《背影》說課稿
在教學工作者開展教學活動前，常常要根據(jù)教學需要編寫說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。說課稿應該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的《背影》說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《背影》說課稿 篇1
我今天所說課的篇目是《背影》，它是人教版九年義務初級中學語文教材第一冊第一單元的第三篇課文。
一、新大綱對初中語文閱讀教學的要求
新大綱對現(xiàn)代文閱讀教學的要求可以概括為以下幾點：
�。ㄒ唬┯柧殞W生閱讀一般的現(xiàn)代文，能領會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和思路，了解基本的寫法，具有一定的語言感受能力。
�。ǘ┦箤W生能用普通話正確、流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段。
�。ㄈ┏醪綄W習各種閱讀方法。
（四）養(yǎng)成良好的閱讀習慣。在“能力訓練”的“閱讀訓練”項中特別強調(diào)了“整體感知課文的大致內(nèi)容”“從課文中找出感受最深的句子或段落”“欣賞課文中優(yōu)美精辟的語句”“用普通話正確地流利地有感情地朗讀課文”“用圈點批注的方法精讀課文”等等。
二、課文特點及在教材中的地位
《背影》是朱自清早期散文的代表作，作品采用記實的手法，通過一個特定的角度棗背影去寫父子之間在那特殊的社會背景之下的相愛相憐的感情。寫得真摯而動人。此文在新教材中編入第一冊第一單元的第三篇課文，從編者意圖來看，顯然出于以下幾種考慮：
1、通過此文去引導學生關注家庭生活，關注父母的生活與情感。因為新教材的第一冊的編輯思想是根據(jù)反映生活的內(nèi)容編排。第一單元即家庭生活，其中第一課《這不是一顆流星》是寫祖孫關系，第二課《羚羊木雕》是表現(xiàn)同輩的朋友關系，此課反映父子關系，而第四課《散步》表現(xiàn)的是整個家庭之間的關系，由此可見，教材編輯的意圖是要示由近及遠，由淺入深地引導學生認識和反映家庭成員之間的美好的情感。
2、訓練學生整體上學習與運用語文的能力，編者將此文的訓練重點之一定為“中心與段落的關系”，意在訓練學生理解作者如何根據(jù)中心去安排段落的能力。
3、新教材注意到了第一冊的特殊的地位，一方面注意到與小學的銜接，另一方面注重第一冊教材的學習在整個中學語文學習中的重要地位，強調(diào)語文學法的指導、最基礎的語文能力的形成與良好語文習慣的培養(yǎng)。這三方面的要求是體現(xiàn)在每一篇課文的教學當中的。
三、學生情況分析
我班乃至我校的學生語文基礎差，特別體現(xiàn)在缺乏正確的學習方法與良好的語文學習習慣。《背影》這篇文章反映的畢竟是成年人尤而且是一個知識分子的情感，因而較為深沉，其中最大的特點“淡淡的憂愁”是很難讓這些剛上初一的學生真正的領會。根據(jù)我校學生的實際情況，對這樣一些內(nèi)容進行大膽的舍棄，在課堂上不做要求。
四、教學目標與教學重點
根據(jù)以上對教材和學生情況的分析，我將此課的教學目標確立為
1、訓練用普通話正確朗讀的能力學習圈點批注的讀書方法
2、理解關鍵語句的含義
3、體會中心與段落層次的關系
4、通過學習課文引導學生觀察父母的生活與情感，主動為父母分憂解難
教學重點是目標2、3
課文2、3兩段對于表達中心的作用是本文的難點
五、教學方法與教學手段的運用
“教材無非是一個例子”（葉圣陶語），但教材又是一個很特殊的例子，它與數(shù)理化的例子不同，首先，它是一個綜合性的復雜性的例子，從不同的方面可以有不同的用途；其次，這個例子本身也很重要。因此，一方面，我們要將這一例子用好用足用得其所，另一方面，我們還不能得意而忘言，得魚而忘荃，可以說，“言”“荃”更為重要。
“整體閱讀，以語言訓練為主”是我上這節(jié)課的指導思想，在教學方法的選用上主要體現(xiàn)這一點，在處理教材時，先讓學生通過聽讀、朗讀等方式從整體上進行充分的感知，并對重要的字詞進行訓練；再對文章的大致內(nèi)容進行梳理，在此基礎之上，進行重點文段的閱讀訓練，著重訓練詞語的運用和關鍵語句的理解。最后對“中心與段落的關系”進行領會與分析。在教學中充分調(diào)動學生的積極性，采用圈點批注、朗讀、討論、質(zhì)疑、課堂練習等方式使學生動腦動手。
為增大課堂教學的容量和提高效率，采用投影，播放錄音等媒體。
六、學法的指導和學習習慣的培養(yǎng)
對于我們的學生來說，學法的指導和習慣的培養(yǎng)顯得異常的重要，這是走向主體性學習的最根本的途徑。因此，本課十分注重以下四點
1、用普通話正確地朗讀
2、學習使用圈點批注的方法
3、對基本語料的積累
4、根據(jù)間接經(jīng)驗學習感受生活
七、教學過程設計
本課教學時數(shù)擬為二個課時
第一課時
第一課時的教學要點有：聽讀、朗讀訓練，語匯積累，圈點批注與整體閱讀，文章大致內(nèi)容的理解與把握。具體為以下幾個環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬⿲�，激發(fā)情感，創(chuàng)設氛圍
提問：
1、在你的生活中誰最令你感動，最令你感動的是什么？
2、而在我們今天所學的散文家、詩人，學者，民主戰(zhàn)士朱自清的《背影》中誰是令他最感動的人呢？而最令他感動的又是什么呢？
�。ǖ谝粏柕脑O計體現(xiàn)語文與學生生活的聯(lián)系，讓學生由生活中的具體形象出發(fā)；第二問旨在激起學生的閱讀需要，同時，也體現(xiàn)了對預習的要求）
�。ǘ├首x訓練
1、聽錄音朗讀（選一段節(jié)奏舒緩情調(diào)感傷的音樂）
要求：將那些自己讀不準的字標出記號；將自己不能理解的詞語框出來
2、正音練習（幻燈出示，見附一）
教師對這些詞領讀兩遍
3、朗讀
1、2段一組同學讀，3、4段二組同學讀，5段全班同學讀，6段三組同學讀
�。ɡ首x是語文學習的重要方法之一，而我們學生最薄弱的也是這一點，是順其自然，還是切實去改變，我選擇后者，初一時期是訓練朗讀的關鍵時期，如果此時不加以強化，到了高年級再去補已經(jīng)很難有成效，心理學認為人發(fā)展某種能力具有關鍵期，朗讀能力發(fā)展的關鍵期就在小學和初中階段。根據(jù)學生實際，初一第一學期朗讀要求為正確，對一些學生讀不準的.詞語，采用英語學習中學單詞的方法，教師進行領讀。）
�。ㄈ┤c批注與整體閱讀訓練
1、閱讀全文，用規(guī)定符號進行圈點批注
批注要點
1）詞語：不能理解的用橫線，認為用得好的用框框
2）關鍵語句（或?qū)懙煤玫恼Z句）用波浪線
3）有疑問的地方，用括號再加問號
4）用雙豎線和單豎線劃分文章層次
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)主要用于學習讀書方法，形成不動筆不讀書的習慣，既是對課文內(nèi)容的進一步熟悉，又是個種發(fā)現(xiàn)式的學習過程，當然畢竟是初一的學生，不能做太高的要求，能夠有所批注，不論對錯都是可貴的）
2、簡要說說批注的地方并理由（找成績好的同學，旨在給其它的同學做出示范，教師可在學生閱讀時巡視，找那些批得較好的同學發(fā)言。教師可根據(jù)此收集反聵信息）
3、詞匯積累——課堂練習二
�。▽懲旰髮φ照n本，找出寫錯的字并改正）
�。ㄔ~匯是語言的材料，切實落實，此練習一方面設計聽的能力，一方面練習詞的意義，一方面練習正確書寫，一石三鳥）
4、閱讀嘗試練習（提問討論）
1）“我”與父親最后一次相見是在什么時候？什么地點。
�。ɡ斫庥洈⒁兀�
2）我與父親是在一種怎樣的背景下見面的？從文中找出寫見面的背景的句子。寫出了怎樣的一個背景。
3）文中一共寫了幾個背影？
4）文中一共寫了作者幾次流淚，找出這些語句？
5）對本文的中心有以下幾種看法，你認為正確的是，簡要說明理由。
A、表現(xiàn)父親疼愛兒子
B、表現(xiàn)父親的生活艱難和老境頹唐
C、表現(xiàn)兒子體諒父親
D、表現(xiàn)父親憐愛兒子，兒子體諒父親，父子之間的美好親情
�。ㄖ攸c討論解決2、5）
�。▏L試練習的設計的目的是檢測整體閱讀的效果，同時解決一些次要的目標。提問5的設計可視作是對此課的總結(jié)）
（四）作業(yè)布置
1、將預習提示中的詞語的注音和解釋抄寫在作業(yè)本上。（語料的積累，習慣的培養(yǎng)，這類練習表面上看較為機械，但對低年級學生是有效的，所以是必要的）
2、完成課后練習七（不借助其它參考書，做錯沒關系，做在書本上）
3、熟讀課文
第二課時
第二課時的教學要點是重點段落研讀、關鍵語句意義的品讀、理清本文的層次與結(jié)構體會中心與段落之間的關系、比較閱讀訓練。如果說第一課時側(cè)重于基礎能力和基本習慣，是整體感知課文，那么第二課時主要是突破重點難點、完成主要目標并進行遷移訓練。第一課時的鋪墊，第二課時是發(fā)展。
《背影》說課稿 篇2
一、說教材
1、教材簡析：
《背影》選自《朱自清散文集》，是朱自清早期散文代表作，是一篇敘事性散文。此文通過描寫父親的“背影”來歌頌父親，把父親對兒子的關愛之情展現(xiàn)得淋漓盡致。本文從與眾不同的角度去贊美愛，能夠使學生在其中深刻的體會那種父子間的深情。
2、該課所處的地位和作用：
《背影》是八年級上冊第二單元中的一篇講讀課文。該單元是以“愛”為中心話題，每篇文章都從不同角度去贊美人性中的美。本文被選入第二課，能更好的引導學生認識家庭成員間的美好感情，更有利于后面幾篇課文的學習，培養(yǎng)學生對真善美的領會和鑒別能力，陶冶他們的情操。
3、教學目標：
根據(jù)新課標的要求，結(jié)合該課的特點以及所教班級的實際情況，我制定了如下教學目標：
⑴知識和能力目標：了解作者朱自清及其作品。理解并積累生字、詞。
⑵過程和方法目標：整體感知課文，體會關鍵語句的含意和表達作用、品讀文章樸實的語言風格。
�、乔楦袘B(tài)度和價值觀目標：領會本文表現(xiàn)的父子間的濃濃親情，繼承中華民族傳統(tǒng)美德。
4、教學重點與難點：
�、胖攸c：體會關鍵語句的含意和表達作用、體會作者新穎獨特的描寫角度與樸素感人的語言。領會本文表現(xiàn)的父子間的濃濃親情。
�、齐y點：對于文中背影的四次描寫，進行深刻的體會，并找出四次背影在文中的位置及其作用。在分析中，深刻透徹的體會這種偉大的父愛。
5、課時安排：2課時
二、說教法
根據(jù)我班學生的實際情況、本課文的特點，按照初中生的認知規(guī)律，為實現(xiàn)本課的教學目標，突出重點，突破難點，我決定采用以下教法：
1、以語言品味為主，采用啟發(fā)點撥法，來完成本課教學。
2、“自主、合作、探究”的教學方法。針對教師對關鍵語句的提問，學生自主合作共同研究作答，解決本文重點。
3、采用比較閱讀，形象的圖例，把抽象的問題具體化，突破本文難點。
4、為提高課堂教學效率，采用多媒體教學。
選擇以上教法的依據(jù)是：本文的教學重難點是對關鍵語句的品味和對父子真情的體會。新課標指出：“閱讀是搜集信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。”通過閱讀來完成學生、教師、文本之間的對話。根據(jù)“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的指導思想，指導學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、并動手解決問題。教育家盧梭認為：“在達到理智的年齡以前，孩子不能接受觀念，只能接受形象。”鑒于此，我采用圖例讓學生進一步感知課文，同時借助多媒體演示，以便使學生更好地把握學習重點，分化學習難點。
三、說學法
新課標明確指出：“要貫徹啟發(fā)原則，運用恰當?shù)慕虒W方法，調(diào)動學生學習語文的主動性和積極性，引導他們動腦、動口、動手，培養(yǎng)自學能力和自學習慣�！睋�(jù)此，教學該課，我確定了以下學法指導及能力培養(yǎng)。
1、圈點、勾畫、批注的方法。
2、動口、動手、動腦，培養(yǎng)學生自己獲取知識的能力。
3、引導學生根據(jù)間接經(jīng)驗學習感受生活。
四、說教學過程
一、新課導入
�。ǘ嗝襟w播放歌曲《父親》）聽完之后提問：
父親在我們的生活當中扮演的是一個怎樣的角色呢？（學生暢所欲言）
今天，我們要來認識名人朱自清的父親，看他在名人兒子眼中有著怎樣的'形象。
二、指導生字詞。
1、讀準下列詞語。
交卸（xiè） 奔喪（sāng） 狼藉（ jí ） 簌簌（sù ）
差使（chāi） 迂腐（yū） 瑣屑 (xiè) 柵欄（zhà）
頹唐（ tuí） 晶瑩（yíng）
2、根據(jù)意思寫出相應的詞語。
奔赴親人的喪事。 （奔喪）
亂七八糟的樣子。 （狼藉）
有了空閑的時間，指失業(yè)在家。 （賦閑）
精神不振作。 （頹唐）
腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。 （蹣跚）
細小而繁多的事。 （瑣屑）
3、改正錯別字。
狼籍：“籍”改為“藉”
妥貼：“貼”改為“帖”
鎖屑：“鎖”改為“瑣”
不能自己：“己”改為“已”
三、整體感知
聽課文配樂朗誦，請學生留意自己對這篇文章的第一印象，說一下自己覺得文章哪里寫得好，哪些地方讓你感動。
四、研讀課文
1、文章是表現(xiàn)“父愛”的，文章的題目卻是《背影》，看來，“背影”在文章的地位舉足輕重，請同學們找出文章寫了幾處“背影”？
點題的背影
買橘子的背影
離別的背影
思念的背影
2、課文哪兩個地方著重寫父親的背影？
�。�1）、父親買橘子爬月臺的時候；
�。�2）、父親送子時，下車往回走，混入人群的時候。
3、閱讀父親買橘一節(jié)中對父親背影的描寫，看看哪些語言最具有表現(xiàn)力？（生討論，交流）
動作：走、探、穿、爬、攀、縮
作用：突出父親行動的艱難，表現(xiàn)父親的愛子之情。
4、視頻賞析，加深理解
觀看背影視頻，體會父親對兒子的深情，并談談自己觀看視頻后的感受。
5、為什么要將背影作為全文的焦點？
父親買橘子爬月臺的背影，是父親最費勁，也是父愛表現(xiàn)得最強烈的一刻，給人以最深刻的印象。
6、請找出父親送兒子上車的過程說的四句話，并體會它所含的意思。
<1>不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫?/p>
<2>我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。
<3>我走了，到那邊來信！
<4>進去吧，里邊沒人。
�。ㄟ@些話包含著許多憐惜、體貼、依依不舍的意思）
7、交流探討
課文寫了“我”幾次流淚？你認為那分別是怎樣的淚?
見父親睹家境想祖母 悲哀之淚
望父親買橘父子離別 感動之淚
背影遠去，依依惜別 感傷之淚
再現(xiàn)背影，淚光瑩瑩 辛酸之淚
五、藝術特色
這篇文章有一種感人的力量，請問這種力量從何而來？
入微的細節(jié)描寫——外貌描寫，動作描寫，語言描寫
獨特的角度 —— 父親的背影
六、歸納小結(jié)
七、布置作業(yè)
你和你的家人之間一定也有許多難忘的往事吧？選取你感受最深的一次，寫出內(nèi)心真實的感觸。
《背影》說課稿 篇3
一、說教材
（一） 教材簡析
朱自清先生的紀實性散文《背影》是表達人倫至愛的名篇，它在樸素自然的風格中，在平實的述說中表現(xiàn)了中國式的父子之情，蘊涵著豐富的中華民族文化底蘊。
課文突出地刻畫父親的“背影”，著力表現(xiàn)深沉的父愛，在禍不單行、陰云籠罩、哀愁焦慮的日子，父愛顯得異乎尋常的感人。文章構思選材和敘事描寫都恰到好處，樸素的語言傳遞著動人的情感。學習這篇文章，除了體會課文的思想感情外，更要領會文章的寫作手法，從而為散文寫作打下基礎。
（二）教學目標
《課程標準》對現(xiàn)代文閱讀教學的總目標中要求：“注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感”，“能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚的情操與趣味的熏陶�！闭n標要求從三個維度把握教學目標，本文教學我確定為：
1、知識和能力：理清文章結(jié)構層次，理解背影的線索作用；學會在閱讀中抓住關鍵語句，體會其在語言環(huán)境中的涵義。
2、過程和方法：加強朗讀指導，整體把握課文內(nèi)容，調(diào)動學生的情感體驗，培養(yǎng)學生“自主、合作、探究”的學習方式，凸顯語文的開放性。
3、情感、態(tài)度價值觀：體會文中所表現(xiàn)的父子深情，引領學生珍愛親情，增進與父母的溝通和交流，培養(yǎng)中華民族的傳統(tǒng)美德。
（三）教學重難點
1、說教學重點
根據(jù)課標中 “能欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內(nèi)涵”等方面的要求，我確定本文教學重點為：
�、儆懈星榈乩首x課文，在朗讀中感受父親對兒子的深情； ②揣摩“車站買橘”一段中關鍵詞句的含義，體會其意蘊； ③把握四次背影、四次流淚的刻畫與分析，感悟父子情深。
2、說教學難點：
�、倮斫馕闹懈赣H的背影的內(nèi)在含義；
②抓住人物的特征展示人物內(nèi)心的寫作方法。
二、說教學方法
我認為，語文教學要通過閱讀來完成教師、學生、文本和生活之間的對話。語文教學不應忽視人文性，要注重對課文的整體理解和審美鑒賞，避免對文本的曲解、肢解和牽強附會的解讀。根據(jù)“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的指導思想，我主要采用以下教學方法：
1、情境教學法：課前播放龔玥的歌曲《父親》，激情導入；借助短片介紹作者和寫作背景，加深印象；精讀段落“車站買橘”一節(jié)，插入電視散文視頻片段，調(diào)動學生多重感官；欣賞現(xiàn)代詩歌《父親》朗讀結(jié)課，進行拓展延伸；
2、朗讀激情法：在聽課文朗讀的基礎上，加強情感朗讀指導，通過教師范讀、學生試讀、輪讀、變換角色朗讀等方式，體會作者的情感變化，把握文章思想內(nèi)容；
3、閱讀指導法：采用略讀和精讀相結(jié)合。略讀讓學生初步了解課文內(nèi)容，粗略感知所敘之事，所抒之情；精讀主要是對一些精彩片段、精彩語句的誦讀，目的在于培養(yǎng)語感，加深領悟和理解。
三、說學法指導
新課標指出：要充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。我認為，課堂教學要突顯學生的主體地位，培養(yǎng)學生的自主學習能力，教會學生通過讀文質(zhì)疑、篩選問題、討論交流來積累知識、總結(jié)方法，并在此基礎上，引導學生深化創(chuàng)新。為此，我確定了以下學法指導：
1、自主學習法：讓學生查詢有關課文的資料，并通過預習，自行解決疑難字詞，初步感知課文內(nèi)容，并閱讀朱自清的名篇，增加課外積累。
2、討論交流法：對一些疑難和探究性的問題，或個別暢談，或小組討論，或師生補充，充分調(diào)動學生思維，提高參與學習的積極性。
3、情感體驗法：引導學生聯(lián)系自己的生活實際，走出課堂、走出學校，走進家庭，體驗親情的偉大，充分理解父母對兒女的真誠無私的愛。
四、說教學設計
本課擬用兩課時教學，教學以朗讀、討論為主要形式、以感悟父子情深為核心。第一課時主要進行情景體驗、朗讀訓練、初讀感知；第二課時主要是重點文段的精讀、關鍵語句的品味、文章主題的提煉和情感價值觀的體驗�？傮w教學流程如下：
�。ㄒ唬┣榫皩�
巧妙的導語能營造適良好的課堂氣氛，集中學生的注意力，使其對學習內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。我采用多媒體播放龔玥的歌曲《父親》，要求學生邊聽邊結(jié)合自己的生活思考、聯(lián)想，聽完之后隨意談談自己的感想。教師簡要點評后引入課題。
這樣一開始就把學生的情緒調(diào)動起來，順利進入課文情境中，為更好地理解“父子至愛”蓄足了勢。
�。ǘ┳呓髡�
學生介紹有關朱自清的資料，并播放關于視頻短片，結(jié)合課文最后一段中父親信中的那句話，了解作者、作品和寫作背景。
�。ㄈ┱w感知
1、聽課文配樂朗讀，讓學生注意文章的感情基調(diào)和朗讀技巧。并將自己認為優(yōu)美、感人的句子勾畫出來。
2、學生默讀，思考：文章寫了一件什么事？重點抓住什么在寫？學生歸納出課文主要寫了父親為“我”送行，車站買橘一事，重點寫了父親的“背影”，從而把握住了文章脈絡。
3、再讀全文，討論：課文幾次寫了父親的“背影”？哪一次留給作者的印象最為深刻？各用一個短語概括出來，并用“我看到了一個_______的背影”的句式進行評價。
4、讓學生自由談談文章中最感動自己的地方，并闡述理由。 通過這一環(huán)節(jié)的學習，訓練學生的感知能力和聽讀能力，學習批注法，為下一環(huán)節(jié)的深入研析做好鋪墊。
�。ㄋ模┚x研析
主要抓住幾個關鍵點展開研讀：
1、品析“四次背影”
“望父買橘”這個片段是本文的精妙之筆，屬細節(jié)描寫，它將父愛表現(xiàn)得淋漓盡致。我通過播放有關電視散文片斷，引導學生觀察、聯(lián)想，深入討論，細細品味幾個要點：①父親衣著的三個“布”字與“我”的“紫毛大衣”；②父親過鐵道、爬月臺細節(jié)中的動詞品味；③父親買橘與家境的'慘淡對比，回過頭去閱讀第二、三段，揣摩把“背影”放在一個特定環(huán)境中寫的用意。
學生反復朗讀課文，圈點評注，交流討論逐一解決。
2、品析“四次流淚”
這樣引入思考：如果說，文章中父親對兒子的愛是通過父親的外在形體“背影”這一特定意象表現(xiàn)出來的，那么，作者感念父親的內(nèi)心活動又是通過什么體現(xiàn)的呢？教師引導學生再讀全文后，指出這種內(nèi)在的情感是通過“我”的“四次流淚”體現(xiàn)出來的。
讓學生找出反映作者“淚如泉涌”動情的句子，并說說作者動情的原因，用“______的眼淚”進行概括，了解作者的情感變化。
上述設計是為了讓學生進一步深入文本，理解作者的感情和樸實的語言背后的深意，培養(yǎng)學生“自主、合作、探究“的學習方法和歸納能力、表達能力。
3、父親形象分析
引導學生思考：讀罷此文，假如你就是作者，請談談你眼中的父親形象。提示：可以抓住父親在課文中說的五句話，并體會它所含的意思，并結(jié)合文章對父親的動作、衣著等敘寫展開分析。體會文章刻畫人物個性的方法，加深對主題的理解。
4、小結(jié)，歸納主題
學生自主舉手發(fā)言。在學生歸納的基礎上，教師小結(jié)：本文構思巧妙，選取最能表現(xiàn)人物性格特征的瞬間——“背影”作為文章的觸發(fā)點，用淡淡哀愁的筆調(diào)，寫出了一對“慈父”和“孝子”形象，父親的“背影”和作者的“眼淚”都凝聚著一片誠摯感人的愛，讀來讓人動容。 以上回歸文本的環(huán)節(jié)，重視學生的獨特感受和體驗，鼓勵學生作出個性的反應，不刻意追求標準答案。教師主要起引領作用。
�。ㄎ澹┩卣寡由�
設計了五個課內(nèi)外任務：
1、說一說：請學生敘述父母最讓感動的一件事或一個片段。比如一次送別、一次談話、一份特殊的禮物、一個微笑、一個眼神
2、悟一悟：有聲文學欣賞現(xiàn)代詩歌《父親》，進行簡要的賞析。
3、寫一寫：要求學生在課外練筆本上為父母寫一首小詩。
4、做一做：假如父親節(jié)和母親節(jié)即將來臨，請為父母制作一張賀卡，并進行展示、互評。
5、讀一讀：推薦課外閱讀同類美文《父親的花園》和《默讀父親》，和朱自清的詩歌散文集。
這一環(huán)節(jié)的設計體現(xiàn)語文教學的人文性，即培養(yǎng)健全的人格，高尚的道德情操和健康的審美情趣，體現(xiàn)對人的終極關懷。同時可以拓寬學生的知識面，培養(yǎng)學生良好的讀書習慣。 最后，教師用優(yōu)美的語言結(jié)課。
《背影》說課稿 篇4
一、說教材
1、教材的地位和作用：
《背影》是朱自清早期的的散文代表作，作品采用記實的手法，通過特定角度的背影去寫父子間在那特殊的社會背景下的相憐相愛的感情。在新版教材課本中具有特殊的地位和作用：
（1）能更好的引導學生認識家庭成員間的美好感情。第二單元都是以愛中心話題的，阿長與《山海經(jīng)》、《臺階》、《老王》等，都從不同角度去贊美人性中的美。本文被選入第二課，更有利于后面幾篇課文的學習，培養(yǎng)他們對真善美的學習和鑒別能力，陶冶他們的情操。
�。�2）本文描寫人物特征細致，中心與段落的關系很典型，學習本文有利于培養(yǎng)學生整體應用語文的能力。
�。�3）本文語言樸實，飽含情感，而且貼近生活，又位于第二課，有利于學生小學知識與中學知識的銜接。
2、教學目標的確定：根據(jù)本教材的地位、作用，結(jié)合實際，我將素質(zhì)教育目標定為：
知識目標：學習本文抓住人物形象在特定環(huán)境下進行細致描寫的.特點；
能力目標：通過關鍵語句表達特殊的感情；
德育目標：領會本文表現(xiàn)的父子間感情，繼承中華民族傳統(tǒng)美德；情感熏陶：感受父子間的濃濃親情，聯(lián)系自身，凈化靈魂
3、教學重點：
�。�1）重點文段的閱讀，學習文中的細致描寫，體會其中深沉的父子情。
�。�2）理解其中關鍵句的含義，體會樸實語言中飽含的深情。
4、教學難點：
中心與段落的關系，尤其二三段對于表達中心的作用。
5、課時安排：
第一課時：聽讀、朗讀訓練、語匯積累、整體閱讀、文章大致內(nèi)容的理解、把握；
第二課時：重點文段的閱讀、關鍵語句的品味、中心與段落的關系、德育教育。
二、說教法學生情況分析：我們的學生是剛從小學升上來的山區(qū)學生，語文基礎比較差、尤其體現(xiàn)于學法方面、語言表達能力和理解能力方面。根據(jù)我們學生情況、本課文的特點，按照初中生的認知規(guī)律，遵循“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的指導思想，為實現(xiàn)本課的教學目標，突出重點，突破難點，我決定采用以下教法：
1、以語言品味為主，采用啟發(fā)點撥法，來完成本課教學；
2、設計帶有針對性、啟發(fā)性的問題，誘導學生思考，通過語言的體會，解決本文重點；
3、采用比較閱讀，形象的圖例，把抽象的問題具體化，突破本文難點；
4、同時采用朗讀、討論、質(zhì)疑、課堂練習等方式使學生動腦動手。為增大課堂教學的容量，提高效率，采用幻燈、投影、播放錄音等媒體。
三、學法指導
教與學是相長的，為了老師更好地教，學生更好地學，根據(jù)我校學生的情況、素質(zhì)教育的要求，在學法方面我采用“導—思—點撥—練”的過程，讓學生自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成過程。在這過程中對學生進行以下指導：
引導學生注意緊繞所設計的問題，扣住文中關鍵性語句，結(jié)合當時的時代背景，聯(lián)系自身的生活，來體會理解文中的父子情；指導學生注意體會文中語言特點，加以積累、運用，加強語文基礎；指導學生注意文中抓住人物特征的細節(jié)描寫，把這種寫法運用到具體寫作中去，提高語文水平。
四、說教學過程（第二課時）
（一）復習1、解釋下列詞語：躊躇、蹣跚、瑣屑、頹唐
2、本文的線索是什么？（設計意圖：反饋、鞏固第一課時的教學）
（二）分析第二課時內(nèi)容：
1、重點研讀第五段：
�。�1）朗讀第五段，緊扣“背影”找出其中最富有表現(xiàn)力的詞語：兩個“黑”、三個“布”“蹣跚”、“肥胖”ァ白摺�、“探”、“攀”、“缩”、“微倾”（设计茵傐E閡導學生朗讀時注意文中形容詞、動詞的作用，通過討論、篩選，教師點撥，發(fā)揮學生的主動性，培養(yǎng)學生的閱讀能力，學會如何進行細致描寫。）
�。�2）作者為何看見這個“背影”，眼淚很快流下來，又為何趕緊拭干了淚？（突破：讓學生聯(lián)系上一課時分析的家庭背景，緊扣上面的動詞和形容詞，來體會理解父子深情。）
�。�3）父親為什么“撲撲身上的泥土，感到很輕松似的”？（突破：讓學生聯(lián)系文中的句子“我本來要去的，他不肯�！苯Y(jié)合上面的詞語來理解，進一步體會父子深情。）
（4）第五段中父親說了幾句話？從文中找出來。體會理解其中飽含的深情。
我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動。
我走了，到那邊來信！
進去吧，里邊沒人。
（突破：讓學生聯(lián)系日常生活父母親對他們的關愛進行理解。）
�。ㄔO計意圖：（1）—（4）都是緊扣父子深情來設計的，讓學生體會、理解樸實語言中的父子深情。）
2、關鍵句的品味：
�。�1）前面我們通過第五段的閱讀，體會父親對兒子的一片疼愛之情。那么，文中還有哪些句子表現(xiàn)了這種感情？
a、第二段父親說“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路”
b、第三段他再三囑咐茶房，甚是仔細，但他終于不放心，怕茶房不妥貼，頗躊躇了一會，終于決定還是送我去”
c、他囑我路上要小心……
�。�2）作者是否一開始就體會到了父親的這種樸實疼愛之情呢？找出句子來說明�！鞍�，我現(xiàn)在想想，那時我真是太聰明了。”
�。�3）練習（幻燈）（設計意圖：通過啟發(fā)性的設問方式，讓學生帶著理解自主找出關鍵句、思考，結(jié)合生活實際，通過作業(yè)，理解其中含義，體會樸實語言中深沉的情感。）
3、討論中心與段落的關系：
�。�1）2、3段去掉可不可以？（突破：放幻燈，通過比較閱讀，讓學生理解2、3段的作用）
�。�2）第四段為何不詳寫作者在南京與朋友的游逛？（突破：通過幻燈中的圖例，幫助學生理解，突破難點。）
�。ㄈ┬〗Y(jié)：本文以背影為線索，用樸實的語言，通過細致的描寫，表達父子之間深沉的情感。（伴以板書，加深學生對全文整體結(jié)構的掌握加深對文章的理解，讓學生學會如何進行細致的描寫）
�。ㄋ模┳鳂I(yè)：
（1）“可憐天下父母心”，你一定被你的父母深深感動過，也許是一次送別，也許是一次談話，也許是一份特殊的禮物，也許是……請你敘述一次讓你最為感動的事。
�。�2）背誦文中描寫父親背影的一段文字。（設計意圖：對文中的知識進行遷移，激發(fā)他們熱愛家庭、體諒父母的情感）板書設計父子情深難忘背影——點題家境：禍不單行、父親疼愛兒子描寫背影別前：細心關照，兒子體諒父親買橘子（黑、布、蹣跚、肥胖、走、探、攀、縮、微傾）：體貼周到再現(xiàn)背影——思念
《背影》說課稿 篇5
一：說教材
1、《背影》選自語文出版社八年級下冊第一單元第一篇課文，這是一篇敘事性散文，作者朱自清，是中國現(xiàn)代文學史上著名的散文大家。這一單元都是回憶性敘事散文，本文以父親的背影為線索，讓我們感受到一種異常真摯與至誠的親子之愛。
2,、根據(jù)《語文課程標準》的具體要求，結(jié)合教材，本著面向全體學生、使學生自主全面主動發(fā)展的原則，我確定本節(jié)課的教學目標如下：
�、僦R與能力目標： 整體感知課文，掃清文字障礙。學會在閱讀中抓住關鍵語句，體會并賞析其在語言環(huán)境中的特殊意義和作用；領會文章情感。
�、谶^程與方法目標： 整體感知，深入探究，自主合作探究。
③情感、態(tài)度與價值觀目標：理解融于字里行間的真摯、深厚的父子之情，并溝通個體體驗，體會天下至情--親情
3、教學重難點：
（1）教學重點：理解融于字里行間的真摯、深厚的父子之情。
�。�2）教學難點：把握文中對父親背影的細節(jié)描寫，體味父子之間濃厚的深情。
4、課時安排：兩課時
二、說教法
根據(jù)新課標的要求，以教師為主導，以學生為主體，以訓練為主線的教學模式，為了達到目標、突出重點、突破難點、解決疑點，根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神，再結(jié)合本篇課文的實際特點，確定本節(jié)課教法的指導思想是：想方設法引起學生注意，引導他們積極思維，熱情參與，獨立自主地解決問題。具體做法如下
1情景設置法--激發(fā)感情，引起興趣。
2提問法--逐步引導，逐漸深入。
3點撥法--展開聯(lián)想，拓展思路。
三、說學法
在學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習
方式，具體的學法有：
探究法：在整體感知課文后，要進一步深入探究學習。
合作交流法：以小組為單位討論，培養(yǎng)學生的合作學習能力。
四、說教學程序
1、導入本課時新授內(nèi)容
2, 討論交流
第一步是教師引導學生共同完成兩個問題⑴ 文中四次寫到背影，都出現(xiàn)在哪里？作者是怎樣描寫的？
�。�2）哪一次給你的印象最深刻？ 為什么這一次的印象深呢？
學生通過簡單的思考討論，不難解決這個問題，這樣安排的目的是讓學生明確領會本文的構思角度“背影”，從而直接進入到本課的分析難點而不至于偏離。
第二步學生自疑討論。在這一過程里，學生成為真正的學習主人，引導學生反復誦讀課文相關語段，寫出自己設計的.問題，并自由發(fā)言，師生共同篩選最符合教材要求、富有創(chuàng)新的問題來進行探討。如：
⑴父親爬月臺的動詞中，為什么用攀而不用抓？
�、谱髡邽槭裁床粚懜赣H的正面，比如皺紋、白發(fā)等等，而只寫了背影呢？
�、俏闹袑懸灰姼赣H的背影就流淚，是什么原因呢？
�、勺詈笞髡哂謱懙奖秤�，有什么作用呢？……
這樣安排的目的 ∶
�、艑W生通過質(zhì)疑、解疑，激發(fā)了學習興趣，同時培養(yǎng)了良好的閱讀習慣。
�、谱寣W生認識到獨立思考和集體合作的結(jié)合的重要性。
�、峭ㄟ^篩選總結(jié)問題串，分散重難點，突出關鍵。
3、深入語言、體會真情
從本文的語言特色看，本文語言樸實。通篇寫父親多么關心愛護兒子，兒子又是多么感激思念父親，但像“關心”“愛護”“感激”這一類的抽象現(xiàn)成的字眼，文章中卻一個也沒有用，更沒有什么華麗的詞藻。尤其是父親的那幾句話。因此我會這樣引導：
“本文的語言十分樸實，特別是父親的話，雖然不多，卻含義豐富，請問父親一共說了幾句話？找出來讀讀品品�！�
都讀過后再來品，讓學生感受與單獨的一句的不同感覺，放在一起品味，也許容易品出味道來。學生指出句子后，師生共同體味父親言語里所蘊涵的深厚感情，在學生自主探究、討論的基礎上適當引導、點撥。如“你就在此地，不要走動�！币痪涠摚讯畾q的兒子當孩子！這就是中國的父母！不管孩子多大了，他永遠是孩子！ “我走了，到那邊來信！”“進去吧，里面沒人！”擔心兒子是否順利到達北京、擔心行李的安全，真是兒行千里父擔憂��！這樸實的語言都充滿了對兒子的體貼之情。這一環(huán)節(jié)仍把重點放在了對課文語言的品味上，突出了語文課“語味”的特點，繼續(xù)指導朗讀。
4、課堂小結(jié)
為改變課堂小結(jié)成為知識機械重復這種現(xiàn)象，教師先讓學生回憶重點內(nèi)容，由學生總結(jié)，教師給予肯定和評價。
5、布置作業(yè)
讓學生聯(lián)系自己生活實際，結(jié)合本文的寫作特點，寫出一篇表現(xiàn)與父母親情的短文交流。
《背影》說課稿 篇6
各位老師大家好，今天我說課的課題是朱自清的《背影》。我主要從教材、教法、學法、教學過程、教學效果五個方面加以闡述。
新課標對現(xiàn)代文閱讀教學的要求中強調(diào)“用普通話正確地流利地有感情地朗讀課文”、“整體感知課文的大致內(nèi)容”、 “用圈點批注的方法精讀課文”、“欣賞課文中優(yōu)美精辟的語句” 等，這些要求是展開本課教學的依據(jù)。
一、說教材
1、教材分析：《背影》選自《朱自清散文集》，是朱自清早期散文代表作，是一篇敘事性散文。本文就是通過特定環(huán)境下，一個父親為兒子買橘子的特寫鏡頭，來表現(xiàn)父親對兒子的疼愛和兒子對父愛的感念。學習抓住人物形象的一個特征在特定的環(huán)境下進行細致描寫的寫法，為學生閱讀現(xiàn)代文尤其是散文打下堅實的基礎，同時為寫作中如何寫人記事進行必要的指導。
2、該課所處的地位和作用：《背影》是八年級上冊第三單元第一篇講讀課文。該單元是以 “至愛親情”為中心話題，每篇文章都從不同角度去贊美人性中的美。本文被選入第一課，能更好的引導學生認識家庭成員間的美好感情。更有利于后面幾篇課文的學習，培養(yǎng)學生對真善美的'領會和鑒別能力，陶冶他們的情操。
3、教學目標 ：見教學設計
二、說教法
根據(jù)新課程理念，以教師為指導、以學生為主體、以訓練為主線的指導思想，結(jié)合本班學生的實際情況，為實現(xiàn)本課的教學目標，突破重難點，我決定采用以下教學方法：
1、情景設置法——激發(fā)感情，引起興趣。
2、問題導學法——逐步引導，逐漸深入。
3、朗讀法——本文的語言平實自然，指導學生認真朗讀，整體感知作品，獲得心靈上的溝通和共鳴。同時，在誦讀中理清文章的線索和行文脈絡，理解作者的思想感情。
4、為提高課堂教學效率，采用多媒體教學。
三、說學法
據(jù)自主、合作、探究的教學理念，擬定以下學習方法。
1、圈點、勾畫、批注的方法：通過勾畫重點的詞語和語句，培養(yǎng)學生讀書的方法和習慣。
2、互動探究與學生展示法：以小組合作探究，突破重難點，培養(yǎng)學生的合作學習能力。借助小組展示點評的形式培養(yǎng)學生的口頭表達能力，并進一步加深對知識的掌握。
四、說教學過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，導入新課
人們常說：“良好的開端是成功的一半�！彼�，導入新課的開場白就顯得十分重要。能營造適宜的課堂氣氛，集中學生的注意力，使其對學習內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。通過欣賞動畫歌曲《背影》，感受父子深情。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
設計意圖：引導學生從文本出發(fā)，整體感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生提煉、篩選信息的能力。分析課文時，抓住背影，也就抓住了理解本文的關鍵。通過這一環(huán)節(jié)的學習，完成學習目標1的內(nèi)容，為下一步理解作者的感情打好基礎。
�。ㄈ┰僮x課文，重點研討
設計意圖：此設計是為了讓學生在整體感知課文的基礎上，教師選取適當切入點，讓學生走進文本，與文本對話，通過分析討論，促進學生與文本進行深層次的對話，從而深入體會父子之間濃濃的深情，突破本課的難點，完成學習目標2、3。
�。ㄋ模┤x課文，感受深情
設計意圖：通過學生配樂朗讀和評點，進一步領會字里行間所蘊含的濃濃的父子深情。
（五）達標檢測
這樣的設計一方面是對本堂課所學知識的回顧、梳理，同時也是對所學知識的鞏固和提高。
�。�、拓展延伸，真情告白
設計意圖：這一環(huán)節(jié)的設計旨在訓練學生的口頭表達的能力，又培養(yǎng)訓練了思維的創(chuàng)造性。從課文到學生自身，通過分享親情故事升華父與子之間的情誼，繼承弘揚中華傳統(tǒng)美德，實現(xiàn)育人目標。
五、說教學效果
這樣，一堂課水到渠成地引導學生快速的理清了文章的結(jié)構，研讀了重點語段，品味了飽含深情的語言，感受到了《背影》中的深沉的父愛，也喚醒了獨生子女漠然的情感世界，加深了語文課的人文內(nèi)涵。學會理解，學會感恩，是現(xiàn)在的學生所缺乏的。
這節(jié)課基本上完成了所有的教學任務，整堂課我始終注意學生的動態(tài)，確立學生的主體地位，我是他們學習過程中的拐杖、學習過程的組織者、促進者，參與者。不僅教會了學生知識，同時也教會他們做人的道理。
《背影》說課稿 篇7
一、說教材
1.說教材的地位和作用
《背影》是八年級上冊第二單元中的一篇講讀課文。該單元是以“愛”為中心話題，每篇文章都從不同角度去贊美人性中的美。本文被選入第二課，能更好地引導學生認識家庭成員間的美好感情，更有利于后面幾篇課文的學習，培養(yǎng)學生對真善美的領會和鑒別能力，陶冶他們的情操。
2.說教學目標
根據(jù)新課標的要求，結(jié)合該課的特點以及所教班級的實際情況，我制定了如下教學目標：
(1)知識與技能目標：了解作者朱自清及其作品。理解并積累生字、詞。
(2)過程與方法目標：整體感知課文，體會關鍵語句的含意和表達作用，品讀文章樸實的語言風格。
(3)情感態(tài)度和價值觀目標：領會本文表現(xiàn)的父子間的濃濃親情，繼承中華民族傳統(tǒng)美德。
3.說教學的重、難點
(1)重點：體會關鍵語句的含意和表達作用，體會作者新穎獨特的描寫角度與樸素感人的語言。領會本文表現(xiàn)的父子間的濃濃親情。
(2)難點：對于文中背影的四次描寫，進行深刻的體會，并找出四次背影在文中的位置及其作用。在分析中，深刻透徹地體會這種偉大的父愛。
二、說教法
根據(jù)我班學生的實際情況、本課文的特點，按照初中生的認知規(guī)律，為實現(xiàn)本課的教學目標，突出重點，突破難點，我決定采用以下教法：
1.以語言品味為主，采用啟發(fā)點撥法，來完成本課教學。
2.“自主、合作、探究”的教學方法。針對教師對關鍵語句的提問，學生自主合作共同研究作答，解決本文重點。
3.采用比較閱讀，形象的圖例，把抽象的問題具體化，突破本文難點。
4.為提高課堂教學效率，采用多媒體教學。
選擇以上教法的依據(jù)是：本文的教學重難點是對關鍵語句的品味和對父子真情的體會。新課標指出：“閱讀是搜集信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑�！蓖ㄟ^閱讀來完成學生、教師、文本之間的對話。根據(jù)“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的指導思想，指導學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并動手解決問題。教育家盧梭認為：“在達到理智的年齡以前，孩子不能接受觀念，只能接受形象。”鑒于此，我采用圖例讓學生進一步感知課文，同時借助多媒體演示，以便使學生更好地把握學習重點，分化學習難點。
三、說學法
新課標明確指出：“要貫徹啟發(fā)原則，運用恰當?shù)慕虒W方法，調(diào)動學生學習語文的主動性和積極性，引導他們動腦、動口、動手，培養(yǎng)自學能力和自學習慣�！睋�(jù)此，教學該課，我確定了以下學法指導及能力培養(yǎng)。
1.圈點、勾畫、批注的方法。
2.動口、動手、動腦，培養(yǎng)學生自己獲取知識的能力。
3.引導學生根據(jù)間接經(jīng)驗學習感受生活。
四、說教學過程
(一)新課導入
(多媒體播放歌曲《父親》)聽完之后提問：
父親在我們的生活當中扮演的是一個怎樣的角色呢?(學生暢所欲言)
今天，我們要來認識名人朱自清的父親，看他在名人兒子眼中有著怎樣的形象。
(二)指導生字詞
1.讀準下列詞語
交卸(xiè)奔喪(sāng)狼藉(jí)簌簌(sù)
差使(chāi)迂腐(yū)瑣屑(xiè)柵欄(zhà)
頹唐(tuí)晶瑩(yíng)
2.根據(jù)意思寫出相應的詞語
奔赴親人的喪事。(奔喪)
亂七八糟的樣子。(狼藉)
有了空閑的時間，指失業(yè)在家。(賦閑)
精神不振作。(頹唐)
腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。(蹣跚)
細小而繁多的事。(瑣屑)
3.改正錯別字
狼籍：“籍”改為“藉”
妥貼：“貼”改為“帖”
鎖屑：“鎖”改為“瑣”
不能自己：“己”改為“已”
(三)整體感知
聽課文配樂朗誦，請學生留意自己對這篇文章的第一印象，說一下自己覺得文章哪里寫得好，哪些地方讓你感動。
(四)研讀課文
1.文章是表現(xiàn)“父愛”的，文章的題目卻是《背影》，看來，“背影”在文章的地位舉足輕重，請同學們找出文章寫了幾處“背影”?
點題的背影
買橘子的背影
離別的背影
思念的背影
2.課文哪兩個地方著重寫父親的背影?
(1)父親買橘子爬月臺的時候;
(2)父親送子時，下車往回走，混入人群的.時候。
3.閱讀父親買橘一節(jié)中對父親背影的描寫，看看哪些語言最具有表現(xiàn)力?(學生討論，交流)
動作：走、探、穿、爬、攀、縮。
作用：突出父親行動的艱難，表現(xiàn)父親的愛子之情。
4.視頻賞析，加深理解
觀看背影視頻，體會父親對兒子的深情，并談談自己觀看視頻后的感受。
5.為什么要將背影作為全文的焦點?
父親買橘子爬月臺的背影，是父親最費勁，也是父愛表現(xiàn)得最強烈的一刻，給人以最深刻的印象。
6.請找出父親送兒子上車的過程說的四句話，并體會它所含的意思。
(1)不要緊，他們?nèi)ゲ缓?
(2)我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。
(3)我走了，到那邊來信!
(4)進去吧，里邊沒人。
(這些話包含著許多憐惜、體貼、依依不舍的意思)
7.交流探討
課文寫了“我”幾次流淚?你認為那分別是怎樣的淚?
見父親睹家境想祖母悲哀之淚
望父親買橘父子離別感動之淚
背影遠去，依依惜別感傷之淚
再現(xiàn)背影，淚光瑩瑩辛酸之淚
(五)藝術特色
這篇文章有一種感人的力量，請問這種力量從何而來?
入微的細節(jié)描寫——外貌描寫，動作描寫，語言描寫
獨特的角度——父親的背影
(六)歸納小結(jié)
五、布置作業(yè)
你和你的家人之間一定也有許多難忘的往事吧?選取你感受最深的一次，寫出內(nèi)心真實的感觸。
《背影》說課稿 篇8
今天，我說課的對象和內(nèi)容是《背影》第一課時。我從以下六方面進行說課。
一、教材分析
1、地位和作用：
《背影》是八年級語文下冊第一單元的第一課，是家喻戶曉的名篇，文章樸素無華，語言淳樸自然、真摯感人，一直打動著幾代讀者的心，影響深遠。從編者的意圖來看，是想通過此文引導學生關注家庭生活與情感，引導學生認識和反映家庭成員之間的美好情感�！侗秤啊吩诒締卧捅緦W期中占有重要地位。
2、重點、難點：
重點：學習作者抓住人物在特定環(huán)境下的特征敘事抒情，即文中父親爬過月臺的艱難動作，背影情景的刻畫，指導學生感悟作品中所蘊涵的父子深情，由此啟發(fā)學生做一個有孝心的人。
難點：（1）文章的寫作年代離今天比較久遠，學生的思想實際與作者當時的思想有較大的距離。應力求縮短這段時空距離，使學生逐步體會到作者的感情。同時，也讓他們受到感染，產(chǎn)生共鳴。
�。�2）課文第二、三段對表達中心的作用。
二、學生情況分析
我班學生總體語文基礎尚好，有一定的理解能力，對語文學習有較濃厚的興趣，但畢竟是初中學生，對文章所反映的上個世紀二十年代的成年人而且是知識分子的情感，很難真正領會。
三、教學目標
根據(jù)以上對教材和學生情況的分析，我將本課時的教學目標確立為：
1、知識目標：
掌握重要的字、詞并在學習和生活中運用。
2、能力目標：
�。�1）品味作品細膩、樸實的描寫所蘊涵的深情。
�。�2）學會用行動描寫塑造人物形象。
（3）學會觀察體驗生活，從平凡瑣事中提煉意蘊豐富的寫作素材的方法。
3、情感目標：
�。�1）讓學生在學習課文的過程中，得到情感體驗和道德情感熏陶。
�。�2）引導學生觀察父母的生活與情感，感受父母的愛，對學生進行感恩教育，培養(yǎng)學生做一個有孝心的人。
四、教法、學法
1、教學方法：
�。�1）創(chuàng)設情境。聯(lián)系學生生活實際，創(chuàng)設良好的課堂情境，指導學生有感情地朗讀。
�。�2）借助多媒體教學手段，設計啟人心志的導語和結(jié)束語，使學生感悟作品平淡的文字中蘊涵的深深的父子之情，并使他們產(chǎn)生共鳴。
�。�3）采用導讀法、啟發(fā)式。教師啟發(fā)、引導學生進入課文的情思中，完成教學目標。
2、學法指導：
�。�1）使用圈點和批注的方法。
�。�2）研討法：分小組討論，發(fā)揚團隊精神，思考、討論、挖掘和感悟作品中的那份親情。
3、教學手段：采用播放錄音，投影等多種媒體。
五、教學過程
導語：中國有句老話叫“嚴父慈母”，仿佛做父親的一定是非常的嚴厲，其實，我總覺得，在生活中，慈父是很多很多的，平時你們感受到父親對你的愛了嗎？可憐天下父母心，不管是父親還是母親，絕大多數(shù)對自己的子女都充滿著愛，而且這種愛是無私的、真摯的、深沉的'，完全是發(fā)自內(nèi)心的一種無與倫比的愛。（滿懷深情地講述在我的的成長過程中，父親對我的教育、關愛和影響。展示一組關于父親的畫面，任選角度，說說它們的感人之處。）今天，我們要學的著名作家朱自清的《背影》，就是一篇表現(xiàn)父子深情的典范之作。
設計意圖：
以“情”為切入口，激發(fā)情感，創(chuàng)設氛圍，達到“未成曲調(diào)先有情”的目的。
（二）整體感知課文：
1、聽朗讀錄音，指導學生整體感知課文。
要求：
�。�1）聽準語音語調(diào)，掃清文字障礙。
�。�2）領會關鍵詞句，體會感情。
2、學生自由朗讀課文
要求：劃出文中最感人的句子，大致把握本文的內(nèi)容，小組簡單交流，明確本文的大意。
（三）仔細研讀課文，小組討論問題：
1、問題：
�。�1）“我”與父親是在一種怎樣的背景下見面的？從文中找出寫見面的背景的句子。這些句子寫出了怎樣的一個背景？有什么作用？
�。�2）劃出文中描寫父親買橘子過程中往返情景的語句。
�。�3）本文的線索是什么？文中寫了幾處背影？讓你印象最深的是哪一處背影？
�。�4）為什么不寫父親的正面而寫背影？
設計意圖：設計的目的是以問促讀，檢測整體閱讀的效果，通過討論交流，培養(yǎng)自主、合作、探究的精神。
2、學生根據(jù)自己的理解，提出疑問：
�。�1）朱自清為什么不自己去買橘子？
（2）文中父親的形象“細心”、“體貼”，怎么不像父親卻像個母親？小組交流討論，教師參與討論，對提出的問題篩選、整理，學生的思維激烈碰撞，加深了對課文的理解，最后教師引導全班交流。
設計意圖：培養(yǎng)學生質(zhì)疑的精神，學生情感的體驗和價值觀得以提升。
3、“父親爬過月臺買橘子”的片斷好象電影特寫鏡頭，而且，又是個極煽情的鏡頭。請學生表演“父親爬過月臺買橘子”的片斷，揣摩“蹣跚”、“探身”、“爬”、“攀”、“縮”、“微傾”等富有表現(xiàn)力的詞語，進一步體會理解“父親”的愛子之心。
設計意圖：調(diào)動學生自主體驗，理解父親的背影是沉重的背影，是艱難努力的背影，進一步理解父親的那顆愛子之心。
4、全班齊讀“望父買橘”部分，進一步體味這種真切感人、催人淚下的情感。
要求：聲音低沉，節(jié)奏舒緩，語速較慢但略有變化。
《背影》說課稿 篇9
尊敬的各位評委老師：
你們好，今天我說課的課題是《背影》。我將要從教材、教法、學法、教學過程四個方面對本課的教學進行說明。
一、說教材
《背影》選自《朱自清散文集》，是朱自清早期散文代表作，是一篇敘事性散文。此文通過描寫父親的背影來歌頌父親，把父親對兒子的關愛之情展現(xiàn)得淋漓盡致。本文被選入人教版八年級上冊，是第二單元第二課的一篇講讀課文。該單元是以“愛”為中心話題，每篇文章都從不同角度去贊美人性中的美。學習本文，能更好的引導學生認識家庭成員間的美好感情, 培養(yǎng)學生對真善美的領會和鑒別能力，陶冶他們的情操，更有利于后面幾篇課文的學習。
結(jié)合教材特點和學生實際，我將本課的教學目標定為：
知識目標：有感情地朗讀課文，理解關鍵詞語在表達感情方面所起的作用。
能力目標：學習本文抓住人物形象的一個特征－－“背影”，在特定的環(huán)境下進行細致描寫的特點。
情感目標：感受父子深情，體會自己父愛的深沉與偉大，珍愛親情，增進與父母的溝通與交流，學會關愛他人。
教學重點定位為：體會關鍵語句的含意和表達作用；體會作者樸素感人的語言；領會本文表現(xiàn)的父子間的濃濃親情。
教學難點定位為：對于文中背影的描寫，進行深刻的體會，在分析中，深刻透徹的體會這種偉大的父愛。
根據(jù)教材特點和學生的實際情況，本課擬定兩課時完成。
二、說教法
為了更好地完成教學目標，我主要采用以下方法進行教學：
1、朗讀教學法：新課標非常重視朗讀在閱讀教學中的作用，本文語言質(zhì)樸，感情真摯，通過此教法讓學生在朗讀中感受平實自然但飽含深情語言特點，喚起學生的情感體驗，與課文中的情感交流，產(chǎn)生共鳴。
2、引導探究法：新課標對教學中師生雙方的角色是這樣定位的：“學生是語文學習的主人，教師是學習活動的組織者和引導者�！北疚乃鶎懙母笎蹣銓崊s深沉，大多數(shù)學生可能難以深切體會，為突破這一難點，我引導學生先找可表現(xiàn)父愛的關鍵性語句或詞語，再探究其深意 ，感受濃濃的父愛。
三、說學法
依據(jù)自主、合作、探究的教學理念，擬定以下學習方法：
1、自主、合作學習法：課前通過預習，解決字詞問題，搜集、整理、交流有關作者及寫作背景的資料，整合資源，并結(jié)合課后習題提出質(zhì)疑；課中通過合作探究解決問題。
2、圈點、勾劃、批注法：在品讀課文時，指導學生運用此法，獨立思考，達到個性化閱讀的目的.。
四、說教學過程
具體教學過程我將分四個步驟展開：
�。ㄒ唬┘で閷�
首先，教師用飽含感情的語言講述自己與父親的故事，激發(fā)學生的感情。然后，請同學講述自己對父愛的體驗，營造愛的氛圍。
古人云：“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎聲�！痹谶@一環(huán)節(jié)，我通過“言”和“聲”，用自己的情感拔動學生的心弦，激發(fā)學生學習的興趣。
�。ǘz查預習
預習作為一種教學有效性策略，源遠流長,《禮記·中庸》也說：“凡事預則立，不預則廢�！闭n前預習是培養(yǎng)學生自主學習的重要環(huán)節(jié),也是培養(yǎng)學生學習習慣的有效手段。本環(huán)節(jié)我主要從三方面進行：
1、讀字音，辨字形，解字義
2、資料展示：以“我所知道的朱自清（《背影》)”為主題，請學生展示課前搜集的資料。
3、疑問閣：預習課文時你遇到了哪些問題？可請知道的學生當時解答，有難度的問題可在教學過程中解答。
�。ㄈ┱w感知——理清文脈
新課標明確指出：“在教學中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力”。整體感知符合學生的心理發(fā)展特點，整體感知文章內(nèi)容，是理解文章的第一步，也是有效提高閱讀能力和培養(yǎng)全局性閱讀觀念的有效途徑。為此，我設計以下問題讓學生達到整體感知課文的目標：
1、讀一讀，再思考：本文的線索是什么？請用簡潔的語言概括本文的主要內(nèi)容。
2、找一找：背影在文中共出現(xiàn)了幾次？請從課文中圈畫出來。
3、說一說：你認為哪個背影最感人，最能體現(xiàn)父親對兒子真摯的愛？
（四）精讀課文——感悟真情
新課標對精讀的評價要求是：“要重視評價學生的情感體驗和創(chuàng)造性的理解，具體考察學生在詞句理解、文意把握、要點概括、內(nèi)容探究、作品感受等方面的表現(xiàn)�！痹诒经h(huán)節(jié)，我讓學生立足文本，動筆動腦動口，從理解詞句入手，達到深入理解課文的目的。
1、運用圈點、勾劃、批注法找出你認為最能體現(xiàn)父親對兒子關愛的詞語或句子，有感情地讀一讀， 并說說對它們的理解。（在此環(huán)節(jié)，應尊重學生的個體差異，珍視學生獨特的感受體驗和理解）
2、重點片段賞析：月臺買橘
�。�1）組內(nèi)合作探究：
作者是從哪些方面刻畫父親的？這是一個怎樣的父親？（重點引導學生找出描寫父親的動作和語言的詞語和句子，品味其中的深意，感受父親的不易和拳拳愛子之心。）
�。�2）真情誦讀：
望著父親的背影，作者流淚了。你是否也被文中的父親感動了？請用你的真情讀這幾段文字，再次感受父愛。
3、追溯感動本源，走近作者的內(nèi)心
為什么父親為“我”買橘子的背影會讓“我”一個二十歲的年輕人感動得熱淚盈眶？（重點引導學生從作者前后心理變化方面尋找原因，感受作者的醒悟與坦誠。）
�。ㄎ澹┣楦羞w移—走進自己的內(nèi)心
在這個世界上，所有的愛都是以聚合相守為目的，但惟獨父母的愛是為了兒女的離開，而且是希望他們飛得越高越遠……青春年少的我們也許曾對摯愛我們的父母任性過或誤解過他們的愛心，請以 “ 我想對您說” 為開頭給你的親人寫一張字條。
英國作家王爾德曾說過：“作者完成了書的一半，讀者完成了另一半”。新課標也明確提出：“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然，社會，人生的有益啟示�！蓖ㄟ^此環(huán)節(jié)，讓學生打開心扉，盡情感悟 ，讓學生真正做到“情動于中而形于言”。
《背影》說課稿 篇10
說教材
1、教材簡析：《背影》選自我國著名的散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士朱自請的一篇著名的記實散文。一直作為語文教材的傳統(tǒng)課文，感染了一代又一代，因為它寫出了一種異常真誠與至誠的父子之愛，反映了我國一種優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。正如季羨林先生所說：我覺得，讀朱自請先生的《背影》，就應該把眼光方遠，遠到齊家、治國、平天下，然后才能真正體會這篇名文所蘊涵的真精神。閱讀這篇散文，我們可以感受到父子親情——父親對兒子疼愛和兒子對父愛的感念。這是人間至情。這也是家庭美德，是我們中華民族傳統(tǒng)美德的重要組成部分。
2、教學目標：根據(jù)語文課程標準的要求，結(jié)合該課的特點以及所教班級的實際情況，我制定了如下教學目標：
知識目標：走近作者，認識生字、生詞。抓住某一感情的聚焦點展示人物心靈的寫作方法；散文的特點及散文的選材。
能力目標：學習在平實的敘述、抒情中蘊藏著的極為精巧的構思；關鍵語句含義的理解
情感目標：，認真體會文中所表現(xiàn)的父子之間的深厚的感情，理解語文與家庭生活的關系。
3、教學重點：全日制義務教育語文課程標準要求初中學生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀，這篇文章很適合朗讀，要讓學生多讀。讀出文中的感情，使學生自己能夠受到感動。所以我把該文教學重點定為：有感情地朗讀課文，在朗讀中感受父親對兒子的.深情，激發(fā)孩子理解父母、熱愛父母的思想感情。
教學難點：語文課程標準還要求學生在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內(nèi)容把握文章結(jié)構。初二學生，他們的閱讀范圍還不是很廣，掌握的閱讀技巧不是很多。抓住某一感情的聚焦點展示人物心靈的寫作方法；如何理解文中父親那個不怎么優(yōu)美的背影？學生還無能為力。因此，我把此當作本文的教學難點。
說教法
根據(jù)該課的教學目標、教學難點和學生的年齡特征，我采用以下的方法及教具進行教學：
4、正確、流利、有感情地朗讀并進行朗讀評價的教學方法。
5、激發(fā)學生“自主、合作、探究”的教學方法。
6、將自己的親身經(jīng)歷和體驗想結(jié)合，激發(fā)創(chuàng)新思維的學習方法。
7、教學用具：多媒體。
選擇以上教法的依據(jù)：語文新課程標準要求初中學生必須達到一定的閱讀能力。因此，教師在選擇教法上必須根據(jù)學生自身的特點，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。倡導“自主、合作、探究”的學習方式。培養(yǎng)學生主動探究，團結(jié)合作，勇于創(chuàng)新。據(jù)此，我在教學該課時主要采用朗讀的方法，教師不必過多的講解，作者的感情讓學生在讀中慢慢感受出來，以達到教學目的，而不是一上來就分析文章，以至把整篇文章分得支離破碎，使學生失去了閱讀興趣。只有在朗讀中學生才會自主地去發(fā)現(xiàn)問題，“合作、探究”地去解決問題。
說學法
語文新課程標準指出：“愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學生和主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式�！薄敖虒W內(nèi)容的確定，教學方法的選擇，評價方式的設計，都應有助于這種學習方式的形成�！睋�(jù)此，教學該課我確定了以下學法指導及能力培養(yǎng)：
8、自主收集資料，增加課外閱讀量的方法，讓學生養(yǎng)成預習的習慣。
9、自主、合作、探究的學習方法，培養(yǎng)學生自主獲取知識的能力。
10、 走出課堂、走出學校；走進家庭，走向社會而獲取知識的學習方法，培養(yǎng)學生的社會實踐能力。
說教學程序
第一課時
（一）導入新課，激發(fā)情趣：導入新課的開場白是十分重要的，好的導語，能營造適宜的課堂氛圍，集中學生的注意力，使其對學習內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。我設計的導語是：
同學們，人們常說，“世上只有媽媽好，有媽的孩子象個寶，沒媽的孩子象棵草�！笨墒窃谖覀兩钪校幸粋�人也時時刻刻在關心、愛護、影響著我們，那就是父親。在生活中你的父親是怎樣的一個人呢？在成長的歷程中他對你有什么影響？你怎樣評價你的父親呢？
1、由導語引出的三個問題，讓學生分組討論交流。
2、自由發(fā)言，鼓勵學生多發(fā)言。
3、教師小結(jié)，引出新課。
此設計能讓學生思維活躍起來，充分調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)他們的口頭表達能力，也能讓學生與課文中的主人公達成感情上的共鳴，從而幫助同學們理解課文內(nèi)容。
�。ǘ� 檢查預習情況，明確學習目標：
1、 生字、生詞的練習。（運用多媒體顯示出來）
2、 讓學生介紹收集到的朱自清的
有關資料
3、 檢查朗讀情況，并讓學生作出評價。
此設計是為了讓學生養(yǎng)成自主學習的能力，培養(yǎng)他們自己收集資料，查閱工具書的興趣，培養(yǎng)他們的閱讀興趣。從而完成教學目標。是學法1的實施。
�。ㄈ� 啟發(fā)誘導，合作探究
1、 配樂朗讀此文（運用多媒體），讓學生注意朗讀的要求和技巧。
2、 整體把握文章，讓學生談聽后的感受。
3、 把握文章脈絡，理清作者的寫作思路。
4、 文中出現(xiàn)了幾次“背影“？著重寫的是什么時候，什么地方看見的背影？
5、 本文通過車站送別表現(xiàn)了父子間的什么的感情？
6、 體味文中父親的幾句話。
以上設計的問題由學生自由討論，自由發(fā)言。此設計是為了讓學生在整體感知課文的基礎上，進一不理解作者的感情，培養(yǎng)學生“自主、合作、探究“的學習方法和閱讀興趣。完成教學目標2。
（四） 教師小結(jié)，布置作業(yè)：熟讀全文，進一不感知課文內(nèi)容。
第二課時
�。ㄒ唬⿲胄抡n（我設計了如下導語）
同學門，上節(jié)課我們理清了作者的寫作思路，也感受到了一位普通的父親對兒子的一片深親，今天我們繼續(xù)探討這篇課文。
（二）明確目標
1、 抓住“背影”這一感情的聚焦點展示人物心靈的寫法。
2、 領會樸實的語言風格。
3、 繼續(xù)感受父子情深。
�。ㄈ┳灾骱献�，探究質(zhì)疑（用多媒體顯示下列問題）
1、 文中四次“背影”的描寫哪一次給你留下的映象最深？為什么？
2、 體會父親親爬月臺時的幾個動詞。
3、 文章為什么不寫父親的正面，而寫父親的背影呢？
4、 作者看到父親的背影，竟然感動得流淚，你相信嗎？
5、 你認為文章是通過選取什么角度來表現(xiàn)“父愛”這一主題的？
此設計意在拓寬學生的思路，在師生質(zhì)疑的過程中，進一步理解課文內(nèi)容，是突破重點、難點的重要一環(huán)，是對學法2的指導，從完成教學目標2。
�。ㄋ模⿲W生朗讀課文，分組討論，就文中不解之處質(zhì)疑。（教師點撥）
此設計是讓學生養(yǎng)成自主提問，合作解決問題的習慣，是學法2的進一步指導，從而提高學生的閱讀能力和探究問題的能力。
（五）布置作業(yè)：讓學生回家后多了解爸媽，體會他們子女的關愛。
（六）總結(jié)全文，滲透思想教育，完成教學目標。
《背影》說課稿 篇11
各位評委、各位老師：
我說課的題目是：《背影》，選自人民教育出版社初中語文八年級上冊第二單元。下面我就按說教材、說教法、說學法、說教學程序四個部分向各位老師說課。
一、教材分析：
�。�、教材的地位及課文的特點
本單元編選了《阿長與＜山海經(jīng)＞》、《背影》、《臺階》、《老王》、《信客》等五篇表現(xiàn)普通人生活中形形色色“愛”的文章。這些文章寫的都是普通人，尤其是對弱者的關愛。本文《背影》描寫的是一個窮困潦倒的父親去車站送自己去讀書的兒子，抓住背影命題立意，抒發(fā)了父子情深，表達了親子之愛這個永恒的主題，流露出作者深切的懷念之情。
�。�、學習目標和重點、難點的確立
初中語文新課程標準要求“要重視學生思維能力的發(fā)展”、“要注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯(lián)系”，結(jié)合本單元特點，我把本節(jié)課的學習目標定為：
知識目標：學習本文平實但動人的動作描寫
能力目標：培養(yǎng)學生抓住最動情的瞬間進行寫作的能力
情感、態(tài)度、價值觀目標：體察深厚而動人的父子之情，激發(fā)學生對父母的愛心
重點放在賞析文章樸實卻含蘊至愛深情的語言，體會重點動詞的作用。難點放在體會文章真切細膩的描寫所蘊涵的強烈情感上。
�。�、學情分析
本文的父子之情學生比較容易理解，也容易接受。但初二的學生對于通過典型細節(jié)的精雕細刻表現(xiàn)文章主題的寫法還不甚掌握，教師應引導學生細心品味，認真借鑒，學習寓情于動的寫作手法。
二、說教法
依據(jù)新課程標準理念，本節(jié)課我主要采用以下教學方法實施教學：
１、朗讀法：每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有反復朗讀，才能領會其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵，在教學中我指導學生反復讀、讀反復，讓學生在父親笨拙的動作描寫中感悟父親那顆拳拳的'心。
�。�、情景設置法：在本節(jié)課上，充分利用課件展示創(chuàng)設情景，使學生很自然地融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。
３、討論法：引導學生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學習、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。
三、學法指導
一個差的老師只會奉獻，而好的老師則交給學生發(fā)現(xiàn)真理。教給學生學法正是實現(xiàn)葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達到不教“的目標。
本節(jié)課的教學充分體現(xiàn)了新課程標準的精神，即在學生的學習中，注重知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同發(fā)展。學法具體如下：
1、勾畫圈點法：讓學生勤動筆墨，積極讀書
2、朗讀法：指導學生反復朗讀，從中體會課文所蘊含的思想感情
3、討論法：引導學生積極參與，合作探究
四、教學流程
�。ㄒ唬┘で閷耄�
我的導語是這樣設計的：（播放〈父親〉）
同學們，請大家讀一篇雖沒有驚心動魄卻感人的文章〈父親的信〉，在文章的結(jié)尾，我空了一處，“到部隊后”，“我”會怎么做？請發(fā)揮想象，用一兩句敘述語言補寫在上面的橫線上。并寫出你最受感動的一處，并簡要說明理由（由于是課外的，學生的情緒非常高漲，真可謂一石激起千層浪。好的導語猶如唱戲前的開臺鑼鼓一樣未開臺先叫座，此導語設計貼近課文的教學思路，有異曲同工之妙，再配以感人肺腑的〈父親〉，自然能吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習的興趣和欲望。）
�。ǘ┱w感知
１、配樂朗誦，要求學生勾畫出父親爬月臺的動詞，
�。�、讓學生再次朗讀第六段，看誰能當堂背誦有關父親爬月臺的動作，成為今天的英雄。
�。▽W生通過兩次不同要求的讀，特別是在背誦的過程中要抓住重點，通過這樣的訓練，使學生對動詞在文章中的作用有了深一步的了解）
�。ㄈ﹨f(xié)作質(zhì)疑
默讀課文，讓學生自己提出疑難問題，小組討論解決，全班交流。
�。ㄐ抡n程標準特別注重培養(yǎng)學生的懷疑精神，鼓勵學生對書本質(zhì)疑，正所謂學起于思，思源于疑，通過此環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學生的懷疑精神，激發(fā)學生勇于探索，大膽創(chuàng)新的科學精神。）
�。ㄋ模┢肺顿p析
教師引導學生品析詞句的表現(xiàn)力
教師有感情地朗讀課文片段，指導學生抓住一些關鍵的動詞進行解讀文本，同時課件演示父親爬月臺的動作，形象地感受這一震撼人心的畫面。動作描寫，給人一個過程的動態(tài)，細膩而簡練。
�。ù谁h(huán)節(jié)陶冶了學生的情操，從而在寫作上對學生是一個有力的沖擊，多媒體的運用，使人物更形象，更直觀）
（五）拓展遷移
引導學生回憶爺爺奶奶、爸爸媽媽對自己的關愛，捕捉最動情的一幕，選好角度，自擬題目，寫一篇作文
（有人說，語文學習的外延大部分要遷移到寫作。本環(huán)節(jié)把課本知識和能力培養(yǎng)結(jié)合起來，鍛煉了學生的寫作能力。）
�。⿴熒〗Y(jié)
首先學生自發(fā)的總結(jié)本節(jié)課的收獲，教師予以肯定，并給課堂評選的明星發(fā)小紅星以示獎勵。
�。ù谁h(huán)節(jié)使學生對本節(jié)課的學習有了系統(tǒng)、完整的印象。）
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)布置
針對本節(jié)課的教學內(nèi)容，我設計了一份作業(yè)：
用動作描寫寫一個你最熟悉的人的一個習慣性動作，注意抓住一瞬間。
五、時間安排
1、激情導入三分鐘
2、整體感知10分鐘
3、協(xié)作質(zhì)疑10分鐘
4、品味賞析10分鐘
5、拓展遷移8分鐘
6、師生小結(jié)3分鐘
7、作業(yè)布置1分鐘
我的說課到此結(jié)束，如有不當敬請批評指正，謝謝大家！
《背影》說課稿 篇12
一、說教材
我先說一下對教材的分析。
《背影》是人教版八年級語文上冊第二單元的課文，這是朱自清的散文名篇，是初中語文的傳統(tǒng)篇目。文章通過追憶作者八年前和父親在浦口車站分別時的情景，刻畫了一個感人至深的慈父形象，表達了作者對父親深切的思念之情。本文構思巧妙，結(jié)構精美，語言樸實，飽含深情。
這一單元以“愛”為主題，幾篇課文都在訴說對普通人，尤其是對弱者的關愛。學習本單元，重點內(nèi)容是讓學生從課文中感悟到“愛”的情感，陶冶自己的情操，了解敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。
《背影》一文中，感人至深的父子之愛，樸實無華的語言表達，是最有價值的教學要素，是最關鍵的教學內(nèi)容。
二、說教學目標
關于教學目標，我是這樣來確定的。語文新課程標準特別注重學生的語文素養(yǎng)，并為此構建了三維目標體系，強調(diào)知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三個維度的結(jié)合。依據(jù)對課程目標的理解，結(jié)合單元要求，以及上面對《背影》一課內(nèi)容的分析，我將本課的教學目標確定為：
1、了解有關作者的文學常識，把握課文內(nèi)容，積累重點詞語。
2、采用多角度閱讀等方式進行整體感知，抓住細節(jié)描寫品味樸實無華卻飽含深情的語言。
3、體味父愛的偉大，對父母要懷有一顆感恩的心。
三、說教法學法
新課程特別強調(diào)學生主體意識的培養(yǎng)和學生的全面發(fā)展，積極倡導自主合作探究的學習方式。
《背影》是一閱讀教學篇目。新課標指出，“閱讀是搜集信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑�！蔽艺J為，閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程，教師要多關注學生的個性化解讀，整個過程中要以“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”，指導學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，解決問題。對于一些疑難或富于探討性的問題或小組討論，或個別暢談、教師點拔，其間融入自主、合作、探究性學習，這既是新課程理念的要求，也是激發(fā)學生學習興趣，尊重學生個體差異的要求。
因此，為實現(xiàn)本課的教學目標，突出重點，突破難點，我決定采用以下教法：誦讀法，圈點、勾畫、批注的方法，啟發(fā)學生讀懂悟透。
四、說教學過程
基于以上考慮，為了更好地完成教學任務，我設計了五個教學環(huán)節(jié)：
1、情境導入。
2、初步感知。
3、整體把握。
4、重點賞析。
5、拓展延伸。
（一）情境導入
多媒體播放歌曲《父親》，提問：我們的父親在自己的生活當中扮演的是一個怎樣的角色？朱自清的父親又是怎樣的一個人呢？學習了《背影》，大家就知道了。
�。ǘ┏醪礁兄�
我分3個環(huán)節(jié)來組織教學：
1、初讀課文，同桌或小組內(nèi)相互檢查重點字詞，初步把握文章內(nèi)容。
2、聽錄音。配樂朗讀此文，讓學生注意朗讀的'要求和技巧。
3、朗讀課文，自我感知課文。朗讀是學生練習語感，提高閱讀鑒賞作品能力的有效途徑，有感情十分投入的朗讀，既能喚起表象，加深理解，又能訓練思維。《背影》平淡樸實、親切自然、感情真摯，只有讓學生多讀，才能感受其間的情深意切，受到精神的愉悅與感染。
�。ㄈ┱w把握
1、指導學生把握文章脈絡，理清寫作思路，理解文章主題，感受父子情深。
2、先指導學生讀文章，讓學生交流讀后的感受。
3、這是教學的重點，我簡單演示一下教學的過程。
同學們，我們通過讀課文，我們已經(jīng)初步了解了課文內(nèi)容。大家能不能再讀一讀，認真思考一下，文中幾次寫到背影？能否分別起個小題目？說說理解了什么？
文中有四次寫到背影，一次是總寫，其余三次，分別是：買橘子的背影，離去的背影，淚光中的背影。父親的外表并不美，動作和語言也不漂亮，可是當我們讀了以后，也忍不住像朱自清一樣，眼淚又來了。這是為什么呢？讓我們再回到文中，用心感受這份情，感受朱自清語言的魅力。
（四）重點賞析
你對哪一段，哪一句有感覺，交流一下。
在此環(huán)節(jié)中，學生自由朗讀課文，或細讀，或沉思，或圈點批注，形成自己的觀點，在此基礎上與同學交流解決以上問題。
此設計是為了讓學生在整體感知課文的基礎上，走進文本，與文本對話，更進一步理解作者的感情，理解樸實的語言背后的深意，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習習慣和閱讀興趣，同時訓練學生的口語交際能力，完成教學目標（2）的學習。
�。ㄎ澹┩卣寡由�
1、小結(jié)教學內(nèi)容
2、讓學生談談，通過本文的學習感受到了什么？你也一定被你的父母感動過，也許是一次問候，也許是一次長談……請你把最感動的那個時刻記錄下來。
我的說課到此結(jié)束，謝謝。
《背影》說課稿 篇13
一、新大綱對初中語文閱讀教學的要求
新大綱對現(xiàn)代文閱讀教學的要求可以概括為以下幾點：一、訓練學生閱讀一般的現(xiàn)代文，能領會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和思路，了解基本的寫法，具有一定的語言感受能力。二、使學生能用普通話正確、流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段。三、初步學習各種閱讀方法。四、養(yǎng)成良好的閱讀習慣。在“能力訓練”的“閱讀訓練”項中特別強調(diào)了“整體感知課文的大致內(nèi)容”“從課文中找出感受最深的句子或段落”“欣賞課文中優(yōu)美精辟的語句”“用普通話正確地流利地有感情地朗讀課文”“用圈點批注的方法精讀課文”等等。
二、課文特點及在教材中的地位
《背影》是朱自清早期散文的代表作，作品采用記實的手法，通過一個特定的角度棗背影去寫父子之間在那特殊的社會背景之下的相愛相憐的感情。寫得真摯而動人。此文在新教材中編入第一冊第一單元的第三篇課文，從編者意圖來看，顯然出于以下幾種考慮：
三、圈點批注與整體閱讀訓練
A、表現(xiàn)父親疼愛兒子
B、表現(xiàn)父親的生活艱難和老境頹唐
C、表現(xiàn)兒子體諒父親
D、表現(xiàn)父親憐愛兒子，兒子體諒父親，父子之間的美好親情
（重點討論解決2、5）
（嘗試練習的設計的目的是檢測整體閱讀的效果，同時解決一些次要的目標。提問5的設計可視作是對此課的總結(jié)）
四、作業(yè)布置
1、將預習提示中的詞語的注音和解釋抄寫在作業(yè)本上。（語料的積累，習慣的培養(yǎng)，這類練習表面上看較為機械，但對低年級學生是有效的，所以是必要的）
2、完成課后練習七（不借助其它參考書，做錯沒關系，做在書本上）
3、熟讀課文
第二課時
第二課時的教學要點是重點段落研讀、關鍵語句意義的品讀、理清本文的層次與結(jié)構體會中心與段落之間的關系、比較閱讀訓練。如果說第一課時側(cè)重于基礎能力和基本習慣，是整體感知課文，那么第二課時主要是突破重點難點、完成主要目標并進行遷移訓練。第一課時的鋪墊，第二課時是發(fā)展。
主要教學環(huán)節(jié)如下：
一、重點研讀第五段（朗讀、討論）
1、上節(jié)課我們知道作者一共寫了四個背影，那么作者寫得最詳細的是那一個？朗讀這一段，注意其中的一些詞語，等一下要求大家寫出來。
引導學生研究刪后補出的詞語的含義和作用，教師進行適當?shù)?點拔
A、兩個“黑”字
B、三個“布”字
C、“蹣跚”“肥胖”
D、“兩手”“兩腳”
E、不要“向左”兩字行不行，為什么？
2、為什么“將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上”而不是“輕輕的”或是“小心地”？請一位同學表演一下？
3、父親為什么“撲撲身上的泥士，感到很輕松似的”，“似的”二字去掉可不可以？
4、作者為什么看到這個背景“眼淚”很快地流下來了？又為什么趕緊拭干了淚？
5、這一次流淚與第一次流淚有什么不同。與第三次、第四次呢？
三、關鍵語句的品味
1、前面我們通過第五段的閱讀，體會了父親對兒子的一片疼愛之情，那么，文中還有那些句子表現(xiàn)了這種感情？
引導學生分析以下句子，并進行點拔
A、第二段父親說“事已至此，不必難過，好在天無絕人之路”
B、第三段棗他再三囑咐茶房，甚是仔細。但他終于不放心，怕茶房不妥貼，頗躊躇了一會，終于決定還是送我去。
C、他囑我路上要小心·····
2、作者是否一開始就體會了父親的這種樸實的疼愛之情呢？
3、的開頭和結(jié)尾有那些語句是互相呼應的？
練習：完成課后練習五
四、總結(jié)討論
1、的標題改為“我的父親”“浦口別父”好不好，為什么？
2、討論上節(jié)課課后練習2、教師板書總結(jié)
3、討論中心與段落的關系
A、2、3兩段去掉可不可以，為什么？
B、第四段為什么不詳寫作者在南京與朋友的游逛？
五、比較閱讀訓練：見附四
六、小結(jié)
七、作業(yè)布置
1、你也一定被你的父母深深的感動過，也許是一次送別，也許是一次談話，也許是一份特殊的禮物，也許是······請你敘述一次讓你讓你最為感動的事。
2、背誦文中描寫父親背影的一節(jié)文字。
�。ㄖ塾谶w移與鞏固）
附一：課堂練習一（幻燈出示）
選擇正確的讀音
差使 交卸
奔喪 迂腐
瑣屑 柵欄
舉箸
附二：課堂練習二
根據(jù)教師所說的意思默寫出該詞語
1）不幸的事接二連三地發(fā)生
2）奔赴親人的喪事
3）亂七八糟的樣子
4）把自己的財產(chǎn)、衣服出賣和典當出去
5）凄慘暗淡，不景氣
6）有了空閑的時間，指失業(yè)在家
7）因為腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子
8）精神不振作
9）細小而繁多的事
《背影》說課稿 篇14
一．說教材：
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《背影》是八年級第二學期第二單元即比較單元（一）立意與選材單元的第二篇課文，這一單元里安排的一組課文都是有關父愛的，但由于各自所處的社會背景等的不同和差異，所以每一種父愛都有自己的特點。
《背影》是朱自清的名篇佳作，文章沒有華美的語言，寫的是生活中的平�，嵤�，但在極其質(zhì)樸的字里行間，涌動著一股濃得化不開的親情之愛——父愛，同時也表達了兒子對父親之愛的理解，這是這篇文章震撼人心的地方，本文濃縮了具有中國傳統(tǒng)特色的父愛，被奉為經(jīng)典。
品味本文角度可以有很多，但從本單元教學要求出發(fā)，教學的重點應該在“父親”這一形象上，以使學
生能在理解父愛的基礎上，和前一篇課文《我的報童夢》進行比較。
（二）教學目標：
1．閱讀課文，了解課文的時代背景和主要事件。（認知目標）
2．能抓住關鍵詞句，體會人物思想感情，理解課文中心意思，從而懂得長輩之愛。（能力、情感目標）
3．從社會背景，人物情感的表達方式入手，與《我的報童夢》比較異同。（掌握運用目標
�。ㄈ┙虒W重點難點：
抓住關鍵詞句，體會人物思想感情（父愛、兒子的感情、自責內(nèi)疚），理解課文中心意思，這既是重點又是難點。
�。ㄋ模┰O置此教學目標的理論依據(jù)：
（1）認知目標的提出，是基于學生已有的閱讀能力，他們已經(jīng)具備一定的閱讀能力和速讀能力，可以從課文和注釋中獲得一定的信息，從而很快能從課文和注釋中捕捉（認識）到課文的時代背景（舊社會）和課文主要事件（父親送我上車和買橘子）的信息，這個目標的提出，在于讓學生了解課文大意，整體把握全文，這里揭示了“老師要教什么？”學生則通過閱讀文章后復述課文大意來達成以上目標。
�。ǎ玻┠芰δ繕撕颓楦心繕说奶岢觯荚谔岣邔W生的閱讀分析能力，通過老師的啟發(fā)和引導，看他們是否能抓住體現(xiàn)人物思想感情的關鍵詞句，并通過品味這些關鍵詞句，讓他們逐漸與作者產(chǎn)生感情上的共鳴，從而進一步體會到自己父母長輩對自己的愛及自己該如何去做。這后半個情感目標就體現(xiàn)了語文學科文以載道、從智育到德育過度的過程。此目標是整課的重點與難點，也是花時最多的一個環(huán)節(jié)。
（３）掌握與運用目標是為配合本單元訓練目標而設的這個目標比較容易達到，因為前一課《我的報童夢》已教過，學生明白它的中心思想，本文《背影》的中心也就揭示出來了，學生可以較容易地從時代背景等的伏筆中，比較出兩種不同的父愛：
《背影》體現(xiàn)的是無微不至的中國傳統(tǒng)式父愛，含蓄、深沉、內(nèi)斂，而《我的報童夢》體現(xiàn)的`是在實踐中培養(yǎng)孩子獨立生活能力的美國式父愛，注重自主、自立。
二．分析教學對象——學生
�。ㄒ唬┲R結(jié)構方面：
初二學生經(jīng)過以前的語文訓練已具掌握了一定的語文基礎知識和基本技能，能夠自己掃除字詞的障礙，并具備了一定的閱讀能力和基本技能，能夠整體感知課文，概括大意，所以本課還是以研讀移到對課文整體的把握上，所以本課還是以研讀文本、品味細節(jié)把握和感情文章的中心為主。本單元比較閱讀，學生已學過第一篇課文《我的報童夢》，了解西方國家父愛的特點，為第三個目標打下了基礎。
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當今的學生，多以獨生子女，父母寵愛，身上難免有嬌驕二氣，不把父母放在眼里，厭煩父母的嘮叨，甚至還對他們發(fā)脾氣，這是一個普遍現(xiàn)象，通過本文的學習和感悟，讓他們或多或少能感悟到一些什么，從而起到一個從智育到德育的過度作用。
三．說教法與手段：
教師的教法：以整體閱讀、把握語言的情感訓練為主，在學生了解課文的基礎上，啟發(fā)引導學生圈劃重點詞句，著重訓練學生對詞句內(nèi)在含義的理解，在教學中充分調(diào)動學生積極性，采用品讀勸圈劃、小組交流討論、自主探究，可采用質(zhì)疑、小組競賽等方式，使學生動腦動嘴動手，口頭或書面作文，在這里老師起的是主導作用。
學生的學法：默讀課文，整體感知、文本細節(jié)、品讀、圈劃批注、討論交流、自主探究、體會感悟、情感遷移、感受現(xiàn)實生活
依據(jù)：根據(jù)二期課改的精神，體現(xiàn)學生主體地位，教師主導作用，聯(lián)系社會實踐，充分調(diào)動學生學習積極性，使學生成為課堂的主人。
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