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三年級數(shù)學(xué)下《用連乘解決問題》說課稿
作為一名教學(xué)工作者，編寫說課稿是必不可少的，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。我們該怎么去寫說課稿呢？以下是小編精心整理的三年級數(shù)學(xué)下《用連乘解決問題》說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
三年級數(shù)學(xué)下《用連乘解決問題》說課稿 1
一、說教材
（一）教材分析
“解決問題”是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級下冊的內(nèi)容。本節(jié)課就是用連乘來解決問題。這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)積累了一定的數(shù)量關(guān)系及解決問題的經(jīng)驗(yàn)，初步了解了同一問題可以有不同的解決方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。學(xué)好本課知識，必將為學(xué)生以后的解決數(shù)學(xué)問題提高一個階層。
�。ǘ⿲W(xué)情分析
學(xué)生在二年級學(xué)習(xí)時，已經(jīng)會用表內(nèi)乘法、除法以及加減法解決兩步計算的實(shí)際問題。對本課所研究解決的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)過程中，在生活的實(shí)踐體悟中，有一定的整理信息分析問題和解決問題的思想方法經(jīng)驗(yàn)。
（三）目標(biāo)定位
根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識背景及本課的知識特點(diǎn)，我預(yù)定如下幾個教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。學(xué)會用兩步計算解決實(shí)際問題，并能列出綜合算式。
2、通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生自主獲取信息和解決問題的能力，初步了解同一問題可以有不同的解決方法，滲透分析問題的兩種一般策略，分析法和綜合法。
3、培養(yǎng)學(xué)生有意識地對解決問題的過程和策略進(jìn)行回顧反思的意識與習(xí)慣。
4、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會用連乘的方法解決相關(guān)實(shí)際問題。
2、初步體驗(yàn)分析問題的兩種一般策略分析法和綜合法，培養(yǎng)學(xué)生有意識地對解決問題的過程和策略進(jìn)行回顧反思的意識和習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：主動獲取信息運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題，并能理清解題思路。
二、說教學(xué)理念：
1、放手讓學(xué)生主動探索解決問題的方法
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機(jī)會，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，在教學(xué)中要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源，為他們創(chuàng)建一個發(fā)現(xiàn)、探索的思維空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。在這一理念的指導(dǎo)下，我以學(xué)生熟悉的超市購物、跑步、等為教學(xué)資源，讓學(xué)生已掌握的.知識技能對解決新問題產(chǎn)生積極的影響，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。使學(xué)生學(xué)會解決問題，找到解決問題的方法。
2、體現(xiàn)解決問題策略的多樣化
在教學(xué)時，我立足于讓學(xué)生自主收集、理解數(shù)學(xué)信息，尋找解決問題的方法。有意識地引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去分析信息、尋找方法，對于學(xué)生合乎情理的闡述，給于積極鼓勵，激發(fā)學(xué)生探索的欲望，增強(qiáng)信心。不斷的引導(dǎo)和鼓勵，使學(xué)生逐步形成從多角度去觀察問題的習(xí)慣，逐步提高解決問題的能力。
三、說教學(xué)程序：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境以舊引新
這一環(huán)節(jié)，我從學(xué)生熟悉的超市購物入手，通過讓學(xué)生根據(jù)兩個信息提出一個用乘法解決的問題，復(fù)習(xí)為什么要用乘法計算。接著出示一個問題，讓學(xué)生來選擇信息完成問題，進(jìn)而揭示，要解決一個問題必須尋找兩個與問題有直接聯(lián)系的，有用的信息。
�。ǘ┳⒅匕l(fā)現(xiàn)收集信息提出問題解決問題
以境促情，激發(fā)學(xué)生自主探究。
讓學(xué)生自己根據(jù)賣保溫壺的情景，自己動腦去分析解答。想一想第一步先求什么？第二步再求什么？要求學(xué)生獨(dú)立思考，再全班交流，學(xué)生積極性很高，而且有利于學(xué)生對不同解法的理解。使學(xué)生深刻的領(lǐng)會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)之間的聯(lián)系：數(shù)學(xué)源于生活，最終應(yīng)用于生活。教材里兩種解法都采用綜合法思路引導(dǎo)學(xué)生分析推理。然后依次用分步列式和綜合算式解答。讓學(xué)生用綜合法思路來分析數(shù)量關(guān)系，有利于學(xué)生找出不同的中間問題，理解兩種解法所表示的不同的數(shù)量關(guān)系，明確兩種解題方法的區(qū)別，便于學(xué)生掌握分析和解答的方法。
課中穿插微課，體現(xiàn)新課改的理念。
在課堂教學(xué)中，重點(diǎn)培養(yǎng)了學(xué)生從已知信息出發(fā)進(jìn)行分析解答。然而分析問題的方法也不知一種，但為不給學(xué)生增加負(fù)擔(dān)，我采用了用微課來講解分析問題的另一種方法，就是從問題出發(fā)去分析，這樣用微課展現(xiàn)出來，也能讓學(xué)生集中精力輕松的觀看，并理解。
（三）聯(lián)系生活學(xué)以致用
這里我安排了跑步的練習(xí)，放手讓學(xué)生自己來探索，在反饋時重點(diǎn)讓學(xué)生來說說是怎樣想的，并讓學(xué)生講自己的方法解決問題。
�。ㄋ模┤n總結(jié)，拓展延伸
通過“你今天學(xué)到了什么？”讓學(xué)生對本課有一個回顧，然后通過“你還想學(xué)什么”？這個問題來拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生對這兩類兩步計算問題的不同有一個初步的比較，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。
在新課程背景下的學(xué)生解決問題的能力普遍有所下降，很多的學(xué)生拿到題目后，總是很茫然，或是有些學(xué)生知道該怎么解決，但讓他把想的過程說出來卻很困難，那么他還不是真正地懂應(yīng)該怎么做。拿到這一課時，我問了一些教過老教材的教師，她們認(rèn)為以前教老教材時，用先提中間問題的方法來教，學(xué)生普遍掌握得比較好，思路很清晰。于是在本課中，注重解題思路的訓(xùn)練。
教學(xué)中，重點(diǎn)讓學(xué)生先應(yīng)用綜合法，根據(jù)從已知信息出發(fā)去分析解決問題，讓學(xué)生通過算式說說想的過程，有條理地分析連乘問題的數(shù)量關(guān)系，找到中間問題，并讓學(xué)生初步感知同一問題可以有不同的解決辦法，拓寬了學(xué)生的解題思路。讓學(xué)生初步掌握連乘問題的基本數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力。
在學(xué)生把想的過程說出來以后，我把它板書在黑板上，一來想給后進(jìn)的學(xué)生一個引領(lǐng)，當(dāng)然最大的目的還是想把學(xué)生混亂的思維整理出來，有意識地培養(yǎng)學(xué)生有條理地說，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提高學(xué)生解決問題的能力，在這里只是想嘗試一下。
三年級數(shù)學(xué)下《用連乘解決問題》說課稿 2
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：學(xué)生能夠理解連乘問題的結(jié)構(gòu)，掌握解決連乘問題的基本方法。
過程與方法：通過情境創(chuàng)設(shè)、小組合作、動手操作等方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)耐心細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解連乘問題中的數(shù)量關(guān)系，正確進(jìn)行連乘計算。
難點(diǎn)：靈活運(yùn)用連乘解決實(shí)際問題，識別并提取問題中的關(guān)鍵信息。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
實(shí)物教具（如小立方體、圖片等）
連乘問題練習(xí)題卡片
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課（約5分鐘）
情境引入：通過一個生活實(shí)例，比如“小明去超市買了3盒牛奶，每盒牛奶有6瓶，每瓶牛奶500毫升。請問小明一共買了多少毫升的'牛奶？”引導(dǎo)學(xué)生思考如何計算。
討論交流：鼓勵學(xué)生討論，嘗試用自己的語言描述解題思路，教師適時引導(dǎo)，引出連乘的概念。
二、新知探索（約15分鐘）
概念講解：明確連乘的定義，即解決涉及多個相同或不同單位數(shù)量相乘的問題。
例題示范：利用多媒體展示例題，詳細(xì)講解解題步驟，強(qiáng)調(diào)先找“因數(shù)”，再進(jìn)行乘法計算。
實(shí)物操作：使用實(shí)物教具（如小立方體）演示連乘的過程，幫助學(xué)生直觀理解。
三、鞏固練習(xí)（約10分鐘）
基礎(chǔ)練習(xí)：分發(fā)練習(xí)題卡片，題目設(shè)計從易到難，確保每位學(xué)生都能參與。
小組合作：學(xué)生以小組形式完成練習(xí)，相互檢查答案，討論解題思路。
四、拓展提升（約10分鐘）
實(shí)際應(yīng)用：設(shè)計貼近生活的應(yīng)用題，如“學(xué)校購買圖書，每箱裝有20本，共購買了5箱，每本書的價格為15元，計算總共需要多少錢？”
思維挑戰(zhàn)：提出一些需要學(xué)生自己構(gòu)建連乘模型的問題，鼓勵創(chuàng)新思維和問題解決策略。
五、總結(jié)反饋（約5分鐘）
回顧知識點(diǎn)：師生共同總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的連乘概念、解題步驟及注意事項(xiàng)。
自我評價：請學(xué)生分享本節(jié)課的收獲與困惑，教師給予鼓勵性評價，并對共性問題進(jìn)行解答。
作業(yè)布置
完成課后練習(xí)冊上的連乘問題。
尋找生活中可以用連乘解決的實(shí)際問題，記錄并嘗試解決。
教學(xué)反思
在課后，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、作業(yè)完成情況及反饋，反思教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)與不足，調(diào)整后續(xù)的教學(xué)策略，確保每個學(xué)生都能扎實(shí)掌握連乘的運(yùn)用。
三年級數(shù)學(xué)下《用連乘解決問題》說課稿 3
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：使學(xué)生理解連乘問題的結(jié)構(gòu)，掌握解決此類問題的基本步驟和計算方法。
過程與方法：通過具體情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生分析問題，培養(yǎng)學(xué)生將實(shí)際問題抽象為數(shù)學(xué)模型的能力。
情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們合作學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握連乘問題的解題思路和計算方法。
難點(diǎn)：將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為連乘的數(shù)學(xué)模型，并準(zhǔn)確地列出算式進(jìn)行計算。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
實(shí)物模型（如蘋果、書本等，用于演示）
練習(xí)題卡片
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課（約5分鐘）
故事導(dǎo)入：講述一個生活中的小故事，比如“小明去超市買了3箱蘋果，每箱有4盒，每盒有5個蘋果。請問小明一共買了多少個蘋果？”引導(dǎo)學(xué)生思考并討論如何計算。
揭示課題：從故事中引出“用連乘解決問題”的概念，解釋連乘在日常生活中的應(yīng)用。
二、新知講授（約15分鐘）
定義講解：解釋連乘的概念，即多個數(shù)連續(xù)相乘的問題。
例題解析：
利用多媒體展示或?qū)嵨锬Ｐ�，重現(xiàn)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的`故事問題，引導(dǎo)學(xué)生分析問題中的數(shù)量關(guān)系。
步驟分解：先算什么？再算什么？（先算每箱有多少個蘋果，再算總共的蘋果數(shù)。即：3箱 × 4盒/箱 × 5個/盒）
強(qiáng)調(diào)解題步驟：識別問題中的數(shù)量關(guān)系 -> 確定運(yùn)算順序 -> 列出連乘算式 -> 計算結(jié)果。
練習(xí)鞏固：給出幾個類似的簡單連乘問題，讓學(xué)生嘗試自己分析并解答，教師巡回指導(dǎo)。
三、合作探究（約10分鐘）
分組活動：學(xué)生分小組，每組一個小情境題目（如學(xué)校圖書角有5排書架，每排有6層，每層放了8本書），要求小組成員共同討論，找出問題中的連乘關(guān)系，并列出算式。
展示分享：每組派代表分享解題思路和答案，其他同學(xué)可以提問或補(bǔ)充，教師適時點(diǎn)評。
四、鞏固練習(xí)（約10分鐘）
完成練習(xí)題卡片，題目設(shè)計應(yīng)覆蓋不同的情境，但都圍繞連乘的應(yīng)用。
鼓勵學(xué)生相互檢查，討論解題方法，教師針對共性錯誤進(jìn)行講解。
五、課堂總結(jié)（約5分鐘）
學(xué)生總結(jié)：請幾位學(xué)生分享今天學(xué)到的關(guān)于連乘的知識點(diǎn)和解題技巧。
教師總結(jié)：強(qiáng)調(diào)連乘問題的關(guān)鍵在于識別數(shù)量關(guān)系和正確列出連乘算式，鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于日常生活中。
六、布置作業(yè)
設(shè)計幾道連乘應(yīng)用題作為家庭作業(yè)，要求學(xué)生獨(dú)立完成，并嘗試在生活中尋找連乘問題的例子，記錄下來與同學(xué)分享。
教學(xué)反思
課后，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)反饋進(jìn)行反思，評估教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成，學(xué)生是否真正掌握了連乘問題的解決方法，以及教學(xué)過程中存在的問題和改進(jìn)措施。
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