鵝大哥說(shuō)課稿

時(shí)間：2022-05-24 07:27:42 說(shuō)課稿我要投稿

《鵝大哥出門》說(shuō)課稿推薦度：
相關(guān)推薦

鵝大哥說(shuō)課稿

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么寫說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家整理的鵝大哥說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

鵝大哥說(shuō)課稿

鵝大哥說(shuō)課稿1

　　設(shè)計(jì)思路：

　　“鵝”是我們寨橋的特產(chǎn)之一，孩子們對(duì)鵝也有了一定的認(rèn)識(shí)。一次帶孩子們到野外玩時(shí)，看到田里有許多的大白鵝，孩子們可開心了，他們學(xué)著鵝的樣子大搖大擺的走著，嘴里還發(fā)出“戇戇戇”的叫聲，孩子們玩得不亦樂(lè)乎。我們寨橋位于美麗的滆湖之畔，滆湖里還生活著許多的水生動(dòng)物，這些水生動(dòng)物也是孩子們最常見的，因此，根據(jù)中班幼兒的興趣愛好和發(fā)展水平，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《鵝大哥開店》。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．運(yùn)用點(diǎn)數(shù)、對(duì)應(yīng)和連線的方式感知兩種物體的數(shù)量關(guān)系。

　　2．學(xué)會(huì)不受物體大小、形狀和排列等因素的干擾判斷5以內(nèi)物體的數(shù)量，感知數(shù)的守恒。

　　3．體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　根據(jù)目標(biāo)設(shè)置，我為本次活動(dòng)準(zhǔn)備了：白板課件、幼兒操作材料人手一份。

　　活動(dòng)流程：

　　第一環(huán)節(jié)：談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的`興趣。

　　本環(huán)節(jié)我創(chuàng)設(shè)鵝大哥開店這一情節(jié)，利用白板中的聚光燈功能，讓幼兒認(rèn)識(shí)滆湖里的水產(chǎn)品，激發(fā)幼兒的興趣。

　　第二環(huán)節(jié)：看標(biāo)記，幼兒選物品

　　此環(huán)節(jié)我利用白板中的拖拉功能讓幼兒根據(jù)給出的數(shù)字和標(biāo)記來(lái)選物品。

　　第三環(huán)節(jié)：擺放水產(chǎn)品，讓幼兒感知數(shù)與量的守恒。

　　本環(huán)節(jié)我利用白板中的連線和移動(dòng)功能讓幼兒用一一對(duì)應(yīng)的方式來(lái)感受數(shù)與量的守恒關(guān)系。

　　環(huán)節(jié)四：賣水產(chǎn)品，請(qǐng)幼兒找出等量的水產(chǎn)品。

　　我讓幼兒錄音來(lái)找出和錄音中等量的水產(chǎn)品，本環(huán)節(jié)我讓幼兒到白板上來(lái)進(jìn)行操作，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

　　最后環(huán)節(jié)是幼兒操作，教師評(píng)價(jià)，結(jié)束活動(dòng)。

　　活動(dòng)反思：

　　本活動(dòng)我利用家鄉(xiāng)的鵝、螃蟹、魚、螺絲等特產(chǎn)來(lái)創(chuàng)設(shè)情景展開活動(dòng)，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感�；顒�(dòng)中我利用白板中的聚光燈、拉幕、拖動(dòng)等功能，激發(fā)幼兒探索學(xué)習(xí)的興趣，整個(gè)活動(dòng)，目標(biāo)明確，層次清晰，幼兒在做做玩玩中掌握相關(guān)知識(shí)，幼兒學(xué)習(xí)興趣濃厚，目標(biāo)達(dá)成度較高。但在讓幼兒感知數(shù)與量的守恒關(guān)系時(shí)，我應(yīng)多請(qǐng)幾位幼兒來(lái)講講，讓每個(gè)孩子都有一次鍛煉的機(jī)會(huì)。

鵝大哥說(shuō)課稿2

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．運(yùn)用點(diǎn)數(shù)、對(duì)應(yīng)和連線的方式感知兩種物體的數(shù)量關(guān)系。2．學(xué)會(huì)不受物體大小、形狀和排列等因素的干擾判斷5以內(nèi)物體的數(shù)量，感知數(shù)的守恒。3．體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：白板課件、幼兒操作材料人手一份三、

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1．談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。出示鵝大哥：“今天鵝大哥的水產(chǎn)品店開張了，歡迎大家來(lái)買哦！”

　　2．看標(biāo)記，幼兒選物品

　�。�1）根據(jù)小貓籃子上的數(shù)字與標(biāo)記，請(qǐng)幼兒選擇相應(yīng)的物品。（2）看小鴨籃子上的數(shù)字與籃子中的物品，請(qǐng)幼兒選擇還需要買多少物品。

　　3．?dāng)[放水產(chǎn)品，讓幼兒感知數(shù)與量的守恒。

　�。�1）出示兩排擺放不同的水產(chǎn)品，讓幼兒感知同種物品的不同擺放方式。（2）出示兩種不同的`物品，讓幼兒感知不同物品的擺放方式。（3）小結(jié)：水產(chǎn)品的大小不同、擺放的方式不同，但它們的數(shù)量是相同的。

　　4．賣水產(chǎn)品，請(qǐng)幼兒找出等量的水產(chǎn)品。

　�。�1）出示五只烏龜，烏龜要買和它們一樣多的水產(chǎn)品。（2）出示小狗，用猜謎語(yǔ)的形式讓幼兒猜出小狗要買的是螃蟹。

　　5．幼兒操作，鞏固知識(shí)。（1）給一樣多的打鉤、接著往下數(shù)。（2）給水產(chǎn)品找朋友。（3）看實(shí)物畫點(diǎn)子。幼兒操作，教師指導(dǎo)，（請(qǐng)兩位幼兒到白板上來(lái)操作）

　　6．展示幼兒作業(yè)，教師講評(píng)，結(jié)束活動(dòng)。

鵝大哥說(shuō)課稿3

　　各位評(píng)委老師好，我說(shuō)課的題目是大班語(yǔ)言文學(xué)活動(dòng)《鵝大哥出門》，我將從設(shè)計(jì)思路、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、教學(xué)法以及活動(dòng)過(guò)程等幾個(gè)方面來(lái)闡述我對(duì)本次活動(dòng)的理解和認(rèn)識(shí)。

　　一、說(shuō)設(shè)計(jì)思路

　　《鵝大哥出門》這個(gè)故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的大白鵝為主要角色，講述了一只大白鵝驕傲不懂禮貌的故事，特別是鵝大哥之前"紅紅的帽子，雪白的羽毛"和之后的"一只大黑鵝"對(duì)比這個(gè)情節(jié)既讓人覺得有趣又符合幼兒的年齡特點(diǎn)，在生活中我們常常會(huì)看到一些自高自大的人，特別是現(xiàn)在獨(dú)生子女較多，比較以我為中心，我覺得這個(gè)故事既符合幼兒的年齡特點(diǎn)又符合孩子們現(xiàn)在的心理而且也符合<綱要>中的教育要求，即教育幼兒使用禮貌語(yǔ)言與人交往，養(yǎng)成文明交往的習(xí)慣、

　　二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

　　活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教育活動(dòng)起導(dǎo)向作用。<綱要>語(yǔ)言領(lǐng)域中指出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)是他們想說(shuō)，敢說(shuō)，喜歡說(shuō)的環(huán)境。在新《綱要》中，活動(dòng)教育提出了"幼兒園的教育活動(dòng)，應(yīng)以教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒年齡特點(diǎn)的，豐富多彩的，引導(dǎo)幼兒在輕松愉快的心理氛圍中，積極主動(dòng)地去體驗(yàn)，實(shí)踐、創(chuàng)造，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動(dòng)。"因此，在整個(gè)活動(dòng)中都以幼兒的自主參與活動(dòng)為主，教師在活動(dòng)中起一個(gè)引導(dǎo)者和支持者的作用，和孩子共同活動(dòng)感受，我從認(rèn)知、能力和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。

　　1、認(rèn)知上：使幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會(huì)復(fù)述故事，豐富詞匯"神氣、樂(lè)滋滋"

　　2、能力上：積極參與故事情節(jié)的討論，愿意大膽表達(dá)自己的想法。

　　3、情感上：懂得不能驕傲，不能欺負(fù)弱小的道理體驗(yàn)驕傲自大帶來(lái)的煩惱

　　根據(jù)目標(biāo)，在活動(dòng)中，我把在游戲情節(jié)中理解故事內(nèi)容，懂得不能驕傲不欺負(fù)弱小的道理設(shè)為教學(xué)重點(diǎn)，根據(jù)大班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展情況，用完整的語(yǔ)言復(fù)述故事設(shè)為難點(diǎn)。

　　三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

　　為了此次活動(dòng)的組織符合幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教育于生活情景游戲之中，我做了以下兩方面的準(zhǔn)備：

　　1、物質(zhì)上的準(zhǔn)備

　　我給小朋友準(zhǔn)備了多媒體課件《鵝大哥出門》，大白鵝、小雞、小鴨的頭飾，這是為了讓幼兒更能進(jìn)入到游戲角色當(dāng)中，幫助幼兒理解故事

　　2、知識(shí)的準(zhǔn)備

　　我讓幼兒先認(rèn)識(shí)鵝大哥，了解鵝的基本特征，練習(xí)鵝的走路姿勢(shì)

　　四、說(shuō)教法、學(xué)法

　　說(shuō)教法：

　　教育心理學(xué)認(rèn)為："學(xué)習(xí)者。同時(shí)開放多個(gè)感知通道，比只開放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效掌握學(xué)習(xí)對(duì)象。"《綱要》強(qiáng)調(diào)幼兒是中心，教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的學(xué)習(xí)、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行，（學(xué)決定教〉在活動(dòng)中教師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了情景教學(xué)法，角色游戲法、課件演示法、提問(wèn)法。

　　1、情景教學(xué)法：我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式，而是根據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒模仿鵝的走路姿勢(shì)，就仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中，知道鵝大哥的自傲，體驗(yàn)鵝大哥自高自大的后果，這種效果是與以前僅通過(guò)圖片理解故事的效果是完全不一樣。

　　2、課件演示法：幼兒通過(guò)觀看多媒體課件《鵝大哥出門》發(fā)展孩子的觀察力，激發(fā)孩子的復(fù)述故事的能力。

　　3、角色游戲法：角色游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，讓他們自己來(lái)扮演這一角色，不僅能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說(shuō)話。

　　4、提問(wèn)法：在教學(xué)中，我嘗試改變以往的語(yǔ)言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問(wèn)的模式，而采取將單一性、回憶式、封閉式的提問(wèn)方法改成多樣性、開發(fā)性的提問(wèn)如：鵝大哥為什么會(huì)掉進(jìn)河里呢？我們能不能學(xué)他啊？為什么？等這些問(wèn)題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。，引導(dǎo)幼兒有目的、有順序地仔細(xì)觀察、激發(fā)幼兒說(shuō)的興趣，創(chuàng)造幼兒說(shuō)的空間。

　　說(shuō)學(xué)法：

　　整個(gè)活動(dòng)我遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，以幼兒為主體，變過(guò)去的"要我學(xué)"為現(xiàn)在的"我要學(xué)"，圍繞目標(biāo)，突出重點(diǎn)，克服難點(diǎn)。創(chuàng)造條件讓幼兒自己參與活動(dòng)，不僅提高了認(rèn)識(shí)，鍛煉了能力，更讓幼兒體會(huì)到了成功的喜悅，本次活動(dòng)我采用了談話法，趣味游戲法。

　　1、談話法：在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)膯?wèn)題有助于活躍幼兒的思維，有利于幼兒獲得新知識(shí)和發(fā)展智力，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和較好的語(yǔ)言習(xí)慣。

　　2、趣味游戲法：陶行知老先生說(shuō)："做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步"，幼兒在游戲中，邊游戲邊聯(lián)系故事中的語(yǔ)句，正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的"語(yǔ)言能力是在運(yùn)用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的"。

　　五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

　　在活動(dòng)中以激發(fā)幼兒的興趣入手，圍繞目標(biāo)將多種教學(xué)形式相結(jié)合，使幼兒能始終處于積極探索的狀態(tài)，為了完成本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，我是這樣安排的：

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入活動(dòng)

　　詩(shī)歌是幼兒最喜歡的藝術(shù)活動(dòng)，是表現(xiàn)情緒、情感的最好方式。用詩(shī)歌《詠鵝》導(dǎo)入，吸引幼兒的注意力，引出大白鵝。

　　師：小朋友們老師想問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，這首詩(shī)歌是說(shuō)得誰(shuí)�。磕钦l(shuí)又能說(shuō)說(shuō)大白鵝長(zhǎng)什么樣子？（請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)）說(shuō)的同時(shí)，出示圖片。

　　那誰(shuí)愿意表演一下鵝大哥走路的樣子呢？（其余幼兒跟著學(xué)）讓幼兒在看看、學(xué)學(xué)、做做的過(guò)程中加深對(duì)鵝大哥的了解，也為下面理解故事作鋪墊。

　　教師小結(jié)：雪白的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，頭上有頂紅色的帽子。鵝走路，總是昂著頭，挺著胸，仰著脖子，一搖一擺的，很高傲的樣子（豐富詞匯"神氣"）

　　二、出示多媒體課件《鵝大哥出門》，幼兒理解故事：

　　1、猜想有一只神氣的白鵝，長(zhǎng)得很漂亮，可是后來(lái)怎么變成了大黑鵝呢？這是為什么呢？（幼兒猜想）

　　2、出示多媒體課件《鵝大哥出門》，讓幼兒初步理解故事內(nèi)容。

　　3、師問(wèn)：小朋友們，我是鵝大哥，誰(shuí)可以告訴我，我為什么變成了大黑鵝呢？請(qǐng)幼兒回答，給他們表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，正如<<綱要>>中所說(shuō)，語(yǔ)言學(xué)習(xí)具有個(gè)別化特點(diǎn)，教師應(yīng)充分利用各種機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒積極運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交往、在幼兒大膽表達(dá)自己的想法后，教師小結(jié)，原來(lái)是鵝大哥太驕傲太神氣了、教師小結(jié)，原來(lái)是鵝大哥太驕傲，太神氣了。從而突破了教學(xué)重點(diǎn)，懂得不能驕傲不能欺負(fù)弱小的道理。

　　三、依次出示故事角色頭飾，老師講述故事（教師操縱角色頭飾教幼兒學(xué)講故事）

　　講完后問(wèn)：

　　"鵝大步往前走第一次遇見了誰(shuí)？說(shuō)了什么？"

　　鵝大哥看見自己的倒影心里怎么樣？它是怎么說(shuō)的？（理解樂(lè)滋滋）

　　"后來(lái)鵝又遇見誰(shuí)了？說(shuō)了什么？"

　　"我是怎樣變成大黑鵝的？"用形象的頭飾吸引幼兒的注意力，讓幼兒跟著老師講述角色的對(duì)話，鍛煉幼兒的膽量，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

　　四、分角色游戲，讓幼兒扮演角色，在游戲中學(xué)會(huì)復(fù)述故事，在情境中體驗(yàn)。心理研究表明，人在主動(dòng)積極參與的活動(dòng)后，記憶力比平時(shí)提高很多倍，因此，這個(gè)活動(dòng)讓孩子自己親自參加，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。通過(guò)以上環(huán)節(jié)，突破了用完整的語(yǔ)言復(fù)述故事這個(gè)難點(diǎn)。

　　五、出示多媒體課件《鵝大哥出門》，同時(shí)提問(wèn)幼兒跟著課件畫面復(fù)述故事，對(duì)復(fù)述好的幼兒給以肯定和表?yè)P(yáng)。通過(guò)以上環(huán)節(jié)，突破了用完整的語(yǔ)言復(fù)述故事這個(gè)難點(diǎn)。

　　結(jié)尾部分，總結(jié)一下你的說(shuō)課稿，例如，本次課，我遵循了綱要中。的精神，讓孩子在教學(xué)活動(dòng)中獲得了知識(shí)和情感。

　　幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿《鵝大哥出門》

　　一、說(shuō)設(shè)計(jì)思路《鵝大哥出門》這個(gè)故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的大白鵝為主要角色，講述了一只大白鵝驕傲不懂禮貌的`故事，特別是鵝大哥之前"紅紅的帽子，雪白的羽毛"和之后的"一只大黑鵝"對(duì)比這個(gè)情節(jié)既讓人覺得有趣又符合幼兒的年齡特點(diǎn)，在生活中我們常常會(huì)看到一些自高自大的人，特別是現(xiàn)在獨(dú)生子女較多，比較以我為中心，我覺得這個(gè)故事既符合幼兒的年齡特點(diǎn)又符合孩子們現(xiàn)在的心理而且也符合<綱要>中的教育要求，即教育幼兒使用禮貌語(yǔ)言與人交往，養(yǎng)成文明交往的習(xí)慣、

　　二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教育活動(dòng)起導(dǎo)向作用。<綱要>語(yǔ)言領(lǐng)域中出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)是他們想說(shuō)，敢說(shuō)，喜歡說(shuō)的環(huán)境。在新《綱要》中，活動(dòng)教育提出了"幼兒園的教育活動(dòng)，應(yīng)以教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒年齡特點(diǎn)的，豐富多彩的，引導(dǎo)幼兒在輕松愉快的心理氛圍中，積極主動(dòng)地去體驗(yàn)，實(shí)踐、創(chuàng)造，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動(dòng)。"因此，在整個(gè)活動(dòng)中都以幼兒的自主參與活動(dòng)為主，教師在活動(dòng)中起一個(gè)引導(dǎo)者和支持者的作用，和孩子共同活動(dòng)感受，我從認(rèn)知、能力和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。

　　1、認(rèn)知上：使幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會(huì)復(fù)述故事，豐富詞匯"神氣、樂(lè)滋滋"

　　2、能力上：積極參與故事情節(jié)的討論，愿意大膽表達(dá)自己的想法。

　　3、情感上：懂得不能驕傲，不能欺負(fù)弱小的道理體驗(yàn)驕傲自大帶來(lái)的煩惱根據(jù)目標(biāo)，在活動(dòng)中，我把在游戲情節(jié)中理解故事內(nèi)容，懂得不能驕傲不欺負(fù)弱小的道理設(shè)為教學(xué)重點(diǎn)，根據(jù)大班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展情況，用完整的語(yǔ)言復(fù)述故事設(shè)為難點(diǎn)。

　　三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備為了此次活動(dòng)的組織符合幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教育于生活情景游戲之中，我做了以下兩方面的準(zhǔn)備：

　　1、物質(zhì)上的準(zhǔn)備我給小朋友準(zhǔn)備了多媒體課件《鵝大哥出門》，大白鵝、小雞、小鴨的頭飾，這是為了讓幼兒更能進(jìn)入到游戲角色當(dāng)中，幫助幼兒理解故事

　　2、知識(shí)的準(zhǔn)備：我讓幼兒先認(rèn)識(shí)鵝大哥，了解鵝的基本特征，練習(xí)鵝的走路姿。

　　四、說(shuō)教法、學(xué)法：

　　2、課件演示法：幼兒通過(guò)觀看多媒體課件《鵝大哥出門》發(fā)展孩子的觀察力，激發(fā)孩子的復(fù)述故事的能力。

　　4、提問(wèn)法：在教學(xué)中，我嘗試改變以往的語(yǔ)言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問(wèn)的模式，而采取將單一性、回憶式、封閉式的提問(wèn)方法改成多樣性、開發(fā)性的提問(wèn)如：鵝大哥為什么會(huì)掉進(jìn)河里呢？我們能不能學(xué)他�。繛槭裁�？等這些問(wèn)題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。，引導(dǎo)幼兒有目的、有順序地仔細(xì)觀察、激發(fā)幼兒說(shuō)的興趣，創(chuàng)造幼兒說(shuō)的空間說(shuō)學(xué)法：

　　五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程在活動(dòng)中以激發(fā)幼兒的興趣入手，圍繞目標(biāo)將多種教學(xué)形式相結(jié)合，使幼兒能始終處于積極探索的狀態(tài)，為了完成本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，我是這樣安排的：

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入活動(dòng)詩(shī)歌是幼兒最喜歡的藝術(shù)活動(dòng)，是表現(xiàn)情緒、情感的最好方式。用詩(shī)歌《詠鵝》導(dǎo)入，吸引幼兒的注意力，引出大白鵝。

　　師：小朋友們老師想問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，這首詩(shī)歌是說(shuō)得誰(shuí)��？那誰(shuí)又能說(shuō)說(shuō)大白鵝長(zhǎng)什么樣子？（請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)）說(shuō)的同時(shí)，出示圖片。

　　教師小結(jié)：雪白的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，頭上有頂紅色的帽子。鵝走路，總是昂著頭，挺仰著脖子，一搖一擺的，很高傲的樣子（豐富詞匯"神氣"）

　　二、出示多媒體課件《鵝大哥出門》，幼兒理解故事：

　　1、猜想有一只神氣的白鵝，長(zhǎng)得很漂亮，可是后來(lái)怎么變成了大黑鵝呢？這是為什么呢？（幼兒猜想）

　　2、出示多媒體課件《鵝大哥出門》，讓幼兒初步理解故事內(nèi)容。

　　3、師問(wèn)：小朋友們，我是鵝大哥，誰(shuí)可以告訴我，我為什么變成了大黑鵝呢？請(qǐng)幼兒回答，給他們表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，正如《綱要》中所說(shuō)，語(yǔ)言學(xué)習(xí)具有個(gè)別化特點(diǎn)，教師應(yīng)充分利用各種機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒積極運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交往、在幼兒大膽表達(dá)自己的想法后，教師小結(jié)，原來(lái)是鵝大哥太驕傲太神氣了、教師小結(jié)，原來(lái)是鵝大哥太驕傲，太神氣了。從而突破了教學(xué)重點(diǎn)，懂得不能驕傲不能欺負(fù)弱小的道理。

　　三、依次出示故事角色頭飾，老師講述故事（教師操縱角色頭飾教幼兒學(xué)講故事）講完后問(wèn)：

　　"我大步往前走第一次遇見了誰(shuí)？說(shuō)了什么？"鵝大哥看見自己的倒影心里怎么樣？它是怎么說(shuō)的？（理解樂(lè)滋滋）"后來(lái)我又遇見誰(shuí)了？說(shuō)了什么"我是怎樣變成大黑鵝的？"用形象的頭飾吸引幼兒的注意力，讓幼兒跟著老師講述角色的對(duì)話，鍛煉幼兒的膽量，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

　　各位評(píng)委老師好，我說(shuō)課的題目是大班語(yǔ)言文學(xué)活動(dòng)《鵝大哥出門》，我將從教材分析、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、教學(xué)法、活動(dòng)過(guò)程以及效果預(yù)測(cè)等幾個(gè)方面來(lái)闡述我對(duì)本次活動(dòng)的理解和認(rèn)識(shí)。

　　一、教材分析《鵝大哥出門》這個(gè)故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的大白鵝為主要角色，講述了一只大白鵝驕傲不懂禮貌的故事。在生活中我們常常會(huì)看到一些自高自大的人，特別是現(xiàn)在獨(dú)生子女較多，比較以我為中心，我覺得這個(gè)故事既符合幼兒的年齡特點(diǎn)又符合孩子們現(xiàn)在的心理而且也符合<綱要>中的教育要求，即教育幼兒使用禮貌語(yǔ)言與人交往，養(yǎng)成文明交往的習(xí)慣、二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教育活動(dòng)起導(dǎo)向作用。因此，在整個(gè)活動(dòng)中都以幼兒的自主參與活動(dòng)為主，教師在活動(dòng)中起一個(gè)引導(dǎo)者和支持者的作用，和孩子共同活動(dòng)感受，我從認(rèn)知、能力和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。

　　1、認(rèn)知上：使幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會(huì)復(fù)述故事，豐富詞匯"神氣、樂(lè)滋滋"

　　2、能力上：積極參與故事情節(jié)的討論，愿意大膽表達(dá)自己的想法。

　　3、情感上：懂得不能驕傲，不能欺負(fù)弱小的道理體驗(yàn)驕傲自大帶來(lái)的煩惱重點(diǎn)：根據(jù)目標(biāo)，在活動(dòng)中，我把在游戲情節(jié)中理解故事內(nèi)容，懂得不能驕傲不欺負(fù)弱小的道理設(shè)為教學(xué)重點(diǎn)。

　　難點(diǎn)：根據(jù)大班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展情況，用完整的語(yǔ)言復(fù)述故事設(shè)為難點(diǎn)。

　　2、知識(shí)的準(zhǔn)備我讓幼兒先認(rèn)識(shí)鵝大哥，了解鵝的基本特征，練習(xí)鵝的走路姿勢(shì)

　　四、說(shuō)教法、學(xué)法說(shuō)教法：

　　在活動(dòng)中教師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了情景教學(xué)法，角色游戲法、課件演示法、提問(wèn)法。

　　說(shuō)學(xué)法：

　　整個(gè)活動(dòng)我遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，以幼兒為主體，圍繞目標(biāo)，突出重點(diǎn)，克服難點(diǎn)。創(chuàng)造條件讓幼兒自己參與活動(dòng)，不僅提高了認(rèn)識(shí)，鍛煉了能力，更讓幼兒體會(huì)到了成功的喜悅。為其今后獨(dú)立思考、獨(dú)立學(xué)習(xí)及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)。

　　五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程為了完成本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，我是這樣安排的：

　�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣，導(dǎo)入活動(dòng)詩(shī)歌是幼兒最喜歡的藝術(shù)活動(dòng)，是表現(xiàn)情緒、情感的最好方式。為了吸引幼兒的注意力，引出大白鵝，我用詩(shī)歌《詠鵝》導(dǎo)入。通過(guò)提問(wèn)法向小朋友們提問(wèn)："小朋友們老師想問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，這首詩(shī)歌是說(shuō)得誰(shuí)��？那誰(shuí)又能說(shuō)說(shuō)大白鵝長(zhǎng)什么樣子？"我會(huì)請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)，說(shuō)的同時(shí)，出示圖片。

　　然后繼續(xù)提問(wèn)："那誰(shuí)愿意表演一下鵝大哥走路的樣子呢？"其余幼兒跟著學(xué)，讓幼兒在看看、學(xué)學(xué)、做做的過(guò)程中加深對(duì)鵝大哥的了解，也為下面理解故事作鋪墊。

　　（二）出示多媒體課件為了讓幼兒理解故事，我運(yùn)用了課件演示法，幼兒通過(guò)觀看多媒體課件《鵝大哥出門》發(fā)展孩子的觀察力，激發(fā)孩子的復(fù)述故事的能力。

　　1、猜想：有一只神氣的白鵝，長(zhǎng)得很漂亮，可是后來(lái)怎么變成了大黑鵝呢？這是為什么呢？（幼兒猜想）

　　2、出示多媒體課件《鵝大哥出門》，讓幼兒初步理解故事內(nèi)容。

　　3、師問(wèn)："小朋友們，我是鵝大哥，誰(shuí)可以告訴我，我為什么變成了大黑鵝呢？"請(qǐng)幼兒回答，給他們表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，正如《綱要》中所說(shuō)，語(yǔ)言學(xué)習(xí)具有個(gè)別化特點(diǎn)，教師應(yīng)充分利用各種機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒積極運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交往、在幼兒大膽表達(dá)自己的想法后，教師小結(jié)，原來(lái)是鵝大哥太驕傲，太神氣了。從而突破了教學(xué)重點(diǎn)，懂得不能驕傲不能欺負(fù)弱小的道理。

　�。ㄈ┮来纬鍪竟适陆巧^飾，老師講述故事（教師操縱角色頭飾教幼兒學(xué)講故事）講完后問(wèn)如："鵝大哥大步往前走，第一次遇見了誰(shuí)？"鵝大哥看見自己的倒影心里怎么樣？它是怎么說(shuō)的？"（理解樂(lè)滋滋）；"后來(lái)鵝大哥又遇見誰(shuí)了？說(shuō)了什么？"；"鵝大哥是怎樣變成大黑鵝的？"用形象的頭飾吸引幼兒的注意力，讓幼兒跟著老師講述角色的對(duì)話，鍛煉幼兒的膽量，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

　�。ㄋ模┓纸巧螒�，并提問(wèn)幼兒跟著課件畫面復(fù)述故事然后我運(yùn)用角色游戲法，讓幼兒扮演角色，在游戲中學(xué)會(huì)復(fù)述故事，在情境中體驗(yàn)。同時(shí)提問(wèn)幼兒跟著課件畫面復(fù)述故事，對(duì)復(fù)述好的幼兒給以肯定和表?yè)P(yáng)。通過(guò)以上環(huán)節(jié)，突破了用完整的語(yǔ)言復(fù)述故事這個(gè)難點(diǎn)。

　　六、效果預(yù)測(cè)本次課，在教學(xué)內(nèi)容的組織上體現(xiàn)了"整合"的設(shè)計(jì)思想，有效貫徹了《綱要》的理念，真正做到了師生互動(dòng)。讓孩子在教學(xué)活動(dòng)中獲得了知識(shí)和情感，并且讓孩子知道了驕傲最終所帶來(lái)的后果，俗話說(shuō)"教無(wú)定法，貴在得法"。今天我所展示的這個(gè)活動(dòng)肯定還存在著許多不足之處，希望各位評(píng)委老師能給予批評(píng)指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育觀念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長(zhǎng)！謝謝！

　　教學(xué)反思：

　　整個(gè)活動(dòng)我遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”，圍繞目標(biāo)，突出重點(diǎn)，克服難點(diǎn)，創(chuàng)造條件讓幼兒自己參與活動(dòng)，不僅提高了認(rèn)識(shí)，更鍛煉了能力。

　　本次活動(dòng)，我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式，而是根據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒模仿鵝的走路姿勢(shì)，就仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中，知道鵝大哥的自傲，體驗(yàn)鵝大哥自高自大的后果。角色游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，讓他們自己來(lái)扮演這一角色，不僅能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說(shuō)話。

　　在教學(xué)中，我采取多樣性、開發(fā)性的提問(wèn)如：鵝大哥為什么會(huì)掉進(jìn)河里呢？我們能不能學(xué)他啊？等這些問(wèn)題能引導(dǎo)幼兒有目的、有順序地仔細(xì)觀察、激發(fā)幼兒說(shuō)的興趣，創(chuàng)造幼兒說(shuō)的空間。

鵝大哥說(shuō)課稿4

　　一：說(shuō)設(shè)計(jì)思路

　　二：說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

　　1。認(rèn)知上：使幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會(huì)復(fù)述故事，豐富詞匯"神氣、樂(lè)滋滋"

　　2。能力上：積極參與故事情節(jié)的討論，愿意大膽表達(dá)自己的想法。

　　3。情感上：懂得不能驕傲，不能欺負(fù)弱小的道理體驗(yàn)驕傲自大帶來(lái)的煩惱

　　三：說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1。物質(zhì)上的準(zhǔn)備

　　2。知識(shí)的準(zhǔn)備

　　我讓幼兒先認(rèn)識(shí)鵝大哥，了解鵝的基本特征，練習(xí)鵝的走路姿勢(shì)

　　四：說(shuō)教法、學(xué)法

　　說(shuō)教法：

　　2、課件演示法：幼兒通過(guò)觀看多媒體課件《鵝大哥出門》發(fā)展孩子的觀察力，激發(fā)孩子的復(fù)述故事的能力。

　　4、提問(wèn)法：在教學(xué)中，我嘗試改變以往的語(yǔ)言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問(wèn)的模式，而采取將單一性、回憶式、封閉式的提問(wèn)方法改成多樣性、開發(fā)性的提問(wèn)如：鵝大哥為什么會(huì)掉進(jìn)河里呢？我們能不能學(xué)他��？為什么？等這些問(wèn)題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。，引導(dǎo)幼兒有目的、有順序地仔細(xì)觀察、激發(fā)幼兒說(shuō)的興趣，創(chuàng)造幼兒說(shuō)的空間。

　　說(shuō)學(xué)法：

　　1。談話法：在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)膯?wèn)題有助于活躍幼兒的思維，有利于幼兒獲得新知識(shí)和發(fā)展智力，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和較好的語(yǔ)言習(xí)慣。

　　2。趣味游戲法：陶行知老先生說(shuō)："做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步"，幼兒在游戲中，邊游戲邊聯(lián)系故事中的語(yǔ)句，正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的"語(yǔ)言能力是在運(yùn)用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的"。

　　五：說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

　　1、發(fā)興趣，導(dǎo)入活動(dòng)

　　詩(shī)歌是幼兒最喜歡的藝術(shù)活動(dòng)，是表現(xiàn)情緒、情感的最好方式。用詩(shī)歌《詠鵝》導(dǎo)入，吸引幼兒的.注意力，引出大白鵝。

　　2、示多媒體課件《鵝大哥出門》，幼兒理解故事：

　�。�1）猜想

　　有一只神氣的白鵝，長(zhǎng)得很漂亮，可是后來(lái)怎么變成了大黑鵝呢？這是為什么呢？（幼兒猜想）

　�。�2）示多媒體課件《鵝大哥出門》，讓幼兒初步理解故事內(nèi)容。

　　（3）問(wèn)：小朋友們，我是鵝大哥，誰(shuí)可以告訴我，我為什么變成了大黑鵝呢？請(qǐng)幼兒回答，給他們表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，正如<<綱要>>中所說(shuō)，語(yǔ)言學(xué)習(xí)具有個(gè)別化特點(diǎn)，教師應(yīng)充分利用各種機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒積極運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交往。在幼兒大膽表達(dá)自己的想法后，教師小結(jié)，原來(lái)是鵝大哥太驕傲太神氣了。

　　教師小結(jié)，原來(lái)是鵝大哥太驕傲，太神氣了。從而突破了教學(xué)重點(diǎn)，懂得不能驕傲不能欺負(fù)弱小的道理。

　�。�4）角色頭飾，老師講述故事（教師操縱角色頭飾教幼兒學(xué)講故事）

　　講完后問(wèn)：

　　"我大步往前走第一次遇見了誰(shuí)？說(shuō)了什么？"

　　鵝大哥看見自己的倒影心里怎么樣？它是怎么說(shuō)的？（理解樂(lè)滋滋）

　　"后來(lái)我又遇見誰(shuí)了？說(shuō)了什么？"

　�。�5）游戲，讓幼兒扮演角色，在游戲中學(xué)會(huì)復(fù)述故事，在情境中體驗(yàn)。心理研究表明，人在主動(dòng)積極參與的活動(dòng)后，記憶力比平時(shí)提高很多倍，因此，這個(gè)活動(dòng)讓孩子自己親自參加，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。通過(guò)以上環(huán)節(jié)，突破了用完整的語(yǔ)言復(fù)述故事這個(gè)難點(diǎn)。

　�。�6）媒體課件《鵝大哥出門》，同時(shí)提問(wèn)幼兒跟著課件畫面復(fù)述故事，對(duì)復(fù)述好的幼兒給以肯定和表?yè)P(yáng)。通過(guò)以上環(huán)節(jié)，突破了用完整的語(yǔ)言復(fù)述故事這個(gè)難點(diǎn)。

　　結(jié)尾部分，總結(jié)一下你的說(shuō)課稿，例如，本次課，我遵循了綱要中。。。。。。的精神，讓孩子在教學(xué)活動(dòng)中獲得了知識(shí)和情感。

　　說(shuō)課的類型

　　1、研究型

　　這種類型的“說(shuō)課”，一般以教研室為單位，常常以集體備課的形式，先有一位教師事先準(zhǔn)備并寫好講稿，說(shuō)后大家評(píng)議修改，變個(gè)人的智慧為集體的智慧。這種說(shuō)課可以一個(gè)星期搞一次，教研室里的教師可以輪流說(shuō)課。

　　2、專題型

　　這種類型的說(shuō)課是以某一項(xiàng)專題研究為目標(biāo)來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。我們知道，說(shuō)課的靈活性就在于它可以不像上課那樣教學(xué)內(nèi)容固定，教學(xué)時(shí)間固定，教學(xué)對(duì)象固定。說(shuō)課可以根據(jù)需要靈活選擇內(nèi)容，安排時(shí)間，邀請(qǐng)同行和專家作為聽課對(duì)象。專題型說(shuō)課是在眾多教學(xué)內(nèi)容中選取專題，單項(xiàng)研究。這樣會(huì)把問(wèn)題研究得更深入一些。

　　3、示范型

　　示范型說(shuō)課，一般選擇素質(zhì)好的優(yōu)秀教師先向聽課老師做示范說(shuō)課，然后讓說(shuō)課教師將說(shuō)課的內(nèi)容付之于課堂，最后組織教師或教研人員對(duì)該教師的說(shuō)課內(nèi)容及課堂教學(xué)做出客觀公正的評(píng)價(jià)。聽課教師從聽說(shuō)課、看上課、聽評(píng)析中可以增長(zhǎng)見識(shí)，開闊眼界，示范型說(shuō)課一般一學(xué)期舉行一次

　　三、評(píng)比型

　　這種形式的說(shuō)課帶有競(jìng)賽性質(zhì)。參加說(shuō)課教師往往是通過(guò)層層推薦和選拔出來(lái)的優(yōu)秀教師。這種說(shuō)課，通常要求參賽教師按指定的教材，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)自己寫出說(shuō)課稿，然后登臺(tái)演講，最后由聽課評(píng)委評(píng)出比賽名次。聽課人員一般是學(xué)科的教研人員和專家。一般這種類型的說(shuō)課，有時(shí)除了說(shuō)課以外，還要上課，或者把說(shuō)課與交流有關(guān)經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)。這種說(shuō)課類型多用于培養(yǎng)骨干教師和學(xué)科帶頭人

鵝大哥說(shuō)課稿5

　　第一部分：教材分析

　　歌曲《鵝大哥》是一首非常風(fēng)趣的的江西童謠，它用擬人化的語(yǔ)言唱出了糧食豐收以后村民們喜悅的心情。歌曲屬一段體結(jié)構(gòu)，素材較為單純，旋律進(jìn)行平穩(wěn)。倚音的使用形象地模仿了鵝大哥的鳴叫，而鮮明的強(qiáng)弱力度的對(duì)比則描繪出了鵝大哥蹣跚而行的神態(tài)。八分休止符的三次出現(xiàn)及附點(diǎn)四分音符的兩次出現(xiàn)體現(xiàn)了童趣、口語(yǔ)化的特點(diǎn)。應(yīng)該說(shuō)，這首歌曲的風(fēng)格非常適合小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的口味，容易使學(xué)生受到音樂(lè)形象的感染，并在此基礎(chǔ)上積極地參加與音樂(lè)的實(shí)踐和創(chuàng)造、表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

　　圍繞本歌曲的教學(xué)，本課出現(xiàn)了認(rèn)、唱si的知識(shí)點(diǎn)。在前幾課，學(xué)生已經(jīng)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了re、fa、sol、la的唱名，因此本課認(rèn)唱si對(duì)于幫助學(xué)生建立完整的音階、音高的概念顯得非常重要。通過(guò)認(rèn)唱，學(xué)生就可以順利地學(xué)唱歌曲《鵝大哥》以及其它含si的歌曲，因此“si ”的教學(xué)在教材內(nèi)容上起著承前啟后的作用。

　　第二部分：教學(xué)目標(biāo)

　　本課教學(xué)我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和發(fā)展要求把教學(xué)目標(biāo)分解為以下三個(gè)方面：

　　1.知識(shí)目標(biāo)：

　　a.認(rèn)識(shí)si的音位

　　b.認(rèn)識(shí)強(qiáng)、弱、中弱力度記號(hào)

　　c.教會(huì)學(xué)生歌唱《鵝大哥》，指導(dǎo)他們學(xué)唱這首民謠風(fēng)格的歌曲。

　　2.情意目標(biāo)：

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)農(nóng)村糧食豐收時(shí)農(nóng)民們喜悅的心情。

　　3.能力目標(biāo)：

　　a.指導(dǎo)學(xué)生唱好帶倚音的樂(lè)句，初步了解它的.唱法。

　　b.指導(dǎo)學(xué)生唱出強(qiáng)、弱、中弱的力度，以表現(xiàn)鵝叫聲此起彼伏的效果。

　　c.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱《鵝大哥》，發(fā)展學(xué)生的思維能力和音樂(lè)實(shí)踐創(chuàng)造的能力。

　　第三部分：教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)及解決的方法

　　1.教學(xué)的重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生唱好民謠風(fēng)格的歌曲，并能用恰當(dāng)?shù)膹?qiáng)弱變化去表現(xiàn)歌曲。

　　解決方法：循序漸進(jìn)，依次組織教學(xué)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑和討論采用啟發(fā)式的教學(xué)方法，使學(xué)生在示范、模仿、討論、比較、分析的過(guò)程中體會(huì)歌曲的音樂(lè)形象和風(fēng)格，并能運(yùn)用適當(dāng)?shù)某�，最終使學(xué)生在聽、唱、動(dòng)的實(shí)踐過(guò)程中發(fā)揮主體作用，得到審美情趣的培養(yǎng)。

　　2.教學(xué)的難點(diǎn)：(有二)

　　a.“請(qǐng)你進(jìn)來(lái)坐一坐”唱對(duì)、唱清楚

　　此處的解決方法是：聽唱法、視唱法相結(jié)合，教師多示范，讓學(xué)生聽唱、模仿，同時(shí)教師強(qiáng)調(diào)“si”的知識(shí)點(diǎn)，提出一定的音高、節(jié)奏的要求，使學(xué)生唱準(zhǔn)、唱對(duì)，并掌握語(yǔ)言化的特點(diǎn)。

　　b.“鳴哦鳴哦鳴哦鳴哦”唱出強(qiáng)弱來(lái)

　　此處的解決方法是：在歌曲教學(xué)前先設(shè)計(jì)一個(gè)喊山引起山谷回聲的力度練習(xí)作為鋪墊，先幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解和運(yùn)用強(qiáng)弱的力度記號(hào)，此處教師再多作示范，讓學(xué)生在模仿、嘗試中理解力度運(yùn)用的含義。

　　第四部分：本課運(yùn)用的教學(xué)模式

　　俗話說(shuō)教無(wú)定法、貴在得法，但是在今天的課堂教學(xué)中，教學(xué)模式的研究也已經(jīng)成為一種新的重要的教學(xué)研究的手段，它立足于教學(xué)實(shí)踐，同時(shí)指導(dǎo)著新的實(shí)踐，并且再次以實(shí)踐進(jìn)一步充實(shí)模式的理論研究過(guò)程，帶動(dòng)課堂教學(xué)改革的發(fā)展。在本課教學(xué)中，我運(yùn)用了五環(huán)漸進(jìn)的教學(xué)模式開展教學(xué)，其操作流程如下：

　　(一)激趣鋪墊，準(zhǔn)備新課(二)簡(jiǎn)賞作品，揭示新課

　　(三)新授教學(xué)，學(xué)習(xí)新課(四)辨析表現(xiàn)，創(chuàng)造新課

　　(五)歸納小結(jié)，點(diǎn)出新課

　　該教學(xué)模式是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，重視發(fā)揮目標(biāo)導(dǎo)向功能，做好教學(xué)的鋪墊，強(qiáng)調(diào)循序漸進(jìn)，使目標(biāo)信息貫穿于設(shè)置的五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生思維、音樂(lè)實(shí)踐能力的發(fā)展經(jīng)歷“爬坡”的過(guò)程，最終水到渠成，全面優(yōu)化課堂教學(xué)。

　　第五部分：教學(xué)的原則

　　1.主體性原則：

　　充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與討論、嘗試、歸納，提高學(xué)生的音樂(lè)感受力和實(shí)踐能力，讓學(xué)生聽、想、說(shuō)、唱、跳，發(fā)展學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

　　2.愉悅性原則：

　　讓學(xué)生通過(guò)聆聽音樂(lè)和反復(fù)的實(shí)踐、創(chuàng)造過(guò)程，使學(xué)生在活潑有趣的環(huán)境、氛圍的創(chuàng)設(shè)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，讓學(xué)生的情感得到愉悅的滿足。

　　3.實(shí)踐、創(chuàng)新性原則：

　　在教學(xué)中使學(xué)生不斷進(jìn)行音樂(lè)實(shí)踐，加強(qiáng)實(shí)踐的密度，提高實(shí)踐的質(zhì)量，同時(shí)通過(guò)實(shí)踐進(jìn)行藝術(shù)的創(chuàng)造，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)發(fā)散性思維，通過(guò)創(chuàng)造培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

　　第六部分：教學(xué)程序

　　本教學(xué)過(guò)程以音樂(lè)課堂教學(xué)模式貫穿其中，采用多媒體的教學(xué)輔助手段，適時(shí)展示直觀、形象的畫面，創(chuàng)設(shè)活潑、富有童趣的教學(xué)情境，提高學(xué)生的興趣，提高教學(xué)的效率。

　　(一)激趣鋪墊，準(zhǔn)備新課

　　目的：激發(fā)學(xué)生的興趣，設(shè)計(jì)力度及認(rèn)唱“si”音的練習(xí)，為新歌教學(xué)起鋪墊作用。

　　要求：理解和認(rèn)識(shí)強(qiáng)、弱力度記號(hào)，認(rèn)、唱"si"音。

　　方法：示范法、想象法、模仿法、討論法、比較法、游戲法。分兩個(gè)步驟：

　　1.力度的認(rèn)識(shí)

　　a.展示多媒體畫面：同學(xué)們，多雄偉的群山呀，如果老師在這山里大喊一聲，你想會(huì)出現(xiàn)怎樣的情況呢？

　　b.學(xué)生回答：回聲。

　　c.教師大聲地喊，讓學(xué)生嘗試用聲音來(lái)模仿回聲的效果。

　　d.師生討論，得出，回聲具有多重性，由學(xué)生模仿兩次不同的回聲。

　　e.師生比較：第一聲較響，第一回聲稍輕，第二回聲更輕。

　　f.接著認(rèn)識(shí)強(qiáng)、中弱、弱三種力度記號(hào)。

　　2.認(rèn)唱“si”音

　　a.教師提問(wèn)：同學(xué)們，前幾課咱們學(xué)習(xí)了do、re、mi、fa、sol、la六個(gè)音，你們知道嗎，他們還有一個(gè)大哥哥呢？你知道是誰(shuí)嗎？

　　b.學(xué)生回答：si，然后認(rèn)識(shí)“si”音的位置，并跟著琴輕唱音階。

　　c.聽音小游戲：教師提出建議：下面啊老師彈幾條旋律，有的有si這個(gè)音，有的沒(méi)有si，如果你能立刻聽出來(lái)那就讓你做一回全班同學(xué)的首領(lǐng)，請(qǐng)你隨意拍出一種好聽的節(jié)奏，讓全班同學(xué)都來(lái)模仿你，好不好？這一游戲的形式既讓學(xué)生加強(qiáng)聽音注意力的集中，又充滿一定的競(jìng)爭(zhēng)性，可以滿足學(xué)生的求勝欲望，同時(shí)又展開了節(jié)奏的訓(xùn)練，加強(qiáng)了群體的合作意識(shí)。

　　(二)簡(jiǎn)賞作品，揭示新課

　　目的：吸引學(xué)生注意力，提高興趣，揭示課題。

　　要求：猜謎語(yǔ)導(dǎo)入，初步聽賞歌曲。

　　方法：謎語(yǔ)導(dǎo)入，出示歌譜，展示畫面，聽賞歌曲，感受形象。

　　分兩個(gè)教學(xué)步驟：

　　1.導(dǎo)入。

　　a.同學(xué)們，今天老師帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)，你能猜出謎底是什么嗎？

　　白毛浮綠水，紅掌撥青波。

　　b.學(xué)生回答。齊涌王洛賓的詩(shī)《鵝》

　　c.揭示課題《鵝大哥》，多媒體展示畫面，展示歌譜。

　　2.放錄音，聽范唱。教師提出聽賞的要求。

　　①鵝大哥為什么事情高興地唱起歌來(lái)？

　�、谀膬禾幱玫搅恕皊i”音。

　　(三)新授教學(xué)，學(xué)習(xí)新課。

　　目的：初步學(xué)唱歌曲。

　　要求：聲音整齊、音準(zhǔn)準(zhǔn)確，學(xué)唱中初步感知歌曲形象。

　　方法：先跟伴奏模唱歌曲，然后視唱、聽唱相結(jié)合學(xué)唱歌詞、歌譜。

　　分五個(gè)教學(xué)步驟：

　　1.簡(jiǎn)析：鵝大哥是為農(nóng)民糧食豐收而歡唱，有4個(gè)小節(jié)用到了“si”。

　　（生答）

　　2.用“l(fā)a”跟琴模唱歌曲。

　　3.聽琴輕唱歌詞。教師提示和示范嗚哦之處的唱法，并指導(dǎo)學(xué)生解決“請(qǐng)你進(jìn)來(lái)坐一坐”一句的歌唱。

　　4.聽琴輕唱歌譜。教師提示倚音的唱法。

　　5.引導(dǎo)學(xué)生完整地歌唱，并讓學(xué)生體會(huì)糧食豐收男女老少笑呵呵的歡樂(lè)氣氛。

　　(四)辨析表現(xiàn)，創(chuàng)造新課。

　　目的：引導(dǎo)學(xué)生分析、體會(huì)和表達(dá)音樂(lè)，用歌表演的形式表現(xiàn)歌曲。

　　要求：發(fā)揮主體作用，激發(fā)形象思維，培養(yǎng)審美情趣，提高實(shí)踐能力，滲透思想教育。

　　方法：描述、討論、歸納、示范、表現(xiàn)法

　　分8個(gè)教學(xué)步驟：

　　1.同學(xué)們這是一首民謠風(fēng)格的歌曲，它的語(yǔ)言節(jié)奏非常地口語(yǔ)化。可是，歌曲中的提示告訴我們，既要唱成中速、又要唱得歡快，這兩者是不是矛盾了呢？請(qǐng)同學(xué)們分組討論試唱一下，看有什么不同意見？

　　2.學(xué)生討論、哼唱。

　　3.由學(xué)生歸納、總結(jié)：a.鵝大哥們長(zhǎng)得都很肥胖，它們都是搖搖擺擺地上山坡，但是它們看到農(nóng)民伯伯豐收了也為主人感到高興，所以就用叫聲來(lái)表達(dá)它們的心情，同時(shí)也象是在給主人道喜，所以速度不應(yīng)快。

　　b.這是一首童謠，如果唱得太快就不能體現(xiàn)鵝大哥搖搖擺擺、晃悠悠的憨厚的感覺，所以中速比較適當(dāng)。

　　4.教師問(wèn)：此處分別用了強(qiáng)弱記號(hào)來(lái)模仿鵝的叫聲，你有什么好的想法嗎？

　　5.學(xué)生討論、回答：說(shuō)明那里有很多只鵝大哥，它們的叫聲此起彼伏。

　　6.有表情地歌唱。

　　7.學(xué)生戴上鵝大哥的頭飾，自己設(shè)計(jì)演唱的形式：可以是兩段歌詞分唱，一組代表小朋友，一組同學(xué)代表鵝大哥，也可以是在強(qiáng)弱之處模仿群鵝鳴叫。

　　8.歌表演，學(xué)生互相討論、創(chuàng)作、模仿鵝大哥的動(dòng)作，看誰(shuí)的動(dòng)作又多又形象。

　　9.教師與學(xué)生戴頭飾一起進(jìn)行歌表演。

　　(五)歸納小結(jié)，點(diǎn)出新課。

　　在這一環(huán)節(jié)中，教師讓學(xué)生自己親身感受出發(fā)，談一談本課學(xué)習(xí)的收獲和體會(huì)，教師適時(shí)地啟發(fā)、點(diǎn)撥學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道理教育：雖然糧食獲得了豐收，雖然我們現(xiàn)在物質(zhì)生活水平得到了很大的提高，但無(wú)論什么時(shí)候，我們都要愛惜糧食。

【鵝大哥說(shuō)課稿】相關(guān)文章：

《鵝大哥出門》說(shuō)課稿11-06

鵝媽媽帶小鵝韻律活動(dòng)教案06-18

鵝小學(xué)作文05-31

鵝小學(xué)作文01-15