練習(xí)使用顯微鏡說課稿

時間：2022-05-25 18:14:01 說課稿我要投稿

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練習(xí)使用顯微鏡說課稿

　　作為一名人民教師，時常要開展說課稿準備工作，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編收集整理的練習(xí)使用顯微鏡說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

練習(xí)使用顯微鏡說課稿

練習(xí)使用顯微鏡說課稿1

各位老師：

　　你們好！

　　今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準實驗教科書生物學(xué)七年級上冊中的第二單元第一章第一節(jié)——練習(xí)使用顯微鏡。下面，我從教材分析、教材處理、教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)過程五方面，對這節(jié)課的教學(xué)總體設(shè)計進行說明。

　　一、教學(xué)分析

　�。ㄒ唬┑匚�、作用

　　因為本章內(nèi)容比較抽象，必須借助顯微鏡才能觀察到細胞的結(jié)構(gòu)。而且，能夠熟練地使用顯微鏡是中學(xué)生應(yīng)該具備的生物學(xué)基本技能。所以，練習(xí)使用顯微鏡這節(jié)課，在生物學(xué)中具有重要的地位和作用。

　�。ǘ┙虒W(xué)目標依據(jù)全日制義務(wù)教育生物課程標準（實驗稿）的規(guī)定，以及新課程理念要求，確定本節(jié)課的教學(xué)目標為：

　　1、知識與能力——說明顯微鏡的構(gòu)造和作用；練習(xí)使用顯微鏡。

　　2、過程與方法——能獨立使用顯微鏡，觀察到清晰的物象。

　　3、情感態(tài)度與價值觀——認同顯微鏡的規(guī)范操作方法；愛護顯微鏡。

　�。ㄈ┲攸c、難點：

　　1、重點：顯微鏡的的使用方法；學(xué)生獨立操作能力的培養(yǎng)。

　　依據(jù)：學(xué)生能夠獨立操作使用顯微鏡，是必須具備的生物學(xué)能力。

　　2、難點：規(guī)范使用顯微鏡，并觀察到物象（要求學(xué)生用左眼注視目鏡內(nèi)物象的同時，右眼睜開）。

　　依據(jù)：這是個“習(xí)慣養(yǎng)成”問題，需要反復(fù)強化練習(xí)，所以，是難點。

　　二、教材處理

　　1、學(xué)生狀況分析

　　六年級學(xué)生剛剛升入中學(xué)，他們還沒有上過生物課，生物實驗?zāi)芰Σ睿�，上實驗課的熱情卻很高。

　　2、教學(xué)內(nèi)容的組織與安排

　�。�1）通過讀第二單元開篇語；

　�。�2）利用多媒體導(dǎo)入新課；

　　（3）講授新課：以學(xué)生親自動手實踐為主，教師演示輔導(dǎo)和“小先生”輔導(dǎo)為輔；

　�。�4）小組競賽；

　�。�5）練習(xí)；

　�。�6）小結(jié)。

　　三、教學(xué)方法、教學(xué)手段

　　學(xué)方法、

　　1、教學(xué)方法：實驗指導(dǎo)法。

　　2、教學(xué)手段：本節(jié)課以學(xué)生親自動手實踐為主，并采用多媒體導(dǎo)入、教師演示與輔導(dǎo)、“小先生”輔導(dǎo)為輔的教學(xué)手段。

　　四、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┳哌M新單元

　　指導(dǎo)學(xué)生讀第二單元開篇語，提出問題、引出主題：生物是細胞構(gòu)成的，要了解生物就必須了解細胞。

　�。ǘ⿲�(dǎo)入新課：播放多媒體教學(xué)片，提出問題，讓學(xué)生思考得出要了解細胞，必須借助顯微鏡。

　�。ㄈ┲v授新課

　　1、取鏡和安放

　　教師指導(dǎo)學(xué)生看書３７頁，動手取鏡和安放。注意：取鏡時，右手握鏡臂，左手托鏡座。強調(diào)安放目鏡時手指不要觸摸鏡頭，對學(xué)生進行愛護顯微鏡的教育。并引導(dǎo)學(xué)生說出，我們用的是光學(xué)顯微鏡。

　　（1）顯微鏡的構(gòu)造

　　學(xué)生倆人一組在教師指導(dǎo)下通過看書對照實物認識顯微鏡各部分的名稱（學(xué)生都很興奮，躍躍欲試）。教師要隨機抽測。達到人人認識顯微鏡的結(jié)構(gòu)，為練習(xí)使用顯微鏡奠定基礎(chǔ)。

　�。�2）顯微鏡的使用

　　學(xué)生早有迫切動手的欲望了。教師在進行鼓勵的同時，引出顯微鏡的使用。教師首先介紹四種觀察標本：Ａ、寫有“上”字的玻片；Ｂ、印有數(shù)字的透明紙；Ｃ、動植物的玻片標本；Ｄ、寫有數(shù)字的不透明紙。要求學(xué)生先看書，然后指導(dǎo)動手觀察。學(xué)生會帶著強烈的好奇心，邊看書邊操作顯微鏡進行觀察。教師巡視發(fā)現(xiàn)普遍存在的問題，補充對光、觀察時的注意事項：

　　2、對光

　　教師強調(diào)并演示：Ａ、對光時，要用低倍物鏡對準通光孔；Ｂ、轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器的'手法要正確（對學(xué)生進行愛護顯微鏡的教育）；Ｃ、左眼向目鏡內(nèi)注視，右眼睜開。Ｄ、轉(zhuǎn)動反光鏡時看到明亮的視野，對光完成。

　　3、觀察

　　教師強調(diào)：Ｅ、標本放在載物臺上，壓住，正對通光孔；Ｆ、鏡筒下降時，眼睛一定要看著物鏡。鏡筒下降直到接近標本。Ｇ、左眼注視目鏡，使鏡筒緩緩上升，直到看清物象。明確應(yīng)注意的問題后，學(xué)生再次動手操作，觀察。教師和小先生巡視，幫助。

　　在反復(fù)練習(xí)的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生明確：Ａ、物象是倒像。Ｂ、放大倍數(shù)＝目鏡的放大倍數(shù)Ｘ物鏡的放大倍數(shù)；放大倍數(shù)不同，看到的細胞個數(shù)與大小也不同；Ｃ、光學(xué)顯微鏡只能觀察能被光穿透的物體。

　　歸納：播放多媒體展示顯微鏡使用的過程，請學(xué)生討論歸納出顯微鏡的使用步驟：１取鏡和安放、２對光、３觀察。

　　小組竟賽：教師明確評價標準，限定２分鐘內(nèi)找到物象。

　　按座位分成四大塊，每一快內(nèi)隨機抽查一組起立操作，其他同學(xué)按著操作規(guī)范指出問題，進行評價。

　　練習(xí)：教師提示，顯微鏡使用完后應(yīng)怎麼辦？

　　學(xué)生思考：看書39頁注意事項后，動手操作，將顯微鏡放入箱中。

　　小結(jié)：學(xué)生暢所欲言。教師給予評價，并啟發(fā)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什麼收獲？并鼓勵學(xué)生利用課后時間，自制標本，到實驗室觀察。課后實驗室開放。

　　練習(xí)使用顯微鏡說課稿

　　一、教材分析：

　�。ㄒ唬�、地位、作用：

　　因為本章（觀察細胞的結(jié)構(gòu)）內(nèi)容比較抽象，必須借助顯微鏡才能觀察到細胞的結(jié)構(gòu)。而且，能夠熟練地顯微鏡是中學(xué)生應(yīng)該具備的生物學(xué)基本技能。所以，練習(xí)使用顯微鏡這節(jié)課，在生物學(xué)中具有重要的地位和作用。

　�。ǘ⒔虒W(xué)目標：

　　依據(jù)全日制義務(wù)教育生物課程標準（實驗稿）的規(guī)定，以及新的課程理念的要求，確定本節(jié)課的教學(xué)目標為：

　　【知識目標】

　　1、說明顯微鏡的構(gòu)造和作用；練習(xí)使用顯微鏡。

　　2、能獨立使用顯微鏡，觀察到清晰的物像。

　　3、認同顯微鏡的規(guī)范操作方法；愛護顯微鏡。

　　【能力目標】

　　1、通過觀察顯微鏡的結(jié)構(gòu)示意圖，了解顯微鏡各部分的結(jié)構(gòu)及其作用；

　　2、根據(jù)教材中提供的使用顯微鏡的方法和步驟，通過練習(xí)掌握顯微鏡的使用方法

　　【情感目標】在學(xué)習(xí)的過程中初步形成實事求是的科學(xué)態(tài)度，并初步形成利用辯證的觀點分析問題的習(xí)慣。

　�。ㄈ�、重點、難點：

　　1、重點：顯微鏡的使用方法；學(xué)生獨立操作能力的培養(yǎng)。依據(jù)：學(xué)生能夠獨立操作使用顯微鏡，是必須具備的生物學(xué)能力。

　　2、難點：規(guī)范使用顯微鏡，并觀察到物像（要求學(xué)生用左眼注視目鏡內(nèi)物像的同時，右眼睜開）。依據(jù)：這是個“習(xí)慣養(yǎng)成”問題，需要反復(fù)強化練習(xí)，所以是難點。

　　二、教材處理：

　　1、學(xué)情分析：

　　六年級學(xué)生剛剛升入中學(xué)，他們還沒有上過生物實驗課，本節(jié)課是他們首次進入生物實驗室，雖然生物實驗動手操作能力差，但是上實驗課的熱情卻很高。

　　2、教學(xué)內(nèi)容的組織與安排：

　　（1）、閱讀第二單元開篇語。

　�。�2）、利用生物教學(xué)掛圖導(dǎo)入新課。

　　（３）、講授新課。

　�。ǎ矗�、小組競賽。

　�。ǎ担�、練習(xí)。

　�。ǎ叮⑿〗Y(jié)。

　　三、教學(xué)方法、教學(xué)手段：

　　1、教學(xué)方法：實驗指導(dǎo)法。

　　2、教學(xué)手段：本節(jié)課以學(xué)生親自動手實踐為主，并采用掛圖導(dǎo)入、教師演示與輔導(dǎo)為輔的教學(xué)手段。

　　四、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�、走進新單元：

　　指導(dǎo)學(xué)生閱讀第二單元開篇語，提出問題、引出主題：生物是細胞構(gòu)成的，要了解生物就必須了解細胞。

　�。ǘ�、導(dǎo)入新課：展示生物掛圖，提出問題，讓學(xué)生思考得出要了解細胞，必須借助顯微鏡。

　�。ㄈ⒅v授新課：

　　1、取鏡和安放：

　　教師指導(dǎo)學(xué)生看書３７頁，了解取鏡與安放的步驟，并明確取鏡和安放的要點：右手握，左手托，略偏左。在取鏡時，教師要強調(diào)安放目鏡時手指不要觸摸鏡頭，對學(xué)生進行愛護顯微鏡的教育。在這一步時，可以讓學(xué)生先閱讀課文，記憶并能說出要點。教師再進行演示，取鏡和安放的過程中故意做出一些錯誤，讓學(xué)生找出，從而加深他們的印象。

　�。�1）、顯微鏡的構(gòu)造

　　學(xué)生分組（課前分組時要注意每組人數(shù)不能太多，太多則沒法保證在實驗課上每個學(xué)生動手做一遍）在教師指導(dǎo)下通過看書對照實物認識顯微鏡各部分的名稱。在學(xué)生學(xué)習(xí)認知的過程中要注意記憶的順序，由上至下或由下至上，便于學(xué)生認知和記憶。教師要隨機抽測學(xué)生，達到人人認識顯微鏡的結(jié)構(gòu)，為練習(xí)使用顯微鏡奠定基礎(chǔ)。

　　（2）、顯微鏡的使用

　　教師在對學(xué)生進行鼓勵的同時，引出顯微鏡的使用。教師首先介紹四種觀察標本：A、寫有“上”字的玻片；B、印有數(shù)字的透明紙；C、動植物的玻片標本；D、寫有數(shù)字的不透明紙。要求學(xué)生先看書，然后動手觀察。

　　學(xué)生會帶著強烈的好奇心，邊看書邊操作顯微鏡進行觀察。

　　教師巡視發(fā)現(xiàn)普遍存在的問題，補充對光、觀察時的注意事項：

　　2、對光：左眼看，右眼睜(不做強調(diào),哪只眼睛能看清楚就用哪只眼睛)。

　　教師強調(diào)并演示：A、對光時，要用低倍物鏡對準通光孔；B、轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器的手法要正確（對學(xué)生進行愛護顯微鏡的教育）；（當(dāng)對準時，手能感到咔噠一下）C、左眼向目鏡內(nèi)注視，右眼睜開。D、轉(zhuǎn)動反光鏡時看到明亮的視野，對光完成。演示時動作一定要慢，讓學(xué)生上來看并說出對光結(jié)果，可邊對光邊講解，方便學(xué)生有目的地觀察教師的操作。

　�。�、觀察

　　教師強調(diào)：E、標本放在載物臺上，壓住，正對通光孔；F、鏡筒先下降后上升。下降時，眼睛一定要看著物鏡，防止物鏡與玻片相撞。鏡筒下降直到接近標本。G、左眼注視目鏡，使鏡筒緩緩上升，直到看清物像。

　　明確應(yīng)注意的問題后，學(xué)生再次動手操作，觀察。教師巡視，幫助。

　　在反復(fù)練習(xí)的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生明確：A、物像是倒像。物像偏左，往右移玻片。要想物像往左，往右移玻片。B、放大倍數(shù)＝目鏡的放大倍數(shù)Ｘ物鏡的放大倍數(shù)；放大倍數(shù)不同，看到的細胞個數(shù)與大小也不同；要讓學(xué)生能說出放大倍數(shù)越大，看到的細胞個數(shù)越少，細胞越大;放大倍數(shù)越小，看到的細胞個數(shù)越多，細胞越小。C、光學(xué)顯微鏡只能觀察能被光穿透的物體。（薄而透明）原理不做強調(diào)

　　歸納：請學(xué)生討論歸納出顯微鏡的使用步驟：1取鏡和安放、2對光、３觀察。

　　小組競賽：教師明確評價標準，限定2分鐘內(nèi)找到物像。

　　隨機抽查一組起立操作，其他同學(xué)按著操作規(guī)范指出問題，進行評價。

　　練習(xí)：教師提示，顯微鏡使用完后應(yīng)怎么辦？

　　學(xué)生思考，看書39頁注意事項后，動手操作，將顯微鏡放入箱中。

　　小結(jié)：學(xué)生自主總結(jié)，教師給予評價，并啟發(fā)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　板書設(shè)計：

練習(xí)使用顯微鏡說課稿2

各位評委老師：

　　大家好！

　　我是xx中學(xué)的生物教師xx，今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準實驗教科書生物學(xué)六年級上冊中的第二單元第一章第一節(jié)——《練習(xí)使用顯微鏡》。

　　下面，我從教材分析、學(xué)法、教法、課前準備和教學(xué)過程五個方面，對這節(jié)課的教學(xué)總體設(shè)計進行說明。

　　一．關(guān)于教材

　　1.教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用

　　本課屬于新課標十大主題中第二大主題──生物體的結(jié)構(gòu)層次中的內(nèi)容。顯微鏡是生物學(xué)研究中最常用、最基本的觀察工具，初步學(xué)會獨立使用顯微鏡是初中階段十分重要的生物技能之一，學(xué)習(xí)認識、使用顯微鏡是學(xué)生在后面進一步從微觀認識動植物，乃至學(xué)習(xí)生物學(xué)知識的基礎(chǔ)，有十分重要的意義。

　　2.教學(xué)目標：依據(jù)全日制義務(wù)教育生物課程標準（實驗稿）的規(guī)定，以及新的課程理念的要求，確立本節(jié)課的三維目標為：

　�。�1）知識目標：說明顯微鏡的構(gòu)造和作用。

　�。�2）能力目標：初步學(xué)會規(guī)范操作顯微鏡；嘗試使用顯微鏡觀察生物玻片標本。

　�。�3）情感目標：認同顯微鏡的規(guī)范操作方法；愛護顯微鏡。

　　3.教學(xué)的重難點

　　依據(jù)：學(xué)生能夠獨立操作使用顯微鏡是必須具備的生物技能，確立教學(xué)重點為：顯微鏡的使用方法，學(xué)生獨立操作能力的培養(yǎng)。

　　依據(jù)：規(guī)范操作是學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，需要反復(fù)強化練習(xí)，所以教學(xué)難點是：規(guī)范使用顯微鏡，并觀察到清晰的物像。

　　二．關(guān)于學(xué)法

　　1.學(xué)情分析

　　六年級年級的學(xué)生還是處于一個活潑好動的年齡，思維活躍，樂于動手，但實驗操作能力沒有得到充分的鍛煉，不是很強。

　　2.學(xué)法運用

　　由于興趣是學(xué)生最好的老師，所以確立的學(xué)法主要有：動手實踐、自主學(xué)習(xí)、合作探究、小組競賽等形式。

　　三．關(guān)于教法

　　由于本節(jié)課內(nèi)容比較抽象，讓學(xué)生直接動手操作有一定的難度，因此本節(jié)課的教學(xué)方法主要是實驗指導(dǎo)法，通過教師的演示與指導(dǎo)使學(xué)生明確規(guī)范操作的方法。

　　四．課前準備

　　1.顯微鏡、木本植物莖的橫切片、寫有“上”字的玻片

　　2.課前將每臺顯微鏡找到木本植物莖橫切片的物像。

　　五．教學(xué)過程

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。利用導(dǎo)語：除病毒外，生物是由細胞構(gòu)成的。細胞是生物體結(jié)構(gòu)各功能的基本單位。導(dǎo)入新單元《生物和細胞》的學(xué)習(xí)。設(shè)計意圖：調(diào)動學(xué)生的.好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。接著指出細胞太小了，必須借助顯微鏡進行觀察。然后引導(dǎo)學(xué)生先觀察“木本植物莖的橫切片”的物像，這是我的第一個創(chuàng)新點，設(shè)計意圖：充分調(diào)動學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生明確要想自己也能找到清晰的物像，就必須練習(xí)使用顯微鏡，導(dǎo)入這節(jié)課的學(xué)習(xí)。

　�。ǘ┙虒W(xué)新課

　　1指出要想規(guī)范操作顯微鏡我們必須熟知顯微鏡各部分的名稱和作用，要求學(xué)生借助教材和實物學(xué)習(xí)學(xué)案中的第一部分：認識顯微鏡的構(gòu)造和各部分的作用。自學(xué)完成后，同桌互查，教師抽查。

　　教師強調(diào)：顯微鏡的重要部件是鏡頭，及顯微鏡的放大倍數(shù)的計算方法。設(shè)計意圖：給學(xué)生展示自我、交流與合作的機會，激發(fā)學(xué)生探究微觀世界的欲望，使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。使學(xué)生認識顯微鏡的構(gòu)造，為顯微鏡的使用打好基礎(chǔ)。

　　2.顯微鏡的使用：（這是本節(jié)課的重點，也是難點）

　　教學(xué)中運用“自學(xué)+演示+探究”的方式突破重難點。在自學(xué)環(huán)節(jié)將使用顯微鏡的步驟口訣與明確具體的方法步驟相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的興趣，簡潔明快，利于學(xué)生掌握。

　　通過學(xué)生自學(xué)，明確使用顯微鏡的四個步驟：即（1）取鏡和安放；（2）對光；（三）觀察；（四）整理。

　　然后教師一步一步演示，強調(diào)注意事項，學(xué)生跟著一步一步練習(xí)，觀察寫有“上”字的玻片。完成“拓展延伸”的第一題。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生動手能力，對學(xué)生進行愛護實驗器材的教育，規(guī)范學(xué)生的操作要領(lǐng)。

　　請學(xué)生借助口訣回顧方法步驟，然后要求觀察“木本植物莖的橫切片”，每位同學(xué)都練習(xí)顯微鏡使用一邊，完成拓展延伸的第二題和第三題，注意看清題目要求。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生細心觀察的習(xí)慣，以及對事物現(xiàn)象的觀察進行分析，通過合作學(xué)習(xí)，體驗成功與失敗，學(xué)會從中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。

　　3．拓展延伸鞏固提高

　　讓學(xué)生進一步練習(xí)使用顯微鏡，根據(jù)實驗操作，討論并完成下列問題：

　�。�1）. 觀察寫有“上”字的玻片，從目鏡中觀察到的物像是。

　　由此判斷從目鏡中觀察到的物像是像。

　　移動玻片，觀察玻片的移動方向與物像的移動方向______。（選擇“一致”或“相反”）

　�。�2）.觀察“木本植物莖的橫切片”，將低倍物鏡換成高倍物鏡，觀察到視野變（亮或暗），所看到的細胞數(shù)目變。

　�。�3）.玻片標本上污點的判斷：

　　轉(zhuǎn)動目鏡時，污點也動，判斷污點在__________上；

　　移動玻片標本時，污點也動，判斷污點在__________上；

　　轉(zhuǎn)動目鏡和移動玻片時，污點不動，則判斷污點在。

　　4．小組競賽

　　設(shè)計意圖：通過小組競賽的形式，激發(fā)學(xué)生的操作興趣，并檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。