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剖析從眾說課稿
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常需要用到說課稿，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？下面是小編整理的剖析從眾說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
剖析從眾說課稿1
今天，我說課的題目是思想品德（教科版）八年級上冊，第六課第一項目《剖析從眾》，下面我將從教材分析、教法選擇與學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)程序、設(shè)計說明等四個方面來談?wù)勎覍@一課的理解與把握。
一、教材分析：
1、地位與作用：本項目是八年級《思想品德》第三單元的第一項目，是從關(guān)注生活中從眾現(xiàn)象入手，剖析從眾的是與非，培養(yǎng)學(xué)生明辨是非能力，克服盲目從眾，從而走向真正的自主。
之所以學(xué)習(xí)這一項目，是因為正處于少年期的學(xué)生在人際關(guān)系交往方面正面臨一大課題：怎樣做到合群而不盲從？怎樣克服從眾心理，邁向真正的自主。學(xué)習(xí)這一項目，可以幫助學(xué)生解決人際交往中的煩惱，逐步邁向成熟，是學(xué)生成長不可或缺的重要一課。上與上一個單元“友誼的天空”銜接，下為下一個單元“一念之差與一步之遙”作了道德和心理上的鋪墊。
2、教學(xué)目標：根據(jù)新課標2·2“正確認識從眾心理和好奇心，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣”制定了本項目的教學(xué)目標：
�。�1）知識目標：知道從眾現(xiàn)象的含義，了解從眾的主要表現(xiàn)，明確從眾行為積極與消極作用。
�。�2）能力目標：培養(yǎng)自己獨立思考和辨別是非的能力。
�。�3）情感態(tài)度價值觀目標：把握從眾心理，學(xué)習(xí)獨立思考，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
3、教學(xué)重點與難點：
本項目《剖析從眾》共分為2個層次：
（一）從眾種種
�。ǘ⿵谋娛桥c非——既是教學(xué)重點又是教學(xué)難點。
從知識邏輯上看，學(xué)生只有了解從眾的是與非，才能克服盲目從眾、增強明辨是非能力，從而走向真正的自主，才能為預(yù)防違法犯罪做好心理、道德層面的鋪墊。因此這是教學(xué)重點。
從學(xué)生理解能力上看，“從眾是與非”需要學(xué)生學(xué)會全面地、辯證地看問題，學(xué)生理解起來有一定難度，這是教學(xué)難點。
二、教法選擇與學(xué)法指導(dǎo)：
本著“人的思想品德是通過對生活的認識和實踐逐步形成的”這一理念，我選擇了體驗式教學(xué)、、小組合作探究的方式，通過貼近學(xué)生生活實際的典型案例，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，更好地達到教學(xué)目標。
學(xué)法指導(dǎo)：通過教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生掌握合作探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生從分析現(xiàn)象到全面領(lǐng)悟知識的能力。
三、教學(xué)程序：
導(dǎo)入新課：
我設(shè)計了一個“請你來參與的活動”，
事先，教師找好前、后、左、右的幾個學(xué)生叮囑：讓其在實驗開始后舉手。課堂上，老師拿出一瓶液體隊同學(xué)們說：這是一種具有強烈揮發(fā)性的液體，現(xiàn)在我要進行一個實驗，看看用多久能從講臺揮發(fā)到全教室，凡聞到一點味道的，馬上舉手，我要計時。一個、兩個、幾位同學(xué)舉起了手，不一會兒，幾乎全班同學(xué)舉起了手。這時，教師揭秘答案：這是一瓶蒸餾水。
這個實驗讓同學(xué)們親身體驗了從眾效應(yīng)，一下子激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知。在一片驚異聲中，教師問：這是一種什么現(xiàn)象？有的學(xué)生答：從眾。今天我們就來共同剖析從眾，從而導(dǎo)入新課。
講授新課
接下來，為了讓學(xué)生了解從眾現(xiàn)象的含義及表現(xiàn)，我選擇了相聲大師馬季、趙炎的相聲MV《打雞血》片段， 播放
老師設(shè)問：“你如何看待趙全信趙大爺?shù)难孕�？�?/p>
學(xué)生通過分析趙全信的只要你說，他就全信、跟風(fēng)打雞血、跟風(fēng)甩手療法、還到處宣傳的夸張、搞笑的行為，認識到：從眾就是像趙全信這樣別人怎么認為，自己就怎么認為，別人怎么做，自己就怎么做的現(xiàn)象。前面是心理從眾，后者是行為從眾。（以此總結(jié)出從眾現(xiàn)象及其含義，以及心理從眾和行為從眾兩種表現(xiàn)。）
這里利用了相聲這種詼諧幽默的.藝術(shù)形式，幫助學(xué)生理解知識，既活躍了課堂氣氛，又給學(xué)生留下深刻印象，從而完成第一個知識目標。
環(huán)節(jié)一：我發(fā)現(xiàn)
在學(xué)生對從眾現(xiàn)象有了基本認識后，我設(shè)計了“我發(fā)現(xiàn)”教學(xué)活動。組織學(xué)生小組討論交流：顯示生活中存在哪些從眾現(xiàn)象？讓我們帶著一雙慧眼踏上發(fā)現(xiàn)之旅吧。比一比哪個小組發(fā)現(xiàn)得多。激勵學(xué)生觀察生活、感悟生活，也為后來剖析從眾影響奠定基礎(chǔ)。在學(xué)生發(fā)言中，教師注意從學(xué)習(xí)習(xí)慣、業(yè)余愛好、生活習(xí)慣、消費方式等方面啟發(fā)顛簸，使學(xué)生呢個自然的認識到：原來從眾現(xiàn)象在社會生活中隨處可見。
緊接著教師啟發(fā)：這些從眾現(xiàn)象到底給我們帶來哪些影響？下面就讓我們共同剖析從眾的是與非。
環(huán)節(jié)二：“我剖析”
是：首先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面自己發(fā)現(xiàn)的一些積極從眾現(xiàn)象進行分析，由于學(xué)生指示經(jīng)驗有限，教師輔以具有時代性、典型性的圖片，將大量鮮活的資源和信息引入課堂，這樣既有信手拈來的身邊發(fā)現(xiàn)：
記筆記
演講
也有打開眼界的社會人生：
奧運志愿者
泉城義工
為地震在區(qū)捐款捐物
圍繞這些情景，師生共同分析交流，總結(jié)出從眾的積極影響。教師提升：共建和諧社會就需要這樣的從眾行為，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，使情感價值觀升華。
非：首先承接上一環(huán)節(jié)的討論活動，組織學(xué)生圍繞生活中常見的盲目從眾現(xiàn)象進行分析，師生在相互交流中感受到盲目從眾的消極影響：不僅阻礙個人的發(fā)展，也會影響集體的事業(yè)。
接著教師用“一個同齡人的故事”將學(xué)生對盲目從眾的認識引入深入。教師問：是什么導(dǎo)致鵬鵬有了違法犯罪的想法？引導(dǎo)學(xué)生通過鵬鵬演變的過程認識；不少青少年犯罪就是從盲目從眾開始的。他們或受不良分子影響，或雖有顧慮，卻認為“法不責(zé)眾”盲目跟風(fēng)。之所以用貼近學(xué)生的情境，是為更能引起學(xué)生共鳴，對學(xué)生的教育更有針對性，有利于實現(xiàn)能力目標。
為增加説服力，接下來教師又列舉一個現(xiàn)實生活中發(fā)人深省的案例“黑龍會”和“關(guān)于青少年犯罪原因”的調(diào)查數(shù)據(jù)。師問：請結(jié)合案例進一步說一說盲目從眾所帶來的危害？真實的案例、詳實的數(shù)據(jù)，再次為學(xué)生敲響了警鐘：盲目從眾是青少年違法犯罪的重要原因。切忌盲從。
在這個步步深入、層層推進的過程中，學(xué)生獲取了知識、升華了情感，提高了能力。至此，本科的教學(xué)重點和難點得以突破。為了學(xué)以致用，幫助學(xué)生解決生活中的實際問題，我設(shè)計了“我提高”板塊。
環(huán)節(jié)三：我提高
方方同學(xué)好學(xué)上進，善于模仿，人送綽號“都模仿”。見到好友拉小提琴，很“淑女”，回家吵嚷著讓父母買小提琴，全然不顧家里經(jīng)濟拮據(jù)，自己對音樂毫無興趣；看到同學(xué)練書法，“很雅致”，自己也拿起毛筆連起來，可沒堅持幾天就放棄了；聽第一名同學(xué)說“記筆記”是取勝的法寶，于是下定決心記筆記，可筆記記完就扔在書包“睡大覺”了，成績沒有起色。方方陷入了苦惱中，難道我“積極”從眾錯了嗎？
教師啟發(fā)：為什么方方”積極“從眾，卻沒有收到好的效果？將學(xué)生對從眾的認識引入更深層的思考。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師點撥：生活是復(fù)雜的，并非對、錯可以簡單的衡量。在增強辨別是非能力的基礎(chǔ)上，考慮是否符合自身條件、特點以及對待這件事的態(tài)度也是重要的。否則看似“積極”從眾，實則盲目。只有符合自身特點，積極投入，認真參與，才能受到良好的效果，并樂在其中。此環(huán)節(jié)是對本節(jié)課的提升，意在明理導(dǎo)行。
在課堂結(jié)束部分，教師將本課主要內(nèi)容融會貫通，編成朗朗上口的三字歌，學(xué)生們齊朗誦：從眾象，百態(tài)生，是與非，……以此回顧本課內(nèi)容，為學(xué)生留下深刻印象。
在朗朗的吟誦聲中，教師寄語：同學(xué)們的生命之舟才剛剛啟航，是選擇隨波逐流，終有一天被大浪吞噬，還是自主方向，駛向理想的彼岸？聰明的你一定有了自己正確的選擇，那就讓我們帶上今天的收獲，踏上征程，去贏得屬于自己朗朗晴空！
剖析從眾說課稿2
說課的題目是《剖析從眾》。我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計等幾個方面來闡述。
一、說教材
�。ㄒ唬┙滩姆治�
《剖析從眾》是思想品德八年級上冊第三單元第六課第一框的內(nèi)容。八年級的學(xué)生正處于個體認識、個性、情緒調(diào)控能力，意志自制力與堅持性等心理品質(zhì)迅速發(fā)展的時期，這個時期學(xué)生的求知欲盛，模仿力強，但辨別是非的能力差，因此，引導(dǎo)他們正確認識從眾，克服盲目從眾，真正走向自主，這一教學(xué)內(nèi)容顯得尤為重要，不可或缺。同時前兩單元分別講了應(yīng)怎樣和父母、老師以及朋友溝通，這個單元就是要教會學(xué)生怎樣獨立追求自主。本框內(nèi)容順承第一二單元的學(xué)習(xí)，并對下一框題《走向自主》起了鋪墊作用。也為第七課《偶像與自我》引導(dǎo)學(xué)生理性對待追星作鋪墊，為下一單元《一念之差與一步之遙》從道德心理的分析過渡到法律層面做了充分的準備，在整冊書的學(xué)習(xí)中占有重要位置。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
1、把握從眾心理，學(xué)會獨立思考，杜絕不良嗜好，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)生自己獨立思考和辨別是非的能力，提高分析現(xiàn)象到領(lǐng)悟知識的能力，使學(xué)生正確認識從眾現(xiàn)象，避免盲目從眾的行為。
3、知道從眾現(xiàn)象的含義，了解從眾的主要表現(xiàn)，明確從眾的兩重性
確立依據(jù)：依據(jù)《課程標準》，教學(xué)大綱，力求實現(xiàn)學(xué)生知識、能力、情感價值觀的全面發(fā)展。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點、難點
從眾的兩重性
確立依據(jù)：根據(jù)初中生思維容易產(chǎn)生片面性和表面性這一認知特點，再及八年級學(xué)生獨立思考，辨別是非能力較差，他們并不清楚從眾有積極影響和消極影響兩重性，因他們的認識能力和閱歷有限，對認識從眾的消極影響有一定的困難。所以全面而客觀的認識從眾，克服盲目從眾就成了教學(xué)的重難點。
二、說教法學(xué)法
本節(jié)課面對的是八年級的學(xué)生，他們從依賴走向自主，一方面他們希望有自己的主見，另一方面他們又缺乏獨立性，容易從眾，有的學(xué)生甚至因盲目從眾而忘記倫理道德，嚴重影響正常的學(xué)習(xí)和生活，這是我們不能回避而且必須幫助青少年解決的問題。
根據(jù)課程改革目標中指出的，改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力的要求，在本框教學(xué)中我采取了以下教學(xué)方法：
1、情景教法：在學(xué)習(xí)從眾現(xiàn)象的含義及表現(xiàn)這一知識點時，我設(shè)置了貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的事例，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，激活他們的思維，讓其積極主動學(xué)習(xí)，為重點內(nèi)容
2、活動探究法：本課學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，但他們對從眾的認識往往模糊、膚淺、浮于表面，特別是對從眾的兩重性缺乏全面而客觀的認識，易導(dǎo)致生活中的盲目從眾。故教學(xué)中我設(shè)置了學(xué)生自己參與活動來突破這一難點。
3、討論法：在整堂課的教學(xué)中始終貫穿這一方法，啟發(fā)提問，組織學(xué)生討論、分析、歸納，最后合作得出結(jié)論。
4、指導(dǎo)閱讀法：學(xué)生在老師的指導(dǎo)下學(xué)會看書，學(xué)會思考，而不是脫離課本的思考。
三、說學(xué)法
教學(xué)的最終目的不僅是實現(xiàn)學(xué)生的“學(xué)會”，更重要的是“會學(xué)”。為此在教學(xué)中除了讓學(xué)生掌握基本的閱讀、記憶和筆記方法外，還特別突出培養(yǎng)他們的探究學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的意識和能力。
探究性學(xué)習(xí)：在突破重難點時，讓學(xué)生實際參與活動，再結(jié)合教材事例和典型的實事案例，分析解決問題，在探究活動中提升學(xué)習(xí)能力，升華學(xué)習(xí)興趣。
合作學(xué)習(xí)：在事例分析與情景教學(xué)中都需要學(xué)生通過合作討論，集思廣益來最終達到目的，這一過程能充分調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性，增強合作能力。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
提前安排兩名學(xué)生師生問好后不坐下，一個看天花板，一個低頭找東西。其他同學(xué)可能會跟著看，提問這樣做的學(xué)生。（引出本課主題“從眾”）
設(shè)計意圖：興趣是最好的老師，穿越時空的神秘測試充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)好奇心，使他們以最佳狀態(tài)進入后面的學(xué)習(xí)。
�。ǘ┟鞔_目標，提出任務(wù)
1、能獨立思考和辨別是非，能正確認識從眾現(xiàn)象，避免盲目從眾的行為。
2、知道從眾現(xiàn)象的含義，從眾的主要表現(xiàn)，從眾的'兩重性。
學(xué)生速記，并復(fù)述給大家
（三）自讀文本，預(yù)習(xí)交流
1、從眾現(xiàn)象含義
2、從眾表現(xiàn)形式
3、從眾兩重性積極作用
消極影響
小組內(nèi)交流，有疑難問題記錄下來，并在全班內(nèi)交流。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生對教材內(nèi)容有一個初步的了解，為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)
�。ㄋ模﹩栴}引領(lǐng)，合作探究
活動：列舉我問身邊的從眾現(xiàn)象，并分析其影響。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生認識到自己在生活中有很多不自覺的從眾行為，這些從眾行為會給我們的生活帶來不同的影響，從而意識到知識對生活的指導(dǎo)意義。
（五）當堂檢測，清理過關(guān)
1、考試前，很多同學(xué)在教室里緊張地復(fù)習(xí)功課。小鐘在進教室前還和同學(xué)說說笑笑，一進教室馬上不笑了，并且悄悄地回到座位上，開始復(fù)習(xí)功課。在復(fù)習(xí)過程中，有一道選擇題，自己拿不定主意，看看同學(xué)們都選擇了A，于是小鐘也選擇了A，結(jié)果這個答案是正確的，小鐘非常高興。在復(fù)習(xí)英語單詞時，他看到有些同學(xué)把漢語寫下來，然后自己默寫英語，并聯(lián)想這些詞的變形，他也學(xué)著做，結(jié)果在考試中，詞匯題得了全分。
小鐘的行為對他有什么影響？
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生分析特定的從眾行為在學(xué)習(xí)、生活中所發(fā)揮的積極作用。
2、福爾頓事例（教材P55）思考：
福爾斯要在掉的帽子指什么？這頂帽子給他帶來了什么結(jié)果？
3、王某剛上初中時是個品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，經(jīng)常受到老師父母的夸獎。但從初二年級起開始跟著幾個無業(yè)青年，沾上了抽煙、賭博的惡習(xí)，班主任多次批評教育他，他卻認為“賭博無處不在，無時不有，跟著大家賭，才有好前途�！备改附逃秃透改疙斪�，譏笑父母“太古板，趕不上時代潮流”。終于在初三下學(xué)期，因參與賭博和吸毒，被公安機關(guān)拘留。
這個事例給我們什么啟示？
通過此案例引導(dǎo)自主學(xué)生分析得出結(jié)論，及時引導(dǎo)，遠離不良誘惑，杜絕不良行為。
設(shè)計意圖：在充分利用教材事例基礎(chǔ)上，適時的情感引導(dǎo)升華充分體現(xiàn)初中思品德育功能。
好的板書是教學(xué)內(nèi)容的濃縮。板書的內(nèi)容往往是對教學(xué)內(nèi)容的加工和提煉，一是理清教學(xué)內(nèi)容的思路，二是將教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，三是突出教學(xué)的重點和難點。有助于學(xué)生記憶，便于學(xué)生理解相關(guān)內(nèi)容，也便于學(xué)生記錄和課后復(fù)習(xí)。以回顧知識的形式呈現(xiàn)板書設(shè)計，在復(fù)習(xí)中突出重難點，學(xué)生對照整理筆記。同時為下一節(jié)知識作鋪墊。
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