生物的多樣性說課稿
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，有必要進(jìn)行細(xì)致的說課稿準(zhǔn)備工作，說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的生物的多樣性說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
生物的多樣性說課稿 篇1
一、教材
第九章生態(tài)環(huán)境的保護(hù)包括二個(gè)內(nèi)容，對(duì)生物多樣性的保護(hù)和對(duì)環(huán)境的保護(hù)。環(huán)境教育是一種終身教育，是國(guó)際和國(guó)內(nèi)環(huán)境保護(hù)形勢(shì)的發(fā)展所趨，這兩個(gè)內(nèi)容應(yīng)該是相互相承的。而現(xiàn)實(shí)中人們對(duì)于前者的了解遠(yuǎn)沒有后者那么廣泛，故對(duì)生物多樣性的保護(hù)的介紹具有一定的重要性和必要性；而生物多樣性的保護(hù)和環(huán)境的保護(hù)之間關(guān)系即是生物與環(huán)境的關(guān)系，是第八章所學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用。
二、教學(xué)目的
1.知識(shí)目標(biāo)：
根據(jù)大綱和課程目標(biāo)，本課內(nèi)容要求了解生物多樣性的價(jià)值和保護(hù)措施，了解我國(guó)生物多樣性的概況和面臨形勢(shì)。2.情感態(tài)度目標(biāo)：
�、偻ㄟ^對(duì)生物多樣性三個(gè)層次的理解，掌握局部和整體的統(tǒng)一觀念及對(duì)生物多樣性的概念有更深刻的把握。②通過對(duì)我國(guó)生物多樣性的概況與形勢(shì)的分析，增強(qiáng)愛國(guó)情感和建設(shè)祖國(guó)的社會(huì)責(zé)任感并且建立起完整而科學(xué)的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
3.能力目標(biāo)：
通過讓學(xué)生收集關(guān)于生物多樣性的環(huán)保宣傳資料，提高學(xué)生收集處理信息，提高語言表達(dá)能力和信息交流能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作態(tài)度。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：①對(duì)生物多樣性的價(jià)值及保護(hù)（知識(shí)重點(diǎn)）。這個(gè)知識(shí)點(diǎn)是建立科學(xué)環(huán)保意識(shí)的理論基礎(chǔ)，只有在了解了生物多樣性的價(jià)值才具有科學(xué)的態(tài)度和飽滿的熱情投入行動(dòng)，而保護(hù)措施就是我們能夠起而行的具體體現(xiàn)。②我國(guó)多樣性的概況及形勢(shì)（情感重點(diǎn)）。此是本文的情感重點(diǎn)，只有知道我國(guó)面臨的嚴(yán)峻形勢(shì)，才增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感及能讓我們對(duì)環(huán)保事業(yè)堅(jiān)持下去的源動(dòng)力。
難點(diǎn)：生物多樣性的`間接使用價(jià)值。這個(gè)知識(shí)點(diǎn)需要對(duì)第八章的生態(tài)系統(tǒng)的成分、結(jié)構(gòu)與生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性這些已學(xué)知識(shí)相聯(lián)系起來才能真正理解，而且無法用具體的感性材料可以幫助學(xué)生的理解，比較抽象，故將其列為難點(diǎn)。
四：教法、學(xué)法
教法：本節(jié)課我采用的是講述法，但不是傳統(tǒng)的注入式，而是結(jié)合了直觀教具（圖片），討論式的教學(xué)方法，由此體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位。
學(xué)法：在整個(gè)教學(xué)過程中，更要的是讓學(xué)生充分體現(xiàn)其主體性。讓學(xué)生讀——通過閱讀課文，讓學(xué)生學(xué)會(huì)收集信息的能力，增強(qiáng)理解力。
讓學(xué)生講——討論分析信息，讓能表達(dá)出來，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。
讓學(xué)生想——在討論、分析、綜合過程中，學(xué)生主動(dòng)思考并得到其所需信息，培養(yǎng)歸納、比較、綜合能力。
讓學(xué)生做——學(xué)生在收集對(duì)生物多樣性的宣傳資料中得到實(shí)踐，培養(yǎng)實(shí)際收集信息能力。
五、教學(xué)過程
1.導(dǎo)入：
我以一句廣告詞來引入本文。畫面是一雙黑猩猩純真無邪的眼睛，所提出的口號(hào)就是“我們不想孤獨(dú)的生活在這個(gè)地球上”。
2.引出課題：生物多樣性及保護(hù)
從三個(gè)層次上來理解生物多樣性這個(gè)概念：基因，生物物種，和生態(tài)系統(tǒng)
3.進(jìn)入教學(xué)過程：
�。�1）設(shè)計(jì)問題情境：為什么要保護(hù)生物多樣性？
學(xué)生帶著問題閱讀課文，組織討論，得出生物多樣性的價(jià)值，通過這種學(xué)生自學(xué)和討論來體現(xiàn)本文的重點(diǎn)內(nèi)容——生物多樣性的價(jià)值。
這樣既可以讓學(xué)生增強(qiáng)閱讀能力，并可以提高分析、歸納其所得信息能力及交流能力。在這個(gè)基礎(chǔ)上，對(duì)本文的難點(diǎn)——生物多樣性的間接價(jià)值，讓學(xué)生來說明自己對(duì)其的理解，從而帶動(dòng)學(xué)生回憶生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性的概念的理解，并請(qǐng)學(xué)生比較生物多樣性的三種使用價(jià)值的側(cè)重點(diǎn)。以這種以學(xué)生為主體的方式讓學(xué)生自己處理所面對(duì)的難題來解決本文的難題。
�。�2）展示資料，探討問題：我國(guó)的生物資源和面臨威脅。
用圖片（有條件的可以用錄象）來展示我國(guó)存在的各種美麗生物和瀕臨生物，了解大自然的美，并且了解我國(guó)生物多樣性在世界上所處的位置，來感受到我國(guó)的生物資源之豐富。
讓學(xué)生表達(dá)出自己收集起來的資料（包括圖片、數(shù)據(jù)），由這些直觀感性材料中須生可以強(qiáng)烈感覺到我國(guó)保護(hù)生物多樣性的迫切需要（比如：大批藏羚羊被剝光皮赤裸裸的棄于在山谷中，如此觸目驚心�。�，就引出一個(gè)問題：如何保護(hù)這些美麗的生靈？
由此展開討論，包括以下幾個(gè)內(nèi)容：①我國(guó)生物多樣性面臨什么威脅？②這些威脅來自于什么？③為消除這些威脅我們可以做些什么？
讓學(xué)生從生活中得到啟示，并舉出例子。（比如對(duì)于外來物種入侵問題，可以舉出幾個(gè)例子來加深理解）
六：作業(yè)
最后留下思考題：我們?cè)谏钊粘Ｖ锌梢詾樯锒鄻有缘谋Ｗo(hù)做些什么？
七：板書設(shè)計(jì)
生物的多樣性說課稿 篇2
一、教材分析：
生物教學(xué)中，保護(hù)生物多樣性是重點(diǎn)內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是上一節(jié)《認(rèn)識(shí)生物多樣性》的后續(xù)，目的是讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)了生物多樣性的基礎(chǔ)上去了解許多瀕危動(dòng)植物的生存現(xiàn)狀，促使學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生保護(hù)生物多樣性的緊迫感和使命感，并且知道如何采取措施保護(hù)生物的多樣性。
本節(jié)內(nèi)容分兩大部分：生物多樣性面臨的威脅及其原因和保護(hù)生物多樣性的主要措施。由于保護(hù)生物的多樣性是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，涉及方方面面的問題，從學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力看，不應(yīng)詳細(xì)介紹，故本節(jié)重點(diǎn)放在讓學(xué)生了解生物多樣性面臨的威脅及原因，從而自覺地參與保護(hù)生物多樣性的宣傳和行動(dòng)中，更注重情感的教育。本節(jié)的內(nèi)容，通過制成網(wǎng)絡(luò)課件，采用目標(biāo)式教學(xué)模式，使學(xué)生有的放矢地學(xué)。本節(jié)的學(xué)習(xí)，以學(xué)生自學(xué)為主，通過直觀呈現(xiàn)、聯(lián)系實(shí)際、應(yīng)用于實(shí)際等方法來完成目標(biāo)。
二、教學(xué)目標(biāo)分析：
知識(shí)目標(biāo)：
1、舉例說明生物的多樣性面臨的威脅及其原因。
2、關(guān)注我國(guó)特有的珍稀動(dòng)植物，說出保護(hù)生物多樣性的措施。
能力目標(biāo)：
1、參與一種珍稀動(dòng)物或植物保護(hù)的.辯論和協(xié)商活動(dòng)，提高保護(hù)生物多樣性的公民意識(shí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生收集、整理和分析資料的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)保護(hù)生物多樣性的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)生物多樣性的使命感，積極參與保護(hù)生物多樣性的活動(dòng)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、了解生物的多樣性面臨的威脅及其原因。
2、樹立參與保護(hù)生物多樣性的意識(shí)并能夠落實(shí)到行動(dòng)中。
3、提高收集、整理和分析資料的能力及合作能力。
三、教學(xué)過程分析：
上課前，我首先布置各小組學(xué)習(xí)任務(wù)：收集珍稀動(dòng)植物的照片及相關(guān)資料、收集生物多樣性遭到破壞的文字圖片資料、收集有關(guān)生物資源保護(hù)的法規(guī)、調(diào)查當(dāng)?shù)刂匾纳镔Y源并提出保護(hù)和開發(fā)利用的建議等等。學(xué)生很容易通過報(bào)紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)等途徑獲得資料，同時(shí)，在這節(jié)課中，我也利用了自己曾收集的祖國(guó)眾多自然保護(hù)區(qū)優(yōu)美圖片的優(yōu)勢(shì)，為喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣營(yíng)造了良好的教學(xué)氛圍。上課時(shí)就通過取得的這些資料去實(shí)現(xiàn)本節(jié)教學(xué)目標(biāo)。通過大屏幕循環(huán)交替播放美麗的自然保護(hù)區(qū)圖片和生態(tài)環(huán)境被破壞、動(dòng)物被獵殺的圖片，使學(xué)生通過視覺對(duì)比產(chǎn)生強(qiáng)烈的心靈震撼，油然而生保護(hù)生物多樣性的意識(shí)，很好地達(dá)成了本節(jié)課的情感態(tài)度目標(biāo)。
在授課當(dāng)中，將教學(xué)任務(wù)用大屏幕顯示，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法讓學(xué)生去瀏覽網(wǎng)站，進(jìn)行異步化和個(gè)別化的學(xué)習(xí)；充分發(fā)揮課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，既讓學(xué)生進(jìn)行自主獨(dú)立學(xué)習(xí)，也為學(xué)生提供交流與協(xié)作的空間：學(xué)生在教師組織和引導(dǎo)下，分組討論和交流。在學(xué)習(xí)群體中，思維和智慧可以共享，從而使學(xué)生互相促進(jìn)，共同提高，真正使學(xué)生能夠自主開展學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。
四、再教設(shè)計(jì)
1、做好課前“四準(zhǔn)備”
�、傩睦頊�(zhǔn)備：做好心理調(diào)節(jié)，使情緒飽滿，保持心境的輕松和平靜。
②生理準(zhǔn)備：保持大腦清醒和興奮狀態(tài)，精力充沛。
�、壑R(shí)準(zhǔn)備：熟悉與新課有關(guān)的知識(shí)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)打下良好基礎(chǔ)。
�、芪镔|(zhì)準(zhǔn)備：將課堂上所需要的物品準(zhǔn)備齊全。
2、課中“四重視”
�、俨扇∫恍┍匾胧瑢�(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)募?lì)，在課堂上給學(xué)生以持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)生也要不度的激勵(lì)自己，爭(zhēng)取做最好的自己。
�、趯�(duì)所學(xué)知識(shí)多問幾個(gè)為什么，爭(zhēng)取當(dāng)節(jié)課理解所學(xué)內(nèi)容。
③做好課堂筆記，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容、一般規(guī)律尤其是特殊情形要做好記錄，寫的過程也是對(duì)知識(shí)再整理的過程。
④將本節(jié)課的內(nèi)容用表格或知識(shí)樹樁的形式總結(jié)出來，便于整體把握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。
3、課后“四落實(shí)”——
①整理。②作業(yè)。③點(diǎn)評(píng)。④總結(jié)。
總之，在生物教學(xué)過程中，教師要不斷對(duì)自己的教學(xué)方式、方法進(jìn)行反思，努力樹立“授人以漁”的教育理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培育學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力，自主構(gòu)建知識(shí)體系，掌握核心概念。
說課反思
上課前，我首先布置各小組學(xué)習(xí)任務(wù)：收集珍稀動(dòng)植物的照片及相關(guān)資料、收集生物多樣性遭到破壞的文字圖片資料、收集有關(guān)生物資源保護(hù)的法規(guī)、調(diào)查當(dāng)?shù)刂匾纳镔Y源并提出保護(hù)和開發(fā)利用的建議等等。對(duì)于生物多樣性保護(hù)的問題，實(shí)際是一項(xiàng)非常艱巨的任務(wù)，也涉及到社會(huì)各個(gè)方面非常錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系。對(duì)于學(xué)生來說，其知識(shí)廣度和深度具有局限性，在學(xué)生之中又普遍存在著差異，課堂時(shí)間有限，雖然通過具體、生動(dòng)的“角色扮演”活動(dòng)討論了怎樣保護(hù)白頭葉猴，但不可否認(rèn)并不是全體學(xué)生都能深刻地認(rèn)識(shí)到保護(hù)生物多樣性的重要意義。及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己活動(dòng)進(jìn)行跟進(jìn)反思就顯得尤為重要。
但是，在學(xué)生出現(xiàn)這些問題時(shí)，沒有引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行反思跟進(jìn)，少了一次思維碰撞的經(jīng)歷，不能不說是本課教學(xué)中的一處遺憾。在如何收集有效和可靠的證據(jù)成為本課教學(xué)活動(dòng)重要的教學(xué)目標(biāo)�？茖W(xué)是要講證據(jù)的，科學(xué)是可以重復(fù)檢驗(yàn)的，科學(xué)的本質(zhì)之一就是實(shí)證，這就是"實(shí)證意識(shí)"。
"科學(xué)探究來不得半點(diǎn)馬虎"是嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)在的探究過程。
幫助學(xué)生形成科學(xué)合理的探究方案是整個(gè)探究活動(dòng)成功和失敗的關(guān)鍵，那么，舍得花時(shí)間對(duì)實(shí)驗(yàn)中相同和不同因素的控制的深度研討就成為極具價(jià)值的活動(dòng)了。強(qiáng)調(diào)了"動(dòng)手之前先動(dòng)腦"。讓學(xué)生先明確每個(gè)實(shí)驗(yàn)中一定要保持相同和一定要保持不同的因素是什么，運(yùn)用"控制變量"的方法收集有效證據(jù)。不過在實(shí)際操作中，各小組并沒有按實(shí)驗(yàn)方案制訂中所想到的，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)剡M(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，而教師又缺乏及時(shí)和必要的指導(dǎo)，影響了部分小組實(shí)驗(yàn)操作的準(zhǔn)確性，這是需要引起重視和加以改進(jìn)的。
這些數(shù)據(jù)說明什么"——讓證據(jù)說話的科學(xué)態(tài)度和方法。
什么是證據(jù)，科學(xué)事實(shí)、科學(xué)數(shù)據(jù)就是證據(jù)。科學(xué)探究要重證據(jù)，應(yīng)通過定量觀察、測(cè)量、記錄搜集科學(xué)事實(shí)和可靠證據(jù)。本課中學(xué)生要非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)刈龊脭?shù)據(jù)的記錄和整理，讓學(xué)生在科學(xué)探究的過程中形成"學(xué)會(huì)尊重?cái)?shù)據(jù)（證據(jù)），讓證據(jù)說話"的科學(xué)態(tài)度。一是學(xué)生在研究過程中要認(rèn)真記錄下自己小組的研究數(shù)據(jù)，根據(jù)數(shù)據(jù)，形成自己的研究結(jié)論。二是在向大家匯報(bào)交流時(shí)能向大家闡述自己證據(jù)獲得的經(jīng)過，依據(jù)可靠的數(shù)據(jù)來解釋。三是教師匯總各組數(shù)據(jù)加以分析，從而得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
問題出在哪里"——在匯報(bào)交流中引導(dǎo)反思、質(zhì)疑的精神。
學(xué)生在動(dòng)手之前對(duì)實(shí)驗(yàn)精確操作有了一定的認(rèn)識(shí)，但實(shí)際中還是會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題，導(dǎo)致研究出現(xiàn)誤差。及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己活動(dòng)進(jìn)行跟進(jìn)反思就顯得尤為重要。
生物的多樣性說課稿 篇3
一、教材分析：
1.地位和作用：《生物物種的多樣性》是第三章第一節(jié)的內(nèi)容，在第一章第二章中介紹了大量的生物物種，為這節(jié)課的展開做出了鋪墊，在生物的分類中提到最基本的單位是種，那什么是種呢？這節(jié)課提出物種的概念是對(duì)前面知識(shí)的延伸，學(xué)習(xí)了本節(jié)課對(duì)后繼學(xué)習(xí)同種生物的差異性、保護(hù)生物多樣性等知識(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生從物種多樣性認(rèn)識(shí)生物多樣性的體現(xiàn)
知道物種的概念
說明保護(hù)生物多樣性的重要性
能力目標(biāo)
通過資料分析，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
關(guān)注我國(guó)特有的珍稀動(dòng)植物；培養(yǎng)愛護(hù)生物的情感；提高保護(hù)生物多樣性的意識(shí)。
3.教學(xué)重點(diǎn)
�、傥锓N的概念 ②物種的多樣性
教學(xué)難點(diǎn)
怎樣確定生物的種，知道地理隔離是形成新物種的主要條件
二、教學(xué)方法
教法
新課程要求創(chuàng)建和諧、民主的課堂。因此本節(jié)課以討論為主。在充分準(zhǔn)備多種圖文資料的情況下，利用多媒體來組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、歸納和總結(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的`積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮其主體作用。
學(xué)法指導(dǎo)：
為了把課堂交給學(xué)生，我會(huì)引導(dǎo)他們利用圖表和多種圖文資料，采用自己獨(dú)立思考、小組合作討論、課后搜集資料等學(xué)習(xí)方法。旨在培養(yǎng)和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。
三、課時(shí)：
一課時(shí)
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
PPT、圖片、視頻
五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
1. 圖片導(dǎo)入 激發(fā)興趣
播放各種生物圖片
地球上存在著許許多多不同種類的植物和動(dòng)物。據(jù)科學(xué)工作者的不完全統(tǒng)計(jì)。地球上的生物物種超過500萬種。生物物種是多樣的
2、創(chuàng)設(shè)情景 導(dǎo)入新課
�、�、怎樣確定生物的種
看一看 想一想 課件出示 美國(guó)卷耳貓 黑犬圖片
問：兩只動(dòng)物的毛色都有是黑色的，它們是不是同一種生物？
看一看 想一想 課件出示貓的圖片
問：毛色不同，是不是同一種生物？
討論怎樣確定生物的種
課件出示 馬，驢和騾圖片 請(qǐng)學(xué)生介紹騾
思考 馬、驢能生成騾，馬和驢是同種生物嗎？為什么
學(xué)生歸納同一種生物需要具備哪些條件呢？從而歸納出物種概念
�、啤⑽锓N多樣性
物種多樣性：是指物種和物種間差異的多樣性。
3、不同地理位置的物種多樣性
�、俨煌匀画h(huán)境下的物種多樣性
展示視頻 之后分組討論：森林、湖泊、池塘物種的多樣性
歸納 （1）森林視頻：?jiǎn)棠�，灌木。野草，鳥，松鼠，昆蟲，鼠，蚯蚓等
�。�2）湖泊、池塘視頻：
�。�3）熱帶雨林：物種最豐富的森林，它的面積只占全球面積的7%，但它的生物物種卻占全世界的一半以上。
展示全世界熱帶雨林分布圖
介紹西雙版納熱帶雨林
討論為什么熱帶雨林里物種豐富原因？
②不同地理位置的物種多樣性
過渡：展示加拉帕戈斯群島分布圖和加拉帕戈斯群島上的雀鳥
提問：物種多樣性形成為什么赤道附近，自然環(huán)境相近的條件下會(huì)產(chǎn)生如此不同的雀鳥？
播放加拉帕戈斯群島視頻
進(jìn)而提出什么原因?qū)е虏煌乩砦恢玫奈锓N多樣性
結(jié)論 由于山脈、河流、海洋的分隔，使地球上的某些區(qū)域處于隔離狀態(tài)。這中隔離狀態(tài)的環(huán)境，使生物在外形、行為等方面發(fā)生顯著變化，因而形成新的物種。
閱讀 課本中科學(xué)家對(duì)地球上物種數(shù)量統(tǒng)計(jì)圖圖
歸納 物種有500多萬種，大多數(shù)為昆蟲和植物。
4、物種多樣性的意義
不僅使我們的地球艷麗多彩，和諧發(fā)展，而且維系我們?nèi)祟惖靡陨娴沫h(huán)境，保護(hù)地球上地球上生物多樣性是每個(gè)地球人應(yīng)盡的義務(wù)。
讓學(xué)生課堂小結(jié)
課外活動(dòng)
觀察和記錄一個(gè)區(qū)域內(nèi)的生物物種極其數(shù)據(jù)
六、板書
第三章第一節(jié)生物物種的多樣性
1、物種：生物性狀相像，能夠繁殖有生殖能力后代的生物群體。
2、物種多樣性：是指物種和物種間差異的多樣性。
不同自然環(huán)境下的物種多樣性
不同地理位置的物種多樣性
七、課堂練習(xí)
1、物種多樣性是指___________和__________間差異的多樣性，是生物多樣性的重要體現(xiàn)。
2、所有的貓是同一物種，原因
3、黑色雄貓和白色雌貓交合，會(huì)產(chǎn)生（ ）
A. 黑色的貓 B. 白色的貓 C. 灰色的貓 D. 紅色的貓
4、下列說法不正確的是（ ）
A. 黑貓和白貓能交合產(chǎn)生幼貓，是因?yàn)樗鼈兪峭N生物
B. 黑貓與白狗不能交合產(chǎn)生后代，是因?yàn)樗鼈儾皇峭N生物
C. 公驢和母馬交合能產(chǎn)生騾
D. 公馬和母驢交合能產(chǎn)生騾
生物的多樣性說課稿 篇4
一、教材分析
�。ㄒ唬┙滩膬�(nèi)容
“生物多樣性及其保護(hù)”是高中生物第二冊(cè)第9章“人與生物圈”中的第2小節(jié)的內(nèi)容，也是高中生物必修教材的最后一節(jié)。本節(jié)內(nèi)容包括3個(gè)方面；生物多樣性的價(jià)值，我國(guó)生物多樣性概況和生物多樣性的保護(hù)。
�。ǘ┙滩牡匚缓妥饔�
本節(jié)深?yuàn)W難懂的知識(shí)并不多，但涉及對(duì)生物多樣性的保護(hù)和環(huán)境的保護(hù)，環(huán)境保護(hù)是當(dāng)前社會(huì)的熱點(diǎn)話題，提倡環(huán)境保護(hù)就要求要加強(qiáng)環(huán)境教育，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)進(jìn)一步提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，進(jìn)而提高全民族的環(huán)保意識(shí)具有重要的意義。對(duì)生物多樣性的保護(hù)，很多學(xué)生對(duì)它的了解遠(yuǎn)沒有對(duì)環(huán)境保護(hù)的了解那么廣泛，而當(dāng)前環(huán)境的惡化已導(dǎo)致生物多樣性的銳減，生物多樣性的銳減反過來又進(jìn)一步加重了環(huán)境的破壞，所以對(duì)生物多樣性極其保護(hù)的介紹顯的很重要性。另一方面：生物多樣性的保護(hù)和對(duì)環(huán)境的保護(hù)之間的關(guān)系也體現(xiàn)了生物與環(huán)境的關(guān)系，所以是第八章所學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用。
�。ㄈ┙虒W(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：
(1)了解生物多樣性的價(jià)值；
�。�2)了解我國(guó)生物多樣性的概況；
(3)探討如何對(duì)生物多樣性進(jìn)行保護(hù)
�。�4）學(xué)會(huì)收集和處理資料的方法
2、能力目標(biāo)
通過讓學(xué)生收集相關(guān)的環(huán)保宣傳資料，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神， 收集和處理信息的能力，通過讓學(xué)生在課堂上發(fā)言，提高學(xué)生語言表達(dá)和信息交流的能力。
3、情感目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物多樣性的認(rèn)識(shí)，樹立熱愛自然，熱愛生物，珍惜生命的理念。。
�。ㄋ模┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1． 教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）生物多樣性的價(jià)值極其保護(hù)
�。�2）我國(guó)生物多樣性的概況
2． 教學(xué)難點(diǎn)：
（1）生物多樣性的間接使用價(jià)值
�。�2）生物多樣性的概念及其三個(gè)層次的保護(hù)。
重點(diǎn)分析：①對(duì)生物多樣性的價(jià)值及保護(hù)（知識(shí)重點(diǎn)）。這個(gè)知識(shí)點(diǎn)是建立科學(xué)環(huán)保意識(shí)的理論基礎(chǔ)，學(xué)生只有了解了生物多樣性的價(jià)值才能理解人與自然和平共處的重要性，才能自覺地?zé)釔凵�，熱愛環(huán)境，自覺地保護(hù)生物多樣性。學(xué)生只有了解生物多樣保護(hù)的方法，才能以飽滿的熱情投入實(shí)際行動(dòng)，在生活中實(shí)現(xiàn)對(duì)生物多樣性的保護(hù)。②我認(rèn)為本節(jié)的情感重點(diǎn)是：我國(guó)多樣性的概況及形勢(shì)。因?yàn)橹挥凶寣W(xué)生了解我國(guó)現(xiàn)在面臨的嚴(yán)峻形勢(shì)，才能增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和堅(jiān)持環(huán)保的理念，促進(jìn)我國(guó)乃至全球環(huán)保事業(yè)的發(fā)展。
難點(diǎn)分析：“生物多樣性的間接使用價(jià)值“，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)需要把第八章的生態(tài)系統(tǒng)的成分、結(jié)構(gòu)與生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性這些已學(xué)知識(shí)相聯(lián)系起來才能真正理解，而且這個(gè)知識(shí)點(diǎn)比較抽象，很難用具體的感性材料說明，學(xué)生理解起來有一定的難度，所以我把它列為難點(diǎn)。
�。ㄎ澹┙谭�、學(xué)法
教法：本節(jié)課我采用不是傳統(tǒng)的注入式，而是結(jié)合了直觀教具（圖片），由教師引導(dǎo)，學(xué)生組織，小組合作學(xué)習(xí)和討論教學(xué)內(nèi)容，由此體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)的主體地位。
學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法：上課之前學(xué)生自行分組，收集相關(guān)材料，培養(yǎng)收集和處理信息的能力。 課堂上學(xué)生討論分析收集的信息，在討論、分析、綜合過程中，學(xué)生主動(dòng)思考并得到其所需信息，從而培養(yǎng)歸納、比較、綜合能力。
（二）說教學(xué)過程：
教師程序及教學(xué)內(nèi)容
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo) 言
[師]：假如武松打虎的事發(fā)生在現(xiàn)在，那么他是英雄還是罪犯？除了老虎外，我們還提倡保護(hù)哪些生物？不但要保護(hù)這些生物，同時(shí)也要保護(hù)它們的生存環(huán)境，那么為什么要保護(hù)生物和其生存環(huán)境呢？這就涉及生物多樣性及其保護(hù)的內(nèi)容了。
聽講
聯(lián)系實(shí)際導(dǎo)入，創(chuàng)建輕松的學(xué)習(xí)氛圍，通過設(shè)置問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲
講授新課
[師：講述]請(qǐng)同學(xué)們閱讀書本108頁生物多樣性的概念
[師：提問]生物多樣性包括哪幾個(gè)層次？
�。ㄌ峁┫鄳�(yīng)的圖片進(jìn)行解釋）
[師：歸納過渡]生物多樣性包含了三個(gè)層次，所以我們保護(hù)生物多樣性就得從這三個(gè)方面入手。
閱讀并回答問題
通過讓學(xué)生閱讀課本，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，提供大量的生物圖片加深學(xué)生對(duì)概念的理解
[幻燈片]想想，生物多樣性對(duì)人們的生活和生產(chǎn)具有哪些價(jià)值？
[師生互動(dòng)]
逐條舉例說明生物多樣性的價(jià)值。
回答問題
通過設(shè)置問題，順理成章的引入生物多樣性的價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活理解生物多樣性對(duì)人類的重要性
[幻燈] 教師總結(jié)發(fā)言。酌情提供資料（仿生的或美學(xué)的）
[歸納過渡]生物多樣性為我們的`生存和發(fā)展提供了豐富的物質(zhì)和精神來源，它也是全人類及子孫萬代共有的寶貴財(cái)富，那么我國(guó)的生物多樣性狀況如何 ？
[幻燈]顯示我國(guó)生物多樣性的圖片，資料
[學(xué)生活動(dòng)]學(xué)生歸納我國(guó)生物多樣性的特點(diǎn)和面臨的威脅
[過渡]我們總自詡“地大物博”，但是在邁入21世紀(jì)的今天，我國(guó)的現(xiàn)狀卻令我們憂心重重，到底是什么改變這一切，面對(duì)這一些，我們的政府做了些什么？
[幻燈]
顯示討論任務(wù)：
1、[討論]討論中心：結(jié)合書本和你們查到的資料分析什么原因?qū)е挛覈?guó)生物多樣性下降？你們能為保護(hù)生物多樣性提出什么建議？
2、各組選一代表上臺(tái)對(duì)本組討論結(jié)果作一簡(jiǎn)要分析，內(nèi)容是：造成我國(guó)生物多樣性下降的原因是什么？并提出如何保護(hù)的建議。
閱讀圖片文獻(xiàn)思考問題
學(xué)生分組討論分析造成我國(guó)生物多樣性銳減的原因，及解決問題的方法。
設(shè)置疑問自然過渡，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自然引出我國(guó)多樣性的概況
利用詳實(shí)的數(shù)據(jù)和生動(dòng)的圖片刺激學(xué)生，使學(xué)生的情感得到升華
學(xué)生發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力
培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題和解決問題的能力。
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
[安排分組討論]7分鐘
[指導(dǎo)學(xué)生]
從家庭生活、衣食住行、工業(yè)生產(chǎn)等角度予以討論
討論、評(píng)價(jià)
培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和組織能力
[安排各組代表發(fā)言]10分鐘
討論結(jié)果展示發(fā)言、聽講
[教師總結(jié)] 將學(xué)生討論結(jié)果進(jìn)行適當(dāng)總結(jié)，歸納、整理。
[幻燈片] 在保護(hù)生物多樣性方面，做為普通公民我們能做些什么？
[學(xué)生自由發(fā)言]4分鐘
[教師總結(jié)] 1分鐘 號(hào)召大家從我做起，從身邊的小事做起，為保護(hù)生物多樣性出力。
�。圩鳂I(yè)］請(qǐng)同學(xué)們仿照生物多樣性的討論，從污染源、污染物、危害及防治等方面，認(rèn)真收集有關(guān)酸雨的材料，為下一節(jié)課的角色扮演做好充分準(zhǔn)備。
根據(jù)發(fā)言，進(jìn)行最后的歸納、小結(jié)。
師生互動(dòng)，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
設(shè)置特定生活的問題，讓學(xué)生自由發(fā)言，來反饋教學(xué)效果。
三．教學(xué)效果預(yù)測(cè)：
本節(jié)課改變了傳統(tǒng)注入式的教學(xué)方式，選擇讓學(xué)生以小組合作，探究的方式自主獲取知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上展示和交流探究的結(jié)果，在這過程中，學(xué)生通過小組的學(xué)習(xí)，主動(dòng)獲取信息和處理信息，一方面開闊了視野，使學(xué)生成為知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者，另一方面學(xué)生在這過程中也學(xué)會(huì)了如何與他人合作，交流，學(xué)會(huì)了如何自信的站在講臺(tái)上展示自己的學(xué)習(xí)成果。預(yù)計(jì)整節(jié)課的氣氛很輕松，師生互動(dòng)，能較好的解決教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，能較好的完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
［板書］
生物多樣性極其保護(hù)
一. 生物多樣性
1. 概念
2. 組成
二. 生物多樣性的價(jià)值
1.直接價(jià)值
2.間接價(jià)值
3.潛在價(jià)值
三. 我國(guó)生物多樣性概況
1. 多樣性特點(diǎn)
(1) 物種豐富
(2) 古老和特有生物多
(3) 經(jīng)濟(jì)物種豐富
(4) 生態(tài)系統(tǒng)多樣
2. 多樣性面臨的威脅
3.多樣性受到威脅的原因極其保護(hù)
生物的多樣性說課稿 篇5
1.主要內(nèi)容、地位及作用
這節(jié)課是以“交流資料”的活動(dòng)為核心，探討生物的多樣性，是全書的開端章節(jié)，從情感上意在引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)能感知的五彩繽紛的生命世界，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的熱情，以積極態(tài)度感受生命世界的精彩與美麗。從知識(shí)的角度看，從一開始就突出了生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)、人與生物圈的關(guān)系，也是貫穿全書的主線，通過學(xué)習(xí)，從知識(shí)、能力、情感等方面為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
一、教材分析
教材分析
2.教學(xué)重點(diǎn):生物的多樣性
3.教學(xué)難點(diǎn):
①遺傳多樣性
�、诮M織好學(xué)生積極參與討論交流和展示活動(dòng)
4、教學(xué)目標(biāo)
�。�1）、知識(shí)目標(biāo)：描述生物多樣性，認(rèn)識(shí)物種多樣性生態(tài)系統(tǒng)多樣性和遺傳多樣性的內(nèi)在聯(lián)系。
�。�2）、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生語言文字表達(dá)能力和信息交流能力。
（3）、情感目標(biāo)：引領(lǐng)學(xué)生走入生命的世界，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，以積極態(tài)度感受生命世界的精彩與美麗。
二、學(xué)情分析
七年級(jí)的學(xué)生對(duì)身邊事物充滿好奇，表現(xiàn)欲強(qiáng)，但信息來源和生活經(jīng)歷有限，為此教師應(yīng)給學(xué)生提供信息或獲取信息的途徑。
三、教法設(shè)計(jì)
教學(xué)方法：
角色游戲：引起學(xué)生興趣，使他們盡快進(jìn)入教師創(chuàng)設(shè)的情景中。
討論交流和展示：突出重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的愿望和能力。
談話法：讓學(xué)生真正動(dòng)起來，盡量減少教師的“一言堂”。
教學(xué)手段：
多媒體的使用：節(jié)省時(shí)間、加大教學(xué)內(nèi)容，加快教學(xué)節(jié)奏，體現(xiàn)教改的新理念。
四、學(xué)法指導(dǎo)
這節(jié)課主要圍繞“面向全體學(xué)生、提高生物科學(xué)素養(yǎng)”的理念對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，課前準(zhǔn)備格外重要，讓學(xué)生以小組形式活動(dòng)，并進(jìn)行課前培訓(xùn)，教師提供信息和途徑，從中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、收集整理信息、獲得新知識(shí)的能力，給每個(gè)小組提供一個(gè)向全班學(xué)生展示和交流的機(jī)會(huì)。
五、教學(xué)程序
[創(chuàng)設(shè)情景（角色游戲）] → [討論交流展示活動(dòng)]→ [提出問題、舉具體實(shí)例]→ [學(xué)生描述]→ [師生談話（關(guān)于三種多樣性相互關(guān)系）] → [教師小結(jié)]→[布置課后作業(yè)]
遺傳多樣性
問題一：為什么同一個(gè)物種會(huì)有不同的類型？
生態(tài)系統(tǒng)多樣性
問題二：為什么同一生物環(huán)境中存在不同的'生物？同種生物生活在不同的環(huán)境中會(huì)有不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)？各種生物與它們生活的環(huán)境條件有什么樣的關(guān)系？
題目：嘗試收集我國(guó)瀕�；驕缃^的生物
資料，根據(jù)下列要求制作生命檔
案冊(cè)。
要求：
⑴本學(xué)期每組建生命檔案5～10頁；
�、泼宽摍n案要求包含下表中項(xiàng)目；
⑶生命檔案冊(cè)要注意科學(xué)性和藝術(shù)性，做到圖文并茂。
課后作業(yè)
生命檔案冊(cè)示例
物種名稱_______________________
生活環(huán)境_______________________
現(xiàn)存數(shù)量_______________________
瀕危等級(jí)_______________________
致危因素_______________________
資料來源_______________________
物種多樣性—活動(dòng)：交流物種多樣性的資料
生態(tài)系統(tǒng)多樣性
遺傳多樣性
生物的多樣性
六、板書設(shè)計(jì)
說課完畢，謝謝！
生物的多樣性說課稿 篇6
各位老師，你們好！
今天我要進(jìn)行說課的內(nèi)容是《認(rèn)識(shí)生物的多樣性》
首先，我對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行分析
一、說教材的地位和作用
《認(rèn)識(shí)生物的多樣性》是人教版教材八年級(jí)生物生物上冊(cè)第二章的內(nèi)容。
本節(jié)內(nèi)容包括：生物種類的多樣性、基因的多樣性、和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。這部分內(nèi)容較為重要，學(xué)生很難理解，同時(shí)也是高中生物的重要部分，所以學(xué)好這個(gè)內(nèi)容為學(xué)好以后的生物知識(shí)打下牢固的理論基礎(chǔ)，而且它在整個(gè)教材中也起到了承上啟下的作用。
二、說教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1.領(lǐng)會(huì)生物多樣性的涵義,列舉生物多樣性的三個(gè)層次,
2 能概述生物種類、基因與生態(tài)系統(tǒng)多樣性之間的關(guān)系。
3.說明保護(hù)多樣性的重要意義
過程與方法
學(xué)生通過對(duì)生物種類的多樣性、基因的多樣性以及生態(tài)系統(tǒng)的多樣性的學(xué)習(xí)，初步概述它們之間的關(guān)系。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1.通過對(duì)生物多樣性的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛國(guó)主義教育。
通過學(xué)習(xí)我國(guó)的珍稀的植物資源，增強(qiáng)學(xué)生的自豪感。
2.通過學(xué)生的討論學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的寫作和交流。
重難點(diǎn)
重點(diǎn)：列舉生物多樣性的三個(gè)層次，概述它們之間的關(guān)系。
難點(diǎn)：1.基因的多樣性。 2.生物多樣性的三個(gè)層次之間的關(guān)系。
三、說教法
基于本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn)，我主要采用了以下的'教學(xué)方法
1.直觀演示法
2.活動(dòng)探究法
3.集體討論法
四、說學(xué)法
五、說教學(xué)過程
1.新課導(dǎo)入讓學(xué)生進(jìn)入情境（約 3-5 分鐘）。
方法：課件展示：游戈的魚群、飛翔的海鷗、撲騰入水的企鵝、跳躍的猴群、飛跑的麋鹿、追逐的獵豹、悠然的丹頂鶴、開屏的藍(lán)孔雀、成片的森林
2.新課講授 25 分鐘：
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，并提問：生物的多樣性的三個(gè)層次是哪些？
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生分析資料，并進(jìn)行討論。
�。�3）組織學(xué)生學(xué)習(xí)基因的多樣性、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。
�。�4）與學(xué)生一起討論生物多樣性三個(gè)層次之間的關(guān)系。
3.學(xué)生訓(xùn)練與討論 10 分鐘
4.課堂小結(jié) 3-5 分鐘
六、說板書設(shè)計(jì)
生物的多樣性說課稿 篇7
一． 對(duì)教材地位和作用的理解
教材選自，義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書華師大版初中《科學(xué)》第一冊(cè)第七章第三節(jié)《保護(hù)生物多樣性》，共一課時(shí)。
保護(hù)生物多樣性一課的思路是，以大熊貓為例，說明生物多樣性受到嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)以及生物多樣性的意義，從而樹立保護(hù)生物多樣性的意識(shí)。體現(xiàn)了人與自然應(yīng)該和諧相處的思想。本課內(nèi)容不多，但意義重大。
二． 學(xué)目標(biāo)的確定及依據(jù)
基于課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，制定了下面幾個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
�、�.知道生物的多樣性受到了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)；
②.體驗(yàn)生物多樣性的意義；
�、�.樹立保護(hù)生物多樣性的意識(shí)；
�、�.了解目前人類在保護(hù)生物多樣性方面所做的努力。
在這些學(xué)習(xí)目標(biāo)中，情感目標(biāo)也有所體現(xiàn)。
三．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的確定
學(xué)生知道一些與人類直接相關(guān)的一些生物的作用，對(duì)生物多樣性意義有一定認(rèn)識(shí)，但是這種認(rèn)識(shí)是不全面的。他們只認(rèn)為與人類直接相關(guān)的生物應(yīng)該保護(hù)，但是與人類無關(guān)甚至是有害的生物也應(yīng)該保護(hù)就有些不理解�；谶@方面的考慮，我確定了下列內(nèi)容作為重、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：生物多樣性的意義，如何保護(hù)生物的多樣性。
教學(xué)難點(diǎn)：生物多樣性的意義。
四．教學(xué)方法的設(shè)計(jì)
提前兩天發(fā)給學(xué)生一份閱讀材料，并要求他們自行去收集一些材料。用于相關(guān)的討論。
設(shè)計(jì)了兩個(gè)討論，大熊貓的生存危機(jī)和人類對(duì)生物資源的利用。學(xué)生對(duì)這兩個(gè)問題有一定的知識(shí)積累，有話可講，討論能夠開展。
設(shè)計(jì)了一個(gè)材料分析，這則材料的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，而且也能夠說明問題。
五．教學(xué)過程的設(shè)計(jì)
本節(jié)內(nèi)容共分三個(gè)主題：
1.大熊貓?jiān)诤魡?.生物多樣性的意義3.生物多樣性的保護(hù)。
以一段大熊貓的影象資料引入“大熊貓的呼喚”這一主題，讓學(xué)生對(duì)大熊貓的生活習(xí)性有一定了解，使他們對(duì)大熊貓的生存危機(jī)能產(chǎn)生更深刻的認(rèn)識(shí)。對(duì)大熊貓面臨的生存危機(jī)進(jìn)行討論。介紹一些已滅絕的物種，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物多樣性正面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。
討論人類對(duì)生物的利用。通過對(duì)一段材料的分析，認(rèn)識(shí)到一種生物在自然界中的不可替代的地位，來說明保護(hù)生物多樣性在為人類營(yíng)造穩(wěn)定的生存環(huán)境方面的重要意義。
保護(hù)生物多樣性，首先要樹立保護(hù)生物多樣性的意識(shí)。可以通過宣傳、教育、立法等手段�，F(xiàn)行的一些保護(hù)措施，先就地保護(hù)，無法就地保護(hù)才考慮移地保護(hù)。
將自然保護(hù)區(qū)的類型、結(jié)構(gòu)以知識(shí)窗的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。
課題： 保護(hù)生物多樣性
教學(xué)目標(biāo)：1.知道生物的多樣性受到了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)；
2.體驗(yàn)生物多樣性的意義；
3.樹立保護(hù)生物多樣性的意識(shí)；
4.了解目前人類在保護(hù)生物多樣性方面所做的努力。
教學(xué)重點(diǎn)：
生物多樣性的意義，如何保護(hù)生物的多樣性。
教學(xué)難點(diǎn)：
生物多樣性的意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
提前兩天發(fā)給學(xué)生一份閱讀材料，并要求他們自行去收集一些材料。
教學(xué)過程：
播放一段大熊貓的影象資料引入新課。
我們?cè)趯?shí)際生活中看到這些情景的機(jī)會(huì)已經(jīng)不多了。（學(xué)生驚訝）
不是我危言聳聽，這是事實(shí)。不信我們就來聽聽第一大組的同學(xué)所收集到的有關(guān)大熊貓的資料。（兩天前已經(jīng)布置）
主題一：大熊貓的呼喚
學(xué)生：陳述大熊貓的生存危機(jī)。
叫一名學(xué)生以大熊貓自比，概括出大熊貓面臨的幾個(gè)生存問題。
將這些內(nèi)容概括，在屏幕上打出來：
1.大熊貓的棲息地被人類侵占
2.大熊貓被人捕殺，偷獵
3.大熊貓的棲息地被分割，尋找配偶困難，繁殖率下降。
在野生動(dòng)物的大家族還有很多也面臨著和大熊貓一樣的遭遇，有些甚至更慘。
來看一組資料：播放幻燈片
這些生物本可以成為人類的好朋友，人類可以利用它們的一些長(zhǎng)處為人們服務(wù)。
過渡：生物對(duì)人類是有用的，各種各樣的生物對(duì)人類有不同的作用。下面就請(qǐng)第二大組的同學(xué)來匯報(bào)他們的資料。
主題二：生物多樣性的意義
在學(xué)生介紹的基礎(chǔ)上，加以概括：
1. 人類的生存離不開各種各樣的生物：
a.提供食物：
b.作為藥物：
c.工業(yè)原料：
d.提供能源：
對(duì)人類有益的生物我們應(yīng)該在利用它們的'同時(shí)，對(duì)它們加以保護(hù)；但對(duì)于（在表面看）對(duì)我們沒有關(guān)聯(lián)的生物，我們是否不用關(guān)心它們的存在呢？或者干脆就應(yīng)該把它們滅絕呢？
2. 閱讀資料：鮭魚的大量減少，影響到其他生物。
這個(gè)事實(shí)告訴我們，任何一種生物都不能孤立地存在于自然界，而是作為生態(tài)鏈或生態(tài)網(wǎng)中的一環(huán)，與其他生物存在著直接或間接的依存關(guān)系，也就是說食物鏈靠生物的多樣性來維持，任何一種生物的減少或消失，都會(huì)牽一發(fā)而動(dòng)全身，影響整個(gè)鏈、整個(gè)網(wǎng)的完整性。
保護(hù)生物多樣性是為了維持自然界的生態(tài)平衡，而一個(gè)穩(wěn)定的自然環(huán)境是人類生存和發(fā)展的重要的物質(zhì)。 保護(hù)生物多樣性就是保護(hù)人類自己，就是保護(hù)人類的未來。
主題三：生物多樣性的保護(hù)
樹立保護(hù)意識(shí)：通過宣傳、教育、立法等手段來提高公民保護(hù)生物多樣性的意識(shí)。
現(xiàn)行的保護(hù)措施：a.就地保護(hù)：自然保護(hù)區(qū)，1551個(gè)（今年5月）
b.移地保護(hù)：野生動(dòng)物園、植物園、水族館等
移地保護(hù)的成功例子有：麋鹿、富蘭克林樹。
介紹自然保護(hù)區(qū)的情況：
1、自然保護(hù)區(qū)的類型：
�、偕旨捌渌脖活愋停罕Ｗo(hù)草原、森林、沼澤等。
�、谝吧镱愋停� 保護(hù)野生動(dòng)物及其生活環(huán)境。
�、圩匀粴v史遺跡類型： 保護(hù)非生物資源——火山、化石產(chǎn)地、溶巖等
2.自然保護(hù)區(qū)的結(jié)構(gòu)：
�、俸诵膮^(qū) 一般不用于科學(xué)研究
②緩沖區(qū) 可用于科學(xué)研究
�、蹖�(shí)驗(yàn)區(qū) 做相應(yīng)的試驗(yàn)
課堂小結(jié)：
本節(jié)課的重點(diǎn)：
1.生物多樣性是人類生存、發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。
2.生物多樣性正在遭受到前所未有破壞。
3.我們應(yīng)該保護(hù)生物多樣性。
4.人類為保護(hù)生物多樣性而做的努力。
生物的多樣性說課稿 篇8
尊敬的各位老師，您好！
今天我說課的題目是“生物的適應(yīng)性和多樣性”，接下來我將從說教材，說學(xué)情，教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程這幾個(gè)方面展開我的說課。
一、說教材
《生物的適應(yīng)性和多樣性》選自浙教版《科學(xué)》七年級(jí)上冊(cè)第二章《觀察生物》的最后一節(jié)。本節(jié)課要完成的教學(xué)內(nèi)容有:生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性和如何保護(hù)生物的多樣性。本內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)了生物和非生物，常見生物以及生物體的結(jié)構(gòu)層次性的基礎(chǔ)上，再認(rèn)識(shí)"生物的適應(yīng)性和多樣性"。該內(nèi)容既是第一章中溫度的測(cè)量，科學(xué)探究和本章前幾節(jié)內(nèi)容的整合，也為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)生物多樣性中的"遺傳"的多樣性，"生態(tài)系統(tǒng)"的多樣性以及可持續(xù)發(fā)展等內(nèi)容打下基礎(chǔ)。其中生物具有適應(yīng)性，多樣性是貫穿整節(jié)課的兩條主線。因而，教材內(nèi)容遵循由近及遠(yuǎn)，由表及里，由淺入深的原則，在適應(yīng)性和多樣性方面對(duì)本章內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)與深化。
二、說學(xué)情
本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是初一學(xué)生，對(duì)"生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性，生物的多樣性"的內(nèi)容已有認(rèn)知基礎(chǔ)，并在生活中的觀察建立了生物個(gè)體的組成與群體組成的層次性概念，同時(shí)熟悉了溫度計(jì)的使用方法和科學(xué)探究的方法。但是，學(xué)生對(duì)于探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，探究結(jié)論的得出，保護(hù)生物多樣性的重要意義等內(nèi)容，還是有一定的難度。初一學(xué)生通過小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的實(shí)驗(yàn)操作能力、探究能力、合作交流能力等。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):沙土加熱的實(shí)驗(yàn)，探究蝎子埋在沙里的理由
各種生物的適應(yīng)性，保護(hù)生物的多樣性，獲得可持續(xù)發(fā)展的觀念
難點(diǎn):沙土加熱實(shí)驗(yàn)，探究生物適應(yīng)的理由
二、教學(xué)目標(biāo)
基于學(xué)習(xí)任務(wù)分析和學(xué)習(xí)者分析，結(jié)合科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)該部分內(nèi)容學(xué)習(xí)的要
求，設(shè)定以下四個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能： 1，初步建立生物能適應(yīng)環(huán)境而生存的理念
2，探究蝎子在沙里藏身，植物向光的理由
3，初步了解生物多樣性――"種"的多樣性
4，練習(xí)使用溫度計(jì)
過程與方法：通過實(shí)驗(yàn)探究培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1，體驗(yàn)保護(hù)生物多樣性和可持續(xù)發(fā)展的重要意義
2，體驗(yàn)熱愛生命，保護(hù)環(huán)境資源的情感，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣
STSE：感受生物與社會(huì)生活環(huán)境的密切關(guān)系
三、教學(xué)方法
在本節(jié)課我選擇以下教學(xué)方法。
1，直觀教學(xué)法:
2，探究教學(xué)法:
3，觀察討論法:
四、教學(xué)過程
一，新課導(dǎo)入:
1，課件演示不同環(huán)境中的各種生物
2，提出問題:"不同環(huán)境中的各種生物的生活方式為什么不相同呢 "
【以此激疑，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，并根據(jù)初一學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，運(yùn)用"生物多樣性"的多媒體課件創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，自然地引入教學(xué)主題:生物的適應(yīng)性和多樣性�！�
二，新課教學(xué):
1，生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng):
(1)，出示課前實(shí)驗(yàn)結(jié)果:一盆菊花向一邊彎曲生長(zhǎng)
(2)，課件演示向日葵，植物向光生長(zhǎng)的實(shí)例或圖片
學(xué)生觀察分析，教師學(xué)生總結(jié):植物的向光生長(zhǎng)是對(duì)環(huán)境的一種適應(yīng)
【從生活實(shí)例著手，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣;并通過分析自己動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，歸納總結(jié)并掌握了知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力】
(3)，探究實(shí)驗(yàn):學(xué)生觀察圖片—>提出探究問題(蝎子為什么在沙里藏身的理由)—>學(xué)生探究(復(fù)習(xí)溫度計(jì)的使用)—>實(shí)驗(yàn)記錄，交流討論。
【為突破重難點(diǎn)內(nèi)容采取變抽象為具體，使復(fù)雜變簡(jiǎn)單的方法，層層設(shè)問，由淺入深地啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和思維能力，培養(yǎng)對(duì)知識(shí)的探索能力�！�
(4)，動(dòng)物的"偽裝"課件演示，學(xué)生觀察，討論，了解保護(hù)色(青蛙，變色龍)和擬態(tài)(竹節(jié)蟲)
學(xué)生思考和討論課本上列舉的青蛙，變色龍，竹節(jié)蟲是如何適應(yīng)環(huán)境的。教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽闡述自己的見解，并根據(jù)學(xué)生的討論歸納出"保護(hù)色"和"擬態(tài)"。
【培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，分析能力，依據(jù)事實(shí)歸納物體規(guī)律的能力�！�
(5)，教師小結(jié):生物生存總是要適應(yīng)環(huán)境，只是方法不一樣，它的意義在于避開不利環(huán)境，提高生存能力
(6)，合作學(xué)習(xí)(學(xué)生4一5人為一合作小組，分工合作，分別查找資料或根據(jù)老師提供的網(wǎng)站上網(wǎng)查詢)交流討論，完成合作學(xué)習(xí)任務(wù):說說你所知道的動(dòng)物是如何適應(yīng)環(huán)境的
【合作學(xué)習(xí)，拓展知識(shí)】
2，保護(hù)生物的多樣性
(1)，學(xué)生觀看視頻――生物的種類及種類數(shù)量變化的原因
(2)，學(xué)生分四人一小組進(jìn)行討論，交流，合作完成三個(gè)問題:
A，你知道生物有多少種
B，它們之間有何聯(lián)系
C，影響生物種類變化的原因是什么
老師抽1-2組讓學(xué)生匯報(bào)發(fā)言，老師點(diǎn)評(píng)，肯定
【提出的問題來源于學(xué)生的需要，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，適合他們的認(rèn)知水平，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)更為積極主動(dòng)地探索，為教學(xué)目標(biāo)的完成奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。】
轉(zhuǎn)入:因此，我們要保護(hù)生物的多樣性
(3)，請(qǐng)學(xué)生拿出搜集的動(dòng)，植物的資料，匯報(bào)自主學(xué)習(xí)的收獲:
你知道那些珍稀動(dòng)物，植物 它們現(xiàn)在怎樣生活
【學(xué)生們從中了解許多自己以前所不知道的知識(shí)，體會(huì)到我國(guó)的地大物博，增加對(duì)祖國(guó)的熱愛之情�！�
(4)，學(xué)生合作小組利用課前查找的資料或根據(jù)老師提供的網(wǎng)站上網(wǎng)查詢，完成合作學(xué)習(xí)任務(wù):植物資源的破環(huán)和保護(hù)的狀況如何 我們已經(jīng)采取了哪些措施
(5)，討論:在日常生活中，你能為保護(hù)動(dòng)植物資源做些什么
【充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使之成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體�！�
三，學(xué)生小結(jié):
地球上生存的每一種生物都以不同的方式適應(yīng)著環(huán)境，形成了地球上豐富多彩，多種多樣的生物，保護(hù)生物的多樣性是全球關(guān)注的重大問題，它關(guān)系到人類的生存和發(fā)展。讓我們一起來呼吁"善待生命，也就是善待我們?nèi)祟愖约?!
【讓學(xué)生來總結(jié)，避免復(fù)習(xí)時(shí)炒冷飯，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，又增強(qiáng)記憶能力與思維能力�！�
四，課后練習(xí)
進(jìn)一步查閱資料，就你最喜歡的珍稀動(dòng)(植)物的分類地位，分布，數(shù)量，保護(hù)和人類對(duì)其利用的情況及你的設(shè)想，建議編制一份小報(bào)，出一期專欄刊出。
【課后練習(xí)的設(shè)計(jì)既使學(xué)生學(xué)以致用，再次突破重難點(diǎn)又培養(yǎng)他們動(dòng)手操作的能力還培養(yǎng)他們利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)，解決問題的能力。】
五，板書提綱 略
生物的多樣性說課稿 篇9
一、說教材
1、教材的地位和作用
《生物的多樣性及其保護(hù)》單元共三章，這是第三章。通過前兩章的學(xué)習(xí)， 學(xué)生從學(xué)習(xí)生物的分類，到認(rèn)識(shí)生物的多樣性，逐漸樹立起保護(hù)和合理利用生物的多樣性的意識(shí)。《保護(hù)生物的多樣性》也就順理成章，水到渠成。本章是可持續(xù)發(fā)展的重要內(nèi)容，特別注重情感、態(tài)度和價(jià)值觀的教育。新課標(biāo)以全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，對(duì)該部分要求“關(guān)注我國(guó)特有的珍稀動(dòng)植物。說明保護(hù)生物多樣性的重要意義�！币庠谑箤W(xué)生通過調(diào)查和資料的收集、處理、交流等活動(dòng)，幫助學(xué)生領(lǐng)悟生物和人類生活的密切關(guān)系，并積極參與保護(hù)生物多樣性的活動(dòng)。
2、教材特點(diǎn)及處理
保護(hù)生物的多樣性知識(shí)層面比較淺顯，無需做過多的挖掘。應(yīng)把教學(xué)重點(diǎn)放在了解生物的多樣性面臨的威脅及其原因分析，參與保護(hù)生物多樣性的宣傳和行動(dòng)上。在本章還設(shè)置了一個(gè)新的欄目“角色扮演”，培養(yǎng)學(xué)生收集資料、口頭表達(dá)能力、與人合作和發(fā)揚(yáng)民主思想的一個(gè)好的載體，其意圖是讓學(xué)生通過一個(gè)具體事例，來理解和學(xué)會(huì)處理在實(shí)施保護(hù)生物多樣性過程中，所涉及到的重大問題及各種關(guān)系，發(fā)展解決實(shí)際問題的決策能力。還設(shè)計(jì)了課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生參加活動(dòng)，形成愛鳥的情感，又能獲得一定的技能。
3.教學(xué)目標(biāo)分析
知識(shí)目標(biāo) (1)舉例說明生物多樣性面臨的.威脅及其原因；
(2)描述所熟悉的珍稀動(dòng)植物的生存現(xiàn)狀。
技能目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生收集資料、處理信息、語言表達(dá)、合作能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
�。�1）學(xué)會(huì)關(guān)注我國(guó)特有的珍稀動(dòng)植物，增強(qiáng)關(guān)愛生命、熱愛祖國(guó)的情感；
�。�2）形成保護(hù)生物多樣性的參與意識(shí)，真正把保護(hù)生物多樣性付諸于行動(dòng)上。
4、重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)： 描述生物多樣性面臨的威脅及其原因；
難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生收集資料、處理信息、語言表達(dá)、合作探究的能力。
二、說學(xué)情
從學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)來看，通過一年多對(duì)生物的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道很多生物種類，初步了解了生物的形態(tài)特征，收集資料、整理資料、語言表達(dá)、與人合作等的能力已經(jīng)大大加強(qiáng)。學(xué)習(xí)態(tài)度更加主動(dòng)，參與意識(shí)有所增強(qiáng)，初步具備了關(guān)注生物圈可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)。作為八年級(jí)的學(xué)生，他們的認(rèn)知水平和接受能力有較大提高，渴望表達(dá)和被人認(rèn)可。這些都為自主探究學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。
三、說教法
以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為指南，根據(jù)本課題的知識(shí)性淺顯，事實(shí)性、說理性強(qiáng)特點(diǎn)，將本課題安排為一個(gè)課時(shí)教學(xué)。圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，本著“全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”、“促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式”的思想，采取“質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)——自我探究——合作學(xué)習(xí)”模式，讓學(xué)生“忙”，讓教師“閑”。
四、說學(xué)法
在本節(jié)課中，學(xué)生高效課堂教學(xué)模式，將通過“情境導(dǎo)入—目標(biāo)展示—自主學(xué)習(xí)—任務(wù)探究—知識(shí)梳理—達(dá)標(biāo)檢測(cè)”等環(huán)節(jié)，來開展協(xié)作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，形成以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。
五、說教學(xué)過程
我將整個(gè)教學(xué)過程分為6個(gè)環(huán)節(jié)：
1、【情景導(dǎo)入】設(shè)計(jì)目的： 通過播放《生物多樣性受到威脅》視頻，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極參與熱情，成為課堂的主人，保持高度的“憤”“悱”狀態(tài)。
2、【出示目標(biāo)】設(shè)計(jì)目的：
緊扣課本欄目，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。旨在讓學(xué)生宏觀把握教材，而不是去斷章取義，對(duì)著填空找答案。帶著目標(biāo)問題，學(xué)生才能認(rèn)真去讀書，去歸納，從中培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)的能力，教的目的才能達(dá)到。
“通過本章學(xué)習(xí)，你將知道：
生物多樣性面臨怎樣的威脅？原因有哪些？
保護(hù)生物多樣性的主要措施有哪些？”
3、【自主學(xué)習(xí)】設(shè)計(jì)的目的：
設(shè)計(jì)了【讀一讀 填一填】，旨在認(rèn)真閱讀課本，細(xì)化知識(shí)點(diǎn)，勾畫關(guān)鍵詞，落實(shí)知識(shí)目標(biāo)。
1.物種的滅絕是一個(gè) 過程，但目前人為的活動(dòng)大大 了物種滅絕的速度。物種一旦滅絕便不可。
2.人們把含有保護(hù)對(duì)象在內(nèi)的一定面積的陸地或水體劃分出來，進(jìn)行保護(hù)和管理，叫 。我國(guó)現(xiàn)已建成兩類保護(hù)區(qū)：一是保護(hù)的自然保護(hù)區(qū)；二是保護(hù) 的自然保護(hù)區(qū)。
3.自然保護(hù)區(qū)號(hào)稱是“ ”、“ ”、“ ”。
4.保護(hù)生物多樣性還可以把某些瀕危物種 ，進(jìn)行特殊的保護(hù)和管理；建立瀕危物種的 ，以保護(hù)珍貴的遺傳資源。
5.為保護(hù)生物多樣性，還要頒布并實(shí)施各種法律和文件：如 、 、《中國(guó)自然保護(hù)綱要》等。我國(guó)還是最先加入國(guó)際 的國(guó)家之一。
設(shè)計(jì)了【議一議 說一說】，讓學(xué)生仔細(xì)閱讀課本93頁、95頁，分析4則資料，小組討論，歸納發(fā)現(xiàn)身邊的幾種威脅生物多樣性行為。培養(yǎng)分析問題能力、語言表達(dá)能力、解決問題的能力。
仔細(xì)閱讀課本93頁、95頁，思考回答問題。
1. 造成生物多樣性面臨威脅的原因有哪些?
資料1告訴我們： 。
資料2告訴我們： 。
資料3告訴我們： 。
資料4告訴我們： 。
2.我們應(yīng)該怎樣保護(hù)生物的多樣性？從課本中找出并標(biāo)注4-5點(diǎn)措施。
4、【合作學(xué)習(xí)】設(shè)計(jì)的目的：
小組合作解決，一個(gè)“推測(cè)”題，一個(gè)課后練習(xí)題，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
�、� 執(zhí)法人員是如何得出這一結(jié)論的？你能根據(jù)這幾種鳥足的形態(tài)推測(cè)出它們的棲息環(huán)境嗎？
�、� 作為一名公民，應(yīng)該怎樣保護(hù)生物的多樣性？
通過推測(cè)增強(qiáng)學(xué)生參與保護(hù)生物多樣性的意識(shí)，形成愛護(hù)動(dòng)物的情感，又能讓學(xué)生形成“生物的適應(yīng)性”觀點(diǎn)，思考探究生物的結(jié)構(gòu)、功能和生活習(xí)性。
5、【知識(shí)梳理】設(shè)計(jì)目的：
“生物多樣性面臨4個(gè)方面威脅”、.“保護(hù)生物多樣性措施有5個(gè)方面”是本節(jié)課的主要內(nèi)容。 通過梳理，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，建立知識(shí)聯(lián)系，幫助記憶。.
6、【達(dá)標(biāo)檢測(cè)】設(shè)計(jì)的目的：
一節(jié)課下來，學(xué)生的參與度和收獲是落腳點(diǎn)，檢測(cè)的相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)也就是達(dá)標(biāo)檢測(cè)了。達(dá)標(biāo)檢測(cè)的內(nèi)容當(dāng)然應(yīng)當(dāng)圍繞學(xué)習(xí)的幾個(gè)維度目標(biāo)設(shè)計(jì)，從而反饋教學(xué)效果。最后給出適當(dāng)?shù)木毩?xí)，還有助于及時(shí)鞏固。
達(dá)標(biāo)檢測(cè)
1、下列動(dòng)植物，哪些是我國(guó)特有的珍稀物種？( )
①金絲猴② 白鰭豚 ③銀杉 ④朱鹮 ⑤揚(yáng)子鱷 ⑥珙桐
A.①②③ B.①③④ C.②③④ D.①②③④⑤⑥
2、數(shù)千年前我國(guó)黃土高原有茂密的森林，后來卻成了荒山禿嶺，植被減少的原因是( )
A.地殼運(yùn)動(dòng)頻繁 B.北方寒流長(zhǎng)期侵襲
C.長(zhǎng)年干旱，赤地千里 D.過度開發(fā)破壞生態(tài)平衡
3、導(dǎo)致我國(guó)動(dòng)物數(shù)量減少、分布區(qū)面積縮小、瀕臨滅絕的最主要的因素是（ ）
A．生物棲息地的破壞和喪失 B．掠奪式的開發(fā)和利用
C．環(huán)境污染 D．生物入侵
4、下列有關(guān)保護(hù)生物多樣性的觀念中，恰當(dāng)?shù)氖? )
A.物種滅絕后，還可以再生B.生物多樣性的消失對(duì)人類自身不會(huì)產(chǎn)生威脅
C.引入世界各地不同的生物，以增加我國(guó)的生物多樣性
D.與人類沒有直接利益及關(guān)系的生物，也應(yīng)該保留下來
5、三峽大壩蓄水后有些生物的生存受到了威脅，為了挽救這些生物，最好采取下列哪一種措施?
A.將受到威脅的生物遷地保護(hù) B.建立種質(zhì)庫(kù)
C.建立自然保護(hù)區(qū) D.制定生物多樣性保護(hù)的法律
6、保護(hù)生物多樣性最有效的措施是( )
A．建立自然保護(hù)區(qū) B．頒布保護(hù)生物多樣性的法律、法規(guī)
C．遷地保護(hù) D．建立瀕危植物的種子庫(kù)
六、說板書設(shè)計(jì)
板書設(shè)計(jì)可以很好地幫助學(xué)生歸納、理解、記憶知識(shí)，教學(xué)中不可小視。本節(jié)課板書做了如下設(shè)計(jì)：
生物多樣性面臨的威脅：生存環(huán)境被破壞、掠奪式開發(fā)、環(huán)境污染、生物入侵
保護(hù)生物的多樣性
保護(hù)生物多樣性的措施： 建立自然保護(hù)區(qū)、特殊的保護(hù)、建立瀕危物種種質(zhì)庫(kù)、頒布執(zhí)行法律、宣傳教育
七、說教學(xué)效果
以上是對(duì)&qut;保護(hù)生物的多樣性&qut;這一節(jié)教材的認(rèn)識(shí)和教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。本著改變課堂教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的思想，在新課的教學(xué)過程中，我利用電子白板，通過展示，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在熱切的參與和激烈的辯論中，使學(xué)生主動(dòng)而輕松的學(xué)到了知識(shí)，鍛煉了資料的收集、整理和語言表達(dá)能力。整堂課，突出學(xué)生主體，學(xué)生由始至終處于一種興奮的狀態(tài)，教學(xué)目標(biāo)能得到很好的落實(shí)。
總評(píng)：
總體說來，本節(jié)課教師的說課過程是很完整的，從教材、學(xué)情、教法、學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)預(yù)測(cè)等環(huán)節(jié)的解說，可以說是到位的，能讓同行們閱讀之余感覺“還真是那么一回事兒”。特別是說課的兩方面亮點(diǎn)明顯呈現(xiàn)在同行讀者面前。
一是教學(xué)模式與時(shí)俱進(jìn)。教師根據(jù)新課標(biāo)、教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，圍繞教學(xué)目標(biāo)采取了高效課堂教學(xué)模式，從情境引入→目標(biāo)展示→自主學(xué)習(xí)→合作交流→知識(shí)梳理→達(dá)標(biāo)評(píng)測(cè)等六個(gè)環(huán)節(jié)。
二是教學(xué)理念與時(shí)俱進(jìn)。整體設(shè)計(jì)中“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的設(shè)計(jì)思路，充分體現(xiàn)出教學(xué)中的“以學(xué)生為主體”、“以學(xué)生發(fā)展為中心”的課堂教學(xué)理念。讓“學(xué)生忙，教師閑”真正落實(shí)到課堂。
對(duì)本節(jié)課說課的建議：
說課應(yīng)重點(diǎn)說“設(shè)計(jì)意圖”，而不是說設(shè)計(jì)流程。建議把力用在刀刃上，即重點(diǎn)對(duì)教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)的確定依據(jù)，對(duì)教學(xué)過程中每一步設(shè)計(jì)的理論依據(jù)和設(shè)計(jì)理由、核心理念、如何建構(gòu)以及難點(diǎn)突破的方法等重點(diǎn)說明。
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