減數(shù)分裂和有性生殖細胞的形成說課稿

時間：2022-07-02 14:05:00 說課稿我要投稿

“減數(shù)分裂和有性生殖細胞的形成”說課稿推薦度：
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減數(shù)分裂和有性生殖細胞的形成說課稿

減數(shù)分裂和有性生殖細胞的形成說課稿1

　　一、教材分析

　　《減數(shù)分裂和有性生殖細胞的形成》一節(jié)是高中生物新教材第五章第一節(jié)第二小節(jié)的內容，本節(jié)的主要內容是以精子和卵細胞的形成過程為例來說明減數(shù)分裂過程。減數(shù)分裂是一種特殊的有絲分裂過程，它以有絲分裂為基礎，又是第六章遺傳變異中“遺傳三大規(guī)律”的細胞學基礎，減數(shù)分裂的知識不僅是本章的重點和難點，也是高中生物教學中的重點、難點，掌握這部分內容為以后的學習奠定堅實的基礎。因此，本節(jié)內容在教材中起到承前啟后的橋梁作用。

　　二、設計意圖

　　本課首先通過引導學生對有絲分裂與減數(shù)分裂染色體的變化的比較，初步尋找減數(shù)分裂的學習策略（用已有的有絲分裂知識間接說明減數(shù)分裂中染色體的變化），再引導學生對照教材示意圖、應用剪貼圖，使學生初步領略學習策略尋找的途徑，從而使學生積極參與知識的獲取過程，變被動學習為主動學習，使學生的內在潛能得以充分挖掘和發(fā)展。其次，教師引導學生通過變通，將學習“有絲分裂過程”方法遷移到減數(shù)分裂的學習中，使學生占有、運用、享受了知識，進一步發(fā)展學生的潛能，激發(fā)他們的內在動力。再次，引導學生創(chuàng)造性的學習，即構建減數(shù)分裂有關的知識結構，尋找記憶的關鍵內容，把握思維鏈條的關鍵，提高記憶的效率，從而提高學習的效率。

　　三、教學目的

　　通過分析大綱，考綱的教學要求，“減數(shù)分裂和配子的形成”內容應達到D（應用）水平。由于減數(shù)分裂過程比較抽象，學生的抽象思維能力參差不齊，但有一定的分析、歸納和總結能力。針對學生心理狀況和接受知識能力情況的了解，確定教學目的如下：

　�。ㄒ唬┲R與技能：

　　1）、使學生識記并理解（以精子形成過程為例）減數(shù)分裂概念、過程、特點。

　　2）、明確減數(shù)分裂是生殖細胞形成過程的一種特殊的有絲分裂方式。

　　3）、掌握減數(shù)分裂過程中染色體數(shù)目的變化規(guī)律，為學習第六章《遺傳和變異》奠定細胞學基礎。

　　4）幫助學生形成觀察能力，動手能力，分析問題及解決問題的的能力。

　　（二）過程與方法：通過思維活動、推理和總結，讓學生參與到學習過程中，體會到分享“交流”更重要。

　�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價值觀：使學生確立物質是運動、發(fā)展、變化的唯物主義觀點，加深對事物自身變化規(guī)律的認識，培養(yǎng)對立統(tǒng)一和發(fā)展變化的觀點。

　　四、教學重點，難點、關鍵

　　以精子形成過程為例闡述減數(shù)分裂的過程，這部分知識不僅是有性生殖的關鍵，而且涉及有絲分裂中染色體的行為、數(shù)量變化知識，還是以后學習遺傳變異的“三大遺傳規(guī)律”的細胞學基礎，要十分重視這一內容的學習。因此確立本節(jié)重點是減數(shù)分裂概念、過程。而減數(shù)分裂過程中各時期變化比較復雜、抽象，學生在學習時，思維方向容易偏離，學生也會感到枯燥，不容易理解，因此確立本節(jié)教學難點是減數(shù)分裂過程中各時期的變化特點。在學習過程中中，關鍵是幫助學生弄清染色體減半的原因以及為第六章學習遺傳和變異的'“三大遺傳規(guī)律”奠定細胞學基礎，所以教學關鍵是理解同源染色體分離和非同源染色體自由組合，而引起的染色體數(shù)目變化以及染色體組合方式變化的關系。

　　重點：減數(shù)分裂概念、過程

　　難點：減數(shù)分裂過程中各時期的變化特點

　　關鍵：理解同源染色體分離和非同源染色體自由組合而引起的染色體數(shù)目變化以及染色體組合方式變化的關系。

　　五、教學方法

　　教學過程中主要采取教師講述和學生觀察、比較、分析相結合的教學方法。

　　六、教學手段

　　在實際教學中，采用計算機課件的動態(tài)演示和學生動手貼剪貼圖，營造一定的學習環(huán)境。

　　七、學法指導

　　在實際教學過程中，通過比較有絲分裂與減數(shù)分裂過程，使學生發(fā)現(xiàn)學習減數(shù)分裂的方法，完成對學生進行探索策略和精加工策略的學法指導。通過分析、歸納減數(shù)分裂過程中染色體、同源染色體、染色單體數(shù)目變化圖表等關鍵知識點，完成自我監(jiān)控策略的學法指導。通過設計各種疑問調動學生的思維活動，激勵學生善于思考、歸納和總結，掌握學思結合的學習方法；通過復習、比較，掌握溫故知新的學習方法等。

　　八、教學流程

　�。ㄒ唬┘とдn

　　1、復習提問：用有絲分裂過程的動畫課件，復習其過程中染色體的變化特點（復制、著絲點分裂、平均分配等）。

　　2、導入新課：細胞分裂的方式有三種有絲分裂、無絲分裂、減數(shù)分裂，我們知道減數(shù)分裂是一種特殊方式的有絲分裂。那么，減數(shù)分裂的過程是怎樣的？究竟特殊在那里呢？下面我們來學習“減數(shù)分裂與生殖細胞的成熟”。

　�。ǘ⿲W習新課

　　1、演示減數(shù)分裂的動畫課件，請學生仔細觀察，對比與有絲分裂過程的異同，并通過師生之間的交流，引出減數(shù)分裂概念。其目的是引導學生通過變通，按照學習有絲分裂的方法來認識減數(shù)分裂的過程，實現(xiàn)學習方法的遷移。

　　2、精講減數(shù)分裂的過程，并對同源染色體等概念及時解釋。

　　3、再演示減數(shù)分裂的動畫課件，強調減數(shù)分裂的過程是連續(xù)變化的，并請學生依照課件說明減數(shù)分裂各時期的特點及染色體的變化數(shù)目。

　　4、鼓勵同學們用磁性模型到黑板上粘貼剪貼圖，這樣既突出了本節(jié)的重點，又突破了難點。其目的是引導學生積極參與知識的獲取過程，變被動學習為主動學習，同時對學生進行探索策略和精加工策略的學法指導。

　　5、再對學生們的出色表現(xiàn)及時肯定和鼓勵以后，同學們的學習熱情空前高漲。這時提出：子細胞中染色體數(shù)目減半的原因和組合方式的問題，激發(fā)學生積極主動地思考問題，并加以分析、討論，得出結論，解決關鍵點。此過程培養(yǎng)學生的抽象思維能力、分析問題和解決問題的能力。

減數(shù)分裂和有性生殖細胞的形成說課稿2

　　1．說教材

　　1、 1教材分析減數(shù)分裂和有性生殖細胞的形成這部分內容極其抽象，主要描述的是分裂過程中染色體行為變化過程，與已經學過的細胞學知識、染色體知識、有絲分裂知識、生殖種類知識等密切相關。它在高中生物教學中有著極其重要的地位，因為它不僅是生物有性生殖過程中的關鍵，也為后面學習遺傳和變異、生物的進化奠定細胞學基礎。

　　1、2教學目標

　　（1）知識目標：

　　a、了解受精作用的實質，理解減數(shù)分裂和受精作用的意義

　　b、理解減數(shù)分裂、同源染色體、四分體等概念

　　c、聯(lián)系有絲分裂，掌握精子形成過程

　　d、了解精子和卵細胞形成的異同點，進一步鞏固對減數(shù)分裂的理解

　　（2）能力目標：

　　a、通過減數(shù)分裂與有絲分裂、精子與卵細胞形成的`比較，培養(yǎng)學生觀察、比較、分析的能力

　　b、通過觀察減數(shù)分裂中染色體的行為變化，培養(yǎng)學生識圖、析圖能力

　�。�3）情感目標：

　　a、通過學生參與游戲表演，培養(yǎng)學生科學、嚴謹?shù)那髮W態(tài)度b、通過學習減數(shù)分裂和受精作用，加深學生對事物自身變化規(guī)律的認識，培養(yǎng)對立統(tǒng)一和發(fā)展變化的觀點

　　1、3教學重點和難點

　　（1）教學重點：

　　a、減數(shù)分裂的概念

　　b、精子和卵細胞的形成過程

　　（2）教學難點：

　　a、減數(shù)分裂、同源染色體、四分體等概念的理解

　　b、減數(shù)分裂過程中染色體、DNA的變化規(guī)律c、精子形成過程

　　2．說教法

　　根據該節(jié)內容的教學目標，教材特點，聯(lián)系學生實際，結合素質教學理念，我采用以下方法及教具進行教學：

　�。�1）設置情境，引發(fā)學生的認知矛盾，激發(fā)學習動機。

　　（2）運用游戲教學，化難為易，化抽象為具體，提高學習興趣

　�。�3）培養(yǎng)學生預習和討論分析能力，倡導合作共學的教學方法。

　　（4）精心設計提問，培養(yǎng)學生分析解決問題的能力

　　（5）教學用具：8根橡皮繩，多媒體，幻燈片注重于設計激勵學生的學習動機，誘發(fā)學生渴求知識，解決實際問題的強烈學習愿望的教法，使學生真正愿學、樂學、會學。

　　3．說學法

　　由于知識的抽象難懂，教師尤其應注意對學生學法的指導。應指導學生學會閱讀課本，學會正確讀圖、析圖，進而會繪圖，指導學生運用對比法、聯(lián)系實際法等加以理解、鞏固。

　　4．說教學過程：（兩課時）

　　我想，一個教師想在教學上獲得成功，首先要善于激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。減數(shù)分裂和有性生殖細胞形成這部分內容盡管抽象、難以理解，但只要教師運用教學得當，學生還是能夠體會、理解的。我的教學過程是這樣設計的：

　　第一課時課前準備：

　　1、學生認真預習“減數(shù)分裂和有性生殖細胞的形成”這部分內容。

　　2、把課桌椅往后移，騰出半個教室為游戲做準備。

　　3、設置情境，引發(fā)認知矛盾，激發(fā)學習動機利用學生感興趣的

減數(shù)分裂和有性生殖細胞的形成說課稿3

　　一、說教材

　　（一）教材地位和作用

　　本次說課的內容是《減數(shù)分裂和有性生殖細胞的形成》第一課時減數(shù)分裂概念和精子的形成過程�！稖p數(shù)分裂和有性生殖細胞的形成》這一課題是在高中生物第五章第一節(jié)的第二部分。這部分內容不僅是第五章的重點內容，也是整本書的重點內容。它以第二章中細胞分裂為基礎，又與第六章遺傳變異的知識有密切關系，掌握這部分內容為以后學習三大遺傳規(guī)律奠定堅實的基礎。

　�。ǘ┙虒W目標

　　依據教學大綱和考綱要求，根據教學層次和學生的認知規(guī)律及心理特征，確立如下：

　　1、知識目標：

　�、僬莆諟p數(shù)分裂的概念和精子的形成過程。

　�、诿鞔_減數(shù)分裂是生殖細胞形成過程的一種特殊的有絲分裂方式。

　�、壅莆諟p數(shù)分裂過程中染色體的變化規(guī)律，為后面學習遺傳變異奠定細胞學基礎。

　　2、能力目標：通過觀察減數(shù)分裂過程中染色體的行為變化，培養(yǎng)學生識圖、繪圖能力以及比較分析和歸納總結的能力。

　　3、德育目標：減數(shù)分裂過程中染色體形態(tài)數(shù)目發(fā)生一系列規(guī)律性的變化，通過受精作用使生物前后代之間能夠保持染色體數(shù)目的恒定，引導學生了解生命是運動的、有規(guī)律的，從而確立物質是運動、變化、發(fā)展的唯物主義觀點。

　�。ㄈ┙虒W重點、難點以及確定的依據

　　1、教學重點：減數(shù)分裂概念和過程。這是生殖細胞形成的基礎，又是遺傳和變異的`細胞學基礎。

　　2、教學難點：同源染色體、四分體的概念以及染色體行為的變化規(guī)律，其中染色體行為的變化規(guī)律既是難點又是重點。初學者對此缺乏感性認識，較難抓住本質。

　�。ㄋ模┙滩奶幚�

　　根據教材的重難點、學生的實際情況以及多媒體課件傳遞信息量有限的特點，這部分內容我安排2個課時。第一課時學習減數(shù)分裂概念和精子的形成過程。第二課時學習卵細胞的形成過程，減數(shù)分裂和有絲分裂異同點的比較及減數(shù)分裂和受精作用的意義。這里主要說明第一課時的教學方法和教學過程。

　　二、說教法

　　以多媒體課件為主，創(chuàng)設形象生動的教學氛圍，能把染色體的動態(tài)變化直觀地展現(xiàn)給學生。同時應用講述法、談話法、比較法、指導讀書法等，引導學生思考一系列問題，使他們積極主動參與到教學中，在獲取知識的同時，培養(yǎng)學生觀察、比較和總結的能力。

　　三、說學法

　　1、通過師生雙邊活動，新的信息進入學生頭腦中，并與原知識結構掛上鉤，達到知識“提升”的目的，體現(xiàn)老師的主導作用，學生的主體作用。

　　2、在老師的組織引導下，因勢利導，據圖觀察分析，通過講述讓學生總結歸納減數(shù)分裂過程中染色體、染色單體、DNA變化規(guī)律。及時表揚肯定，讓學生感到成功的喜悅。

　　四、說教學過程

　　在教學程序上的總體思路是：從概念入手，以過程為主線，重點突出變化規(guī)律，最終讓學生把知識形成網絡。

　�。ㄒ唬┮郧昂鬄闃蛄�，精心設計好導言。

　　溫故知新：1、課前復習有絲分裂的過程。2、搞清楚染色體、染色單體與DNA的關系。

　　用設疑導入法提問“什么是有性生殖？”（學生回答）。精子和卵細胞是怎樣產生的呢？并假設是經過有絲分裂形成的來進行推理，推論結果錯誤。（答：精子和卵細胞應是通過減數(shù)分裂形成的。）那么，什么是減數(shù)分裂呢？這節(jié)課以動物精子形成過程為例來講述減數(shù)分裂的基本過程。（目的：激疑）

　�。ǘ┬抡n講授

　　1、先學習減數(shù)分裂的概念：（概念清則思路清；概念混淆，則張冠李戴。因此，我在教學中先明確概念。）

　　學生閱讀教材，要求學生說出減數(shù)分裂的概念，并勾書，找出減數(shù)分裂的特點。（培養(yǎng)學生的自學能力。）強調：連續(xù)分裂兩次而染色體只復制一次，分裂的結果，染色體數(shù)目減半。

　　2、介紹同源染色體的概念

　　同源染色體是本課題的關鍵點和切入點，在教學安排上，將同源染色體概念提前講述，為的是分散難點，為后面講述聯(lián)會和四分體奠定基礎。學生對概念的理解是膚淺的，只是簡單意義上的背下來，并沒有真正理解，易造成失誤。我歸納總結，提示注意的地方：

　　①大�。ㄩL度）….…………………….相同

　�、谛螤睿ㄖz點的位置）……………..相同

　　③來源（顏色）………………………..不同

　　設計問題：

　�、磐慈旧w可以認為是來源或起源相同的染色體嗎？

　�、企w細胞或進行有絲分裂的細胞也有同源染色體嗎？

　　4、學習精子的形成過程

　　處理方法：讓學生帶著思考題觀看減數(shù)分裂的過程，分階段放映，分別講述各分裂時期：

　�、啪毎男纬�

　　思考內容：“精子在哪里形成？精原細胞是經什么分裂方式形成的？精原細胞的染色體數(shù)與體細胞的染色體數(shù)是否相等？

　�、茰p數(shù)第一次分裂

　　思考內容：

　　①什么是聯(lián)會？（聯(lián)會是四分體的前提和染色體數(shù)目減半的基礎。）

　　為什么說只有同源染色體才能聯(lián)會，但同源染色體不一定都聯(lián)會？通過下面的學習再回答這個問題。（設置懸念，激發(fā)學生的好奇心。）

　　②染色體在什么時期復制？（提問這個問題可以避免學生錯誤以為復制是在聯(lián)會時期進行。）

　�、凼裁词撬姆煮w？圖中畫了幾個四分體？（避免個別學生錯誤地將整個細胞中的4條染色體當作一個四分體�？偨Y出：四分體的個數(shù)就是同源染色體的對數(shù)。這樣處理，較好地突破了“四分體”這一教學難點。）

　�、転槭裁凑f經過第一次分裂后，染色體數(shù)目就減少了一半？（強調了同源染色體分開的時間。）

　　用談話法說明：聯(lián)會的同源染色體分開，說明染色體具有一定的獨立性，由于兩個同源染色體在細胞中央的排列位置是隨機的，可以互相交換，因此就決定了同源的兩個染色體各移向哪一極也是隨機的，這樣，不同對的染色體之間就可以自由組合。這為后面學習遺傳學的“分離規(guī)律和自由組合規(guī)律”奠定細胞學基礎。

　�、菧p數(shù)第二次分裂

　　過程與有絲分裂相似，學生容易掌握，但也要強調兩點：“分裂”和“等數(shù)”。

　　“分裂”即著絲點分裂，姐妹染色單體分開；“等數(shù)”即染色體數(shù)目不再減半。

　　⑷講完減數(shù)分裂的過程，列表比較各分裂時期的特點。進一步強化重點知識。（學生活動。）

　�、蓞⒄諟p數(shù)分裂圖象，讓學生親自動手繪制染色體、染色單體、DNA數(shù)量及變化的曲線圖。（學生活動。）

　　5、小結：

　　減數(shù)第一次分裂用六個字概括：聯(lián)會、分離、減半。減數(shù)第二次分裂用四個字概括：分裂、等數(shù)。簡單明了，記憶深刻�；仡櫍豪媒虒W軟件把精子的形成過程完整看一便。讓學生明確物質是運動、變化、發(fā)展的唯物主義思想。（展示）。對過程形成直觀的感性認識，加深記憶。

　　6、結束語：

　　生殖細胞除精子外，還有卵細胞，卵細胞的形成也經過減數(shù)分裂，它的形成過程與精子的形成有何不同？我們下一節(jié)介紹，請同學們預習。

　　五、習題設計

　　選題的目的是：加強學生對所學知識的理解和應用，培養(yǎng)分析問題、解決問題能力。通過練習題考查學生對染色體數(shù)目變化規(guī)律性的掌握情況，對同源染色體、四分體概念的掌握情況，及時反饋教學效果。

　　六、布置作業(yè)：從四個方面總結減數(shù)分裂：范圍、時期、特點、結果。

　　七、時間分配

　　導言2分鐘，新知識傳授25分鐘，練習10分鐘，總結2分鐘，布置作業(yè)和結束語1分鐘。

　　附：板書設計：

　　精子的形成：

　　精原細胞→初級精母細胞→次級精母細胞→精子細胞→精子

　�。◤椭疲p數(shù)第一次分裂）（減數(shù)第二次分裂）（變形）

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