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背影說課稿(15篇)
作為一名默默奉獻的教育工作者,總不可避免地需要編寫說課稿,借助說課稿可以讓教學工作更科學化。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢?以下是小編整理的背影說課稿,僅供參考,歡迎大家閱讀。
背影說課稿1
一、說教材
(一) 教材簡析
朱自清先生的紀實性散文《背影》是表達人倫至愛的名篇,它在樸素自然的風格中,在平實的述說中表現(xiàn)了中國式的父子之情,蘊涵著豐富的中華民族文化底蘊。
課文突出地刻畫父親的“背影”,著力表現(xiàn)深沉的父愛,在禍不單行、陰云籠罩、哀愁焦慮的日子,父愛顯得異乎尋常的感人。文章構(gòu)思選材和敘事描寫都恰到好處,樸素的語言傳遞著動人的情感。學習這篇文章,除了體會課文的思想感情外,更要領(lǐng)會文章的寫作手法,從而為散文寫作打下基礎(chǔ)。
(二)教學目標
《課程標準》對現(xiàn)代文閱讀教學的總目標中要求:“注重情感體驗,有較豐富的積累,形成良好的語感”,“能初步理解、鑒賞文學作品,受到高尚的情操與趣味的熏陶!闭n標要求從三個維度把握教學目標,本文教學我確定為:
1、知識和能力:理清文章結(jié)構(gòu)層次,理解背影的線索作用;學會在閱讀中抓住關(guān)鍵語句,體會其在語言環(huán)境中的涵義。
2、過程和方法:加強朗讀指導,整體把握課文內(nèi)容,調(diào)動學生的情感體驗,培養(yǎng)學生“自主、合作、探究”的學習方式,凸顯語文的開放性。
3、情感、態(tài)度價值觀:體會文中所表現(xiàn)的父子深情,引領(lǐng)學生珍愛親情,增進與父母的溝通和交流,培養(yǎng)中華民族的傳統(tǒng)美德。
(三)教學重難點
1、說教學重點
根據(jù)課標中 “能欣賞文學作品,能有自己的情感體驗,初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵”等方面的要求,我確定本文教學重點為:
、儆懈星榈乩首x課文,在朗讀中感受父親對兒子的深情; ②揣摩“車站買橘”一段中關(guān)鍵詞句的含義,體會其意蘊; ③把握四次背影、四次流淚的刻畫與分析,感悟父子情深。
2、說教學難點:
①理解文中父親的背影的內(nèi)在含義;
②抓住人物的特征展示人物內(nèi)心的寫作方法。
二、說教學方法
我認為,語文教學要通過閱讀來完成教師、學生、文本和生活之間的對話。語文教學不應(yīng)忽視人文性,要注重對課文的整體理解和審美鑒賞,避免對文本的曲解、肢解和牽強附會的解讀。根據(jù)“教師為主導,學生為主體,訓練為主線”的指導思想,我主要采用以下教學方法:
1、情境教學法:課前播放龔玥的歌曲《父親》,激情導入;借助短片介紹作者和寫作背景,加深印象;精讀段落“車站買橘”一節(jié),插入電視散文視頻片段,調(diào)動學生多重感官;欣賞現(xiàn)代詩歌《父親》朗讀結(jié)課,進行拓展延伸;
2、朗讀激情法:在聽課文朗讀的基礎(chǔ)上,加強情感朗讀指導,通過教師范讀、學生試讀、輪讀、變換角色朗讀等方式,體會作者的情感變化,把握文章思想內(nèi)容;
3、閱讀指導法:采用略讀和精讀相結(jié)合。略讀讓學生初步了解課文內(nèi)容,粗略感知所敘之事,所抒之情;精讀主要是對一些精彩片段、精彩語句的誦讀,目的在于培養(yǎng)語感,加深領(lǐng)悟和理解。
三、說學法指導
新課標指出:要充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神,倡導自主、合作、探究的學習方式。我認為,課堂教學要突顯學生的主體地位,培養(yǎng)學生的自主學習能力,教會學生通過讀文質(zhì)疑、篩選問題、討論交流來積累知識、總結(jié)方法,并在此基礎(chǔ)上,引導學生深化創(chuàng)新。為此,我確定了以下學法指導:
1、自主學習法:讓學生查詢有關(guān)課文的資料,并通過預(yù)習,自行解決疑難字詞,初步感知課文內(nèi)容,并閱讀朱自清的名篇,增加課外積累。
2、討論交流法:對一些疑難和探究性的問題,或個別暢談,或小組討論,或師生補充,充分調(diào)動學生思維,提高參與學習的積極性。
3、情感體驗法:引導學生聯(lián)系自己的生活實際,走出課堂、走出學校,走進家庭,體驗親情的偉大,充分理解父母對兒女的真誠無私的愛。
四、說教學設(shè)計
本課擬用兩課時教學,教學以朗讀、討論為主要形式、以感悟父子情深為核心。第一課時主要進行情景體驗、朗讀訓練、初讀感知;第二課時主要是重點文段的精讀、關(guān)鍵語句的品味、文章主題的提煉和情感價值觀的體驗?傮w教學流程如下:
。ㄒ唬┣榫皩
巧妙的導語能營造適良好的課堂氣氛,集中學生的注意力,使其對學習內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。我采用多媒體播放龔玥的歌曲《父親》,要求學生邊聽邊結(jié)合自己的生活思考、聯(lián)想,聽完之后隨意談?wù)勛约旱母邢搿=處熀喴c評后引入課題。
這樣一開始就把學生的情緒調(diào)動起來,順利進入課文情境中,為更好地理解“父子至愛”蓄足了勢。
(二)走近作者
學生介紹有關(guān)朱自清的資料,并播放關(guān)于視頻短片,結(jié)合課文最后一段中父親信中的那句話,了解作者、作品和寫作背景。
。ㄈ┱w感知
1、聽課文配樂朗讀,讓學生注意文章的感情基調(diào)和朗讀技巧。并將自己認為優(yōu)美、感人的句子勾畫出來。
2、學生默讀,思考:文章寫了一件什么事?重點抓住什么在寫?學生歸納出課文主要寫了父親為“我”送行,車站買橘一事,重點寫了父親的“背影”,從而把握住了文章脈絡(luò)。
3、再讀全文,討論:課文幾次寫了父親的“背影”?哪一次留給作者的印象最為深刻?各用一個短語概括出來,并用“我看到了一個_______的背影”的句式進行評價。
4、讓學生自由談?wù)勎恼轮凶罡袆幼约旱牡胤,并闡述理由。 通過這一環(huán)節(jié)的學習,訓練學生的感知能力和聽讀能力,學習批注法,為下一環(huán)節(jié)的深入研析做好鋪墊。
。ㄋ模┚x研析
主要抓住幾個關(guān)鍵點展開研讀:
1、品析“四次背影”
“望父買橘”這個片段是本文的精妙之筆,屬細節(jié)描寫,它將父愛表現(xiàn)得淋漓盡致。我通過播放有關(guān)電視散文片斷,引導學生觀察、聯(lián)想,深入討論,細細品味幾個要點:①父親衣著的三個“布”字與“我”的“紫毛大衣”;②父親過鐵道、爬月臺細節(jié)中的動詞品味;③父親買橘與家境的慘淡對比,回過頭去閱讀第二、三段,揣摩把“背影”放在一個特定環(huán)境中寫的用意。
學生反復(fù)朗讀課文,圈點評注,交流討論逐一解決。
2、品析“四次流淚”
這樣引入思考:如果說,文章中父親對兒子的愛是通過父親的外在形體“背影”這一特定意象表現(xiàn)出來的,那么,作者感念父親的內(nèi)心活動又是通過什么體現(xiàn)的呢?教師引導學生再讀全文后,指出這種內(nèi)在的情感是通過“我”的“四次流淚”體現(xiàn)出來的'。
讓學生找出反映作者“淚如泉涌”動情的句子,并說說作者動情的原因,用“______的眼淚”進行概括,了解作者的情感變化。
上述設(shè)計是為了讓學生進一步深入文本,理解作者的感情和樸實的語言背后的深意,培養(yǎng)學生“自主、合作、探究“的學習方法和歸納能力、表達能力。
3、父親形象分析
引導學生思考:讀罷此文,假如你就是作者,請談?wù)勀阊壑械母赣H形象。提示:可以抓住父親在課文中說的五句話,并體會它所含的意思,并結(jié)合文章對父親的動作、衣著等敘寫展開分析。體會文章刻畫人物個性的方法,加深對主題的理解。
4、小結(jié),歸納主題
學生自主舉手發(fā)言。在學生歸納的基礎(chǔ)上,教師小結(jié):本文構(gòu)思巧妙,選取最能表現(xiàn)人物性格特征的瞬間——“背影”作為文章的觸發(fā)點,用淡淡哀愁的筆調(diào),寫出了一對“慈父”和“孝子”形象,父親的“背影”和作者的“眼淚”都凝聚著一片誠摯感人的愛,讀來讓人動容。 以上回歸文本的環(huán)節(jié),重視學生的獨特感受和體驗,鼓勵學生作出個性的反應(yīng),不刻意追求標準答案。教師主要起引領(lǐng)作用。
。ㄎ澹┩卣寡由
設(shè)計了五個課內(nèi)外任務(wù):
1、說一說:請學生敘述父母最讓感動的一件事或一個片段。比如一次送別、一次談話、一份特殊的禮物、一個微笑、一個眼神
2、悟一悟:有聲文學欣賞現(xiàn)代詩歌《父親》,進行簡要的賞析。
3、寫一寫:要求學生在課外練筆本上為父母寫一首小詩。
4、做一做:假如父親節(jié)和母親節(jié)即將來臨,請為父母制作一張賀卡,并進行展示、互評。
5、讀一讀:推薦課外閱讀同類美文《父親的花園》和《默讀父親》,和朱自清的詩歌散文集。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計體現(xiàn)語文教學的人文性,即培養(yǎng)健全的人格,高尚的道德情操和健康的審美情趣,體現(xiàn)對人的終極關(guān)懷。同時可以拓寬學生的知識面,培養(yǎng)學生良好的讀書習慣。 最后,教師用優(yōu)美的語言結(jié)課。
背影說課稿2
一、教學內(nèi)容分析
《背影》是語文版教材(八年級下)第一單元的第一篇講讀課文。這是朱自清先生1925年10月寫的一篇回憶性記敘散文。文章通過記述八年前和父親在浦口車站相別的情景,表現(xiàn)了父親對兒子的深情至愛,抒發(fā)了作者在生活困頓、精神壓抑的情況下對父親倍加思念之情。
背影是全文描寫的焦點,也是敘事的線索。作者除了對背影作了筆酣墨暢的細致描寫外,還以背影為中心,安排了許多精彩的襯托和鋪墊。在一個平凡、樸素的背影上刻下了兩個質(zhì)樸而深沉的大字“父愛”。而這一主題的表達在物質(zhì)充裕的今天,無論對我們還是學生都具有極其現(xiàn)實的教育意義。
本單元是八年級下冊第一個教學單元,教學任務(wù)是閱讀和寫作記敘性散文。而《背影》又是第一課,無論記人、敘事、抒情都十分平實,語言淳樸自然,毫無矯揉造作之處;作者從平凡的生活中攜取了意蘊豐富的素材,清晰的線索,分明的脈絡(luò)——這些對學生學習領(lǐng)悟這類文章具有很好的引導作用。
二、學生學習情況分析
我們現(xiàn)在的孩子生活都比較優(yōu)裕,在自己學習生活的時候大多不去思考父母的養(yǎng)育之恩,孝敬父母的也不多,對親情的理解遠不如作者深刻,教學過程中需加大感性教育,培養(yǎng)學生這方面的觀察和感悟,尤其是在這種特定環(huán)境中對親情的理解。對文章中細節(jié)的把握和理解,對樸實的語言所蘊涵的深情的理解都是障礙,需要采用實事求是的態(tài)度幫助、引導。而記敘性散文的特點也要在閱讀中深入地感悟。
三、教學設(shè)計思想
《背影》是一篇家喻戶曉的名篇,作者以洗盡鉛華的質(zhì)樸演繹了中華傳統(tǒng)文化的精義:親情、孝道與感恩。新課標中指出:“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學生的精神領(lǐng)域影響是深廣的,學生對語文材料的反應(yīng)往往是多元的。因此,應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用,注重教學內(nèi)容的價值取向,同時也應(yīng)尊重學生在學習過程中的獨特體驗!币虼,我在教學中利用多媒體充分調(diào)動學生的學習興趣和積極性,強調(diào)情感體驗,讓學生在學習課文的過程中得到審美愉悅和道德情感的熏陶。
閱讀是學生個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。閱讀教學是學生、教師和文本之間對話的過程。所以教學過程中,始終讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。珍視學生獨特的感受、體驗和理解。
為此,采用如下教學策略及手段:
1、尊重學生的主體地位,置學生于現(xiàn)實的閱讀情境中,教會學生質(zhì)疑、解疑、探究作者所表達的思想感情。
2、以語言品味為主,采用啟發(fā)點撥法。
3、教師設(shè)計對課文閱讀過程起主導作用、支撐作用的問題,引發(fā)學生積極思考、討論,有所感悟,受到熏陶,獲得啟迪。
4、教師運用多媒體課件,創(chuàng)設(shè)有利于本課學習的環(huán)境,讓學生在教學過程中受到愛的熏陶,感受摯愛親情從而實現(xiàn)愛的傳遞。
5、采用朗讀、討論、質(zhì)疑、課堂練習等方式使學生動腦動手。同時,為增大課堂教學的容量,提高效率,采用幻燈、投影、播放錄音等媒體。
學習方法:
1、引導學生注意緊繞設(shè)計的問題,扣住文中關(guān)鍵性語句,結(jié)合當時的時代背景,聯(lián)系自身的生活,來體會文中的父子情;
2、指導學生注意體會文中語言特點,使用圈點批注的方法,加以積累、運用,加強語文基礎(chǔ)。
3、指導學生注意抓住人物特征的描寫方法,把這種寫法運用到具體寫作中去,提高語文水平。
四、教學目標
知識與能力目標:
學習本文抓住人物形象的一個特征在特定的環(huán)境下進行細致描寫的特點。
過程與方法目標:
理解文章抓住“背影”這一感情聚焦點,展示人物心靈的寫法。
情感態(tài)度與價值觀目標:認真體會文中所表現(xiàn)的父子之間的深厚的感情,培養(yǎng)學生“關(guān)愛他人”的優(yōu)良品德。
教學重點:
1、重點文段的閱讀,學習文中的細致描寫,體會其中深沉的父子情。
2、理解其中關(guān)鍵句的含義,體會樸實語言中的深情。
教學難點:
1、體會文中樸實的語言中所飽含的深情。
2、課文2、3段對表達中心的作用;
五、課時安排:2課時
第一課時:聽讀、朗讀訓練、語匯積累、整體閱讀、文章大致內(nèi)容的理解、把握;
第二課時:重點文段的閱讀、關(guān)鍵語句的品味、中心與段落的關(guān)系;
六、教學過程
第一課時
。ㄒ唬⿲耄
。ㄟ\用多媒體播放歌曲《父親》)一首熟悉的老歌讓我們想起了自己的父親,那些默默操勞,默默關(guān)心我們的父親。那是怎樣讓人心動的一份父愛呀。今天讓我們帶著這份感動再來欣賞一篇文質(zhì)兼美的散文。它曾以質(zhì)樸的語言,真摯的親情感動了幾代人。這就是朱自清先生的散文《背影》。(板書《背影》)
設(shè)計意圖:激發(fā)學生情感,創(chuàng)設(shè)有利于本課學習的氛圍。
。ǘ┙忸}:
。、作者簡介:(見課件)
現(xiàn)代散文家、詩人,學者,民主戰(zhàn)士。字佩弦。江蘇揚州人,原籍浙江紹興。曾在清華大學、西南聯(lián)合大學任教。毛澤東在《別了,司徒雷登》一文中稱贊他:“朱自清一身重病,寧可餓死,不領(lǐng)美國的救濟糧,”“表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概”。
著有散文詩集《蹤跡》,散文集《背影》、《歐游雜記》等。他的散文以語言洗練、文筆秀麗著稱。
。、寫作背景:(見課件)
《背影》寫于1925年10月,當時作者在清華大學任教。1917年冬,作者祖母去世,父親朱鴻鈞原任徐州煙酒公賣局局長,被解職。文中的“禍不單行”正是指這兩件事。作者當時在北大哲學系讀書,得知祖母去世,從北京趕到徐州與父親一道回揚州奔喪。喪事完畢,父親到南京找工作,作者回北京念書,父子在浦口車站惜別。
設(shè)計意圖:便于學生理解課文2、3段的內(nèi)容,更好的渲染閱讀情境。
。ㄈ├首x訓練:
1、聽錄音朗讀(選一段節(jié)奏舒緩情調(diào)感傷的音樂)
要求:將那些自己讀不準的字標出記號;將自己不能理解的詞語框出來
2、檢查課前預(yù)習情況
給加點的字注音(出示課件)
奔喪差使狼藉簌簌妥貼躊躇迂蹣跚箸拭瑣屑晶瑩
3、配樂朗讀
可以分為四個部分:1—3段、4—5段,6段,7段分別找不同的小組讀。
設(shè)計意圖:掃清字詞障礙,通過配樂朗讀使學生更好的把握文章的感情基調(diào)。
。ㄋ模┱w感知:
1、學生自由讀課文,標注出自己印象最深或自己認為最感人的句子或場面。
學生交流。
有感情的朗讀標注的內(nèi)容并說說自己感動的理由。
(教師在學生朗讀過程中利用多媒體為學生配樂并播放課件中準備好的部分畫面)
2、討論:這篇文章表現(xiàn)了父子之間什么樣的感情?
教師展示問題,并提示引導。
學生討論。
設(shè)計意圖:使學生進一步體會文章的思想感情,培養(yǎng)學生整體感知和概括能力,做到整體把握。
。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置
1、積累詞語;
2、熟讀課文,把你的閱讀體驗寫下來(可以是收獲,可以是疑問等)。
(六)板書設(shè)計
背影
朱自清
刻畫背影
父子情深
第二課時
。ㄒ唬┘とひ龑W
欣賞羅中立的圖畫《父親》!案赣H的背,像一張彎弓;我們兄弟姐妹,像一支支箭。為了箭的射出,父親的背拉緊了一弓又一弓。當我們距離靶心越來越近,父親的背,已成了月底的一彎新鉤。”為了子女,父親默默地做著,從我們出生,到他的老去——讓我們帶著對父親的崇敬,再來溫習朱自清的《背影》。
。ǘ⿲W習探究
學生默讀課文,思考下列問題并以小組為單位進行討論。
1、背影作為全文的焦點和線索在文中出現(xiàn)了幾次?哪次寫得最具體細膩?這次描寫中哪些詞語用的好?為什么?(提示:找出四次背影描寫,及第六自然段的動詞和形容詞。)
。、配樂朗讀,飽含深情的'朗讀第六段,體會作者在樸實細膩的敘述中所蘊含的深情。
設(shè)計意圖:學習本文抓住某一事物的聚焦點展示人物心靈的手法,通過找關(guān)鍵詞體會文章樸實細膩的敘述中所飽含的深情。突破教學難點。
3、再讀課文,思考:
。1)文中作者圍繞背影還組織了哪些材料?(組織學生討論交流)
設(shè)計意圖:引導學生了解2、3自然段在文中的作用。體會散文形散而神不散的特點。
(2)送別過程中父親說了幾句話?這幾句話有什么特點和含義?(小組活動,各組代表發(fā)言)
(3)文章出了寫父親,還寫了作者的感受,作者通過什么細節(jié)表現(xiàn)出來的?表達了作者怎樣的情感?
。4)學生用低沉舒緩的語調(diào)配樂齊讀項關(guān)于語句。教師配以相應(yīng)的多媒體畫面。
設(shè)計意圖:把父親的形、行、言作為互相聯(lián)系的整體進行分析,引導學生體會作者的思想感情,突出教學重點。
(三)拓展延伸:
1、結(jié)合對課文的理解,以“父親我想對你說:”開頭,幫助作者把內(nèi)心的情感表達出來。
設(shè)計意圖:結(jié)合課文設(shè)題,引發(fā)學生思考,達到閱讀延伸的目的。
2、世上有一部永遠寫不完的書,那便是父母。度過了人生十三四個春秋的你們一定留下了許多回味綿長的、令人百讀不厭的愛的細節(jié)。請你打開思維的閘門,盡情地回想,捕捉閃光的瞬間,說說自己的父親或母親。
設(shè)計意圖:體會真摯的親情,理解語文與家庭生活的關(guān)系。
(四)作業(yè)布置
欣賞幾段錄象,結(jié)合本節(jié)內(nèi)容以“親情”為話題,完成一段200字左右的細節(jié)描寫。
設(shè)計意圖:培養(yǎng)學生通過樸實細膩的描寫表現(xiàn)人物心靈的寫作能力。
板書設(shè)計:
背影
朱自清
難忘背影睹家思父悲哀
刻畫背影望父買橘感激
惜別背影父子離別不舍
再現(xiàn)背影懷念父親傷心
背影說課稿3
我今天所說課的篇目是《背影》,它是人教版九年義務(wù)初級中學語文教材第一冊第一單元的第三篇課文。
一、新大綱對初中語文閱讀教學的要求
新大綱對現(xiàn)代文閱讀教學的要求可以概括為以下幾點:
。ㄒ唬┯柧殞W生閱讀一般的現(xiàn)代文,能領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用,理解思想內(nèi)容和思路,了解基本的寫法,具有一定的語言感受能力。
(二)使學生能用普通話正確、流利地朗讀課文,背誦基本課文中的一些精彩片段。
。ㄈ┏醪綄W習各種閱讀方法。
。ㄋ模B(yǎng)成良好的閱讀習慣。在“能力訓練”的“閱讀訓練”項中特別強調(diào)了“整體感知課文的大致內(nèi)容”“從課文中找出感受最深的句子或段落”“欣賞課文中優(yōu)美精辟的語句”“用普通話正確地流利地有感情地朗讀課文”“用圈點批注的方法精讀課文”等等。
二、課文特點及在教材中的地位
《背影》是朱自清早期散文的代表作,作品采用記實的手法,通過一個特定的角度棗背影去寫父子之間在那特殊的社會背景之下的相愛相憐的感情。寫得真摯而動人。此文在新教材中編入第一冊第一單元的第三篇課文,從編者意圖來看,顯然出于以下幾種考慮:
1、通過此文去引導學生關(guān)注家庭生活,關(guān)注父母的生活與情感。因為新教材的第一冊的編輯思想是根據(jù)反映生活的內(nèi)容編排。第一單元即家庭生活,其中第一課《這不是一顆流星》是寫祖孫關(guān)系,第二課《羚羊木雕》是表現(xiàn)同輩的朋友關(guān)系,此課反映父子關(guān)系,而第四課《散步》表現(xiàn)的是整個家庭之間的關(guān)系,由此可見,教材編輯的意圖是要示由近及遠,由淺入深地引導學生認識和反映家庭成員之間的美好的情感。
2、訓練學生整體上學習與運用語文的能力,編者將此文的訓練重點之一定為“中心與段落的關(guān)系”,意在訓練學生理解作者如何根據(jù)中心去安排段落的能力。
3、新教材注意到了第一冊的特殊的地位,一方面注意到與小學的銜接,另一方面注重第一冊教材的學習在整個中學語文學習中的重要地位,強調(diào)語文學法的指導、最基礎(chǔ)的語文能力的形成與良好語文習慣的培養(yǎng)。這三方面的要求是體現(xiàn)在每一篇課文的教學當中的。
三、學生情況分析
我班乃至我校的學生語文基礎(chǔ)差,特別體現(xiàn)在缺乏正確的學習方法與良好的語文學習習慣!侗秤啊愤@篇文章反映的畢竟是成年人尤而且是一個知識分子的情感,因而較為深沉,其中最大的特點“淡淡的憂愁”是很難讓這些剛上初一的學生真正的領(lǐng)會。根據(jù)我校學生的實際情況,對這樣一些內(nèi)容進行大膽的舍棄,在課堂上不做要求。
四、教學目標與教學重點
根據(jù)以上對教材和學生情況的分析,我將此課的教學目標確立為
1、訓練用普通話正確朗讀的能力學習圈點批注的讀書方法
2、理解關(guān)鍵語句的含義
3、體會中心與段落層次的關(guān)系
4、通過學習課文引導學生觀察父母的生活與情感,主動為父母分憂解難
教學重點是目標2、3
課文2、3兩段對于表達中心的作用是本文的難點
五、教學方法與教學手段的運用
“教材無非是一個例子”(葉圣陶語),但教材又是一個很特殊的例子,它與數(shù)理化的例子不同,首先,它是一個綜合性的復(fù)雜性的例子,從不同的方面可以有不同的用途;其次,這個例子本身也很重要。因此,一方面,我們要將這一例子用好用足用得其所,另一方面,我們還不能得意而忘言,得魚而忘荃,可以說,“言”“荃”更為重要。
“整體閱讀,以語言訓練為主”是我上這節(jié)課的指導思想,在教學方法的選用上主要體現(xiàn)這一點,在處理教材時,先讓學生通過聽讀、朗讀等方式從整體上進行充分的感知,并對重要的.字詞進行訓練;再對文章的大致內(nèi)容進行梳理,在此基礎(chǔ)之上,進行重點文段的閱讀訓練,著重訓練詞語的運用和關(guān)鍵語句的理解。最后對“中心與段落的關(guān)系”進行領(lǐng)會與分析。在教學中充分調(diào)動學生的積極性,采用圈點批注、朗讀、討論、質(zhì)疑、課堂練習等方式使學生動腦動手。
為增大課堂教學的容量和提高效率,采用投影,播放錄音等媒體。
六、學法的指導和學習習慣的培養(yǎng)
對于我們的學生來說,學法的指導和習慣的培養(yǎng)顯得異常的重要,這是走向主體性學習的最根本的途徑。因此,本課十分注重以下四點
1、用普通話正確地朗讀
2、學習使用圈點批注的方法
3、對基本語料的積累
4、根據(jù)間接經(jīng)驗學習感受生活
七、教學過程設(shè)計
本課教學時數(shù)擬為二個課時
第一課時
第一課時的教學要點有:聽讀、朗讀訓練,語匯積累,圈點批注與整體閱讀,文章大致內(nèi)容的理解與把握。具體為以下幾個環(huán)節(jié):
(一)導入,激發(fā)情感,創(chuàng)設(shè)氛圍
提問:
1、在你的生活中誰最令你感動,最令你感動的是什么?
2、而在我們今天所學的散文家、詩人,學者,民主戰(zhàn)士朱自清的《背影》中誰是令他最感動的人呢?而最令他感動的又是什么呢?
。ǖ谝粏柕脑O(shè)計體現(xiàn)語文與學生生活的聯(lián)系,讓學生由生活中的具體形象出發(fā);第二問旨在激起學生的閱讀需要,同時,也體現(xiàn)了對預(yù)習的要求)
。ǘ├首x訓練
1、聽錄音朗讀(選一段節(jié)奏舒緩情調(diào)感傷的音樂)
要求:將那些自己讀不準的字標出記號;將自己不能理解的詞語框出來
2、正音練習(幻燈出示,見附一)
教師對這些詞領(lǐng)讀兩遍
3、朗讀
1、2段一組同學讀,3、4段二組同學讀,5段全班同學讀,6段三組同學讀
。ɡ首x是語文學習的重要方法之一,而我們學生最薄弱的也是這一點,是順其自然,還是切實去改變,我選擇后者,初一時期是訓練朗讀的關(guān)鍵時期,如果此時不加以強化,到了高年級再去補已經(jīng)很難有成效,心理學認為人發(fā)展某種能力具有關(guān)鍵期,朗讀能力發(fā)展的關(guān)鍵期就在小學和初中階段。根據(jù)學生實際,初一第一學期朗讀要求為正確,對一些學生讀不準的詞語,采用英語學習中學單詞的方法,教師進行領(lǐng)讀。)
。ㄈ┤c批注與整體閱讀訓練
1、閱讀全文,用規(guī)定符號進行圈點批注
批注要點
1)詞語:不能理解的用橫線,認為用得好的用框框
2)關(guān)鍵語句(或?qū)懙煤玫恼Z句)用波浪線
3)有疑問的地方,用括號再加問號
4)用雙豎線和單豎線劃分文章層次
。ㄟ@一環(huán)節(jié)主要用于學習讀書方法,形成不動筆不讀書的習慣,既是對課文內(nèi)容的進一步熟悉,又是個種發(fā)現(xiàn)式的學習過程,當然畢竟是初一的學生,不能做太高的要求,能夠有所批注,不論對錯都是可貴的)
2、簡要說說批注的地方并理由(找成績好的同學,旨在給其它的同學做出示范,教師可在學生閱讀時巡視,找那些批得較好的同學發(fā)言。教師可根據(jù)此收集反聵信息)
3、詞匯積累——課堂練習二
。▽懲旰髮φ照n本,找出寫錯的字并改正)
。ㄔ~匯是語言的材料,切實落實,此練習一方面設(shè)計聽的能力,一方面練習詞的意義,一方面練習正確書寫,一石三鳥)
4、閱讀嘗試練習(提問討論)
1)“我”與父親最后一次相見是在什么時候?什么地點。
(理解記敘要素)
2)我與父親是在一種怎樣的背景下見面的?從文中找出寫見面的背景的句子。寫出了怎樣的一個背景。
3)文中一共寫了幾個背影?
4)文中一共寫了作者幾次流淚,找出這些語句?
5)對本文的中心有以下幾種看法,你認為正確的是,簡要說明理由。
A、表現(xiàn)父親疼愛兒子
B、表現(xiàn)父親的生活艱難和老境頹唐
C、表現(xiàn)兒子體諒父親
D、表現(xiàn)父親憐愛兒子,兒子體諒父親,父子之間的美好親情
。ㄖ攸c討論解決2、5)
。▏L試練習的設(shè)計的目的是檢測整體閱讀的效果,同時解決一些次要的目標。提問5的設(shè)計可視作是對此課的總結(jié))
。ㄋ模┳鳂I(yè)布置
1、將預(yù)習提示中的詞語的注音和解釋抄寫在作業(yè)本上。(語料的積累,習慣的培養(yǎng),這類練習表面上看較為機械,但對低年級學生是有效的,所以是必要的)
2、完成課后練習七(不借助其它參考書,做錯沒關(guān)系,做在書本上)
3、熟讀課文
第二課時
第二課時的教學要點是重點段落研讀、關(guān)鍵語句意義的品讀、理清本文的層次與結(jié)構(gòu)體會中心與段落之間的關(guān)系、比較閱讀訓練。如果說第一課時側(cè)重于基礎(chǔ)能力和基本習慣,是整體感知課文,那么第二課時主要是突破重點難點、完成主要目標并進行遷移訓練。第一課時的鋪墊,第二課時是發(fā)展。
背影說課稿4
尊敬的各位評委老師:
你們好,今天我說課的課題是《背影》。我將要從教材、教法、學法、教學過程四個方面對本課的教學進行說明。
一、說教材
《背影》選自《朱自清散文集》,是朱自清早期散文代表作,是一篇敘事性散文。此文通過描寫父親的背影來歌頌父親,把父親對兒子的關(guān)愛之情展現(xiàn)得淋漓盡致。本文被選入人教版八年級上冊,是第二單元第二課的一篇講讀課文。該單元是以“愛”為中心話題,每篇文章都從不同角度去贊美人性中的美。學習本文,能更好的引導學生認識家庭成員間的美好感情, 培養(yǎng)學生對真善美的領(lǐng)會和鑒別能力,陶冶他們的情操,更有利于后面幾篇課文的學習。
結(jié)合教材特點和學生實際,我將本課的教學目標定為:
知識目標:有感情地朗讀課文,理解關(guān)鍵詞語在表達感情方面所起的作用。
能力目標:學習本文抓住人物形象的一個特征--“背影”,在特定的環(huán)境下進行細致描寫的特點。
情感目標:感受父子深情,體會自己父愛的深沉與偉大,珍愛親情,增進與父母的溝通與交流,學會關(guān)愛他人。
教學重點定位為:體會關(guān)鍵語句的含意和表達作用;體會作者樸素感人的語言;領(lǐng)會本文表現(xiàn)的父子間的濃濃親情。
教學難點定位為:對于文中背影的描寫,進行深刻的體會,在分析中,深刻透徹的體會這種偉大的父愛。
根據(jù)教材特點和學生的實際情況,本課擬定兩課時完成。
二、說教法
為了更好地完成教學目標,我主要采用以下方法進行教學:
1、朗讀教學法:新課標非常重視朗讀在閱讀教學中的'作用,本文語言質(zhì)樸,感情真摯,通過此教法讓學生在朗讀中感受平實自然但飽含深情語言特點,喚起學生的情感體驗,與課文中的情感交流,產(chǎn)生共鳴。
2、引導探究法:新課標對教學中師生雙方的角色是這樣定位的:“學生是語文學習的主人,教師是學習活動的組織者和引導者。”本文所寫的父愛樸實卻深沉,大多數(shù)學生可能難以深切體會,為突破這一難點,我引導學生先找可表現(xiàn)父愛的關(guān)鍵性語句或詞語,再探究其深意 ,感受濃濃的父愛。
三、說學法
依據(jù)自主、合作、探究的教學理念,擬定以下學習方法:
1、自主、合作學習法:課前通過預(yù)習,解決字詞問題,搜集、整理、交流有關(guān)作者及寫作背景的資料,整合資源,并結(jié)合課后習題提出質(zhì)疑;課中通過合作探究解決問題。
2、圈點、勾劃、批注法:在品讀課文時,指導學生運用此法,獨立思考,達到個性化閱讀的目的。
四、說教學過程
具體教學過程我將分四個步驟展開:
。ㄒ唬┘で閷
首先,教師用飽含感情的語言講述自己與父親的故事,激發(fā)學生的感情。然后,請同學講述自己對父愛的體驗,營造愛的氛圍。
古人云:“感人心者,莫先乎情,莫始乎言,莫切乎聲!痹谶@一環(huán)節(jié),我通過“言”和“聲”,用自己的情感拔動學生的心弦,激發(fā)學生學習的興趣。
(二)檢查預(yù)習
預(yù)習作為一種教學有效性策略,源遠流長,《禮記·中庸》也說:“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。”課前預(yù)習是培養(yǎng)學生自主學習的重要環(huán)節(jié),也是培養(yǎng)學生學習習慣的有效手段。本環(huán)節(jié)我主要從三方面進行:
1、讀字音,辨字形,解字義
2、資料展示:以“我所知道的朱自清(《背影》)”為主題,請學生展示課前搜集的資料。
3、疑問閣:預(yù)習課文時你遇到了哪些問題?可請知道的學生當時解答,有難度的問題可在教學過程中解答。
。ㄈ┱w感知——理清文脈
新課標明確指出:“在教學中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力”。整體感知符合學生的心理發(fā)展特點,整體感知文章內(nèi)容,是理解文章的第一步,也是有效提高閱讀能力和培養(yǎng)全局性閱讀觀念的有效途徑。為此,我設(shè)計以下問題讓學生達到整體感知課文的目標:
1、讀一讀,再思考:本文的線索是什么?請用簡潔的語言概括本文的主要內(nèi)容。
2、找一找:背影在文中共出現(xiàn)了幾次?請從課文中圈畫出來。
3、說一說:你認為哪個背影最感人,最能體現(xiàn)父親對兒子真摯的愛?
。ㄋ模┚x課文——感悟真情
新課標對精讀的評價要求是:“要重視評價學生的情感體驗和創(chuàng)造性的理解,具體考察學生在詞句理解、文意把握、要點概括、內(nèi)容探究、作品感受等方面的表現(xiàn)!痹诒经h(huán)節(jié),我讓學生立足文本,動筆動腦動口,從理解詞句入手,達到深入理解課文的目的。
1、運用圈點、勾劃、批注法找出你認為最能體現(xiàn)父親對兒子關(guān)愛的詞語或句子,有感情地讀一讀, 并說說對它們的理解。(在此環(huán)節(jié),應(yīng)尊重學生的個體差異,珍視學生獨特的感受體驗和理解)
2、重點片段賞析:月臺買橘
(1)組內(nèi)合作探究:
作者是從哪些方面刻畫父親的?這是一個怎樣的父親?(重點引導學生找出描寫父親的動作和語言的詞語和句子,品味其中的深意,感受父親的不易和拳拳愛子之心。)
(2)真情誦讀:
望著父親的背影,作者流淚了。你是否也被文中的父親感動了?請用你的真情讀這幾段文字,再次感受父愛。
3、追溯感動本源,走近作者的內(nèi)心
為什么父親為“我”買橘子的背影會讓“我”一個二十歲的年輕人感動得熱淚盈眶?(重點引導學生從作者前后心理變化方面尋找原因,感受作者的醒悟與坦誠。)
。ㄎ澹┣楦羞w移—走進自己的內(nèi)心
在這個世界上,所有的愛都是以聚合相守為目的,但惟獨父母的愛是為了兒女的離開,而且是希望他們飛得越高越遠……青春年少的我們也許曾對摯愛我們的父母任性過或誤解過他們的愛心,請以 “ 我想對您說” 為開頭給你的親人寫一張字條。
英國作家王爾德曾說過:“作者完成了書的一半,讀者完成了另一半”。新課標也明確提出:“欣賞文學作品,能有自己的情感體驗,初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對自然,社會,人生的有益啟示!蓖ㄟ^此環(huán)節(jié),讓學生打開心扉,盡情感悟 ,讓學生真正做到“情動于中而形于言”。
背影說課稿5
各位評委,各位老師:
大家好!
我說課的題目是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文八年級上冊第二單元的第二篇課文《背影》。
一、教材分析
1、教材的地位和作用
如果說生活是一首韻味無窮的抒情詩,那么語文就是對生活聲情并茂的吟誦;如果說生活是一篇雋永秀麗的散文,那么語文就是對生活詳實生動的鑒賞。語文新教材具有強烈的時代色彩和生活氣息,具有很強的“工具性和人文性”!侗秤啊愤@篇課文,鮮明的體現(xiàn)了這一特點。作品采用記實的手法,通過“背影”寫出了父子之間在那特殊的社會背景之下相愛相憐的情感,文章語言平實質(zhì)樸,情感濃烈,充滿著濃郁的人文關(guān)懷。此文在教材中編入八年級上冊第二單元的第二篇課文,從編者意圖來看:
A、本單元是以“愛”為主題的寫人記敘文,反映的是日常生活;因此本文不僅成為學生繼續(xù)了解敘事作品的重要載體,而且也是對處于生理、心理急劇變化的八年級學生情感的洗禮。
B、訓練學生整體上學習與運用語文的能力。
C、本文還是本單元綜合性學習“讓世界充滿愛”的鋪墊之作。
2、教學目標
教育是生命參與的事業(yè)“與每一位孩子共同成長”應(yīng)是每一位教師的座右銘,讓每一位學生都平等的參與到學習活動中,讓課堂煥發(fā)出生命的靈光與活力,應(yīng)成為我們共同追求的目標。根據(jù)以上對教材的分析,在兼顧“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”三大目標的基礎(chǔ)上我將此課的教學目標確立為:
、佟⒂懈星榈乩首x課文,感知文章內(nèi)容,感受文章情感;
、、創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的教學情景;通過自主學習,理解文章主題。
、、體驗父愛的偉大無私,提升自我情感。
3、教學重點
理解關(guān)鍵語段的含義,體會對父親背影描寫所滲透的情感。
4、教學難點
調(diào)動學生情感,體味對父親背影的描寫所滲透的人間至情。
二、學情分析
鎮(zhèn)鄉(xiāng)初中的學生特別缺乏正確的語文學習方法與良好的學習習慣。同時由于學生進入青春期的生理、心理變化,為師生課堂的交流和溝通帶來了難度,而這篇文章反映的是成年人并且是三十年代知識分子的情感,因而較為深沉。其中最大的特點“淡淡的憂愁”很難讓這些沐浴在陽光下的中學生真正的領(lǐng)會。
三、資源的分析和采用
1、遠教資源的來源
《遠程教育資源庫》為我們的教學提供了豐富的資源。它把教學時可能用到的資源盡可能地集在一起,為我們的備課、上課及素材的收集與整理提供了極大的方便,提高了教學效率!侗秤啊愤@一課的教學輔助資源就是從遠教資源中的媒體資源、習題精選、擴展資料"中篩選的。
2、資源及設(shè)備的選擇,應(yīng)用依據(jù)
遠程教育IP資源共有三種模式,每種模式各有其適用價值。根據(jù)《背影》這一課的教學目標及學情分析,在教學時,我運用模式二作為教學輔助手段。模式二是以遠程接收設(shè)備為依托,可以上連一模式,下接三模式的IP資源運用模式。因為在這一課中模式二給我們提供的媒體資源有利于很好地創(chuàng)設(shè)教學情景,輕松有效地進行課堂教學;便于激發(fā)學生情感,輕松愉悅地解讀文本。
3、設(shè)備,資源,課程的`整合
遠程教育資源,是有效實施新課標理念的平臺,為了達到課堂教學的理想境界,在上《背影》這一課時,我根據(jù)教學需要對現(xiàn)有的設(shè)備、資源進行篩選與整合:首先將資源庫中的資源事先下載到電腦之中,然后根據(jù)教學目標和學生實際情況,選取教學課件1為主,以課件2為輔,4斷剪輯,同時還從擴展資料、習題精選中挑選了部分資源,利用電腦這個平臺,用powerpiont這個軟件適當進行整合,結(jié)合課本資源輕松有效地教學。
4、應(yīng)用規(guī)律及應(yīng)用效果
遠教IP資源運用有三個層次:一是照搬著用,二是整合運用,三是創(chuàng)造地用。專家們多次強調(diào)“原汁原味運用資源”,明確提出“拿來主義”,不要“太多創(chuàng)新” !霸哆\用”并不是所有資源逐一播放,我借助模式二教學《背影》這一課時,就是從眾多IP資源中篩選出自己需要的,最適合班上孩子特點的資源,再經(jīng)過適當組裝后進入課堂。整合后的影像資源有聲有色,課件動靜結(jié)合,給學生營造了優(yōu)良的學習環(huán)境,激發(fā)了學生學習語文的熱情。
四、教法設(shè)想
語文教學要煥發(fā)出生機與活力,要讓學生在活生生的文學作品形象中去體驗。利用整合后的資源,教學時以文本對話法為主,同時輔以整體閱讀訓練法、情景教學法、范讀法、總結(jié)歸納法進行教學。
五、學法探討
《語文課程標準》指出“閱讀是學生的個性化行為,不應(yīng)以教材的分析來代替學生的個性化行為! 因此要改變教師一場鑼鼓打到底的做法。對于學生來說,學法的指導和習慣的培養(yǎng)顯得異常重要,這是走向和諧課堂的最根本途徑。因此,在本課我借助整合后的資源引導學生以自主閱讀法為主、以朗讀法、圈點批注法、問題探討法、比較閱讀法等學習方式為輔學習本文,同時注重以下學習習慣和能力的培養(yǎng):
1、借助各種資源,自主解讀文本。
2、用普通話正確地朗讀。
3、根據(jù)間接經(jīng)驗學習感受生活。
六、教學過程
本課教學分為五個環(huán)節(jié):激發(fā)情感,走近課題-創(chuàng)設(shè)情景,走近作家作品-整體感知,走進文本,-研讀賞析,深入文本,-探究學習,升華文本。
教學時間兩課時,我想說的是第一課時的教學程序設(shè)計。
(一)、激發(fā)情感,走近課題
出示問題,導入:
1、在你的生活中誰最令你感動,最令你感動的是什么?
2、而在我們今天所學的散文家、詩人、學者,民主戰(zhàn)士朱自清的《背影》中誰是令他最感動的人呢?而最令他感動的又是什么呢?
。ǖ谝粏柕脑O(shè)計體現(xiàn)語文與學生生活的聯(lián)系,讓學生由生活中的具體形象出發(fā);第二問旨在激起學生的閱讀需要。)
(二)、創(chuàng)設(shè)情景,走近作家作品
播放介紹朱自清散文及作品的剪輯,同時出示課件簡介作家作品及創(chuàng)作背景。
。ㄔ摥h(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)良好的教學情景,從而催生學生情感,縮短師生、生生間的距離,為平等對話創(chuàng)造條件。)
(三)、整體感知,走進文本
1、聽遠教資源中的配樂范讀課文
將那些自己讀不準的字和不理解的詞語標出記號。
2、正音練習,檢查課前預(yù)習。
。ǜ鶕(jù)本班基礎(chǔ)差的實際情況,我從資源中的習題精選及20xx年的《背影》教學課件中選取這個練習,目的是檢查課前預(yù)習情況;通過聽讀的方式對全文進行整體感知,為后面解讀文本打下了基礎(chǔ)。 3、自由朗讀,理清全文脈絡(luò)
(引導學生整體把握內(nèi)容宜從理清全文脈絡(luò)入手,學生自主閱讀,老師引導其歸納總結(jié)。)
(四)、研讀賞析,深入文本
1、結(jié)合課件中車站月臺一角的圖片有感情地朗讀文本,邊讀邊品味文章流露的情感。(通過朗讀,讓學生直接與文本對話,耳聽目視,口詠其言,心惟其義。)
2、課件出示課本后的研討練習一的問題組,分組討論
(此設(shè)計意在引導學生抓住“背影”這個重點,體會文章情感,研究課文特色。因此采取分組討論法,分組時要做到優(yōu)生與差生的搭配,男生與女生的搭配同時借助資源中的視頻剪輯幫助學生解讀月臺買橘子的片段。)
3、課件出示課本后的研討練習四的問題組,深入探討。
。ù嗽O(shè)計意在引導學生深入領(lǐng)會文章中一些表達得比較含蓄的情感,引導學生聯(lián)系當時的社會背景及作者當時的年齡分析。)
(五)、拓展延伸,人文交融
1、課后上閱讀《朱自清傳記》2、對比閱讀:肖蓉葆的《父親的背影》
。▎握{(diào)的文本閱讀,容易使學生覺得枯燥乏味,而且理解片面,因此利用擴展資料中的《我的背影》與文本進行比較閱讀,有助于學生在比較中加深對文本的理解,進一步理解父愛的深層內(nèi)涵,在此基礎(chǔ)上閱讀《朱自清傳記》,升華學生對父愛的認識,達到人文交融的課堂境界)
七、說板書設(shè)計
隨著教育改革的不斷深入,面面俱到的“火鍋式”板書已不適應(yīng)教學的需要,而只重內(nèi)容,形式卻陳舊的板書同樣沒有生命力,真正成功的板書必然是精華的內(nèi)容與創(chuàng)新形式的完美結(jié)合。我采用了將兩顆心貼在一起,父親的心里面是兒子的心,兒子的心里既在落淚,淚眼中仿佛看到了父親的心及千千萬萬個像父親的背影。意蘊深刻,發(fā)人深思……
背影說課稿6
一、說教材
《背影》是人教版八年級上冊第四單元的一篇精讀文章,作者朱自清。(板書:課題,作者)
本單元是散文單元,這篇文章是一篇寫人記事的散文,最大的特色是用細節(jié)描寫和樸實無華的語言抒發(fā)濃濃的父子深情,是散文中的精品。它是本單元第一篇課文,對學習和掌握散文相關(guān)知識起到基礎(chǔ)性作用。
結(jié)合新課標要求,我設(shè)計了以下教學目標:
1.感知父親形象,體會父子情深。
2.學習文章通過細節(jié)描寫和樸實深情的語言刻畫人物、表達主題的方法。
3.感悟親情,增進對父母的理解,培養(yǎng)孝親的傳統(tǒng)美德。
基于這樣的目標,確定了本課的重難點:
重點:感知父親形象,體會父子情深。
難點:學習文章通過細節(jié)描寫和樸實深情的語言刻畫人物、表達主題的方法。
二、說方法
為了達成目標,把握重點,突破難點,我將運用以下教和學的方法:
品讀法、探究法、討論法、圈點勾畫法。
另外,我還準備采用多媒體設(shè)備來輔助教學。
三、說教學過程
依據(jù)學生語文學科素養(yǎng)培養(yǎng)的基本要求,我將按照以下四個環(huán)節(jié)來展開我的課堂教學:
第一環(huán)節(jié):導入
導入語:秋日的一天,一位老人把椅子挪到窗前,在昏黃的日光下讀著兒子寫的文章,老淚縱橫,這是一篇怎樣的文章?讓我們走進《背影》。
設(shè)計意圖:用教材77頁提供的材料作導入,充分挖掘教材內(nèi)容,喚醒學生的情感體驗。
第二環(huán)節(jié):整體感知
理解是學習的.基礎(chǔ),我范讀課文,要求學生認真聽且圈點勾畫,思考問題:這篇散文散在哪些人和事上,表現(xiàn)了怎樣的主題。
學生會找出回家奔喪、車站送行、別后思念這幾件事。其中車站送行最為具體,寫了父親叮囑茶房、看行李、講價錢、揀座位、買桔子等幾件瑣碎的小事。還寫了“我”的感動,表現(xiàn)了父子情深這一主題。
這里我引導學生明確文章是以背影為線索,串聯(lián)起了這些人和事。并且順勢點撥出這就是散文的文體特征,形散神不散。
設(shè)計意圖:鍛煉學生的聽、說能力,完成對課文的整體感知,了解文體特點。
第三環(huán)節(jié):研讀賞析
此環(huán)節(jié),我設(shè)置兩個問題,主問題是讀出細節(jié)中的父親,感受父愛。
接下來,請學生自由朗讀文章,小組合作交流尋找答案,注意在品讀中感悟,在咬文嚼字中體會。
學生會找父親語言的細節(jié)。父親說:“事已如此,不必難過,好在天無絕人之路!”去世的是父親的親娘,最該得到安慰的該是父親,但他卻反過來安慰兒子。
我引導:這是父愛的無私。(板書:無私)
學生還會找出父親動作的細節(jié),“兩手攀著上面,兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子”,從“攀”、“縮”“傾”等一系列動詞上面可以看出父親買橘子的艱難?杉词惯@么艱難得來的橘子,父親也并沒有舍得吃,而是“將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上!
我引導:這是父愛的偉大。(板書:偉大)
學生還會找到父親信件內(nèi)容的細節(jié)!拔疑眢w平安,惟膀子疼痛厲害......大去之期不遠矣。”這里可以看出父親此時已經(jīng)病重,但他為了不讓兒子擔心,只用一個“惟”字輕描淡寫自己的病痛,把所有的痛苦都化于無形。
我引導:這是父愛的悉心。(板書:悉心)
我小結(jié):父愛就體現(xiàn)在這些細節(jié)和樸實無華的語言上,要學會這些刻畫人物、表達主題的方法。至此,依據(jù)以上的閱讀方法,我會讓學生繼續(xù)閱讀、思考、交流。
在完成對父親的形象分析后,我提出次問題:品讀“淚水中的我,感悟深情”。(板書:淚水)
這里我引導學生體會兒子流淚的心理。同樣要求用品讀父親的方法來品讀兒子。最后師生共同總結(jié),寫“我”是為了襯托父親。用“我”的淚水托起了背影,托起了父愛。
設(shè)計意圖:通過不同形式的品讀,指導學生閱讀方法,培養(yǎng)學生的閱讀能力,解決本課重難點。
第四環(huán)節(jié):拓展延伸布置作業(yè)
我引導學生在課上談對父愛的認識,在課下運用本課學到的方法寫自己的父親。
《背影》一文很淺也很深,人生經(jīng)歷的越多,讀出的東西就越多。最后我讓學生依據(jù)課文,聯(lián)系自身實際從散文體例的理解與建構(gòu),人物形象的鑒賞與感悟,孝親文化的理解與傳承等方面進行總結(jié)交流。
設(shè)計意圖:全面提升學生語文學科核心素養(yǎng)。
四、說板書設(shè)計
我的板書既簡潔,又突出重點,顯著提高教學效率。
背影說課稿7
【說教材】
1、教材的地位和作用:
《背影》是朱自清早期的的散文代表作,作品采用記實的手法,通過特定角度的背影去寫父子間在那特殊的社會背景下的相憐相愛的感情。在新版教材課本中具有特殊的地位和作用:
、 能更好的引導學生認識家庭成員間的美好感情。第二單元都是以愛中心話題的,阿長與《山海經(jīng)》、《臺階》、《老王》等,都從不同角度去贊美人性中的美。本文被選入第二課,更有利于后面幾篇課文的學習,培養(yǎng)他們對真善美的學習和鑒別能力,陶冶他們的情操。
⑵ 本文描寫人物特征細致,中心與段落的關(guān)系很典型,學習本文有利于培養(yǎng)學生整體應(yīng)用語文的能力。
、 本文語言樸實,飽含情感,而且貼近生活,又位于第二課,有利于學生小學知識與中學知識的銜接。
2、教學目標的確定:根據(jù)本教材的地位、作用,結(jié)合實際,我將素質(zhì)教育目標定為:
知識目標:學習本文抓住人物形象在特定環(huán)境下進行細致描寫的特點;
能力目標:通過關(guān)鍵語句表達特殊的感情;
德育目標:領(lǐng)會本文表現(xiàn)的父子間感情,繼承中華民族傳統(tǒng)美德;情感熏陶:感受父子間的濃濃親情,聯(lián)系自身,凈化靈魂
3、教學重點:
、 重點文段的閱讀,學習文中的細致描寫,體會其中深沉的父子情。
、 理解其中關(guān)鍵句的含義,體會樸實語言中飽含的深情。
4、教學難點:
中心與段落的關(guān)系,尤其二三段對于表達中心的作用。
5、課時安排:
第一課時:聽讀、朗讀訓練、語匯積累、整體閱讀、文章大致內(nèi)容的理解、把握;
第二課時:重點文段的閱讀、關(guān)鍵語句的品味、中心與段落的`關(guān)系、德育教育。
【說教法】
學生情況分析:我們的學生是剛從小學升上來的山區(qū)學生,語文基礎(chǔ)比較差、尤其體現(xiàn)于學法方面、語言表達能力和理解能力方面。根據(jù)我們學生情況、本課文的特點,按照初中生的認知規(guī)律,遵循“教師為主導,學生為主體,訓練為主線”的指導思想,為實現(xiàn)本課的教學目標,突出重點,突破難點,我決定采用以下教法:
。薄⒁哉Z言品味為主,采用啟發(fā)點撥法,來完成本課教學;
。病⒃O(shè)計帶有針對性、啟發(fā)性的問題,誘導學生思考,通過語言的體會,解決本文重點;
。、采用比較閱讀,形象的圖例,把抽象的問題具體化,突破本文難點;
。础⑼瑫r采用朗讀、討論、質(zhì)疑、課堂練習等方式使學生動腦動手。為增大課堂教學的容量,提高效率,采用幻燈、投影、播放錄音等媒體。
【學法指導】
教與學是相長的,為了老師更好地教,學生更好地學,根據(jù)我校學生的情況、素質(zhì)教育的要求,在學法方面我采用“導-思—點撥—練”的過程,讓學生自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成過程。在這過程中對學生進行以下指導:
引導學生注意緊繞所設(shè)計的問題,扣住文中關(guān)鍵性語句,結(jié)合當時的時代背景,聯(lián)系自身的生活,來體會理解文中的父子情;指導學生注意體會文中語言特點,加以積累、運用,加強語文基礎(chǔ);指導學生注意文中抓住人物特征的細節(jié)描寫,把這種寫法運用到具體寫作中去,提高語文水平。
背影說課稿8
尊敬的評委老師:
大家好。ň瞎┪沂8號考生,今天,我說課的題目是《背影》(板書題目及作者),接下來我將從說教材,說學情,說教法學法,說教學過程,說板書設(shè)計這五個方面來說課。
一、首先,我來說教材
《背影》是蘇教版語文八年級上冊第三單元的一篇敘事性紀事散文,本文記敘了作者朱自清幾年前在浦口車站與父親分別時的情景,刻畫了一個感人至深的慈父形象,表達了真摯深沉的父子之情。
根據(jù)新課標的要求,結(jié)合本課的特點以及學生的實際情況,我確定了本課的三維目標:
1、知識與能力目標:了解作者朱自清及其作品,掌握本文出現(xiàn)的生字詞
2、過程與方法目標:把握本文的整體思路,學習作者抓住“背影”這一感情的聚焦點展示人物心靈的寫法
3、情感態(tài)度與價值觀目標:體會文章中表現(xiàn)的父子深情,加強與父母的溝通和交流,繼承中華民族的傳統(tǒng)美德
為了更好的落實本課的三維目標
本課的教學重點我定為:領(lǐng)會樸實而飽含深情的語言,學習作者抓住“背影”這一感情的聚焦點展示人物心靈的寫法。
教學難點為:把握本文關(guān)于背影的四次描寫,找出它們所在的位置并分析其作用
二、下面,我來說學情
新課標明確指出,教學應(yīng)遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律。為此,我對八年級學生作了如下分析:這一階段的學生邏輯思維從經(jīng)驗型逐步向理論型發(fā)展,觀察力、記憶力想象力迅速發(fā)展。但同時這一階段的學生注意力易分散,愛發(fā)表見解,希望得到老師的表揚和鼓勵。因此,在教學中我將運用各種形式引發(fā)學生的學習興趣,另一方面還要創(chuàng)造條件和機會,調(diào)動學生已有的知識積累,激活學生的情感體驗,充分發(fā)揚學生學習的主動性。
三、說教法學法
美國教育家杜威曾經(jīng)說過:教育,不是一種告知與被告知的事情,而是一個學生主動性建設(shè)的過程。為此,我主要采用了以下教法:朗讀探究法、問題引導法、抓住重點詞句品讀感悟法、指導歸納法進行教學,使學生在老師的指導下圍繞中心發(fā)表意見,相互交流、相互啟發(fā)。另一方面我還將采用多媒體的教學手段來輔助本節(jié)課的教學。
八年級的學生,已經(jīng)有了一定的閱讀能力,在運用的過程中,我放手讓學生去充分的感知語言教材,主要運用了以下學法:朗讀理解法、小組討論法、質(zhì)疑提問法等自主、合作、探究性學法。讓學生自己讀課文,品位感悟,達到教是為了不教的目的。
四、說教學過程
為了實現(xiàn)教學目標,突出重點,突破難點,最大限度地調(diào)動學生參與課堂的積極性、主動性。我從以下幾個方面入手:
1、 激趣導入 “良好的開端是成功的一半”,為了激發(fā)學生學習的興趣,我將出示《背影》相關(guān)配樂、圖片,讓學生對新的知識有了直觀的認識,激起學生的求知欲望,同時重視溫故而知新,讓學生明確新舊知識之間的聯(lián)系,從而更好的學習新的知識。
2、 探究學習 在講授新課的過程中,我將根據(jù)錢夢龍老師“以教師為主導,學生為主體,訓練為主線”的三為主指導思想,指導學生發(fā)現(xiàn)問題,分析問題并解決問題。(以下針對要講的課提出問題并自答,并將要點板書)接下來我還將指導學生自己主動的提出問題,特別是那些有價值的`問題,將學生分成學習小組,讓他們充分交流、合作,并把問題提交全班討論。此時,問題的解決與否并不重要,重要的是學生們因為這些問題糾纏在一起,質(zhì)疑、對抗、生成,一個充滿著生命活力的課堂正在形成。
3、 歸納總結(jié) 這一階段我將以出示反饋題的形式來檢驗學生的學習情況,并讓學生代表總結(jié)這節(jié)課的收獲,從而加深對知識的理解和掌握。
4、 課后作業(yè) 針對八年級學生的特點,我設(shè)計了分層訓練法,這樣既可以使學生掌握基礎(chǔ)知識,又可以使學有余力的學生有所提高,從而達到拔尖和減負的目的。
最后,我來說說板書設(shè)計,(側(cè)身將手指向黑板上的板書)這就是我的板書,這樣的板書簡明扼要、結(jié)構(gòu)清晰,便于學生理解和記憶知識點,理清文章脈絡(luò)。
以上就是我的說課內(nèi)容,我的說課完畢,謝謝!
背影說課稿9
一、說教材
1.說教材的地位和作用
《背影》是八年級上冊第二單元中的一篇講讀課文。該單元是以“愛”為中心話題,每篇文章都從不同角度去贊美人性中的美。本文被選入第二課,能更好地引導學生認識家庭成員間的美好感情,更有利于后面幾篇課文的學習,培養(yǎng)學生對真善美的領(lǐng)會和鑒別能力,陶冶他們的情操。
2.說教學目標
根據(jù)新課標的要求,結(jié)合該課的特點以及所教班級的實際情況,我制定了如下教學目標:
(1)知識與技能目標:了解作者朱自清及其作品。理解并積累生字、詞。
(2)過程與方法目標:整體感知課文,體會關(guān)鍵語句的含意和表達作用,品讀文章樸實的語言風格。
(3)情感態(tài)度和價值觀目標:領(lǐng)會本文表現(xiàn)的父子間的濃濃親情,繼承中華民族傳統(tǒng)美德。
3.說教學的重、難點
(1)重點:體會關(guān)鍵語句的含意和表達作用,體會作者新穎獨特的描寫角度與樸素感人的語言。領(lǐng)會本文表現(xiàn)的父子間的濃濃親情。
(2)難點:對于文中背影的四次描寫,進行深刻的體會,并找出四次背影在文中的位置及其作用。在分析中,深刻透徹地體會這種偉大的父愛。
二、說教法
根據(jù)我班學生的實際情況、本課文的特點,按照初中生的認知規(guī)律,為實現(xiàn)本課的教學目標,突出重點,突破難點,我決定采用以下教法:
1.以語言品味為主,采用啟發(fā)點撥法,來完成本課教學。
2.“自主、合作、探究”的教學方法。針對教師對關(guān)鍵語句的提問,學生自主合作共同研究作答,解決本文重點。
3.采用比較閱讀,形象的圖例,把抽象的問題具體化,突破本文難點。
4.為提高課堂教學效率,采用多媒體教學。
選擇以上教法的依據(jù)是:本文的教學重難點是對關(guān)鍵語句的品味和對父子真情的體會。新課標指出:“閱讀是搜集信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑!蓖ㄟ^閱讀來完成學生、教師、文本之間的對話。根據(jù)“教師為主導,學生為主體,訓練為主線”的指導思想,指導學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并動手解決問題。教育家盧梭認為:“在達到理智的年齡以前,孩子不能接受觀念,只能接受形象!辫b于此,我采用圖例讓學生進一步感知課文,同時借助多媒體演示,以便使學生更好地把握學習重點,分化學習難點。
三、說學法
新課標明確指出:“要貫徹啟發(fā)原則,運用恰當?shù)慕虒W方法,調(diào)動學生學習語文的主動性和積極性,引導他們動腦、動口、動手,培養(yǎng)自學能力和自學習慣!睋(jù)此,教學該課,我確定了以下學法指導及能力培養(yǎng)。
1.圈點、勾畫、批注的方法。
2.動口、動手、動腦,培養(yǎng)學生自己獲取知識的能力。
3.引導學生根據(jù)間接經(jīng)驗學習感受生活。
四、說教學過程
(一)新課導入
(多媒體播放歌曲《父親》)聽完之后提問:
父親在我們的生活當中扮演的是一個怎樣的角色呢?(學生暢所欲言)
今天,我們要來認識名人朱自清的父親,看他在名人兒子眼中有著怎樣的形象。
(二)指導生字詞
1.讀準下列詞語
交卸(xiè)奔喪(sāng)狼藉(jí)簌簌(sù)
差使(chāi)迂腐(yū)瑣屑(xiè)柵欄(zhà)
頹唐(tuí)晶瑩(yíng)
2.根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語
奔赴親人的喪事。(奔喪)
亂七八糟的樣子。(狼藉)
有了空閑的時間,指失業(yè)在家。(賦閑)
精神不振作。(頹唐)
腿腳不靈便,走路緩慢搖擺的樣子。(蹣跚)
細小而繁多的事。(瑣屑)
3.改正錯別字
狼籍:“籍”改為“藉”
妥貼:“貼”改為“帖”
鎖屑:“鎖”改為“瑣”
不能自己:“己”改為“已”
(三)整體感知
聽課文配樂朗誦,請學生留意自己對這篇文章的第一印象,說一下自己覺得文章哪里寫得好,哪些地方讓你感動。
(四)研讀課文
1.文章是表現(xiàn)“父愛”的,文章的題目卻是《背影》,看來,“背影”在文章的地位舉足輕重,請同學們找出文章寫了幾處“背影”?
點題的背影
買橘子的背影
離別的背影
思念的背影
2.課文哪兩個地方著重寫父親的`背影?
(1)父親買橘子爬月臺的時候;
(2)父親送子時,下車往回走,混入人群的時候。
3.閱讀父親買橘一節(jié)中對父親背影的描寫,看看哪些語言最具有表現(xiàn)力?(學生討論,交流)
動作:走、探、穿、爬、攀、縮。
作用:突出父親行動的艱難,表現(xiàn)父親的愛子之情。
4.視頻賞析,加深理解
觀看背影視頻,體會父親對兒子的深情,并談?wù)勛约河^看視頻后的感受。
5.為什么要將背影作為全文的焦點?
父親買橘子爬月臺的背影,是父親最費勁,也是父愛表現(xiàn)得最強烈的一刻,給人以最深刻的印象。
6.請找出父親送兒子上車的過程說的四句話,并體會它所含的意思。
(1)不要緊,他們?nèi)ゲ缓?
(2)我買幾個橘子去。你就在此地,不要走動。
(3)我走了,到那邊來信!
(4)進去吧,里邊沒人。
(這些話包含著許多憐惜、體貼、依依不舍的意思)
7.交流探討
課文寫了“我”幾次流淚?你認為那分別是怎樣的淚?
見父親睹家境想祖母悲哀之淚
望父親買橘父子離別感動之淚
背影遠去,依依惜別感傷之淚
再現(xiàn)背影,淚光瑩瑩辛酸之淚
(五)藝術(shù)特色
這篇文章有一種感人的力量,請問這種力量從何而來?
入微的細節(jié)描寫——外貌描寫,動作描寫,語言描寫
獨特的角度——父親的背影
(六)歸納小結(jié)
五、布置作業(yè)
你和你的家人之間一定也有許多難忘的往事吧?選取你感受最深的一次,寫出內(nèi)心真實的感觸。
背影說課稿10
一.說教材:
。ㄒ唬┙滩暮單觯
《背影》是八年級第二學期第二單元即比較單元(一)立意與選材單元的第二篇課文,這一單元里安排的一組課文都是有關(guān)父愛的,但由于各自所處的社會背景等的不同和差異,所以每一種父愛都有自己的特點。
《背影》是朱自清的名篇佳作,文章沒有華美的語言,寫的是生活中的平,嵤,但在極其質(zhì)樸的字里行間,涌動著一股濃得化不開的親情之愛——父愛,同時也表達了兒子對父親之愛的理解,這是這篇文章震撼人心的地方,本文濃縮了具有中國傳統(tǒng)特色的父愛,被奉為經(jīng)典。
品味本文角度可以有很多,但從本單元教學要求出發(fā),教學的重點應(yīng)該在“父親”這一形象上,以使學
生能在理解父愛的基礎(chǔ)上,和前一篇課文《我的報童夢》進行比較。
(二)教學目標:
1.閱讀課文,了解課文的時代背景和主要事件。(認知目標)
2.能抓住關(guān)鍵詞句,體會人物思想感情,理解課文中心意思,從而懂得長輩之愛。(能力、情感目標)
3.從社會背景,人物情感的表達方式入手,與《我的報童夢》比較異同。(掌握運用目標
。ㄈ┙虒W重點難點:
抓住關(guān)鍵詞句,體會人物思想感情(父愛、兒子的感情、自責內(nèi)疚),理解課文中心意思,這既是重點又是難點。
。ㄋ模┰O(shè)置此教學目標的理論依據(jù):
。1)認知目標的提出,是基于學生已有的閱讀能力,他們已經(jīng)具備一定的閱讀能力和速讀能力,可以從課文和注釋中獲得一定的信息,從而很快能從課文和注釋中捕捉(認識)到課文的時代背景(舊社會)和課文主要事件(父親送我上車和買橘子)的信息,這個目標的提出,在于讓學生了解課文大意,整體把握全文,這里揭示了“老師要教什么?”學生則通過閱讀文章后復(fù)述課文大意來達成以上目標。
(2)能力目標和情感目標的提出,旨在提高學生的閱讀分析能力,通過老師的啟發(fā)和引導,看他們是否能抓住體現(xiàn)人物思想感情的關(guān)鍵詞句,并通過品味這些關(guān)鍵詞句,讓他們逐漸與作者產(chǎn)生感情上的共鳴,從而進一步體會到自己父母長輩對自己的愛及自己該如何去做。這后半個情感目標就體現(xiàn)了語文學科文以載道、從智育到德育過度的過程。此目標是整課的重點與難點,也是花時最多的.一個環(huán)節(jié)。
。ǎ常┱莆张c運用目標是為配合本單元訓練目標而設(shè)的這個目標比較容易達到,因為前一課《我的報童夢》已教過,學生明白它的中心思想,本文《背影》的中心也就揭示出來了,學生可以較容易地從時代背景等的伏筆中,比較出兩種不同的父愛:
《背影》體現(xiàn)的是無微不至的中國傳統(tǒng)式父愛,含蓄、深沉、內(nèi)斂,而《我的報童夢》體現(xiàn)的是在實踐中培養(yǎng)孩子獨立生活能力的美國式父愛,注重自主、自立。
二.分析教學對象——學生
。ㄒ唬┲R結(jié)構(gòu)方面:
初二學生經(jīng)過以前的語文訓練已具掌握了一定的語文基礎(chǔ)知識和基本技能,能夠自己掃除字詞的障礙,并具備了一定的閱讀能力和基本技能,能夠整體感知課文,概括大意,所以本課還是以研讀移到對課文整體的把握上,所以本課還是以研讀文本、品味細節(jié)把握和感情文章的中心為主。本單元比較閱讀,學生已學過第一篇課文《我的報童夢》,了解西方國家父愛的特點,為第三個目標打下了基礎(chǔ)。
。ǘ┣楦蟹矫妫
當今的學生,多以獨生子女,父母寵愛,身上難免有嬌驕二氣,不把父母放在眼里,厭煩父母的嘮叨,甚至還對他們發(fā)脾氣,這是一個普遍現(xiàn)象,通過本文的學習和感悟,讓他們或多或少能感悟到一些什么,從而起到一個從智育到德育的過度作用。
三.說教法與手段:
教師的教法:以整體閱讀、把握語言的情感訓練為主,在學生了解課文的基礎(chǔ)上,啟發(fā)引導學生圈劃重點詞句,著重訓練學生對詞句內(nèi)在含義的理解,在教學中充分調(diào)動學生積極性,采用品讀勸圈劃、小組交流討論、自主探究,可采用質(zhì)疑、小組競賽等方式,使學生動腦動嘴動手,口頭或書面作文,在這里老師起的是主導作用。
學生的學法:默讀課文,整體感知、文本細節(jié)、品讀、圈劃批注、討論交流、自主探究、體會感悟、情感遷移、感受現(xiàn)實生活
依據(jù):根據(jù)二期課改的精神,體現(xiàn)學生主體地位,教師主導作用,聯(lián)系社會實踐,充分調(diào)動學生學習積極性,使學生成為課堂的主人。
背影說課稿11
一、說教材
1、教材的地位和作用:
《背影》是朱自清早期的的散文代表作,作品采用記實的手法,通過特定角度的背影去寫父子間在那特殊的社會背景下的相憐相愛的感情。在新版教材課本中具有特殊的地位和作用:
。1)能更好的引導學生認識家庭成員間的美好感情。第二單元都是以愛中心話題的,阿長與《山海經(jīng)》、《臺階》、《老王》等,都從不同角度去贊美人性中的美。本文被選入第二課,更有利于后面幾篇課文的學習,培養(yǎng)他們對真善美的學習和鑒別能力,陶冶他們的情操。
(2)本文描寫人物特征細致,中心與段落的關(guān)系很典型,學習本文有利于培養(yǎng)學生整體應(yīng)用語文的能力。
。3)本文語言樸實,飽含情感,而且貼近生活,又位于第二課,有利于學生小學知識與中學知識的銜接。
2、教學目標的確定:
根據(jù)本教材的地位、作用,結(jié)合實際,我將素質(zhì)教育目標定為:
知識目標:學習本文抓住人物形象在特定環(huán)境下進行細致描寫的特點;
能力目標:通過關(guān)鍵語句表達特殊的感情;
德育目標:領(lǐng)會本文表現(xiàn)的父子間感情,繼承中華民族傳統(tǒng)美德;情感熏陶:感受父子間的濃濃親情,聯(lián)系自身,凈化靈魂
3、教學重點:
。1)重點文段的閱讀,學習文中的細致描寫,體會其中深沉的父子情。
。2)理解其中關(guān)鍵句的含義,體會樸實語言中飽含的深情。
4、教學難點:
中心與段落的關(guān)系,尤其二三段對于表達中心的作用。
5、課時安排:
第一課時:聽讀、朗讀訓練、語匯積累、整體閱讀、文章大致內(nèi)容的理解、把握;
第二課時:重點文段的閱讀、關(guān)鍵語句的品味、中心與段落的關(guān)系、德育教育。
二、說教法
學生情況分析:我們的學生是剛從小學升上來的山區(qū)學生,語文基礎(chǔ)比較差、尤其體現(xiàn)于學 法方面、語言表達能力和理解能力方面。根據(jù)我們學生情況、本課文的特點,按照初中生的認知規(guī)律,遵循“教師為主導,學生為主體,訓練為主線”的指導思想,為實現(xiàn)本課的教學目標,突出重點,突破難點,我決定采用以下教法:
1、以語言品味為主,采用啟發(fā)點撥法,來完成本課教學;
2、設(shè)計帶有針對性、啟發(fā)性的問題,誘導學生思考,通過語言的體會,解決本文重點;
3、采用比較閱讀,形象的圖例,把抽象的問題具體化,突破本文難點;
4、同時采用朗讀、討論、質(zhì)疑、課堂練習等方式使學生動腦動手。為增大課堂教學的容量,提高效率,采用幻燈、投影、播放錄音等媒體。
三、學法指導
教與學是相長的,為了老師更好地教,學生更好地學,根據(jù)我校學生的情況、素質(zhì)教育的要 求,在學法方面我采用“導—思—點撥—練”的過程,讓學生自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成過程。在這過程中對學生進行以下指導:
引導學生注意緊繞所設(shè)計的問題,扣住文中關(guān)鍵性語句,結(jié)合當時的.時代背景,聯(lián)系自身的生活,來體會理解文中的父子情;指導學生注意體會文中語言特點,加以積累、運用,加強語文基礎(chǔ);指導學生注意文中抓住人物特征的細節(jié)描寫,把這種寫法運用到具體寫作中去,提高語文水平。
四、說教學過程
。ㄒ唬⿵(fù)習
1、解釋下列詞語:躊躇、 蹣跚、 瑣屑、 頹唐
2、本文的線索是什么?(設(shè)計意圖:反饋、鞏固第一課時的教學)
。ǘ┓治龅诙n時內(nèi)容:
1、重點研讀第五段:
。1)朗讀第五段,緊扣“背影”找出其中最富有表現(xiàn)力的詞語:兩個“黑”、三個“布”“蹣跚”、“肥胖”?“走”、“探”、“攀”、“縮”、“微傾”?(設(shè)計意圖:引導學生朗讀時注意文中形容詞、動詞的作用,通過討論、篩選,教師點撥,發(fā)揮學生的主動性,培養(yǎng)學生的閱讀能力,學會如何進行細致描寫。)
。2)作者為何看見這個“背影”,眼淚很快流下來,又為何趕緊拭干了淚?(突破:讓學生聯(lián)系上一課時分析的家庭背景,緊扣上面的動詞和形容詞,來體會理解父子深情。)
。3)父親為什么“撲撲身上的泥土,感到很輕松似的”?(突破:讓學生聯(lián)系文中的句子“我本來要去的,他不肯!苯Y(jié)合上面的詞語來理解,進一步體會父子深情。)
。4)第五段中父親說了幾句話?從文中找出來。體會理解其中飽含的深情。
我買幾個橘子去,你就在此地,不要走動。
我走了,到那邊來信!
進去吧,里邊沒人。
。ㄍ黄疲鹤寣W生聯(lián)系日常生活父母親對他們的關(guān)愛進行理解。)
(設(shè)計意圖:(1)—(4)都是緊扣父子深情來設(shè)計的,讓學生體會、理解樸實語言中的父子深情。)
2、關(guān)鍵句的品味:
(1)前面我們通過第五段的閱讀,體會父親對兒子的一片疼愛之情。那么,文中還有哪些句子表現(xiàn)了這種感情?
a、第二段父親說“事已如此,不必難過,好在天無絕人之路”
b、第三段他再三囑咐茶房,甚是仔細,但他終于不放心,怕茶房不妥貼,頗躊躇了一會,終于決定還是送我去”
c、他囑我路上要小心……
。2)作者是否一開始就體會到了父親的這種樸實疼愛之情呢?找出句子來說明。“唉,我現(xiàn)在想想,那時我真是太聰明了!
。3)練習(幻燈)(設(shè)計意圖:通過啟發(fā)性的設(shè)問方式,讓學生帶著理解自主找出關(guān)鍵句、思考,結(jié)合生活實際,通過作業(yè),理解其中含義,體會樸實語言中深沉的情感。)
3、討論中心與段落的關(guān)系:
。1)2、3段去掉可不可以?(突破:放幻燈,通過比較閱讀,讓學生理解2、3段的作用)
。2)第四段為何不詳寫作者在南京與朋友的游逛?(突破:通過幻燈中的圖例,幫助學生理解,突破難點。)
。ㄈ┬〗Y(jié): 本文以背影為線索,用樸實的語言,通過細致的描寫,表達父子之間深沉的情感。(伴以板書,加深學生對全文整體結(jié)構(gòu)的掌握加深對文章的理解,讓學生學會如何進行細致的描寫)
。ㄋ模┳鳂I(yè):
(1)“可憐天下父母心”,你一定被你的父母深深感動過,也許是一次送別,也許是一次談話,也許是一份特殊的禮物,也許是……請你敘述一次讓你最為感動的事。
。2)背誦文中描寫父親背影的一段文字。(設(shè)計意圖:對文中的知識進行遷移,激發(fā)他們熱愛家庭、體諒父母的情感)板書設(shè)計父子情深難忘背影——點題家境:禍不單行、父親疼愛兒子描寫背影別前:細心關(guān)照,兒子體諒父親買橘子(黑、布、蹣跚、肥胖、走、探、攀、縮、微傾):體貼周到再現(xiàn)背影——思念
背影說課稿12
一、說教材
1、教材簡析:
《背影》選自《朱自清散文集》,是朱自清早期散文代表作,是一篇敘事性散文。此文通過描寫父親的“背影”來歌頌父親,把父親對兒子的關(guān)愛之情展現(xiàn)得淋漓盡致。本文從與眾不同的角度去贊美愛,能夠使學生在其中深刻的體會那種父子間的深情。
2、該課所處的地位和作用:
《背影》是八年級上冊第二單元中的一篇講讀課文。該單元是以“愛”為中心話題,每篇文章都從不同角度去贊美人性中的美。本文被選入第二課,能更好的引導學生認識家庭成員間的美好感情,更有利于后面幾篇課文的學習,培養(yǎng)學生對真善美的領(lǐng)會和鑒別能力,陶冶他們的情操。
3、教學目標:
根據(jù)新課標的要求,結(jié)合該課的特點以及所教班級的實際情況,我制定了如下教學目標:
、胖R和能力目標:了解作者朱自清及其作品。理解并積累生字、詞。
、七^程和方法目標:整體感知課文,體會關(guān)鍵語句的含意和表達作用、品讀文章樸實的語言風格。
、乔楦袘B(tài)度和價值觀目標:領(lǐng)會本文表現(xiàn)的父子間的濃濃親情,繼承中華民族傳統(tǒng)美德。
4、教學重點與難點:
、胖攸c:體會關(guān)鍵語句的含意和表達作用、體會作者新穎獨特的描寫角度與樸素感人的語言。領(lǐng)會本文表現(xiàn)的父子間的濃濃親情。
、齐y點:對于文中背影的四次描寫,進行深刻的體會,并找出四次背影在文中的位置及其作用。在分析中,深刻透徹的體會這種偉大的父愛。
5、課時安排:2課時
二、說教法
根據(jù)我班學生的實際情況、本課文的特點,按照初中生的認知規(guī)律,為實現(xiàn)本課的教學目標,突出重點,突破難點,我決定采用以下教法:
1、以語言品味為主,采用啟發(fā)點撥法,來完成本課教學。
2、“自主、合作、探究”的教學方法。針對教師對關(guān)鍵語句的提問,學生自主合作共同研究作答,解決本文重點。
3、采用比較閱讀,形象的圖例,把抽象的問題具體化,突破本文難點。
4、為提高課堂教學效率,采用多媒體教學。
選擇以上教法的依據(jù)是:本文的教學重難點是對關(guān)鍵語句的品味和對父子真情的體會。新課標指出:“閱讀是搜集信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑!蓖ㄟ^閱讀來完成學生、教師、文本之間的對話。根據(jù)“教師為主導,學生為主體,訓練為主線”的指導思想,指導學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、并動手解決問題。教育家盧梭認為:“在達到理智的年齡以前,孩子不能接受觀念,只能接受形象!辫b于此,我采用圖例讓學生進一步感知課文,同時借助多媒體演示,以便使學生更好地把握學習重點,分化學習難點。
三、說學法
新課標明確指出:“要貫徹啟發(fā)原則,運用恰當?shù)慕虒W方法,調(diào)動學生學習語文的主動性和積極性,引導他們動腦、動口、動手,培養(yǎng)自學能力和自學習慣!睋(jù)此,教學該課,我確定了以下學法指導及能力培養(yǎng)。
1、圈點、勾畫、批注的方法。
2、動口、動手、動腦,培養(yǎng)學生自己獲取知識的能力。
3、引導學生根據(jù)間接經(jīng)驗學習感受生活。
四、說教學過程
一、新課導入
。ǘ嗝襟w播放歌曲《父親》)聽完之后提問:
父親在我們的'生活當中扮演的是一個怎樣的角色呢?(學生暢所欲言)
今天,我們要來認識名人朱自清的父親,看他在名人兒子眼中有著怎樣的形象。
二、指導生字詞。
1、讀準下列詞語。
交卸(xiè) 奔喪(sāng) 狼藉( jí ) 簌簌(sù )
差使(chāi) 迂腐(yū) 瑣屑 (xiè) 柵欄(zhà)
頹唐( tuí) 晶瑩(yíng)
2、根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語。
奔赴親人的喪事。 (奔喪)
亂七八糟的樣子。 (狼藉)
有了空閑的時間,指失業(yè)在家。 (賦閑)
精神不振作。 (頹唐)
腿腳不靈便,走路緩慢搖擺的樣子。 (蹣跚)
細小而繁多的事。 (瑣屑)
3、改正錯別字。
狼籍:“籍”改為“藉”
妥貼:“貼”改為“帖”
鎖屑:“鎖”改為“瑣”
不能自己:“己”改為“已”
三、整體感知
聽課文配樂朗誦,請學生留意自己對這篇文章的第一印象,說一下自己覺得文章哪里寫得好,哪些地方讓你感動。
四、研讀課文
1、文章是表現(xiàn)“父愛”的,文章的題目卻是《背影》,看來,“背影”在文章的地位舉足輕重,請同學們找出文章寫了幾處“背影”?
點題的背影
買橘子的背影
離別的背影
思念的背影
2、課文哪兩個地方著重寫父親的背影?
。1)、父親買橘子爬月臺的時候;
。2)、父親送子時,下車往回走,混入人群的時候。
3、閱讀父親買橘一節(jié)中對父親背影的描寫,看看哪些語言最具有表現(xiàn)力?(生討論,交流)
動作:走、探、穿、爬、攀、縮
作用:突出父親行動的艱難,表現(xiàn)父親的愛子之情。
4、視頻賞析,加深理解
觀看背影視頻,體會父親對兒子的深情,并談?wù)勛约河^看視頻后的感受。
5、為什么要將背影作為全文的焦點?
父親買橘子爬月臺的背影,是父親最費勁,也是父愛表現(xiàn)得最強烈的一刻,給人以最深刻的印象。
6、請找出父親送兒子上車的過程說的四句話,并體會它所含的意思。
<1>不要緊,他們?nèi)ゲ缓茫?/p>
<3>我走了,到那邊來信!
(這些話包含著許多憐惜、體貼、依依不舍的意思)
7、交流探討
課文寫了“我”幾次流淚?你認為那分別是怎樣的淚?
見父親睹家境想祖母 悲哀之淚
望父親買橘父子離別 感動之淚
背影遠去,依依惜別 感傷之淚
再現(xiàn)背影,淚光瑩瑩 辛酸之淚
五、藝術(shù)特色
這篇文章有一種感人的力量,請問這種力量從何而來?
入微的細節(jié)描寫——外貌描寫,動作描寫,語言描寫
獨特的角度 —— 父親的背影
六、歸納小結(jié)
七、布置作業(yè)
你和你的家人之間一定也有許多難忘的往事吧?選取你感受最深的一次,寫出內(nèi)心真實的感觸。
背影說課稿13
尊敬的各位評委老師:
大家好!我叫xxx今天我說課的課題是《背影》。這次說課我主要從說教材、說教法、說學法、說教學過程、說板書設(shè)計等五個方面逐一闡述我的教學設(shè)計和教學理念。
一、說教材
(一)教材分析:
《背影》是人教版八年級上冊第二單元中的第二篇課文,是朱自清早期散文的代表作。它的構(gòu)思精巧,是敘事與抒情結(jié)合散文的代表篇目。學習好這篇文章對實現(xiàn)單元教學目標,對學生學習現(xiàn)代散文有重要影響作用。此篇文章作者采用記實的手法,通過特寫父親買橘子的背影,體現(xiàn)了父子之間相愛相憐的真情。寫出了一種異常真摯的親子之愛,反映了我國傳統(tǒng)文化,是表現(xiàn)“至愛親情”的典范。文章語言樸實,但卻飽含深情。在學習本文時應(yīng)在整體把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,注意語言的積累和寫法的借鑒。
(二)教學目標:
我把本課的教學目標定為:
1、知識與能力目標:積累新詞,懂得運用細節(jié)描寫刻畫人物,品味文中飽涵父子深情的語言,掌握截取法這種寫作手法,學習文章獨具匠心的謀篇布局法。
2、過程與方法目標:通過自主、合作、探究的形式體會文章的主要內(nèi)容,調(diào)動學生已有的生活經(jīng)驗。
3、情感與態(tài)度目標:體會文中父子深情,啟發(fā)學生關(guān)愛父母,關(guān)愛家人。
。ㄈ┙虒W重點、難點:
1、教學重點
全日制義務(wù)教育語文課程標準要求初中學生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀,這篇文章很適合朗讀,要讓學生多讀。讀出文中的感情,使學生自己能夠受到感動。所以我把該文教學重點定為:
①有感情地朗讀課文,在朗讀中感受父親對兒子的深情,激發(fā)孩子理解父母、熱愛父母的思想感情。
②理解其中關(guān)鍵句的含義,體會樸實語言中的深情。
2、教學難點:
語文課程標準還要求學生在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解主要內(nèi)容把握文章結(jié)構(gòu)。初二學生,他們的閱讀范圍還不是很廣,掌握的閱讀技巧不是很多。
所以我把本文的教學難點定為:
①理解文中父親那個不怎么優(yōu)美的背影的內(nèi)在含義;
、谧プ∪宋锏奶卣髡故救宋镄撵`的寫作方法。
二、說教法:
1
啟發(fā)式教學法:“教是為了最終達到不需要教。”(葉圣陶語)以老師為主導,以學為主體,能調(diào)動學生和積極性、主動性,啟發(fā)學生獨立思考,發(fā)展邏輯思維能力。
2
討論式教學法:講講議議能調(diào)動學生的積極性,學生的思維能力和語言表達能力,使學生掌握的知識更深刻、更準確。
三、說學法:
語文新課程標準指出:“愛護學生的好奇心,求知欲,充分激發(fā)學生主動意識和進取精神,倡導自主、合作、探究的學習方式。”“教學內(nèi)容的確定,教學方法的選擇,評價方式的設(shè)計,都應(yīng)有助于這種學習方式的形成!痹俑鶕(jù)本文的`思想內(nèi)容,教學該課我確定了以下學法指導:
、僮灾魇占Y料,增加課外閱讀量的方法,讓學生養(yǎng)成預(yù)習的習慣。
、谧灾鳌⒑献、探究的學習方法,培養(yǎng)學生自主獲取知識的能力。
、圩叱稣n堂、走出學校;走進家庭,去體驗親情,充分理解父母對兒女的真誠無私的愛。
同時為了使教法和學法充分運用,我擬采用多媒體課件、出示情境圖片等教學輔助手段,使我的課堂生動、活潑。
四、說教學過程:
整個教學分為五大環(huán)節(jié):
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激情導入
導入新課的開場白是十分重要的。好的導語能營造適宜的課堂氛圍,集中學生的注意力,使其對學習內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。上課開始,我將利用課間出示課文插圖,播放《父親》這首歌曲,并結(jié)合這樣的導語:同學們,這是一個普通的背影,但是它能讓大文豪朱自清永生難忘,能讓無數(shù)讀他的人潸然淚下,這是為什么?因為它折射出父親對兒子的無限疼愛,也溢滿了兒子對父親的深深懷念。今天就讓我們一起走進朱自清、走進背影去體會那份讓無數(shù)人感動過的感動吧!
設(shè)計說明:通過圖片與音樂相結(jié)合的方式,旨在牢牢地吸引學生的注意,使學生形成一種強烈的閱讀期待心理,拉近了學生與文本之間的距離。
。ǘ┏鍪灸繕耍w感知
播放配樂朗讀,要求學生認真揣摩朗讀的語音、語調(diào),并把握課文的情感基調(diào)。讓學生思考:課文主要講述了什么內(nèi)容?讀完課文你有什么感受?整體感知全文,了解全文梗概,把握文章的明線是四次背影,并且能復(fù)述文章內(nèi)容。
設(shè)計說明:旨在整體感知課文,把握文章脈絡(luò),體會文章的巧妙構(gòu)思,為品讀課文做好鋪墊。在這一過程中,教師的任務(wù)是鼓勵學生積極主動的參與到課堂學習中,培養(yǎng)學生提煉、篩選信息的能力,鍛煉學生的口語表達能力。
(三)品讀賞析,交流探討
首先,要求學生理解掌握新詞,細讀、精讀,并賞析“買桔背影”。引導學生從父親的穿著、動作等方面進入深入分析,體會其中隱含的父親對兒子深沉的愛,并提示學生借鑒細節(jié)描寫這種人物刻畫法。其次,讓學生交流探討,分析作者四次流淚的深層原因,了解作者的情感變化,理解兒子對父親的愛。最后體會父愛子,子愛父,父子情深的中心思想。最后,對局部進行重點賞析后引導學生回到整體,討論文章的寫作特色。
設(shè)計說明:遵循以學生為主體,教師為主導,活動為主題,訓練為主線“的原則,讓學生有充足的時間讓他們獨立閱讀思考,然后由自主轉(zhuǎn)向合作探究,進行多方位的互動,有利于學生的創(chuàng)造性思維和合作能力的培養(yǎng)。并且在這個過程中落實了教學重點及難點。
。ㄋ模┩卣寡由欤骼砩A
這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了這樣一個練習:以父愛如————寫一句話。在交流時我抓住學生的情緒達到最高潮的時機教育學生要理解父母、熱愛父母、感恩父母。
設(shè)計說明:旨在訓練學生的口頭表達和書面表達的能力,設(shè)計的練習是將閱讀之所得轉(zhuǎn)化為寫作之所能,使閱讀的遷移與深化。并且通過自然的過渡,將文中人物的優(yōu)秀品質(zhì)內(nèi)化為學生自身的道德情操,實現(xiàn)了人文素養(yǎng)的提升。
(五)課堂小結(jié),布置作業(yè)
授人以魚,只供一飯之需;教人以漁,方為終生之用。此環(huán)節(jié)我先讓學生總結(jié):通過本節(jié)課的學習都學到了什么?在思想上感悟到了什么?然后我設(shè)計了這樣的結(jié)語:如果說母愛是清涼的風,是遮雨的傘,那么父愛則可能只是片言只語,只是不經(jīng)意的動作神情,但這些同樣令人難忘?吹竭@蹣跚的父親,看到這勞累的父親,我們怎么能不大呼:世界上最偉大的莫過于父母對兒女的愛!讓我們一起隨著這首《父親》再次品味親情、讀懂親情吧!同時布置課后作業(yè),讓學生回憶一下父親對你們的愛,然后跟同學分享一個你跟父親的親情小故事。
設(shè)計說明:既鞏固本課學習要點,又培養(yǎng)訓練了思維的創(chuàng)造性。從課文到學生自身,通過分享親情故事升華父與子之間的情誼,繼承弘揚中華傳統(tǒng)美德,實現(xiàn)育人目標。
五、說板書設(shè)計
好的板書能使學生體會到教材內(nèi)容的系統(tǒng)性和內(nèi)在聯(lián)系,從而準確地把握住知識的整體結(jié)構(gòu)。本課的板書設(shè)計主要是文章結(jié)構(gòu)的體現(xiàn),層次清楚,使學生一目了然,便于課堂小結(jié)時看出知識的系統(tǒng)和邏輯關(guān)系,使學生在整體性的體會中,對所學的知識進一步加深理解。這樣的設(shè)計具有舉綱張目的作用,同時形象再現(xiàn)了本節(jié)課的主要內(nèi)容和教學重點。
附:
背影
朱自清
難忘背影(點題)
悲傷之淚
刻畫背影
感動之淚
明線
惜別背影
惜別之淚
再現(xiàn)背影(首尾呼應(yīng))
傷心之淚
暗線:
父愛子,子愛父,父子情深
我的說課完畢,謝謝各位評委老師!
背影說課稿14
一、說教材
1、教材簡析:《背影》選自我國著名的散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士朱自請的一篇著名的記實散文。一直作為語文教材的傳統(tǒng)課文,感染了一代又一代,因為它寫出了一種異常真誠與至誠的父子之愛,反映了我國一種優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。正如季羨林先生所說:我覺得,讀朱自請先生的《背影》,就應(yīng)該把眼光方遠,遠到齊家、治國、平天下,然后才能真正體會這篇名文所蘊涵的真精神。閱讀這篇散文,我們可以感受到父子親情——父親對兒子疼愛和兒子對父愛的感念。這是人間至情。這也是家庭美德,是我們中華民族傳統(tǒng)美德的重要組成部分。
2、教學目標:根據(jù)語文課程標準的要求,結(jié)合該課的特點以及所教班級的實際情況,我制定了如下教學目標:
知識目標:走近作者,認識生字、生詞。抓住某一感情的聚焦點展示人物心靈的寫作方法;散文的特點及散文的選材。能力目標:學習在平實的敘述、抒情中蘊藏著的極為精巧的構(gòu)思;關(guān)鍵語句含義的理解
情感目標:,認真體會文中所表現(xiàn)的父子之間的深厚的感情,理解語文與家庭生活的關(guān)系。
3、教學重難點:教學重點全日制義務(wù)教育語文課程標準要求初中學生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀,這篇文章很適合朗讀,要讓學生多讀。讀出文中的感情,使學生自己能夠受到感動。所以我把該文教學重點定為:有感情地朗讀課文,在朗讀中感受父親對兒子的深情,激發(fā)孩子理解父母、熱愛父母的思想感情。教學難點:語文課程標準還要求學生在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解主要內(nèi)容把握文章結(jié)構(gòu)。初二學生,他們的閱讀范圍還不是很廣,掌握的閱讀技巧不是很多。抓住某一感情的聚焦點展示人物心靈的寫作方法;如何理解文中父親那個不怎么優(yōu)美的背影?學生還無能為力。因此,我把此當作本文的教學難點。
4、根據(jù)該課的教學目標、教學難點和學生的年齡特征,我采用以下的方法及教具進行教學:
(1、正確、流利、有感情地朗讀并進行朗讀評價的教學方法。
。2、激發(fā)學生“自主、合作、探究”的教學方法。
。3、將自己的親身經(jīng)歷和體驗想結(jié)合,激發(fā)創(chuàng)新思維的學習方法。
5、教學用具:多媒體。選擇以上教法的依據(jù):語文新課程標準要求初中學生必須達到一定的閱讀能力。因此,教師在選擇教法上必須根據(jù)學生自身的特點,充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。倡導“自主、合作、探究”的學習方式。培養(yǎng)學生主動探究,團結(jié)合作,勇于創(chuàng)新。據(jù)此,我在教學該課時主要采用朗讀的方法,教師不必過多的講解,作者的感情讓學生在讀中慢慢感受出來,以達到教學目的,而不是一上來就分析文章,以至把整篇文章分得支離破碎,使學生失去了閱讀興趣。只有在朗讀中學生才會自主地去發(fā)現(xiàn)問題,“合作、探究”地去解決問題。
6、說學法:語文新課程標準指出:“愛護學生的'好奇心,求知欲,充分激發(fā)學生和主動意識和進取精神,倡導自主、合作、探究的學習方式!薄敖虒W內(nèi)容的確定,教學方法的選擇,評價方式的設(shè)計,都應(yīng)有助于這種學習方式的形成!睋(jù)此,教學該課我確定了以下學法指導及能力培養(yǎng):(1自主收集資料,增加課外閱讀量的方法,讓學生養(yǎng)成預(yù)習的習慣。(2自主、合作、探究的學習方法,培養(yǎng)學生自主獲取知識的能力。(3走出課堂、走出學校;走進家庭,走向社會而獲取知識的學習方法,培養(yǎng)學生的社會實踐能力。
二、說教學程序
第一課時
。ㄒ唬⿲胄抡n,激發(fā)情趣:導入新課的開場白是十分重要的,好的導語,能營造適宜的課堂氛圍,集中學生的注意力,使其對學習內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。我設(shè)計的導語是:同學們,人們常說,“世上只有媽媽好,有媽的孩子象個寶,沒媽的孩子象棵草!笨墒窃谖覀兩钪,有一個人也時時刻刻在關(guān)心、愛護、影響著我們,那就是父親。在生活中你的父親是怎樣的一個人呢?在成長的歷程中他對你有什么影響?你怎樣評價你的父親呢?1、由導語引出的三個問題,讓學生分組討論交流。2、自由發(fā)言,鼓勵學生多發(fā)言。3、教師小結(jié),引出新課。(此設(shè)計能讓學生思維活躍起來,充分調(diào)動學生的積極性,培養(yǎng)他們的口頭表達能力,也能讓學生與課文中的主人公達成感情上的共鳴,從而幫助同學們理解課文內(nèi)容。)
(二)檢查預(yù)習情況,明確學習目標:1、生字、生詞的練習。(運用多媒體顯示出來)2、讓學生介紹收集到的朱自清的有關(guān)資料3、檢查朗讀情況,并讓學生作出評價。(此設(shè)計是為了讓學生養(yǎng)成自主學習的能力,培養(yǎng)他們自己收集資料,查閱工具書的興趣,培養(yǎng)他們的閱讀興趣。從而完成教學目標。是學法1的實施。)
。ㄈ﹩l(fā)誘導,合作探究1、配樂朗讀此文(運用多媒體),讓學生注意朗讀的要求和技巧。2、整體把握文章,讓學生談聽后的感受。3、把握文章脈絡(luò),理清作者的寫作思路。4、文中出現(xiàn)了幾次“背影“?著重寫的是什么時候,什么地方看見的背影?5、本文通過車站送別表現(xiàn)了父子間的什么的感情?6、體味文中父親的幾句話。(以上設(shè)計的問題由學生自由討論,自由發(fā)言。此設(shè)計是為了讓學生在整體感知課文的基礎(chǔ)上,進一不理解作者的感情,培養(yǎng)學生“自主、合作、探究“的學習方法和閱讀興趣。完成教學目標2 。)
。ㄋ模┙處熜〗Y(jié),布置作業(yè):熟讀全文,進一不感知課文內(nèi)容。
第二課時
。ㄒ唬⿲胄抡n(我設(shè)計了如下導語)同學門,上節(jié)課我們理清了作者的寫作思路,也感受到了一位普通的父親對兒子的一片深親,今天我們繼續(xù)探討這篇課文。
。ǘ┟鞔_目標1、抓住“背影”這一感情的聚焦點展示人物心靈的寫法。2、領(lǐng)會樸實的語言風格。3、繼續(xù)感受父子情深。
。ㄈ┳灾骱献,探究質(zhì)疑(用多媒體顯示下列問題)1、文中四次“背影”的描寫哪一次給你留下的映象最深?為什么?2、體會父親親爬月臺時的幾個動詞。3、文章為什么不寫父親的正面,而寫父親的背影呢?4、作者看到父親的背影,竟然感動得流淚,你相信嗎?5、你認為文章是通過選取什么角度來表現(xiàn)“父愛”這一主題的?(此設(shè)計意在拓寬學生的思路,在師生質(zhì)疑的過程中,進一步理解課文內(nèi)容,是突破重點、難點的重要一環(huán),是對學法2的指導,從完成教學目標2。)
。ㄋ模⿲W生朗讀課文,分組討論,就文中不解之處質(zhì)疑。(教師點撥)(此設(shè)計是讓學生養(yǎng)成自主提 問,合作解決問題的習慣,是學法2的進一步指導,從而提高學生的閱讀能力和探究問題的能力。)
。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè):讓學生回家后多了解爸媽,體會他們子女的關(guān)愛。
。┛偨Y(jié)全文,滲透思想教育,完成教學目標。
附板書設(shè)計一 附板書設(shè)計二
背影 朱自清 難忘背影 —— 點題
祖母死了,回家奔喪 父 描寫背影 —家境:禍不單行父親疼愛兒子
禍不單行 父親的差使也交卸了(失業(yè)) 子 別前背影: 細心關(guān)照兒子憐愛父親
家中光景慘淡 情 買橘子背影: 體貼周到
深 再現(xiàn)背影: 思念
四個背影:開頭;去買橘子時;告別時;淚光中的。
四次次流淚 :
第一次見父親,睹家境,想起祖母悲哀
第二次見背影感動
第三次別父親
第四次想背影
背影說課稿15
各位老師大家好,今天我說課的課題是朱自清的《背影》。我主要從教材、教法、學法、教學過程、教學效果五個方面加以闡述。
新課標對現(xiàn)代文閱讀教學的要求中強調(diào)“用普通話正確地流利地有感情地朗讀課文”、“整體感知課文的大致內(nèi)容”、 “用圈點批注的方法精讀課文”、“欣賞課文中優(yōu)美精辟的語句” 等,這些要求是展開本課教學的依據(jù)。
一、說教材
1、教材分析:《背影》選自《朱自清散文集》,是朱自清早期散文代表作,是一篇敘事性散文。本文就是通過特定環(huán)境下,一個父親為兒子買橘子的特寫鏡頭,來表現(xiàn)父親對兒子的疼愛和兒子對父愛的感念。學習抓住人物形象的一個特征在特定的環(huán)境下進行細致描寫的寫法,為學生閱讀現(xiàn)代文尤其是散文打下堅實的基礎(chǔ),同時為寫作中如何寫人記事進行必要的指導。
2、該課所處的地位和作用:《背影》是八年級上冊第三單元第一篇講讀課文。該單元是以 “至愛親情”為中心話題,每篇文章都從不同角度去贊美人性中的美。本文被選入第一課,能更好的引導學生認識家庭成員間的美好感情。更有利于后面幾篇課文的學習,培養(yǎng)學生對真善美的領(lǐng)會和鑒別能力,陶冶他們的情操。
3、教學目標 :見教學設(shè)計
二、說教法
根據(jù)新課程理念,以教師為指導、以學生為主體、以訓練為主線的指導思想,結(jié)合本班學生的實際情況,為實現(xiàn)本課的教學目標,突破重難點,我決定采用以下教學方法:
1、情景設(shè)置法——激發(fā)感情,引起興趣。
2、問題導學法——逐步引導,逐漸深入。
3、朗讀法——本文的語言平實自然,指導學生認真朗讀,整體感知作品,獲得心靈上的溝通和共鳴。同時,在誦讀中理清文章的線索和行文脈絡(luò),理解作者的思想感情。
4、為提高課堂教學效率,采用多媒體教學。
三、說學法
據(jù)自主、合作、探究的教學理念,擬定以下學習方法。
1、圈點、勾畫、批注的方法:通過勾畫重點的詞語和語句,培養(yǎng)學生讀書的方法和習慣。
2、互動探究與學生展示法:以小組合作探究,突破重難點,培養(yǎng)學生的合作學習能力。借助小組展示點評的形式培養(yǎng)學生的口頭表達能力,并進一步加深對知識的掌握。
四、說教學過程
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,導入新課
人們常說:“良好的開端是成功的一半。”所以,導入新課的開場白就顯得十分重要。能營造適宜的課堂氣氛,集中學生的注意力,使其對學習內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。通過欣賞動畫歌曲《背影》,感受父子深情。
。ǘ┏踝x課文,整體感知
設(shè)計意圖:引導學生從文本出發(fā),整體感知課文內(nèi)容,培養(yǎng)學生提煉、篩選信息的能力。分析課文時,抓住背影,也就抓住了理解本文的關(guān)鍵。通過這一環(huán)節(jié)的學習,完成學習目標1的內(nèi)容,為下一步理解作者的.感情打好基礎(chǔ)。
(三)再讀課文,重點研討
設(shè)計意圖:此設(shè)計是為了讓學生在整體感知課文的基礎(chǔ)上,教師選取適當切入點,讓學生走進文本,與文本對話,通過分析討論,促進學生與文本進行深層次的對話,從而深入體會父子之間濃濃的深情,突破本課的難點,完成學習目標2、3。
。ㄋ模┤x課文,感受深情
設(shè)計意圖:通過學生配樂朗讀和評點,進一步領(lǐng)會字里行間所蘊含的濃濃的父子深情。
(五)達標檢測
這樣的設(shè)計一方面是對本堂課所學知識的回顧、梳理,同時也是對所學知識的鞏固和提高。
(六)、拓展延伸,真情告白
設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在訓練學生的口頭表達的能力,又培養(yǎng)訓練了思維的創(chuàng)造性。從課文到學生自身,通過分享親情故事升華父與子之間的情誼,繼承弘揚中華傳統(tǒng)美德,實現(xiàn)育人目標。
五、說教學效果
這樣,一堂課水到渠成地引導學生快速的理清了文章的結(jié)構(gòu),研讀了重點語段,品味了飽含深情的語言,感受到了《背影》中的深沉的父愛,也喚醒了獨生子女漠然的情感世界,加深了語文課的人文內(nèi)涵。學會理解,學會感恩,是現(xiàn)在的學生所缺乏的。
這節(jié)課基本上完成了所有的教學任務(wù),整堂課我始終注意學生的動態(tài),確立學生的主體地位,我是他們學習過程中的拐杖、學習過程的組織者、促進者,參與者。不僅教會了學生知識,同時也教會他們做人的道理。
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