《難忘的潑水節(jié)》說課稿

時間：2022-06-18 10:42:07 說課稿我要投稿

《難忘的潑水節(jié)》說課稿

　　作為一位杰出的老師，就有可能用到說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。我們該怎么去寫說課稿呢？以下是小編幫大家整理的《難忘的潑水節(jié)》說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《難忘的潑水節(jié)》說課稿

《難忘的潑水節(jié)》說課稿1

　　一、教材分析：

　　本文記述的是一個充滿溫情的感人故事，"一年一度的潑水節(jié)"被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的節(jié)日。而1961年的潑水節(jié)，又是傣族人民最幸福、最難忘的一個潑水節(jié)。因為敬愛的周總理和傣族人民共同歡慶了這個富有情趣的民族節(jié)日。

　　周總理的到來，使傣族人民沸騰了，人們敲起了象腳鼓，在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，放著一串串喜慶的花炮，迎接周總理的到來。周總理身著傣族服裝，笑容滿面地來到了人群中，他同傣族人民一起敲鼓起舞，手拿銀碗與人們互相潑水祝福。課文中洋溢著的熱情，就像火紅的鳳凰花，撒滿了字里行間，作者在人們歡迎周總理的場面描寫中，抒發(fā)著興奮和歡悅；在總理潑水的描寫中，潑灑著激動和幸福；在文章結(jié)尾，作者更是直抒胸臆，連用三個自然段，四個感嘆句，表達了人們的激動、幸福和難忘。

　　基于此，根據(jù)課程標準的要求，我把本課的教學(xué)目標設(shè)計如下：

　　1、會認12個生字，會寫12個字。（重點）

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和歡樂。

　　3、體會周總理和傣族人民的深厚感情。

　　二、教學(xué)設(shè)計理念和思路：

　　從心理學(xué)的角度分析，學(xué)生個體之間是有差異的，教學(xué)中教師應(yīng)該尊重學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)方式很學(xué)習(xí)方法，基于這樣的一種教學(xué)理念，我把識字教學(xué)這個重點設(shè)計為自主探究識字，鼓勵他們用自己最喜歡最習(xí)慣的方法認記漢字。對閱讀教學(xué)的處理，大綱要求，首先要重視朗讀的指導(dǎo)，所以對教學(xué)目標中的兩個難點的突破我是通過設(shè)計各種形式的讀：如齊讀、分組讀、領(lǐng)讀、對讀、挑戰(zhàn)讀、表演讀等各種形式，使學(xué)生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導(dǎo)學(xué)生將自己當作課文中的人物去感受、體驗、思考，去領(lǐng)會作者所要表達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來。因為學(xué)生對潑水節(jié)并不是很熟悉，所以課前我要求學(xué)生上網(wǎng)查閱有關(guān)資料，為了幫助學(xué)生更真切地感受潑水節(jié)的情趣和歡樂，感受作者表達的情感，我制作了精美的課件作為教學(xué)的輔助手段。

　　根據(jù)以上的教學(xué)思路，我把教學(xué)過程設(shè)計如下：

　　三、教學(xué)過程：

　　（一）導(dǎo)入新課，板書課題：

　　為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先播放一段潑水節(jié)的影片，問學(xué)生你知道這是個什么節(jié)日嗎？學(xué)生很自然地會說是潑水節(jié)。老師進一步引導(dǎo)潑水節(jié)是傣族的傳統(tǒng)節(jié)日。（板書課題，齊讀課題）并提出問題：為什么說潑水節(jié)是難忘的呢？引出第二個環(huán)節(jié)

　�。ǘ┓蹲x課文。（課件）師問：你知道了什么？學(xué)生回答后師接著說：如果自己讀一遍課文你一定知道的會更多。

　�。ㄈ┳宰x課文。提出要求：

　　1、讀準字音，遇到不認識的字圈出來，然后請教同學(xué)或老師。

　　2、標記自然段。

　�。ㄋ模┱J識生字：老師先過渡：看到同學(xué)們讀得那么認真，一群生字寶寶羨慕極了，急著要跟大家交朋友呢�。ɡ蠋熡酶挥型さ恼Z言，把學(xué)生帶入下一個環(huán)節(jié)）

　　1、采用指名讀、齊讀、開火車讀、自由讀的方法。

　　2、不會的提出來，同學(xué)幫他想辦法記住。3、識字游戲：制作字卡，鳳凰花的形狀，認識了就獎勵他。（目的是激發(fā)學(xué)生的`識字興趣）

　�。ㄎ澹┰僮x課文：

　　過渡語：認識了生字寶寶，大家一定會把課文讀得更好了�。ㄖ该侄巫x，師生評價）

　　六、學(xué)習(xí)第一自然段：

　　1、出示"鳳凰花"的圖片，理解"火紅火紅"、"一年一度"兩個詞語。讓學(xué)生知道潑水節(jié)是傣族人民一年中最盛大的節(jié)日。

　　2、播放潑水節(jié)的影片，感受節(jié)日歡快的喜慶氣氛，指導(dǎo)朗讀感悟。

　　七、指名讀二、三自然段：

　　提出問題：

　　1、今年的潑水節(jié)有什么特別的地方？用"因為所以"說說原因。（目的是鍛煉學(xué)生運用語言的能力）

　　2、傣族人民是怎樣歡迎周總理的？自讀第三段，劃出相應(yīng)的句子

　　3、交流感悟：（學(xué)生先說哪句就先感悟哪句）

　　句子一：人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。

　　抓住"四面八方""趕"字體會人們急著迎接周總理的心情。

　　句子二：人們在地上灑滿了鳳凰花的花瓣，好象鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船駛國過江面，一串串花炮升上了天空。

　　抓住"鮮紅的地毯"讓學(xué)生聯(lián)系生活實際都

　　在什么地方什么時候會鋪地毯，從而感悟傣族人民用撒花瓣這種獨特的迎客方式及當時的喜慶氣氛。

　　抓住"一條條""一串串"與"一條""一串"的區(qū)別，讓學(xué)生領(lǐng)悟節(jié)日的熱鬧與喜慶。

　　句子三：人們歡呼著："周總理來了！"

　　抓住歡呼一詞，感悟人們見到周總理的激動心情。

　　4、指導(dǎo)朗讀：在這個環(huán)節(jié)中要邊引導(dǎo)學(xué)生感悟邊知道朗讀，把傣族人民的歡樂場面和人民熱愛總理的心情讀出來�？梢圆捎弥该x，齊讀，表演讀等形式反復(fù)訓(xùn)練。

　　八：小組合作學(xué)習(xí)第四、五自然段。

　　1、提出合作學(xué)習(xí)的要求：（1）小組合作，用喜歡的方式讀4、5段。（2）思考：周總理是怎樣跟傣族人民歡度節(jié)日的？畫出有關(guān)的句子。

　　2、交流合作成果：學(xué)生先說哪句就先感悟哪句，邊感悟邊知道朗讀。

　　句子一：周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色的頭巾，笑容滿面地來到了人群中。

　�。�1）觀察課文插圖：周總理穿著什么樣的傣族服裝？通過著裝感悟周總理的平易近人。

　�。�2）抓住笑容滿面一詞來感悟周總理的餓親切、和藹。

　�。�3）想象：這時周總理會對人們說什么？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象感悟課文內(nèi)容。

　　句子二：他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點，踩著鳳凰花鋪成的地毯，同傣族人民一起跳舞。

　　（1）象腳鼓什么樣？（上網(wǎng)查資料，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）

　�。�2）通過周總理跟人們一起敲鼓跳舞，感悟周總理同傣族人民心連心。

　　句子三：周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福，傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水，祝福他健康長壽。

　　通過幾個問題的設(shè)計感悟這句話：

　　1、周總理怎樣潑水？向傣族人民祝福什么？目的；引導(dǎo)感悟周總理熱愛傣族人民。

　　2、傣族人民怎樣潑水？向總理祝福什么？目的：引導(dǎo)感悟傣族人民愛總理。

　　3、練習(xí)用"一手一手""一邊一邊"說話。

　　語文學(xué)習(xí)的目的之一是訓(xùn)練語言的運用能力。

　　4、交際互動：師演總理，生演傣族人民，互相祝福：再現(xiàn)情景，感悟周總理很傣族人民的深情厚意。

　　5、之后課件再次演示潑水的場面，有感情的朗讀課文。

　�。ň牛⿲W(xué)習(xí)6、7、8段。

　　過渡：多么令人激動的場面�。。ń處熡每鋸埗挥懈星榈恼Z調(diào)進一步調(diào)動學(xué)生的情緒）然后說，誰能把作者的心情用聲音表達出來？繼而進行朗讀指導(dǎo)訓(xùn)練：可以采用學(xué)生自由讀，個人展示讀，挑戰(zhàn)讀，齊讀等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生讀出1961年的潑水節(jié)的幸福、快樂和難忘之情。

　�。ㄊ┬〗Y(jié)升華：周總理和人們?yōu)槭裁茨敲撮_心/為什么1961年的潑水節(jié)那么令人難忘？讓我們再次深情地讀一遍課文吧！

　�。ㄊ唬┩卣梗耗氵€知道哪些少數(shù)民族的節(jié)日？

　�。ㄊ┳鳂I(yè)：課外搜集少數(shù)民族的節(jié)日和民間習(xí)俗并寫下來。最后兩個環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是拓展課外知識容量，培養(yǎng)學(xué)生動手和動腦的能力。

　　說明；知道寫12個字也是本課的重點，因為本課需要2課時講完，所以寫字教學(xué)部分我會分別放在每課時的最后一個環(huán)節(jié)進行訓(xùn)練，12個字中最難寫的是：恩、壽、鳳、凰四個字，它們分別是上下結(jié)構(gòu)和半包圍結(jié)構(gòu)的字。其中的重點比畫是鳳凰二字的部首，要作為重點來指導(dǎo)。

　　板書

　　11、難忘的潑水節(jié)

　　周總理傣族人民

　　潑水祝福

　　寓意說明：

　　1、兩顆心相連，表示周總理和傣族人民心連心，揭示總理愛人民，人民愛總理的主題。

　　2、"潑水祝福"則抓住了課文的描寫重點，對主題的表現(xiàn)就是通過這個細節(jié)描寫來揭示的。

《難忘的潑水節(jié)》說課稿2

　　今天我說課的題目是人教版二年級下冊第三組中的一篇課文《難忘的潑水節(jié)》。這一單元的主題圍繞愛祖國、愛家鄉(xiāng)。這篇課文是一個充滿溫情的感人故事�！耙荒暌欢鹊臐娝�(jié)”被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的節(jié)日。而1961年的潑水節(jié)，又是傣族人民最幸福、最難忘的一個潑水節(jié)。那是因為敬愛的周總理和邊疆人民共同歡慶了這個富有情趣的民族節(jié)日。課文按事情發(fā)展的先后順序，敘述了周總理在美麗的西雙版納黎明城，同傣族人民過潑水節(jié)的情形，表達了周總理和人民群眾心連心的深厚感情。課文中洋溢著的熱情，就像火紅的鳳凰花，灑滿字里行間。作者通篇向讀者展現(xiàn)了潑水節(jié)熱烈、祥和的氣氛，突出了潑水節(jié)的難忘。

　　教學(xué)目標和重難點

　　基于對教材的理解，學(xué)生年齡特征的分析，根據(jù)新課標的要求，從3個維度出發(fā)，本課的教學(xué)目標定為:

　　1.運用學(xué)過的識字方法，會主動認12個生字，能認真、正確書寫12個生字，結(jié)合上下文理解“四面八方、難忘”等，感受詞語背后的情感，并積累詞語。

　　2.學(xué)習(xí)通過對傣族人民歡迎周總理的場面和周總理潑水的描寫體會人物的內(nèi)心活動，感受。

　　3.通過對“歡呼、笑容滿面”等詞語的理解和感悟，體會人物心情，能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。

　　4.對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。

　　本課的重點是通過人物言行的感悟，揣摩體會人物內(nèi)心的情感，能通過自己的朗讀表達出來，并能主動積累詞語。其中，通過對人物言行的感悟，揣摩體會人物內(nèi)心的情感也是本課的教學(xué)難點。

　　說設(shè)計理念和教法、學(xué)法

　　怎么才能突出重點，突破難點，達到以上的教學(xué)目標呢?下面我來談?wù)勗O(shè)計理念:

　　1.創(chuàng)設(shè)情境:創(chuàng)設(shè)一個濃郁的情境，讓學(xué)生主動融入閱讀情境，感受語言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。正如葉圣陶先生所說“設(shè)身處地，激昂處還他個激昂，委婉處還他個委婉……美讀得其法，作者胸有境，入境始于親。”在導(dǎo)入新課時，讓學(xué)生觀察插圖，感受熱烈的氣氛與場景，對傣族潑水節(jié)的向往與興趣。從而有助于主動進入文本，從而體會到課文字里行間蘊含的情感，釋放自己的情感。

　　2.以讀為本:新課標指出:“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐�！焙梦恼乱x:初讀讀通--細讀讀懂--品讀讀美。文本是連接讀者和作者的橋梁，只有讓學(xué)生朗讀課文，觸摸文本，發(fā)揮自己獨特的心理體驗，情感體驗，在讀中理解，在讀中感悟。

　　3. 自主探究:新課標指出:“語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的.學(xué)習(xí)方式。”因此，識字過程中，放手讓學(xué)生自主識字。在朗讀中教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自讀自悟，使學(xué)生獲取知識、發(fā)現(xiàn)問題、體悟情感，真正成為學(xué)習(xí)的主人.

　　本著這樣的設(shè)計理念，在教學(xué)中我將圍繞“難忘”二字，整體朗讀課文，思考、體會:為什么傣族人民感到1961年的潑水節(jié)特別難忘?從四面八方看到了傣族人民都趕來迎接周總理，從歡呼來體會興奮。從第3自然段歡迎的場面描寫中，感悟興奮和歡悅的心情。從結(jié)尾的3個自然段4個感嘆句，體會人們的激動、幸福和難忘。這樣抓住詞語和重點句子，帶著孩子們在文本中體會和感悟，揣摩內(nèi)心情感，用不同方式的朗讀重新詮釋潑水節(jié)的“難忘”。

　　說教學(xué)過程

　　本著“以人為本，以讀為本“的理念，下面我來說說教學(xué)過程。本課我打算分2課時完成，第一課時是初步感知課文，能正確認讀生字新詞，讀通課文，了解課文的大概意思。我重點說說第一課時，我的教學(xué)將以找寫人物表情、動作和心情的句子說說體會為突破口，讓學(xué)生讀課文感受、體驗傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。

　　(一) 創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

　　師出示掛圖，讓學(xué)生觀察:說說你看到了什么?從插圖中你感受到了什么?

　　根據(jù)學(xué)生的回答，師相機引出新課，板書課題:難忘的潑水節(jié)

　　讓學(xué)生讀課題，想想:為什么難忘?

　　(二) 新課教學(xué)

　　1、聽錄音范讀，初步感受課文內(nèi)容。

　　2、初讀課文，并畫出生字新詞。(學(xué)生自讀)

　　3、全班拼讀生字。

　　4、討論交流:你是怎樣記住生字的

《難忘的潑水節(jié)》說課稿3

　　一、說教材內(nèi)容

　　《難忘的潑水節(jié)》是人教版二年級下冊第三組中的一篇課文。這一單元的主題圍繞愛祖國、愛家鄉(xiāng)。這篇課文是一個充滿溫情的感人故事�！耙荒暌欢鹊臐娝�(jié)”被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的節(jié)日。而1961年的潑水節(jié)，又是傣族人民最幸福、最難忘的一個潑水節(jié)。那是因為敬愛的周總理和邊疆人民共同歡慶了這個富有情趣的民族節(jié)日。課文按事情發(fā)展的先后順序，敘述了周總理在美麗的西雙版納黎明城，同傣族人民過潑水節(jié)的情形，表達了周總理和人民群眾心連心的深厚感情。課文中洋溢著的熱情，就像火紅的鳳凰花，灑滿字里行間。作者通篇向讀者展現(xiàn)了潑水節(jié)熱烈、祥和的氣氛，突出了潑水節(jié)的難忘。

　　二、說教學(xué)目標和重難點

　　1、會認15個生字，會寫12個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。

　　3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受。

　　重點難點：

　　重點：認讀書寫生字;感受周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景。

　　難點：體會周總理和傣族人民的深厚感情;

　　能用“一手……一手……”“一邊……一邊”說話。

　　三、說設(shè)計理念和教法、學(xué)法

　　怎么才能突出重點，突破難點，達到以上的教學(xué)目標呢?下面我來談?wù)勗O(shè)計理念：

　　1.以讀為本：新課標指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”好文章要三讀：初讀讀通——細讀讀懂——品讀讀美。文本是連接讀者和作者的橋梁，只有讓學(xué)生朗讀課文，觸摸文本，發(fā)揮自己獨特的心理體驗，情感體驗，在讀中理解，在讀中感悟。

　　2.創(chuàng)設(shè)情境：創(chuàng)設(shè)一個濃郁的情境，讓學(xué)生主動融入閱讀情境，感受語言的魅力，得到美的享受，情的.熏陶。正如葉圣陶先生所說“設(shè)身處地，激昂處還他個激昂，委婉處還他個委婉……美讀得其法，作者胸有境，入境始于親�！痹诶斫庵攸c內(nèi)容時，讓學(xué)生觀察插圖，感受熱烈的氣氛與場景，對傣族潑水節(jié)的向往與興趣。從而有助于主動進入文本，從而體會到課文字里行間蘊含的情感，釋放自己的情感。

　　本著這樣的設(shè)計理念，在教學(xué)中我將圍繞“難忘”二字，整體朗讀課文，從第3自然段歡迎的場面描寫中，感悟興奮和歡悅的心情。從周總理的衣著、表情，動作中，體會周總理和傣族人民心連心，從結(jié)尾的3個自然段4個感嘆句，體會人們的激動、幸福和難忘。這樣抓住詞語和重點句子，帶著孩子們在文本中體會和感悟，揣摩內(nèi)心情感，用不同方式的朗讀重新詮釋潑水節(jié)的“難忘”。

　　四、說教學(xué)過程

　　本著“以人為本，以讀為本“的理念，下面我來說說教學(xué)過程。本課我分2課時完成，這篇課文篇幅短，內(nèi)容也比較容易理解，所以第一課時就可以完整地理解課文。第一課時是初步感知課文，能正確認讀生字新詞，讀通課文，了解課文的大概意思，并理解課文內(nèi)容。第二課時鞏固理解，教學(xué)生字的寫法。我今天教學(xué)的是第一課時。

　　1、導(dǎo)入新課

　　從以前學(xué)過的《關(guān)懷》入手，引出周總理，然后再引出課題。

　　然后板書課題的時候，我并沒有提前把課題板書在黑板上，雖然那樣的課題會寫得更漂亮一些，但是我感覺現(xiàn)場板書不但對教師提出更高的要求，也給學(xué)生一個模仿老師寫字的機會，無形中提高了他們寫好字的興趣。

　　板書好課題后齊讀課題，然后讓學(xué)生看課題提問題，這樣既引導(dǎo)學(xué)生善于質(zhì)疑，善于思考，也引起學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。

　　2、初步感知

　　引起了學(xué)生的興趣后，緊接著讓學(xué)生立即接觸課文內(nèi)容，通過初讀，了解主要內(nèi)容。初讀的時候要讓學(xué)生帶著要求、帶著問題來讀，這樣的讀書效果會更好一些。

　　讀完后立即交流，也是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一個檢驗。

　　3、讀書識字

　　在這一部分教學(xué)中，我力爭詞語和生字交替出現(xiàn)，在二類字的教學(xué)中，我首先出現(xiàn)的是詞語，從詞語中認識生字，這樣的難度小一些。在一類字的教學(xué)中，我首先出現(xiàn)的是生字，然后由生字聯(lián)系到課文里的詞語，因為一類字相對來說簡單一些，有很多是在以前的二類字里出現(xiàn)過�！岸鳌痹谡n文里的詞語是人名，所以我選擇這個字讓學(xué)生擴詞。又讓學(xué)生比較“恩”與“思”，根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)生經(jīng)�；煜@兩個詞語。由“度”所在的詞語“一年一度”自然地引到理解課文第一自然段。

　　4、細讀感悟

　　第二自然段內(nèi)容也很簡單，同時這一自然段也回答了開頭學(xué)生提出的問題，所以這部分內(nèi)容略講。在這里我設(shè)置了一個訓(xùn)練點。

　　那就是從理解“今年”是哪一年?指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會上下文聯(lián)系，理解課文內(nèi)容，并指出“聯(lián)系上下文”是很重要的學(xué)習(xí)方法。

　　第三自然段主要寫了傣族人民如何歡迎周總理的到來，先出示周總理一天的工作表，理解傣族人民為什么對于周總理的到來那么興奮，那么激動。接著抓住“趕來”、“一條條”、“一串串”等重點詞語的理解傣族人民如何歡迎周總理的到來，指導(dǎo)讀出傣族人民的激動，興奮，對總理的歡迎、愛戴。

　　第四自然段的內(nèi)容是課文插圖最直接的描寫，本段的學(xué)習(xí)重點是圖文結(jié)合，通過觀察周總理的服裝、表情、動作，通過感情朗讀來體會周總理和傣族人民心連心。

　　第五自然段仍然先理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀，想象周總理在潑水的時候會說些什么，再一次體會與傣族人民的幸福，周總理與傣族人民心連心。然后設(shè)置訓(xùn)練點：學(xué)習(xí)用“一手一手 ”、“一邊……一邊……”說一句話。

　　課文最后三個自然段是全篇感情的集中噴發(fā)，這里不需要過多的講解，要充分調(diào)動起學(xué)生的激情，通過朗讀釋放出激情，使課文的學(xué)習(xí)達到高潮，也更加深了對課文內(nèi)容的理解。

　　五、課堂小結(jié)

　　課堂小結(jié)不是簡單地對課文內(nèi)容做一個總結(jié)，重要的是讓學(xué)生的感情得到升華，加深對課文的感悟理解。

　　六、布置作業(yè)

　　課外搜集和周總理有關(guān)的故事，使學(xué)生對周總理有更進一步的了解，也激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。

　　七、板書設(shè)計

　　板書設(shè)計力求把課文主要內(nèi)容顯示出來，而且要簡潔。

《難忘的潑水節(jié)》說課稿4

　　說教材

　　《難忘的潑水節(jié)》是人教版二年級下冊第三單元里的課文。本組課文以“愛祖國，愛家鄉(xiāng)”為專題，帶領(lǐng)我們走進風(fēng)光秀麗的日月潭，瓜果飄香的葡萄溝、車如水、人如潮的北京。而《難忘的潑水節(jié)》則把我們帶入那美麗的西雙版納，去和傣族人民、周總理共同度過那幸福，難忘的潑水節(jié)。課文中洋溢的熱情，就像火紅的鳳凰花撒滿字里行間。作者在人們歡迎總理的場面描寫中，抒發(fā)著興奮和歡悅；在總理潑水的描寫中，潑灑著激動與幸福。在文章的結(jié)尾，作者更是直抒胸臆，表達了人們的幸福與難忘。

　　說教學(xué)目標

　　由二年級教學(xué)的重點及本文的特點，確定認知目標為：認識本課12個生字。對傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受。而正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福與快樂是要達到的能力目標。由本文的內(nèi)涵引出的情感目標是：對周總理和人民心連心有一定認識。重難點則定為：有感情地朗讀課文，感受文中所洋溢的熱情、幸福與快樂，對周總理和人民的心連心有一定的認識。

　　說教學(xué)過程（教法與學(xué)法隨教學(xué)過程闡述）

　　要理解本文的內(nèi)容并有所感悟，必須對潑水節(jié)的來歷，周總理和人民的關(guān)系有所了解，因此課前我和孩子們一起搜集有關(guān)傣族、潑水節(jié)和周總理的資料，并在課前5分鐘交流。

　　一、激情導(dǎo)入

　　我先用課件展示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中情景，再引入：這圖景就是1961年的潑水節(jié)，就讓我們隨著課文走進美麗的西雙版納，走進那個最幸福、最難忘的潑水節(jié)。

　　字的奇妙。

　　二、朗讀感悟

　　1、自讀體會。自主讀課文，想想這個潑水節(jié)為什么會如此難忘，找出描寫人物表情、動作、心情的句子，去細細體會。

　　2、小組合作讀。在小組內(nèi)讀有關(guān)詞句并交流體會。

　　3、品讀悟情。抓住重點詞句：如人們歡迎周總理的場面，周總理的穿著，笑容滿面的'表情，周總理與傣族人民潑水的動作等，引導(dǎo)學(xué)生體會傣族人民激動、興奮的心情，總理的平易近人，人們的歡樂與幸福，從而感悟出周總理與人民的心連心。

　　4、入情朗讀。在朗讀第三自然段時，我抓住最后一句人們的歡呼“周總理來了！”引導(dǎo)孩子們走進情境，想象周總理就在身邊，從而走進人物的內(nèi)心，去感受此時傣族人民的心情。或許孩子們體會到的是喜悅，是興奮，是激動，是幸福。這時再讓學(xué)生在朗讀中表達自己的感受，充分展現(xiàn)自己的個性。而結(jié)尾的幾個感嘆句，我則利用范讀加情感渲染導(dǎo)讀：讓我們再次細細品味這難忘的時刻，讓我們沉浸在這濃濃的幸福之中吧！這樣孩子們自然能放慢速度，讀出陶醉的感覺。

　　板書設(shè)計：

　　難忘的潑水節(jié)

　　周總理傣族人民

　　↘↙

　　心連心

《難忘的潑水節(jié)》說課稿5

　　一、說教材內(nèi)容

　　二、說教學(xué)目標和重難點

　　基于對教材的理解，學(xué)生年齡特征的分析，根據(jù)新課標的要求，從3個維度出發(fā)，本課的教學(xué)目標定為：

　　1、運用學(xué)過的識字方法，會主動認12個生字，能認真、正確書寫12個生字，結(jié)合上下文理解“四面八方、難忘”等，感受詞語背后的情感，并積累詞語。

　　2、學(xué)習(xí)通過對傣族人民歡迎周總理的場面和周總理潑水的描寫體會人物的內(nèi)心活動，感受。

　　3、通過對“歡呼、笑容滿面”等詞語的理解和感悟，體會人物心情，能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。

　　4、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。

　　三、說設(shè)計理念和教法、學(xué)法

　　怎么才能突出重點，突破難點，達到以上的教學(xué)目標呢？下面我來談?wù)勗O(shè)計理念：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境：創(chuàng)設(shè)一個濃郁的情境，讓學(xué)生主動融入閱讀情境，感受語言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。正如葉圣陶先生所說“設(shè)身處地，激昂處還他個激昂，委婉處還他個委婉……美讀得其法，作者胸有境，入境始于親�！痹趯�(dǎo)入新課時，讓學(xué)生觀察插圖，感受熱烈的氣氛與場景，對傣族潑水節(jié)的向往與興趣。從而有助于主動進入文本，從而體會到課文字里行間蘊含的情感，釋放自己的情感。

　　2、以讀為本：新課標指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐�！焙梦恼乱x：初讀讀通——細讀讀懂——品讀讀美。文本是連接讀者和作者的橋梁，只有讓學(xué)生朗讀課文，觸摸文本，發(fā)揮自己獨特的心理體驗，情感體驗，在讀中理解，在讀中感悟。

　　3、自主探究：新課標指出：“語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式�！币虼�，識字過程中，放手讓學(xué)生自主識字。在朗讀中教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自讀自悟，使學(xué)生獲取知識、發(fā)現(xiàn)問題、體悟情感，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　本著這樣的設(shè)計理念，在教學(xué)中我將圍繞“難忘”二字，整體朗讀課文，思考、體會：為什么傣族人民感到1961年的潑水節(jié)特別難忘？從四面八方看到了傣族人民都趕來迎接周總理，從歡呼來體會興奮。從第3自然段歡迎的場面描寫中，感悟興奮和歡悅的心情。從結(jié)尾的3個自然段4個感嘆句，體會人們的激動、幸福和難忘。這樣抓住詞語和重點句子，帶著孩子們在文本中體會和感悟，揣摩內(nèi)心情感，用不同方式的朗讀重新詮釋潑水節(jié)的“難忘”。

　　四、說教學(xué)過程

　　一）課件激趣

　　1．（課件出示傣族潑水節(jié)活動場面）師：誰知道這是哪個民族的活動？他們在干什么？

　　2．學(xué)生交流課前收集的有關(guān)傣族潑水節(jié)的資料。

　　師：你參加過潑水節(jié)嗎？想親身經(jīng)歷、感受潑水節(jié)嗎？現(xiàn)在我們就跟著作者回到1961年，去參加一次“難忘的潑水節(jié)”。（板書課題）

　　3．齊讀課題質(zhì)疑

　　設(shè)計意圖：【在發(fā)展變化的過程中，通過多邊互動，產(chǎn)生出既在意料之外，又在情理之中的有創(chuàng)新、有價值、有意義的效果，使教學(xué)沿著動態(tài)生成的最佳軌道運行�！�

　　二）檢查預(yù)習(xí)情況（闖關(guān)游戲）

　　1．我來說，你來找：“好、空、樂、盛……”

　　2．開火車認新詞：“鳳凰周恩來敲打?qū)蟀坠铀拿姘朔健?/p>

　　3．（課件出示句子，要求讀準確、讀通順）

　　（1）周恩來總理身穿對襟白褂，……笑容滿面地來到人群中。

　�。�2）他接過一只象腳鼓，敲……同傣族人民一起跳舞。

　　設(shè)計意圖：【課堂資源無處不在，知情交融，師生互動，關(guān)注文本，積累知識】

　　三）學(xué)習(xí)課文

　　師：用自己喜歡的方式讀讀課文，再思考剛才同學(xué)們提出的問題吧！

　　1．（1）為什么1961年的潑水節(jié)令傣族人民那么難忘呢？

　　用“因為……所以……”說一說原因。

　　2．（生介紹）

　　小結(jié)：周總理跟隨毛主席帶領(lǐng)革命先烈解放了全中國，是我們新中國第一任總理。而且，1961年，周總理已經(jīng)60多歲了，他每天工作近20個小時，是那么繁忙，卻仍然專程從北京不遠萬里來參加傣族人民的節(jié)日。

　　師：傣族人民又是怎樣歡迎這么一個偉大的人物呢？自己從課文中畫出有關(guān)句子讀一讀。（1）交流、感悟。

　�。�2）（課件出示重點句子）

　　以現(xiàn)幾個句中，哪個字或詞給你印象深，從這些字詞中，你體會或感悟到了什么？

　�、倬渥�1：人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。

　�、诰渥�2：人們在地上灑滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。

　�、劬渥�3：一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空。

　�、芫渥�4：人們歡呼著：“周總理來了！”

　�。�3）指導(dǎo)朗讀，賽讀

　　3．我們課本中還配了一幅描繪當時場面的彩圖呢！請大家看圖（出示看圖要求）

　　（1）你能從圖中找到周總理嗎？

　　（2）你是怎么找到的？

　　（3）理解“笑容滿面”，并練習(xí)說話。

　　4．學(xué)法指導(dǎo)：“先人物后背景”看圖的一種方式

　　設(shè)計意圖：【培養(yǎng)語言表達能力，教給學(xué)生過程與方法，使課堂處于熱鬧而又高效的狀態(tài)】

　　師：看完圖后，你喜歡周總理嗎？就將你對周總理的喜愛之情用語言表達出來吧！讀第4自然段（指名讀分組讀表演讀齊讀）

　　1．周總理和傣族人民是怎樣過潑水節(jié)的？課文中是怎樣描寫的？

　　（1）用“…一手…一手…，…一邊…一邊…”說話。

　�。�2）猜猜周總理向大家祝福什么？情景表演

　　2．用下面的句式說出自己對課文的獨特理解嗎？

　　這真是個難忘的潑水節(jié)，因為敬愛的周總理能和傣族人民一起參加潑水。

　　這真是個____的.潑水節(jié)，因為__________________________________。

　　這真是個____的潑水節(jié)，因為__________________________________。

　　師：（師范讀第五自然段）你能開心地讀一讀嗎？

　　1．此時假如你是傣族人民中的一員，除了開心之外你還會感到怎么樣？

　　2．師讀7、8、自然段，你能學(xué)著老師的樣子讀讀嗎？

　　小結(jié)：周總理的到來時傣族人民感到了高興幸福，難忘，同時傣族人民對周總理的熱情歡迎，是這次潑水節(jié)更加難忘。此時讓我們再讀課題吧！

　　設(shè)計意圖：【課堂教學(xué)需要激活學(xué)生的思維，無疑，“讀”是開啟學(xué)生質(zhì)樸心靈最好的鑰匙。在“讀”中，思維靈舞，思想涌動，心靈溝通。低年級中，“讀”是學(xué)習(xí)、理解、討論及交流情感、態(tài)度和價值觀的基礎(chǔ)】

　　四）總結(jié)全文。潑水節(jié)景難忘、人難忘、情難忘。

　　五）拓展：多么難忘的潑水節(jié)啊，我們國家有56個民族，每個民族都有自己的節(jié)日，你還知道哪些？

　　課后：

　　1、課文導(dǎo)入，由創(chuàng)設(shè)情景問題入手，能引起學(xué)生的共鳴，學(xué)習(xí)興致高。在整個教學(xué)過程中，充分發(fā)揮教學(xué)課件的直觀性，在學(xué)生理解的關(guān)鍵處展示，調(diào)動了學(xué)生多種思維，輕松愉悅地進入課文意境中，體會文章的思想感情。在識記的過程中，利用闖關(guān)游戲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，通過動作演示、語言敘述等形式調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，最后讓學(xué)生自己想方法記生字，給學(xué)生學(xué)習(xí)的自由。

　　2、注重學(xué)生的思維參與，尊重了學(xué)生的閱讀需要�！皼]有學(xué)生的主動參與，就沒有成功的課堂教學(xué)�！痹谡n文學(xué)習(xí)的過程中，我考慮到學(xué)生理解的需要，給學(xué)生自由支配時間。在讀書時做記號，調(diào)動學(xué)生思維參與，給他們獨立思考的機會來感受、體驗文章蘊涵的感情，同時，這也是一種讀書的能力和習(xí)慣。

　　3、 “以讀為本”作為一條主線貫穿始終。有感情地朗讀是本課的教學(xué)重點。這篇課文洋溢著熱情，就像火紅的鳳凰花，撒滿字里行間。在人們歡迎周總理的場面中，在周總理與傣族人民潑水的過程中，都抒發(fā)著興奮與歡樂。因此，在課文的教學(xué)時，我主要引導(dǎo)學(xué)生通過讀來體會文章的感情，采用多種形式的讀，如：自由讀、指名讀、想象讀，齊讀等，同時，我注意做好朗讀前的感情渲染與鋪墊，讓學(xué)生有感而發(fā)，做到感情充沛、聲音自然，并通過自己的理解讀出個性。

《難忘的潑水節(jié)》說課稿6

　　說目標：

　　根據(jù)新課標及教材的安排，再結(jié)合二年級學(xué)生的年齡特點，第二課時的教學(xué)目標及重難點是這樣設(shè)計的。

　　一、知識與能力

　　1、學(xué)會生字，感受課文用詞的精當。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思，邊讀邊想，體檢感悟的能力

　　3、正確流利有感情的朗讀課文

　　二、過程與方法

　　創(chuàng)設(shè)情境，情感體驗，學(xué)生全面熱情參入

　　三、情感態(tài)度價值觀

　　師生與課文產(chǎn)生情感共鳴，領(lǐng)悟傣族人民過節(jié)的歡樂心情。

　　四、重難點：

　　1、感悟用詞的精當

　　2、融情于文，與文產(chǎn)生情感共鳴

　　說教學(xué)：

　　在確定了目標、重難點的基礎(chǔ)上，第二課時教學(xué)授課形式，主要是以創(chuàng)設(shè)情境，體驗情感，師生入情入境與文本對話為主。

　　1、激發(fā)情感，引起需求

　　開課：用上節(jié)課學(xué)的第一自然段導(dǎo)入，伴以《月光下的鳳尾竹》的音樂和鳳凰花的畫面導(dǎo)入，學(xué)生讀一讀、背一背第一節(jié)，進入情境。<這樣設(shè)計的目的是，激發(fā)學(xué)生的情感即非常想去參加潑水節(jié)>

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，體驗情感

　　課文第二自然段是全文的重點段，我把它分為三個層次進行教學(xué)，不斷地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想象，朗讀感悟。

　　第一個層次1—2句，體現(xiàn)“做一做、讀一讀”

　　抓住“提、端、滴、撒”這些動作，讓學(xué)生做一做，（憑我以往的教學(xué)經(jīng)驗，低年級的學(xué)生會做的興致盎然）從而感悟文章用詞的精當。激發(fā)學(xué)生饒有興趣的讀1—2句。

　　第二個層次3—4句是教學(xué)重中之重，在此對學(xué)生進行讀、說、演、感悟全方位語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此設(shè)計了以下環(huán)節(jié)。

　　A、出示象腳鼓點聲，引發(fā)學(xué)生讀的欲望，先讀，感到“快樂、好玩”。

　　B、創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，這是一個潑水的廣場，來把你們的桶提起來，盆端起來，瓢拿起來，看一看，你的好朋友在哪里，快去潑吧。學(xué)生下位，互相追趕，體驗潑水節(jié)的快樂。

　　C、讀出體驗

　　D、看課件，（傣家人過潑水節(jié)的錄像）

　　E、體驗后，觀看后，男、女生賽讀

　�。ㄒ陨檄h(huán)節(jié)設(shè)計，重在創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想像，體驗感悟，讀出層次，突破難點，讓師生融情于文，體驗師生與文本的對話過程）

　　第三個層次：5句

　　A、角色體驗：你身上濕淋淋，為什么臉上還笑開了花？

　　B、出示第5句，生讀。

　　C、師述：怪不得人們那么高興，原來清水是吉祥如意的象征，潑出去的水會給人們帶來幸福呀，帶著新的感受再讀3—4句。

　　D、生讀3—4句。

　�。ù谁h(huán)節(jié)設(shè)計是讓學(xué)生更深刻領(lǐng)悟潑水的象征意義，領(lǐng)悟傣家獨有的風(fēng)情，從而更好的突破重難點）

　　3、第三自然段的教學(xué)，我進行了弱處理

　　第一句，師伴以音樂，渲染氣氛，以讀代講。

　　第二句，以聲像手段烘托，讓學(xué)生在樂聲中唱起來，跳起來，在象腳鼓聲中賽龍舟。在禮炮聲中，在五彩濱紛的煙花中，感受潑水后歡快的熱烈場面，讀出高興，不忍離去的心情。

　　4、回歸全文

　　用讀給在座的老師聽，讓在座的老師聽了你們的朗讀也想去西雙版納過潑水節(jié)，激發(fā)學(xué)生聲情并茂的朗讀全文。

　　5、生字教學(xué)

　　學(xué)寫“吉”、“祥”二字，引導(dǎo)學(xué)生觀察、描紅，提醒寫好這兩字要注意的地方。來指導(dǎo)學(xué)生寫好兩字。

　　說效果：

　　此課教學(xué)，基本上達到了我預(yù)設(shè)目標，師生都能融情于文。特別讓我感動的是：

　　1、請他們自讀二自然段后，我問他們有什么想說的嗎？學(xué)生有那么多讀后的感受跟我說，比我預(yù)想的“潑水節(jié)很好玩”，“人們好高興呀”這些話要豐富的多。他們有的說了心中的小問號，有的`說了當時的情景，有的說了自己的感受，當時，學(xué)生的回答激勵了我，我感覺他們真可愛，真會讀書，更愛思考。

　　2、學(xué)生是最真實的，比如弱處理的第三段，禮炮的轟鳴，五彩繽紛的火花，象腳鼓點聲中賽龍舟的場面，給了學(xué)生巨大的震憾，讓他們在課堂上情不自禁的歡呼起來。

　　然而在唱起歌來，跳起舞來時，我放的是音樂課曾學(xué)的傣族舞蹈《金孔雀輕輕跳》我班學(xué)生都會跳，在元旦聯(lián)歡會上還表演過，然而課堂上只聽見唱，沒有幾個人跳，課后我也反思了一下，原因有二，一是我放的是伴奏帶，由聽到唱到跳，于學(xué)生著想，是必有一個熟悉過程，因此不能達到伴奏帶一響，馬上就能唱跳的效果，因為畢竟是二上學(xué)的一首歌，也許在這里我放有歌詞的歌帶，效果會好些。二，我要學(xué)會他們音樂課上那樣跳就好了，能刺激他們的回憶。因此此處為學(xué)生著想不夠。

《難忘的潑水節(jié)》說課稿7

　　《難忘的潑水節(jié)》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書第四冊語文的第十一課，本文記述的是一個充滿溫情的感人故事。一年一度的潑水節(jié)被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子，上傣族最隆重的節(jié)日。而1961年的潑水節(jié)，又是傣族人民最幸福、最難忘的一個潑水節(jié)。課文中洋溢著的熱情，就像火紅的.鳳凰花，撒滿字里行間。作者在人們歡迎周總理的場面描寫中，抒發(fā)著興奮和歡悅；在周總理的潑水描寫中，潑灑著激動和幸福；在文章結(jié)尾，作者更是直抒胸臆，連用三個自然段四個感嘆句，表達了人們的激動、幸福和難忘。

　　我想用兩個課時完成教學(xué)任務(wù)。第一課時學(xué)習(xí)目標是會認12個生字；正確、流利通讀課文，對傣族人民的潑水節(jié)有初步感受；從歡迎總理的場面中，感受傣族人民的激動。以下是我的教學(xué)過程：

　　（一）觀圖片，交流資料，引入課題

　　1、播放潑水節(jié)的圖片

　　2、交流潑水節(jié)的資料

　　3、交流周總理相關(guān)資料

　　（二）學(xué)習(xí)課文

　　1、自讀課文，圈出生字。

　　2、交流自學(xué)情況

　　1）學(xué)習(xí)生字

　　2）認讀生字的新詞

　　3、學(xué)習(xí)課文第一——三自然段

　　1）課件出示文章段落，勾畫出重點詞句。

　　2）體會傣族人民心情，指導(dǎo)朗讀。

　　（三）教師小結(jié)

　　總之，我的教學(xué)設(shè)計是從學(xué)生實際出發(fā)，但很多的生成讓我們很難預(yù)想，有經(jīng)驗的老師就會把握課堂整個教學(xué)結(jié)構(gòu)，我的這次教學(xué)不管成功與否，我向有經(jīng)驗的老師又邁進了一步。

《難忘的潑水節(jié)》說課稿8

　　大家好,我今天說課的題目是《難忘的潑水節(jié)》，我的說課內(nèi)容分成六部分：教材分析、教學(xué)目標、學(xué)生情況、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計。

　　一、教材分析

　　1、《難忘的潑水節(jié)》是新課程標準第四冊第三組的第三篇課文，這個學(xué)段的閱讀課文教學(xué)是區(qū)別于其他學(xué)段的。處于一個承上啟下的位置，我們在教學(xué)過程中，要把握好教材的著眼點。

　　2、教材編排特點

　　這個單元的主題是讓學(xué)生了解祖國的遼闊、美麗，增強對祖國的認識和熱愛，激發(fā)學(xué)生了解家鄉(xiāng)，贊美家鄉(xiāng)的感情。本課記敘的是一個充滿溫情的感人故事。課文中洋溢著熱情，在人們歡迎周總理的場面描寫中，在周總理潑水的描寫中，文章的結(jié)尾，更是表達了人們的激動、幸福和難忘，文中還配有一幅洋溢著熱情的插圖，以幫助學(xué)生更好地感受熱烈的氣氛。

　　3、重、難點

　　重點：了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景，有感情地朗讀課文。

　　難點：體會周總理和傣族人民地深厚感情。

　　4、課時安排：2課時

　　二、教學(xué)目標

　　1、新課標提出：閱讀是學(xué)生個性化的行為。要重視學(xué)生在閱讀過程中獨特的情感體驗，開始重視培養(yǎng)學(xué)生積極的、健康的閱讀情趣。由此，我確立了“情感和態(tài)度”目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。

　　2、根據(jù)教材的知識結(jié)構(gòu)特點和小學(xué)生好奇心強的特點，確立“知識和能力目標”：會認12個生字，會寫12個生字，對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受。

　　三、學(xué)生情況

　　二年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。

　　在教學(xué)這一課時，學(xué)生已經(jīng)能說一段較完整的話，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴。另外，學(xué)生掌握了不少的識字方法，而且自學(xué)識字能力很強。通過課前的預(yù)習(xí)，多數(shù)已經(jīng)解決識字問題，只個別學(xué)生個別字有障礙。

　　這都是學(xué)習(xí)本課的有利因素。

　　四、說教法、學(xué)法

　　1、創(chuàng)設(shè)情境

　　創(chuàng)設(shè)一個濃郁的情境，讓學(xué)生主動融入閱讀情境，感受語言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。正如葉圣陶先生所說“設(shè)身處地，激昂處還他個激昂，委婉處還他個委婉……美讀得其法，作者胸有境，入境始于親�！痹趯�(dǎo)入新課時，讓學(xué)生觀察插圖，感受熱烈的氣氛與場景，對傣族潑水節(jié)的向往與興趣。從而有助于主動進入文本，從而體會到課文字里行間蘊含的情感，釋放自己的情感。

　　a)自主探究

　　《文課程標準》出：“語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”因此，識字過程中，放手讓學(xué)生自主識字。在朗讀中教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自讀自悟，使學(xué)生獲取知識、發(fā)現(xiàn)問題、體悟情感，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　b)朗讀感悟

　　《文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐�！焙梦恼乱x：初讀讀通——細讀讀懂——品讀讀美�！峨y忘的潑水節(jié)》這課記敘的是一個充滿溫情的感人故事，一年一度的潑水節(jié)被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子。1961年的`潑水節(jié)，因為敬愛的周總理和他們共同歡慶了這個富有情趣的民族節(jié)日，因此，它是最幸福、最難忘的一個潑水節(jié)，要使學(xué)生融入文章之中，要使教師、學(xué)生、文本三者的情感產(chǎn)生共鳴，發(fā)揮自己獨特的心理體驗，情感體驗。

　　五、教學(xué)過程

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

　　師出示掛圖，讓學(xué)生觀察：說說看到了什么？

　　從插圖中感受到了什么？

　　根據(jù)學(xué)生的回答，師相機引出新課，板書課題：難忘的潑水節(jié)

　　讓學(xué)生讀課題，想想：為什么難忘？

　�。ǘ┬抡n教學(xué)

　　1、聽錄音范讀，初步感受課文內(nèi)容。

　　2、初讀課文，并畫出生字新詞。（學(xué)生自讀）

　　3、全班拼讀生字。

　　4、討論交流：是怎樣記住生字的？

　　重點指導(dǎo)“鳳凰”的書寫