拉薩古城說課稿

時間：2022-05-25 01:27:00 說課稿我要投稿

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拉薩古城說課稿

　　作為一名老師，有必要進行細致的說課稿準備工作，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那要怎么寫好說課稿呢？以下是小編精心整理的拉薩古城說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

拉薩古城說課稿

拉薩古城說課稿1

　　尊敬的各位評委、老師：

　　大家好!今天我將從教材、教學(xué)目標、教學(xué)策略、教學(xué)流程、教學(xué)板書飛、等五個方面對《拉薩古城》進行說課。

　　《拉薩古城》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文五年級下冊選讀課文中的第一課。這篇課文主要用生動優(yōu)美的語言對拉薩古城中藏族民居特色等進行描寫。本課正好與五年級下冊第一單元整合專題“走進西部”的內(nèi)容遙相呼應(yīng)，使整本教材渾然一體。而《拉薩古城》這篇課文能讓同學(xué)們在原有的知識水平上更進一步的了解西部，去親近西部的極好教材。因此，在教學(xué)中。我會注意引導(dǎo)學(xué)生在把握課文內(nèi)容，體會優(yōu)美詞句和含義深刻的句子的基礎(chǔ)上產(chǎn)生對拉薩的向往之情。

　　根據(jù)新課標對小學(xué)五年級語文閱讀教學(xué)的要求。能借助詞典閱讀，理解詞語在語言壞境中的恰當(dāng)意義；能在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情等。結(jié)合“走進西部”專題相呼應(yīng)的教材特點以及五年級學(xué)生現(xiàn)有的知識水平，求知欲強的特點的實際情況，我將本課的教學(xué)目標定為以下三點：1.知識與技能目標：通過不同的方式把握課文主要內(nèi)容。2.過程與方法目標：體會深刻含義的句子的意義3.情感態(tài)度與價值觀目標能進一步加深對西部的了解，產(chǎn)生對拉薩的向往之情.

　　為了落實本課的教學(xué)目標，我把本課的教學(xué)重點確定為：抓住重點句子“它是一道宗教的江，一條生活的河�！眮磉M行理解、賞析。教學(xué)難點為認識拉薩古城的特色。

　　為了突破重點、解決難點，順利完成教學(xué)目標，我結(jié)合了教材的特點，與五年級學(xué)生已有的知識水平求知欲強的特點，我采用了以下兩種教學(xué)策略：1、自由學(xué)習(xí)合作法。根據(jù)新課標倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，自己去觀察，發(fā)現(xiàn)問題，做學(xué)習(xí)的主人。2、直觀法。運用課件教學(xué)，讓學(xué)生更加直觀，清楚的感知教學(xué)對象。

　　下面，我將從創(chuàng)設(shè)情境，走進拉薩。初讀課文，把握內(nèi)容，精析課文，走進拉薩，總結(jié)全文，升華情感，四個環(huán)節(jié)來敘述教學(xué)程序。

　　第一個環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境，走近拉薩。同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你們平時旅游都是怎樣去的��？今天老師就用另一種方式，帶你們?nèi)ヒ粋€神秘的地方旅游，讓我們一起揭開它神秘的面紗，踏上我們的神奇之旅吧！出示拉薩風(fēng)光的課件【學(xué)生欣賞，教師板書課題】我設(shè)計這一系列的問題引出課題，目的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，為下文教學(xué)作鋪墊。

　　第二個環(huán)節(jié)，初讀課文，把握內(nèi)容。同學(xué)們。我們欣賞了神奇的拉薩，那么在作者次多的眼中，拉薩又是怎么樣呢？1、讓我們走進課文，用自己喜歡的方式讀課文，課件出示要求:① 吧課文讀通順，把不認識的生字詞標記好，和同桌

　　一起交流互相學(xué)習(xí)。② 說一說課文中描寫了拉薩古城的哪些景點，并在書上做好批注。2、學(xué)生反饋學(xué)習(xí)成果，我將從以下三個方面來檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)成果；① 生字詞：幡、鎏、無與倫比、嘆為觀止、星羅棋布 ②由學(xué)生找景點，教師根據(jù)學(xué)生的回答板書課文中描述的四個景點：藏族民居、經(jīng)幡、大昭寺、八廊街 ③ 把握文章內(nèi)容。要求學(xué)生根據(jù)板書或自己在書中的批注，說一說課文的主要內(nèi)容。設(shè)計這一環(huán)節(jié)，我主要是尊重閱讀是學(xué)生個性化行為，不必教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，與文本進行直接的對話，才能讓學(xué)生獲得獨特的體驗和感受，成為學(xué)生的主人，從而完成了第一個教學(xué)目標。

　　第三個環(huán)節(jié)，精析課文，走進拉薩。經(jīng)過剛才的初讀課文，我們對這篇課文有了一定的了解，在課文結(jié)尾處有一句這樣的話【出示課件：拉薩古城是人們心目中的神秘之地，神圣之地、幸福之地】為什么作者會這樣寫呢？帶著這個問題快速的閱讀課文。

　�、僮杂勺x課文。

　�、趯W(xué)生反饋學(xué)習(xí)成果，課件出示：（）的藏族民居，（）的經(jīng)幡，（）的大昭寺，（）的八廊街，我將根據(jù)學(xué)生的`回答簡單的學(xué)習(xí)前面三個景點，而在這三個景點中主要讓學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段理解“經(jīng)幡”的意義，賞析句子【整座拉薩古城像一支正要起航的漂亮而龐大的航隊，布達拉宮則是無與倫比的旗幟】引導(dǎo)學(xué)生理解這個比喻句式，重點學(xué)習(xí)第四自然段，繁華的八廊街這個景點，對于這個景點。我將分三步來學(xué)習(xí)。第一步，學(xué)生大聲朗讀這一段，找出這一段的中心句，第二步。理解句子“它是一道宗教的江，一條生活的河”的含義，在這一段中從哪些地方可以看出八廊街與宗教、生活有關(guān)系？引導(dǎo)學(xué)生從“藏民是信徒也是熱愛生活的人”街上的熱鬧與大昭寺的莊嚴肅穆。誦經(jīng)聲與討價還價聲等來理解。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計我在充分的尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時讓學(xué)生有重點的完成本課的學(xué)習(xí)，從而完成本課的第二個教學(xué)目標。

　　第四個環(huán)節(jié)總結(jié)全文，升華情感，同學(xué)們經(jīng)過這一次旅游，你想去這么神秘，這么神圣的地方嗎？【課件出示事件視頻】看了這段視頻。你有什么想說的呢？

　　最后我來說說。我們要愛護和平讓拉薩古城這一神秘之地。神圣之地。幸福之地成為真正的神秘之地，神圣之地。幸福之地！從而完成第三個教學(xué)目標。

　　一節(jié)課下來，我的整體板書是：正中間板書課題拉薩古城；左側(cè)依次排列的是拉薩的四個景點；右側(cè)是對古城拉薩的總結(jié)語：神秘之地，神圣之地，幸福之地。

拉薩古城說課稿2

各位評委、老師：

　　大家早上好！

　　今天我說課的題目是：拉薩古城。接下來我將從教材解讀、教學(xué)目標、教學(xué)流程兼容教法、學(xué)法以及教學(xué)流程、板書設(shè)計五個步驟展開。

　　一、教材解讀

　　《拉薩古城》是五年級下冊第一組課文延伸開來的選讀文章。第一單元主要向我們展示了中國西部地區(qū)的美麗風(fēng)光，感受著西部的異域風(fēng)情。老舍筆下的《草原》讓我們欣賞到了草原的遼闊美麗，同時也感受著漢族人民和蒙古族人民的深深情誼�！督z綢之路》則從歷史的角度向我們展示著這條千年文明之路，感受到了中國特有的歷史文化。《白楊》則利用借物喻人的寫法，贊美了祖國新疆工作者扎根新疆，建設(shè)新疆的美好愿景�！栋谚F路修到拉薩去》同樣是在贊美西部工作者投身西部，開發(fā)西部，為促進祖國的繁榮富強而忘我工作。這個單元以西部風(fēng)情為切入點，編者試圖延伸開來，讓我們感受著西部的文化。

　　《拉薩古城》作為第一單元的延續(xù)，它同樣向我們展示著拉薩的神秘。作者圍繞拉薩的藏族民居、經(jīng)幡、大昭寺、八廓街四個方面，向我們展示了一個神秘、神圣、幸福之地拉薩。文章語言優(yōu)美，比喻、排比的巧妙運用，將神秘的拉薩真真實實地展露在我們面前，語言簡樸卻不失神秘，拉近了學(xué)生和拉薩的距離。這么美的語言，值得我們細細地品讀，我想，這正是編者安排這篇文章的重要原因。

　　二、教學(xué)目標

　　這是一篇選讀課文，針對文本的特點，我針對城關(guān)區(qū)五年級學(xué)生制定了以下這個教學(xué)目標：

　　1、會讀：經(jīng)幡、鶴立雞群等詞語，能有感情地朗讀課文。

　　2、把握文章的主要內(nèi)容，感受拉薩的神秘、神圣與幸福。

　　3、學(xué)會抓住事物特點，掌握文章布局、內(nèi)容安排上的方法。

　　本課的教學(xué)重點是感受拉薩的神秘、神圣與幸福，教學(xué)難點是學(xué)會抓住事物的特點，掌握描寫景物的方法。

　　三、教學(xué)方法

　　對于這樣一篇選讀課文，我試著讓學(xué)生自主閱讀、通過小組間合作學(xué)習(xí)、生生間合作探究，來感受拉薩古城的風(fēng)土人情，掌握描寫的方法。因此我設(shè)計的教學(xué)流程，來突破重難點，最終達到學(xué)有所獲，學(xué)以致用的目的。

　　一、課前交流，圖片激趣

　　1、交流課前搜索到的關(guān)于拉薩的相關(guān)資料。

　　（五年級學(xué)生已經(jīng)有了自主搜索知識的能力，課上一賽一賽的形式交流課前準備，給同學(xué)們一個展示的機會，也讓大家對拉薩有所了解，拉近文本與學(xué)生的距離）

　　2、圖片出示，教師補充

　　圖片出示布達拉宮以及拉薩相關(guān)的一些風(fēng)土人情的圖片，于此同時配上一張地圖，平湖的位置和拉薩的位置，讓學(xué)生對拉薩的地理位置有所了解。

　　（拉薩對于學(xué)生而言是神秘的，圖片展示拉薩美麗的風(fēng)光，讓學(xué)生對文本產(chǎn)生濃濃的興趣。興趣是最好的老師。）

　　3、板書課題。

　　二、初讀課文，把握內(nèi)容

　　1、自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，圍繞一個核心問題：文章主要寫了哪些方面。

　　2、交流預(yù)習(xí)情況

　　字詞教學(xué)：短皺布、經(jīng)幡、鶴立雞群等詞語，這些難認讀的詞語在字詞教學(xué)環(huán)節(jié)通過指名讀、學(xué)生正音、教師正音、齊讀來完成。而短皺簾、鎏金、勝利寶幢等詞語則隨文學(xué)習(xí)。

　　3、生生間解疑

　　（這個文本比較特殊，拉薩許多文化文明都不甚了解，因此，課前預(yù)習(xí)讓學(xué)生對于不了解的知識點有所掌握，也為順利開展課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。教師相機出示短皺簾、經(jīng)幡等圖片）

　　4、交流核心問題：課文寫了拉薩古城的哪些方面。

　　藏族民居、經(jīng)幡、大昭寺、八廓街四個方面。

　　三、品讀課文，感受拉薩的魅力

　　在把握文章的主要內(nèi)容后，我提出本課的一個核心問題：你從哪里感受到了拉薩的魅力？通過小組合作學(xué)習(xí)，品詞析句，感受拉薩的魅力。

　　1、自由朗讀，找出關(guān)鍵句，圈出關(guān)鍵詞，并寫下感悟。

　�。ㄋ自捳f：不動筆墨不讀書，高段學(xué)生應(yīng)該要學(xué)會自主閱讀，并留下思考過的痕跡，做到眼到、心到、筆到）

　　2、小組探究，交流感悟

　　剛剛自主閱讀后留下了思考的痕跡，那么接下來小組交流探究。這里我主要采取小組合作的形式。小組可以根據(jù)自己的喜好，選擇一個方面交流，也可以四個面都交流到。這里我給學(xué)生5分鐘左右的時間，給他們充足的時間，讓交流更有成效，學(xué)生也可以及時補充知識點，同時也可以碰撞出智慧的火花，發(fā)現(xiàn)新的點。

　　3、小組交流

　　交流是以小組為單位，成員代表發(fā)言，其他組員及時補充。老師相機提出問題。（對于選讀課文，老師要做到讓學(xué)生自主探究。這也是新課標指出的，學(xué)生是課堂的主人，圍繞學(xué)為中心的生本觀。）

　�。�1）學(xué)生說到藏族民族，則讓學(xué)生讀一讀作者對民居的描寫，試著想象一下畫面，說說看民居可能還有哪些獨特的風(fēng)格。

　�。�2）說到經(jīng)幡時，我們抓住文章的比喻句：像一支正要起航的漂亮而龐大的艦隊，布達拉宮則是無與倫比的旗艦。抓住本體和喻體，感受作者在修辭手法上的生動形象，體會藏族人民的的美好愿景。

　　學(xué)習(xí)經(jīng)幡時，我選擇讓學(xué)生勾連我們這邊的祈愿形式，讓拉薩古城的神秘更深入人心。

　�。�3）大昭寺的部分，相機出示大昭寺的圖片，感受佛教殿堂的神秘與神圣，壯觀與圣潔。這些都是為了體會拉薩的'魅力服務(wù)的。

　　我將本課的重點知識放在了第四自然段八廓街的學(xué)習(xí)上。我將通過對比學(xué)習(xí)的方式來學(xué)習(xí)第四段。第四段和前面三個自然段在表達上有所不同。請同學(xué)們對比著閱讀，找到不同點。

　　A、自由朗讀，發(fā)現(xiàn)語言的秘密

　　B、品詞析句，交流感悟

　　環(huán)繞著大昭寺的八廓街，像合攏的雙臂捧托著大昭寺。這個比喻句，寫出了八廓街與大昭寺的關(guān)系。

　　C、抓住關(guān)鍵句，體會作者在布局上的特點

　　我們藏民大多數(shù)虔誠的信徒，同時也是熱愛生活的人。這句話在整個自然段中是承上啟下的過渡句。找到這個句子，順勢引出西藏人民熱愛生活的表現(xiàn)。

　　D、發(fā)現(xiàn)對比。

　　作者在寫法上的另一奇妙點，那就是對比的寫，將街上的熱鬧與大昭寺里的莊嚴肅穆對比著寫。人們的誦經(jīng)聲和討價還價的嘈雜聲混在一起……這些對比著寫，一邊是這樣，另一邊又是那樣的，兩者截然不同卻又搭配的恰到好處，向我們展示著這座城市的寧靜與喧嘩，虛無與真實，佛教與塵世。

　�。ㄔ谥攸c部分的學(xué)生上，我放手讓學(xué)生自己的探究，發(fā)現(xiàn)語言的秘密，做到從教內(nèi)容向叫語文轉(zhuǎn)變。言意兼得，同時也讓學(xué)生學(xué)會在描寫景事物上的不同方法。）

　　四、默讀課文，建構(gòu)全文。

　　1、默讀全文，發(fā)現(xiàn)作者在內(nèi)容編排上的特點。

　　2、交流

　　發(fā)現(xiàn)在這篇文章上，作者先寫走進拉薩古城，引入眼簾的是藏族民居，再是經(jīng)幡，接著是大昭寺，最后才是八廓街，他是按照游記的形式，依照地點轉(zhuǎn)換順序來寫。

　　另一個文字的秘密學(xué)生不易發(fā)現(xiàn)，這也是本文的一個教學(xué)難點。然，我們可以搭建一個梯子，出示句子：這一切使圣地拉薩……神秘之地，神圣之地，幸福之地。發(fā)現(xiàn)作者內(nèi)容編排先后順序，正是他表達情感的需要。拉薩人感到幸福，正是因為那里的人們有著信仰，代表著人民的心愿。

　　五、小練筆

　　發(fā)現(xiàn)了這片文章在內(nèi)容布局上的秘密，作者抓住比喻、對比的修辭手法，寫出拉薩的魅力之處。請同學(xué)們也根據(jù)自己熟悉的一個事物，抓住其特點，有順序地寫一寫。

　　交流并修改練筆

　　四、教學(xué)理念

　　給學(xué)生一個點：拉薩的魅力，通過自主合作探究的方式，將主動權(quán)歸還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人。教學(xué)上我有詳有略，內(nèi)容的學(xué)習(xí)略學(xué)，而文章的布局、寫法上重點學(xué)習(xí)，實現(xiàn)從教內(nèi)容到教學(xué)法、寫法上。最后，小練筆，實現(xiàn)教學(xué)的遷移。

　　五、板書設(shè)計

　　拉薩古城魅力之都

　　藏族民居

　　經(jīng)幡比喻句

　　大昭寺

　　八廓街過渡句、對比

拉薩古城說課稿3

　　小學(xué)語文課文里選編了不少介紹城市的文章，《威尼斯的小艇》通過對小艇的介紹展現(xiàn)了威尼斯這座歷史名城的政治、經(jīng)濟和文化；前天太鋼王老師講的《北京亮起來了》這篇課文通過對北京夜晚燈海的描寫展示了北京這座古老城市的繁榮、輝煌、亮麗、年輕及她的勃勃生機，小學(xué)語文5年下《拉薩古城》說課設(shè)計。今天我執(zhí)教的《拉薩古城》這一課也是屬于介紹城市一類的文章。

　　拉薩是一座什么樣的城市呢？她給我們的印象是什么呢？我想可能在我們一般人的眼里那就是偏僻、落后、遙遠、古老。在教學(xué)這篇課文時我通過仔細地研讀課文，查找了大量的資料，才對古城拉薩有了更深的了解：神秘、圣潔，不但具有她獨特的民族文化，同時也一樣地富有朝氣和活力，一樣地充滿現(xiàn)代生活的氣息。

　　那么，如何把城市的這些特點讓學(xué)生從課文中讀出來，感悟到，并形成自己深刻的印象？

　　在研讀課標過程中，新課標第三學(xué)段的標準要求：學(xué)生結(jié)合上下文，抓住課文重點詞句，理解課文的主要內(nèi)容，體會作者的思想感情，小學(xué)語文教案《小學(xué)語文5年下《拉薩古城》說課設(shè)計》。所以第一段我只抓住了三個詞語：“白色的樓房”、“黑色的門框”、“五彩經(jīng)幡”，也就是緊緊抓住了拉薩民居顏色和造型的特點來理解拉薩這座城市的文化。白色給人以圣潔，黑色給人以神秘，經(jīng)幡代表奇特的民俗。神秘、圣潔、奇特這正是拉薩古城的獨特之處。

　　第二段我抓住一組比喻句“整座拉薩古城像一支正要啟航的漂亮而龐大的艦隊，布達拉宮則是無與倫比的旗艦�！蓖ㄟ^學(xué)生對“艦隊”、“旗艦”的理解，使學(xué)生明白布達拉宮是拉薩古城，甚至是西藏的政教合一的中心地位，體會到作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

　　最后一段介紹八廓街，我只抓住“宗教的江，生活的河”這一句，讓學(xué)生結(jié)合上下文理解，使學(xué)生感受到拉薩古城是一座既古老又現(xiàn)代，既神秘又開放，既虛無又真實的富有魅力的.城市。

　　因而我認為在閱讀教學(xué)過程中，確實有不少文章只要我們抓住了關(guān)鍵詞句，理解了關(guān)鍵詞句，就能理解文章的主要內(nèi)容。

　　而大昭寺一段建筑術(shù)語、民俗文化特點詞匯較多，既抽象又生僻，所以我采用熱區(qū)鏈接，以圖代講，是現(xiàn)代信息技術(shù)的作用得到充分的發(fā)揮。

　　在這里我還要說明的是，僅憑一篇不足千字的短文讓學(xué)生真正了解拉薩是不可能的。為此我專門設(shè)計制作了《拉薩古城》專題性學(xué)習(xí)網(wǎng)站。內(nèi)容包括：情景導(dǎo)入、課文學(xué)習(xí)、學(xué)海羅盤、學(xué)海泛舟、請你欣賞、暢所欲言、知識拓展、佳作展示八個模塊。在這里學(xué)生可以了解自主學(xué)習(xí)的要求，瀏覽其中的圖片、文字資料，欣賞其中的視頻影象，還可以上傳自己的作品，在聊天室里發(fā)表自己的感受，為學(xué)生打開了一個更為廣闊的空間，提供了一個自主探究的學(xué)習(xí)平臺，創(chuàng)設(shè)了一個生動有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　以上是我對《拉薩古城》一課的一些做法和想法，不到之處請各位評委、老師提出寶貴意見。

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