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二氧化硫的性質(zhì)與作用說課稿
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要用到說課稿，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那要怎么寫好說課稿呢？下面是小編精心整理的二氧化硫的性質(zhì)與作用說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
二氧化硫的性質(zhì)與作用說課稿 篇1
各位評委晚上好：
我是XX班的XX。
今天我說課的題目是《二氧化硫的性質(zhì)與作用》，本節(jié)內(nèi)容選自蘇教版化學1專題四第一單元，為本單元的第一課時。教材以硫酸型酸雨為背景，以探究二氧化硫的性質(zhì)為主線，引導學生掌握SO2的性質(zhì)及其在生產(chǎn)生活中的廣泛應用。同時還重點介紹了硫酸型酸雨的成因、危害及防治。
本節(jié)內(nèi)容被安排在《化學1》的最后一個專題，是在學生學習了部分金屬元素和非金屬元素及其化合物等知識的基礎上，進一步介紹了硫及其化合物的相關(guān)知識，是對高中化學必修階段無機化合物知識體系的進一步完善，同時也將為本專題后續(xù)的硫酸的制備以及硫和含硫化合物的相互轉(zhuǎn)化等的學習打下基礎，因此它在教材中具有承上啟下的橋梁作用。
基于以上分析并結(jié)合《學科指導意見》的要求，我將本節(jié)課教學重點定為，二氧化硫的化學性質(zhì)以及硫酸型酸雨的形成原因和防治辦法。
本課時以當今社會熱點問題“酸雨”為背景，有利于激發(fā)學生的學習興趣。在此之前學生已完成了氧化還原反應、部分元素化合物知識等的學習，為SO2性質(zhì)的學習起做了鋪墊。同時，高一年級的學生思維敏捷、活躍，比較喜歡動手做實驗并且已經(jīng)具備了一定的操作能力。但是操作尚不夠嚴謹，對SO2性質(zhì)的探究實驗可能停留在觀察階段，缺乏深層次的分析。因此，我將本節(jié)課的'教學難點通過探究實驗，掌握SO2的化學性質(zhì)。
針對以上內(nèi)容我制定了如下的教學目標
【知識與技能】
1、說出硫酸型酸雨的形成原因、危害及其防治方法；
2、知道二氧化硫的物理性質(zhì)和應用；
3、、掌握二氧化硫的化學性質(zhì)。
【過程與方法】
通過實驗，增強自主探究能力、動手操作能力、觀察能力以及合作能力。
【情感態(tài)度與價值觀】
1、通過了解酸雨等環(huán)境問題，樹立環(huán)保意識；
2、通過了解二氧化硫的應用，樹立辯證認識事物兩面性的哲學觀點。
結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容和《高中化學課程標準》的要求，本節(jié)課我主要采用實驗探究、交流討論、歸納分析等方法，并結(jié)合講授法、自主學習法、多媒體輔助教學法來實現(xiàn)我的教學目標。
我的教學過程分為以下四個部分：
1、創(chuàng)設情境，導入新課
首先，我會播放一段關(guān)于二氧化硫漂白性的視頻，引起學生興趣的同時讓學生了解二氧化硫在生產(chǎn)生活中的應用，并提出疑問：二氧化硫有這么多功勞那它又有哪些過呢？引發(fā)學生思考，并播放另一段酸雨危害的視頻，以視覺沖擊深深觸動學生的心靈，引導學生樹立辯證認識事物兩面性的哲學觀點，并引入酸雨的罪魁禍首二氧化硫的性質(zhì)探究。
2、實驗探究，掌握性質(zhì)
我將引導學生從觀察到的現(xiàn)象出發(fā)，通過觀察分析→推測性質(zhì)→實驗驗證→得出結(jié)論這種探究式教學方式，達到教學難點的突破。
我會演示“模擬酸雨”實驗，引導學生觀察現(xiàn)象：鮮花褪色，藍色石蕊試紙變紅等，據(jù)此推測SO2可溶于水，且溶液顯酸性，SO2還具有漂白性等。在此基礎上引導學生進行實驗探究。
探究一：驗證SO2可溶于水，且溶液顯酸性。我將組織學生交流討論，設計可行的實驗方案。根據(jù)實驗結(jié)果得出反應方程式，認識到H2SO3的不穩(wěn)定性，并掌握SO2作為酸性氧化物的通性。
探究二：探究SO2的還原性以及被氧化后的產(chǎn)物。我會向?qū)W生提供資料BaSO3沉淀可溶于稀鹽酸，BaSO4沉淀不溶于稀鹽酸，同時引導他們進行對照實驗，得出亞硫酸根被氧化為硫酸根。
探究三：探究SO2的漂白性。通過指導學生閱讀教材，得出探究SO2漂白性的實驗方案，并提供改進實驗操作的方法，引導學生思考。根據(jù)結(jié)論，引導學生分析二氧化硫的漂白原理，并與氯水的漂白原理進行對比。
在此基礎上我還將對SO2的弱氧化性做簡單補充。
3、學以致用，課外延伸
我將引導學生分析硫酸型酸雨形成的可能途徑，并通過查閱資料了解酸雨的防治方法，培養(yǎng)學生的環(huán)境保護意識。
4、課堂小結(jié)，復習鞏固
我將對課堂進行小結(jié)，并布置形成性練習。
板書設計：
二氧化硫的性質(zhì)與作用
一、二氧化硫的性質(zhì)
1、二氧化硫的物理性質(zhì)
2、二氧化硫的化學性質(zhì)
�。�1）酸性氧化物
�。�2）還原性
�。�3）漂白性
二、酸雨的形成、防治
二氧化硫的性質(zhì)與作用說課稿 篇2
一、教學理念的反思
新課程標準理念要求教師從片面注重知識的傳授轉(zhuǎn)變到注重學生學習能力的培養(yǎng)，教師不僅要關(guān)注學生的學習結(jié)果，更要關(guān)注學生的學習過程。如課堂中運用“提出問題→分析問題→解決問題”的整體思路，由生活中的“酸雨”提出問題，讓學生帶著這樣的問題去思考、分析、學習，最后解決問題，讓學生感受和理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程;促進學生自主學習、探究學習，培養(yǎng)了學生的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新思維習慣。
二、教學過程的反思
1、教學目標的反思。教學目標是教學活動的中心，是教學的出發(fā)點和歸宿，在課堂教學中，教師的主導方向和學生的主體活動都是圍繞本節(jié)課的教學目標來進行的。在目標教學實踐中，不應為全體學生設置同一個目標，而應按學生的學習能力、發(fā)展水平、智力特點、學習成就以及個性、需要的不同，為不同的學生制定不同的目標。在新的課程理念下設定教學目標，要體現(xiàn)目標設計的人本觀、整體性及突出重點目標。有目標地進行教學，可以規(guī)范教學行為，避免課堂教學的隨意性和失控現(xiàn)象，所以，在未上課之前，制定了以下教學目標：①知識與技能:使學生了解二氧化硫的性質(zhì)及用途;使學生了解二氧化硫?qū)諝獾奈廴竞头乐刮廴镜姆椒�；②過程與方法:使學生初步學會設計實驗進行探究的技能;學習探究學習和合作學習的方法；③情感態(tài)度與價值觀目標:培養(yǎng)學生保護環(huán)境、綠色化學的思想并用辨證的眼光看待SO2。
2、教學方法的反思。恰當?shù)慕虒W方法對于學生學習接受新知識是具有重大意義。改變過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。教師應當根據(jù)自己的教學經(jīng)驗和教訓、自己的教學水平、學生的基礎對教學方法作適當?shù)恼{(diào)整。
3、引言的反思。新課的引入雖然只有幾分鐘，但這幾分鐘或幾句話起到的作用卻很大。教師應針對不同的課型，不同的目的'，將新課的導入設計得生動有趣，激發(fā)學生的學習興趣，達到良好的教學效果。本節(jié)課以一段有關(guān)“酸雨”的視頻引入，觸目驚心的酸雨污染情況給學生帶來了視覺沖擊和心靈震撼，激發(fā)學生對酸雨的罪魁禍首—二氧化硫的學習和了解的興趣。
4、教學內(nèi)容的反思�！痘A教育課程改革綱要(試行)》的印發(fā)，打破了化學教材單一的割據(jù)，鼓勵各地按照新課標的要求開發(fā)地方課程、校本課程，教師選用教材的余地進一步擴大。首先，在本節(jié)的教學中，不單是講解高一教材中所涉及的內(nèi)容即二氧化硫的物理性質(zhì)、二氧化硫與水的反應、與氧氣的反應、其漂白性和二氧化硫的污染情況，而且有機地將將二氧化硫的化學性質(zhì)分為了酸性氧化物的通性、還原性、漂白性等幾個方面作系統(tǒng)的歸納講解。對于課程內(nèi)容的先后順序也作了一定的調(diào)整:二氧化硫是酸性氧化物及其通性→還原性→漂白性，這樣安排的目的主要在于對整節(jié)課的設計是先由酸雨的罪魁禍首引出二氧化硫，講解二氧化硫的性質(zhì)時先講還原性，用二氧化硫與氧氣的反應生成三氧化硫回應酸雨的相關(guān)問題，課堂設計顯得連貫，前后呼應。但教學中容易產(chǎn)生一個誤區(qū):只強調(diào)SO2的污染而忽視了它在我們實際生活中的用途，如作漂白劑、防腐劑等，教學過程中，教師應當給學生強調(diào):化學是一把雙刃劍，要用辨證的眼光來看待問題。其次，是教學內(nèi)容細節(jié)上的處理，比如，運用對比教學法，將SO2和CO2性質(zhì)的異同進行比較，使學生在對比復習舊知識的基礎上接受新的事物，符合學生認知的發(fā)展規(guī)律。
5、與學生互動的反思。建構(gòu)主義理論認為：“學習知識不是由教師向?qū)W生的傳遞，而是學生主動建構(gòu)自己的知識的過程，任何學科的學習和理解都不像在白紙上畫畫，學習總要涉及學生原有的認知結(jié)構(gòu)，學生總是以其自身的經(jīng)驗來理解和建構(gòu)新的知識或信息�！痹诒竟�(jié)課中，如果能將更多的討論、思考與學生思維互動，效果會更好。
在新一輪的基礎教育課程改革的不斷推進下，反思性教學已經(jīng)成為教學的新理念，我們應努力實現(xiàn)新課程理念下的角色轉(zhuǎn)化與自我價值，加強對教學情節(jié)的回顧、反思和分析，總結(jié)教學得失，改進教學方法，與時俱進，成為學者型、專家型的教育實踐者，并尋求一份自我實現(xiàn)的自信與肯定。
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