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擺一擺，想一想說課稿
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。我們該怎么去寫說課稿呢？下面是小編精心整理的擺一擺，想一想說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
擺一擺，想一想說課稿1
一、說教材
《擺一擺，想一想》是人教版一年級下冊中《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》單元的最后一課時(shí)。教材設(shè)計(jì)了一個(gè)生動(dòng)有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生把某一數(shù)量的圓片分別擺在數(shù)位表的個(gè)位和十位上，得到不同的數(shù)，比如說有兩個(gè)圓片，可以把這兩個(gè)圓片放在個(gè)位上，那么這個(gè)數(shù)是2，都放在十位上，那么這個(gè)數(shù)是20。一個(gè)放在十位上，一個(gè)放在十位上，這個(gè)數(shù)就是11。通過實(shí)際的操作，進(jìn)一步鞏固數(shù)位及位置的概念，還能通過讀一讀這些數(shù)，說一說數(shù)的組成來鞏固對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)�！稊[一擺，想一想》這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)的相當(dāng)巧妙，這樣用不同數(shù)量的圓片擺出來的數(shù)，在數(shù)的個(gè)數(shù)和數(shù)的組成上還有一定的規(guī)律：如從1個(gè)圓片到9個(gè)圓片，擺出來的數(shù)的個(gè)數(shù)是一個(gè)一個(gè)多起來，十位上和個(gè)位上的數(shù)之和等于圓片的個(gè)數(shù)等等。
通過對教材的分析與理解，結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)課可以稍微提高數(shù)學(xué)要求的這一特點(diǎn)，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：
1、通過動(dòng)手?jǐn)[一擺的實(shí)踐活動(dòng)，得出不同的`數(shù)，鞏固100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
2、通過活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)擦黑每一組數(shù)的特點(diǎn)，探索規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納能力。
3、通過找規(guī)律，直接寫數(shù)，發(fā)展學(xué)生初步的抽象思維能力。
二、說教法
在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是活動(dòng)的主體，教師要引導(dǎo)學(xué)生自己思考，給學(xué)生留有一個(gè)比較充分的探索空間。在這節(jié)課中，我想讓學(xué)生經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)（擺出不同的數(shù)）——整理數(shù)據(jù)（由學(xué)生說，師板書擺出的數(shù)）——分析數(shù)據(jù)（觀察擺出的數(shù)）——解釋數(shù)據(jù)（找出一些規(guī)律）——假設(shè)，預(yù)測——（不擺，直接說出可以擺出哪些數(shù)）這樣一些環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)地思維。
三、說學(xué)法
新課標(biāo)指出：動(dòng)手實(shí)踐，自主探究，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法。在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生先通過動(dòng)手實(shí)踐擺出不同的數(shù)，再對這些數(shù)進(jìn)行分析研究，找出規(guī)律，在此基礎(chǔ)上開展小組合作。學(xué)生在玩中通過自悟，感受了許多數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，如：排列組合的思想，有序的思想，并在活動(dòng)中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了十進(jìn)位、數(shù)位和位值的概念。
四、說教學(xué)流程
�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1、復(fù)習(xí)數(shù)位表。
前邊我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，誰能告訴大家，在數(shù)位順序表里，從右邊起第一位是哪位，第二位是什么位？第三位呢？
2、猜一猜
老師手里有2個(gè)圓片，準(zhǔn)備擺在十位或者個(gè)位上，猜一猜，我會(huì)怎么擺？表示哪個(gè)數(shù)？
為什么2個(gè)圓片可以擺出不同的數(shù)來呢？
3、那么更多圓片能擺出哪些數(shù)呢？
�。ㄓ捎跀[圓片這個(gè)活動(dòng)要求學(xué)生對數(shù)位和位值的概念比較熟悉，所以在活動(dòng)開始前，我先對數(shù)位表的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，再通過猜一猜這個(gè)游戲幫助學(xué)生進(jìn)一步理解不同數(shù)位的位值概念，也激起了學(xué)生用更多圓片擺數(shù)的興趣。
�。ǘ�(dòng)手實(shí)踐，找出規(guī)律。
根據(jù)我想達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，我把這一過程分成三個(gè)活動(dòng)。
活動(dòng)一：用3個(gè)圓片擺，找出擺圓片的方法。
1、請小朋友們拿出3個(gè)圓片，把它們擺在十位或者個(gè)位上，看看能擺出哪幾個(gè)數(shù)？把數(shù)寫在紙上，讀一讀。
2、你擺了哪幾個(gè)數(shù)？你是怎么擺的？
3、你覺得怎樣擺，才能使擺出來的數(shù)不遺漏呢？
�。ㄔ谶@個(gè)活動(dòng)中，要讓學(xué)生找到按一定順序擺圓片的方法，這樣的方法可以讓學(xué)生在后面的活動(dòng)中，正確不遺漏的擺出各個(gè)數(shù)，對學(xué)生能從這些數(shù)中找出規(guī)律有很大的幫助。）
活動(dòng)二：用4個(gè)、5個(gè)圓片擺數(shù)，觀察這些數(shù)，找出一定的規(guī)律。
1、請你用4個(gè)圓片，用剛才的方法，擺一擺，寫出這些數(shù)。
2、你擺出了哪些數(shù)？
3、觀察用2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)圓片擺出來的數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、不擺，你知道5個(gè)圓片可以擺出哪些數(shù)嗎？你是怎樣想的？
�。ㄔ跀[4個(gè)圓片的過程中，引導(dǎo)學(xué)生去觀察這些數(shù)，讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律并大膽地說出來，用5個(gè)圓片擺數(shù)在這里起過渡的作用，在學(xué)生初步找出規(guī)律后，鼓勵(lì)學(xué)生不擺，直接寫出可以擺出的數(shù)，為后面直接寫出用6個(gè)、7個(gè)、8個(gè)、9個(gè)圓片擺出的數(shù)作鋪墊。）
活動(dòng)三：四人小組合作，寫出用6個(gè)、7個(gè)、8個(gè)、9個(gè)圓片可以擺出的數(shù)。
1、自由選擇任意6至9個(gè)圓片，直接寫出可以擺出的數(shù)。
2、四人小組交流，我用幾個(gè)圓片擺出了幾個(gè)數(shù)，分別是哪幾個(gè)數(shù)？
3、討論：你是用什么方法寫出這些數(shù)的，怎么來驗(yàn)證寫得對不對？
（活動(dòng)三是要求學(xué)生在知道規(guī)律后，不用擺，直接寫出可以擺出的數(shù)，讓學(xué)生利用歸納的方法來得出答案，獨(dú)立思考后小組合作。這樣的三個(gè)活動(dòng)，由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生積極探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并能利用發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
�。ㄈ�、課后拓展。
1、剛才我們發(fā)現(xiàn)多一個(gè)圓片，擺出老的數(shù)就多一個(gè)，9個(gè)圓片可以擺出10個(gè)數(shù)，那么10個(gè)數(shù)可以擺出幾個(gè)數(shù)呢？
2、 11、12、13、……個(gè)圓片可以擺出幾個(gè)數(shù)呢？
�。▽W(xué)生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律只適用于1~9個(gè)圓片擺數(shù)，不具有普遍性。每個(gè)數(shù)位最多可以擺出9個(gè)圓片，所以10個(gè)圓片也只能擺10個(gè)數(shù)。這個(gè)練習(xí)的用意是想進(jìn)一步激起學(xué)生對用圓片擺數(shù)的興趣，課后對用圓片擺數(shù)的規(guī)律進(jìn)行研究。）
擺一擺，想一想說課稿2
一、說教材
《擺一擺想一想》是一個(gè)純數(shù)學(xué)探索實(shí)踐活動(dòng)課。這個(gè)教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)之后安排的一次實(shí)踐活動(dòng)。通過學(xué)生用棋子擺一擺，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)100以內(nèi)數(shù)的組成、數(shù)位和位值的概念。一年級的學(xué)生剛接觸100以內(nèi)的數(shù)，最基礎(chǔ)的知識(shí)是數(shù)的順序；要弄清楚同一個(gè)數(shù)字放在不同的數(shù)位上，表示出來的數(shù)就不同；還要弄清楚一個(gè)數(shù)的組成，它可以分成兩個(gè)不大于9的數(shù)（或兩個(gè)數(shù)字）之和。鑒于學(xué)生的年齡小，以上內(nèi)容學(xué)起來較難理解，這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)充分利用兒童喜好動(dòng)手玩的心理，把好玩的習(xí)慣引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上，設(shè)計(jì)出生動(dòng)有趣形象的“玩法”，使兒童在動(dòng)手操作中感悟100以內(nèi)的數(shù)和領(lǐng)會(huì)、理解有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，并得到美的感受。這節(jié)課就是使抽象枯燥的數(shù)讓學(xué)生“玩”出數(shù)學(xué)道理來。
教科書出示了活動(dòng)的兩個(gè)范例，學(xué)生可以仿照教科書上的樣子進(jìn)行活動(dòng)。首先由小精靈提出問題：“能用2個(gè)●表示不同的數(shù)嗎？”（由于到目前為止，學(xué)生學(xué)過的數(shù)只限于100以內(nèi)，所以這里的數(shù)只指一位數(shù)和兩位數(shù)。）下面展示了四名學(xué)生小組活動(dòng)的情景，其中三名學(xué)生在數(shù)位表上擺圓片，根據(jù)十位和個(gè)位上圓片的數(shù)量說出擺出的數(shù)，例如，兩個(gè)圓片都放在個(gè)位，說明個(gè)位上數(shù)字是2，這個(gè)數(shù)就是2；兩個(gè)圓片都放在十位，說明十位上數(shù)字是2，個(gè)位數(shù)是0，這個(gè)數(shù)是20；十位和個(gè)位各放一個(gè)圓片，說明十位數(shù)和個(gè)位數(shù)都是1，這個(gè)數(shù)就是11。另外一名學(xué)生通過列表的方式把這三種答案綜合起來，表的左邊是所用的圓片數(shù)，右邊是擺出的三個(gè)數(shù)。在這里，要求學(xué)生理解不同數(shù)位的位值概念（十位上的2表示2個(gè)十，個(gè)位上的2表示2個(gè)一），同時(shí)熟練掌握2的組成（和是2的加法）：2=0 2，2=1 1，2=2 0，就能不重復(fù)、不遺漏地?cái)[出、說出所有答案。
接下來，用同樣的方法，用3個(gè)●擺出不同的數(shù)。三名負(fù)責(zé)擺的同學(xué)已經(jīng)擺出3、12、21這三個(gè)數(shù)，負(fù)責(zé)列表的同學(xué)已經(jīng)把他們的答案都寫在紙上，但認(rèn)為還有沒擺出來的數(shù)，提示學(xué)生思考除了上面這三個(gè)數(shù)，用3個(gè)●還能擺出什么數(shù)。接下來，小精靈提出問題“用4個(gè)●、5個(gè)●……分別能表示哪些不同的數(shù)？”提示學(xué)生用同樣的方法實(shí)際擺一擺，把列表中的其他情形補(bǔ)充完整。最后，教材讓學(xué)生不用擺，說出用9個(gè)●能表示哪些數(shù)。這就要求學(xué)生在擺的過程中找出規(guī)律，利用歸納的方法來得出答案。
根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生特點(diǎn)和教材特點(diǎn)，我從情感、能力、知識(shí)三方面制定本課的教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）通過這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感和探求知識(shí)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)和競爭的心理，樹立學(xué)習(xí)的自信心。
�。�2）通過探索活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)和觀察能力、形象思維能力和語言表達(dá)能力以及初步的歸納和抽象思維能力。（3）通過這個(gè)活動(dòng)，使學(xué)生鞏固對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在主動(dòng)探索的過程中，學(xué)會(huì)歸納整理。
二、說教法、學(xué)法
由于本堂課是一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)課，主要以學(xué)生活動(dòng)為主，所以本堂課主要采取小組合作活動(dòng)的形式，學(xué)生自主探索，合作交流，教師只是起著一個(gè)引導(dǎo)者的作用。
三、教學(xué)過程
按照以上教學(xué)目標(biāo)，我對本課進(jìn)行了下面的設(shè)計(jì)。
1．復(fù)習(xí)鋪墊。
由于這個(gè)活動(dòng)要求學(xué)生對數(shù)位和位值的概念比較熟悉，所以在開始活動(dòng)前,我就利用數(shù)位表和計(jì)數(shù)器對相關(guān)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。例如，計(jì)數(shù)器的十位和個(gè)位都是兩顆珠子，讓學(xué)生說一說著兩顆珠子分別代表什么。
2．激發(fā)興趣，探索求知。
利用學(xué)生熟悉的兩個(gè)可愛的小精靈聰聰和明明提問題來引入新課。例如，這兩個(gè)數(shù)學(xué)王國里的小精靈也來參加我們這個(gè)活動(dòng)了，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在探索知識(shí)的過程中，注意發(fā)揮四人小組合作，注意面向全體學(xué)生，人人動(dòng)手操作，讓多種感官參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)中獲取知識(shí)，體驗(yàn)成功的快樂。
3．導(dǎo)放結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的能力。
在這個(gè)活動(dòng)中，我注意盡量多給學(xué)生留一些活動(dòng)的空間和時(shí)間，讓學(xué)生去觀察，去思考，去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，去歸納整理。努力做到：凡是學(xué)生能解決的問題，師決不代替；動(dòng)手讓學(xué)生做，動(dòng)口讓學(xué)生說。學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流等方式去獲取知識(shí)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生多種能力的目的。
總之，這節(jié)課的設(shè)計(jì)以“學(xué)生的發(fā)展為本”的教育理念為指導(dǎo)，努力遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與教學(xué)全過程，讓學(xué)生學(xué)的輕松，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)覺自己的聰明才智.
談話激趣
師：今天有那么多老師來聽課，大家高興嗎？那么老師要看一看我們班哪個(gè)小朋友表現(xiàn)最好，最聰明，最愛動(dòng)腦筋，能得到老師發(fā)的智慧花。
復(fù)習(xí)鋪墊
1．?dāng)?shù)位順序。
2．師：首先，老師提一個(gè)問題，前邊我們學(xué)過了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，誰能告訴大家，數(shù)位順序哪邊起第一位是個(gè)位，第二位是什么位？第三位呢？
師：個(gè)位上的數(shù)表示什么？十位上的數(shù)表示什么？百位上的數(shù)呢？
2．用計(jì)數(shù)器撥數(shù)。
師：現(xiàn)在老師在計(jì)數(shù)器上撥一個(gè)數(shù)，看仔細(xì)，十位和個(gè)位都撥上2個(gè)珠子，這個(gè)數(shù)是多少？誰能說一說這兩個(gè)數(shù)位上的2分別代表什么？（學(xué)生回答。）你說的真好，大家給他鼓鼓掌。
師：現(xiàn)在請小朋友們拿出你的計(jì)數(shù)器，我說數(shù)你撥珠，注意要邊撥邊說4，13，22，31，40。
生：4，個(gè)位撥4。13，十位撥1，個(gè)位撥3。22，十位撥2，個(gè)位撥2。
師：剛才小朋友們在撥這幾個(gè)數(shù)時(shí)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
上的數(shù)加起來都是4。每個(gè)數(shù)與前面
相鄰的數(shù)相比，都是個(gè)位少一，十位多一，相差都是9。）
師：你們說的真好！聽了你們的發(fā)言老師真高興，大家給他鼓鼓掌。下面請你們把計(jì)數(shù)器放在桌角，把數(shù)位表和準(zhǔn)備的圓片拿出來，我們來搞一個(gè)有趣的活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)我們就叫“擺一擺，想一想”（出示課題）。在這個(gè)活動(dòng)中大家要善于動(dòng)腦筋，找規(guī)律，使我們的活動(dòng)進(jìn)行的又快又好。
激發(fā)興趣，合作求知
師：瞧！我們的好朋友誰來了？（聰聰和明明。）這兩個(gè)數(shù)學(xué)王國里的小精靈呀，也來參加我們的活動(dòng)了。（出示問題。）看，聰聰給我們提問題了“你們能用2個(gè)圓片表示不同的數(shù)嗎？”
1．用2個(gè)圓片擺數(shù)。
師：大家能不能呀？提醒一點(diǎn)，到目前為止，我們學(xué)過的數(shù)只限于100以內(nèi)。所以，在數(shù)位表上只能擺一位數(shù)和兩位數(shù)，不擺三位數(shù)，大家開始，用2個(gè)圓片看能擺哪幾個(gè)數(shù)？
師：擺好的同學(xué)，誰來告訴大家你是怎么擺的`？要說清楚，你把圓片放在哪一個(gè)數(shù)位上，這個(gè)數(shù)是多少？
預(yù)生1：我把2個(gè)圓片都放在個(gè)位上，就是2。
生2：我把2個(gè)圓片都放在十位上，個(gè)位上沒有，就是20。
生3：我把1個(gè)圓片放在十位上，1個(gè)放在個(gè)位上，就是11。
板書：2個(gè)圓片。2，11，20。
師：大家想一想，為什么2個(gè)圓片擺在個(gè)位上得到的數(shù)是2？而擺在十位上得到的數(shù)是20呢？
生4：因?yàn)閿[在個(gè)位上表示2個(gè)一，所以是2，而擺在十位上表示2個(gè)十，所以是20。
師：你講的真好！大家給他鼓鼓掌。接下來，我告訴大家，看！咱們另一個(gè)好朋友小精靈也來湊熱鬧了，他是誰呀？（明明）對，小精靈明明他也要給大家提問題（出示問題）。（1）你能用3個(gè)圓片表示不同的數(shù)嗎？大家能回答他嗎？（2）用3個(gè)圓片擺數(shù)，請動(dòng)手?jǐn)[一擺，看能擺出幾個(gè)數(shù)？說一說你是怎么擺的？
板書：3個(gè)圓片，3，12，21，30。
師：從剛才擺的這兩組數(shù)中，你發(fā)現(xiàn)些什么？怎樣才能知道擺出的數(shù)不遺漏？回答的真好（鼓掌），你真聰明。
2．用4個(gè)圓片，5個(gè)圓片擺數(shù)。
師：看，這兩個(gè)小家伙又給大家提出了更難的問題“用4個(gè)圓片，5個(gè)圓片……分別表示哪些不同的數(shù)”。
好！大家真勇敢！你們不怕困難，勇于探索的精神讓老師佩服。
3．小組合作，共同探索。
師：下面，咱們分四個(gè)小組合作，共同研究討論幾個(gè)圓片都能擺出哪幾個(gè)數(shù)。每一小組老師發(fā)一個(gè)匯總表，分工合作，3個(gè)同學(xué)在數(shù)位表上擺圓片，小組長在匯總表上作記錄，表的左邊是圓片的個(gè)數(shù)，右邊是擺出來的數(shù)。
師：注意：作記錄的同學(xué)要綜合你們小組這三個(gè)同學(xué)擺的數(shù)。不要有重復(fù)的數(shù)。比比看，哪一組擺的又快，寫的又好，寫字的同學(xué)字要大一些，寫工整，活動(dòng)開始。（教師巡視。）
師：大家在擺的時(shí)候呀，要善于動(dòng)腦筋，善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律，這樣擺起來既快，又不容易遺漏。
4．學(xué)生匯報(bào)。
師：4個(gè)圓片能擺出哪幾個(gè)數(shù)，哪一組給大家匯報(bào)？
生：我們用4個(gè)圓片擺出了5個(gè)數(shù)（板書：4個(gè)圓片，4，13，22，31，40）。
師：介紹介紹經(jīng)驗(yàn)，你們怎么擺的這么快。（表揚(yáng)這一組。）
師：5個(gè)圓片能擺出哪幾個(gè)數(shù)？（板書：5個(gè)圓片，5，14，23，32，41，50）哪一組要補(bǔ)充？
5．勇于想象，探索規(guī)律。
師：從剛才小朋友們用圓片擺數(shù)的過程，你發(fā)現(xiàn)有沒有規(guī)律？下面我們不擺圓片，能不能在腦子里想擺圓片的方法，直接寫出6個(gè)圓片，7個(gè)圓片，8個(gè)圓片，9個(gè)圓片都能表示些數(shù)？好，四個(gè)人合作，看哪一組填寫的又快又好！學(xué)生匯報(bào)，教師板書（略）。
總之，要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋，想出盡可能多的方法，并形成交流。
師：是不是所有的小組都擺完了，四人小組長請到前面來，把你們組的作品展示給大家，大家互相評一評好嗎？
師：大家都擺完了嗎？一齊看黑板，從以上我們所擺的圓片個(gè)數(shù)和寫出來的數(shù)來看，同學(xué)們觀察到有什么規(guī)律了嗎？誰能說一說。
小結(jié)
師：誰能說一說今天研究的什么？你都有哪些收獲？希望大家在今后的學(xué)習(xí)中要學(xué)會(huì)觀察，善于動(dòng)腦，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，使我們的學(xué)習(xí)能提高效率。
擺一擺，想一想說課稿3
一、說教材
教學(xué)內(nèi)容：
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級下冊第四單元第45頁實(shí)踐活動(dòng)“擺一擺想一想”
教材說明：
教材設(shè)計(jì)了一個(gè)生動(dòng)有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生通過實(shí)際的操作，進(jìn)一步鞏固數(shù)位及位值的概念，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步探索100以內(nèi)數(shù)的特點(diǎn)及排列規(guī)律�；顒�(dòng)通過讓學(xué)生把某一數(shù)量的圓片分別擺在數(shù)位表的十位和個(gè)位上，得到不同的數(shù)，鞏固對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，還通過引導(dǎo)學(xué)生觀察每一組數(shù)的特點(diǎn)，探索規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納能力。整個(gè)活動(dòng)不僅能夠使學(xué)生在操作實(shí)踐中發(fā)展形象思維能力，還能通過找規(guī)律發(fā)展學(xué)生初步的抽象思維能力。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：1、學(xué)生通過實(shí)際操作，進(jìn)一步鞏固數(shù)位及位值的概念。
2、通過探索100以內(nèi)數(shù)的特點(diǎn)及排列規(guī)律，使學(xué)生進(jìn)一步加深對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
3、學(xué)生通過探索規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納能力，發(fā)展學(xué)生的形象思維和抽象思維能力。
過程與方法：學(xué)生經(jīng)歷探索100以內(nèi)數(shù)的特點(diǎn)及排列規(guī)律的過程，體驗(yàn)自主探索與合作交流式的學(xué)習(xí)方法及探索事物規(guī)律的方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生通過探索100以內(nèi)數(shù)的特點(diǎn)及規(guī)律，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的奧妙，富有趣味性，從而激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、鞏固數(shù)位及位值
2、探索100以內(nèi)數(shù)的特點(diǎn)及排列規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、探索100以內(nèi)數(shù)的特點(diǎn)及規(guī)律。
2、培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、形象思維能力和抽象思維能力。
二、說教法和學(xué)法
學(xué)生獨(dú)立試擺圓片，與小組交流，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)獨(dú)立操作、探索及合作交流的空間，學(xué)生能在屬于自己的空間自由地去擺，反復(fù)地思考、交流，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣；尤其在擺較多圓片操作無序的過程中，讓學(xué)生小組合作，目的是通過合作相互補(bǔ)充、完善，探索出擺圓片的方法和規(guī)律，使操作走向有序，有利于發(fā)展學(xué)生初步的抽象思維能力。
三、說學(xué)生
學(xué)生已能夠正確數(shù)出100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，知道個(gè)位和十位的意義，并能熟練說出100以內(nèi)數(shù)的組成；能夠正確、熟練讀寫100因內(nèi)的數(shù)，掌握了100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生借助自制數(shù)位表，通過擺圓片的實(shí)際操作，進(jìn)一步鞏固數(shù)位及位值的概念，從而探索100以內(nèi)數(shù)的特點(diǎn)及排列規(guī)律，進(jìn)一步加深對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
四、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，提出問題
學(xué)生按老師的要求撥珠、讀數(shù)，并自由說一說每個(gè)數(shù)位上的珠子代表多少。通過撥一撥、說一說的活動(dòng)，讓學(xué)生回顧數(shù)位及位值的概念，利用數(shù)位的有關(guān)知識(shí)揭示課題，為本節(jié)課活動(dòng)做好鋪墊。
�。ǘ┨骄矿w驗(yàn)，解決問題
這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了兩個(gè)內(nèi)容：“擺一擺”和“想一想”。
“擺一擺”中放手讓學(xué)生獨(dú)立試擺圓片，與小組交流，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)獨(dú)立操作、探索及合作交流的空間，學(xué)生能在屬于自己的.空間里自由地去擺，反復(fù)地思考、交流，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
“想一想”這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生根據(jù)已有的用圓片擺數(shù)的方法，想出8個(gè)、9個(gè)圓片可以表示的數(shù)，目的是通過形象的擺數(shù)，抽象出說數(shù)，這樣有利于發(fā)展學(xué)生的形象思維能力和抽象思維能力及歸納能力。
（三）實(shí)踐應(yīng)用
通過“擺”“說”“想”的活動(dòng)，鞏固學(xué)生對數(shù)位及位值的概念，從而培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和抽象思維能力；并通過游戲活動(dòng)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣，讓學(xué)生在愉快情境中鞏固了所學(xué)的知識(shí)。
擺一擺，想一想說課稿4
今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第四單元100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)中最后一課時(shí)的實(shí)踐活動(dòng),擺一擺,想一想。
說教材：
數(shù)概念是整座數(shù)學(xué)大廈的基礎(chǔ)，是重要的數(shù)學(xué)概念。這個(gè)階段的數(shù)概念不僅是學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，也是認(rèn)識(shí)更大的自然數(shù)的基礎(chǔ)，它在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。因此，必須使學(xué)生切實(shí)學(xué)好。這單元100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，它包括：數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序和大小比較、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。在擺一擺，想一想這部分教材中，設(shè)計(jì)了一個(gè)生動(dòng)有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生通過實(shí)際的操作，進(jìn)一步鞏固數(shù)位及位值的概念，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步探索100以內(nèi)數(shù)的特點(diǎn)及排列規(guī)律。
教科書出示了活動(dòng)的兩個(gè)范例，首先由小精靈提出問題：“能用2個(gè)●表示不同的數(shù)嗎？”（由于到目前為止，學(xué)生學(xué)過的數(shù)只限于100以內(nèi)，所以這里的數(shù)只指一位數(shù)和兩位數(shù)。）下面展示了四名學(xué)生小組活動(dòng)的情景，其中三名學(xué)生在數(shù)位表上擺圓片，根據(jù)十位和個(gè)位上圓片的數(shù)量說出擺出的.數(shù)，另外一名學(xué)生通過列表的方式把這三種答案綜合起來，表的左邊是所用的圓片數(shù)，右邊是擺出的三個(gè)數(shù)。在這里，要求學(xué)生理解不同數(shù)位的位值概念（十位上的2表示2個(gè)十，個(gè)位上的2表示2個(gè)一），同時(shí)熟練掌握2的組成（和是2的加法）：2=0+2，2=1+1，2=2+0，就能不重復(fù)、不遺漏地?cái)[出、說出所有答案。接下來，用同樣的方法，用3個(gè)●擺出不同的數(shù)。三名負(fù)責(zé)擺的同學(xué)已經(jīng)擺出3、12、21這三個(gè)數(shù)，負(fù)責(zé)列表的同學(xué)已經(jīng)把他們的答案都寫在紙上，但認(rèn)為還有沒擺出來的數(shù)，提示學(xué)生思考除了上面這三個(gè)數(shù)，用3個(gè)●還能擺出什么數(shù)。（還有嗎？）接下來，小精靈提出問題“用4個(gè)●、5個(gè)●……分別能表示哪些不同的數(shù)？”提示學(xué)生用同樣的方法實(shí)際擺一擺，把列表中的其他情形補(bǔ)充完整。最后，教材讓學(xué)生不用擺，說出用9個(gè)●能表示哪些數(shù)。這就要求學(xué)生在擺的過程中找出規(guī)律，利用歸納的方法來得出答案。
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：
1.鞏固對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
2.培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納能力。
3.在操作實(shí)踐中發(fā)展形象思維能力。
4.通過找規(guī)律發(fā)展學(xué)生初步的抽象思維能力。
義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)教育的總體目標(biāo)之一，就是使學(xué)生“在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展”。為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，教師在教學(xué)中，除應(yīng)關(guān)注學(xué)生數(shù)位及位值的概念的鞏固應(yīng)用外，還應(yīng)同時(shí)關(guān)注學(xué)生在獲得這些知識(shí)與技能的同時(shí)，他們的好奇心、求知欲、參與活動(dòng)的情緒、獨(dú)立思考態(tài)度等方面是否得到健康的發(fā)展。
說學(xué)法：
有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。針對本節(jié)課的教材特點(diǎn)和教學(xué)目的，學(xué)生應(yīng)采取自主探究，實(shí)際操作的學(xué)習(xí)方法。為了讓一年級的學(xué)生進(jìn)一步鞏固數(shù)位及位值的概念，最有效的方法就是讓學(xué)生經(jīng)歷將具體問題“數(shù)學(xué)化”的過程。這個(gè)過程的重要學(xué)習(xí)方式就是讓學(xué)生參與觀察、操作、歸納等活動(dòng)。
說教法：教師在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中所扮演的角色是一個(gè)組織和引導(dǎo)者，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。教學(xué)時(shí)必須注意信息的收集和整理；注意幫助學(xué)生弄清題意，并指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)知識(shí)的積累；還需注意學(xué)生間的交流和反饋，加強(qiáng)教師的引導(dǎo)和指導(dǎo)。
說教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)舊知，指明新知的研究方向
�。ǘ┬〗M活動(dòng)，探究新知
（三）發(fā)現(xiàn)規(guī)律，應(yīng)用規(guī)律
�。ㄋ模┱n堂提升
具體每個(gè)步驟的安排如下：
（一）復(fù)習(xí)舊知，指明新知的研究方向
1.教師利用數(shù)位表和計(jì)數(shù)器對相關(guān)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。十位上的數(shù)字和各位上的數(shù)字各自代表多少？
2.師和學(xué)生活動(dòng)，用2個(gè)圓片擺出不同的數(shù)。提問：可以怎么擺？隨后出示數(shù)位表，把不同的擺法顯示在數(shù)位表上，最后把全部的擺的結(jié)果寫在匯總表上進(jìn)行記錄。
�。ǘ┬〗M自由活動(dòng)，探究新知
1.師提問：
（1）為什么兩個(gè)圓片擺在個(gè)位上得到的數(shù)是2，而擺在十位上得到的數(shù)是20？
（2）記錄擺出的數(shù)時(shí)需要注意什么？
�。�3）怎樣才能知道擺出的數(shù)不遺漏？
2.剛才我們用兩個(gè)圓片擺數(shù)是怎么做的？通過這樣的提問，引發(fā)學(xué)生的思考，進(jìn)行方法小結(jié)。
3.學(xué)生各自進(jìn)行小組活動(dòng)。依次分別用3，4，5個(gè)圓片來擺數(shù)。師巡回指導(dǎo)。
（三）發(fā)現(xiàn)規(guī)律，應(yīng)用規(guī)律
1.“你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？”如果學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)規(guī)律，就鼓勵(lì)學(xué)生不擺圓片，直接寫出用6個(gè)、7個(gè)等圓片可以擺出哪些數(shù)。如果學(xué)生還沒有發(fā)現(xiàn)規(guī)律，可以讓學(xué)生再接著擺下去，試著找出規(guī)律。
2.總結(jié)出規(guī)律。
3.通過前面的規(guī)律，想一想說出用9個(gè)圓片可以表示哪些數(shù)。（先在個(gè)位上擺9個(gè)圓片，是9，再從個(gè)位上挪一個(gè)圓片到十位，就是18，……，一直到把9個(gè)圓片都挪到十位，就是90。也可以利用個(gè)位數(shù)與十位數(shù)之和得9的原理來寫出這些數(shù)。）這里可能會(huì)出現(xiàn)方法的多樣化，教師要尊重和保護(hù)這種多樣性，發(fā)展學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋，想出盡可能多的方法，并形成交流。
�。ㄋ模┱n堂提升
教師可以根據(jù)學(xué)生寫出來的數(shù)列表，讓學(xué)生觀察表中哪些數(shù)是用1個(gè)圓片表示出來的數(shù)，哪些是用2個(gè)圓片表示出來的數(shù)……使學(xué)生進(jìn)一步探索各組數(shù)間存在的規(guī)律，更深刻地了解100以內(nèi)數(shù)的特點(diǎn)。
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