化學(xué)元素與人體健康說課稿

時間：2022-06-28 13:35:38 說課稿我要投稿

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化學(xué)元素與人體健康說課稿

　　作為一名教師，時常會需要準(zhǔn)備好說課稿，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的化學(xué)元素與人體健康說課稿，希望對大家有所幫助。

化學(xué)元素與人體健康說課稿

化學(xué)元素與人體健康說課稿1

　　一、教材分析

　　1.地位和作用

　　本節(jié)實在學(xué)習(xí)元素、物質(zhì)由元素組成的基礎(chǔ)上了解人體內(nèi)元素的組成及元素對人體健康的重要意義，體現(xiàn)化學(xué)走進生活。

　　2.教學(xué)重點

　　鈣、碘、鐵等元素與人體健康的關(guān)系。

　　3.分析挖掘教材知識價值

　　體現(xiàn)化學(xué)知識的現(xiàn)實性，讓學(xué)生感受到化學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活，能用一分為二的觀點解釋合理膳食的重要性。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　�、逯R與技能

　　1.了解人體的元素組成，存在形式。

　　2.知道常量元素與微量元素.了解鈣、碘、鐵等元素對人體健康的影

　�、孢^程與方法

　　初步學(xué)會運用多種手段查找資料，調(diào)查研究，運用比較、分析、歸納、概括等方法主動獲取有用信息。

　�、缜楦袘B(tài)度價值觀

　　懂得元素在人體內(nèi)的平衡對身體健康的重要性，養(yǎng)成平衡營養(yǎng)、合理膳食的意識和習(xí)慣。

　　三、說學(xué)法

　　通過對前面各單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已具備了元素、化合物的基礎(chǔ)知識，也有了一些與食品有關(guān)的重要的有機化合物的初步知識，但學(xué)生很難把這些無生命的元素和化合物與生機盎然的生命體聯(lián)系起來，因此建立這種聯(lián)系，就是對所學(xué)元素與化合物知識的深化和發(fā)展，通過本節(jié)教材的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生進一步明確大自然中的一切物質(zhì)都是由元素組成的，人體也不例外。了解一些人體必須元素在人體生命過程中的重要功能，正確理解元素營養(yǎng)與人體健康的關(guān)系，樹立元素營養(yǎng)平衡的理念，補充和調(diào)節(jié)體內(nèi)元素的平衡，對確保人類身體的健康有著非常重要的意義。

　　四、說教法

　　本節(jié)學(xué)習(xí)人體中的化學(xué)元素、元素在人體內(nèi)的平衡均衡膳食三部分。

　　通過圖片創(chuàng)設(shè)問題情景，引出課題，然后指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，并配合收集的資料，讓學(xué)生討論鈣、碘、鐵等元素的重要作用，反思缺乏時會怎樣，接著再創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生思考、討論、歸納如何補鈣、碘、鐵及合理膳食對人體健康的重要作用。

　　五、說教學(xué)方法

　　1.開放式教學(xué)方式：提前一周將學(xué)生分成4-5人的小組，明確要求每個小組收集3-4種元素對人體健康影響的材料，指導(dǎo)學(xué)生展開調(diào)查和整理資料，培養(yǎng)學(xué)生處理和獲取有用信息的能力。

　　2.多媒體輔助教學(xué)法：利用多媒體營造良好的課堂氛圍，減少板書六六、說教學(xué)程序

　　[教學(xué)流程]

　　創(chuàng)設(shè)情景——提出問題，建立假設(shè)——學(xué)生討論、交流、分析、歸納——反思評價

　　[課前準(zhǔn)備]

　　生：調(diào)查市場補鈣、碘、鐵等元素的藥品，查看它們的標(biāo)簽和說明書，了解主要成分和用途。

　　師：制作缺鈣、碘、鐵等元素的圖片，收集補這些元素的方法及注意問題。

　　教學(xué)過程：

　　[創(chuàng)設(shè)情景]學(xué)生觀看播放的四幅圖片，思考病人分別得了那種疾�。空f或猜出疾病的名稱（根據(jù)學(xué)生的回答逐一顯示疾病名稱：小兒佝僂病、粗脖子病、老年骨質(zhì)疏松癥、貧血癥）

　　（從生活現(xiàn)象入手，使新知識建立在對生活的直觀感受上，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生求知欲，對提出的問題作出合理的猜想。）

　　[引出課題]化學(xué)元素與人體健康。

　　[閱讀材料]指導(dǎo)學(xué)生閱讀91頁內(nèi)容，思考下列問題。

　　[播放]

　　1、組成人體的元素有多少種？這些元素在人體內(nèi)以怎樣的形式存在？含量最多的金屬元素和非金屬元素是哪一種？

　　2、人體中的元素分哪兩類？劃分依據(jù)是什么？它對人體有怎樣的.作用？

　　[表達與交流]學(xué)生分組討論、分析匯總，匯報結(jié)果。（培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納問題的能力）

　　[反思]微量元素的作用，雖然含量少，但對人體健康有著不可或缺的作用。（使學(xué)生養(yǎng)成對結(jié)果進行反思的意識，培養(yǎng)一分為二的觀點）

　　[創(chuàng)設(shè)情景]元素能調(diào)節(jié)人體的新陳代謝，促進身體健康，而且有些元素是構(gòu)成人體組織的重要材料，人體中的這些元素，一方面隨著人體的生理活動被消耗和流失，另一方面也從營養(yǎng)物質(zhì)中得到補充，從而在體內(nèi)形成一個“收支”平衡。這個平衡一旦被打破，就會影響人的健康，甚至引起疾病。如剛才觀看的四幅圖片，針對這幾幅圖你還能提出怎樣的問題？

　　[表達與交流]學(xué)生能說出：

　　1、缺乏鈣、碘、鐵等元素的原因是什么？

　　2、各元素的作用是什么？

　　3、缺乏這些元素時會有怎樣的癥狀？

　�。ń處熆梢龑�(dǎo)學(xué)生圍繞這幾個問題展開討論、交流、歸納）

　　一、人體中鈣、碘、鐵等元素的作用

　　二、人體常缺乏的元素及缺乏原因

　　1.常缺乏的元素：鈣、鐵、碘、鋅、氟

　　2.缺乏原因：自然因素和人為因素

　　[創(chuàng)設(shè)情景]重播開始的四幅圖片，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進一步討論，為什摸會得這些疾病？在飲食上要注意哪問題？（通過學(xué)生的討論、交流自然的轉(zhuǎn)入到怎樣補鈣、碘、鐵上）

　　[表達與交流]學(xué)生將自己收集到的資料進行交流、討論、歸納

　　四、人體中鈣、碘、鐵的補法及注意問題

　　[創(chuàng)設(shè)情景]人體缺少必要營養(yǎng)元素會得病，因此有人認(rèn)為應(yīng)盡可能吃含這些元素的營養(yǎng)補劑，你認(rèn)為這種想法對嗎？為什么？

　　[表達與交流]學(xué)生討論、交流、歸納。

　　[結(jié)論]正常情況下，人體中的元素主要來自各種食物，這既有利于人體的代謝活動，也有利于維持各元素之間的相對平衡，只要按時進餐，有著合理的膳食，不偏食不挑食，人的生命活動就能正常進行，若必須元素攝入過量或不足，都不利于身體健康，因此恰當(dāng)?shù)卣{(diào)整膳食結(jié)構(gòu)和保健品來補充一些人體內(nèi)缺乏的元素，也是有益的，但不能過量。（培養(yǎng)學(xué)生一分為二的辨證唯物主義觀點）

　　[閱讀]94頁“多識一點”，了解亞洲人的飲食結(jié)構(gòu)。

　　[創(chuàng)設(shè)情境]食物為人的生命活動提供能量，為了身體健康，必須均衡膳食。假設(shè)父母不在家，你打算怎樣安排自己的膳食。

　　培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的實踐能力，體現(xiàn)化學(xué)走向生活）

　　[小結(jié)]談?wù)劚竟?jié)的收獲和體會，學(xué)生在回答時，播放本節(jié)教學(xué)目標(biāo)。

　　[反思]讓學(xué)生討論、交流、歸納

　　1.物極必反，凡事都應(yīng)有一個“度”，元素的攝入不應(yīng)過量，應(yīng)保持平衡。

　　2.有些商品標(biāo)簽蘊含著豐富的化學(xué)知識，學(xué)會了怎樣看商品標(biāo)簽上的信息。

　　3.生活處處皆化學(xué)

　　[結(jié)束語]有的同學(xué)不喜歡吃青菜，有的同學(xué)怕過于肥胖拒絕糖類食品和油脂含量較高的食品，這些行為是不對的，因為大部分維生素和部分氨基酸、脂肪酸是人體不能合成的，必須從食物中攝取。所以飲食中的營養(yǎng)成分既不能過量，還要保證人體的正常需要。

　　[作業(yè)設(shè)計]

　　1.考察常缺乏的元素對人體的作用及補救措施

　　查閱資料，我國有哪幾種主要的地方病，是由什么原因引起的？怎樣預(yù)防？

　　2.考察補鈣的方法

　　人體中的鈣元素主要存在于骨骼和牙齒中，羥基磷酸鈣晶體以[Ca(PO4)6(OH)2]形式存在，其相對分子質(zhì)量為1004。牛奶含鈣豐富又易吸收，且牛奶中鈣和磷比例合適，是健骨的理想食品。下圖是某乳業(yè)公司純牛奶包裝標(biāo)簽的部分文字。請仔細閱讀后回答下列問題：

　　包裝標(biāo)簽上脂肪?3.3克，是指100 ml牛奶中，含脂肪的質(zhì)量至少為3.3克。

　　a那么一盒牛奶至少含鈣多少克？

　　b求羥基磷酸鈣中鈣元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)？

　　c若人體每天至少需要0.6克鈣，且這些鈣有90%來自牛奶，則一個人每天至少要喝多少盒牛奶？

　　純牛奶

　　配料：鮮牛奶

　　保質(zhì)期：8個月

　　凈含量：250mL/盒

　　營養(yǎng)成分：（每100mL鈣?0.11克

　　脂肪?3.3克蛋白質(zhì)?2.9克

化學(xué)元素與人體健康說課稿2

　　一、說教材

　　本節(jié)內(nèi)容屬于魯教版九年級下冊第十單元第二節(jié)的內(nèi)容，本課題包括人體的元素組成和一些元素對人體健康的影響兩部分內(nèi)容，較詳細地敘述了組成無機鹽的一些元素對人體健康的影響，同時還敘述了元素在人體內(nèi)的平衡等有關(guān)內(nèi)容。通過本課的學(xué)習(xí)，從學(xué)科素養(yǎng)方面可以幫助學(xué)生進一步完善物質(zhì)組成的元素觀，使學(xué)生進一步明確大自然中的一切物質(zhì)都是由元素組成的，人體也不例外。同時使學(xué)生認(rèn)識到人體新陳代謝和生長、衰老都是一系列復(fù)雜的化學(xué)變化過程，人體通過這種變化過程與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換和能量交換。

　　(過渡：教師不僅要對教材進行分析，還要對學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教，有的放矢，接下來我將對學(xué)情進行分析。)

　　二、說學(xué)情

　　通過之前的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步了解人體內(nèi)常見的營養(yǎng)物質(zhì)。九年級學(xué)生好奇心強，求知欲旺盛，樂于探究感興趣的問題。就能力水平來看，學(xué)生初步具備了收集、分析、提取有用信息的能力以及與人合作交流的能力，但有待于進一步發(fā)展。在進行本課教學(xué)時，應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主意識，創(chuàng)設(shè)問題情境，凸顯學(xué)生的主體作用。

　　(過渡：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教材特點和學(xué)生實際，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：)

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解人體的元素組成;了解某些元素對人體健康的重要作用;了解人是如何攝入對人體健康有重要作用的元素。

　　2、通過交流、討論，培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納、總結(jié)能力、交流表達能力和從眾多知識中提取有效知識的能力。

　　3、進一步認(rèn)識到化學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

　　(過渡：根據(jù)新課標(biāo)要求與教學(xué)目標(biāo)，我確定了如下的重難點：)

　　四、說教學(xué)重難點

　　【重點】

　　人體的主要元素組成、分類及作用，一些元素對人體健康的影響。

　　【難點】

　　元素在人體內(nèi)的平衡。

　　(過渡：為了解決重點，突破重點，我確定了如下的教學(xué)方法：)

　　五、說教學(xué)方法

　　講授法、讀書指導(dǎo)法。

　　(過渡：我認(rèn)為，鉆研教材，研究教法學(xué)法是上好一門課的前提和基礎(chǔ)，而合理安排教學(xué)程序則是最關(guān)鍵的一環(huán)，為了使學(xué)生學(xué)有所獲，我將從以下四方面展開我的教學(xué)過程。)

　　六、說教學(xué)過程

　　環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

　　在課程開始我會出示生活中常見的保健品廣告的圖片并且提出問題：一些產(chǎn)品中常出現(xiàn)補鈣、鐵、鋅、硒、碘等的詞語，這里的鈣、鐵、鋅、硒、碘是元素還是單質(zhì)?從學(xué)生的回答中可以得到這些物質(zhì)都是元素，進而設(shè)問人體為什么要補充這些化學(xué)元素?它們對人體健康有什么影響?從而引入本節(jié)新課。

　　通過創(chuàng)設(shè)和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的想象力，確立從生活走向化學(xué)的學(xué)習(xí)思路。

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　　首先我會引導(dǎo)學(xué)生回憶之前學(xué)習(xí)過的知識并且提出問題：人體由哪些元素構(gòu)成?學(xué)生思考后可以答出“人體內(nèi)大部分為水，所以說含有H、O兩種元素，由糖類的組成可知人體還含有C元素，由蛋白質(zhì)的組成可知人體還含有N元素�！�

　　在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)全班同學(xué)自主閱讀教材，在閱讀教材的時候提出問題“組成人體的元素約有多少種?它們是以什么形式存在的?”通過這種形式可以啟發(fā)學(xué)生帶著問題自主學(xué)習(xí)，自主探究。接著我會提出“常量元素和微量元素的區(qū)別?它們對人體有什么作用”的問題，讓學(xué)生了解元素分類的兩個概念。

　　在學(xué)生知道了人體內(nèi)的元素組成及分類之后，繼續(xù)提問“人體中含量最高的非金屬元素是什么?人體中含量最高的金屬元素是什么??”學(xué)生可以答出“人體含量最高的非元素是氧元素，金屬元素是鈣元素�！苯酉聛碇v解常量元素鈣對人體健康的影響，以及如何補充鈣元素。在提到可以補鈣的食物中，很多同學(xué)提到了牛奶，教師順勢提到：在眾多補鈣的食物中，數(shù)牛奶中的鈣質(zhì)最易被吸收了，尤其是處在發(fā)育期的.大家，更該多喝牛奶，但生活中很多人卻沒有恰當(dāng)?shù)睦门Ｄ虂碓黾訝I養(yǎng)。我們應(yīng)該正確地飲用牛奶。接著我會向?qū)W生提出幾個大家生活中常出現(xiàn)的喝牛奶的誤區(qū)。生活常識的灌輸更加拉近了化學(xué)與生活的聯(lián)系，生活常識的灌輸更加拉近了化學(xué)與生活的聯(lián)系。通過這一部分的學(xué)習(xí)，可以了解人體常見的元素。

　　先讓學(xué)生自主閱讀教材關(guān)于必須元素對人體作用的部分，展示兩幅病人圖片，并示意之前準(zhǔn)備好表演的同學(xué)開始自己的情景表演，請全班學(xué)生進行醫(yī)生的角色模擬，利用課前資料的搜集及整理，為圖片上的患者以及班內(nèi)的小演員進行診治。經(jīng)過各位小醫(yī)生的確診和處方，加上教師的補充，大家發(fā)現(xiàn)可以從食物中進行食療。然后提出問題：人的粗脖子病是怎么引起的?如何補充碘?學(xué)生討論后得出答案，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

　　最后我會組織學(xué)生展開討論談?wù)剬τ谘a充保健品的看法，讓學(xué)生通過收集有關(guān)保健品的資料和交流活動，了解人類應(yīng)該如何攝取這些物質(zhì)，避免食用保健品的盲目性。將學(xué)科知識與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　環(huán)節(jié)三：鞏固提高

　　在這一環(huán)節(jié)中，我會提出問題“如果你負責(zé)制訂下個星期全家人的食品采購計劃，你打算購買哪些食品?你準(zhǔn)備如何安排一家人的膳食?”，讓學(xué)生在具體的情境中體會均衡膳食的重要性，從而理解元素在人體內(nèi)的平衡，突破本課的難點。

　　環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

　　請學(xué)生回答本堂課的收獲有哪些，可以回答學(xué)到了哪些知識，也可以回答學(xué)習(xí)的感受。

　　布置作業(yè)：撰寫調(diào)查報告：近幾年本地區(qū)缺碘或高碘甲狀腺分布現(xiàn)狀及對策。

　　七、說板書設(shè)計

化學(xué)元素與人體健康說課稿3

　　一教材分析

　　（一）教材的地位和作用

　　本節(jié)課是“雙基”的重要組成部分。課程標(biāo)準(zhǔn)指出，初中化學(xué)基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能是構(gòu)成學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的基本要素，是為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和將來適應(yīng)現(xiàn)代社會生活打好基礎(chǔ)所必需的。所以，本節(jié)教材對學(xué)生十分重要，它既是今后學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)，又是不可少的工具。

　�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)

　�、敝R與技能

　�、帕私庠氐母拍�，將對物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識統(tǒng)一起來。

　　⑵了解元素符號所表示的意義，學(xué)會元素符號的正確寫法，逐步記住一些常見的元素符號。

　�、� 初步認(rèn)識元素周期表，利用周期表查取一些簡單信息

　　⒉過程與方法

　　通過對元素知識的探究學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活和地殼中元素含量，讓學(xué)生體驗探究過程，培養(yǎng)歸納總結(jié)能力。

　　⒊情感態(tài)度與價值觀

　　通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)會與人相處，對生活中一些物質(zhì)元素含量的確定，更加關(guān)心社會，關(guān)心自然。

　�。ㄈ┙虒W(xué)重點難點

　　重點：元素的概念，元素符號

　　難點：元素的概念，元素符號的含義，元素周期表查取一些簡單信息。

　　課時：２課時

　　二、學(xué)況分析

　　1．知識基礎(chǔ)：此前學(xué)生把元素當(dāng)成組成物質(zhì)的基本成分，現(xiàn)在他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了原子結(jié)構(gòu)，就應(yīng)該從微觀的角度對元素下一個比較確切的定義，從而把對物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識統(tǒng)一起來。

　　2．非智力因素：元素概念是教學(xué)難點，因為它比較抽象，而且對于“具有相同核電荷數(shù)的一類原子的總稱”中的“一類原子”這一定義，在沒有同位素知識準(zhǔn)備時，學(xué)生難以理解。這部分內(nèi)容比較抽象，遠離學(xué)生的生活經(jīng)驗，再加上前三個單元學(xué)生學(xué)到的元素化合物知識不多（主要是空氣、氧氣和水），感性知識不充分，這就給教學(xué)帶來了一定的困難。針對這一問題新教材作了一定的調(diào)整，降低了教學(xué)要求，不過分要求把握概念的嚴(yán)謹(jǐn)性，只要求初步形成概念既可；也不必一步到位，只要學(xué)生能結(jié)合實例正確使用概念，理清他們的區(qū)別就行。

　　三、教學(xué)方法

　　講授法與指導(dǎo)學(xué)生閱讀、討論等多種教學(xué)方法并與多媒體有機結(jié)合。

　　在教學(xué)中把握好知識的深度和難度。

　　四、教學(xué)過程

　　（一）新課引入

　　水是由氫元素和氧元素組成的。物質(zhì)是由元素組成的，元素是組成物質(zhì)的基本成分。

　　[設(shè)置問題]

　�。�1）什么是元素？

　　（2）元素與物質(zhì)之間存在什么關(guān)系？

　�。�3）元素與原子的關(guān)系如何？

　　（二）、新課教學(xué)

　　一元素

　　⒈元素概念

　　通過說明物質(zhì)是由元素組成的，使學(xué)生對“元素”有初步的印象。進一步分析，氫分子和水分子中都含有相同質(zhì)子數(shù)的氫原子。同樣，氧分子和水分子中的氧原子也具有相同的質(zhì)子數(shù)。元素的概念在舉例中導(dǎo)出。

　�、矊W(xué)生討論：

　�、僭氐姆N類由什么決定的？

　　[學(xué)生總結(jié)]：元素的種類是由核內(nèi)質(zhì)子數(shù)決定的.。也就是說質(zhì)子數(shù)不同，元素的種類就不同。

　�、趩钨|(zhì)和化合物的主要區(qū)別是什么？

　　[學(xué)生總結(jié)]：它們的主要區(qū)別在于組成元素是否只有一種。

　　[教師講解]：物質(zhì)的簡單分類。

　�、吃刂恢v種類，不能講個數(shù)。

　　設(shè)疑：元素和原子有什么關(guān)系？

　　分析：元素是組成物質(zhì)的基本成分，是同一類原子的總稱，是宏觀概念。而原子是構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒，既可以講種類也可以講個數(shù)。

　　舉例：水是由氫元素和氧元素組成的，不能講成水是由2個氫元素和1個氧元素組成的。

　　⒋地殼中各元素的含量：

　　通過學(xué)生閱讀教材中地殼中各物質(zhì)的含量，使學(xué)生認(rèn)識物質(zhì)的種類非常多，而組成這些物質(zhì)的元素并不多，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的元素只有100余種；并要求學(xué)生記住含量最多的前3種元素。利用“養(yǎng)閨女”的諧音，幫助學(xué)生記憶。

　　引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)生物細胞中元素分布的資料，使他們進一步認(rèn)識我們周圍的物質(zhì)世界是由100余種元素組成的。

　　（三）知識遷移

　　[分組討論]：課本P73，學(xué)生討論活動。

　　利用討論讓學(xué)生領(lǐng)悟化學(xué)反應(yīng)中什么粒子一定改變？什么粒子一定不變？元素種類是否發(fā)生變化？

　　[學(xué)生總結(jié)] 在化學(xué)反應(yīng)中分子發(fā)生改變，而原子只是進行重新組合，沒有發(fā)生變化；元素的種類也沒有發(fā)生變化。

　　（四）本節(jié)小結(jié)

　　總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識

　�。ㄎ澹┲R反饋：

　�、钡貧ぶ泻孔疃嗟那�3種元素是（）

　�。� 硅鋁氧Ｂ鋁硅氧

　�。� 氧鋁硅Ｄ氧硅鋁

　�、苍刂g的根本區(qū)別是（）