《富貴不能淫》說課稿

時間：2022-03-02 17:30:09 說課稿我要投稿

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《富貴不能淫》說課稿

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫說課稿，說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？下面是小編精心整理的《富貴不能淫》說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《富貴不能淫》說課稿

《富貴不能淫》說課稿1

　　各位評委老師大家好！今天我說課的篇目是《富貴不能淫》。下面，我將從以下五個方面進行說課：說教材，說學(xué)情，說教法與學(xué)法，說教學(xué)過程，說知識評價。

　　一、說教材

　　《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對文言文的學(xué)習(xí)提出了不同維度的要求：1.淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容2.全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，使學(xué)生具有適應(yīng)實際需要的閱讀能力3.鼓勵學(xué)生多誦讀，在誦讀實踐中增加積累，發(fā)展語感，加深體驗與領(lǐng)悟4.通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格。同時課標(biāo)要求“課程目標(biāo)應(yīng)根據(jù)‘知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀’三個維度設(shè)計。”

　　《富貴不能淫》是部編版語文教材八年級上冊第六單元第21課。本單元的主題是“人應(yīng)該有怎樣的品格和志趣”。本文是傳統(tǒng)的議論文名篇，以景春和孟子的辯論形式，實際探討的是“古代大丈夫標(biāo)準(zhǔn)”的深刻問題。孟子用古代父母對兒女的告誡作類比說到大丈夫的行為標(biāo)準(zhǔn)，進而導(dǎo)出本文中心觀點——“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”。孟子用有理有據(jù)的反駁語言，簡明扼要充滿氣勢的論證，駁斥了景春狹隘的“唯權(quán)唯勢”的大丈夫觀點，其觀點鮮明突出，讀后發(fā)人深思，頗受啟迪。

　　基于以上認(rèn)識，我確定的教學(xué)目標(biāo)和重難點是：

　　知識與技能目標(biāo)：1.借助注釋、工具書疏通文意，積累文言詞語“誠、戒、正、由、淫”等。2.再現(xiàn)辯論賽的場景，體會孟子文章特點。3.聯(lián)系實際理解“大丈夫”的含義。過程與方法目標(biāo)：通過多樣化的朗讀培養(yǎng)文言語感。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：體會作者的“大丈夫”情懷及儒家“大儒”的高潔品格，樹立正確的人生觀、價值觀。其中積累文言詞語“誠、戒、正、由、淫”等是教學(xué)重點，聯(lián)系實際理解“大丈夫”的含義是教學(xué)難點。

　　二、說學(xué)情

　　八年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的文言文積累，借助注釋和工具書疏通文意尚不太難，但本文是部編本教材首次選用文章，其內(nèi)容新穎，議論性較強，學(xué)生接觸較少，理解文章所想要闡述的深刻含義是有難度的，所以必要的人物、背景需要學(xué)生提前準(zhǔn)備，需要老師提煉。

　　三、說教法、學(xué)法

　　1、誦讀法。

　　反復(fù)誦讀，才能對文章產(chǎn)生審美體驗，才能談學(xué)習(xí)興趣，文言語感，表達能力。

　　而誦讀要達到三個等級：（1）讀順：文從字順、語言通暢。（2）讀通：語意通暢、內(nèi)容通達。（3）讀懂：內(nèi)涵清晰、主旨明確。

　　自主、合作、探究法。

　　部編教材對語文教學(xué)的格局定位中提到“格局要新，即創(chuàng)新的教學(xué)意識和教學(xué)行為”，因此我采用“自主、合作、探究法”：先設(shè)置有“思考”價值的觸點---給問題，然后創(chuàng)建思考空間——留時間；最后設(shè)置交流思想的'平臺——共分享。

　　3、情景再現(xiàn)法。

　　四、說教學(xué)過程

　　共六個小環(huán)節(jié)：導(dǎo)、讀、譯、思、悟、結(jié)。

　　（一）導(dǎo)——激發(fā)興趣，啟發(fā)思考

　　師生共賞寫有《富貴不能淫》名句的書法作品。“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”，字字珠璣，句句昂揚，這超凡的智慧和博大的胸襟，滋養(yǎng)并鼓舞了一代又一代的中國人。它們出自誰之口？是在什么情境下說的呢？今天，讓我們穿越千年，走近孟子孟子的《富貴不能淫》！

　　設(shè)計意圖：孔子說：“不憤不啟，不悱不發(fā)�！币迷牡拿跃鋵�(dǎo)入，吸引學(xué)生的關(guān)注，激發(fā)求知欲，這樣更容易使學(xué)生走進文本。同時，在已知基礎(chǔ)上的未知，再從未知變成已知，學(xué)生能體會到知識生成的快樂和成就感，為其良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)提供持久的動力。文言文學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)是文化浸染和精神熏陶，“書畫形式”的導(dǎo)入，在不經(jīng)意間讓學(xué)生感受、感知語言文字的魅力，接觸、了解到多種藝術(shù)樣式，有“潤物細(xì)無聲”之效果。既符合《課標(biāo)》要求，也達到了《考試說明》中“體會書法審美價值”的目的。

　�。ǘ┳x——書讀百遍，其義自見

　　朱自清先生說：“對課文內(nèi)容的理解，一半都在聲音里頭�！睂W(xué)習(xí)文言文尤其要重視朗讀,這是使文言文教學(xué)回歸到語文的本質(zhì)屬性中，真正發(fā)揮其作用的最有效途徑，因而要采用多種方式讀，有目的，有層次，也就是誦讀要達到的三個等級：讀順、讀通、讀懂。所以我是這樣設(shè)計的：

　　1.聽師范讀，目的是糾正字音，明確節(jié)奏。

　　2.自由朗讀，讓學(xué)生獨立初步感知課文，生成個體的理解和疑問。

　　3.指名誦讀，展示中，朗讀者得以鍛煉，聽讀者，取長補短。

　　4.全班齊讀，渲染課堂氛圍，提升學(xué)習(xí)勁頭，加深課文印象。

　　總之，通過有目的、有層次，多樣化，多遍數(shù)的讀，讓學(xué)生整體感知文意的同時培養(yǎng)文言語感。

　�。ㄈ┳g——三人行，必有我?guī)?/p>

　　此環(huán)節(jié)是“自主——合作——探究法”最集中的體現(xiàn),小環(huán)節(jié)如下：

　　1.結(jié)合注釋，疏通文意。（用鉛筆畫出不理解的詞、句）

　　2.借助工具書，嘗試解疑。

　　3.組內(nèi)交流，答疑解惑。

　　4.組間互助，解決疑難。

　　5.師生對話，反饋學(xué)情

　�。�1）學(xué)生提出解決不了的疑難，教師給予解答。

　　（2）課下注釋沒有的重點字詞，教師進行提問，以防知識死角的出現(xiàn)。

　　豈：難道。是：這（些人）。以：把。謂：叫做。

　�。�3）重點句子翻譯比拼，沉淀于心。

　　居天下之廣居，立天下之正位，行天下之大道。

　　富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。

　　設(shè)計意圖：由獨立借助注釋和工具書的自主學(xué)習(xí)到組內(nèi)、組間的合作交流，以不同形式的學(xué)習(xí)活動，實踐著同樣的探究精神，最終達到理解文意的目的。但是文言文的教學(xué)應(yīng)該“言”“文”并重，譯只是了解了文章的字面義，解決了“言”的問題，要想達到“通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格”的目的，便需要第四和第五個環(huán)節(jié)。

　�。ㄋ模┧肌獙W(xué)而不思則罔

　　學(xué)生思，需教師引，問題設(shè)置如下：

　　問題1.請同學(xué)們用簡潔的語言概括本文主要內(nèi)容？

　　過渡語：同學(xué)們概括的很完整，這篇文章給大家展示出一場遠在千年前的辯論賽。辯論賽想必大家一定看過，一般分為正反兩方，圍繞一個辯題針鋒相對，進行語言和思維的碰撞！

　　問題2.假設(shè)同學(xué)們就是評委，試分析孟子和景春的觀點各是什么？如何闡釋的？內(nèi)容或語言角度加以分析。

　　問題3：為什么孟子諷刺歷史上赫赫有名的“公孫衍、張儀”？說他們是“妾婦之道”？他心中的大丈夫形象又是怎樣的？

　　設(shè)計意圖：課堂問題的設(shè)置應(yīng)建立“層級制度”：從整體感知到局部分析、語言品味再到主題探究。這幾個問題，由淺入深，首先從整體上把握了論題是“何為大丈夫”，然后在分析兩人各自的觀點中深入理解文章，最后在對比中使論點更突出，主旨更明確，不知不覺中解決難點。

　　（五）悟——舉一反三，知行合一

　　學(xué)習(xí)孟子的這篇文章，對我們的現(xiàn)實生活有怎樣的意義呢？聯(lián)系生活實際談一談看法。

　　設(shè)計意圖：“水本無華，相蕩乃生漣漪；石本無火，相撞乃發(fā)靈光�！币赃@一問題為引領(lǐng)，以文本為依托，讓學(xué)生在暢所欲言中，在思維火花的碰撞中，深化對文本的理解，拓展思維的空間，升華對生活的認(rèn)識，進而對人生有所思考和啟示。

　�。┙Y(jié)——有始有終催人前行

　　最后，呼應(yīng)開頭，結(jié)語如下：同學(xué)們，當(dāng)漫漫長夜拂去時光的浮塵，捧讀妙言真知，心便可接千載情思。在歷史的長河中，圣賢們所展現(xiàn)的品格、志趣是如此璀璨高潔，它們穿越時空，直抵我們的心間，給心靈以滋養(yǎng)，給靈魂以洗禮，更給我們生命價值以提升！《孟子》中有許多精彩的篇章期待著與你的相遇！

　　設(shè)計意圖：一篇課文的結(jié)束要有一個小結(jié)，總結(jié)中才能沉淀收獲。但是一篇文章的結(jié)束同時又應(yīng)該是新的文學(xué)旅程的開始，所以我在總結(jié)部分加入了拓展閱讀的推薦。

　　開頭“導(dǎo)”，末位“結(jié)”，中間“讀、譯、思、悟”貫穿并層層深入，這就是我對《富貴不能淫》的教學(xué)設(shè)計。

　　而我的板書設(shè)計是：以觀點的對比突顯大丈夫的內(nèi)涵，作為全文的總結(jié)。

　　富貴不能淫

　　景春：位高權(quán)重

　　何為大丈夫

　　孟子：心胸廣、守禮義、有節(jié)操

　　五、說“知識評價”

　　《富貴不能淫》的知識反饋與評價——我采用的是“912”知識評價體系。

　　【9】從文中選擇重點文言實詞8個，虛詞1個，進行積累。

　　實詞：誠焉戒女由淫移屈

　　虛詞：之

　　設(shè)計意圖：讓學(xué)生在積累中培養(yǎng)文言語感，提高閱讀文言文的能力。

　　心悅誠服不入虎穴焉得虎子言不由衷堅定不移不屈不撓

　　設(shè)計意圖：有些文言詞匯，在現(xiàn)代漢語中仍有鮮活的生命力，可以引導(dǎo)學(xué)生找出例證，

　　有助于學(xué)生理解文言詞匯，消除對文言的隔膜感，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。另外中考文言

　　文試題中,一般都是選用較為常用且在現(xiàn)代漢語中仍有生命力的詞語進行解釋,所以這也直

　　接有益于學(xué)生的中考。

　　【1】積累一個文言句式。

　　“是焉得為大丈夫乎？”是反問句。

　　設(shè)計意圖：積累得多了，學(xué)生慢慢就能感知并總結(jié)出來文言文的語言特點，在與現(xiàn)代漢語句式的比較中，慢慢體會到文言文的言簡意賅，句式多變，韻味十足，最后愛上文言文。

　　【2】是一句話加一個問題。

　　1.讓學(xué)生選擇自己欣賞的一句話，用自己喜歡的書法字體寫下來，或臨摹名家書法作品。

　　設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生對漢字書寫興趣的同時踐行了課標(biāo)——“在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字……臨摹名家書法，體會書法的審美價值�！绷硗�，文言文中的佳句往往是這篇文章的核心，更蘊含著中華文化的精髓，這樣既沉淀出了本節(jié)課的收獲，又積累了語言，既有益于寫作，又豐富了自己的精神世界，從而有益于生活，有益于人生，有益于繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，增強文化自信。

　　2.緊緊圍繞課文的主要內(nèi)容和情感設(shè)置1道思考題。

　　本課題目設(shè)置為：孟子心中的大丈夫形象是怎樣的？

　　設(shè)計意圖：以這道題為抓手，讓學(xué)生整體把握文本。

　　至此，我《富貴不能淫》的說課已經(jīng)結(jié)束。但是我想對自己選擇文言文進行說課的初衷稍加解釋：文言文的學(xué)習(xí)是初中教學(xué)的重點，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。許多教師苦于找不到一種高效的授課方式，只能一遍遍地重復(fù)；學(xué)生們也往往耗費大量的時間和精力卻收效甚微。于是我選擇了不同年級的文言文集中備課，想要找到一條趣味性和知識性相結(jié)合的有效路徑，在點滴中更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生愛上文言文，愛上祖國的語言文字，從而更好地了解和繼承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。最后我想借用一首詩結(jié)束我今天的說課：“盡管

　　我們沒有一條簡單的路可走

　　盡管

　　我們也看不到明天終點的風(fēng)景

　　但是

　　既然選擇了這條路

　　我們就始終向著遠方

　　全力給孩子們

　　創(chuàng)造出眼前最美的語文色彩”

　　謝謝各位評委老師！

《富貴不能淫》說課稿2

　　今天我主講的是人教版八年級語文上冊第六單元第21課《孟子》二章中的第一篇《富貴不能淫》的第二課時。

　　文言文教學(xué)是初中語文教學(xué)的重點，同時也是難點。通過第一課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了本課文言實虛詞的意義用法以及文意，本課時的教學(xué)重點在于文章內(nèi)容的分析和理解。俗話說書讀百遍，其義自現(xiàn)。因此，我將本節(jié)課目標(biāo)定位為“四讀”：譯讀課文，梳理行文思路；分角色課文，挖掘大丈夫內(nèi)涵；分層讀文，分析寫作特色；誦讀課文，感悟情懷。

　　教學(xué)過程以“讀”為主線，采用板塊化的教學(xué)模式，重點培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，尤其重視培養(yǎng)學(xué)生讀的能力，重視學(xué)生語感的`培養(yǎng)，每一讀方式不同，重點各異，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計由淺入深，關(guān)注學(xué)情。

　　導(dǎo)入選用有關(guān)“大丈夫”名言警句，關(guān)注學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，和知識的積累。

　　活動一譯讀課文，采用“獨學(xué)—展示—評價”的方式，學(xué)生理清了行文思路，明析了文章寫作內(nèi)容。

　　活動二采用分角色朗讀，圍繞“大丈夫”設(shè)置了三個問題，“舉人物實例闡釋大丈夫”“列舉詩文闡釋”“大丈夫之道的現(xiàn)實意義”，設(shè)計的三個問題突出了教學(xué)重點，且內(nèi)容由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，利于學(xué)生知識系統(tǒng)化，同時培養(yǎng)了學(xué)生的分析鑒賞能力。此環(huán)節(jié)采用合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生在交流合作過程中，不僅對大丈夫的內(nèi)涵理解深刻，且感受合作的快樂，有助于學(xué)生樹立合作意識，掌握學(xué)習(xí)重點，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，也活躍了課堂氣氛，提高了教學(xué)效率。

　　活動三分層讀文，分析寫作特色，利于學(xué)生語感的培養(yǎng)和鑒賞能力的提高�；顒舆^程中，教師適時點撥，學(xué)生思維更活躍，理解更透徹，課堂更高效。

　　活動四誦讀課文，指導(dǎo)背誦技巧，感悟大丈夫情懷。此為本節(jié)課的難點，因此，設(shè)置選擇題，讓學(xué)生讀文后，完成選擇題目“大丈夫應(yīng)該具備（）的情懷”，巧妙地將難度降低，利于學(xué)生理解和接受。

　　板書設(shè)計為人形的思維導(dǎo)圖，既凸顯教學(xué)重點—“大丈夫”內(nèi)涵，也是學(xué)生思維過程的再現(xiàn)，并且將各個教學(xué)板塊融為一體，設(shè)計比較新穎別致，利于激趣。

　　課堂小結(jié)結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)和思維導(dǎo)圖，利于學(xué)生知識的系統(tǒng)化。

　　檢測內(nèi)容緊扣教學(xué)重點，重視學(xué)科滲透，學(xué)生掌握情況較好。

　　任何一節(jié)課都不可避免地存在一些不足，認(rèn)真反思之后，我覺得有以下幾方面需要改進：

　　1。應(yīng)該特別關(guān)注學(xué)情進行教學(xué)設(shè)計，教學(xué)內(nèi)容的選擇上考慮學(xué)生接受能力。

　　2。更多地讓學(xué)生展示，課堂生成力求精彩紛呈。

　　總之，我的課堂的駕馭能力和教學(xué)藝術(shù)都有待提高。今后，需虛心請教，靜心學(xué)習(xí)，潛心教研，盡心教學(xué)，用心生活。

　　謝謝大家，向大家學(xué)習(xí)，請各位領(lǐng)導(dǎo)、同事提出寶貴的意見建議。

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