《三峽》說課稿
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常要開展說課稿準備工作，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關重要的作用。那么你有了解過說課稿嗎？下面是小編為大家收集的《三峽》說課稿，希望對大家有所幫助。
《三峽》說課稿 篇1
一、教材分析
1、教材的地位與作用
本節(jié)課是人教版九年義務教育五年制小學語文教材第七冊中第一單元的第四課。這是本學期的第一篇略讀課文，它既使學生從語言文字中感受三峽秋天的美景，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感，又培養(yǎng)了學生的觀察和想象能力，為今后的寫作打下了良好的基礎。
2、教學目標：
知識目標：
�。�1）認識6個生字。
（2）有感情地朗讀自己喜歡的段落。
�。�3）了解課文的敘述順序和三峽之秋的特點，培養(yǎng)熱愛大自然的情趣。
能力目標：
�。�1）提高有感情朗讀能力。
（2）培養(yǎng)學生觀察、想象能力。
�。�3）培養(yǎng)寫作能力。
德育目標：使學生感受三峽秋天的美景，體會作者熱愛三峽的真摯感情，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。
方法目標：學習作者細致觀察、具體形象描寫景物特點的方法。
情感目標：創(chuàng)設寬松、和諧、愉悅的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。
3、教學重點與難點：
教學重點：了解課文內(nèi)容，了解作者的寫作順序。
教學難點：了解一天中隨著時間的變化，景物的特點是各不相同的。
4、教材的處理：
由于這是一篇略讀課文，且文辭優(yōu)美，因此，我采用開放式教學法。在課堂上充分發(fā)揮教師的主導作用，引導學生自主閱讀、邊讀邊思考。通過合作解決問題、討論、研究、交流，促進師生之間、生生之間的溝通與互動，發(fā)揮學生的主動性，提高合作能力。使學生在讀中體會三峽秋天景色的無窮魅力，在讀中感悟作者的寫作方法。
二、教學方法的.選擇：
1、教學方法的選擇與理論依據(jù)：
這節(jié)課我采用開放式教學法，在課堂上以讀代講，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生在自由朗讀中體會課文文辭的優(yōu)美，鼓勵學生在自主交流中說出不同的觀點，抒發(fā)自己的感受，并在語言文字的基礎上進行充分的想象。形成寬松、和諧、愉悅的學習氛圍，增強學生自主學習的意識。
2、教學設計：
（1）導入：本節(jié)課采用情景導入法進行導入，先用多媒體播放三峽景色的圖片，
創(chuàng)設一種優(yōu)美的、引人入勝的情境，以便激發(fā)學生的學習興趣。
�。�2）新課：教學本課我分四部分進行：
首先，引導學生按閱讀提示自讀課文，并采用“自主、合作、研究”的學習方式，引導學生合作交流，培養(yǎng)合作學習的能力。同時注重師生、生生互評，在評價中提高學生的人文素養(yǎng)。
其次，采用多種形式讓學生有感情地朗讀，進一步體會作者的真摯情感，并提高朗讀能力。
然后，讓學生當小導游，介紹三峽秋天美景。培養(yǎng)語言表達能力。
最后，進行知識的拓展，仿照作者的寫作方法仿寫一段文字，提高學生的寫作能力和想象能力。
3總結：抒發(fā)情感。
簡案
（一）教學目標：
1、知識目標：
�。�1）認識6個生字。
（2）有感情地朗讀自己喜歡的段落。
（3）了解課文的敘述順序和三峽之秋的特點，培養(yǎng)熱愛大自然的情趣。
2、能力目標：
�。�1）提高有感情朗讀能力。
�。�2）培養(yǎng)學生觀察、想象能力。
�。�3）培養(yǎng)寫作能力。
3、德育目標：使學生感受三峽秋天的美景，體會作者熱愛三峽的真摯感情，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。
4、方法目標：學習作者細致觀察、具體形象描寫景物特點的方法。
5、情感目標：創(chuàng)設寬松、和諧、愉悅的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。
（二）教學重點：了解課文內(nèi)容，了解作者的寫作順序。
教學難點：了解一天中隨著時間的變化，景物的特點是各不相同的
（三）教學方法：開放式合作交流法
（四）教學媒體：多媒體課件
一、導入：
1炎熱的夏季已經(jīng)過去，涼爽的秋天已經(jīng)來臨，哈爾濱的秋天給你留下怎樣的印象？
哈爾濱的秋天是美麗的，三峽的秋天又是怎樣的呢？讓我們跟隨作者一起去看一看。
2板書課題，播放三峽美景（創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣）
3欣賞了三峽的秋景，你有什么感受？
二、初讀課文，整體感知：
三、合作探究：
1、出示閱讀提示，讓學生帶著問題讀課文。（培養(yǎng)合作學習的能力）
2、交流問題，師生、生生互評。
四、練讀，深入體會三峽秋天的美。
1、這么美的三峽，這么美的語句應該怎樣去讀呢？請你選擇自己喜歡的段落讀課文。
2、學生練讀
3、指名讀，師生互評，生生互評。
4、指導朗讀，進一步體會三峽景色的美。（提高有感情朗讀能力）
五、你是小導游：
假如你是一個導游，你怎樣向你帶的游客們介紹三峽秋天的美景呢？
小導游介紹。（培養(yǎng)語言表達能力）
六、知識拓展：
作者將這么美的三峽景色寫了下來，讓我們讀了如臨其境，你想不想把自己最喜歡的家鄉(xiāng)的一處美景寫下來，介紹給其他的小朋友呢？（提高寫作能力）
學生寫作，介紹。
七、總結：抒發(fā)情感。（將文章升華）
《三峽》說課稿 篇2
一、教材分析：
1、教材所處的、地位和作用
《三峽》是酈道元抒寫三峽風光的游記散文，是《新課程標準》推薦的古詩文背誦篇目。從編者的意圖來看，顯然出于以下幾點考慮：
①培養(yǎng)學生文言文的閱讀能力，特別是朗讀能力，在朗讀中感知文章內(nèi)容，
體會文章意境和作者情感。
�、谠谄肺段恼略娗楫嬕獾幕A上，學習情景交融的寫法。
③在七年級學習文言文的基礎上，積累文言詞語，為今后學習文言文，了解中國傳統(tǒng)文化打下堅實的基礎。
2、教學目標：
根據(jù)《新課程標準》的要求，結合本文特點，我確定的教學目標如下：
知識和能力：正確、流暢地朗讀課文，達到熟讀成誦；積累文言詞語；整體感知、理解課文內(nèi)容；體會文章的意境和作者的思想感情。
過程和方法：自主、合作、探究。
情感、態(tài)度和價值觀：感受三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色，激發(fā)熱愛祖國壯美山河的感情。
3、教學重點和難點：
學生是學習的主人，在學習新知識前，要具體分析學生的學習基礎、學習困難、心理特征及發(fā)展趨向，從而有針對性地確立學習的'重難點及教學方法。八年級學生有了一定的文言文閱讀能力，根據(jù)他們的實際情況及本文特點和《新課程標準》的要求，我確立的教學重點是：積累文言詞語；理解文章內(nèi)容。教學難點是：體會文章的意境和作者的思想感情。
二、教法，學法：
《新課程標準》對八年級階段的學習要求是：“閱讀淺易的文言文，能借助工具書和注釋理解基本內(nèi)容�！薄坝行┰娢膽髮W生誦讀，以利于積累，體驗語感�！睋�(jù)此本課擬以誦讀、討論、探究的方法教學，讓學生小組合作中借助工具書，結合注釋理解文章大意，課堂上指導學生聽讀、試讀、齊讀、自由讀、賽讀、品讀，通過朗誦來感悟文章的內(nèi)容，做到理解成誦。
《新課程標準》指出：“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價”“對作品中感人的情境，能說出自己的體驗”，故此擬采用討論法教學，營造寬松和諧民主的教學氛圍，調(diào)動學生的學習主動性，鼓勵他們在交流、啟發(fā)、爭議、展示自我中主動獲取知識，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)。在本課教學中，還應強調(diào)學生課前要認真預習，培養(yǎng)學生的自學能力，課堂以學生誦讀、討論、感悟為主，教師適時點撥，引導幫助學生完成重難點的突破。
三、教學輔助手段：
用幻燈片演示三峽風情，配上舒緩優(yōu)美的音樂，教師用聲情并茂的朗讀創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的朗讀欲望，以此來幫助學生理解，使之進入情境，進而領略文章的美。
四、教學過程：
1、導課
通過多媒體展示三峽風情，請學生談自己對三峽的印象或感想，其目的是為了創(chuàng)設良好氛圍，激發(fā)學生興趣，提高課堂效率。
2、整體感知
首先，隨著音樂教師深情范讀，與此同時，學生認真聽，邊聽邊注音、邊聽邊劃節(jié)奏。然后，指導學生試讀、評讀、齊讀，要求學生做到讀準字眼、讀清句讀、字正腔圓，以此體會山水古文的語音美、節(jié)奏美。
最后，為進一步激發(fā)學生誦讀欲望，特舉辦小組賽讀品讀活動，力爭使學生讀出山高嶺連、遮天蔽日的險峻；讀出水勢浩大、流速迅猛的氣勢；讀出水退潭清、風景秀麗的美感；讀出水枯氣寒、猿鳴凄涼的哀傷。讓學生感受山水古文的景物美、情感美。
本環(huán)節(jié)旨在讓學生通過聽讀、試讀、評讀、齊讀、賽讀、品讀整體感知課文，體悟文章的情感。著重體現(xiàn)《新課標》“在教學中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握能力。”
3、研讀課文
這是本課的重點教學環(huán)節(jié)，旨在突破重難點，從而有效的完成教學任務。在此環(huán)節(jié)，要鼓勵全體學生積極參與，以自主、合作、探究的方式完成學習訓練。具體有以下步驟：
第一步，把握課文內(nèi)容和情感。
《新課標》要求學生“能運用合作方式共同探討疑難問題”“對作品中的情境，能說出自己的體驗，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”，這一步驟采用師生互動方式實施，以求更深入理解課文。
第二步，疏通文意，積累文言詞匯。
這是基于《新課標》“重點考察學生能否憑借注釋和工具書理解文章大意”的要求設計，采用小組合作實施。
第三步，理解成誦。
初中階段文言文學習重在積累，特別是在理解基礎上積累，當堂成誦，既鞏固了積累，又體現(xiàn)了理解的要求。
第四步，總結延伸增積累。
歷代文人墨客都對三峽有過描寫，請搜集了一些描寫三峽的名句詩詞。
大江東去浪淘盡，千古風流人物。（蘇軾《赤壁懷古》）
無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。（杜甫《登高》）
朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。（李白《早發(fā)白帝城》）
一切景語皆情語，結合描寫三峽的相關詩文，增加積累，擴充儲備，相互印證，進一步體會文章內(nèi)容、語言和感情，受到情感態(tài)度價值觀的熏陶，逐步培養(yǎng)學生熱愛祖國大好河山的感情。
個個題詩，寫不盡千秋花月，人人作畫，描不完天地江山，昔日的三峽多姿多彩，今日的三峽熠熠生輝。
此環(huán)節(jié)意在使學生從內(nèi)容、感情、特色全面地體會作品，感受文章的人情美。
五、預期效果
通過多媒體創(chuàng)設情境，調(diào)動學生積極主動的參與到學習中，在競賽中尋找學習方法，在合作中提升能力，在參與中體驗快樂，在誦讀中感悟美麗。學生不僅會學到文言知識，還能得到審美體驗、情感的熏陶、文化的濡染。
六、課堂評價
1、對個人表現(xiàn)進行評價
2、對小組采用計分制進行評價
3、教師采用多種方式評價激勵。
�。ㄈ纾好恐茉u一位課堂明星，每兩周評一個優(yōu)勝小組）
七、板書設計
山——山高嶺連、遮天蔽日
夏季——水勢浩大、流速迅猛
春冬——水退潭清、風景秀麗
秋季——水枯氣寒、猿鳴凄涼
緊扣“山”“水”二字，突出不同季節(jié)水的點不同特，引導學生抓住山水特點來品析三峽，體會美感，此板書設計提綱挈領，起到畫龍點睛的作用
《三峽》說課稿 篇3
一、說教材及學習者特征
學習內(nèi)容：九義人教版小學語文第九冊14課主要寫了中秋這一天從早晨到夜晚三峽景色的變化。語言流暢、優(yōu)美，是按時間順序描寫的。是一篇略讀課文，主要培養(yǎng)學生自主閱讀以及搜集資料學習的能力。
學習者特征分析：所任教班級有較好的朗讀能力，多數(shù)學生能在教師引導下進行品詞賞句；學生初步掌握文字輸入、上網(wǎng)瀏覽等計算機知識，但不熟練；具有一定的合作學習和語文表達能力。
二、說學習目標及學習任務
學習目標描述
1、認識本課2個生字。
2、讀懂課文、領略三峽秋天的美景，通過看圖、讀文、品詞賞句，加強語感訓練，提高學生的審美情趣，使學生受到熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的教育。
3、通過自主閱讀，揣摩文章的表達順序，體會按時間順序描寫景物的方法。
4、通過自主、協(xié)作學習培養(yǎng)學生自主學習和團結協(xié)作的精神。
5、培養(yǎng)學生利用網(wǎng)絡信息資源進行學習的能力。
6、通過角色扮演課外延伸進行研究性學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，促進學生信息能力發(fā)展。
學習任務：在網(wǎng)絡環(huán)境下組織學生進行學習，學生利用網(wǎng)絡提供的資源及強大的交互功能，進行自主學習、小組協(xié)作學習，理解課文、品味語句，激發(fā)情感，喚發(fā)想象，增強表達欲望。課后提交研究性合作作品，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和信息素養(yǎng)，并從大量三峽網(wǎng)絡資源中，了解三峽的風光、歷史、地理、水利、文化，增強對祖國的熱愛之情。
三、說學習環(huán)境及學習資源
本課教學選擇網(wǎng)絡教學的環(huán)境基礎，選擇Web教室。這種環(huán)境具有信息顯示多媒體化，信息傳輸網(wǎng)絡化，信息處理智能化和教學環(huán)境虛擬的特征。課前，教師將師生合作收集到的有關三峽相關資源虛擬成“三峽之旅三峽之旅”語文專題學習資源，包含了語文、地理、歷史、人文等相關學科知識，也包括了供學生課后研究性學習的學習資源。
四、說學習活動組織
1、自主學習設計。選擇支架式學習和隨機進入學習兩種學習方式組織學生自主學習。
支架式學習，學生圍繞學習目標和學習任務完成對課文內(nèi)容的學習，培養(yǎng)閱讀能力。
隨機進入式學習，指學生以角色扮演的方式先確定角色，再從不同側面進入課外研究性學習主題的多種情景，學生可在自主探索過程中隨機進入“三峽之旅”專題學習的任意一種情景中去學習。
2、協(xié)作學習設計
本節(jié)課采用競爭、伙伴、角色扮演三種方式組織協(xié)作學習。
競爭學習。本課中指鄰近同學組成學習小組，學生分組進行對課文“早晨”、“中午”、“下午”、“夜”四部分內(nèi)容學習。采取獨立學習、合作——交流——完成在線作業(yè)——小組匯報形式組織競爭學習。
伙伴學習。鄰近同學結成伙伴品味詞句，討論交流，充分體現(xiàn)學生的交流互動。
角色扮演。學生自主選擇課外研究主題，扮演作家、畫家、地理學家、攝影師、水利專家等等，從不同角度研究三峽，學生可以根據(jù)扮演角色分組研究，并游覽“三峽之旅”或上英特網(wǎng)，查詢有用資料，課后形成作品，網(wǎng)上提交作業(yè)。
3、教師指導性活動設計。
本課教學中充分體現(xiàn)教師的導航者、指導者、設計者、輔導者作用。
教師是信息海洋的導航者。由于學習資源十分豐富，教師根據(jù)本課學習主題，篩選學習資源，組織學習資源。并組建成“三峽之旅”語文專題學習資源供學生上課和課后研究學習利用。
教師是情景觀察的'指導者。教師通過交待本課教學目標，引起學生注意，明確具體觀察要求，如在課文學習中的配圖、品詞賞句，教師引導學生觀察、思考、組織學生通過語言文字表達觀察結果評論。
教師是學習過程的指導者。教師圍繞已經(jīng)確定的課文學習主題，課后研究主題，根據(jù)不同進度設計不同的學習問題，引導作更深入的討論。
教師是協(xié)作活動的輔導者。在協(xié)作學習活動中，教師積極參與小組學習，引導學生匯報交流，教師善于發(fā)現(xiàn)每位學生發(fā)言中的積極因素并及時給予肯定和鼓勵，適時地對學生在討論過程中的表現(xiàn)作出恰如其分的評價，引導學生完成協(xié)作過程，達到協(xié)作學習目的。
五、說學習評價
網(wǎng)絡教學學習評價，主要指對學生學習活動的評價、學生學習效果的評價、教師指導活動的評價、學習資源質(zhì)量的評價，支撐服務系統(tǒng)的評價等幾個方面。本課主要從學生學習效果進行評價設計，有堂上提問，學生自主網(wǎng)上測試以及合作完成作品幾塊進行學習評價。
六、說教學過程
1、教學結構流程圖
2、教學過程
教師活動學生活動媒體運用
一、導入：長江是我國的第一大河,三峽，是長江上最為奇秀的一顆明珠，是大自然鬼斧神工造就的山水畫廊。這里，群山聳立，雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫卷，是聞名世界的風景區(qū)。網(wǎng)絡欣賞圖片、音樂，跟隨教師語言，激發(fā)學習興趣。網(wǎng)絡圖片、背景音樂進入“三峽之旅”專題學習資源。
二、網(wǎng)絡呈現(xiàn)目標。齊讀學習目標。“三峽之旅”語文專題學習資源之“學習目標”。
三、呈現(xiàn)“課文學習”之“配樂朗讀”，與生齊讀。學生“配樂朗讀課文”�！叭龒{之旅”之“配樂朗讀”。
四、指導學生完成“在線題目”
1、瀏覽課文，自主完成第一題。
2、同學互讀開頭和最后一段，共同完成第二題。
3、認真讀喜歡的部分，協(xié)作完成第三題。自主學習、分組競爭協(xié)作學習課文，完成“在線題目”
1、自主完成第一題。
2、同桌討論共同完成第二題。
3、小組協(xié)作完成第三題。“三峽之旅”之“在線測試”。
五、組織引導學生評詞賞句，指導分組學習。
1、指導分組學習。
2、組織小組交流匯報。
3、組織學生匯報。小組學習交流匯報，自主選圖配文，賞析詞句。
1、小組交流，勾畫優(yōu)美詞句。
2、小組匯報學習情況。
3、自選圖，用語言描繪。“三峽之旅”之“配圖賞文”。
六、組織學生進行角色扮演分組合作，進行研究學習。
1、指導學生讀題目，明確要求。
2、引導學生大膽扮演角色。
3、組織分組討論方案。
4、引導瀏覽網(wǎng)頁。
5、網(wǎng)絡批改作業(yè)。確定扮演角色，小組討論，上網(wǎng)瀏搜集資料，進行研究學習。
1、自由讀研究題目。
2、確定扮演角色，匯報研究方向。
3、小組討論研究方案，并提交方案。
4、小組瀏覽網(wǎng)頁，記錄資料。
5、提交研究作品。“三峽之旅”之“三峽論壇”以及Internet“三峽人家”，電子郵件提交作品。
七、課堂小結：通過課文的學習，上網(wǎng)查詢資料，同學們了解了許多三峽的知識，希望同學們今后能自主探究、上網(wǎng)查詢資料，豐富我們的知識，增長我們的才干，把我們的祖國建設得更美好。課外小組完成研究作品，并提交。
3、板書設計
14*三峽之秋
早晨橘樹明麗
中午長江熱烈
下午霧青色而透明
夜晚長江、峽谷寧靜而神秘
《三峽》說課稿 篇4
一、說教材
教材是知識的載體，是教師的教與學生的學的中介物，它對教學起著指導作用。本課音樂活動是從學生演唱表演方面入手，讓學生感受、體驗音樂的美感。讓學生聆聽、演唱、等活動中走進音樂，獲得音樂審美體驗。本課的內(nèi)容與三峽有著密切聯(lián)系的，讓孩子們喜歡三峽、熱愛三峽并初步了解川江號子風格歌曲，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，進一步提高對歌曲的表現(xiàn)力。重視與學生生活經(jīng)驗相結合，積極引導學生主動參與各項音樂活動。
1、教學目標：
A、讓學生能用自豪的感情演唱歌曲。
B、初步讓學生感受歌曲川江號子的音樂風格。
2、教材重難點：
重點：培養(yǎng)學生能用自豪的感情演唱本課歌曲。
難點：初步讓學生感受歌曲川江號子的音樂風格。
二、說教法：
托爾斯泰指出：“成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣�！苯處煵皇菫榱私�，而是幫助學生學，教學就是要給學生借助自己已有的知識在獲得知識。因此，我在教學本課時，一是要盡可能選用趣味性的教學方法來激發(fā)學生的興趣；二是要創(chuàng)設情景，讓學生自主參與，自主探索，獨立獲取知識。在教學過程中我將充分利用生動形象的教學語言和多媒體，從而調(diào)動學生的學習積極性和主動性，這樣使整個教學活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程，以達到培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力和自主學習的最終目的。
三、說學法
本課主要在教師的啟發(fā)引導下，調(diào)動孩子們?nèi)淼母泄�，使他們積極主動地參與課堂教學，并以音樂的情趣為出發(fā)點，讓學生在寬松氛圍中輕松地學習音樂、創(chuàng)造地表現(xiàn)音樂。引導學生感知-體驗-理解-欣賞貫穿教學始終，使他們在愛學，樂意學的基礎上獲取知識，激發(fā)他們感受、體驗音樂的興趣。
四、說教學程序設計：
教學設計是課前準備的全過程，是保證課堂教學的前提和基礎。整節(jié)課我設計了四個環(huán)節(jié)來完成教學任務
1、組織教學：學生聽音樂進教室，師生互動問好目的是讓學生感受到課堂中去從而為教學做鋪墊。
2、激情導入：
首先我用生動形象的教學語言，通過給學生介紹長江三峽的地理位置，讓學生初步了解三峽這樣可以調(diào)動學生的.學習興趣。其次用一首《川江號子》引入歌曲，進一步激發(fā)學生學習的興趣，從而逐步導入本課的課題。
3、學習歌曲
A、初聽歌曲范唱，讓學生感受歌曲的音樂風格，引導學生能認真聆聽樂曲。
B、其次讓學生邊欣賞三峽的風光邊隨范唱輕聲哼唱歌曲，目的讓學生能自主地學唱歌曲
C、教師伴奏學生練唱歌曲，進一步讓學生鞏固歌曲。
D、通過學生討論讓學生感受歌曲的情緒，目的是讓學生能用自豪的感情去演唱歌曲。
E、最后讓學生通過領唱和齊唱的形式演唱歌曲進一步讓學生唱出對三峽的熱愛之情。
4、拓展教材：
通過學生搜集有關三峽的資料和音樂作品及背誦詩歌，讓學生進一步感受三峽的壯美抒發(fā)對我們祖國的熱愛贊美，隨之讓學生再次自豪的演唱全曲，最后請學生欣賞美麗三峽的flash聽音樂走出教室。
五、教學啟示
總之，本教案的設計，力求體現(xiàn)以人為本的思想，著眼于學生的全面發(fā)展，通過活潑的教學語言，生動的教學形式，激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動學生自主學習的積極性，最終達到提高學生音樂素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的目的。教學研究永無止境的，在此，還請各位領導和老師們提出寶貴意見，謝謝！
《三峽》說課稿 篇5
一、說教材
1、教材分析：《三峽的孩子愛三峽》是演唱課，要求一課時完成，這是一首羽調(diào)式、單二部曲式的歌曲，開頭三小節(jié)引子汲取了湖北、四川一帶船夫號子的音調(diào)，高亢而嘹亮。第一段前八小節(jié)旋律平穩(wěn)、樸實，描繪了三峽迷人的景象，唱出了孩子們熱愛家鄉(xiāng)的情感，后四小節(jié)再現(xiàn)了引子部分的號子音調(diào)，表現(xiàn)出樂觀自豪的情緒；第二段由九小節(jié)組成，音區(qū)明顯提高，顯得熱情而高昂。
2、教學目標：
�、佟厩楦袘B(tài)度價值觀】：有感情的演唱《三峽的孩子愛三峽》，激發(fā)學生熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)的情感。
�、凇具^程與方法】：運用視覺圖象法、體驗法、欣賞法等多種教學方法，引導學生在了解祖國江河的同時能自主參加各項學習活動，從而使學生能感知歌曲的情緒、表演形式及不同的音樂風格，進而通過親身體驗，加深對音樂的認識力和理解力。
�、邸局R與技能】：培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的美好情感，以“愛常州”為主題創(chuàng)編歌詞并表現(xiàn)出來。
3、教學重點和難點：
教學重點：①學會歌曲《三峽的孩子愛山峽》；
�、隗w會歌曲情緒，感受勞動號子的風格、特點。
教學難點：引子部分的演唱及休止的停頓。
二、說設計理念
《音樂課程標準》中講：“興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提”。在整個教學設計中，我想以學生為主體、以興趣為核心，創(chuàng)設情境，讓學生體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表演音樂美和享受音樂的樂趣。引導學生積極主動地學習歌曲，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。體現(xiàn)“在學中玩，在玩中學”的宗旨。
三、說教法和學法
學生是教學活動的主體，為了突出學生的主體地位，我在教學中力求將學生對歌曲的感受和參與音樂活動放在重要的位置，讓學生在多聽、多唱、多想、多動的環(huán)境中學習這首歌曲。教學方式方法的選擇上以激發(fā)學生興趣為主，采取“寓教于玩”、“寓教于樂”等辦法，采用現(xiàn)代教學手段，配合板書與多媒體，在課內(nèi)倡導學生自主探究，合作交流的學習方式。本著“為了每一個學生的”宗旨，讓每一個學生都在已有的生活經(jīng)驗和音樂素質(zhì)基礎上，選擇適合自己的方式來展示自己，努力為學生營造一個開放而富有活力的學習氛圍。讓所有的學生都能在生動活潑的教學環(huán)境中，在感興趣、主動積極的思維和情感活動中體驗到成功的喜悅，感受和體現(xiàn)歌曲的風格特色，建立起民主、平等的師生交流關系，從而培養(yǎng)他們對音樂的興趣。
四、說教學過程
㈠、導入：
1、課前音樂，營造特殊音樂氛圍，播放視頻《爺爺?shù)娜龒{號子》，【先入為主感受音樂為學生創(chuàng)設一個“愛家鄉(xiāng)”的音樂主題的環(huán)境，引發(fā)學生的無意注意�！�
2、多媒體設問導入（逐步深入），老師提問：在長江上有一項舉世矚目的特大工程是什么？當學生回答完（三峽水利樞紐工程）之后加入旁白。
師：一直以來，三峽以它特有的景色吸引著人們?nèi)ビ^光，現(xiàn)在三峽工程又讓世界的目光聚集到這里，生長在三峽邊的孩子們也非常熱愛自己的家鄉(xiāng)，讓我們聽聽三峽孩子的歌聲吧。
�、妗W唱歌曲：
1、（欣賞《三峽的孩子愛三峽》）視頻并提問：這首歌曲表達了怎樣的感情？欣賞完之后學生回答：表達了三峽孩子的'自豪感。
【由熟悉的三峽工程話題引入歌曲，配上視覺享受，激發(fā)學生的學習興趣。】
2、發(fā)聲練習要求學生用“LU”練習，之后帶入“也咿”練唱【讓練聲和歌曲有機結合，把困難在練聲時就解決，通過學唱引子部分，進一步體驗歌曲情緒�！�
3、師分引子、第一段、第二段三部分教唱，學生用自然、流暢、舒展的聲音演唱�！就ㄟ^分段教唱讓學生能較快的學會，較難的地方還可以重點教�！�
4、注意難點處理：首先用節(jié)奏導入法，把這首歌曲中難掌握的節(jié)奏重點拿出來用聽辨法讓學生選出其中正確的節(jié)奏，初步讓學生形成休止的概念，在學歌過程中了解音樂中的復合節(jié)拍。然后用接唱法讓學生唱難點節(jié)奏，師跟接下去唱，進一步掌握它。其次是用旋律對比法找出既相似又有區(qū)別的句子，讓學生在接下來的演唱中不要混淆�！静捎枚喾N方法練習演唱，讓學生能較快較準的掌握。】
5、讓學生結合重難點再認真仔細的聽一遍音樂，并輕聲演唱�！緸榱烁玫某獪食酶枨�
6、讓全體學生用熱情地、自豪地情緒，有感情的完整地演唱這首歌曲�！就ㄟ^整體演唱把握歌曲的演唱情緒�！�
㈢、知識拓展：
1、世界上很多國家都有歌頌自己國家母親河的歌曲或樂曲，下面看看哪為同學最聰明，回答的最多最快。（多媒體）
曲名國家
密西西比河美國
長江之歌中國
尼羅河畔的歌聲埃及
沃爾塔瓦河印尼
梭羅河捷克
【通過游戲讓學生對各國的母親河的相關歌曲有所了解，拓展孩子的知識面�！�
�、�、創(chuàng)編與表演：
學生以《三峽的孩子愛三峽》第二段旋律創(chuàng)編歌詞，以“哪里孩子愛哪里”
為主題，分組討論展示自己的創(chuàng)作，并演唱，把個別學生創(chuàng)編出的歌詞投影在屏幕上，集體演唱�！就ㄟ^活動，使學生能根據(jù)歌曲旋律創(chuàng)編出適合演唱的歌詞，體驗創(chuàng)作的快樂。升華愛家鄉(xiāng)的主題，首尾呼應�！�
�、椤⒔Y束：
在《歌唱祖國》的歌聲中結束本課【音樂是最好的語言，學生的愛國之情油然而生�！�
感謝各位評審老師聽完我的這節(jié)說課，以上還有很多不足的地方還望評審老師批評指導！謝謝！
《三峽》說課稿 篇6
一、說教材的分析和處理。
新課程標準要求7-9年級的學生“閱讀淺顯的文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文80篇”
本冊書安排了兩個單元的文言詩文單元，其中第六單元是描繪自然山水的優(yōu)秀詩文，要求學生能借助注釋和工具書整體感知內(nèi)容大意，在反復誦讀中進入文中情景交融的境界，并對作品的語言特色有所體會。這很顯然是為了在七年能初步接觸文言文的基礎上，積累文言詞語，為以后學習文言文、了解中國傳統(tǒng)文化打下基礎。
《三峽》是本單元中的`第一篇課文，是北魏酈道元《水經(jīng)注》中關于三峽的一段注釋，同時也是一篇很好的寫景散文，是新課程標準推薦的古詩文背誦篇目。
課文通過對三峽的山水四季不同景色的描寫，向我們展現(xiàn)了三峽的奇美之景。文章寫景生動、用詞準確、能抓住景物的特點來描寫，寓情于景，有種特別的藝術魅力。
根據(jù)新課程標準的要求，結合本文特點，我的教學設想是把本文的教學分1.5個課時來完成。前半個課時，重在指導學生利用注釋和工具書通讀全文，達到基本感知全文大意的目的。第二課時以誦讀為主，通過反復誦讀以及合作、探究、小組討論等方式，品析課文。我要說的就是這一課時的教學。
二、教學目標
基于以上對教材的分析，我把這節(jié)課的教學目標確定為以下幾方面：
(一)知識能力方面：
1、正確流暢地朗讀課文，熟讀成誦。
2、整體感知和理解課文內(nèi)容，進而品析課文，引導學生領略三峽美景。
3、欣賞課文，引導學生揣摩作者寫作筆法之妙，學習本文抓住景物特點進行描寫的筆法。
(二)過程和方法方面：
主要通過學生自主、合作、探究、小組討論的方式學習課文，讓學生在交流、啟發(fā)、爭議中展示自我，主動獲取知識，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)。
《三峽》說課稿 篇7
一、《三峽》義務教育課程標準實驗教材八年級上冊的教學內(nèi)容，具體編排在第六單元第一課�！度龒{》是酈道元抒寫三峽風光的游記散文，是《新課程標準》推薦的古詩文背誦篇目。根據(jù)《新課程標準》的要求，結合本文特點，我確定的教學目標如下：
知識和能力：正確、流暢地朗讀課文，達到熟讀成誦；積累文言詞語；整體感知、理解課文內(nèi)容；體會文章的意境和作者的思想感情。
過程和方法：自主、合作、探究。
情感、態(tài)度和價值觀：感受三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色，激發(fā)熱愛祖國壯美山河的感情。
學生是學習的主人，在學習新知識前，要具體分析學生的學習基礎、學習困難、心理特征及發(fā)展趨向， 從而有針對性地確立學習的重難點及教學方法。八年級學生有了一定的文言文閱讀能力，根據(jù)他們的實際情況及本文特點和《新課程標準》的要求，我確立的教學重點是：積累文言詞語；理解文章內(nèi)容。教學難點是：體會文章的意境和作者的思想感情。
二、教法，學法：
《新課程標準》對八年級階段的學習要求是：“閱讀淺易的文言文，能借助工具書和注釋理解基本內(nèi)容�！薄坝行┰娢膽髮W生誦讀，以利于積累，體驗語感�！睋�(jù)此本課擬以誦讀、討論、探究的方法教學，讓學生小組合作借助工具書，結合注釋理解文章大意，課堂上指導學生聽讀、試讀、齊讀、自由讀、評讀、品讀，通過朗誦來感悟文章的內(nèi)容，做到理解成誦。
《新課程標準》指出：“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價”“對作品中感人的情境，能說出自己的體驗”，故此擬采用討論法教學，營造寬松和諧民主的教學氛圍，調(diào)動學生的'學習主動性，鼓勵他們在交流、啟發(fā)、爭議、展示自我中主動獲取知識，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)。
在本課教學中，強調(diào)學生課前認真預習，培養(yǎng)學生的自學能力，課堂以學生誦讀、討論、感悟為主，教師適時點撥，引導幫助學生完成重難點的突破。
三、 教學輔助手段：
用幻燈片演示三峽風情，激發(fā)學生興趣，提高課堂效率。
四、教學過程：
1、導課
由主席詩詞導入，自然過渡到三峽，通過讓學生欣賞一組三峽圖片，激發(fā)學生興趣。
2、整體感知
讓學生借助注釋與工具書自讀整體感知課文，體悟文章的情感。教學中引導學生劃分句子間的停頓，讀懂句子。著重體現(xiàn)《新課標》“在教學中尤要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握能力�！�
3、 研讀課文
通過抓寫山、水的關鍵字，采用合作探究的方法，完成教學任務。
4、課外拓展，通過收集有關三峽的古今詩詞、歌謠以及三峽工程，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國河山的思想感情。同時培養(yǎng)學生積累的好習慣。
《三峽》說課稿 篇8
一、說教材
《三峽之秋》一課是第九冊第四單元的一篇略讀課文，方紀先生用他的親身感受，向我們介紹了雄奇壯麗的三峽景色。作者按照早晨—中午—下午—夜晚這一時間順序，抓住不同時間景物的特點，描寫流暢，韻律感強烈，瑯瑯上口，適合學生朗讀。學生自讀課文，既讓學生受到三峽美景的熏陶，培養(yǎng)審美情趣，又讓學生在新聞記者中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情。
本文是這一單元的自讀課文，針對文章特點、單元訓練重點和學生實際，本課的教學目標是：認識本課的生字、理解詞語。了解課文內(nèi)容，學習作者來按時間順序，抓住景物特點進行觀察的方法。有感情的朗讀課文，體會表達的思想感情。貪圖三峽之秀麗雄奇的美景，產(chǎn)生熱愛三峽，熱愛祖河山的感情。學習作者按時間順序，抓住景物進行觀察的方法是本課的重點。
二、說教法
為完成本課時教學目標，突破難點，宜將情境教學法貫穿始終，并輔以重點詞語突破，圖文結合，反復閱讀等教學方法完成本課時教學。
三、說方法
通過本單元的教學，學生已經(jīng)具備了一定的學習能力，所以本課時可引導學生應用“談→思→議→讀”，即：“初步了解深入體會→評議提高→誦讀升華”這一學習方法，學習本課時內(nèi)容。
四、說程序
（一）創(chuàng)設情境感受美
1、雖然巫溪地處三峽庫區(qū)，但學生幾乎都沒有切身體驗過三峽的雄奇壯麗。因此，授課時可用1、語言描述激發(fā)學習興趣（長江，養(yǎng)育了炎黃子孫，滋潤著華夏兒女的心里。長江三峽，那里群山聳立，雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的.畫卷）；
2、聽學生介紹搜集的資料；
3、欣賞《三峽風光》等三個步驟，逐步引入本課教學。
（二）憑借情境鑒賞美
在學生進入情境后，可引導學生按以下方法去鑒賞美。
教師把錄像定格、讓學生說出三責秋天的景物特點，并抓關鍵詞句學文，重視比喻句的學習，抓住詞句的形象點現(xiàn)象，體會景物的特點。
具體學習過程：
�、俪鍪緦W習方法的要求：在書上圈圈重點詞、劃劃重點句，注注自己的想法。你知道作者寫一天中的哪些影響，它們有哪些特點嗎？
�、诎凑照劇肌h—讀的方法，全班同學一起學習課文的第一段。（成熟—果實累累—喜悅）；
③學生按照上述要求選擇最喜歡的部分自學，然后全班交流匯報，出示課件、感情朗讀。
時間 特點 詞句 朗讀
早晨 明麗 露水閃亮—露水消逝 清新明快
中午 熱烈 群峰披甲—金鱗巨蟒 熱烈歡快
下午 明亮 于是……長江變成小溪 輕柔明快
夜晚 清冽 沉沉欲睡靜明亮像…… 溫柔驚奇
④談感想：三峽的孩子愛三峽。孩子們讀了《三峽之秋》后一定有很多想法，告訴老師和同學們好嗎？出示課件《山峽風光》，配樂《三峽的孩子愛三峽》。
五、板書設計：
早晨→明麗
中午→熱烈
下午→明亮
夜晚→清冽
《三峽》說課稿 篇9
一．教材分析：
1. 教材所處的地位和作用
《三峽》是酈道元抒寫三峽風光的游記散文，是《新課程標準》推薦的古詩文背誦篇目。從編者的意圖來看，顯然出于以下幾點考慮：
① 培養(yǎng)學生文言文的閱讀能力，特別是朗讀能力，在朗讀中感知文章內(nèi)容，體會文章意境和作者情感。
�、� 在品味文章詩情畫意的基礎上，學習情景交融的寫法。
③ 在七年級基礎學習文言文的基礎上，積累文言詞語，為今后學習文言文，了解中國傳統(tǒng)文化打下堅實的基礎。
2.教學目標：
根據(jù)《新課程標準》的要求，結合本文特點，我確定的教學目標如下：
知識和能力：正確、流暢地朗讀課文，達到熟讀成誦；積累文言詞語；整體感知、理解課文內(nèi)容；體會文章的意境和作者的思想感情。
過程和方法：自主、合作、探究。
情感、態(tài)度和價值觀：感受三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色，激發(fā)熱愛祖國壯美山河的感情。
3．教學重點和難點：
學生是學習的主人，在學習新知識前，要具體分析學生的學習基礎、學習困難、心理特征及發(fā)展趨向，從而有針對性地確立學習的重難點及教學方法。八年級學生有了一定的文言文閱讀能力，根據(jù)他們的實際情況及本文特點和《新課程標準》的要求，我確立的教學重點是：積累文言詞語；理解文章內(nèi)容。教學難點是：把握文章描寫景物生動傳神，語言精美的特點。
二．教法，學法：
《新課程標準》對八年級階段的學習要求是：“閱讀淺易的文言文，能借助工具書和注釋理解基本內(nèi)容�！薄坝行┰娢膽髮W生誦讀，以利于積累，體驗語感�！睋�(jù)此本課擬以誦讀、討論、探究的方法教學，讓學生小組合作借助工具書，結合注釋理解文章大意，課堂上指導學生聽讀、試讀、齊讀、自由讀、評讀、品讀，通過朗誦來感悟文章的內(nèi)容，做到理解成誦。 《新課程標準》指出：“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價”“對作品中感人的情境，能說出自己的體驗”，故此擬采用討論法教學，營造寬松和諧民主的教學氛圍，調(diào)動學生的學習主動性，鼓勵他們在交流、啟發(fā)、爭議、展示自我中主動獲取知識，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)。
在本課教學中，強調(diào)學生課前認真預習，培養(yǎng)學生的.自學能力，課堂以學生誦讀、討論、感悟為主，教師適時點撥，引導幫助學生完成重難點的突破。要用1.5課時來完成。
三．教學輔助手段：
用幻燈片演示三峽風情，激發(fā)學生興趣，提高課堂效率。
四．教學過程：
1．情景導入， 展示三峽美麗風光。
學生談自己對三峽的印象或想象，其目的是為了創(chuàng)設良好氛圍，激發(fā)學生興趣。
2．整體感知 ，讀一讀
旨在讓學生通過聽讀、試讀、評讀、齊讀整體感知課文，體悟文章的情感。著重體現(xiàn)《新課標》“在教學中尤要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握能力�！� 一讀，掌握生字詞，朗讀停頓劃分。二讀，整體把握課文內(nèi)容。三讀，領會作者對三峽的贊美之情。
3． 研讀課文，品一品
這是本課的重點教學環(huán)節(jié)，旨在突破重難點，從而有效的完成教學任務。在此環(huán)節(jié)，要鼓勵全體學生積極參與，以自主、合作、探究的方式完成學習訓練。具體有以下步驟：
第一步，疏通文意，積累文言詞匯。這是基于《新課標》“重點考察學生能否憑借注釋和工具書理解文章大意”的要求設計，采用小組合作實施。
第二步 ，根據(jù)文章想象三峽壯景，把握各段寫景重點及景物特征，把握課文內(nèi)容和情感。第一段寫山，兩岸連山，隱天蔽日。第二段寫水，夏水襄陵，乘奔御風。第三段，寫春冬之景，清榮峻茂。第四段，寫秋景，蕭瑟凄涼。教師設疑，學生思考解疑。
第三步，揣摩文章寫法的妙處。1.正面描寫和側面描寫相結合的寫法。文章第一段寫山的連綿起伏，險峻高大。前面正面描寫�！白苑峭の缫狗�，不見曦月�！笔莻让婷鑼�。 2.大筆點染的手法。這一步驟讓學生說一說，從中感受寫景要抓住事物的特點，用詞的準確生動。
第四步，發(fā)揮想象力，用自己的語言描述三峽風光�！叭龒{的山多么——”，仿造這句式來描述。
4.背一背 文言文熟讀至成誦，讓學生在背誦中感悟，積累古典文化。
5.寫一寫 (1)這環(huán)節(jié)作為課后作業(yè)，“我是三峽小導游”。讓學生寫一段情文并茂的三峽導游詞。(2)寫一段文字描述家鄉(xiāng)的美景或你所游歷過的山川名勝。
五．課堂評價
《新課標》指出“語文課程評價的目的是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發(fā)展�！痹诒竟�(jié)課教學中，我將從以下幾方面體現(xiàn)這一要求：
1． 突出語文的整體性和綜合性，側重對學生自主、合作、探究的評價，側重對文章情感體驗的評價。這堂課老師為主導，學生為主體充分體現(xiàn)，學生讀得多，講得多，寫得多。在良好的情境中快樂地學習。
2． 評價方式的多樣靈活。評價是雙向多維的行為，所以評價中要把教師評價、學生評價等多種評價方式結合起來。由于我校是農(nóng)村初中校，學生的閱讀能力和寫作能力還很欠缺，因此在語言表達環(huán)節(jié)中會占用不少課堂時間。把寫作放在課后有利于學生能力的培養(yǎng)。
《三峽》說課稿 篇10
一、說教材的處理
根據(jù)新課程標準要求7—9年級學生“閱讀淺顯文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文80篇”，基本上是篇幅短小，內(nèi)容淺顯的古代散文和詩歌。旨在通過對它們的學習，讓學生逐步接觸、了解我國古代的優(yōu)秀文化，感受古代詩文的美；激起學生學習古代詩文的興趣�！度龒{》是北魏酈道元《水經(jīng)注》中關于三峽的一段注釋，同時也是一篇很好的寫景散文。課文通過對三峽的山水和一年四季三峽景色的描寫，向我們展現(xiàn)了三峽的美麗風光。
三峽美，《三峽》更美，這既是自然的偉大，也是作者的匠心，更是文字的魅力。學習經(jīng)典古文，重在品味、欣賞和積累。通過學習，既要讓學生領略到祖國大好河山之美，也要讓學生領悟到祖國語言之美。整堂課以尋找美、發(fā)現(xiàn)美、品味美和積累美貫穿始終，讓學生始終沉浸于美的氛圍之中。`
二、說教學方法及教學手段的運用
這是一篇寫景散文，根據(jù)本節(jié)課的教學目標和重難點，我采用了創(chuàng)設情景、指導朗讀、品味語言、賞析感情、背誦積累、拓展寫作等方法進行教學。學習本篇文言文需注重知識的內(nèi)引外延，因此課堂上安排了讀一讀、品一品、賞一賞、背一背，課后安排了寫一寫這些環(huán)節(jié)，重點要求學生在老師的引導下，自主、合作、探究學習，學習過程中盡可能做到學生討論熱烈，發(fā)言踴躍。
列寧說：“沒有人的情感，就從來沒有，也不可能有人對真理的追求�！庇纱丝梢姡楦信c知識的雙向交流是緊密聯(lián)系在一起的。所以在教學中我力求醞釀出一種與教學內(nèi)容相關的情感與情緒。如上課時，利用多媒體課件展示三峽的美麗的風光，配上舒緩優(yōu)美的音樂，用聲情并茂的朗讀和直觀形象的板書等等，以此幫助學生理解，使之進入情境，進而領會文章的美。
當然，“文學的本質(zhì)是始于感情而終于感情的。文學家把自己的情感表達出來，他的目的總是要在讀者的心目中引起共鳴”。因此教讀這篇文章，除了創(chuàng)設情景外，還要通過指導朗讀，把無聲的文字變成有聲的語言生動地再現(xiàn)作者的思想感情，使文章如出己之口，如出己之心，使文章所描寫的景和物叩擊學生的心靈，引起共鳴。
《三峽》一文構思巧妙，用詞精準，特別是能準確的抓住景物的特點進行描寫。要學生體會文章的妙處，還得引導學生品析語言，品析文中一些概括力很強的詞語等，以及多種修辭的運用。
三、說教學程序設計
第一步、創(chuàng)設情景，導入新課。運用多媒體課件展示一組三峽的圖片，選用舒緩的古典名曲《高山流水》作為背景音樂，使學生的情感與作品的情感積極交融，激發(fā)學生學習《三峽》發(fā)現(xiàn)三峽美的興趣。
第二步、讀一讀。初讀課文，整體感知全文
1、教師聲情并茂地范讀課文，讓學生初步了解文章的美；
2、提出閱讀要求，要求學生自主朗讀課文，讀準字音，讀通節(jié)奏、根據(jù)注釋讀順文意；
3、多媒體課件出示練習題檢查閱讀效果。
�。ㄖ攸c字詞的讀音、意思，句子的停頓）
這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了老師的主導作用和學生的主體作用，充分調(diào)動了學生自主性。
為激發(fā)學生學習熱情調(diào)動學生回答問題的積極性，課堂到此要點評小組，公布目前排在榜首的小組，同時激勵其他小組。
第三步：品一品。領略美景，揣摩文章寫法
在充分朗讀，疏通文意的基礎上，采用小組合作的方式。設計了兩個問題，分別針對“美景三峽“和”文章《三峽》”
1、用“三峽的____美，你看___________”說一句簡單的話。感悟三峽風景之美。（“小組接龍”的`形式。每小組一次機會，順序不限。）
如：三峽的山美。你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽光。
三峽的山：延綿，高峻壯美三峽的夏水：迅疾壯美
三峽的春冬：清榮峻茂秀美三峽的秋：凄涼凄美
2、用“《三峽》美，美在______________”說一句話。感悟《三峽》語言之美。（“你追我趕”想說就說，展現(xiàn)自我。不限順序，不限次數(shù)。）
如此雄偉壯麗的奇景，散文家酈道元卻僅用了一百五十余字來描繪，其筆法令人不能不稱奇�，F(xiàn)在我們用欣賞的眼光來審視評說課文的美（文字投影）：我們欣賞文章，可從語言、結構、描寫的角度（動靜、粗細、遠近等多方面）著手。
例如：《三峽》美，美在描寫上運用了正面?zhèn)让嫦嘟Y合的手法，正面落筆的“兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日”形象而概括地描繪出三峽的地貌特點是山高嶺連，峽窄水長；而“自非亭午夜分不見曦月”一句則從側面烘托了三峽峰巒延綿，隱天蔽日的山勢。
“雖乘奔御風不以疾也”一句，用了作比較手法，突出水勢湍急、迅疾。
本文描寫生動，寫“湍”用，寫“潭”用，寫“柏”用，寫泉用。
修辭手法
作者描寫景物，不但有形有色，而且有聲有情。如：文中描寫春冬二季的景象，以“素”、“綠”繪色，以“湍”、“懸”、“漱”繪形。這些皆與“清榮峻茂”相照應。而寫秋景，則重在繪聲，“長嘯”、“凄異”、“哀轉(zhuǎn)”，渲染了肅殺的氣氛。其描繪手法因時而變，因景而異，顯得變化多端，搖曳生姿。而作者的情感則蘊涵其中，一個“趣”字，確切地表達了此時的愉悅之情，而末段的“凄”字，既是對猿聲的描述，也是對秋景所觸發(fā)的感情。
教師小結：本文最突出的特點就是抓住景物的特點進行了精準的描寫以及運用多種修辭手法來表現(xiàn)三峽的美。
第四步：賞一賞�！耙磺芯罢Z皆情語”，對文章感情的把握。地勢的險要造就了三峽美景，而在此生活著的漁民們的生活是凄涼的。
欣賞歌曲《三峽人家》比較一下：文章結尾漁者唱道：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳！”在這句歌中蘊涵著的氣氛與這首歌所描繪的意境是否相同？
學生思考討論之后教師明確：意境不一樣。文章中漁歌把對自然景物的描寫與人的思想感情結合起來，側面描寫了三峽漁民船夫的悲慘生活。寫的是舊社會三峽景象。渲染了一種悲涼，凄清的氣氛。新中國成立后三峽經(jīng)過治理三峽人民的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，歌曲《三峽人家》節(jié)奏輕松明快，描繪了一幅“世外桃源”般的景象，渲染了一種喜悅，高興之情。
這一環(huán)節(jié)通過感情的對比激發(fā)學生熱愛三峽，熱愛祖國的情感。
第五步、背誦課文
酈道元用地理學家的豐富游歷和散文家的風厚的文學功底，把《水經(jīng)》里的一條注釋作得如此優(yōu)美，真是慧眼獨具、匠心獨運。一百五十余字的短文，卻能囊括千里，包容四季，收納山水草木，羅入古猿怪柏，其筆法確實精妙至極。這樣的美文，我們理應先睹為快，先背為幸啊。同學們，讓我們轟轟烈烈的讀起來，背起來：
我們先請4位同學試背一遍，每人背一小段，其他同學可以小聲的和背、其背、吟誦。
第六步、尾聲（邊展示幻燈片“三峽工程圖景”邊講述）
酈道元筆下的山水畫卷已成為三峽歷史的美好回憶，今朝的三峽正放射著世人矚目的光輝，看：宏偉的葛洲壩工程，紅火的三峽工地，正在成就著一個又一個的世界奇觀。三峽是我們心中永遠的三峽！三峽承載著我們永遠的愛！
第七步、知識的拓展
布置課后練習：寫一寫
1、歷代文人對三峽有過很多的贊美，請同學們課下搜集描寫三峽的詩歌欣賞，并抄寫下來。
2、以“美在濱�！睘轭}寫一篇隨筆。（幻燈片“濱海風光”）三峽是美麗的。其實我們身邊也有美麗的風景，我們生活的濱海也是一個美麗的地方，下面請欣賞屏幕上濱海的優(yōu)美景色，學習酈道元的寫景的手法，寫一篇短文來展示我們?yōu)I海的美。
這一環(huán)節(jié)很重要，如果有時間可以放在課堂上，沒有時間就只能放在課后了，但它的意義遠不是一道練習題那么簡單，我設計的這道作業(yè)題，除了達到新課程標準要求的注重學生語言積累和實際運用知識能力，同時還能激發(fā)學生熱愛祖國家鄉(xiāng)的情感。
課堂最后公布優(yōu)勝小組。
《三峽》說課稿 篇11
尊敬的各位評委老師：
你們好！我今天說課的課題是《三峽》，下面，我將從說教材分析、說教法學法和說教學過程三個方面來對本課題進行說明。
一、教材分析
《三峽》是人教版八年級上冊第六單元的第一篇課文，該單元以“描繪自然山水”為主題展開�！度龒{》是一篇優(yōu)秀的寫景散文，課文主要通過對三峽的山水和一年四季三峽景色的描寫，向我們展現(xiàn)了三峽的美麗風光。本文寫景生動，用詞精準，有著一種特殊的藝術魅力，尤其是作者的描寫手法和襯托寫法，以及成功的運用了對偶、引用等修辭手法，更是令人贊嘆不已。
結合本單元的教學要求和本課特點，依據(jù)新課標中的“知、過、情”三個維度，我將本課的教學目標確定為以下幾個方面：
1、知識與技能：朗讀課文，落實字詞，理解文意，熟讀成誦，積累文言知識。
2、過程與方法：先學后教，當堂訓練。對文章的感知由整體到局部，深入作品的意境。
3、情感態(tài)度與價值觀：養(yǎng)成自主、合作、探究的學習習慣。感受三峽雄奇險峻和清幽秀麗的景色，激發(fā)學生熱愛祖國壯美山河的感情。
基于八年級學生的特點和知識結構，我把教學重點放在朗讀、感受、想象審美之上，引導學生學習抓住特征描寫景物的方法，教學難點確定為體會文章的意境和作者的思想感情。
根據(jù)教學大綱的要求，我把教學課時確定為一課時。教學準備方面，我準備了多媒體課件、卡片和學生自主學案。
二、教法學法
1、教法：根據(jù)本單元“在反復誦讀中，進入文中情景交融的境界，并對作品的語言特色有所體會”的教學要求，結合本校學生的特點，我將創(chuàng)造性地運用“先學后教、當堂訓練”的洋思教學模式，采用啟發(fā)式、討論式等教學方法，引導幫助學生完成重難點的突破。
2、學法：根據(jù)《新課標》“閱讀淺易的文言文，能借助注釋和工具書理解文章大意”的學習要求，我會把學習的主動權還給學生，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，要求學生搞好課前預習，對照注釋及工具書理解課文，完成《三峽》自主學案，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。課堂上指導學生通過男女生競賽的形式來朗讀和背誦課文，激發(fā)學生學習的積極性。此外，我還制作了多媒體課件來輔助教學，從而培養(yǎng)學生的直觀感悟與聯(lián)想能力。
三、教學過程
為了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，結合本校學生的特點，本課教學我將創(chuàng)造性地運用“先學后教、當堂訓練”的洋思教學模式，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，力圖發(fā)揮學生的主體作用，整個課堂教學模式為：先學——后教——當堂訓練。課堂教學我準備按照以下五個環(huán)節(jié)展開。
1、導入課文，出示目標。
對于農(nóng)村學校的學生來說，由于多數(shù)人沒有到過三峽，如何導入課文比較好呢？
我會用民歌《三峽情》配樂播放《三峽風光》，然后問學生：這是何地？（生齊答：三峽。）并用幻燈片出示本課課題《三峽》及作者介紹。
為了讓學生更高效地學習，我會用多媒體課件出示學習目標：
�。�1）理解課文的基本內(nèi)容，積累文言知識。
�。�2）體會文章的意境和作者的思想感情。
�。�3）借鑒學習抓住特征描寫景物的方法。
設計意圖：用民歌《三峽情》配樂播放《三峽風光》，是為了激發(fā)學生的學習興趣。出示學習目標，是為了讓學生一上課就開始明確學習目的，使學生學習有方向。同時促進學生在以后的各個環(huán)節(jié)里，主動地圍繞學習目標進行探索和追求。
2、先學后教，當堂訓練。
�。�1）朗讀課文。
朗讀課文的目的是讓學生在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中熏陶情感。我會先播放課文配樂朗讀，讓學生初步感受文章的美。并提出閱讀要求，指導學生要讀準字音，讀通節(jié)奏，讀順文意。
我會采用男女生分組競賽的形式，即：男女生齊讀和男女生代表范讀的兩種形式朗讀課文，其中女生齊讀第一段，男生代表范讀第二段，女生代表范讀第三段，男生齊讀第四段。其中兩位學生代表由學生自我推薦或大家舉薦。
學生朗讀完后，請個別同學評價朗讀的情況，教師只作適當?shù)狞c撥，必要時教師來范讀。
設計意圖：通過指導學生朗讀，把無聲的文字變成有聲的語言，生動地再現(xiàn)了作者的思想感情，使文章所描寫的景和物能叩擊學生的心靈，引起共鳴。另外，我采用了男女生分組競賽的形式朗讀課文，激發(fā)學生讀書的積極性。
�。�2）疏通文意。
疏通文意是學習文言文的基本環(huán)節(jié)，處理不好會降低學生學習的積極性。傳統(tǒng)的方法費神又費力，那么如何讓學生更高效地疏通文意呢？
�、僮寣W生各自對照課文注釋及工具書，初步理解課文。
�、谝笄昂笞缹W生每四人為一組：一人朗讀，一人翻譯，其余兩位學生幫忙糾正、補充。
�、塾谜n前發(fā)下的《三峽》自主學案反饋自學情況，檢測重點實詞、虛詞和句子翻譯。
學生做完自主學案后，我會利用幻燈片明確答案。凡是學生能解決的.問題，我會讓他們自己去解決，找出哪些真正需要教師引導、點撥的問題。
設計意圖：依據(jù)《新課標》“重點考察學生能否憑借注釋和工具書理解文章大意”的學習要求。培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習習慣。
�。�3）合作探究。
在初步理解課文的基礎上，我把問題寫在卡片上，引導學生合作探究：
①文章從哪幾個方面來寫三峽雄偉秀麗的風光？
�、谖恼伦プ×耸裁刺攸c來描寫三峽？
�、勖鑼懡疄槭裁床话创合那锒募镜捻樞蛘归_，而是首先寫夏季，并將春冬兩季合為一體？
④你從中感受到作者對三峽有著怎樣的感情？
請四位學生代表來抽簽完成其中一道題。并讓他們分小組合作探究，將問題的答案寫在卡片上，然后及時交給教師，看哪個小組完成得又快又好。
教師只作適當?shù)囊龑Ш忘c撥，并用板書總結。（幻燈片展示四個問題和板書）
設計意圖：依據(jù)《新課標》 “能運用合作方式共同探討疑難問題”的學習要求，在討論過程中，以學生為主，適時引導學生探討“你從中感受到作者對三峽有著怎樣的感情”，以求更深入理解課文，從而幫助學生突破教學難點“體會文章的意境和作者的思想感情�！�
�。�4）品讀欣賞。
我會先請同學們?nèi)c出自己體會較深的地方，與同學交流、討論。然后，我會通過多媒體課件展示課堂練習，進而引導學生掌握本文的寫法之妙。品讀完后，如果學生沒有注意到文章所涉及的一些重要的寫法、手法，我再給予適當?shù)狞c撥。
附：課堂練習
�、佟白匀龒{七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日”一句從xxx面體現(xiàn)了山巒的xx，山勢的xx；而“自非亭午夜分不見曦月”則是xx描寫，以“不見曦月”襯托山的xx。
②“雖乘奔御風不以疾也”一句，用了xx手法，突出水勢xxxxx。
③本文描寫生動，寫“湍”用xxxx，寫“潭”用xxxx，寫“柏”用xx，寫“泉”用xx。
④引用原文，用“三峽的xxx美，……”寫一句話。例如：三峽的山美。你看，自三峽七百里，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。
�、葑詈笠痪溆昧耸裁葱揶o手法？在文中起了什么作用？
設計意圖：通過課堂練習，主要是為了解決教學重點“借鑒學習抓住特征描寫景物的方法”，落實新課標的學習要求“對作品中的情境，能說出自己的體驗，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”。
3、背誦課文，深化語感。
我會采用男女生各四人分組接力競背的方式，看哪個小組在最短的時間內(nèi)，背完全文。其中四位男女生代表由學生自我推薦或大家舉薦。學生背完后，請個別同學評價背誦的情況，教師只作適當?shù)狞c撥，
設計意圖：依據(jù)八年級階段“有些詩文應要求學生誦讀，以利于積累，體驗語感”的學習要求。我繼續(xù)采用競賽的方式，再一次調(diào)動學生學習的積極性，活躍課堂氣氛。
4、課堂小結，深化理解。
俗話說：編筐撾簍，全在收口。可見收尾工作的重要性，講課亦是如此。我會邊讓學生回顧三峽的山水和一年四季三峽景色的特點，邊用幻燈片調(diào)出板書，幫助學生深化理解課文。然后邊展示幻燈片“三峽工程圖景”，邊講述：酈道元筆下的山水畫卷已成為三峽歷史的美好回憶，今朝的三峽正放射著世人矚目的光輝，看：宏偉的葛洲壩工程，紅火的三峽工地，正在成就著一個又一個偉大的世界奇觀。酈道元用文筆來裝點三峽，科學家用智慧來改造三峽，那我們呢？（引導學生思考，然后明確答案。）我們用歌喉來贊美三峽。（再次播放《三峽情》，與學生一起唱起來。）
設計意圖：幫助學生梳理本文的主要內(nèi)容。做到及時的回顧復習。
5、布置作業(yè)，課外拓展。
本節(jié)課，我根據(jù)八年級學生的心理特征及其認知規(guī)律，已經(jīng)成功地運用了“先學后教、當堂訓練”的洋思教學模式，為了讓學生學以致用，我將會布置課外拓展練習：仿照本文的寫景方法，任取家鄉(xiāng)的一處風景名勝，寫一篇300字左右的小作文。寫作要求：學會精當描寫，生動描寫，立體化描寫，嘗試情景交融。
設計意圖：調(diào)動學生的生活和知識積累，使學生的情感與作品的情感再次積極的交融，引導他們回憶自己所了解的家鄉(xiāng)風景名勝，激發(fā)學生熱愛祖國壯美山河的感情。
以上，我從教材分析、教法學法和教學過程三個方面對《三峽》這篇課文進行了說明。我的說課到此結束，我是饒洋中學的劉德土，謝謝各位評委老師！
《三峽》說課稿 篇12
一、說教材
《三峽之秋》一課是第九冊第四單元的一篇略讀課文，方紀先生用他的親身感受，向我們介紹了雄奇壯麗的三峽景色。作者按照早晨—中午—下午—夜晚這一時間順序，抓住不同時間景物的特點，描寫流暢，韻律感強烈，瑯瑯上口，適合學生朗讀。學生自讀課文，既讓學生受到三峽美景的熏陶，培養(yǎng)審美情趣，又讓學生在新聞記者中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情。
本文是這一單元的自讀課文，針對文章特點、單元訓練重點和學生實際，本課的教學目標是：認識本課的生字、理解詞語。了解課文內(nèi)容，學習作者來按時間順序，抓住景物特點進行觀察的方法。有感情的朗讀課文，體會表達的思想感情。貪圖三峽之秀麗雄奇的美景，產(chǎn)生熱愛三峽，熱愛祖河山的感情。學習作者按時間順序，抓住景物進行觀察的方法是本課的重點。
二、說教法
為完成本課時教學目標，突破難點，宜將情境教學法貫穿始終，并輔以重點詞語突破，圖文結合，反復閱讀等教學方法完成本課時教學。
三、說方法
通過本單元的教學，學生已經(jīng)具備了一定的學習能力，所以本課時可引導學生應用“談→思→議→讀”，即：“初步了解深入體會→評議提高→誦讀升華”這一學習方法，學習本課時內(nèi)容。
四、說程序
(一)創(chuàng)設情境感受美
1、雖然巫溪地處三峽庫區(qū)，但學生幾乎都沒有切身體驗過三峽的雄奇壯麗。因此，授課時可用1、語言描述激發(fā)學習興趣(長江，養(yǎng)育了炎黃子孫，滋潤著華夏兒女的心里。長江三峽，那里群山聳立，雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫卷);
2、聽學生介紹搜集的資料;
3、欣賞《三峽風光》等三個步驟，逐步引入本課教學。
(二)憑借情境鑒賞美
在學生進入情境后，可引導學生按以下方法去鑒賞美。
教師把錄像定格、讓學生說出三責秋天的.景物特點，并抓關鍵詞句學文，重視比喻句的學習，抓住詞句的形象點現(xiàn)象，體會景物的特點。
具體學習過程：①出示學習方法的要求：在書上圈圈重點詞、劃劃重點句，注注自己的想法。你知道作者寫一天中的哪些影響，它們有哪些特點嗎?②按照談—思—議—讀的方法，全班同學一起學習課文的第一段。(成熟—果實累累—喜悅);③學生按照上述要求選擇最喜歡的部分自學，然后全班交流匯報，出示課件、感情朗讀。
時間 特點 詞句 朗讀
早晨 明麗 露水閃亮—露水消逝 清新明快
中午 熱烈 群峰披甲—金鱗巨蟒 熱烈歡快
下午 明亮 于是……長江變成小溪 輕柔明快
夜晚 清冽 沉沉欲睡靜明亮像…… 溫柔驚奇
�、苷劯邢耄喝龒{的孩子愛三峽。孩子們讀了《三峽之秋》后一定有很多想法，告訴老師和同學們好嗎?出示課件《山峽風光》，配樂《三峽的孩子愛三峽》。
五、板書設計：
早晨→明麗
中午→熱烈
下午→明亮
夜晚→清冽
《三峽之秋》教學反思
《三峽之秋》是方紀寫的。讀后我們覺得他的語言幾乎是盡善盡美，要想把這篇文章中描繪的畫面展現(xiàn)給學生簡直太難了。而且我們也自我安慰說：“寫景的文章就是難講，你看大家都不講寫景的文章。”可如此美景不把學生帶入其中，作為老師該有的不僅是愧疚，還會有一種誤人子弟的罪惡感。于是這些天來，我一直在琢磨到底怎樣講這一課。
起初我是接連的在網(wǎng)上瀏覽，也找到一些錄像，看了一些課堂實錄。但沒有可以拿過來就用的。沒有讓自己滿意的。
語文課要上出語文味來，尤其是如此美文。斟酌再三，這兩天終于講完了這一課。有令自己滿意的收獲。
第一課時我通過和學生對詩導入，引入長江三峽。然后就抓住對“峽”字理解，出示三峽圖片，認識三峽。進入課題后，直接就檢查預習情況。
本課就兩個生字，一個“橘”是在第一自然段先出現(xiàn)的，通過聯(lián)系上下文學習“橘”字，從而走進文章的第一自然段。領同學們讀課文，畫出本段都寫了橘柚樹的哪些特點，想象畫，讀出感悟。從而了解了三峽秋天成熟的特點。幾篇輪讀，賽讀。學生們幾乎背下了第一自然段。接著我們看第二個生字“冽”，這個字正好出現(xiàn)在文章的最后一個自然段。與第一段同樣的方法：找這個字是寫什么景物的，畫出這個景物還有哪些特點，讀文字想象畫面，談感受并讀出來。就是這樣我們在欣賞中學習語言文字。
學完這兩個生字，我們來讀課文二至五自然段，思考文章是按什么順序?qū)懙�，并迅速勾畫出標志性的詞語。
第一課時就要結束了，我們又回顧了一下第一和最后一個自然段的學法：找景物，畫特點，想畫面，讀感悟。
第二課時是學習文章的主體部分。這幾段是按時間順序?qū)?三峽之秋一天的美景的。每一段都要有讀得設計，早上一段我抓住“明凈和明麗”“閃耀和閃爍”這兩組近義詞指導學生體會，早上三峽秋天的清新明凈之美。中午一段我抓住“熱烈”通過去掉比喻句的方法，讓學生感受方紀語言功夫的精到。孩子們主抓“金鱗巨蟒”“呼嘯奔騰”體會到滔滔長江的雄壯奔放之美。出了熱烈，真的沒有什么可以形容此時的長江之壯美。黃昏的長江一段，我讓學生讀書通過自己的朗讀去體會它的平靜和輕緩，在與上段對比讀，此時長江的特點學生很容易就掌握了。
最讓我得意的就是“夜”這一段的設計，我說孩子們，此時現(xiàn)在我們就是游客，終于盼到了夜晚，這是我們很期待的，因為今天是中秋啊!那么此時游江你一定會留影，那么請讀書，看看你要拍那里，這張照片你要給誰看，要告訴他什么。
學生們興致勃勃的游著，拍著......此時我真覺得時間好短暫，我們還沒有盡興游玩，下課了。
課結束了，我讓學生會家寫一篇導游詞。(自己過過游三峽的癮吧!)
課結束了。反思一下問題還是不少，讀書指導時間分配不均，早晨用時過的，夜晚用時很少。如果時間分配好了，最后的拍照就會讓學生盡情享受其中了，而最后的展示缺沒有時間了。再有并不是所有學生都進入了情景，這是一個長久的課題。如何才能盡可能的讓那些隔岸觀火者，也身臨其境呢!
《三峽》說課稿 篇13
各位評委好，老師們好!
今天說的課題內(nèi)容是《三峽》�！度龒{》這篇課文選自北魏地理學家酈道元的《水經(jīng)注》，這篇文章被選入歷屆初中語文課本。編者把這篇課文編在人教版語文課本八年級上冊的第六單元第一課，是因為它和本單元的其他幾篇寫景抒情的文章《答謝中書書》、《記承天寺夜游》、《觀潮》、《湖心亭看雪》和《詩四首》相比較，《三峽》更有典型性和代表性。它不僅僅是一篇學術價值極高的地理著作，更是一篇文學價值極高的山水名篇。閱讀這樣的作品，可以激發(fā)靈性，陶冶情操，豐富文化積累。
那么，我們讓學生學習這篇課文，要求學生學習些什么呢?根據(jù)新課標的三維目標要求，我擬定了三個學習目標，即知識目標：積累文言詞匯，背誦課文。新課標要求，初中生能借助注釋和工具書理解文言文，能背誦優(yōu)秀詩文80篇，《三峽》是指定的背誦篇目。文言詞匯包括一個通假字闕通缺，課后第二題所列詞語的意思。二、能力目標：在背誦課文的基礎上，理解課文內(nèi)容，掌握課文先總寫三峽的山，按夏、春冬之時和秋的季節(jié)順序分寫三峽的水。寫出三峽的奔放美、清悠美和凄婉美。并理解作者凝練生動的筆墨，大筆點染細處著墨的寫法。三、情感目標：感悟作者熱愛祖國山河的思想感情，培養(yǎng)學生的愛國主義情感。其中，背誦課文和理解課文的內(nèi)容和寫法是學習的重點也是學習的難點。那么，我們?nèi)绾蝸韺崿F(xiàn)預定的目標，在學習過程中怎樣來突出學習重點和突破難點呢?需要多少課時才能完成學習內(nèi)容，在上課之前有些什么準備，將采用什么學習方法和手段以及什么樣的過程來實現(xiàn)學習目標呢?
由于本文篇幅不長，一共兩百字不到，語言有節(jié)奏感，易于記誦，我只安排一課時即可完成學習任務。但這必須是在學生充分預習的基礎上才能完成的。
說到預習，今天我在這里要特別地說一下。我們在語文教學中往往忽視了預習指導。一般來講，在上新課之前就給學生說一聲預習第幾課，最大限度在黑板上寫上預習哪一課，等等字樣就了事。指導學生預習光是停留在這個基礎上是遠遠不夠的。我們指導學生預習首先要讓學生明白要預習什么內(nèi)容，要實現(xiàn)什么目標，要達到怎樣的要求，怎樣來實現(xiàn)這些目標，怎樣來達到這些要求。比如學習《三峽》，要求學生要能借助工具書和注釋認識生字，能理解課后第二題所列詞語的意思，要基本能背誦課文。如果老師在上新課之前指導學生達到這些要求，那么上起課來就很輕松，學生的興趣也濃厚，學習的效果是可以想象的。
所要準備的教具也簡單，就是幾頁ppt文稿，即三峽的地理位置示意圖一張，瞿塘峽風光圖一幅，夏季三峽風光圖一幅，春季或秋季風景圖一幅。
所用教法，主要以學生朗讀為主，在朗讀的基礎上自主探究學習，理解課文內(nèi)容和寫法以及作者表達的思想感情。還有比較學習法。
下面我說教學流程。
第一步，導入課題。
先從舉世矚目的三峽水利工程說起，導入課題，然后展示三峽地理位置示意圖，這樣，既能引起學生的興趣，也能讓學生對三峽的地理位置有一個直觀的認識。
第二步，文學常識介紹。新課標要求學生了解課文所涉及的作家作品知識。這一課，要讓學生了解酈道元是北魏地理學家和文學家，要讓學生了解他的地理著作《水經(jīng)注》不光是一部學術價值極高的地理著作，它還是一部文學價值極高的文學著作。
第三步，展示瞿塘風光圖，讓學生看圖說出三峽風光的特點。提問：那么酈道元筆下的三峽有什么特點呢?引出課文內(nèi)容。
第四步，檢查預習。檢查預習不要過于繁瑣，不要面面俱到，就這一課而言，只要學生能認識生字，能理解課后第二題所列詞語的意思，基本能背誦課文就可以了�？梢圆捎贸闃訖z查的方式。
第五步，四讀課文，突出重點，突破難點。
初讀課文，整體感知。抽學生朗讀課文，讓學生說出本文所寫的內(nèi)容和初步體會作者的思想感情。要讓學生明白本文所寫的是三峽的山和水的特點，作者是懷著一種贊美的感情來寫的。
二讀課文，在學生理解作者思想感情的基礎上，帶著這樣的感情重讀課文，然后讓學生來評價。
三讀課文，分段背誦，結合注釋，疏通文意，理解各段，展示各季節(jié)風景圖，激發(fā)興趣，加深印象。
齊背第一段，讓學生抓住關鍵詞：重巖疊嶂，隱天蔽日。歸納第一段是總寫三峽山的雄奇險拔。
齊讀第二至四段，讓學生歸納這三段是寫三峽四季的水清幽秀麗的特點。
在指導學生朗讀第二段時，要讓學生抓住一個疾字，來突出三峽的奔放美，同時和課后第三題中所列的李白的《朝發(fā)白帝城》比較閱讀，讓學生更加深刻地體會夏水的特點。把練習題有機地放在教學課文中來，這樣既能有利于課文的理解，也節(jié)約了作業(yè)的時間，減輕了學生的`學習負擔。
指導學生背誦第三段，讓學生抓住素，綠，清，影幾個關鍵詞來體會春冬之時的清幽美和良多趣味。
第四段，讓學生抓住寒，肅，凄，哀等關鍵詞和引用漁歌寫三峽的凄美。
將課文的脈絡層次和關鍵詞板書出來。因為這些內(nèi)容有不可預見性，所以還是由學生來說，老師板書的為宜。這個板書清晰明了。
26 三 峽
(總)寫山 重巖疊嶂，隱天蔽日雄奇險拔
夏 疾壯美
(分)寫水 春冬 素，綠，清，影清幽美
秋 寒，肅，凄，哀凄婉美
四讀課文，熟讀背誦，總結全文。
讓學生談收獲，談體會，讓學生強化理解本文寫的內(nèi)容是先總寫三峽山的雄奇險拔，然后按季節(jié)分寫三峽水的清幽秀麗。讓學生談談，你學了本文以后，你的思想感情有什么變化，以此來實現(xiàn)情感目標。
第六步，拓展訓練。布置學生在課外寫一處風景，以寫促讀，以此來鞏固《三峽》的寫作方法。
最后一步，用一兩句話介紹三峽大壩建成以后的三峽風光，希望大家有機會去觀賞來結束課文教學。
總之，在教學過程中，充分調(diào)動學生的積極性，以學生為主體，教師重在指導閱讀，通過四次朗讀來突出學習重點和突破學習難點。學生閱讀文章要多讀，所謂讀書百遍，其義自見就是這個道理。特別是文言文，如果不讓學生熟讀，那么學生聽起來就像聽天書一般。讓學生在熟讀成誦的基礎上充分理解《三峽》不光是地理著作的名篇，它也是一篇文學價值極高的寫景美文。
最后，我特別要說明的是無論課件也好，還是教學流程的設計也好，都要有兩種準備，一種是我前面所說的多媒體課件和教學過程設計的準備，另一種就是傳統(tǒng)的教學過程的設計和教學手段的準備，比如掛圖或卡片，以備停電用。大家都知道，我們的ppt課件是要用電腦和數(shù)字投影儀的，但如果遇上停電或電腦壞損怎么辦?所以傳統(tǒng)的教學手段也要預備好。我昨天在上公開課的時候就遇到了這種情況，突然電腦死機了，不能用，只好臨時啟動預案。
以上就是我說課的內(nèi)容，說得不好，請大家多批評。謝謝!
《三峽》說課稿 篇14
一、說教材
《巴東三峽》選自語文版八年級上冊第幾單元的第一篇講讀篇目，敘述了作者經(jīng)過長江三峽時看到的雄偉奇麗的景色，是一篇內(nèi)容翔實的精美的游記。本單元選編了一組游記，內(nèi)容豐富，描寫生動，富有深厚的文化內(nèi)涵。通過學習，讓學生掌握游記的特點、寫作方法、語言風格等，了解祖國山河的秀麗。
本文是第一篇，八年級的學生有了一定的語文基礎知識與閱讀能力,但系統(tǒng)地接觸游記還是初次，教學時要注在引導學生了解游記的特點，理清作者的游蹤，品味文中不同景物的不同描畫。為接下來的古今游記的學習奠基鋪路，提高學生的賞析能力和審美情趣。
新課標要求：“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗�！薄捌肺蹲髌分懈挥诒憩F(xiàn)力的語言�！被诮滩呐c學情的特點，根據(jù)新課標的“知識與能力”“過程和方法”“情感、態(tài)度價值觀”三個維度，我擬定教學目標如下：
1．理清文章脈絡，掌握游蹤順序。
2．分析不同景物的特點
3．培養(yǎng)學生欣賞自然山水美的情感
根據(jù)文本（內(nèi)容和形式）的特點，及學生的認知情感特點。
教學重點：從用詞和修辭的角度品析語言的特點
教學難點：作者從不同角度描寫景物的方法
二、說教法
話說：教有常法，但無定法，貴在得法。根據(jù)學情、本課的教材特點和教學目標、，遵循以學生為主體、教師為主導的原則，結合多媒體輔助教學手段，選擇啟發(fā)誘導法、問題教學法、情景教學法。通過創(chuàng)設情境，啟迪學生的思維，引發(fā)學生在尋求和探索問題的思維過程中，逐步深入，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的各種能力。
三、說學法
在制訂教法的依據(jù)上，考慮八年級學生的認知特點，及知識、能力水平的不平衡性。我根據(jù)不同的教學要求，靈活采用誦讀品味、討論探究、圈點勾畫、練習遷移等方法，在教師創(chuàng)設的問題情境中，讓學生在自主、合作、探究的活動中，獲得個性化閱讀的體驗，通過誦讀和理解相結合，提高學生分析細節(jié)、品味語言的鑒賞能力。
四、說教學過程。
本課分幾個課時完成，本節(jié)是第一課時。
�。ㄒ唬┱n前準備：
新課標要求拓展語文學習的領域和空間。課前讓學生通過網(wǎng)絡、圖書館等途徑搜集作者、文本有關的資料，制成知識卡或幻燈片，作好在課堂上與同學交流的準備。
（二）教學過程本課時的主要教學環(huán)節(jié)有：情境導入——誦讀品悟——活動遷移——小結
1．導入：（）
課件播放“長江三峽”的風景，在背景音樂中，再現(xiàn)課本情景。教師配上優(yōu)美的解說詞，導出課題，引領學生隨作者逆流而上，去欣賞“巴東三峽”的美景。
這一環(huán)節(jié)是為學生學習本課營造氣氛、激發(fā)興趣。
新課標要求：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。語文教學是師生與文本的平等對話，教師創(chuàng)設問題情境，對學生的解讀加以啟發(fā)誘導。
2．誦讀品悟：通過“感知性地讀—按要求讀—鑒賞性地讀”這三個層次的誦讀，在師生的雙邊活動中，借助于圈點勾畫、探究討論法等，突破重難點。
�。�1）探究性地讀——學生快速朗讀：1找出文中難讀的字詞，師生一起正音、釋義。2圈出作者的`游蹤、畫路線簡略圖。3個別段落段落教師范讀，強調(diào)語氣、語調(diào)、情感、表情。
這一環(huán)節(jié)主要讓學生在讀中整體感知課文內(nèi)容，把握情感，培養(yǎng)學生自主學習的能力。
�。�2）按要求讀課文：教師創(chuàng)設問題情境，讓學生有目的地讀。1根據(jù)游蹤作者分別寫了哪些景物？有何特點？2本文還引用了一些詩、諺語、典故與景物描寫融為一體，有何作用？學生通過小組合作、討論第一小題并不難完成，第二小題如果學生只會講到形象生動，教師要加以引導點拔畫龍點睛等作用。這一環(huán)節(jié)是突破重點，旨在培養(yǎng)學生分析細節(jié)，描寫景物的能力。
�。�3）鑒賞地讀——精讀精典段落：
1．品讀喜歡的句段2.摘抄優(yōu)美句段3.賞析語言
從修辭和手法等角度來分析作者是如何駕馭文字，這樣寫有什么好處？這個環(huán)節(jié)旨在突破難點，讓學生融入文本，領悟語言的奧妙，積累語言，提高鑒賞與寫作能力
3．活動遷移——“小導游”活動
這是授課的最后一個環(huán)節(jié),在優(yōu)雅的古箏曲中,通過讓學生再次欣賞幾幅優(yōu)美的三峽風光圖片,讓學生選擇不同的游點充當導游。
此項設計可以調(diào)動學生的積極性,從書本到現(xiàn)實，加深對三峽景點的印象,同時鍛煉學生的口語表達能力和創(chuàng)新能力，建設開放而有活力的課堂。
4.小結
本文通過設置問題和情境，抓住游蹤引導學生領略長江三峽的奇美風光，學會描寫景物，品味語言，把握游記的寫作特點，充分體現(xiàn)了以教師為主導、學生為主體的新課標精神。
五、布置作業(yè)（依據(jù)大語文教學觀和學生水平的不平衡性，使課堂上的知識得以拓展、延伸，任選一題）
1.與七年級的酈道元的《三峽》相比較，加深把握游記與記敘文的不同。
2.寫一篇以游家鄉(xiāng)的旅游景點的游記。字數(shù)不少于600字。
六、說板書
本著簡潔明朗，體現(xiàn)作者與教學的思路，反映教學重點，便于學生理解把握
巴東三峽
劉大杰
1,弄清作者游蹤
2,抓住景物特征 當小導游
3,品味語言
《三峽》說課稿 篇15
一、教材分析與處理
1、六年級既要升華五年級的課程目標，又要兼顧與初中的銜接。要讓學生進行比較廣泛的文化積累，基本上能夠自學語文�！度龒{之秋》是北師大版新教材六年級語文上冊第三單元“母親河”中的第二篇精讀課文。本單元課文都以“長江”和“黃河”為主題，本課與其它三篇課文形成了燦爛的母親河文化。
2、《三峽之秋》是一篇寫景抒情散文，按早晨、中午、下午、夜晚的時間順序，抓住景物特點，以優(yōu)美大氣的語言生動形象地描繪出長江三峽中秋的壯麗景色，抒發(fā)了作者方紀對祖國大好河山的熱愛。
3、新課標明確指出：閱讀教學是學生,教師,文本之間的對話過程。本課將“以讀為主線，在讀中領會，在讀中想象，在讀中理解，在讀中求發(fā)展”，以此實現(xiàn)學生、教師、文本之間的對話。由此，我制定了以下教學目標：
（—）知識與能力目標：
（1）有感情地朗讀并背誦自己喜歡的段落，提高有感情朗讀能力和語文素養(yǎng)。
�。�2）了解課文的敘述順序和三峽之秋的特點。
�。�3）學習作者細致觀察，具體形象描寫景物特點的方法。提高學生觀察、寫作能力。
（二）過程與方法目標：
�。�1）初讀課文，自學生字新詞，把握課文的寫作順序。
�。�2）精讀課文，體會三峽秋天的美景，領悟作者寫景方法。
�。�3）賞讀課文，有感情朗讀，與作者情感共鳴，品味優(yōu)美語言。
�。ㄈ┣楦信c價值目標：
（1）通過讀使學生感受三峽秋天的美，體會作者熱愛三峽的感情，培養(yǎng)學生熱愛祖國大好河山，熱愛大自然的情感。
�。�2）這篇課文用優(yōu)美的語言、巧妙的修辭形象描繪出不同景物的特點，再考慮到學生平時習作不能把事物寫具體的現(xiàn)狀，所以我把“作者是如何描寫三峽不同的景色？”這個問題作為教學的重點和難點。
二、教法選擇與學法指導
1、閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。所以本課我將以“以讀為主線，在讀中領會，在讀中想象，在讀中理解，在讀中求發(fā)展”為主導思想，采用開放式教學法，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
2、六年級的學生具有一定的閱讀能力、理解能力和獨立思考能力。在此基礎上要進一步增強、提高、發(fā)展學生的能力，讓學生在課堂上充滿鮮活的張力。所以本課引導學生“初讀感知，批注體會，精讀悟情，想象成畫，賞讀升華，感悟運用”。使學生有層次地學習，螺旋式上升提高。
三、教學過程
�。ā﹦�(chuàng)設情境，激趣揭題
1、由秋景入手，談話激趣：現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了，同學們能用簡潔的語言談談你眼中的秋天嗎？是啊，秋天成熟而美麗。瞧！老師給同學們帶來了些禮物。
2、播放錄像《三峽風光》為學生創(chuàng)設情境，在學生饒有興趣地欣賞完錄像后，趁熱打鐵，請同學們談談觀后的體會、感想。隨即揭題并板書：三峽之秋。
【設計意圖：激發(fā)學習欲望，為接下來的教學打好基礎，并訓練學生說的能力】
（二）自主學習，合作探究
1、課件出示學習要求：
�。�1）作者抓住了三峽之秋的哪些景物描寫？是按什么順序?qū)懙模?/p>
�。�2）用一個詞準確概括三峽秋天不同時段的景物特點。
�。�3）用你所理解的方式感情朗讀課文。
2、學生自由選擇自己最喜歡的段落，同桌互讀。
【設計意圖：訓練學生的自主學習能力，讓學生自主初讀課文，整體感知文章內(nèi)容，理清課文順序�！�
�。ㄈ┚x批注，想象成畫
從“找出美句，批注見解；朗讀美句，評議點撥；感情朗讀，體悟特點；美讀想象，情景再現(xiàn)”四個步驟有層次地讓學生通過讀、批、悟、想來體會三峽不同時間的景物特點。
第一步，找出美句，批注見解
學生細讀課文，勾畫自己喜歡的句子，在旁邊寫寫理由。
第二步，朗讀美句，評議點撥
學生先讀喜歡的句子，再說喜歡的理由。結合重點的詞和學生的體會指導朗讀，分析感悟作者的寫法和運用的修辭方法，以突出本課的重點，突破難點。
第三步，感情朗讀，體悟特點。
1、通過有感情朗讀，體悟到三峽每個時間段的不同特點。早晨明麗，中午熱烈，下午青色而透明，夜晚寧靜而神秘。
2、有學生可能會讀不出感情。如三峽描寫中午的段落讀得語氣平淡，引導抓住重點詞語“跳躍”“翻滾”“呼嘯”“奔騰”等詞，讓學生想想中午的三峽就像是一個精神高昂、熱情似火的小伙子，他會如何說話的？并以教師的范讀引導學生體會三峽熱烈的場面，從而有感情地朗讀。以此方法，用輕快的語調(diào)體現(xiàn)三峽早晨的明麗，以輕緩的語調(diào)體現(xiàn)三峽夜的寧靜。
3、讀到情深處，便陶醉其中，引導學生美讀想象，情景再現(xiàn)。美美地讀讀課文，讀完一段閉著眼睛回味想象，在頭腦中有了一幅怎樣絢麗的畫面。
【設計意圖：在第三個環(huán)節(jié)“精讀批注，想象成畫”中，通過批注和逐漸遞進的讀，使學生充分與文本對話，一個個文字跳躍起來，在學生眼前變成一幅美麗的畫卷讓學生的語言感悟力和想象力得到發(fā)展。讓三峽的美洋溢在每個人的心中】
(四)賞讀升華，感悟運用
�。�1）配畫，展現(xiàn)長江各個不同時間段的景物圖片：
�。�2）先用課文的原話贊美長江，升華情感，積累語言。
�。�3）再用自己的話贊美長江，達到運用語言的目的。
2、出示:這一天，正是中秋。
�。�1）引導學生討論：這一句能去掉嗎？為什么？
�。�2）師總結：壯美的三峽讓作者感慨萬千，在這美好的團圓之夜，他思念著遠方的親人。
3、出示課件，引導學生填空，明確本文的中心思想。
課文按（）順序描寫了三峽的秋天，從（）、（）、（）、到（）的美麗景色，歌頌了三峽的'（），表現(xiàn)了作者（）
4、根據(jù)板書再次感受課文的寫作順序，作者抓住事物的特點寫的方法。
板書：
三峽之秋：充滿了成熟的氣息
早晨橘柚樹上露水的變化、色彩明麗（輕快）
中午長江的色彩、水勢熱烈（熱烈）
下午霧的色彩、倒影平靜（平靜）
夜晚長江（動與靜）神秘（輕緩）
峽谷月光的色彩、形態(tài)清冽（寧靜）
點題這一天，正是中秋感慨思念
氣象萬千雄奇壯美
【設計意圖：讓學生在欣賞品讀中得到情感的升華，能更加深入的感悟三峽之秋的氣象萬千，雄奇壯美。并學會抓住特點描寫景物的方法。】
�。ㄎ澹┱n后延伸，仿寫練筆。
面對一幅幅如此優(yōu)美的畫卷，讓我們讀了如臨其境，你能不能把自己最喜歡的一處校園美景寫下來呢？出示課外仿寫要求，觀察校園的一處秋景，學著作者的方法寫一寫。
【設計意圖：通過仿寫，學生再次感受課文，并將所學轉(zhuǎn)化為內(nèi)在能力，促進學生發(fā)展�！�
讀是“思”的憑借，是“悟”的前提，是“說”的準備，是“寫”的基礎。本課讓我盡力讓學生讀出了“情”，讀出了“味”，讀出了“美”，是學生在讀中“長”。
【《三峽》說課稿】相關文章：
三峽說課稿06-27
《三峽》說課稿范文04-07
巴東三峽說課稿11-04
《三峽之秋》說課稿06-25
《巴東三峽》說課稿06-29
三峽說課稿15篇11-22
三峽說課稿(15篇)11-22
《三峽》說課稿15篇01-07
《三峽》說課稿（通用11篇）01-02