展。

　　3、充分利用了教師和同伴這一重要教育資源，使幼兒獲得的知識經(jīng)驗更加具體、全面。我想，在我們的精心設(shè)計下，幼兒一定會更加熱愛科學、崇尚科學，為幼兒身心健康發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

有趣的測量說課稿4

　　一、說內(nèi)容

　　選擇的依據(jù)《綱要》中明確指出：“讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學的重要和樂趣”。大班幼兒的測量活動是自然測量，自然測量是指利用自然物（如：筷子、腳步、小棍、繩子等）作為量具，僅局限于簡單工具的測量而不是標準工具的測量。

　　活動內(nèi)容源于幼兒的實際生活，在平時的區(qū)角活動中，我們會經(jīng)常在數(shù)學活動角里投放很多不同的材料，小棍子、繩子、尺子、吸管、鉛筆等，經(jīng)常看到幼兒在東量量，西測測的，好像對于這些測量的活動很感興趣。另外，讓幼兒用自己身體的各個部位來測量，這樣對于幼兒來說會是很有趣的，幼兒可以在整個活動中都通過不停的身體運動，不停的游戲，來感受測量的樂趣。幼兒自己探索，自己嘗試，這樣幼兒可以學到很多、很好的學習方法，也有利于他們以后終生的發(fā)展。因此就產(chǎn)生了今天的這個活動內(nèi)容。

　　二、說活動目標的確定

　　1、嘗試用身體的各個部位進行測量，并進行簡單的記錄，體驗測量活動的樂趣。

　　2、知道測量結(jié)果與測量工具的關(guān)系。

　　3、學習與同伴那之間相互協(xié)商、尊重他人的意見，共同解決問題，體驗與同伴協(xié)作的快樂。

　　活動的重點：探索，學習各種不同的測量方法。

　　活動的難點：將測量的結(jié)果記錄下來。

　　三、說活動的`準備

　　（一）知識準備

　　1、區(qū)角活動：教師和幼兒發(fā)現(xiàn)大量可以用來測量的工具。

　　2、觀察活動：幼兒會使用生活中常用的一些記錄表格。

　�。ǘ�）物質(zhì)材料的準備

　　1、事先準備好場地。

　　2、筆、紙、記錄表等

　　四、說教法、學法。

　　心理學家皮亞杰指出，兒童的知識建構(gòu)必須由兒童通過自己的操作活動去完成。根據(jù)這一理念，我從幼兒最感興趣的操作活動入手，讓幼兒通過實驗、游戲、記錄去積極主動的獲得對測量的直接經(jīng)驗，通過記錄、分享、交流的形式，讓幼兒不斷的積累學習經(jīng)驗，并且通過與環(huán)境材料的相互作用發(fā)現(xiàn)和建構(gòu)數(shù)學知識。

　　幼兒自主探索活動，必須由幼兒親身經(jīng)歷，是他人無法替代的，所以在活動中給幼兒留有較大的自主活動的空間和時間，活動步驟不宜太細太死，讓他們充分體驗，才能有助于幼兒獲得直接經(jīng)驗，吸引幼兒，使他們更投入自由進行探索，在分享的過程中，進行自主交流與表達，使他們的零星的經(jīng)驗得以提升與發(fā)展，從而形成測量的基本知識，理解測量結(jié)果與工具之間的關(guān)系。

　　整個活動主要用了探索操作法。根據(jù)幼兒愛動、愛問、好學的特點，讓幼兒自己通過動手、動腦去探索。探索操作法，不僅是作為復習、鞏固知識的手段，更應成為幼兒探索知識、尋求知識之間的內(nèi)在聯(lián)系的有效方法，這種學習方法符合幼兒思維發(fā)展規(guī)律，因為探索未知，僅用理解與記憶是不行的，必須進行主動地分析、綜合、比較和初步的概括以求得測量的方法和結(jié)果，有利于幼兒認知能力的發(fā)展。

　　五、說活動過程

　�。ㄒ唬┨岢鰡栴}，設(shè)置懸念，引起幼兒的興趣師：今天老師要帶小朋友去森林小屋玩，可是，我們?nèi)ブ�前啊，要幫助老師先解決一個問題，我們要來測量一下從這里到小屋有多遠，你有什么好辦法嗎？

　　幼兒自由討論，想出各種測量的方法。這時老師再提出問題。

　　師：可是，今天老師沒帶任何的測量工具，我們只能用我們自己的身體來測量，該怎么量呢？

　　（設(shè)計意圖：幼兒天生就有好強的求知欲，通過教師創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)幼兒主動的參與活動過程，探索發(fā)現(xiàn)問題的興趣。）

　　（二）討論與探究：分別尋找測量的方法，并進行講述。

　　1、幼兒自由探索測量的方法，在幼兒探究時，教師巡回觀察、指導，適時引導幼兒發(fā)現(xiàn)用自己的身體，尋找各種不同的測量方法。

　　2、并讓幼兒進行演示。

　　（三）幼兒尋找合作測量的方法。

　　幼兒通過自己尋找測量方法以后，再通過和別人合作，可以想出更多更好的方法，有助于幼兒在以后的學習中可以主動去和別人合作。

　�。ㄓ變旱恼J知結(jié)構(gòu)主要強調(diào)直覺思維，教學中與其指示幼兒如何做，不如讓幼兒自己試著做，邊做邊想，兒童對客觀世界的認識是以探究活動為中介的，兒童獨立摸索，看起來是“浪費”了時間，實際上恰恰贏得了時間，這種探究最有現(xiàn)實意義。探究性游戲活動的教育目的要求教師更多的關(guān)注幼兒學習的過程而不是結(jié)果。）

　�。ㄋ模┮龑в變喊褱y量或者合作測量的結(jié)果記錄在記錄表上。

　　幼兒將活動的過程和結(jié)果記錄下來，這是一個很好的習慣，可也是幼兒最缺少的。幼兒在測量以后用怎樣的方式將自己的測量過程和結(jié)果記錄下來，這就是我們這節(jié)課的難點。

　�。ㄎ澹┯涗洝⒎窒�、交流測量的過程和結(jié)果師：我發(fā)現(xiàn)許多小朋友想出了許多測量方法，請小朋友把你的記錄表拿過來，我們一起來看看小朋友的測量結(jié)果吧，（請幼兒介紹測量方法及結(jié)果）還有和小朋友不一樣的嗎？你來介紹一下吧，（幼兒發(fā)現(xiàn)結(jié)果不同）討論；為什么小朋友的測量結(jié)果不一樣呢？再次測量，引導幼兒發(fā)現(xiàn)、探究產(chǎn)生差異的原因。

　�。▽⒂變航涣鞯亩喾N經(jīng)驗納入到自己的經(jīng)驗中來，再次驗證，從而使幼兒的能力與知識得到潛移默化的鞏固與吸收。）小結(jié)：在測量時我們使用的測量方法不一樣，所以測量出來的結(jié)果不一樣。

　�。ㄓ變耗挲g特點決定了幼兒的認知能力有限，在探索中往往會出現(xiàn)許多的錯誤，作為教師要允許幼兒出現(xiàn)錯誤，通過給幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松的、自由的環(huán)境，鼓勵他們大膽的發(fā)表自己的意見，通過積極參加討論、交流、分享探索的過程和結(jié)果，糾正錯誤，讓幼兒的經(jīng)驗進一步得到提高）

　�。�六）集體合作測量幼兒利用集體的力量再尋找不同的測量方法，幼兒再次用游戲的形式來進行測量，整個活動都在游戲中展開，幼兒充滿了樂趣。

　�。ㄆ撸┱f活動延伸區(qū)角活動：嘗試使用各種不同的物體作為測量的工具再去進行測量。

　　六、說特色：

　　1、操作性強。在教學中，幼兒對操作、用自己的身體部位當作測量工具，探究很感興趣，通過操作──游戲體會了探究的過程和快樂。在活動中，孩子在探究的同時，提高了幼兒的觀察力，動手能力而且也提高了注意力、聽覺。

　　2、活動設(shè)計游戲化。孩子特別喜歡游戲，因為在游戲中可以使他們在玩中學、在學中玩，沒有絲毫的壓力。對于個別能力弱的孩子，老師采用集體與個別輔導的形式，并在活動中給他們提供機會，讓能力弱的孩子不會為此而產(chǎn)生畏懼的心理；對于幼兒的新觀點新發(fā)現(xiàn)，我總是鼓勵和尊重幼兒的觀點，并共同分享。

　　3、整個活動設(shè)計，來源于幼兒日常生活中的一個興趣點，活動中，孩子們始終處于自主積極的狀態(tài)。活動層次清楚，過渡自然，通過個別量、小組合作量、集體量，使幼兒在與活動材料、教師和同伴的互動中獲得相關(guān)經(jīng)驗，真正體現(xiàn)了師幼互動、生生互動、物我交融互動。

　　我們的這個活動主要體現(xiàn)了《綱要》的以下精神：

　　1、遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學習特點，注重教育的機智性、趣味性。

　　2、將各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進了幼兒情感、能力的發(fā)展。

　　3、充分利用了教師和同伴這一重要教育資源，使幼兒獲得的知識經(jīng)驗更加具體、全面。

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