《找規(guī)律》說課稿
作為一名無私奉獻的老師，很有必要精心設計一份說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。我們應該怎么寫說課稿呢？以下是小編幫大家整理的《找規(guī)律》說課稿，希望對大家有所幫助。
《找規(guī)律》說課稿1
一、說教材：
1、教材分析：
《找規(guī)律》是蘇教版課程標準教材小學數(shù)學四年級（下冊）第六單元第50頁到第51頁的教學內(nèi)容。本單元分為兩段學習。①讓學生動手擺一擺學具，探索兩種物品的搭配，這兩種物品的搭配如何才能做到有序，探索這些現(xiàn)象中的一些簡單的數(shù)學規(guī)律，在獲得規(guī)律認識的基礎上，再引導學生解決一些簡單的實際問題。②經(jīng)歷規(guī)律的再認識，解決稍微復雜的實際問題，感受規(guī)律的應用。本節(jié)課的教學是第一階段的內(nèi)容，重點在有序的“找”規(guī)律。
2、教學目標：
1.學生經(jīng)歷對兩種事物進行搭配的過程，初步發(fā)現(xiàn)簡單搭配現(xiàn)象中的規(guī)律，并能運用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決簡單的實際問題。
2.學生在觀察、操作、抽象、概括、合作和交流等活動中，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)初步的符號感。
3.學生在活動中增強探索數(shù)學規(guī)律的興趣，培養(yǎng)數(shù)學學習的情感。
3、教學重點、難點：
通過觀察，合作探究，探索兩種物品的搭配如何才能做到有序的的，找到這些現(xiàn)象中的一些簡單的數(shù)學規(guī)律
二、說學情：
四年級的.小學生已有一定的生活經(jīng)驗、觀察能力，強烈的好奇心和探索欲望�！墩乙�(guī)律》這堂課是從常見的生活現(xiàn)象中找隱含的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律并不難，關鍵是讓學生知道這些現(xiàn)實生活的現(xiàn)象要用數(shù)學的眼光去觀察，抽象概括。所以在教學中體現(xiàn)以學生為中心，通過教師的組織和引導，用多媒體課件和游戲活動，在一定的情境激發(fā)他們的欲望，從中發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律。
三、說教法、學法：
根據(jù)本節(jié)課的特點，從生活中發(fā)現(xiàn)和探索兩種物品的搭配如何才能做到有序的的，找到這些現(xiàn)象中的一些簡單的數(shù)學規(guī)律。因此，我在教學中將主要采用談話法、小組討論法、游戲法等教學方法。先用談話導入，激發(fā)他們的興趣和好奇心。在探索規(guī)律時，將采用多媒體課件創(chuàng)設有助于學生自主探索的情境，學生初步發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律后，將采用小組合作學習法，擺學具，找規(guī)律，對規(guī)律的認識得到提高將做到教學思想上體現(xiàn)學生是學習的主人，教師只是學習的組織者、引導者。
四、說教學過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，初步感知
談話：海南有許多旅游景點（出示風景圖片），小青和爸爸媽媽想到三亞玩。這次旅游，媽媽給她準備了2件上衣（出示學具）：一件綠色的和一件黃色的。還準備了3條裙子（出示學具）：粉紅色的、藍色的和大紅色的。你喜歡什么顏色的上衣配什么顏色的裙子呢？請同學們給她提些建議吧。
學生交流，教師操作。
小結：像這樣，一件上衣配一條裙子，就是把上衣和裙子進行搭配。（板書：搭配）
[設計意圖]創(chuàng)設情境，這樣從學生喜歡的旅游活動談話導入，讓學生觀察自己觀察和思考，產(chǎn)生問題懸念，達到“不憤不發(fā)”的狀態(tài)。從而激發(fā)學生對新知的好奇心，為找規(guī)律奠定心理基礎。
�。ǘ┖献魈骄浚w會有序
1.
合作探究。
同桌合作，先把所有的搭配情況都找出來。
要求：同桌兩人合作，一人搭配，另外一人記錄。
教師巡視，學生匯報，同學演示。
指名同學小結：一共有6種不同的搭配方法。
2.
比較方法。
提問：大家觀察后，你喜歡哪一組同學搭配的方法？為什么？
學生交流，體會有序搭配是比較好的方法。
小結：有序地搭配可以做到既不重復也不遺漏。（板書：有序，不重復，不遺漏）
3.
理解方法。
談話：你們能像剛才這組同學一樣，把上衣和裙子進行有序地搭配嗎？請同桌兩個同學再次合作，按自己的想法進行有序地搭配。
學生活動，教師巡視。
反饋：誰能具體地說一說，你們組是怎樣有序搭配的？
可能出現(xiàn)兩種情況（1）選上衣，配裙子。（2）
選裙子，配上衣。
4.
小結。
談話：把2件上衣和3條裙子進行搭配，可先用上衣進行有序搭配，也可先用裙子進行有序搭配。
[設計意圖]以上環(huán)節(jié)，將充分利用現(xiàn)代教育技術為學生創(chuàng)設了現(xiàn)實的問題情境，突出了學生的主題探索活動，在學生合作的基礎上，將引導學生有序地進行觀察，發(fā)現(xiàn)，交流，使每一位學生都經(jīng)歷不同的探索過程，增強他們探索，研究問題的興趣和能力。
（三）創(chuàng)新思想，感受符號
問題：小青的爸爸為了這次旅游，準備了3件襯衫和4條領帶，有多少種不同的搭配方法呢？
1.
討論。同桌討論。
2.
嘗試。
談話：請同學們用自己喜歡的方法有序地表示出這些搭配的方法。
展示學生作業(yè)，簡要評析。
小結：同學們想到方法真多，有畫實物的，有畫簡單圖形的，還有用字母或數(shù)字表示的。
3.
比較。
這么多的表示方法，你更喜歡哪一種呢？為什么？
小結：看來，用簡單的圖形、字母或數(shù)字等符號表示實物的方法更簡潔些。
4.
歸納。
提問：如果領帶的條數(shù)不變，襯衫減少一件，可以有多少種不同的搭配方法？
根據(jù)學生回答，板書：3×2=6。
再問：如果襯衫的件數(shù)不變，領帶增加一條，可以有多少種不同的搭配方法？
根據(jù)學生回答，板書：4×3=12。
引導：通過剛才的活動，你有什么發(fā)現(xiàn)？襯衫的件數(shù)和領帶的條數(shù)，與有多少種搭配方法是什么關系？
學生在小組里交流。
小結：領帶條數(shù)與襯衫件數(shù)的乘積就是搭配的方法數(shù)，這就是搭配的規(guī)律（板書課題：搭配的規(guī)律）。
[設計意圖]這個環(huán)節(jié)，將讓學生小組合作，動手操作，觀察，比較，分析，經(jīng)歷創(chuàng)新和符號化的探究過程，使學生獲得具體的感性的認識，逐步上升為數(shù)學思考，初步感受有關的數(shù)學模型。
�。ㄋ模┻\用規(guī)律，解決實際問題
1.路線問題。
提問：這么多的走法？選哪一種比較合適？
學生交流。
小結：當搭配的結果很多時，要注意選擇最合適的搭配方案。
2.獎品問題。
學生交流不同的搭配方法。
3.游戲問題。
同學們在做“石頭、剪刀、布”的游戲時，怎樣運用搭配規(guī)律呢？在這個游戲中，一共有多少種不同的搭配方法嗎？怎樣才能把各種不同的搭配方法有序地玩出來呢？
同桌商量，試著玩一玩。
小結：原來游戲中也有數(shù)學問題呢，只要我們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學。
[設計意圖]讓學生解決生活現(xiàn)象問題，培養(yǎng)用數(shù)學的眼光觀察周圍事物的意識和能力，溝通數(shù)學與生活的聯(lián)系，啟發(fā)學生用數(shù)學思想審視生活，同時好達到鞏固知識，提高能力的作用。
《找規(guī)律》說課稿2
各位老師：
大家好！我今天說課的題目是《找規(guī)律》。
（一）說教材
我今天說課的內(nèi)容是蘇教版小學數(shù)學四年級上冊第五單元《找規(guī)律》的第一課時。蘇教版教材從四年級開始，安排“找規(guī)律”的單元，引導學生探索現(xiàn)實生活中一些簡單的數(shù)學規(guī)律，并應用規(guī)律解決相關的實際問題。本課是讓學生探索兩種物體間隔排列中的簡單規(guī)律，并進行簡單應用。學習“找規(guī)律”后，可以使學生運用已有的數(shù)學學習方法和經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律，感受數(shù)學的探索性，以及數(shù)學的價值與奇妙，進一步體驗學習數(shù)學需要運用觀察、分析、綜合、歸納和抽象、概括等方法，提高學習數(shù)學的能力，并通過發(fā)現(xiàn)規(guī)律體驗成功，建立學好數(shù)學的自信心。所以，學好本課是比較重要的，是為以后學習其他的“規(guī)律”打基礎。
（二）說教學目標
基于對教材的理解和分析，本人將該節(jié)課的教學目標定位為：（1）通過觀察，初步認識兩種物體一一間隔排列的規(guī)律。（2）通過合作探究，找到“兩個物體間隔排列時，兩端的物體比中間的多1，中間的物體比兩端的少1”這一規(guī)律。能夠利用這一規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象，解決生活中的問題。（3）在學習中，體會數(shù)學的抽象性與概括性。（4）培養(yǎng)學生努力鉆研的學習精神以及提高學生的口頭表達能力。
（三）說教學重難點
本課教學的重點在于經(jīng)歷間隔現(xiàn)象中簡單規(guī)律的探索過程，得出這種規(guī)律中的兩種物體的數(shù)量關系；難點是用恰當?shù)姆绞矫枋鲞@一規(guī)律，并利用規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象，解決生活中的問題。
（四）教法和學法
因為這一節(jié)內(nèi)容是小學數(shù)學中比較適宜讓學生探究的課題，因此我主要采取分小組合作學習的方式，提供自主探究的素材，讓學生通過小組成員間的合作、交流、討論，得到自己的思考途徑和學習成果。
（五）說教學過程
下面，我重點來介紹這堂課的教學過程。本節(jié)課我將分為四大環(huán)節(jié)進行。第一部分通過游戲，導入新課，引出規(guī)律的特點；第二部分通過主題圖的觀察以及填寫表格，探索規(guī)律；第三部分通過練習，使學生對這類規(guī)律的認識得到提升，并聯(lián)系生活尋找規(guī)律，體會規(guī)律的'廣泛性，鞏固和深化學生對規(guī)律的認識；第四部分是總結評價，延伸規(guī)律。
一、游戲引入新知
在課的一開始，我經(jīng)過拍手動作引領學生注意觀察，激發(fā)其學習興趣并提出疑問：這里有一個秘密，是什么呢？（師再次拍手）能跟老師一起學嗎？再次提問：能不能再拍一組跟老師的不一樣的？
通過提問，引發(fā)學生的求知欲望，從而引入課題：規(guī)律。
[在這里，我從簡單的生活現(xiàn)象中，初步感受生活中規(guī)律的存在，為找規(guī)律奠定心理基礎。]
接著經(jīng)過擺小棒和小圓片活動，讓學生自主探究這種規(guī)律，親身體驗學習數(shù)學的快樂。
二、觀察學習
在這環(huán)節(jié)中分為四小步驟展開。
1、認識概念
師：間隔排列的規(guī)律其實還有很多很多，今天我們只來學習其中的一種。哪一種呢？像這個，一根小棒一個圓片一根小棒一個圓片排列的。
師生同讀，師板書：|○|○|○|○|○|○|○|○|
師：一直這么畫下去，我們會看到最后是？（生：直線）那我們注意看這組中首尾都是什么？（小棒）它們都是一樣的，我們給它起一個名字，叫什么呢？兩端物體（師生同讀師板書）
出示|○|
師：像這個呢？也叫兩端物體。那夾在中間的是什么？（生：圓片）我們也給它起個名字，叫什么呢？（師生同讀：中間物體）
師板書
2、觀察學習
師：我們剛學習了間隔排列的規(guī)律，知道了什么是中間物體和兩端物體。像這種規(guī)律在我們的書本上還有很多很多。好，請翻開課本第48頁，看看你能不能找到。
板書：找
課件出示主題圖，學生觀察、思考。
師：看看，圖中畫了哪些事物？哪兩個事物間是有聯(lián)系的？你發(fā)現(xiàn)他們之間有什么規(guī)律嗎？
師：這幅圖中有這樣三組排列。這些排列都蘊涵著同一種規(guī)律。你找到了嗎？
學生匯報，師出示表格。
組 別
《找規(guī)律》說課稿3
我準備的內(nèi)容是蘇教版國標本小學數(shù)學教材五年級上冊的《找規(guī)律》，這一內(nèi)容是學生在四年級教材中學習了間隔排列的兩種物體個數(shù)之間關系的規(guī)律，以及對幾種物體進行搭配或排列的規(guī)律的基礎上進行學習的。而且在低年級的學習中，學生也多次經(jīng)歷尋找數(shù)或圖形簡單排列規(guī)律的過程。所以，學生積累了一些探索規(guī)律的經(jīng)驗，初步具備了探索簡單數(shù)學規(guī)律的能力。
綜觀學生的知識基礎和對教材的分析，力求達到的教學目標有這樣的三點：
1、讓學生結合具體的情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。
2、讓學生主動經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程，體會畫圖、列舉、計算等解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。
3、讓學生在探索規(guī)律的過程中體會數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，獲得成功體驗。
其中的教學重點是確定周期問題中，某個序號所代表的是什么物體或圖形這一探索過程。而用計算的方法確定周期問題中，某個序號所代表的是什么物體或圖形的算理的理解是本課時的教學難點。
為突出重點，突破難點，實現(xiàn)上述三維目標，創(chuàng)設了有助于學生自主探究的情境，鼓勵學生自主探究。并營造合作學習的氛圍，鼓勵他們互相合作。分享思維成果，優(yōu)化解決問題的策略。緊密聯(lián)系生活，讓學生在運用知識解決生活問題中感受數(shù)學的應用價值，培養(yǎng)積極的情感、態(tài)度。用多媒體課件輔助教學，創(chuàng)設逼真的生活情境，提供多樣的學習素材，化解教學難點。
遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，從學生已有的生活經(jīng)驗和知識體驗出發(fā)。我分如下七個主要環(huán)節(jié)完成本課教學：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，感知規(guī)律。
（二）自主探索，交流策略。
�。ㄈ┏醪竭\用，優(yōu)化策略。
�。ㄋ模┨岣呔毩暎由罾斫�。
�。ㄎ澹┥钊f像，再現(xiàn)規(guī)律。
�。┥顔栴}，挑戰(zhàn)智慧。
�。ㄆ撸┮龑Х此�，全課總結。
第一部分：創(chuàng)設情境，感知規(guī)律。
課一開始，我用課件出示教材例1的場景圖。說明：“國慶節(jié)公園、街道到處張燈結彩，彩旗招展。更添了節(jié)日的喜慶氣氛。這是其中的一個美麗場景，并讓學生說說從圖中能看到什么？盆花是按什么規(guī)律擺放的？彩燈和彩旗是按什么規(guī)律擺放的？”
根據(jù)學生回答，進行提煉，如：盆花2盆為一組，每組都是一藍一紅，情況完全相同。讓學生對周期問題有本質(zhì)上的把握。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)，創(chuàng)設生活情境，激發(fā)學生的學習興趣。引導學生觀察，教師適當指導，深化學生認識，為下一環(huán)節(jié)的探索作好準備。）
第二部分：自主探索，交流策略。這個環(huán)節(jié)是本課的重點。
讓學生獨立思考這樣的一個問題：在圖中，我們看到8盆花，照這樣擺下去，左起第15盆是什么顏色的花？給他們充足的時間。
等大多數(shù)學生解決出問題后，組織學生在小組里交流。這時，我注意每個小組的情況，發(fā)現(xiàn)學生不同的策略，并幫助有困難的同學。
小組交流后，組織全班交流。學生可能出現(xiàn)的方法有：
1、畫圖策略，用不同的符號表示藍花和紅花，一直畫到第15盆花，是藍花。
2、列舉的策略，左起，第1、3、5……（也就是序號是奇數(shù)的）盆花都是藍花，第2、4、6……（也就是序號是偶數(shù)的）盆花都是紅花。所以第15盆是藍花。
3、計算策略。把每2盆花看作一組，列式：15÷2=7（組）……1（盆）。第15盆是藍花。
這里，方法3較抽象，不易理解，又是有廣泛適用性的方法所以要重點分析。我讓學生說說算式里每一個數(shù)的意思，通過不斷追問，讓學生明白：因為每兩盆花為一組，每組花情況完全相同，15盆花可以分為這樣的7組，還余下1盆，是第8組的第一盆，和每組的第一盆一樣，是藍色的。配以課件，顯示15盆花的分組情況，便于學生理解算理。
最后，讓學生比較這三種方法，并說出自己的想法。如果學生沒有意識到方法3有更廣泛的適用性，不要急于灌輸給學生。
�。ㄒ陨檄h(huán)節(jié)，學生探索解決生活情境中的問題。相信學生的潛能，給學生足夠的時間、空間，有利于學生形成解決問題的策略。互相交流、學習，體會解題策略的多樣化，感受到合作學習的重要性。用多媒體課件輔助教學，化解難點。）
第三部分：初步運用，優(yōu)化策略。
先出示“試一試”第一題。讓學生嘗試解答。評價時，展示學生的不同方法。重點理解計算方法。引導學生說說算式每一部分的含義。特別是18÷3=6，通過問題：沒有余數(shù)，說明什么？第18盞燈是什么顏色的'？得出：每3盞燈為一組，正好6組，第18盞燈正好是第6組的最后一盞，所以應該與每組的第三盞燈顏色一樣是綠色的。
如果學生不贊成計算方法簡便，可以通過問題：第38盞燈是什么顏色的？第100盞呢？讓學生體會，計算確實是簡便的方法。
然后，讓學生練習“試一試”的第二題。評講時，讓學生說說算式的含義和判斷的結果。
�。ㄟ@個環(huán)節(jié)，讓學生逐步認識到計算方法的簡便，實現(xiàn)策略的優(yōu)化。在這個過程中，我不把自己的觀點強加給學生，而是用事實說話，讓學生自己選擇，實現(xiàn)自主建構。通過幾次練習，學生進一步理解算理，基本掌握這一方法。）
第四部分：提高練習，加深理解。
先讓學生獨立完成“練一練”的3，練習后，讓學生說說這幾小題中圖形排列規(guī)律有什么不同，是怎樣確定每組中第32個圖形的？
接著，讓學生用自己帶的圍棋，同桌一組，有規(guī)律地擺一擺，說說第30粒是什么顏色的。集體交流時，請幾組拿到實物投影儀上展示，說說是怎樣判斷的。還可以對照實物，任報一個序號，讓學生口答。
（這個環(huán)節(jié)，隨著學生對算理的深入理解，技能逐漸熟練�？梢宰寣W生把計算的過程記在心里，直接根據(jù)余數(shù)判斷，逐漸提高要求。本環(huán)節(jié)的第二題，是開放性問題，學生自己參與提出問題，邊活動邊思考，有利于調(diào)動學生的學習積極性。）
第五部分：生活萬像，再現(xiàn)規(guī)律。
“大自然中有許多周而復始、循環(huán)往復的現(xiàn)象�！倍嗝襟w播放日升日落、四季更替、月圓月缺等現(xiàn)象�！拔覀儗σ�(guī)律的認識、發(fā)現(xiàn)也在悄悄地改變我們的生活�！泵襟w播放霓虹燈、花布、地磚等圖片。再讓學生說一說生活中的有這樣規(guī)律的現(xiàn)象。
�。ㄗ寣W生感受到這樣的規(guī)律在生活中大量存在，感受數(shù)學之美，規(guī)律之美，秩序之美。）
第六部分：生活問題，挑戰(zhàn)智慧。
從上一環(huán)節(jié)自然過度到對十二生肖現(xiàn)象的探討。多媒體出示如書上練習十，第一題的十二生肖圖，簡單介紹相關知識，然后讓學生解答這道題，還可以補充一些問題，如：“小明是小學生，他和爸爸都屬牛的，他和爸爸可能各是多少歲呢？”等問題。
�。ㄌ峁┙o學生更富挑戰(zhàn)性、趣味性的問題，也更凸顯數(shù)學的應用價值。）
第七部分：引導反思，全課總結。
與學生一起總結：通過學習，有怎樣的收獲？
《找規(guī)律》說課稿4
一、說教材
1、教學內(nèi)容
人教版義務教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學一年級下冊第八單元《找規(guī)律》第一課時。
2、教材分析
《找規(guī)律》是《數(shù)學課程標準》中“數(shù)與代數(shù)”領域內(nèi)容的一部分，它有著廣闊的生活背景，也蘊含著深刻的數(shù)學思想。本課時是《找規(guī)律》知識體系中的起始內(nèi)容，即讓學生探索，發(fā)現(xiàn)最簡單的圖形變化規(guī)律。教材注意聯(lián)系學生的生活實際，創(chuàng)設了學生所熟悉的“六一”兒童節(jié)的生活情境，使學生體會到現(xiàn)實生活中有規(guī)律的排列包含著數(shù)學問題，感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，以及數(shù)學在生活中的無處不在。同時還注意讓學生通過觀察，思考，探究，操作等實踐活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，創(chuàng)造規(guī)律。
3、教學目標
小學一年級的學生年齡小，活潑愛動，好奇心強，因此可以設計一系列的觀察、操作等活動，初步認識簡單的排列規(guī)律�；诖�，我把本節(jié)課的教學目標定為以下幾點：
�。�1）知識目標：學生能夠通過物品的有序排列，初步認識簡單的排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律知道下一個物體。
（2）過程與方法：通過觀察主題圖，認識規(guī)律同時掌握尋找規(guī)律的方法；通過涂色與擺學具等活動培養(yǎng)學生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。
�。�3）情感態(tài)度與價值觀：通過創(chuàng)設情境，學生能夠感知數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，感受數(shù)學的美。
4、教學重點、難點
本著課程標準，在吃透教材基礎上，我結合農(nóng)遠資源確立了如下的教學重點、難點：
教學重點：通過圖形或物體的有序排列，初步認識簡單的排列規(guī)律，并知道下一個圖形或物體。
教學難點：培養(yǎng)學生的邏輯推理能力和創(chuàng)新意識。
二、說學情分析
經(jīng)過上個學期的學習，我班孩子們基本上都養(yǎng)成了良好的學習習慣，具備了一定的知識基礎。他們不僅活潑，好動，而且形成了我班孩子所特有的風格——動手能力強，思維活躍，敏捷。
他們在生活中，學習中已經(jīng)多多少少接觸到了一些規(guī)律性的現(xiàn)象和規(guī)律性的習題，只是沒有把它作為專項知識進行學習和研究，也就是說《找規(guī)律》內(nèi)容是我班孩子初次正式接觸，怎樣引導學生從數(shù)學的角度探索規(guī)律，領悟規(guī)律的內(nèi)涵，將是我本節(jié)課的教學難點。
三、說教法、學法
在教學方法上，我采用游戲、直觀演示、動手操作、引導探究等教學方法，從扶到放，讓學生在游戲、嘗試、探索、練習、實踐操作過程中悟出找規(guī)律和創(chuàng)造規(guī)律的方法。在教學手段上，運用農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育資源，圖文結合增強了教學的效果。
有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，也是本節(jié)課中學生學習找規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律的主要方法。
四、說教學過程
為了落實本節(jié)課的教學內(nèi)容，我設計了以下五大教學環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬┯螒蛞耄兄�(guī)律
以“動作接龍”的游戲引入新課。
【設計意圖：上課開始，以學生喜愛的游戲形式引入，營造了和諧的學習氛圍，激發(fā)了學生學習的興趣。學生們主動參與到游戲中來，在活動中，初步感知到規(guī)律的存在，增強了學生探究規(guī)律的欲望�！�
�。ǘ┖献魈骄�，尋找規(guī)律
1、看圖找規(guī)律
創(chuàng)設情境：“六一”到了，學校組織聯(lián)歡會，這是同學們布置的會場，一起來看看吧。
然后課件出示教材主題圖，引導學生認真觀察，組織學生合作探究：圖中哪些事物的排列是有規(guī)律的？
【設計意圖：借助農(nóng)遠資源我利用主題圖，創(chuàng)設了學生熟悉的生活情境—“六一”聯(lián)歡會。從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，將數(shù)學知識與他們的生活緊密聯(lián)系起來，引導學生進行觀察，思考，探究，在農(nóng)遠資源的輔助下，更激發(fā)了學生學習的興趣和探究的欲望，讓學生初步感知到規(guī)律在生活中的應用，從而感受到數(shù)學來源于生活，也應用于生活。】
學生找到圖中有規(guī)律的事物之后，再去完成例1，輕而易舉。（課件出示例1）
最后師生共同小結：這些圖形、物體和小朋友都是兩個為一組，重復出現(xiàn)。
【設計意圖：讓學生通過自己的觀察等活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，根據(jù)自己的審美觀點去找規(guī)律，體現(xiàn)了一定的開放性。讓學生親身感知、體驗事物的排列規(guī)律，逐步發(fā)展其動手、觀察及推理能力，初步感知規(guī)律的美，并掀起了探究規(guī)律的高潮�！�
2、擺圖找規(guī)律
這個環(huán)節(jié)，我主要引導學生小組合作，自主探究，讓學生通過擺一擺的活動來探索規(guī)律，創(chuàng)造規(guī)律。
【設計意圖：此環(huán)節(jié)，是為學習例2做準備的，我并沒有先出示例2，而是直接將問題拋給學生，讓學生借助給定的.圖形按照一定的規(guī)律擺一擺，并說說是按什么規(guī)律擺的，學生們大膽的發(fā)表了自己的意見并進行相互間交流，創(chuàng)造性的擺出多種方法，在操作和嘗試中體驗到成功的喜悅，獲得了學習的樂趣，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造力和審美能力�！�
操作后，請學生說說自己組是怎么擺的，按照什么規(guī)律，緊接著完成例2學習，水到渠成。（課件出示例2）
3、涂色找規(guī)律
請學生合作探究：根據(jù)從中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律繼續(xù)涂下去，看哪個小組涂得又快，又準，又好？涂完后，派小組代表匯報自己組是按照什么規(guī)律涂色的。（課件出示例3）
【設計意圖：我從學生的愛好—畫畫入手，為學生
創(chuàng)設了他們喜愛的涂色比賽情境，學生參與的熱情高漲，在活動中又一次感知到規(guī)律在生活中的應用�！�
4、師生互動找規(guī)律
這個環(huán)節(jié)我利用掌聲來找規(guī)律。
【設計意圖：利用掌聲來找規(guī)律，讓學生親身感知、體驗事物的排列規(guī)律，使數(shù)學更貼近學生的生活，從而激發(fā)學生尋找身邊規(guī)律的欲望，為后面生活中找規(guī)律打下了良好的基礎�！�
（三）聯(lián)系生活，創(chuàng)造規(guī)律
1、生活中找規(guī)律
【設計意圖：讓學生聯(lián)系生活，找出身邊的規(guī)律，使學生感受到生活中處處有數(shù)學，增強學習數(shù)學的興趣。】
2、創(chuàng)造規(guī)律
讓學生自己當一回小小設計師，創(chuàng)造出美麗的圖案。鼓勵學生大膽想象，用自己的方式創(chuàng)造出新的規(guī)律。
【設計意圖：讓學生通過思考，探究的方式，用涂色活動來應用數(shù)學知識。讓學生在大膽創(chuàng)作中加深了對規(guī)律知識的理解和應用，學生的應用創(chuàng)新能力得到充分的展現(xiàn)�！�
3、欣賞作品
將學生有特色的作品展示給大家，讓學生們邊欣賞邊評價，并說說作品是按照什么規(guī)律創(chuàng)作的？
【設計意圖：讓學生相互間欣賞作品，開闊了視野。在欣賞和評價活動中，學生學會了取長補短，進一步感受到數(shù)學的美以及在生活中的廣泛應用，培養(yǎng)了學生的應用創(chuàng)新意識。】
�。ㄋ模﹪L試練習，應用規(guī)律
學習知識是為了更好的應用，為了鞏固新知，加深對規(guī)律的理解，此環(huán)節(jié)，我設計了三種類型的練習題。（課件出示）
【設計意圖：針對一年級學生的心理和年齡特點，習題的設計要考慮到富有情趣，富有挑戰(zhàn)性，此環(huán)節(jié)，我設計了不同梯度的練習題，循序漸進，在趣味性和挑戰(zhàn)性的驅(qū)使下，學生們積極思考，參與創(chuàng)作，增強了應有創(chuàng)新意識�！�
�。ㄎ澹┱n堂小結，欣賞和暢談規(guī)律
1、欣賞有規(guī)律的圖片。（播放課件）
只要我們留心地觀察生活，就會發(fā)現(xiàn)生活中處處有規(guī)律，比如斑馬身上有規(guī)律的條紋，可以幫助他們更好的保護自己；馬路上的斑馬線，提醒我們過馬路的時候注意安全；還有春天生機勃勃，夏日晴空萬里，秋天果實累累，冬天大雪紛飛，冬去春來，夏去秋來，四季有規(guī)律的變換等等。
【設計意圖：這一環(huán)節(jié)中，有了農(nóng)遠資源庫提供的課件的展示，使學生感受規(guī)律美，學會欣賞規(guī)律美，滲透數(shù)學來源于生活，用于生活的思想。】
2、課堂小結
首先請學生談談，這節(jié)課找到了什么規(guī)律？是怎么找到規(guī)律的？一起歸納總結這節(jié)課所學的內(nèi)容。
然后教師總結：在我們的生活中，有許多有規(guī)律的事物在美化我們的生活，我們要用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)它，運用它，將來把我們的生活打扮的更加美麗，精彩。希望同學們能夠做一個善于發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的孩子！
�。ㄎ澹┱f板書設計
本節(jié)課的板書為了突出學生的主體地位，突出學習重點，解決知識難點，整個黑板主要用于展示學生涂畫規(guī)律和動手創(chuàng)造規(guī)律的作品。這樣安排既便于學生觀察，又有利于調(diào)動學生學習的積極性。
板書設計
找規(guī)律
例1例3
紅黃一組，重復出現(xiàn)。綠黃一組，重復出現(xiàn)。
綠紫一組，重復出現(xiàn)。藍黃紅一組，重復出現(xiàn)。
紫紅一組，重復出現(xiàn)。
女男一組，重復出現(xiàn)。
例2
正方體、圓柱體一組，重復出現(xiàn)。
三角形、圓形、正方形一組，重復出現(xiàn)。
《找規(guī)律》說課稿5
說教材：
此教學內(nèi)容節(jié)選自人教版《義務教育課程標準實驗教科書》一年級下冊中《找規(guī)律》的第一課時�！罢乙�(guī)律”是新教材“數(shù)與代數(shù)”領域內(nèi)容的一部分，傳統(tǒng)教材中沒有單獨編排數(shù)字和圖形的排列規(guī)律，有關探索規(guī)律的內(nèi)容是新教材新增的內(nèi)容，也是數(shù)學課程教材改革的一個新變化。本節(jié)課的教學內(nèi)容是義務教育課程標準實驗教科書88——89頁，例1～例4，有一個基本的循環(huán)組，以它為基礎，重復出現(xiàn)。例1～例3，循環(huán)組中每種圖形只有一個，例4，循環(huán)組中有的圖形不止一個，為從數(shù)量角度尋找規(guī)律做了鋪墊。
說教法：
教材為學生的學習活動提供了基本線索，是實現(xiàn)課程目標、實施教學的重要資源。于是在設計時我充分的尊重教材的編寫意圖，重視實現(xiàn)顯性知識與技能目標，經(jīng)歷探索找規(guī)律的過程，同時挖掘隱性情感、態(tài)度、價值觀目標，實現(xiàn)三位一體的有效課堂教學。
這部分內(nèi)容的活動性和探究性比較強，于是我采取了“大班教學小班化”的教學形式，把學生分成若干個小組，組長負責，分工合作，交流展示。通過組織多種形式的數(shù)學活動，讓學生認識規(guī)律，培養(yǎng)學生觀察、猜測、推理的能力。
說學法：根據(jù)教學內(nèi)容的特殊性，我采取了獨立觀察和小組合作交流相結合的學習方式，通過猜一猜、找一找、涂一涂、擺一擺、演一演等數(shù)學活動使學生學會從數(shù)學的角度去探索事物的規(guī)律，初步培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察世界，從數(shù)學的角度思考問題的能力，提高發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識。
說教學流程：
本節(jié)課依據(jù)新的教學理念，把指導學生動手實踐、自主探索尋找規(guī)律作為這節(jié)課的主旋律，真正讓學生在實際情境中解決問題的過程，獲得成功的體驗，樹立學好數(shù)學的信心。為了使學生真正的成為課堂學習的小主人，我實施了六步走教學法，
一、觀察發(fā)現(xiàn)，引出規(guī)律
“創(chuàng)設情境”是數(shù)學教學中常用的一種策略，有利于學生解決數(shù)學內(nèi)容的高度抽象性和小學生思維的個體形象性之間的矛盾。上課開時，我為數(shù)學課堂蒙上一層神秘色彩，老師請來了極為神秘嘉賓和我們共同學習，你想認識他嗎？通過讓學生觀察喜洋洋和灰太狼的排列發(fā)現(xiàn)規(guī)律，接著老師表揚（XX你真棒XX你真棒）自然而然引出課題——找規(guī)律，使學生感受到數(shù)學課堂的趣味性和知識性。
二、創(chuàng)設情境、探索規(guī)律
《數(shù)學課程標準》指出：從學生已有的經(jīng)驗出發(fā)，重視學生的經(jīng)驗和體驗。在這一環(huán)節(jié)，我出示歡度“六一”的主題圖讓學生探索規(guī)律。讓學生獨立觀察這些彩旗、彩花、燈籠的排列有什么規(guī)律？然后在小組內(nèi)交流，最后選擇代表全班交流，教師課件演示。最后小結他們都是一組一組的重復出現(xiàn)的，為學生揭示了找規(guī)律的方法，也為后繼學習打下基礎。
三、動手操作，體驗規(guī)律
《數(shù)學課程標準》指出，學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實的'、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學生主動地進行觀察、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。
第一步：涂一涂。涂聯(lián)歡會入場券。這種學習將枯燥的簡單機械的練習變得趣味化，有效地調(diào)動了學生的參與熱情，讓他們積極地投入到數(shù)學活動當中。
第二步：做一做。
第二步：擺一擺。
小學生的有意注意時間較短，不適合長時間不間斷的進行數(shù)學學習，于是我設計了請你跟我做一做的環(huán)節(jié)，旨在通過接動作，擺學具讓學生進一步感知規(guī)律，在輕松有趣的活動中自己建構知識體系。
四、小組合作，創(chuàng)造規(guī)律
學生根據(jù)已有知識起點，通過小組合作的方式用自己喜歡的圖形創(chuàng)造規(guī)律，體現(xiàn)了“大班教學小班化”教學模式，通過小組合作，生生交流進一步加深了學生對規(guī)律的認識，感悟到規(guī)律是可以創(chuàng)造出來的，讓學生體驗到了創(chuàng)造的樂趣。
五、轉(zhuǎn)換形式，表演規(guī)律
根據(jù)規(guī)律演一演（用聲音或動作）。從學生的作品中選擇規(guī)律讓學生用聲音或動作演一演，并及時組織學生相互欣賞，評價。對學生的成績做出充分的肯定，使學生獲得成就感。
六、深入生活，尋找規(guī)律
讓學生欣賞生活中有規(guī)律的事物，體驗到規(guī)律在生活中的廣泛應用，感受規(guī)律美，然后讓學生找一找藏在身邊的規(guī)律，將知識從課堂延伸到課外，實現(xiàn)了數(shù)學知識和現(xiàn)實生活的有機結合。
亮點：
1、體現(xiàn)數(shù)學—生活—數(shù)學的大課程觀。
2、“做中學”自主建構知識體系。
3、“大班教學小班化”教學模式。
總之，在本節(jié)課的教學中，我努力體現(xiàn)《標準》的新理念，以“大班教學小班化”模式逐步展開、層層深入，讓學生經(jīng)歷知識的建構過程，體現(xiàn)學生的主體地位，尊重學生個性化思維，實現(xiàn)數(shù)學與生活的緊密結合，使不同層面的學生都有所發(fā)展。
《找規(guī)律》說課稿6
一、說教材
1、教學內(nèi)容
《找規(guī)律》是選自人教版《義務教育課程標準實驗教科書?數(shù)學》一年級下冊“找規(guī)律”的第一課時
2. 教材分析
《找規(guī)律》是在學生認識了20以內(nèi)數(shù)及20以內(nèi)數(shù)加減法的基礎上學習的，是學生第一次系統(tǒng)學習找規(guī)律的問題，設計的目的是讓學生通過觀察生活中的現(xiàn)象，嘗試發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡單規(guī)律，初步感知找規(guī)律的方法。同時，教材內(nèi)容是學生經(jīng)�？吹降囊恍┈F(xiàn)象，有利于吸引學生參與探索活動，形成初步的探索意識，增強對數(shù)學的認識，提高學數(shù)學的樂趣。
教學內(nèi)容是發(fā)現(xiàn)生活中熟悉的事物中隱含的規(guī)律，其中有顏色、形狀、大小的變化規(guī)律及圖形的排列規(guī)律。
2. 教學目標
1)、知識與技能目標：讓學生在生動、活潑的情境中找出簡單圖形的變化規(guī)律。
2)、過程與方法目標：通過觀察和操作找出圖形的排列規(guī)律，并能根據(jù)找出的規(guī)律往下擺、往后涂，加深對圖形排列規(guī)律的認識。
3)、情感態(tài)度與價值觀目標：能運用簡單的規(guī)律解釋現(xiàn)實中的現(xiàn)象，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，在與他人的合作交流中感受學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。
3.教學重點和難點
1)、教學重點：引導學生學會觀察并能夠找出所列舉事物的規(guī)律。能夠觀察出事物的規(guī)律是《找規(guī)律》這個知識點最基本的基本。
2)、教學難點：發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律，體會數(shù)學的思維方法。
二、說學情分析
學生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象，只是沒有上升到理論的高度。在課堂中，只要老師稍加規(guī)范和引導，就可以使學生的思路變得清晰。
一年級的小孩子很活潑，思維很靈活，這就需要串聯(lián)一個情景，引起他們的興趣。找規(guī)律這個知識點相對來說很簡單，關鍵就看老師怎么規(guī)范學生已有的凌亂的知識，怎么引導學生跳一跳再夠到新的桃子。另外，一年級的小孩子能夠集中精力的時間很短，這就對我提出了挑戰(zhàn)。我怎樣設計情景才能更好的引起學生的興趣，我怎樣抓住學生集中精力的這段時間把我要突出的重點講出。
在設計這節(jié)課的'時候，我按照從易到難的層次逐步提高。從簡單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律，再過渡到數(shù)字規(guī)律，之后，聯(lián)系生活、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，最后能夠擺出規(guī)律、運用規(guī)律。由易到難，一步一個腳印，層層遞進。
三、說教法
在日常生活中，很多有規(guī)律的事物總能給人一種美的享受，如節(jié)日里各種美麗的彩燈和彩旗都是有規(guī)律的排列，很多物品上裝飾的圖案也是有規(guī)律的排列，這些都為從數(shù)學的角度去探索事物的規(guī)律提供了很多素材。所以在教學時，特別要注意讓學生聯(lián)系生活實際,另外,還注意讓學生通過操作、觀察、實驗、猜測等活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。教學應激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者�！边@是全日制義務教育《數(shù)學課程標準》(實驗稿)對數(shù)學教學活動提出的基本理念之一�；谝陨侠砟睿也捎昧饲榫皩W法，并構建了這樣的教學模式：
1. 創(chuàng)設情景導入，激發(fā)學生興趣
2.引導探索，進一步認識規(guī)律
3.聯(lián)系生活，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
4. 動手操作，擺出規(guī)律，鞏固發(fā)展
5.教學總結
四、說學法
本節(jié)課要讓學生發(fā)現(xiàn)生活中熟悉的事物中隱含的規(guī)律，其中有顏色、形狀、大小的變化規(guī)律，有數(shù)字、算式及圖形的排列規(guī)律。學生在學的時候主要采用以下幾種方法
1、觀察比較法;2、討論交流法;3、練習法;4、動手操作法。
五、教學過程設計
(一)情景導入
師：小朋友們喜歡看魔術表演嗎?(喜歡)今天老師來變個魔術，猜猜老師今天會變什么?學生說(……)說完后，教師先從口袋里變出一朵紅花，又問：猜猜老師還會變出會什么?(生猜……)接著教師從口袋里變出一朵紫花，接著讓學生猜猜老師下面一朵是什么花?學生說，老師出示，并說說自己的理由。繼續(xù)讓學生猜下一朵是什么，接著把花全部拉出來，讓學生說一說這些花是怎么排的(一朵紅花、一朵紫花、一朵紅花、一朵紫花……)
師：看來規(guī)律能告訴我們接下來的花的顏色。那么今天這節(jié)課我們就一起來找一找規(guī)律
板書課題：找規(guī)律
(這部分設計是根據(jù)兒童愛猜的心理，首先讓學生猜沒有規(guī)律的東西，學生猜不準，接著讓學生猜有順序的花朵(即有規(guī)律)，學生一片高興，這樣有意識地按規(guī)律呈現(xiàn)，讓學生對比猜測中意會，積累感性經(jīng)驗，從而初步感知規(guī)律。這樣的設計，從學生角度出發(fā)，充分地調(diào)動起學生的學習動機和學習興趣，正確把握學生的起點，給學生的學習提供了思考、嘗試的機會，在猜想中感知規(guī)律存在的同時，初步感知了規(guī)律的價值。)
(二)新授
師：過幾天是什么節(jié)日呀?(六一兒童節(jié))六一兒童節(jié)是我們小朋友的節(jié)日，有一個一年級小朋友正在布置教室，我們一起去看看他們布置得漂亮嗎?
出示課件：
師：誰能說一說天花板上有什么?是怎么排列的?
1、出示主題圖，引導觀察：小花是怎樣放的?燈籠是怎樣放的?小旗是怎樣放的?同學們站得有什么規(guī)律?(學生回答)
師：我們可以從什么地方來研究它的規(guī)律呢?
生1：紅旗按紅黃、紅黃這樣排列的�；ㄊ前淳G紫、綠紫排列的
師：他是從
生：顏色上觀察的。
生2：他們都是一種一個的。
師：哦，你是從數(shù)量上來觀察的，也就是XXX對嗎?
(教師邊說邊板書：XXX)
2、小結：小朋友真厲害，發(fā)現(xiàn)了這組圖形不僅在形狀、顏色上有規(guī)律，而且在數(shù)量上也是有規(guī)律的。
3、講解例1，課件出示例1，后面一個應是什么?
師：小朋友們，你能猜猜后面一個應該是什么嗎?請在你的書上完成
學生獨立完成，指名匯報，說說理由
4、師小結：像這樣一個紅一個黃，一個紅一個黃……這樣的稱為一組，像這樣一組組重復三次以上我們就把它稱為有規(guī)律。
讓學生練習說“紅旗是一面紅一面黃重復排列，花是一朵綠一朵紫重復排列……”
5、闖關游戲
(小朋友們真聰明)
師：你能應用你剛才學到的知道完成下面的闖關游戲嗎?看看誰闖關又快又好，老師就送給他一個紅蘋果。
(1)第一關，擺一擺
課件出示例2，先讓學生說說哪些圖形為一組，它是按什么規(guī)律重復排列的?
小組討論后匯報。
(2)第二關：涂一涂
課件出示例3，同桌交流，并說一說它是按什么規(guī)律重復排列的，應該怎樣來涂?
(3)第三關，猜一猜
課件出示做一做，
把題目改成，猜一猜是什么顏色的?
先讓學生猜，再獨立完成。
6、生活中的數(shù)學
(1)先小組討論再說一說，我們身邊有哪些東西是有規(guī)律的。比如說：我們的桌椅排列，衣服上的圖案。
(2)生活中很多東西都是有規(guī)律的擺放的，請看(播放動畫)
7、小結
師：小朋友們，能說說你今天學到了什么嗎?
8、拓展練習
師：小朋友，你們說得可真好，那你能用學到的知識來設計你的作品嗎?
用準備好的圓片按一定的規(guī)律擺一擺，可以擺成條形的，也可以擺成正方形的。展示學生作品，學生邊展示邊說：我設計的是xxx的圖案按一個x一個x依次重復排列。
板書設計：
找規(guī)律
一組組重復三次以上稱為有規(guī)律
《找規(guī)律》說課稿7
教學內(nèi)容：第115~116頁例1。
教學目的
1、讓學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。
2、使學生在教學活動中充分感受數(shù)學的價值，知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學知識，初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識。
3、通過教學活動，初步發(fā)展學生的想象力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
教具、學具設備
圖片若干。
教學設計
一、舊知回顧
師：請同學們看幾道題，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
□○□○□ ＿ ＿
1 3 5 7 9 ＿ ＿
2 4 6 8 10 ＿ ＿
�。ㄗ寣W生觀察，說出每道題中的規(guī)律）
導語：今天我們繼續(xù)來“找規(guī)律”。（板書課題）
二、設置情境，感知循環(huán)排列
1、動物園里舉行運動會，小動物們可高興了，你瞧，他們排著整齊的隊伍走出來了。老師分步出示圖片，讓學生觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
第一步逐一貼出圖片：小熊 兔子 猴子 青蛙
第二步逐一貼出圖片：兔子 猴子 青蛙 小熊
第三步逐一貼出圖片：猴子 青蛙 小熊 兔子
第四步怎樣貼呢，學生試貼：青蛙 小熊 兔子 猴子
師：為什么這樣貼呢？說出你的理由。
2、觀察整幅方陣圖，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：小動物們輪流做排頭。
生2：圖案的對角線處的圖案一樣。
……
3、請四個學生上臺前做類似方陣圖中動物的排列，四位同學不停的停換位置。（體會其中循環(huán)排列的含義）
師：深入觀察，你們還發(fā)現(xiàn)了什么？
生：同學們像在不停地轉(zhuǎn)圈，重復輪流做排頭。
師：剛才同學們用自己的語言形容出其中的排列規(guī)律，我們還可以說這種排列方式是循環(huán)排列的規(guī)律。
4、小東家搞裝修，房子是怎樣布置的呢？我們一起參觀參觀，有什么規(guī)律呢？（出示第115頁兩幅圖）學生討論講解：墻面與地面都是循環(huán)排列的規(guī)律。
三、自由設計，加深感知
�。�1）同學們都很善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在來到小東的房間，小東拿出一些貼畫。你能設計出有規(guī)律的圖案嗎？試一試。（學生獨立設計，展示交流）。
（2）根據(jù)下面的排列，你能接著畫嗎？
◇□■ ◇■□ □■◇ — — — —
�。�3）討論：有何規(guī)律，與上面的相同嗎？
☆○● ●☆○ ○●☆ — — — —
得出：其中的循環(huán)排列與上面的方向正好相反。
（4）試著畫一畫，你有什么發(fā)現(xiàn)。
□■ △□ ▲△ — — □■
△▲ ▲□ ■□ — — △▲
得出：圖形的排列呈順時針循環(huán)排列。
�。�5）練習二十三的第2題（針面規(guī)律）
四、課后總結
體驗快樂 體驗成功
──《找規(guī)律》說課設計
第二實驗小學二年級數(shù)學教研組 肖君
一、教材分析
教材編排意圖：
二年級下冊第八單元“找規(guī)律”是在學生已有的基礎知識上的延續(xù)學習。一年級下學期以簡單的周期排列為主，在此基礎上，本單元則以圖形中的循環(huán)排列規(guī)律為主。
教學目標：
1、讓學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形排列規(guī)律。
2、使學生在教學活動中充分感受數(shù)學的價值，知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學知識，初步培養(yǎng)學習發(fā)現(xiàn)規(guī)律和欣賞數(shù)學美的意識。
3、通過數(shù)學活動，初步培養(yǎng)學習的想象力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。
教學重難點
發(fā)現(xiàn)圖形循環(huán)排列的規(guī)律。
二、教學策略
設計理念：
在變化無窮的課堂里，到處充滿著課改的氣息，成功的教學不是強制性的灌輸，而是激發(fā)學生的`學習興趣，促進學生動手、動腦，使學生主動發(fā)展。本節(jié)課我就從以人為本這一理念出發(fā)，變教師角色由單純的指導者為學生學習活動的組織者和合作者，拉近師生的心理距離、情感距離，給孩子一個自主發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的空間，使他們體驗成功，體驗快樂，產(chǎn)生不斷學習的內(nèi)心需要。
學情分析：
鑒于學生對周期排列規(guī)律的了解，我充分為學生提供猜想、活動交流的機會，采取小組合作學習的方式，使學生在描述、思考和討論交流活動過程中充分感受圖形循環(huán)的規(guī)律。
教學方法：
對于二年級學生而言，要徹底理解圖形中的循環(huán)規(guī)律不是易事。因此我在教學方法的思路體現(xiàn)是：
教就是為學服務的，教法應根據(jù)低年級學生好動、好奇、思維具體形象等特征。
我用游戲教學法、直觀教學法、情景教學法等采用學生喜聞樂見的形式，提高教學效果。
說學法：
以人為本，以學生為中心,配合現(xiàn)代教學手段等，努力為學生營造一個主動地、生動活潑地、快樂地學習氛圍。
采用小組討論的方法各抒幾見，讓每一位學生都有展示自己的機會，我的教學理念：讓每一位孩子在我的課堂里找到自信。
三、教學程序
1、游戲激趣、回顧舊知
回顧舊知，感受生活中的規(guī)律，便于在已有知識的基礎上延續(xù)學習。
2、游戲激趣、引入新知
注重創(chuàng)設開放的教學情景，給學生以充分的思維空間。
新課開始，我就以學生們喜愛的小動物引入，讓學生觀察不同的排列順序，并讓學生進行排列表演，使集中精力，自然地進入學習境地，激發(fā)學生濃厚的學習興趣，以利于大面積調(diào)動學生的學習興趣、情緒、注意狀態(tài)等，使教師的授課能象磁鐵一樣吸引住學生的心魄。
3、自主探究、發(fā)現(xiàn)新知
這些圖案都是內(nèi)容色彩豐富，都是同學們平時喜歡的。使學生在“玩中學”充分體現(xiàn)了“數(shù)學源于生活，又用于生活”。
使學生以最佳的學習心理去獲取知識，讓他們盡快進入課堂角色，成為學習的主人。出示小東家墻面、地面問題，這一活動既激發(fā)了學生學習興趣，又鞏固了新知，同時培養(yǎng)了學生的動手能力和欣賞美的能力。使學生在觀察思考的基礎上發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提示規(guī)律。
4、自由設計、深化新知
我為學生營造了大膽發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)造設計的氛圍。
我希望學生在課堂上能設計出不同的循環(huán)排列規(guī)律。
反復實踐、鞏固新知
“趣”是人們認識某種事物或參與某種活動的積極傾向，是學生學習的內(nèi)在動力，也是推動學生探求知識和獲得能力的一種強烈欲望。
感受生活中的數(shù)學和轉(zhuǎn)盤游戲。設計有趣、形式多樣的活動，效果絕對是事半功倍的。
總之，這節(jié)課是根據(jù)低年級兒童趨樂性理特點設計的，師生在和諧的教學活動中各有所得。課雖盡，味猶存。
《找規(guī)律》說課稿8
一、說教材
1.教學內(nèi)容：人教版義務教育課程標準實驗教科書，一年級數(shù)學下冊第八單元《找規(guī)律》第一課時。
2.教材簡析：“探索規(guī)律”是數(shù)學課程標準中“數(shù)與代數(shù)”領域內(nèi)容的一部分，它蘊含了深刻的數(shù)學思想，在第一學段和第二學段都規(guī)定了這部分內(nèi)容。
本單元是從形象的圖形排列規(guī)律、顏色交替規(guī)律慢慢過渡到抽象的數(shù)列規(guī)律，而本課時是本單元的起始課，讓學生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律，還未抽象到數(shù)，活動性和探究性比較強，所以我在本節(jié)課教學時注意聯(lián)系學生的生活實際，在信息技術等多種工具的強有力支持下，給學生提供多種素材，以實踐活動為主線貫穿全課，讓學生根據(jù)自己的審美觀點在直觀、生動的學習環(huán)境中，通過操作、觀察、實驗、猜測等活動探索出事物的變化規(guī)律，并學會交流自己的想法。
二、說學情分析
1、一年級的學生直觀感知、形象思維仍占優(yōu)勢，他們認識事物的特征也帶有很大的具體性和直觀形象性。
2、本年齡段學生的有意注意保持的時間不長，因此，應用信息技術創(chuàng)設新穎、生動、富有情趣的情境，可以激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情，規(guī)范學生已有的凌亂的知識，使其全身心地投入到學習活動中。
3、現(xiàn)實生活中有規(guī)律排列的事物很多，學生已有了一定的感性基礎，并能體驗到一種美的享受，在此基礎上，結合多媒體來輔助教學，讓學生在直觀、生動的學習環(huán)境中發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律，進而按自己的`審美觀點創(chuàng)造規(guī)律，體現(xiàn)教學的開放性。
三、教學目標：
�。�1）知識技能：通過觀察物品的有序排列，使學生初步認識直觀事物的簡單排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律指出下一個物體；通過涂色、擺學具、布置教室等生動活潑的情境，培養(yǎng)學生概括、推理和創(chuàng)新的能力，主動探究的意識。
�。�2）過程與方法：在教師和信息技術手段的幫助下，使學生初步學會發(fā)現(xiàn)直觀事物的變化規(guī)律，并學會創(chuàng)造規(guī)律，能夠?qū)λ伎歼^程進行簡單的描述；運用規(guī)律解決一些日常生活中簡單的實際問題，學會表達解決問題的過程和方法。
（3）情感與態(tài)度方面：學生感受到生活中的規(guī)律，感受到數(shù)學就在身邊，經(jīng)歷、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，自由發(fā)揮想像力創(chuàng)造許多美麗而有規(guī)律的圖案，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、欣賞、創(chuàng)造數(shù)學美的意識，激發(fā)學生愛數(shù)學的情感，體會數(shù)學的價值。
其中，教學重點和難點是：引導學生學會觀察并能夠找出所列舉事物的規(guī)律，體會數(shù)學的思維方法。
四、應用信息技術的依據(jù)和思路：
1、信息技術在教學中能為學生創(chuàng)設一個生動活潑的，與日常生活經(jīng)驗聯(lián)系緊密的情境，能充分調(diào)動學生學習的積極性和學習興趣，讓學生體會到日常生活中事物排列規(guī)律的普遍性，找出直觀事物的簡單變化規(guī)律。
2、運用信息技術進行學習，能使每個學生都參與到事物規(guī)律的發(fā)現(xiàn)、欣賞、創(chuàng)造過程中去，并能將創(chuàng)作作品通過多媒體網(wǎng)絡教學平臺進行展示，使學生感受到信息技術與生活的密切聯(lián)系和信息技術在生活中的重要作用。
五、教學過程
�。ㄒ唬┬蕾p感知
1、欣賞圖片：今天我給大家?guī)硪恍┟利惖恼掌�，一起來看看吧�。ㄕ垖W生邊聽音樂邊欣賞一些有規(guī)律的照片和圖片）
[屏幕依次顯示：日出日落、春夏秋冬、新年街上懸掛的燈籠、斑馬線等。]
2.感知規(guī)律
這些圖片美嗎？這么美的照片中有些什么呀，我們一起來叫叫它們的名字吧！”
學生依次讀出。
3、明確目標：
教師引出課題——這些照片中的事物是有一定的順序的，都是按一定的規(guī)律排列的。今天這節(jié)課我們就來學習找規(guī)律。（板書課題——找規(guī)律）
[使用意圖：借助多媒體讓學生欣賞多姿多彩的生活情境，使學生可以感知到我們身邊有些事物是有規(guī)律的，有規(guī)律的事物是很美的，自然產(chǎn)生認識規(guī)律、探究規(guī)律的欲望。同時也讓學生感受到數(shù)學就在我們身邊。]
�。ǘ┨骄恐邪l(fā)現(xiàn)、活動中創(chuàng)造
第一次探究：
1、創(chuàng)設情景
六一節(jié)快到了，同學們打算慶祝一下，開個聯(lián)歡會。瞧，他們正在布置會場呢！
[課件出示課本上的主題圖——未布置完的會場]看了這個會場，你想說些什么？
2、自主探索規(guī)律：
�、賹W生發(fā)言：根據(jù)自己的觀察來說說這個會場是用什么來布置的；或發(fā)現(xiàn)這個會場還沒布置完；或發(fā)現(xiàn)彩燈、彩旗和彩花掛的時候是有規(guī)律的……（如果學生沒有發(fā)現(xiàn)，我會提示他們）
�、谛〗M討論：這些事物有什么規(guī)律？
讓學生在組內(nèi)互相說一說。
�、圩杂蓞R報，初步認識規(guī)律。
引導學生匯報：彩旗是按一面紅色、一面黃色交替出現(xiàn)的；燈籠是按紫、金黃這樣的順序一直擺下去的；彩花是按紅、綠、黃這樣的規(guī)律來布置的……
3、根據(jù)認識的規(guī)律布置會場。
①教師提出問題：現(xiàn)在我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了彩旗、燈籠、彩花布置的規(guī)律，這個會場還沒布置完，如果繼續(xù)布置的話，該怎樣布置呢？下面我們就親自動手幫他們把會場布置完。
�、诟鶕�(jù)剛才初步感知的規(guī)律，請學生選擇下一朵花、下一個燈籠、下一面彩旗的顏色，繼續(xù)布置會場。
[計算機適時給予評判和鼓勵]
[使用意圖：通過多媒體創(chuàng)設學生熟悉的活動情境，給學生提供研究的素材，引發(fā)學生自覺參與學習活動的積極性，使知識的發(fā)現(xiàn)過程融于有趣的活動之中，激發(fā)學生的探索意識，也有利于學生在較短的時間內(nèi)開展有效地探究，促使人人都有發(fā)現(xiàn)，人人的發(fā)現(xiàn)都有價值。]
第二次探究：
經(jīng)過大家的努力，看看我們共同布置的會場漂亮嗎？(展示布置完的會場。)
【設計意圖：將學生們自己的學習成果展現(xiàn)在他們面前，使他們體驗到成功的喜悅，建立學習的自信心。】
會場布置好了，小朋友們在會場中跳起舞來。(課件演示小朋友們手拉手跳舞，并伴隨著有規(guī)律的音樂。)仔細觀察，跳舞的同學又是按怎樣的規(guī)律站的？(音樂停，小朋友靜止。)
引導學生討論得出：跳舞的同學是按一男一女這樣的規(guī)律站的；他們是按一個女同學一個男同學這樣的規(guī)律站的；如果跳舞的小朋友其中兩人放開手，男同學帶頭就是按一男一女這樣的規(guī)律站的，女同學帶頭就是按一女一男這樣的規(guī)律站的……
大家看：課件演示小朋友其中兩人放開手排成一排的兩種情況。
【通過多媒體演示，讓學生加深對最全面答案的理解，突破難點。】
第三次探究：出示入場券（教學例題3）
1、教師提出活動要求：
[顯示聯(lián)歡會入場券或用練習卡出示入場券]要求學生用涂色工具或彩色筆按規(guī)律涂一涂，畫一畫，涂對了，畫對了就能參加聯(lián)歡會。
2、學生自由練習，教師巡視。
3、當驗票員，校對結果。
誰來當驗票員？(請幾名學生上臺驗一驗其他學生的“入場券”)。
[設計意圖：通過“填聯(lián)歡會入場券”的活動更能激起學生解決問題的欲望，為他們創(chuàng)新思維的發(fā)展提供機會和條件。]
4.參加聯(lián)歡會
(1)第一個節(jié)目是“請你跟我這樣做”；
�、俑蠋熥�
我做一串有規(guī)律的動作，當我停下來的時候，大家就跟著往下做。
�、诿拷M設計一串動作，展示并帶著大家一起做。
(2)第二個節(jié)目是“請你跟我擺一擺”（88頁例題2）
①跟著老師擺
我在上面擺圖形，當我停下來的時候，大家就把我接下去要擺的那個圖形舉得高高的，好嗎？
�、谧约簲[一條規(guī)律
我擺的規(guī)律都被大家找到了，你們想自己來擺規(guī)律嗎？
�。ㄐ〗M合作，用各種圖形創(chuàng)造一條規(guī)律。）
�、坌〗M匯報。
【設計意圖：讓學生用自己喜歡的圖形創(chuàng)造一條規(guī)律，給學生一個運用新知充分發(fā)散思維的空間，引導學生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，培養(yǎng)學生初步的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。】
�。ㄈ┛偨Y中提高、生活中運用
1、聯(lián)歡會結束了，通過今天的聯(lián)歡會，大家有什么收獲嗎？我們生活中哪些地方運用了規(guī)律？
2、布置實踐性作業(yè)。
[出示“美麗的校園”圖，旁邊設置許多可移動“小樹”、“小花”和“小草”]
這是我們美麗的校園。春天來了，請小設計師們運用我們課上找到的規(guī)律，結合生活實際，設計我們溫馨的家吧！
[使用意圖：充分挖掘?qū)W生身邊的學習資源，用多媒體設計我們的校園，使信息技術與數(shù)學課程、美術課程相互融合。學生興趣盎然中，將學到的知識再用于解決生活中的實際問題，真正體現(xiàn)了“數(shù)學源于生活、用于生活”的新理念。]
六、板書設計
找規(guī)律
猜顏色 畫一畫
擺圖形 做一做
《找規(guī)律》說課稿9
一、教材分析：
(一)課題：找規(guī)律
(二)課型：新授課
(三)教材位置：
本課是九年制義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊第八單元第一課時。
(四)意圖和前后聯(lián)系：
本課是數(shù)學課程標準中“數(shù)與代數(shù)”領域內(nèi)容的一部分。有關“找規(guī)律”的內(nèi)容是新編教材新增設的內(nèi)容之一，也是數(shù)學課程教材改革的一個新變化。
(五)根據(jù)《新課程標準》和對教材的認識，我確定了以下教學目標：
1、認知目標：使學生通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形簡單的規(guī)律。
2、學能目標：培養(yǎng)學生初步的觀察、推理能力。
3、德育目標：培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識。
(六)教學重、難點：
本課時的主要目的是引導學生動手操作、主動探究，發(fā)現(xiàn)圖形簡單的規(guī)律。因此，通過觀察、實驗、猜測、推理等實踐活動讓學生發(fā)現(xiàn)圖形簡單的排列規(guī)律是本課時的重、難點。
二、學情分析：
在本課時的'教學中，教材安排了很多日常生活中的具體例子，這些例子都為從數(shù)學的角度去探索事物的規(guī)律提供了很多素材。學生在學習這些知識的時候，動手操作的內(nèi)容比較多，應該有一定的學習積極性。但是在教學時，還需要教師采用多媒體、教具等輔助教學，提高教學內(nèi)容的生動性、形象性，使學生愿學、樂學。
三、教法設想、學法指導：
(一)教學方法：
本課我以開放式教學為主，以觀察、討論法為輔，充分發(fā)揮學生的主動性，以學生活動為主軸，讓學生通過一系列的觀察、實驗、猜測、推理等研究活動來主動獲取知識。
(二)學習方法：
學生的學法以自主探究、合作學習為主，讓學生最大限度地參與學習過程。
四、教具、學具準備：
1、教具準備：投影儀(片)，圖形卡片。
2、學具準備：各種圖形卡片。
五、教學過程：(略)
(一)欣賞感知
1、欣賞圖片。
今天老師給大家?guī)砹艘恍┟利惖膱D片，一起來欣賞欣賞吧!(投影出示：小朋友們參加聯(lián)歡會時的情景圖。)
2、感知規(guī)律。
這些圖片美嗎?美在哪里?
3、揭示課題：找規(guī)律，并板書。
(通過學生喜歡的生動有趣的畫面引入，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，讓學生體會到數(shù)學來源于生活，同時給孩子們營造了輕松、和諧的學習環(huán)境。)
(二)探究活動
學習例1。
(1)同學們，六·一兒童節(jié)快到了，同學們打算開個聯(lián)歡會。大家剛才已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了會場的彩旗、彩燈、彩花和小朋友們布置的規(guī)律，但是這個會場還沒有布置完，如果繼續(xù)布置的話，該怎樣布置呢?下面我們就幫他們布置完吧!
(2)師生共同布置會場。(投影出示布置完的會場。)
《找規(guī)律》說課稿10
一、教材與資源應用
1.教材分析
《找規(guī)律》是在學生認識了100以內(nèi)數(shù)及20以內(nèi)數(shù)加減法的基礎上學習的，是學生第一次系統(tǒng)學習找規(guī)律的問題，設計的目的是讓學生通過觀察生活中的現(xiàn)象，嘗試發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡單規(guī)律，初步感知找規(guī)律的方法。同時，教材內(nèi)容是學生經(jīng)�？吹降囊恍┈F(xiàn)象，有利于吸引學生參與探索活動，形成初步的探索意識，增強對數(shù)學的認識，提高學數(shù)學的樂趣。本節(jié)課是第一課時，教學內(nèi)容是發(fā)現(xiàn)生活中熟悉的事物中隱含的規(guī)律，其中有顏色、形狀、大小的變化規(guī)律，圖形的排列規(guī)律。
2、說三維目標
知識與技能：能發(fā)現(xiàn)給定事物中的簡單排列規(guī)律，并運用自己的發(fā)現(xiàn)解決問題。
過程與方法：在觀察、交流的活動中，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)生活中有規(guī)律排列現(xiàn)象的過程
情感態(tài)度與價值觀：引導學生用數(shù)學眼光觀察身邊事物，發(fā)現(xiàn)和欣賞生活中有規(guī)律的美。
3、 教學重點和難點
教學重點：引導學生學會觀察并能夠找出所列舉事物的規(guī)律。
教學難點：發(fā)現(xiàn)事物中的排列規(guī)律，體會數(shù)學的思維方法。
二、說學情分析
學生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象，只是沒有上升到理論的高度。在課堂中，只要老師稍加規(guī)范和引導，就可以使學生的思路變得清晰。
一年級的小孩子很活潑，思維很靈活，這就需要串聯(lián)一個情景，引起他們的興趣。找規(guī)律這個知識點相對來說很簡單，關鍵就看老師怎么規(guī)范學生已有的凌亂的知識。另外，一年級的小孩子能夠集中精力的時間很短，這就對我提出了挑戰(zhàn)。我怎樣設計情景才能更好的引起學生的興趣，我怎樣抓住學生集中精力的這段時間把我要突出的重點講出。
在設計這節(jié)課的時候，我按照從易到難的層次逐步提高。從簡單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律，之后，聯(lián)系生活、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，最后能夠擺出規(guī)律、運用規(guī)律。由易到難，一步一個腳印，層層遞進。
三、設計理念：
1、學生學習的過程，既是一個認知的過程，又是一個探索的過程，是發(fā)現(xiàn)和再創(chuàng)造的過程。因此，我在這節(jié)課中有意識地利用學生身邊或感興趣的事情創(chuàng)設問題情境，從疑點點燃學生的思維火花，從而引導學生主動探究，獲取知識，增長能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。
2、《數(shù)學課程標準》指出：重視教學過程的全新理念，要發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生參與知識的發(fā)生發(fā)展的全過程，因此，我在本節(jié)課中根據(jù)學生已有的認知水平，引導學生采取自主探索、合作交流等學習方式，在猜一猜、說一說、擺一擺、做一做等活動中，體驗感悟規(guī)律，給學生充分的思考及表現(xiàn)自己的時間和空間，并從課堂上得到成功的快樂。
3、本節(jié)課的設計，以促進學生自我發(fā)展為主，創(chuàng)設學生主動學習、探索的學習氛圍，培養(yǎng)學生的觀察、猜想、推理和語言表達能力。
4、本節(jié)課的設計中注意各科知識間的整合，如：讓同學們做有規(guī)律的動作，是與音樂課的整合，讓學生設計有規(guī)律的'圖案，則是與美術課的整合。這樣把數(shù)學課與藝術交融，讓數(shù)學學習更加愉快，學生能真切地感受到數(shù)學并非枯燥乏味，數(shù)學學習是如此生動活潑、快樂有趣。
四、說教法
“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。教學應激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者�！被谝陨侠砟睿也捎昧饲榫皩W法，并構建了這樣的教學模式：
1. 情境導入，初步感知規(guī)律。
2. 探究新知，認識規(guī)律。
3. 身邊數(shù)學，穩(wěn)固延伸規(guī)律。
4.接洽生活，內(nèi)化規(guī)律特征。
5.全課總結，再現(xiàn)生活規(guī)律。
五、說教學過程
1. 情境導入，初步感知規(guī)律。
利用給學生帶來的禮物引出規(guī)律
2. 探究新知，認識規(guī)律。
在這一部分，出示課本的主題圖認識規(guī)律。
老師在這一部分重點指出：有一種規(guī)律是事物重復出現(xiàn)，重復的是哪一部分，學生起來回答，老師用圓圈重重地劃出。之后，過渡到形狀規(guī)律。
之后，我領著學生進行拍手游戲，拍手也是有規(guī)律的。我一句話也不說，只管著拍手，當學生聽出我拍手的規(guī)律時，不自覺地跟著我拍起來。那種全班同學都動手的感覺，真好！有人說，老師就是一個表演者，作為一名青年教師，我很希望能夠擁有表演的藝術，能夠引導學生全身心地投入。
3.在這一環(huán)節(jié)我設計了兩個活動
第1活動：火眼金睛觀察推理下一個出現(xiàn)的圖案是什么
第2個活動：心靈手巧
（1）擺一擺擺出有規(guī)律的圖形。
�。�2）自己畫一畫涂一涂涂出有規(guī)律的顏色來。
這一環(huán)節(jié)主要是讓學生通過仔細觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律，動手創(chuàng)造規(guī)律。
4、接洽生活，內(nèi)化規(guī)律特征。
這一部分首先讓學生在音樂聲中欣賞生活中的有規(guī)律的圖案。伴隨著優(yōu)美的音樂讓學生輕松一下，一是欣賞生活中的規(guī)律。二是調(diào)整一下疲憊的心情是學生在愉悅的環(huán)境中好進行下一個環(huán)節(jié)的教學。然后讓學生說說生活中還有那些有規(guī)律的。如聲音、動作等�？梢宰寣W生學學聲音，做做動作。把音樂體操融合在一起。達到腦力和體力運動充分結合。
5. 全課總結，再現(xiàn)生活規(guī)律
首先請學生談談，這節(jié)課找到了什么規(guī)律？一起歸納總結這節(jié)課所學的內(nèi)容。然后用有規(guī)律的掌聲對自己的這節(jié)課表示評價。最后請同學們下課后一男一女有規(guī)律的走出教室。這樣就把這節(jié)課的內(nèi)容內(nèi)化了真正的用于到生活實踐中去。
六、說教學反思
課堂設計循序漸進，基本上能引導學生把規(guī)律認識透徹。這堂課對學生的評價及時、有效。
《找規(guī)律》說課稿11
說課內(nèi)容：《找規(guī)律》這課是北師大版小學數(shù)學第六冊第三單元第——頁的內(nèi)容。
說教材分析：“找規(guī)律”是第三單元“乘法”的第一節(jié)課，本節(jié)課的教學內(nèi)容是在學生學習并掌握了表內(nèi)乘法、兩位數(shù)乘一位數(shù)和一位數(shù)乘整十數(shù)的基礎上進一步學習。教學時可以充分利用已學知識的遷移作用，通過比較，溝通新舊知識的聯(lián)系，形成基本的計算能力。教材設計了“算一算”、“試一試”、“練一練”等算法活動給學生提供了認真觀察、獨立思考、探索交流、概括總結的學習機會，學生可以在這些算法活動中體驗和感受數(shù)學知識形成的過程，并能應用所學的知識解決一些簡單的實際問題。
學情分析
說學情分析：所執(zhí)教的三年（）班共有學生（）人，學生已使用北師大教材兩年，他們喜歡上數(shù)學課，善于獨立思考，同時樂于合作交流，該班學生課上表現(xiàn)極為活躍，語言表達能力較強，學生敢說敢想，愿意發(fā)表獨立見解，有較好的學習數(shù)學的能力。
一、說教學目標：
1、結合具體情境，探索乘數(shù)是整十數(shù)的乘法計算，找出計算的規(guī)律。
2、能熟練進行乘數(shù)是整十數(shù)的乘法計算，并能解決一些簡單的實際問題。
說教學重點和難點：
【教學重點】
探索因數(shù)是整十數(shù)的口算方法。
【教學難點】
找規(guī)律，總結方法。
二、說教法學法：
為達成教學目標，設計本課時我意體現(xiàn)如下教法：
1．采用主題式教學，以生動有趣的情境為依托，激發(fā)學生的學習興趣和主動探究的欲望。
2．通過學生的主動探究，引導學生多種感官參與，經(jīng)歷數(shù)學的建模過程。
3．以小組合作為主要學習形式，每個活動面向全體，同時在開放性練習的基礎上又注重個性的張揚。同時又設計了與教法相適應的學法，
學法：自主嘗試、驗證。。。。
三、說教學流程：
“將課堂還給學生，讓學生成為課堂的主題”，倡導“先學后教，少教多學，當堂訓練”的教學模式，努力營造學生在教學活動中中自主學習，小組合作學習的時間和空間，從這種設計理念起航，為了更好的達到教學目標，我將從以下幾個環(huán)節(jié)進行教學。
開課之前向?qū)W生說明獎勵機制：四小組比一比哪個小組得到的星星最多，這個小組的每位學生都將被評為今天的學習之星。
㈠、課前熱身（這個環(huán)節(jié)我設計了三道題目）
第一題：將這些算式寫在學生感興趣的卡紙上搶答，然后再說一說兩位數(shù)乘一位數(shù)和整十數(shù)乘一位數(shù)的`計算方法（這道題目這要是鞏固前面學過的口算方法，也為今天這節(jié)課的學習做鋪墊。）
第二題：說出下面算式中各部分名稱。（回顧乘法算式中各部分名稱）
第三題：猜猜星星后面藏著誰？（激發(fā)學生的學習熱情，同時又引出了新知）
�。ǘ┨骄啃轮�
1、引出課題：找規(guī)律，引導學生明確本課學習目標。
2、課件出示課本中的那三組算式，激勵學生，你們能把它們?nèi)銓�？（學生完成在課本上，說說你是怎么計算的？）這個環(huán)節(jié)通過學生獨立嘗試主要讓學生發(fā)現(xiàn)整十數(shù)乘整十數(shù)的計算方法）
鼓勵學生發(fā)現(xiàn)的這條計算規(guī)律也就是乘數(shù)是整十數(shù)的乘法的計算規(guī)律：引導學生歸納總結：
①、先把乘數(shù)中末尾0前面的數(shù)相乘；5×1=5
�、�、再看兩個乘數(shù)的末尾一共有幾個0；2個0
③、就在乘得的數(shù)（積）的末尾添寫幾個0。500
3、我相信你們49雙慧眼一定還能發(fā)現(xiàn)這些算是中的規(guī)律，請同學們再找一找，每一列算式之間又怎樣的規(guī)律？ （在這個環(huán)節(jié)先讓學生獨立思考，老師進行個別輔導，然后把各自發(fā)現(xiàn)的規(guī)律在小組內(nèi)說一說，讓小組長安排小組成員輪流發(fā)言，在發(fā)言過程中，小組成員可做補充，多幫助學困生，教師巡視，輔導學習困難的小組，最后在全班交流，學生在匯報的過程中課件演示）
這就是這節(jié)課要探究的的第二條規(guī)律，
發(fā)現(xiàn)1：一個乘數(shù)不變，另一個乘數(shù)擴大10倍，積就擴大10倍。
發(fā)現(xiàn)2：一個乘數(shù)擴大10倍，另一個乘數(shù)也擴大10倍，積則擴 大10×10=100倍。
第二條規(guī)律不做重點要求學生去掌握。
4、你們還能根據(jù)今天所學的計算規(guī)律，編幾道題目考考你的同桌嗎？（同桌學習交流，重點關注看看還是否有沒掌握計算規(guī)律的同學，如果發(fā)現(xiàn)這樣的學生，要多鼓勵，并組織同學們幫幫這部分同學，當堂消化）這個環(huán)節(jié)的設計是為了體現(xiàn)同桌合作學習和交流學習的好處，再次強調(diào)了本課的重點：乘數(shù)是整十數(shù)的乘法計算規(guī)律： 先計算末尾0前面數(shù)字的乘法，然后在所得積后面添上被省略的0。
�。ㄈ�、鞏固反饋
師：同學們的表現(xiàn)真的令我出乎意料，你們太聰明了，今天我就帶大家去數(shù)學王國去參觀，敢去嗎？如果你們能闖關成功就可以免費進入王國的游戲?qū)m，有信心嗎？（激勵學生，讓同學們很快進入鞏固練習這個環(huán)節(jié)中來）
第一關：逛同學恩喜愛的食品店（這一關的設計采用搶答的方式進行，更進一步激發(fā)學生的學習興趣，而且鞏固了本課重點——計算規(guī)律。）
第二關：我們來到了你們的媽媽喜歡服裝店（這一關先讓學生獨立嘗試，并抽生板演，全班訂正，注意強調(diào)答語的寫法。）
第三關：現(xiàn)在我們來到了養(yǎng)雞場。（這一關仍然采用搶答的方式進行，這道題目主要考察同學們對第二條規(guī)律的掌握情況）
第四關：進入數(shù)學王國繼續(xù)玩搶答游戲和猜一猜活動（這個環(huán)節(jié)讓學生體會到學習的樂趣）
�。ㄋ模�、回 顧 與 反 饋
本節(jié)課你的收獲是什么？
我們學習的主要內(nèi)容又是什么？
你對本節(jié)課上自己的表現(xiàn)滿意嗎？
這個環(huán)節(jié)我這樣設計是為了在學生交流這些問題的過程中，發(fā)現(xiàn)本節(jié)課上還存在的問題，今后去彌補。
�。ㄎ澹�、教師小結：引導學生齊讀本節(jié)課的兩條規(guī)律，獎勵這節(jié)課上表現(xiàn)好的小組。
四、說板書設計：
找規(guī)律
5×1= 5 3× 2 = 6 12× 4 = 48
5×10= 50 3× 20 = 60 12×40 =480
50 ×10 =500 30 × 20=600 120×40 =4800
發(fā)現(xiàn)一：先計算末尾0前面數(shù)字的乘法，然后在所得積后面添上被省略的0。
發(fā)現(xiàn)二：一個乘數(shù)不變，另一個乘數(shù)擴大10倍，積就擴大10倍。
【設計理念：簡潔明了，能讓學生一目了然】
總之，本節(jié)課在設計上盡量遵循孩子們的認知規(guī)律，充分體現(xiàn)教育新理念，為孩子們的自主、獨立、合作、個性等多樣化的學習方式營造了良好的氛圍和機會。但難免有一些不盡人意之處，敬請各位指出。謝謝
《找規(guī)律》說課稿12
尊敬的各位領導、老師:
大家上午好！很高興有這樣一個機會在這里與大家共同學習交流,真心希望我們的這次交流能為師弟、師妹們起到一個拋磚引玉的作用。那也更真誠希望各位能為我提出寶貴的意見和建議。
今天我說課的內(nèi)容是人教版數(shù)學二年級下冊《找規(guī)律》這一課。我在設計本節(jié)課時，力求體現(xiàn)新課程標準的精神。將教材的意圖和學生的認知特點有機結合，整堂課以學生的參與活動為主線，通過學生的親身體驗，培養(yǎng)學生學習的主動性，激發(fā)學生學習的積極性，引導學生在探索中求知，在求知中快樂，在快樂中體驗數(shù)學的魅力。基于以上的教育教學理念，下面我將從教材、教學目標及重難點的確立、教法、學法以及教學流程等方面來談一下我對本課的教學構思與設計。
一、說教材：
本課時的教學的內(nèi)容是第九單元第一課時內(nèi)容。在一年級下冊教材中，學生已經(jīng)學習了一些圖形和數(shù)列的簡單排列規(guī)律。在學生已有的知識和經(jīng)驗的基礎上，繼續(xù)讓學生探索圖形和數(shù)列的排列規(guī)律。教材的內(nèi)容選擇注意聯(lián)系生活實際，激發(fā)學生的學習興趣，為學生提供了積極思考與合作交流的空間，而且活動性和探究性較強。
二、說教學目標和重難點
根據(jù)新課程的要求及教材的特點，充分考慮到二年級學生的心智水平，并在對教學效果進行全面預測的基礎上，我確立了如下教學目標。
1.知識能力目標：通過活動培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力，引導學生發(fā)現(xiàn)圖形的循環(huán)排列規(guī)律。
2.過程方法目標：通過觀察、猜想、驗證、操作等活動，初步發(fā)展學生的想象能力和創(chuàng)新意識。
3.情感態(tài)度目標：使學生在數(shù)學活動中，充分感受數(shù)學的價值，知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學知識，初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識。
教學重點、難點：知道并且能找到圖形的排列規(guī)律，知道生活中處處有數(shù)學，學會用數(shù)學。
三、說教法
《數(shù)學課程標準》指出，數(shù)學教學必須注意從學生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供積極參與的機會，使他們體會到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產(chǎn)生親切感，在教學中努力挖掘?qū)W生身邊的學習資源，為他們創(chuàng)建一個發(fā)現(xiàn)、探索的思維空間，使學生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。在這一理念的指導下，整個教學過程圍繞到小兔家中做客一系列活動展開，為孩子營造一個輕松快樂的學習氛圍，引導學生在情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識，學習數(shù)學知識，應用數(shù)學知識。
四、說學法
在教學中引導學生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究。通過動手擺一擺、畫一畫等方法找出圖形的排列規(guī)律，同時讓學生動手設計有規(guī)律的圖案，培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力和應用能力。
五、說教學流程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，引入規(guī)律
運用課件出示路邊的景物，與學生一同欣賞美景中，回顧學過的數(shù)學規(guī)律，從而引入本課主題“找規(guī)律”。接下來出示小兔家的密碼門，與孩子們一同探討密碼的設置，調(diào)動學生積極參與的情感。
�。ǘ┖献魈剿鳎瑢ふ乙�(guī)律
出示小兔家墻壁和地板的設計圖片，找出其中的循環(huán)排列規(guī)律。在尋找規(guī)律環(huán)節(jié)中，先請學生獨立觀察思考，探索規(guī)律，在學生充分討論和觀察后，通過課件用動畫演示圖形排列的循環(huán)規(guī)律，使學生直觀地感受到圖形的排列規(guī)律，加深認知。學生在觀察中思考，在交流中思考，在探索中思考，獲取新的知識，充分調(diào)動了學生學習的積極性。
�。ㄈ﹦邮植僮鳎兄�(guī)律
首先是小兔乖乖熱情好客，出示按一定律排列好的水果，要學生接著往下排。
然后在此基礎上老師出示一組圖形，讓學生自己動手用學具擺擺，加強感知。以猜一猜、擺一擺、排一排等環(huán)節(jié)，取代練習中單調(diào)的順時針排列的圖形，更加激發(fā)了學生參與活動的熱情。
（四）經(jīng)歷實踐，創(chuàng)造規(guī)律
以幫助小兔乖乖設計窗簾圖案為主線，讓同學們應用今天學的知識，做個小小設計師。最后通過設計 “窗簾”圖案的游戲，培養(yǎng)了學生解決簡單實際問題的能力。學生積極動腦，大膽探索，創(chuàng)新思維得到充分發(fā)揮。將數(shù)學知識與生活實際緊密聯(lián)系在一起，將知識的內(nèi)涵和外延有機的結合在一起，拓寬了學生知識面，使課堂內(nèi)容得到了延伸，增強了學生再學習、再創(chuàng)造的信心。
（五）全課總結，升華規(guī)律
其實在我們的生活中，有許許多多有規(guī)律的事物在美化著我們的生活，也正是因為數(shù)學規(guī)律的合理應用，才使得我們的生活環(huán)境多姿多彩，所以親愛的孩子們，我們要善于用自己充滿智慧的`眼睛去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，用勤勞的雙手去運用規(guī)律，那么，我們的生活就會裝扮得更加美麗！
以上我就從幾個方面交流了我對本課的構思與設計，當然，還有很多的缺憾與不足，還懇請各位給予批評、指導。說到這里，我想起了葉瀾教授的一段話，她說：我們之所以把教學改革的實踐目標鎖定在探索，創(chuàng)造充滿生命活力的課堂教學上。因為，只有在這樣的課堂上，師生才是全身心的投入，他們不只是在教和學，他們還在感受課堂中生命的涌動和成長，也只有在這樣的課堂上，學生才能獲得多方面的滿足和發(fā)展，教師的勞動才會閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人格的魅力。那么，真心希望各位師弟，師妹們能從我的說課中有那么一點點的收獲。更真心希望我們每個人都能夠把握生命中的每一天去多學，多看，多練，那么你就會發(fā)現(xiàn)：生活，雖平淡卻浸透著精彩，工作，雖勞累卻飽含著充實與快樂！
最后，我想把我工作中總結的幾句話送給大家：
干工作，相信自己；肯努力，做好自己；常反思，看清自己；多學習，充實自己。
用反思回首昨天， 因為那里沉淀著經(jīng)驗；
用踏實經(jīng)營今天， 因為這里書寫著輝煌；
用驚喜期待明天， 因為那里充滿著希望。
對于教育教學，年輕的我們永遠是在路上，我們堅信：只要把臉迎向太陽，撒在臉上的總會是陽光。謝謝！
《找規(guī)律》說課稿13
一、說教材
首先來說說我對教材的理解。這部分內(nèi)容著重讓學生找出間隔排列的物體之間的規(guī)律，共安排兩道例題。教科書第48頁的例題著重引導學生探索間隔排列的兩種物體個數(shù)之間的關系以及類似現(xiàn)象中的數(shù)量之間的關系，發(fā)現(xiàn)相應的規(guī)律。教材以有趣的童話場景為素材，根據(jù)間隔排列的手帕與夾子圖、蘑菇與兔子圖、籬笆與木樁圖分別提出相應的問題，引導學生通過觀察、分析分別感受兩者個數(shù)之間的關系，感知這些事物之間的共同特點。接著讓學生思考、歸納，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
根據(jù)新課程的要求和本節(jié)課的具體內(nèi)容，結合學生的實際情況，我從知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀這三個維度來確定本節(jié)課的教學目標。
1、使學生經(jīng)歷探索間隔排列的兩種物體個數(shù)關系，以及類似現(xiàn)象中簡單數(shù)學規(guī)律的過程，初步體會和認識間隔排列的物體個數(shù)關系間的規(guī)律，初步學會聯(lián)系發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決簡單的實際問題。
2、使學生在探索活動中初步發(fā)展分析、比較、綜合和歸納等思維能力。
3、使學生在學習過程中感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)用數(shù)學的觀點分析生活現(xiàn)象的初步意識及能力，產(chǎn)生對數(shù)學的好奇心，逐步形成與人合作的意識和學習的自信心。
根據(jù)教學目標，使學生經(jīng)歷探索間隔排列的兩種物體個數(shù)關系作為重點。初步體會和認識間隔排列的物體個數(shù)關系間的規(guī)律作為難點。
二、說教法、學法
我來談談我對教法、學法的認識，根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容及教學目標的特點，為了更有效地突出重點，突破難點，按照學生的認知規(guī)律，遵循教師為主導，學生為主體，訓練為主線的指導思想，采用引導發(fā)現(xiàn)法、直觀演示法、動手操作法等教學方法，在教學中，教師精心設計一個又一個帶有啟發(fā)性和思考性的問題，創(chuàng)設問題情景，誘導學生思考、操作，激發(fā)學生探求知識的欲望，逐步推導歸納得出結論，使學生始終處于主動探索問題的積極狀態(tài)，從而培養(yǎng)思維能力。學法應遵循自主性與差異性的原則，讓學生在“觀察一操作一概括一檢驗一應用”的學習過程中，自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程，使學生掌握知識。
三、說教學程序
我來談談我對教學程序的預設，課堂教學是學生數(shù)學知識的獲得，技能技巧的形成，智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達到預期的教學目標，我對整個教學過程進行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進行教學設計，并分為如下的五個教學環(huán)節(jié)：（一）、復習舊知，引入新知；（二）、動手實踐，探索新知；（三）、鞏固練習，拓展延伸；（四）課堂小結，深化新知。
�。ㄒ唬⿵土暸f知，引入新知
首先讓學生們做游戲，5位女生排成一隊，在每兩個男生中間站一個女生。讓學生們數(shù)一數(shù)男、女生的人數(shù)。接著提問：照這樣排，6個男生中間可以站幾個女生？7個呢？20各呢？從而引出本課的教學內(nèi)容（板書課題：找規(guī)律）。通過游戲活動激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的積極性，引發(fā)學生思考。
（二）動手實踐，探索新知
首先出示課件（例題中的圖畫）讓學生觀察圖中畫了那些物體？哪兩個物體間是有聯(lián)系的：你發(fā)現(xiàn)他們之間有什么規(guī)律嗎？圍繞這三個問題進行小組討論。這樣設計的意圖不僅可以養(yǎng)成認真觀察事物的好習慣，也能鍛煉學生的小組合作精神。
接著分別出示夾子和手帕圖，蘑菇和兔子圖，籬笆和木樁圖，讓學生說說它們是如何排列的，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律，引導學生概括。我這樣設計的意圖是培養(yǎng)學生的`概括能力和語言表達能力。
然后讓學生在桌面上擺小棒和小圓片，引導學生討論其中的規(guī)律。這樣設計的意圖是引導學生自主探討，在動手操作、合作交流中進一步體會間隔排列的物體個數(shù)的規(guī)律。
（三）鞏固練習，拓展延伸
首先讓學生們舉間隔排列物體的例子，這樣設計的意圖是面向全體學生，讓學生展開充分想象的空間。
接著出示課件（想想做做的第2、3題）我這樣設計的意圖是通過屏幕的演示，讓學生們加深對所學知識的鞏固。
然后通過做游戲。發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律，這樣設計的意圖是讓知識得到拓展延伸。
（四）課堂小結，深化新知。
我讓同學們回憶一下這節(jié)課所學的知識，并且發(fā)言。我這樣設計的意圖是，既能把所學的知識結合，對獲取知識的過程與方法進行回顧與反思，又能培養(yǎng)學生的概括能力和語言表達能力。
四、說板書設計：（最后來談談我對教學本節(jié)內(nèi)容的板書預設）
找規(guī)律
一一間隔排列
夾子手帕
蘑菇兔子
籬笆木樁
兩端中間
多1少1
這樣設計的意圖是將本節(jié)課所學內(nèi)容清晰地呈現(xiàn)在學生面前，使人看去一目了然，記憶深刻。
以上是我對本節(jié)教學內(nèi)容的理解與預設，不足之處懇請各位評委批評指正，謝謝！
《找規(guī)律》說課稿14
一、設計理念：
在變化無窮的課堂里，到處充滿著課改的氣息，成功的教學不是強制性的灌輸，而是激發(fā)學生的學習興趣，促進學生動手、動腦，使學生主動發(fā)展。本節(jié)課我就從以人為本這一理念出發(fā)，變教師角色由單純的指導者為學生學習活動的組織者和合作者，拉近師生的心理距離、情感距離，給孩子一個自主發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的空間，使他們體驗成功，體驗快樂，產(chǎn)生不斷學習的內(nèi)心需要。
二、學情分析：
鑒于學生對周期排列規(guī)律的了解，我充分為學生提供猜想、活動交流的機會，采取小組合作學習的方式，使學生在描述、思考和討論交流活動過程中充分感受圖形循環(huán)的規(guī)律。
三、說教材
本課時的教學的內(nèi)容是義務教育課程標準實驗教材二年級下冊第九單元第一課時內(nèi)容。在一年級下冊教材中，學生已經(jīng)學習了一些圖形和數(shù)的簡單排列規(guī)律。在學生已有的知識和經(jīng)驗的基礎上，繼續(xù)讓學生通過操作、觀察、實驗、猜測等活動探索圖形和數(shù)列的排列規(guī)律。與一年級下冊教材相比，本冊教材最大的變化就是圖形和數(shù)列的排列規(guī)律稍復雜一些，如圖形排列呈現(xiàn)形狀和顏色的循環(huán)變化。教材的內(nèi)容選擇注意聯(lián)系生活實際，激發(fā)學生的學習興趣，為學生提供積極思考與合作交流的空間，而且活動性和探究性較強。
1、教學目標
使學生知道并且能找到圖形的排列規(guī)律，知道生活中處處有數(shù)學，學會用數(shù)學。
2、過程與方法：
通過觀察、猜測、實驗、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。
3、情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識，運用數(shù)學去創(chuàng)造美的意識。
四、教學重點和難點：
1.重點：知道并且能找到圖形的排列規(guī)律，知道生活中處處有數(shù)學，學會用數(shù)學。
2.難點：通過觀察、猜測、實驗、操作、推理等找出圖形的排列規(guī)律，并能設計一定的圖形規(guī)律。
五、說教法和學法
對于二年級學生而言，要徹底理解圖形中的循環(huán)規(guī)律不是易事。因此教學方法的思路體現(xiàn)是：教就是為學服務的，教法應根據(jù)低年級學生好動、好奇、思維具體形象等特征，
采用游戲教學法、直觀教學法、情景教學法等學生喜聞樂見的形式，提高教學效果。以人為本，以學生為中心,配合現(xiàn)代教學手段等，努力為學生營造一個主動地、生動活潑地、快樂地學習氛圍。采用小組討論的方法各抒幾見，讓每一位學生都有展示自己的機會。
1.激發(fā)興趣，體會數(shù)學。
興趣是最好的老師，《數(shù)學課程標準》指出，數(shù)學教學必須注意從學生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為它們提供參與的機會，使他們體會到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產(chǎn)生親切感，在教學中努力挖掘?qū)W生身邊的學習資源，為他們創(chuàng)建一個發(fā)現(xiàn)、探索的思維空間，使學生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。在這一理念的指導下，我以規(guī)律線索，整個教學過程圍繞找規(guī)律系列活動展開，選取貼近生活的素材為教學資源。
2.觀察討論，互動合作。
新課程提倡自主、探究、合作、實踐的學習方式，要求教師引導學生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究。教師要緊扣學生已有的經(jīng)驗，密切數(shù)學與生活的聯(lián)系，引導學生通過比較、互動、合作、討論等活動探索新知。
3.動手操作，積極活動。
教學中通過讓學生動手擺一擺、畫一畫、做一做等方法體會圖形的排列規(guī)律，同時讓學生動手設計有規(guī)律的圖案，培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力和應用能力。
4.尊重學生，和諧發(fā)展。
今天的教育是關注人的教育，因而更加注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，實現(xiàn)新課程理念的基點便是從學生出發(fā)，尊重學生，正確認識學生個體差異，因材施教，允許學生采用不同的方式表達自己的想法，用不同的知識和方法解決問題，營造一種新型的，更有人情味的課堂教學形式。
六、教學過程：
�。ㄒ唬�、引出規(guī)律
師：同學們，老師知道咱們班的同學最會學習了，那么是男同學厲害些還是女同學呢？我們做個小小的游戲,游戲的名字叫做"考考你的記憶力"老師這有兩組數(shù)字,男同學記第一組,女同學記第二組,就給你們?nèi)腌姷臅r間(課件出示第一組：235169836473第二組：346034603460 )
師：女同學為什么很快的記住數(shù)字,而男同學卻在規(guī)定的時間內(nèi)沒記住呢?（女生說說她們的發(fā)現(xiàn)，當學生說到有規(guī)律時，師應加以表揚。）
師：真是一個有價值的發(fā)現(xiàn)，原來你們發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，其實在我們的生活中有很多有規(guī)律的事物，這節(jié)課我們將一起來找規(guī)律。
�。ò鍟n題：找規(guī)律）
（二）、感知規(guī)律
1、合作交流，探索規(guī)律。
最近小東家裝修了新房子，想請大家去做客，你們愿意嗎？首先請大家欣賞一下小東設計的墻壁裝修圖，他設計的圖案既美觀又有規(guī)律（出示課件），到底有什么規(guī)律呢？讓我們4人小組在活動中探究吧。首先請看活動要求，指名讀一讀。（課件出示活動要求：1、4人一組。 2、用學具一袋里的圖形按照小東家墻面的圖案擺一擺。 3、小組內(nèi)說一說你們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。）
誰愿意來說說你們小組找出了什么樣的規(guī)律？指名說一說。
老師發(fā)現(xiàn)有一部分同學觀察出一些規(guī)律，可有些同學卻很迷茫，下面老師和大家一起來探索這幅畫面，看看到底有什么樣的規(guī)律。首先橫著看（板書：橫看）引導學生說說每一行都有哪些圖形？它們是怎樣排列的？第一行和第二行有什么關系，第二行和第三行有什么關系？注意讓學生用自己的話來表述。
接著我們再來豎著看，（板書：豎著看）引導其觀察列與列之間的關系。（使學生發(fā)現(xiàn)變化規(guī)律同行與行之間的變化規(guī)律相同。）如果斜著看又有什么特征呢？（板書：斜看）
師生小結：大家都發(fā)現(xiàn)了每次都是第一個往后移動，其他的圖形依次往前移動一個位置。這種有規(guī)律的排列方式，我們把它叫做循環(huán)排列的規(guī)律。（板書：循環(huán)排列規(guī)律）我們班的同學真棒！同樣一幅圖，從不同的角度觀察，找到了不同的規(guī)律，看來學習需要有心人。
2、獨立思考，鞏固規(guī)律。
小東家的地板磚更漂亮，讓我們一起來研究地板磚顏色的排列規(guī)律。
�、伲ㄕn件出示出地板磚的圖樣，引導學生獨立思考）先看看每行都有哪些圖形，再看看每行顏色的排列順序，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�、趨R報規(guī)律。（循環(huán)排列的規(guī)律）
③小結：哦！難怪小東家的地板磚顏色這么漂亮，原來它們的排列是有學問的，看來我們生活中處處有數(shù)學��！
�。ㄈ�、運用規(guī)律
1、排一排。（準備頭飾：1、2、3、4）
同學們，今天我們探索的循環(huán)排列規(guī)律大家都懂了了嗎？下面老師要考考大家咯！請4個同學上來按順序排好，運用我們剛才學的循環(huán)排列規(guī)律，接下來該怎樣排了呢？請4個同學商量一下迅速排好。（全班判斷）再接著又該怎樣排？
2、畫一畫。
大家可真了不起，看來今天的知識學得不錯！請翻開課本115頁畫一畫和做一做，仔細觀察，找到規(guī)律后，在課本上做一做。
集體訂正，展示學生作業(yè)，并說一說排列的規(guī)律是什么。
3、找一找。
你發(fā)現(xiàn)生活中還有哪些有規(guī)律的圖形？
�。ㄋ模�、創(chuàng)造規(guī)律
今天我們又認識了一些事物排列的規(guī)律，也用找規(guī)律的知識解決了許多問題，同學們想不想用所學的知識設計一幅有規(guī)律的圖案!老師給每對同桌準備了一張白紙和一些圖形，同學們要先想好怎樣擺才能設計出有規(guī)律的圖案，再把設計好的圖案粘貼在白紙上，創(chuàng)作出美麗的作品。學生活動，教師巡視指導。
�。ㄎ澹�、拓展規(guī)律
1、出示小知識：語文中的數(shù)學
2、請同學說說其中的規(guī)律。
（六）、板書設計：
找規(guī)律
橫看豎看斜看
循環(huán)排列規(guī)律
七、教學反思
《找規(guī)律》是義務教育課程標準試驗教科書二年級下冊第九單元第一課時的.內(nèi)容。本課是一年級下冊教材中的《找規(guī)律》一課的延伸，與之相比,不同之處是圖形排列規(guī)律復雜一些，呈現(xiàn)出形狀和顏色的循環(huán)變化。教學目標設計為：1.使學生通過觀察、猜測、實驗、推理活動發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律；2.培養(yǎng)學生的觀察、操作及歸納推理能力；3.使學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學的美，感受數(shù)學就在生活中，培養(yǎng)學生認真觀察的良好習慣。
教學過程分為“引出規(guī)律→感知規(guī)律→運用規(guī)律→創(chuàng)造總結→拓展規(guī)律”五大環(huán)節(jié)。其中，感知規(guī)律和運用規(guī)律是整個教學過程的關鍵和重點。采取合作學習的方式，教學中要注意的是合作必須建立在獨立思考的基礎上，為了使不同層次的學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，首先，小組內(nèi)交流規(guī)律，交流過程中使思維快的學生初步總結、表達規(guī)律，思維慢的學生受到啟發(fā)，體會規(guī)律。第二，讓學生到前臺表演規(guī)律，使“靜的規(guī)律”變成“動的畫面”，使復雜的規(guī)律變的形象、生動，學生喜聞樂見，而形象思維，符合學生的認知規(guī)律。這個環(huán)節(jié)能有效的突破關鍵和重點。整節(jié)課以“主題情境”活動為主線，以“合作探究”活動為主導，以“培養(yǎng)能力”為目標，讓孩子們在輕松自如的學習氛圍中學習數(shù)學，感受數(shù)學的美。讓學生在學習中不斷感受到生活中處處有數(shù)字，數(shù)學就在自己身邊，也激發(fā)了學生學習的興趣，為學生提供積極思索與合作交流的。教學中，通過組織學生“觀察與交流”，調(diào)動學生的多種器官參與學習，引導學生探索和發(fā)現(xiàn)圖形排列的規(guī)律，從而培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識。又通過組織學生“拼擺與粘貼”，滲透了培養(yǎng)學生運用數(shù)學去創(chuàng)造美的意識。大部分學生從開始擺出一組一組重復出現(xiàn)的規(guī)律到接受新知識一步步在交流中學會一種又一種圖形移動的規(guī)律；少數(shù)程度好的學生在其他學生學習他們創(chuàng)造出來的機會的同時又嘗試在前面的基礎上遷移性地創(chuàng)造出更多新的規(guī)律，比如順著循環(huán)，倒著循環(huán)，順時針循環(huán)。尊重了學生個體差異，使每個學生都能在原來的基礎上有所進步。
這一節(jié)課的教學基本完成了教學目標，但還有很多做不到位的地方，比如在第一次合作學習中，學生不夠理解活動的目的和要求，合作學習沒達到預期目標。這時候，作為教師，應該再次強調(diào)活動要求，并指導學生再次合作學習。但由于缺乏教學機智，沒能把每個教學環(huán)節(jié)落到實處，而是在教師的包辦代替下進行教學。其次，教學語言組織不夠簡練，重復，停頓，使課堂教學不夠流暢。
在教學過程中還存在很多的缺點和不足，懇請各位領導，各位老師給我提出寶貴意見，我虛心接受，努力改進，爭取早日成為一名優(yōu)秀的人民教師！最后，衷心感謝在這次活動中給我?guī)椭念I導和老師們，謝謝，謝謝大家！
《找規(guī)律》說課稿15
一、 說教材
1.教材分析
《找規(guī)律》是在學生認識了100以內(nèi)數(shù)及20以內(nèi)數(shù)加減法的基礎上學習的，是學生第一次系統(tǒng)學習找規(guī)律的問題，設計的目的是讓學生通過觀察生活中的現(xiàn)象，嘗試發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡單規(guī)律，初步感知找規(guī)律的方法。同時，教材內(nèi)容是學生經(jīng)�？吹降囊恍┈F(xiàn)象，有利于吸引學生參與探索活動，形成初步的探索意識，增強對數(shù)學的認識，提高學數(shù)學的樂趣。本節(jié)課是第一課時，教學內(nèi)容是發(fā)現(xiàn)生活中熟悉的事物中隱含的規(guī)律，其中有顏色、形狀、大小的變化規(guī)律，圖形的排列規(guī)律。
2、說三維目標
知識與技能：能發(fā)現(xiàn)給定事物中的簡單排列規(guī)律，并運用自己的發(fā)現(xiàn)解決問題。
過程與方法：在觀察、交流的活動中，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)生活中有規(guī)律排列現(xiàn)象的過程
情感態(tài)度與價值觀：引導學生用數(shù)學眼光觀察身邊事物，發(fā)現(xiàn)和欣賞生活中有規(guī)律的美。
3、 教學重點和難點
教學重點：引導學生學會觀察并能夠找出所列舉事物的規(guī)律。
教學難點：發(fā)現(xiàn)事物中的排列規(guī)律，體會數(shù)學的思維方法。
二、 說學情分析
學生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象，只是沒有上升到理論的高度。在課堂中，只要老師稍加規(guī)范和引導，就可以使學生的思路變得清晰。
一年級的小孩子很活潑，思維很靈活，這就需要串聯(lián)一個情景，引起他們的興趣。找規(guī)律這個知識點相對來說很簡單，關鍵就看老師怎么規(guī)范學生已有的凌亂的知識。另外，一年級的小孩子能夠集中精力的'時間很短，這就對我提出了挑戰(zhàn)。我怎樣設計情景才能更好的引起學生的興趣，我怎樣抓住學生集中精力的這段時間把我要突出的重點講出。
在設計這節(jié)課的時候，我按照從易到難的層次逐步提高。從簡單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律，之后，聯(lián)系生活、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，最后能夠擺出規(guī)律、運用規(guī)律。由易到難，一步一個腳印，層層遞進。
三、 說教法
“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。教學應激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者�！被谝陨侠砟�，我采用了情景導學法，并構建了這樣的教學模式：
1. 創(chuàng)設情景導入，激發(fā)學生興趣
2. 引導探索，進一步認識規(guī)律
3. 聯(lián)系生活，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
4. 動手動腦，找出規(guī)律，鞏固發(fā)展
5. 教學總結。
四、 說教學過程
1. 創(chuàng)設情景導入，激發(fā)學生興趣
利用游戲引出規(guī)律
�。ò鍟赫乙�(guī)律）
2. 引導探索，進一步認識規(guī)律
在這一部分，繼續(xù)引導學生進一步認識規(guī)律。
老師在這一部分重點指出：有一種規(guī)律是事物重復出現(xiàn)，重復的是哪一部分，學生起來回答，老師用圓圈重重地劃出。
之后，過渡到形狀規(guī)律。
之后，我領著學生進行拍手游戲，拍手也是有規(guī)律的。我一句話也不說，只管著拍手，當學生聽出我拍手的規(guī)律時，不自覺地跟著我拍起來。那種全班同學都動手的感覺，真好！有人說，老師就是一個表演者，作為一名青年教師，我很希望能夠擁有表演的藝術，能夠引導學生全身心地投入。
3. 聯(lián)系生活，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
既然在貼圖和拍手中都存在規(guī)律，那么在日常生活中，肯定也有規(guī)律。引導學生找找身邊的規(guī)律，生活中的規(guī)律。有的同學說：“晴天雨天”，這個時候，老師要指出并分析這不是規(guī)律。有的同學說得很好：“一年四季，春夏秋冬”…“早晨、中午、晚上”…紅綠燈等等。
4、動手操作，鞏固發(fā)展
這一部分，讓學生利用手中課本，按照一定的規(guī)律，在書上涂上顏色。擺完后，交流展示的時候要讓別的學生說出是按照哪樣的規(guī)律來排列的。
5. 教學總結
首先請學生談談，這節(jié)課找到了什么規(guī)律？是怎么找到規(guī)律的？一起歸納總結這節(jié)課所學的內(nèi)容。
最后，布置作業(yè)：請同學們找找生活中還有哪些規(guī)律？
五、 說教學反思
課堂設計循序漸進，基本上能引導學生把規(guī)律認識透徹。這堂課對學生的評價及時、有效。
這節(jié)課學生前段時間表現(xiàn)很好，精力集中，接近下課時，學生有點精神渙散。因為知識點簡單，學生在動手操作上浪費了一些時間，這方面我處理得不大好，本應該再講數(shù)字規(guī)律的，但是我這節(jié)課卻沒有涉及到。另外我感覺自己駕馭課堂的能力還有待提高。我的說課到此結束，希望在座的各位老師能夠給我批評指正，我虛心接受，并將努力改善。謝謝大家
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