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禮貌顯魅力說課稿
作為一名老師，總歸要編寫說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。說課稿應該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的禮貌顯魅力說課稿，希望對大家有所幫助。
禮貌顯魅力說課稿1
一、教材分析
地位與作用分析
八年級《思想品德》上冊講的是我與他人的關系，要學會如何與他人交往。本課主要學習以禮待人，禮貌是與人交往的前提，是做一個文明人的基本要求；而當今社會青少年文明禮貌欠缺是一個不爭的事實，本框?qū)τ趯W生文明禮貌素質(zhì)的形成很有幫助，為學生今后的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。本框是對前面六課的小結，也為后面的學習作鋪墊。所以本框起著承上啟下的作用。
教學目標及確立的依據(jù)
根據(jù)課標要求交往與溝通部分：知道禮貌是文明交往的前提，養(yǎng)成文明禮貌的行為習慣，學會尊重、寬容、理解他人，樂于助人，與人為善的宗旨及八年級學生的實際，目標確定如下：
[知識目標]：懂得什么是禮貌，禮貌的作用，禮貌的表現(xiàn)。
[能力目標]：學會以禮待人，在不同的情境中表達自己的禮貌。培養(yǎng)學生主動求知、合作探究的能力。
[情感態(tài)度、價值觀目標]：以生活中具體問題為依托，層層推進，使學生感受到講文明、有禮貌是一件有意義的事，自我感悟與體驗，學會做人與求真。
教學重難點及確定的依據(jù)
教學重點：對人有禮貌的表現(xiàn)
確定依據(jù)：現(xiàn)在不少家長只關心孩子智力、學業(yè)的發(fā)展，而忽視了禮貌、禮儀方面的教育、致使一些孩子不懂禮貌，缺乏禮貌，針對學生的現(xiàn)狀及教學的踐行性，確定這一重點
教學難點：怎樣讓學生理解禮貌的重要性并在實際生活中踐行文明禮貌。
確定依據(jù)：因為現(xiàn)在學生的文明禮貌習慣差，通過學習知道文明禮貌的重要性，在實際生活中如何運用，并貫串到生活中去難度卻很大。
二、教法、學法、及教學手段的選擇分析
1、說教法：
針對八年級學生有思想，樂于表現(xiàn)，擅長直觀形象思維，邏輯思維較弱的特點，我主要采取
討論法：它旨在鼓勵學生發(fā)揮學習的主動性，學會用自己的頭腦去思考、去辨析、去歸納。
情景教學法：采用電教平臺等手段，擴大教學內(nèi)容，吸引學生注意，激發(fā)學習熱情，這符合教育學中的自覺性和直觀性原則。
此外，還采取歸納法、演示分析法等。
2、說學法：
教學的主體是學生，教育的最終目的是使學生會學習，因此學法指導和能力培養(yǎng)是課堂教學的重要組成部分。本節(jié)課讓學生積極主動參與教學過程，從日�；旧顔栴}入手，通過小品表演，禮貌用語擂臺，即興表演等活動形式，讓學生參與交流與合作，從而形成一定的體驗，分享成功的快樂。學法指導是：
�。�1）指導學生閱讀教材，培養(yǎng)學生的閱讀自學能力。
�。�2）指導學生用對比、遞進等方法分析問題，培養(yǎng)思維能力，提高分析問題、解決問題的能力。
�。�3）啟發(fā)學生通過捕捉身邊的事例，結合自身體驗去認識問題，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。
理論依據(jù)是素質(zhì)教育要求在教學中要讓學生各方面的能力都得到充分的發(fā)展，特別是要重點培養(yǎng)學生的思維能力，創(chuàng)新能力，分析和解決問題的'能力。
3、說教學手段：
采用多媒體教學，制作課件。
三、教學程序設計與分析
�。ㄒ唬┰O計情境，引入新課
充分運用上課開始的起立問好情景，進入新課。
設計意圖；熟悉的情景引出禮貌是什么？為后面的教學做鋪墊，同時激發(fā)學生的探究興趣。
�。ǘ┯懻撝v不講禮貌帶來的后果
學生分組討論，并設身處地體會它對自己及他人產(chǎn)生的心理反應。
設計意圖：通過對比，讓學生分清有無禮貌的區(qū)別，體會所帶給人的不同感受及后果，通過討論，調(diào)動學生學習積極性，參與到學習中來，有利于培養(yǎng)學生能力。
（三）列舉身邊待人有禮與無禮的事例
以小組為單位，談身邊真實的事例，談真實感受�？茨膫�小組舉的事例最多。
設計意圖：讓學生明白禮貌問題就在身邊，體驗受到禮遇或受無禮的心理感受，認識以禮相待的益處；克服自己在禮貌待人上存在的問題。
�。ㄋ模┬∑繁硌荩赫J識禮貌
先表演小品“微笑的魅力”，并請扮演顧客的同學談感受。再讓學生結合自身經(jīng)歷說說受到不禮貌待遇的事及感受，分析它的害處，在此基礎上引導學生分析文明禮貌的重要性及對人有禮貌的主要表現(xiàn)。
設計意圖：通過這幾種形式，可以有效調(diào)動學生學習積極性，有利于培養(yǎng)學生探究及理論聯(lián)系實際的能力。
（五）禮貌擂臺
小組內(nèi)寫出知道的禮貌用語并分類，班內(nèi)展開競賽，看哪個小組說得最多。
設計意圖：這一環(huán)節(jié)通過交流，分享禮貌用語，培養(yǎng)學生的合作能力。同時為下面即興表演打基礎。
�。┘磁d表演
將下列五種情境制成紙條，請學生表演，感受禮貌的表現(xiàn)：
設計意圖：使學生學會在不同的情境中表達自己的禮貌，將理論落實到實踐中。
禮貌顯魅力說課稿2
一、教材分析
（一）本課在本書中的地位與作用
初二思想品德課的主題是我與他人，而本框“禮貌顯魅力”是與人交往的前提，是融入現(xiàn)代社會做一個文明人的基本要求；加之當代青少年文明禮貌的欠缺是一個不爭的事實。基于以上兩個方面，此框?qū)τ趯W生文明禮貌素質(zhì)的形成是大有幫助的，必將為學生今后的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。因此，本框在全書的思想品德教育中占有重要地位。
�。ǘ┙虒W目標及確立的依據(jù)
根據(jù)課程標準中力求“把學會交往作為主題，培養(yǎng)學生的交往能力是能力培養(yǎng)的重點”的宗旨及初二學生的實際，本框的教學目標確定如下：
教學目標
【知識目標】
懂得講文明、有禮貌是做人的基本品德，是社會交往的需要，是尊重他人的表現(xiàn)。
【能力目標】
在實際生活中，逐步學會以禮待人，與人交往時做到語言文明、態(tài)度和氣、舉止優(yōu)雅，并能夠在不同的情境中表達自己的禮貌。
【情感、態(tài)度和價值觀目標】
體驗文明禮貌帶給自己的樂趣以及對人生發(fā)展的價值，樹立不講禮貌為恥、講禮貌為榮的交往態(tài)度，并樂于以禮待人。
�。ㄈ┙虒W重點、難點及確定的依據(jù)
在社會變遷的進程中，傳統(tǒng)的交往禮儀在青少年身上正在逐步消失，不少家長只關注孩子的智力、學業(yè)的發(fā)展，而忽視了禮貌、禮儀方面的教育，致使一些孩子不懂禮貌，缺乏禮貌。針對青少年的現(xiàn)狀及教學的踐行性，本節(jié)課的教學重點難點確定為如何將禮貌落到實處，即在實際生活中，與人交往時做到講文明有禮貌。
二、教學理念
注重活動，淡化說教。文明禮貌問題如果操作不當，很有可能演變成一種說教，致使教學回到傳統(tǒng)政治課的老路上去。本節(jié)課我充分利用活動資源，在生動活潑的場景中讓學生感受和體驗文明禮貌的魅力。
關注認知，強化體驗。引導學生對文明禮貌的認識是必要的，對有關問題也要進行分析乃至說理。與此同時，我盡可能地在活動中讓學生結合自己的生活經(jīng)歷去體驗，這樣有利于教學內(nèi)容的內(nèi)化。
表層切入，深層領悟。文明禮貌問題是日常生活中司空見慣的。教學過程中我注意從基本的生活問題入手，讓學生透過生活中的小事、平常事領悟做人的深刻道理。
三、教法、學法與教學手段的選擇
課堂教學是教師和學生的雙主互動過程。初二學生有思想，樂于表現(xiàn)，他們既成熟又幼稚，直觀形象思維強，抽象的'邏輯思維較弱�；诖它c，我設計的教學方法是“活動探究教學法、情感體驗教學法”，
體現(xiàn)“學生活動為主，教師講解為輔”的精神，讓學生自己去活動、探究、體驗、領悟，在關鍵之處教師給予適當?shù)狞c撥，以起到“畫龍點睛”的作用。
1、關注過程與方法，讓學生參與教學過程，通過小品表演、觀看動畫、即興表演等活動形式，讓學生參與交流與合作，給學生自主發(fā)展的空間與時間，從而形成一定體驗，分享成功的快樂，給學生自由馳騁的藍天。
2、教學手段采用多媒體，進而使抽象的道理形象化，創(chuàng)設讓學生思維層層展開的教學情景，有助于學生分析能力、綜合能力的提高。
四、教學程序設計與分析
1、開門見山，自然導入。
同學們，一看大屏幕，我們就明白了，今天要學什么？（禮貌顯魅力）
2、活動一：欣賞小品《公交車上》、動畫《上車》，明確為什么要講禮貌？
從日常生活中司空見慣的坐公交車問題切入，引發(fā)學生對禮貌問題的思考。學生自己表演，給他們展示自我的機會，有利于調(diào)動學生的學習積極性。動畫歷來深受學生喜愛，內(nèi)容形象生動，既幽默又帶有諷刺意味，讓學生多感官感受，能引發(fā)學生共鳴，通過此環(huán)節(jié)的教學，使學生形成“禮貌是尊重的具體表現(xiàn)，禮貌是文明的體現(xiàn)”的道德認識。
3、活動二：欣賞動畫《大蕃薯的故事》，明確應該怎樣講禮貌？
對人有禮貌主要表現(xiàn)在哪些方面？由于本課時間僅有30分鐘，加之這部分涉及的內(nèi)容較多，故而重點講了語言文明的表現(xiàn)，其他一帶而過。
4、活動三：即興表演，生活考場
通過此環(huán)節(jié)的教學，使學生能夠運用在前兩個活動中形成的認知，在不同的情境中表達自己的禮貌，認識到禮貌是一種習慣，要將禮貌落到實處，即在生活中，與人交往時做到講文明有禮貌。
5、教師總結，升華全篇
6、課后實踐，陽光行動
通過此活動的踐行，實現(xiàn)教學內(nèi)容的內(nèi)化。
禮貌顯魅力說課稿3
各位領導：
老師大家好，今天我要說課的內(nèi)容是思想品德八年級上冊《禮貌顯魅力》一課。我說課的內(nèi)容包括這樣幾個部分：教材分析、教法、學法分析、教學過程分析。
一、依據(jù)課程標準，說教材
（一）本課題在教材中的地位和作用
本框題是人教版八年級上冊第四單元《交往藝術新思維》中第七課《友好交往禮為先》的內(nèi)容。
八年級思想品德課的主題是我與他人，而本框“禮貌顯魅力”、是與人交往的前提，是融入現(xiàn)代社會做一個文明人的基本要求；加之當代青少年文明禮貌的欠缺是一個不爭的事實�；谝陨蟽蓚�方面，此框?qū)τ趯W生文明禮貌素質(zhì)的形成是大有幫助的，必將為學生今后的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。因此，本框在全書的思想品德教育中占有重要地位。
�。ǘ┙虒W目標的確立
根據(jù)課程標準，八年級上冊思想品德課主要任務是教會學生交往，注重學生的情感體驗，因此我將本節(jié)課的三維目標順序做一調(diào)整，突出情感態(tài)度價值觀目標
情感態(tài)度和價值觀目標：通過教學和活動，讓學生體驗文明禮貌帶給自己的樂趣以及對人生發(fā)展的價值，樂于以禮待人，提高個人修養(yǎng)。
能力目標：在實際生活中，逐步學會以禮待人，與人交往時做到語言文明，態(tài)度和氣，舉止優(yōu)雅，并能夠在不同的情境中表達自己的禮貌
知識目標：幫助學生懂得講文明、有禮貌是做人的基本品德，是社會交往的需要，是尊重他人和文明的表現(xiàn)。
�。ㄈ┙虒W重點和難點
“如何把禮貌落到實處，即在實際生活中與人交往時，做到講文明，講禮貌”這既是本框的教學重點，也是難點、
確定依據(jù)：在現(xiàn)代社會中，傳統(tǒng)的交往禮儀在青少年身上正在逐步消失，許多家長過分關注的是孩子的智力學業(yè)的發(fā)展，忽視對孩子品德的教育，對孩子文明禮貌行為習慣的培養(yǎng)尤其欠缺，致使一些孩子不懂禮貌缺乏禮貌、針對學生的現(xiàn)狀和教學的踐行性把重難點確定為”如何把禮貌落到實處。
突破方法：引導學生在活動中提高道德認識，在活動中思考體驗領悟，在活動中實現(xiàn)知識的內(nèi)化，
例如：通過“展示國外中國廣告牌及分析身邊不文明的行為”引發(fā)學生對禮貌的深入思考；在創(chuàng)設場景中，學會將禮貌落到實處
二、充分認識，說學情
1、已有經(jīng)驗。學生在小學就進行過文明禮貌的教育，因此對于禮貌并不陌生，但是對禮貌的認識只停留于表面，不夠深刻，不知道為什么人要有禮貌，個人文明程度對國家的影響以及禮貌反映的實質(zhì)問題是什么，且不會落實到行動上。
2、學習方法、技巧。充分體現(xiàn)學生的主體地位，讓學生參與教學過程，通過討論、表演等活動形式，讓學生去活動、探究、領悟，從而形成一定的體驗，符合學生年齡特點、認知特點。
3、個性發(fā)展和群體提高。在情境體驗中，既充分發(fā)揮學生個性，又展示小組合作能力，體現(xiàn)群體力量
三、以創(chuàng)新求發(fā)展，說教法
本框題內(nèi)容與學生生活聯(lián)系密切，根據(jù)《思想品德課程標準》：“思想品德的形成與發(fā)展，需要學生的獨立思考和生活體驗，通過學生自己的實踐才能內(nèi)化”的標準，本框教學設計主要采用以下幾種教學法相結合。
1、情境體驗教學法
情境的創(chuàng)設可以通過生活、問題、實物演示、畫面再現(xiàn)、音樂渲染、語言描述、表演體驗等方式進行。
2、活動探究教學法
依據(jù)：課堂教學是教師和學生的雙主互動過程。初二學生有思想，樂于表現(xiàn)，他們既成熟又幼稚，直觀形象思維強，抽象的邏輯思維較弱。基于此點，我設計的這兩種教學方法體現(xiàn)“學生活動為主，教師講解為輔”的精神重在引導，引導學生自己認識、自己體驗、自己踐行
四、以參與求體驗，說學法
我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂得字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程特別重視學法的指導。設計本課學法為：合作探究法、分析歸納法、總結反思法
意圖：充分體現(xiàn)學生的主體地位，讓學生參與教學過程，通過討論、表演等活動形式，讓學生去活動、探究、領悟，從而形成一定的體驗，分享成功的快樂，給學生自己馳騁的藍天。
五、實現(xiàn)優(yōu)化教學，說教學過程
知書達“禮”問路、播放視頻認識禮貌禮儀之邦展示圖片深層感悟以禮相待情境體驗明“禮”踐行彬彬有禮播放視頻感悟提升明確學習任務
情境導入
1、教學流程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，自然導入：
播放《我們從小講禮貌》
設計意圖：通過學生們熟悉的歌聲引入課題，明確本課任務，吸引學生注意力，自然導入新課
�。ǘ┲獣_“禮”認識禮貌
活動一：問路
（1）結合實際現(xiàn)場讓學生幫助老師，怎樣問路
�。�2）老師表現(xiàn)一種方式，問同學是否愿意告訴，為什么？
小結：禮貌是我們贏得尊重的前提，是成功交往的條件
設計意圖：通過再現(xiàn)生活情境，對比兩種問路形式，分析得出禮貌的重要性，同時，此活動迅速拉近老師與學生距離，緩解緊張氣氛。
活動二：播放視頻《禮貌是尊重》
師生共同分析短片，進一步感受無禮傷害他人也傷害自己的道理
小結：如果對人不禮貌就會對人造成傷害，妨礙我們與人交往
設計意圖：通過FLASH動畫直觀形象的認識到無禮之后給別人以及自己的傷害，那傷疤永遠都無法抹平
�。ㄈ┒Y儀之邦深層感悟
可以說，禮是中華傳統(tǒng)文化的核心思想，作為一名禮儀之邦的公民，我們應感到自豪，可是看了下面一組照片，你還會引以為豪嗎？
活動一：展示一組不文明照片，并讓學生列舉身邊還有哪些不文明行為
引發(fā)學生思考，這些行為出現(xiàn)在國外，那么禮儀之邦的冠名將令人懷疑，因此在中國人聚居的地方法樹立了這樣的廣告牌，展示國外出現(xiàn)的中文廣告牌。
可以說我們在外英語通行的國家學習、工作或旅游，突然看到漢字應該感到特別親切，而如此親切的漢字卻是在提醒大家“請便后沖水”、“垃圾桶在此”、“請保持安靜”，你的心情還那么愉悅嗎？因此，一位中學校長認為這是國恥
小結：禮貌是文明的體現(xiàn)，關系到國家和民族的尊嚴
設計意圖：通過中文廣告牌以及《國恥》事例激發(fā)學生情感，引起共鳴，深刻感悟無禮關乎國恥，影響國家和民族尊嚴
�。ㄋ模┮远Y相待，明“禮”踐行
無禮大到關乎國恥，小到關乎個人形象，因此設計
活動一：討論禮貌的表現(xiàn)
禮貌表現(xiàn)：語言——文明
態(tài)度——親和
舉止——端莊
活動二：情境表演
結合禮貌三方面要求，情境表演，表現(xiàn)實際生活中禮貌的`應用
教師溫馨提示：握手應注意的禮節(jié)
撥打電話應注意的禮節(jié)
接受批評時應注意的禮節(jié)
閱覽室應注意的禮節(jié)
設計意圖：通過情境再現(xiàn)，調(diào)動學生積極性，讓學生去活動、探究、領悟，從而形成一定的體驗，分享成功的快樂，落實禮貌在生活中的實際應用
（五）彬彬有禮，感悟提升
210年世博會即將在上海舉行會，每一個公民的一舉一動都關乎禮儀之邦的形象，那么我們應做些什么
活動一：播放禮貌公益廣告
活動二：感悟提升：禮貌的魅力與個人修養(yǎng)的關系
規(guī)定的場合，絕大多數(shù)人能夠做到文明禮貌，
但是如果不給你規(guī)定場合，不論是在家里還是假外，不論是在國內(nèi)還是國外，不論是否有人監(jiān)督，一個人人能做到文明禮貌，那就是一個人的修養(yǎng)問題，而個人修養(yǎng)來自于每個人的文化積淀，加強文化積淀，提升個人修養(yǎng)，彰顯人格魅力。
設計意圖：將禮貌與個人修養(yǎng)結合起來提升本課，使學生產(chǎn)生做一個彬彬有禮的紳士、淑女的愿望，將所學知識內(nèi)化，形成行為的動力。
教師寄語
祝愿同學們能成為交往中的“勝利者”：男生成為小紳士；女生成為小淑女；都做文明的中學生！
六板書設計：
1、禮貌是—一種規(guī)范、一種道德準則
2、禮貌是尊重和文明的體現(xiàn)
3、對人有禮貌的表現(xiàn)語言文明
態(tài)度親和
舉止端莊
設計意圖：板書設計清晰，體現(xiàn)了知識的內(nèi)在聯(lián)系
七、設計理念
本著“學生是教學活動的出發(fā)點，也是教學活動的落腳點”的教學理念，盡量做到“兩個突破”，即一是突破課本課堂的束縛，拓展學生知識面，培養(yǎng)學生的實踐應用能力；二是突破“一言堂和滿堂灌”教學模式，加強學生的主體作用。所以，在實際課堂教學中，盡量使課堂教學貼近學生生活實際，真正體現(xiàn)“生活教育化、教育生活化”。
不同的教師有不同的理解，不同的教師有不同的教學設計，以上是我對八年級上冊《禮貌顯魅力》一課的分析，敬請各位領導老師提出寶貴意見和建議。
謝謝大家！
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